捺的写法教学反思 ( 王继新)
平捺的写法教学设计
1、平捺可以理解为三段，链接处要圆，捺脚出锋要迅速
2、教师引导并明确写法：
（1）、平捺捺呈“一波三折”形态，起笔处为第一“折”，很短；行笔处为第二“折”，较长；捺脚为第三“折”，较短。
（2）、捺的书写要领：
平捺：由“捺颈、捺体、捺脚”三段构成。
写法为：起笔较重，行笔向右下由轻到重，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔出锋，收笔要出尖。
二、合作探究：：
（一）、认识平捺的形态特点
1、指导学生观察捺的形态特点（结合书中图片）。
2、分小组讨论。小组合作交流说说“平捺”的形态特点。
引导学生充分发挥自己的想象力，指出捺形态像什么？指名回答，教师对说的好的同学给予鼓励。
（二）、平捺写法。
1、学生根据平捺形态图，探究弄清平捺书写时，运笔过程的行笔方向，及其用笔方法。
<平捺 的 写 法>教学设计
加区七小王继新
第12周
课时
1课时
题：捺的写法
教 学
目 标
知识目标：了解平捺画的特点，基本掌握平捺画的写法。
能力目标：掌握平捺的基本写法。
情感目标：培养学生的观察力、对比能力，提高学生书写能力。
重点：
平捺笔画及其例字的写法。
难点：
写法技巧、用笔、运笔方法。
（6）评价：先自评，在互评，最后小组内评议。
（7）展示部分学生作业，师生共同评议，引导学生发现书写中存在的问题；
（四）、总结：1、回顾小结平捺的书写要领，
2、提出希望，评出优秀奖、进步奖，把佳作在黑板上展示。
板书设计
平捺
平捺的写法
一、笔画
之
乏
延
廷
写字教学：平捺的写法捺PPT课件 制作王继新
复 习 笔 画
请同学们回顾一下，前边 我们都学习了那些笔画？ 谁能说一说斜捺写法。
斜
捺
捺有几种写法呢？
斜捺
反捺
平捺
平 捺 的 写 法
平捺的形态:
平捺的形态
首先让我们来认识一下平捺的形态
捺颈
捺脚
形态：“一波三折”。 宛如流水中的一个波浪。
平捺的几种形态
平捺的写法：
运笔过程：起笔稍按，行笔如横（很短）， 再转向右下（较平）边行边按笔，至捺脚处 稍顿后，再向右上（较平）提笔捺出。
•虞世南─孔子庙 堂碑 •柔中带刚 圆润 挺直 少有粗細 变化 捺笔往外 拉长
多颜 宝真 塔卿 碑
颜 真 卿 玄 秘 塔 碑
赵孟頫
《寿春堂》局部
•
蔡襄（1012-1067）宋四家中，他年龄辈份，应在 苏、黄、米之前。宋四家中，苏、黄、米都以行草、 行楷见长，而喜欢写规规矩矩的楷书的，还是蔡襄。
捺的写法平假名写法平字行书写法数字的写法通知的写法函的写法英文地址的写法请帖的写法摘要的写法请示的写法
写字校本课程:平 捺 的 写 法
制作：王继新
写字歌
头正身直两臂开， 两脚分开与肩宽。 按勾顶助紧握笔， 凝神静气把字练。
三个“一”
眼睛离桌面一尺， • 胸口离桌边一拳， • 手指离笔尖一寸。
小结：
1、形态：“一波三折”。宛如流水中的一个波浪。
2、运笔过程：起笔稍按，行笔如横（很短），再 转向右下（较平）边行边按笔，至捺脚处稍顿 后，再向右上（较平）提笔捺出。 3、书写要领：从轻到重自然行，按笔平拖轻出锋
4、常出现的毛病主要有：捺颈过长、过直、夸张、 垂尾、翘尾。
工工整整写字 堂堂正正做人
2024湘美版小学书法三年级上册《第9课 捺》教学设计
2024 湘美版小学书法三年级上册《第9 课捺》教学设计一、教学目标1. 使学生认识捺画的形态特征，了解捺画的种类，如平捺、斜捺。
2. 掌握捺画的书写要领，通过练习能够较为规范、流畅地书写捺画。
3. 培养学生对书法的兴趣，提高学生的审美能力和观察能力。
4. 培养学生耐心、专注的学习品质，增强学生对汉字书写的自信心。
二、教学重难点（一）教学重点1. 掌握平捺和斜捺的起笔、行笔、收笔的动作要领。
2. 能够准确区分平捺和斜捺在形态和书写上的差异。
（二）教学难点1. 捺画的出锋和捺脚的形态表现，做到舒展自然。
2. 在含有捺画的汉字中，合理安排捺画与其他笔画的关系，使整个字结构平稳、美观。
三、教学准备1. 教学课件，包括捺画的书写示范视频、不同字体中捺画的图片等。
2. 学生书写用具，如毛笔、宣纸、墨汁、砚台等。
3. 展示台，用于展示学生的作品。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 展示一些包含捺画的汉字，如“人”“之”“走”等，引导学生观察这些字中的捺画。
2. 提问学生：“你们觉得捺画像什么？它在字中起到了什么作用？”引发学生的思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣。
（二）新授（10 分钟）1. 利用课件展示平捺和斜捺的形态，让学生观察并比较它们的不同之处。
平捺：形态较为平缓，水平方向的坡度较小，捺脚较平。
斜捺：倾斜角度较大，捺脚较尖。
2. 讲解平捺和斜捺的书写要领。
平捺：起笔轻，向右下渐行渐按，行至捺脚处稍顿，然后向右水平方向出锋。
斜捺：起笔稍重，向右下由轻到重行笔，至捺脚处顿笔，然后向右出锋。
3. 教师在黑板上进行示范，边写边强调关键的动作和笔画的形态。
