高二音乐北美民间音乐教案
美洲民族民间音乐教案[001]
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美洲民族民间音乐教案[001]教学目标1.了解美洲民族和民间音乐的背景、历史和文化特征。
2.掌握美洲民族和民间音乐的基本元素和技巧。
3.学会演奏美洲民族和民间乐器，如手鼓、竖琴、南美的木吉他等。
4.学会合唱美洲民歌和国际歌曲。
教学内容美洲民族音乐美洲民族音乐是与美洲土著居民生活、文化、宗教、历史、政治、习俗等联系紧密的音乐。
它包含了北美的印第安民歌、南美的恩斯特音乐、美洲西海岸的特立尼达迪亚哥音乐和巴西的桑巴音乐等。
其中，印第安民歌是美洲民族音乐的代表性音乐之一，歌曲的主题围绕着大自然、生命、神话传说等，具有浓郁的民族文化气息。
美洲民间音乐美洲民间音乐是美洲各地民间乐器、民歌的集合体。
它是社交、纪念、娱乐和节日庆祝的重要方式，因此具有很强的现场性和欢乐性。
美洲民间音乐的代表性乐器有手鼓、竖琴、木吉他、铃铛等。
课堂活动第一课：美洲印第安民歌1.播放印第安民歌，引导学生感受这种民族音乐的特点和美感。
2.分析歌曲的元素和结构，如歌曲的旋律、节拍、节奏、歌词等。
3.学唱《美洲之旅》，了解印第安人所处的自然环境、民族文化等。
4.学习手鼓、铰鼓的基本演奏技巧，学生分组进行演奏。
第二课：南美音乐1.播放南美音乐，了解南美民族音乐的特点和文化背景。
2.分析南美音乐的元素和结构，如节拍、节奏、乐器的演奏技巧等。
3.学习南美木吉他的基本演奏技巧，了解巴西桑巴音乐的特点。
4.小组分工合作，演奏《圣母颂》，表现南美文化的热情和感染力。
第三课：美洲民间乐器1.介绍美洲民间乐器，如手鼓、竖琴、铃铛等，学生了解其乐器结构和演奏技巧。
2.听取民间乐器演奏示范，并要求学生模仿演奏。
3.小组分工合作，演奏美洲民间乐器，进行一场欢快的音乐表演。
第四课：国际歌曲1.学习《国际歌》的旋律和歌词，了解其背景和意义。
2.进行合唱练习，让学生深刻理解国际主义的思想和共产主义精神。
教学方法1.听、说、演奏相结合，让学生全方位、多角度地了解美洲民族和民间音乐。
美洲民族民间音乐教案【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
美洲民族民间音乐教案
《美洲民族民间音乐》教学设计
教学年级：高一年级
教学内容：湘教版高中音乐鉴赏世界名族民间音乐——美洲音乐
教材分析：
美洲地区（北美和拉美）历史悠久，古代印第安人曾在这里创造了灿烂
辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。
在300多年的殖民统治后，美洲的文化发生了巨大的变化。
大量欧洲（尤其是地处伊比利亚半岛的西班牙、葡萄牙）的文化传播到了整个美洲。
同时，来自非洲的黑人奴隶也带来了非洲的文化艺术。
长时期种族间的混血，也形成了各种新的混合民族。
整个美洲的文化正是欧洲文化、印第安文化和非洲文化经过长期的碰撞、冲突、渗透、吸收后融合而成的一种统一而又多元的文化。
它源于这三种文化而又不同于原有的文化，以崭新的面貌出现在世界上。
从宏观的角度看，美洲音乐也是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。
但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。
所以，有人说美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，
千姿百态，你中有我，我中有你。
如今，美洲音乐正以其色彩的丰富，节奏的独特，旋律的美妙，和声的浓郁，吸引着广大的音乐爱好者。
它那无比的热情，充沛的活力，神奇的风貌，使世人为之瞩目。
有人说，北美洲和拉丁美洲音乐像流行音乐。
其实正相反，很多流行音乐受到美洲音乐的启发和影响。
所以美洲音乐是很值得研究的一个现象。
它以其多姿多彩，朝气蓬勃、充满活力而受到年轻人喜爱。
教学目标：
专注下一代成长，为了孩子。
美国乡村音乐课程设计
美国乡村音乐课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握美国乡村音乐的历史、风格和特点，培养学生的音乐欣赏能力和文化意识。
具体目标如下：1.知识目标：•了解美国乡村音乐的发展历程及其与社会文化的关联。
•掌握乡村音乐的基本特点，如旋律、节奏、乐器等。
•熟悉几位代表性的美国乡村音乐家和他们的作品。
2.技能目标：•能够识别和描述美国乡村音乐的风格特征。
•培养学生的音乐鉴赏能力，能够分析评价乡村音乐作品。
•学生能够通过学习，演奏或创作简单的乡村音乐作品。
3.情感态度价值观目标：•培养学生对不同文化背景下音乐形式的尊重和理解。
•激发学生对美国乡村音乐的兴趣，培养音乐爱好者。
