校本课程材料

开发校本课程材料

--- 忻府区解原小学王建明解原小学校本课程开发是实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理的要求下提出的。校本课程资源的开发赋予学校在课程设置上一定的自主权，是以学校为基地,以学生的发展需求为内容,以教育目的为导向的课程。根据校本课程自身的特点及我校的实际情况，我校在校本课程开发中取得了一定的成绩。

一、成立领导机构，重视校本课程开发。成立以校长为组长，由各班主任、教研组长、骨干教师和学生代表组成的校本课程开发领导小组。定期召开领导小组会议，讨论并制定有关校本课程开发的目标、制度等。

二、认真学习研究，确立校本课程目标。组织教师学习，加大宣传力度，通过研究学习，我校确立了“以儿童发展为本，激发儿童探索的兴趣，了解、体验、参与、创造现实生活，学会沟通与分享，合作与竞争，使师生在课程开发中共同成长”的校本课程开发理念。根据当前独生子女多，在家长的溺爱下，学生良好习惯养成较差，意志力较薄弱等实际情况，我校决定先开发一本《中华美德故事哺育我》的校本课程。这一课程将体现中国传统道德的精髓，用古代故事和现代意识巧妙的融合在一起，告诉大家该目标讲的什么道理和应该怎样做，每个故事的结尾概括主题，把该故事体现的美德精神和今天应该怎样做结合起来，通过学习既可以了解我国的美德故事又可从中学到做人的道理。

三、组织骨干教师，收集整理编写教材。校本课程《中华美德故事哺育我》分为“我与自身，我与家庭，我与他人，我与集体，我与社会”五个主题，组织我校的骨干教师担任教材整理编写工作，布置教师收集有关故事和资料。

四、认真实施，做好校本课程的试用和改进。根据校本教材，我校安排了地方课，利用地方课程进行授课。在实践中认真修改，使校本课程不断完善，同时教师在课程开发中也锻炼了自己，提高了各方面的能力。

五、狠抓落实，努力做好校本课程评价工作。我校把校本课程开发工作纳入日常管理事务中。在常规管理中规定了校本课程开发的各项事项，并把这项工作纳入教师的期末工作考评中。

六、总结提高，在反思中成长。我校的校本课程开发，在全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。但这只是校本课程开发的一个片段。在今后的校本课程开发过程中，我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，实现校本课程开发的制度

化，校本课程的网络化。

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校本课程开发方案

一、学校情况

解原小学是一所拥有6个教学班和160余名学生的学校。现有教职员工17人。广大教师爱岗敬业，奋进拼搏，志于从事校本课程开发与实施的研究，以此发挥自身聪明才智，提高专业水平。广大学生“勤奋、乐学、善思、求进”的学风初步形成，我校在各级领导的关怀指导下，全体教师努力践行‘人文管理，爱心教育，优化课堂，多彩课程，科研兴校”的办学模式。学校工作在进步、在发展，努力培养学生特长和文化艺术修养，创出学校办学特色”的目标。为落实国家课程方案，有助于更好的践行“为每个孩子创造美好未来”的办学理念，为给学生提供良好的校园环境和均等的最大限度自主发展和个性发展机会，学校决定充分挖掘和利用校内外地方课程资源，开发校本课程。

二、校本课程开发的模式

（目标主导+条件主导）模式即：以学校办学目标和资源条件为主要线索的模式

三、校本课程开发的原则

1、互补性原则：开发校本课程，作到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。

2、多样性原则：校本课程的科目设置力求丰富多彩，可供学生充分选择。

3、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神。学生是学习的主人，学校在校本课程开发过程中要重视学生的参与，根据学生的需要不断优化校本课程。

4、开放性原则：以生为本，尊重学生的主体地位，学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中，教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题，对教材随时予以补充、调整。

四、校本课程开发的目标

1、通过校本课程的开发，发展干部教师专业水平，培养研究型教师。

2、学生培养层面：

＊最大限度给学生提供良好的校园环境和均等的个性发展机会，培养学生的兴趣爱好和特长。

＊促进学生主动参与，乐于探究，勤于动手，具有初步的创新精神和动手操作能力。

五、校本课程开发的评价

1、对教师的评价

建立以教师自评为主，学校、学生共同参与的评价制度。以学生参与态度、人数、纲要、教案、课堂效果等方面进行评价。

2、对学生的评价

建立多元评价体系：

自评与互评、学校评价结合。

注重过程评价，淡化结果评价。

六、做好校本课程开发的管理

（1）学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。

（2）学校对教师进行必要的课程理论培训。

（3）鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。

（4）学校对实施教师应做好各类设施的提供，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

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