（三）练习（20 分钟）1. 学生先在练习纸上进行空写练习，感受书写的动作和节奏。
2. 然后进行实际的书写练习，每种捺画练习10 遍左右。
教师巡视指导，及时纠正学生的坐姿、握笔姿势和书写方法。
3. 练习书写包含平捺和斜捺的简单汉字，如“之”“达”“近”等，体会捺画在字中的运用。
《第9课 捺》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版三年级上册
《捺》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握捺的基本书写技巧，了解捺在汉字中的基本应用。
2. 通过实践练习，提高学生对捺的书写熟练度和美感。
3. 培养学生对书法艺术的热爱和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握捺的书写技巧，如起笔、行笔、收笔等。
2. 难点：在实践中灵活运用捺，使其与汉字结构完美融合。
三、教学准备：1. 准备书法教材、墨、纸、笔等书写工具。
2. 设定适宜的书写环境，保证学生有良好的书写体验。
3. 提前安置学生预习相关内容，以便更好地理解教学内容。
4. 安排适当的时间让学生练习，并提供必要的指导。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同砚们，你们喜欢写毛笔字吗？毛笔字是我国的传统文化，它不仅美观，而且有深刻的内涵。
今天，我们将学习一种新的笔画——捺。
2. 展示捺的书写视频，让学生观察捺的形状和书写方法。
（二）讲解示范1. 讲解捺的书写要领：捺画要写得一波三折，起笔稍重，收笔时要顿笔下压，再逐渐提笔出锋。
2. 教师示范：教师现场书写捺，让学生观察教师书写的全过程，从而更好地理解和掌握捺的书写方法。
3. 学生练习：教师指导学生在练习本上书写捺，教师及时纠正学生的错误姿势和书写方法。
（三）学生实践1. 学生模仿教师的示范，开始书写捺。
教师巡回指导，帮助学生解决在书写过程中遇到的问题。
2. 鼓励学生互相交流、学习，共同提高。
（四）教室互动1. 组织学生进行小组讨论，分享自己在书写捺的过程中遇到的困难和解决方法。
2. 教师提问学生，检查学生对捺的掌握情况，并针对学生的问题进行指导。
3. 鼓励学生在教室上展示自己的作品，增强学生的自大心和积极性。
（五）教室小结1. 教师总结捺的书写要点，强调学生在书写过程中需要注意的问题。
2. 学生对本节课的学习进行自我评判，总结自己的收获和不足的地方。
3. 教师给予鼓励和指导，鼓励学生继续尽力，提高自己的书法水平。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能准确掌握捺的基本书写技巧和要领，能正确写出不同形态的捺。
斜捺的写法 课 堂 教 学 设 计
2、学生观察分析例字，并说说特点及写法。
3、让学生书空范字。
4、师生共同分析书写要领。
5、讲解并演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
7、评价、纠错：（自评、互评）纠正错写。
三、课堂小结：
（一）、回顾小结知识要点：1、形态：“一波三折”。宛如流水中的一个波浪。
反捺：其形态特点、写法如长点，经常被用在捺画并列或重复的地方。
（一）、捺的形态特点：
1、指导学生观察捺的形态特点（结合书中图片）。
2、分小组讨论。小组合作交流说说“斜捺”的形态及特点。
3、小结:斜捺的形态特点。斜捺滑梯样，又像大刀、波浪。
斜捺可以理解为两段，链接处要圆，捺脚出锋要迅速
平捺形态：“一波三折”。宛如流水中的一个波浪。
教学方法：
讲练法
教学过程：
一、导入：复习导入。复习撇画，种类及写法。
请同学们回顾一下，前边我们都学习了那些笔画？谁能说一说撇有几种写法？学生回顾说出撇的几种写法。由复习引入新课。
二、新授：斜捺的写法
过度语：捺是汉字里的主要笔画。撇和捺好比字的两翼，要左右呼应相称。捺角要如刀一般锐利有力。整个捺画要有起伏变化。因捺画在字中都以主笔出现，要进行重点练习。
5、学习写斜捺
过渡语：书写每一个笔画都要有起笔、行笔和收笔三个过程，不能平拖或平划；要有轻重变化。
1、让学生根据捺的形态特点试写捺画，写后说一说写法。
2、分析讲解斜捺的写法。
斜捺：起笔轻，由轻到重向右下方行笔，行笔到位后重按，最后向右提笔收笔。
注意斜捺不是完整的一波三折，而是第一折很小，或者省略，大体是从左上到右下略带弯度。捺脚要像人脚站在地上一样稳而有力。为了能让学生正确掌握斜捺的写法，
“捺”的书写反思与指导策略
“捺”的书写反思与指导策略【作者简介】王银娣，江苏省徐州市大马路小学（江苏徐州，*****），教育学硕士，小学高级教师。
在小学三年级“看拼音，写词语”的一次书写练习中，一部分学生把“洒水、愉快、奉献、倒映”四个词语中的“捺”写成了点（或是不规范的点），虽经过多次提醒，部分学生依然如故，看来仅仅依靠教师反复提醒是远远不够的。
如何能够解决“捺”的书写问题，突破“捺”在三年级学生书写中的难点，使学生在写好“点、横、竖、撇”的基础上，掌握比较难的笔画——“捺”的书写呢？这引起了笔者对“捺”的书写反思，并不断探索“捺”的书写要领和指导策略。
通过对学生的书写进行分析和诊断，笔者发现：三年级学生之所以会在“捺”的书写中出现各种各样的问题，除了自身书写态度的问题外，主要是“学习层次”的问题，即学生在刚开始接触到“捺”的书写时，没有形成正确的、稳定的、规范的“捺”的先决技能，以致后来再遇到有关“捺”的字，在书写中就会发生变形，在一定程度上影响了“捺”的书写，导致问题的发生。
另外，三年级学生的观察能力、理解能力以及手眼协调能力都在发展中，再加上书写不得法会引起手腕肌肉的僵硬等，都会给学生在“捺”的书写中造成障碍。
学生为什么会把“捺”写成点呢？具体来说，主要有以下几种情况：一、受学生年龄特点的影响三年级学生正处于书写发展期，《义务教育语文课程标准》（2011版）对于该年段学生的书写要求是：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
”应该说，这样的阶段性目标是可以通过练习达到的。
但从学生的年龄特点和认知规律来看，三年级孩子开始从无意注意逐步过渡到有意注意，从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，认识能力也从低级水平向高级水平逐渐过渡。
部分无意注意、具体形象思维占主导地位的孩子受认知能力的局限，在书写之前不去认真地观察字形，在对字形结构认识不清、把握不准时，便会着急动手书写，从而导致“捺”的书写错误或错位，把“捺”写成了点，一旦形成错误的书写认识，再更改就困难了。
捺的写法
执教：王继新2016、10、24
第（10）周
课时
1课时
授课时间
4月18--22日
教学要求：
1、知道捺的特征与形态。
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“捺”。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
如何去写捺。捺画的书写方法。
教学难点：
写法技巧、运笔（方法）过程。抓住捺的特征与形态。
4、让学生汇报，说说自己看到的“捺”有什么特点。
5、 教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，书写时要有轻重变化。
详细讲解：
写法：起笔：笔尖順锋入纸；行笔向右下行笔，由轻到重，到捺脚处略顿，然后向右较平方向出捺脚，渐渐提笔出锋；收笔出尖。
图示：
写法要点：1、笔锋横向切入后按笔。2、调顺笔锋，匀速向下行笔
3、至尾部时笔锋略按。4、顺势提锋收笔
（二）学习小结心得
1、“捺”常用于撇画搭配使用。
2、捺画有一波三折的形态。
（二）学生练习书写捺，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带捺的字。
1、出示范字。捺及写法。
3、让学生书空范字。
4、师生共同分析书写要领。
5、讲解并演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
7、评价错写：（自评、互评）纠正错写。
三 小结：本节课的主要内容。
板书设计捺的写法
1、笔画形态2、写法
3、例字：人 大教学方法： Nhomakorabea讲练授法
教学过程：
一、导入：复习导入。
复习撇写法。让学生说说笔画形态以及书写要点。由此引出捺的笔画。
板书课题。齐读课题。
书法练习指导《捺》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解捺的基本笔画特点及其在书法中的应用。捺是书法中的基本笔画之一，起着平衡整个字结构的作用。捺的书写技巧直接影响着字的美观程度。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了捺在实际书法作品中的应用，以及它如何使字更加和谐、美观。
书法练习指导《捺》教案
一、教学内容
本节课选自《书法》教材第五单元“基本笔画练习”中的第二章“捺的书写技巧”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.捺的基本笔画特点及其在书法中的应用。
2.捺的书写步骤和技巧，包括起笔、转笔、收笔等。
3.通过临摹练习，使学生们掌握捺的正确书写方法，提高书法水平。
二、核心素养目标
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们能够积极参与，相互交流，共同解决问题。但在成果展示环节，我发现有些小组的讨论结果和实验操作仍然存在一定的差距。为了提高实践活动的效果，我打算在下次活动中增加一些互动环节，让每个小组成员都有机会亲自操作，以提高他们对捺的书写技巧的掌握。
在学生小组讨论环节，大家围绕捺在书法中的应用与创新展开了热烈的讨论。我注意到，学生们对于传统书法的尊重与对新派书法的创新都有自己的见解。但在引导和启发学生思考的过程中，我发现有些问题设置得可能还不够开放，导致学生的思考空间受限。为此，我将在今后的教学中，努力提高问题的开放性，激发学生更多的创新思维。
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的书法审美能力，使他们在临摹捺的过程中，感受书法艺术的韵律美和力度美。
2.培养学生严谨细致的学习态度，通过练习捺的基本笔画，提高他们的观察力、专注力和耐心。
3.培养学生的创新意识，鼓励他们在掌握捺的基本书写技巧的基础上，尝试发挥个性，创作出具有独特风格的书法作品。
《第9课 捺》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版三年级上册
《捺》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握捺的基本笔画和书写技巧；2. 能够正确书写不同形态的捺画；3. 培养学生对书法的兴趣和热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：熟练掌握捺的笔画特点和书写技巧；2. 教学难点：在实践中灵活运用不同的捺画，达到美观与准确的平衡。
三、教学准备：1. 准备书法教材及教学PPT；2. 准备墨、纸、笔等书写工具；3. 设定适宜的书写纸和黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：首先通过展示优秀的书法作品，引导学生感受书法艺术的魅力，激发学生的兴趣和热情。
然后，简单介绍捺的书写要领和本节课的教学目标。
设计意图：通过欣赏和介绍，让学生对本节课的内容有一个初步的了解，为接下来的学习做好准备。
2. 讲授新课：（1）教师示范书写捺的笔顺和基本笔画，让学生观察并学习。
（2）讲解捺的书写要点，包括起笔、行笔、收笔的方式和技巧。
（3）结合具体字例，引导学生分析和讨论捺在字形中的位置和作用。
（4）教师进一步示范，强调书写时需要注意的问题，并引导学生进行实践练习。
设计意图：通过教师的示范和讲解，让学生对捺的书写有更直观的认识，并通过具体的字例分析，帮助学生理解捺在字形中的运用。
实践练习有助于学生掌握捺的书写技巧。
3. 课堂互动：（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解和感受。
（2）教师邀请学生上台展示自己的书写作品，并给予评价和指导。
设计意图：通过小组讨论和上台展示，可以增强学生的参与感和互动性，同时也有助于教师了解学生的学习情况和问题，及时进行指导和反馈。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调捺的书写要点和注意事项。
同时，鼓励学生坚持练习，不断提高自己的书法水平。
设计意图：帮助学生梳理本节课的学习内容，强调关键点，为接下来的学习做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 掌握捺的书写技巧，能够正确书写各种类型的捺。
2. 提高学生的书法审美能力，了解捺在书法中的美学价值。
《捺(二)》说课稿
《捺（二）》说课稿一、说教材我今天上课的内容是小学三年级上学期第10课《捺（二）》。
本课的教学是学生在学习了横、竖、提、撇和斜捺等笔画的基础上，进一步学习捺的写法。
2015年开始用这本部编教材，这是第三次用。
三年来，我一直在摸索中教学。
第一年学校安排软硬笔书法间周上。
去年变成每周只上软笔书法课。
二、说学情本课教学的对象是三年级的学生，学生有两年硬笔书法的基础，对汉字的基本笔画比较了解。
学生的审美能力和书写能力发展不均衡。
对于书法，学生这个学期才开始学习。
较间周上书法课，现在每节课还是有学生不带工具，不过也只是个位数了。
三年来，我想了各种办法：开家长会跟家长说，请班主任发微信圈告知不带工具的家长，我亲自打电话请家长送工具，记下学生的名字……但是都没有从根本上解决。
执笔虽说每节课都强调，但还是有学生姿势是错误的。
虽然每节课我都在黑板上示范，也给学生个别示范，表扬书写认真的学生，但能按要求写的学生每个班就那么几个。
三、说目标1、学习捺的分类并熟记捺的形状、写法。
2、通过对例字的学习，加深对捺的认识，并掌握它们在汉字中的应用。
四、说教法1、示范。
虽然书上有运笔解析，对于笔画起笔、行笔、收笔写的很清楚。
从观察学生书写的过程中，我发现他们对于运笔不是特别清楚，我发现问题及时示范，规范书写。
2、练习。
练习，我分了两个阶段。
（1）、水练笔画：先用干净的毛笔蘸水在运笔解析图上练习，按照运笔的说明方法试一试，做到心中有数，同时也是为了方便学生以后使用教材。
（2）墨练例字：检查学生的接受情况。
复习巩固前面学过的笔画。
3、评价。
对于中低年级学生，表扬是必须的，也是必要的。
我将作业分为四个等级：A、B、C、D。
达到B这个等级的作业，我就会点名请学生举手让我认识，并将作业举起来展示给大家看。
五、说程序导入——学写平捺、反捺——举一反三——观察比较——书法练习——书法小实践。
《第12课 长捺》教学设计教学反思
《长捺》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握长捺的书写方法，能够正确书写长捺。
2. 通过书写长捺，提高学生对汉字结构和书法的认识。
3. 培养学生对书法的兴趣和热爱，提升审美能力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握长捺的书写技巧，能够正确地在各种情况下书写长捺。
2. 难点：在字中合理安排长捺，使其与整个字的结构协调统一。
三、教学准备：1. 多媒体教学课件：包括长捺的书写视频、示范字以及相应的练习字。
2. 书法用具：毛笔、墨汁、纸张、砚台等。
3. 教室练习纸和评判表。
四、教学过程：本节课是《长捺》书法课的第一课时，教学内容包括：认识长捺，书写示范，学生练习和教室小结。
1. 引入新课：通过回顾之前学过的笔画，引出长捺这一新的笔画，向学生介绍长捺的特点和书写要领。
2. 书写示范：教师详细演示长捺的起笔、行笔、顿笔和收笔过程，让学生直观了解书写技巧。
3. 学生练习：分发练习纸，要求学生按照教师的示范，模仿书写长捺。
教师巡视指导，及时纠正错误姿势和书写方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流彼此的练习心得，互相学习，共同进步。
5. 教室小结：教师总结本节课的重点和难点，对学生的练习进行点评，鼓励学生在今后的书写中继续发扬长捺的特点。
6. 拓展延伸：引导学生思考如何在汉字中正确运用长捺，鼓励学生举出实例，培养学生对书法文化的兴趣和热爱。
7. 安置作业：要求学生回家练习长捺，并思考如何在生活中运用这一笔画，以便更好地掌握和理解。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与教学活动，发挥学生的主观能动性。
同时，教师还需关注学生的个体差别，因材施教，关注学生的成长和发展。
通过多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣和热情，提高教学效果和质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 掌握长捺的写法，能正确、规范地书写“行”、“何”、“边”等含有长捺的汉字。
2. 通过书写练习，提高学生对汉字的审美能力。
捺的写法书法教案
一、教案基本信息教案名称：捺的写法书法教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握捺的基本写法及其在汉字中的应用。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和审美能力。
3. 提高学生的耐心、细心和审美素养。
教学重点：捺的写法及其在汉字中的应用。
教学难点：捺的力度、角度和节奏的掌握。
教学准备：毛笔、墨汁、宣纸、范本、相关资料等。
二、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师简要介绍捺在书法中的重要性，引导学生关注捺的写法。
2. 讲解捺的基本写法（10分钟）教师讲解捺的起源、发展及其在汉字中的应用，示范捺的写法，强调力度、角度和节奏。
3. 练习捺的写法（15分钟）学生在宣纸上按照教师示范的捺写法进行练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 欣赏优秀捺作品（5分钟）教师展示优秀捺作品，引导学生欣赏、分析，提高审美能力。
5. 总结与作业布置（5分钟）教师总结本节课的学习内容，布置作业：临摹一幅含有捺的汉字作品。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）教师检查学生作业完成情况，复习上一节课的捺写法。
2. 深入讲解捺的写法（10分钟）教师针对学生在作业中出现的问题，进一步讲解捺的写法，强调力度、角度和节奏的掌握。
3. 小组讨论与展示（10分钟）学生分组讨论捺的写法，选取小组内认为优秀的作品进行展示，互相学习、交流。
4. 教师点评与指导（10分钟）教师对学生的作品进行点评，针对存在的问题给予指导，提出改进意见。
5. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后多加练习，拓展捺的写法应用。
三、教学评价1. 学生作业：观察学生在作业中捺的写法，判断其对力度、角度和节奏的掌握程度。
2. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力等。
六、教学活动设计1. 课堂讲解：教师以生动的语言和丰富的实例，讲解捺在汉字中的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
《第12课长捺》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版三年级下册
《长捺》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握长捺的写法，了解其基本要领。
2. 能够正确运用毛笔进行长捺的书写。
3. 提高学生对汉字的审美能力，培养良好的书写习惯。
二、教学重难点：1. 重点：掌握长捺的写法，正确运用毛笔进行书写。
2. 难点：在实践中掌握长捺的运用技巧，达到美观、流畅的书写效果。
三、教学准备：1. 准备教学用具，包括毛笔、墨汁、纸张等。
2. 制作长捺的书写示范视频。
3. 设计适当难度的练习题，供学生实践。
4. 提前为学生讲解相关基础知识，如笔锋运用、汉字结构等。
四、教学过程：本节课我们继续学习长捺的写法，掌握这一笔画技巧对于写好字是非常重要的。
1. 导入新课：通过回顾之前学过的横画，引出长捺这一新课，并强调长捺的特点和在字中的位置。
2. 观察示范：通过PPT展示长捺在不同字中的形态和写法，请学生们仔细观察并模仿。
教师现场示范，让学生们更加直观地了解长捺的书写要领。
3. 练习指导：请学生们在本子上练习长捺，教师逐一指导，纠正错误的书写姿势和笔画形态。
同时，强调长捺在字中的位置和笔画连贯性。
4. 合作探究：将学生们分成小组，请各小组探究长捺在不同字中的变化和应用，并互相交流学习心得。
通过合作探究，培养学生们自主学习和合作探究的能力。
5. 展示交流：各小组展示本组的探究成果，并与其他小组进行交流和评价。
教师对各组的展示进行评价和总结，表扬优秀的小组和个人，鼓励有待提高的小组。
6. 拓展延伸：请学生们举出含有长捺的汉字，并尝试自己创作含有长捺的短句或小诗，锻炼学生的创新能力和书法审美能力。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调长捺的书写要点和在字中的位置，鼓励学生继续努力，提高自己的书法水平。
通过长捺的书写要点包括起笔轻顿，行笔渐重并提笔出锋。
在字中的位置，长捺通常作为字的右腿，支撑整个字的稳定，因此需要写得稳健有力。
鼓励学生继续努力，提高自己的书法水平。
通过不断的练习和反思，你会发现自己的进步。
2024年捺教学反思(通用19篇)
2024年捺教学反思(通用19篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级书法上册教案《第11课 捺》西泠版
教案：《第11课捺》一、教学目标1. 让学生了解捺的基本概念和分类。
2. 培养学生正确的捺书写姿势和握笔方法。
3. 引导学生观察、分析、临摹捺的笔画特点，提高书写技能。
4. 培养学生良好的书写习惯和审美情趣。
二、教学内容1. 捺的基本概念和分类2. 捺的书写姿势和握笔方法3. 捺的笔画特点及书写要领4. 捺的临摹练习三、教学重点与难点1. 教学重点：捺的书写姿势、握笔方法、笔画特点及书写要领。
2. 教学难点：捺的笔画特点和书写要领的掌握。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍捺的基本概念和分类。
1.2 引导学生观察、分析捺的笔画特点。
2. 讲解捺的书写姿势和握笔方法2.1 教师示范正确的捺书写姿势和握笔方法。
2.2 学生跟随教师示范，练习正确的捺书写姿势和握笔方法。
3. 讲解捺的笔画特点及书写要领3.1 教师详细讲解捺的笔画特点和书写要领。
3.2 学生跟随教师讲解，观察、分析捺的笔画特点。
4. 捺的临摹练习4.1 教师提供捺的范字，学生进行临摹练习。
4.2 教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 总结与拓展5.1 教师总结本节课的学习内容，强调捺的书写要领。
5.2 学生分享自己的学习心得和临摹作品。
五、作业布置1. 学生回家后，认真复习捺的书写姿势、握笔方法和笔画特点。
2. 家长监督孩子练习书写捺，每个字写5遍。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的书写兴趣和审美情趣，激发学生对书法艺术的热爱。
注意事项：1. 教师在授课过程中，要注重与学生的互动，关注学生的需求，调动学生的积极性。
2. 教师要关注学生的学习进度，适时调整教学节奏，确保每位学生都能掌握捺的书写要领。
3. 教师在授课过程中，要注重自身书法素养的提升，为学生树立良好的榜样。
通过本节课的学习，使学生掌握捺的基本概念、分类、书写姿势、握笔方法、笔画特点及书写要领，培养学生的书写技能和审美情趣，为今后的书法学习奠定基础。
捺的写法教学反思8篇
捺的写法教学反思8篇教师写教学反思是要结合自己的实际教学经历的，严谨的态度是一定要有的，教学反思是大家在教学工作中经常会写到的书面文稿，以下是本店铺精心为您推荐的捺的写法教学反思8篇，供大家参考。
捺的写法教学反思篇1在本学期的青年教师展示课活动中，我执教了《小数的读法和写法》。
本节课是在学生已经熟练掌握了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。
本节课的教学目标是：1、掌握小数数位顺序表，正确读、写小数；2、培养学生知识迁移、归纳概括能力；3、培养正确的情感态度和价值观，强化环保意识。
反思本节课，有较成功之处，也有明显不足。
处理较好有以下几点：1、导入简约，开门见山。
新课程倡导创设情景，引入课题。
这种理念很好，能给学生提供风趣的课堂，但也不能每节课都创设情境，有的为创设而创设，牵强附会，耽误了宝贵的时间。
本节课我用简约的语言，直接引入课题。
小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法这样开题，目的明确，导入简约。
2、列举身边的小数，利用知识迁移，培养学生发现、概括能力。
认识小数数位顺序，是正确读写的基础。
首先让学生寻找身边的小数，并把这些活生生的有意义的小数板书到黑板上，让学生发现小数的结构特点。
当学生发现小数是由小数点将小数分成整数部分和小数部分后，再让学生由整数的数位顺序迁移到小数部分的数位顺序，完成了新旧知识的转化。
3、去赘讲，重精讲，明确原理。
同学们对小数的基础知识还是比较扎实的，小数的数位顺序，在我的点拨，带动下，通过旧知识的迁移，顺利完成了小学数位顺序表。
在下面的小数的读法和写法的教学中，根本不用赘讲读写的方法，学生张嘴就能来，拿笔就能写。
这时的重点应该让学生明确小数部分的读法与整数部分读法的区别，尤其是0的读法，例如：小数300.009，通过讲解让学生明确了小数部分读的时候因不带计数单位，所以要依次读出每一位数字的原理。
4、给学生提供有意义的数学。
捺的书写教学反思
捺的书写教学反思
一、整体设计思路挺好的。
我在设计的时候多方面考虑进行设计。
一方面根据是围绕书法艺术的根本：笔法、字法、章法三个方面的知识进行设计；一方面根据《义务教育语文课程标准》对小学生写字的要求进行设计：正确的双姿，掌握汉字的基本笔画和部首，注意间架结构，感受汉字的形体美，能熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，整篇行款整齐，力求美观，有一定的速度；再一方面，根据小学生的认知规律进行设计：细致观察，练习书写，总结提高，熟练书写。
所以，孩子们学得很扎实有效，授课也有条不紊的展开。
二、口诀化教学，学生易懂易记。
我把二十年的语文教学经验和书法传统艺术相结合，形成了“口诀化”教学的方法，在本节课中充分运用，起到了很好的效果。
笔画书写三大环节：“写好笔画起行收，轻重提按很关键。
”练字四大步骤：“一看、二练、三比较、四写准又好”；写一手好字的五大秘诀：“一笔一划写规范，字体端庄主笔展。
位置距离很关键，中心整齐写整篇。
”
三、对于传统文化的渗透与启蒙做的挺好。
我先用两个甲骨文激发学生兴趣，然后贯穿篆隶楷行草各种书体的演变与特点，效果很好；最后赠送给孩子们一幅斗方篆书“学海无涯”作品；一幅扇面楷书“静”作品。
让孩子们领略书法的美，激发学习书法的兴趣。
四、努力方向。
我的教态还不够大方自然，教学语言还需要再凝练一些，激励语言的导向性再增强一些。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，今后不断地实践、总结、再提升，攀登课堂艺术的高峰。
书法捺教学反思（通用14篇）
书法捺教学反思书法捺教学反思（通用14篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的书法捺教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
书法捺教学反思篇1中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等，规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
经过将近半个学期的书法教学工作，反思有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。
一、观察。
我时常告诉学生要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观察。
字形观察是认识事物的基础。
我首先会把字规范地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其仔细观察每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深学生对字的理解及印象，培养他们养成一种良好的观察习惯。
二、示范演示。
示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，我在黑板上示范，向学生展示写字的全过程,边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
三、训练。
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。
我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。
我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。
对不正确的'姿势和方法，随时纠正。
然后让学生按描红—临摹——练写的步骤进行书写。
学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。
对于部分学生我手把手地教，手把手地写。
发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范。
写字教学中存在的不足之处及在今后的教学中需要加强的有：一、培养学生浓厚的写字兴趣。
在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。
我想今后要从以下几方面培养学生的写字兴趣。
基本笔画
《基本笔画——捺的写法》一课教学反思
本课的亮点在为了解决重点而编写的儿歌这个环节。
那是个很难写的笔画，教师也可以通过讲解和示范书写的传统方法来完成这个环节。
但是低年级的孩子的特点是直观思维能力强于理性思维，用他们喜闻乐见的儿歌形式来讲解书写方法，则会顺应小孩的特点和兴趣，让他们在游戏中学习这个难写的笔画，授课结果证明，这个创意达到了预期的效果，学生的书写基本达到目的要求。
学生的学习兴趣被调动起来，教学目标中的“情感、态度、价值观"方面得到了很好的体现。
小朋友通过几种形式的评价和参与，完全融入到课堂中很好地完成了教学任务。
体现了“学生为主的”教学原则。
不足在于难点的突破不是很充分。
捺的构字规律课堂上体现得不够。
学生并不完全了解捺的构字规律。
这与教案的设计疏漏有关。
应该出示相关例字，让学生观察、比较，了解通常斜捺都是和撇一起出现的，是一对很好的朋友，他俩就愿意当老大走到哪里都要最伸展;同时捺也喜欢高高抬起，当它与竖或竖向笔画同时出现时，一般都要收笔高一些，抬起来，高于旁边的竖或竖向笔画。
这个环节需要老师用画虚线的方法直观演示，让学生一目了然，知晓谁高谁低。
便于掌
握规律，解决难点。
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入门课教学反思
捺的写法教学反思
王继新
写字教学是一项重要的书写技能的基本功训练课程。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。
捺在基本笔画教学中，是一个比较难写的笔画，学生在书写中难度较大。
因此，在教学中，我结合学生已有的认知，采取了以下方法，取得了较好的教学效果。
一、认识笔画形态，了解笔画与字形特点。
在这一环节教学中，先观察分析，再书写。
观察是认识事物的基础。
在教学中首先引导学生观察笔画的形态特点，让学生从生活中的事物来描述笔画形态特点，学生迅速地联想到滑梯、大刀、水中的波浪。
此时我随即播放这类物体图片，用动画的形式加以比较，使抽象的笔画形象化，加深了学生对捺的印象，学生形象地描述出捺有捺颈和捺脚。
培养了学生的观察力和想象力。
二、分析探究，弄清写法。
当学生了解笔画形态特点后，便引导学生进行书写的训练。
在此环节中，采取了先让学生尝试书写；然后在学生对其写法有了初步感知后，（我提示学生从行笔方向和用笔方法两个方面来研究考虑书写的运笔过程），鼓励学生自学、互学笔画的写法，并在互学
交流中探究如何才能写好斜捺笔画。
此时，学生之间展开了互动交流，各抒己见的探究学习氛围。
通过这样一番由自学、互学，到相互探究交流后，大部分学生对笔画的写法思路渐渐清晰起来。
此时，我趁热打铁，用多媒体展示出斜捺笔画的书写要领，以及笔画书写过程的动态图示，这样一来，使学生更加清晰了书写方法。
三、示范引领，纠错提高。
示范是写字教学的先导。
在以往的写字教学中，往往是先给学生讲解示范后再练写，本课教学中，改变了以往的教法，采用了让学生先自己学写，后讲解示范的做法，在学生试写后，当学生迫不及待的想确认自己的写法是否正确时，我便给以示范讲解，并真对学生在试写中出现的错误写法进行了写错原因的剖析，学生对写法清晰的透彻了解，之后又以多媒体形式配以书法专家的示范书写，使教学收到了显著的效果。
四、及时的评析与鼓励
为使学生写好字，对学生还要及时反馈信息——评析。
对他们进行个性化的评价，以培养他们写字的兴趣，以提高他们的写字水平。
另外，在本课教学中也存在不足之处，这些在今后的教学中需要加强：首先应加强学生写字姿势的培养和训练，使学生从小养成正确的坐姿和正确的写字姿势。
还要加强对学生书法理论知识训练和写字兴趣的培养，那就是在练写前先做到明理，对怎样写，如何写的规范做到心中有数，并
能说出运笔的方法，并使学生乐学。
尤其是在写字的起始阶段，应采用多种手段去激发学生的写字兴趣。
写字兴趣培养起来了，就能促进写字技能的提高；写字技能提高了，写字兴趣也就更浓厚。
教学中还要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。
学生对审美有了一定的认识，书写时就获得了求美的巨大内驱力，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。
久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。