•通过音乐学习，培养学生的团队协作能力和创造力。
二、教学内容本课程的教学内容围绕美国乡村音乐的核心主题展开，内容安排如下：1.第一单元：美国乡村音乐概述•介绍乡村音乐的历史背景和发展脉络。
•分析乡村音乐与社会生活的关系。
2.第二单元：乡村音乐的风格特点•详细讲解乡村音乐的旋律、节奏和演唱方式。
•探讨乡村音乐独特的文化内涵。
3.第三单元：代表性乡村音乐家及其作品•介绍如Bill Monroe, Hank Williams等乡村音乐传奇人物。
•分析他们的代表作品，如《Blue Moon of Kentucky》，《Lovesick Blues》等。
4.第四单元：乡村音乐的演奏技巧•学习乡村音乐的主要乐器，如吉他、班卓琴等。
•实践基本的乡村音乐演奏技巧和和弦编排。
三、教学方法为了提高教学效果，将采用以下多种教学方法：1.讲授法：通过讲解，让学生掌握乡村音乐的基础知识和理论。
2.案例分析法：通过分析经典乡村音乐作品，让学生深入理解乡村音乐的风格特点。
3.讨论法：鼓励学生就乡村音乐相关话题进行讨论，提高其文化意识和批判性思维能力。
4.实践教学法：通过小组合作演奏和创作，培养学生的实际操作能力和团队协作精神。
四、教学资源为了丰富教学手段，将利用以下教学资源：1.教材：《美国乡村音乐史》及相关乐理教程。
非洲、美洲民族民间音乐 说课课件-2023-2024学年高中音乐湘教版(2019)必修音乐鉴赏下篇
1 2
3 4
1、审美感知：通过对非洲民间音乐和美洲民族民间音乐的学习，引导 学生感受，体验非洲民间音乐和美洲民族民间音乐的风格特征，拓展学 生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏水平。
2、艺术表现：采用体验探究合作的方法来学习非洲民间音乐，感受非 洲民间音乐中节奏的独特魅力。
3、创意实践：在听赏体验的基础上，能积极参加小组讨论，尝试汇总 对非洲音乐的印象，从而认知了解非洲音乐的社会功能。
敲打节奏
第一组 X X X X | X X X X || 第二组 X X X X X X | X X X X X X ||
第三组 X X X X X X | X X X X X X ||
学打非洲鼓
介绍拉丁美洲音乐
欣赏舞蹈《化妆舞会》
欣赏《自由探戈》
感受《自由探戈》节奏律动
重音的区别
>
>
.
.（ 三 ） 、 拓 展 延 伸
（四）、回顾总结
（五）、布置作业
导入
这是火遍非洲的“烫脚舞”， 这种舞蹈来自非洲的科特 迪瓦，是由科特迪瓦的古 罗族人传承下来的。
新课教学
介绍非洲和非洲的音乐
听音乐
问题：演奏乐器是什么？
介绍非洲鼓
传讯鼓 直径约70CM的动物腹皮鼓
牛津腹皮鼓 木头鼓
非洲鼓的演奏姿态
4、文化理解：能够了解美洲音乐受欧，非，印第安音乐综合影响的特 点，培养学生以正确的态度理解世界多元文化，激发学生对我国民族音 乐的热爱。
六、教学重难点
教学重点： 感受非洲和美洲民族民间音乐的风格特征。
教学难点： 非洲鼓乐复杂节奏形态的认知、练习和掌握。
七、教学过程
（一）、导入
.
.（
美国乡村音乐教案课件下载
美国乡村音乐教案课件下载标题：美国乡村音乐教案课件下载教案概述：本教案旨在介绍美国乡村音乐的起源、发展和特点，通过音乐欣赏和参与活动，培养学生对美国乡村音乐的兴趣和理解。
教案适用于中学音乐课程，建议学时为2-3课时。
教案目标：1. 了解美国乡村音乐的起源和发展历程；2. 能够辨识美国乡村音乐的特点和风格；3. 培养学生对美国乡村音乐的欣赏和参与能力；4. 提高学生的音乐鉴赏能力和团队合作意识。
教学资源：1. 乡村音乐欣赏录音或视频素材；2. PowerPoint或其他教学软件；3. 乐器（如吉他、口琴等）；4. 美国乡村音乐相关的图片和视频素材。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 播放一段美国乡村音乐，让学生感受音乐的节奏和情感。
2. 引导学生回答问题：你对美国乡村音乐有了解吗？你喜欢这种音乐吗？知识讲解（20分钟）：1. 通过PPT或其他教学软件，介绍美国乡村音乐的起源和发展历程，包括其与美国文化、历史的关系。
2. 分享一些著名的美国乡村音乐家和乐队，让学生了解不同风格的代表性作品。
音乐欣赏（30分钟）：1. 播放不同风格的美国乡村音乐，引导学生聆听音乐中的特点和情感。
2. 分组讨论：学生根据自己的感受，分享对音乐的理解和感受。
乐器体验（30分钟）：1. 分发吉他或其他乐器，让学生体验弹奏美国乡村音乐的基本和弦或旋律。
2. 分组合作：学生分组合奏一首简单的美国乡村音乐，展示自己的合作和表演能力。
总结与延伸（10分钟）：1. 总结美国乡村音乐的特点和风格，学生分享对这种音乐的新认识和体会。
2. 提供相关的在线资源和下载链接，让学生继续深入了解和欣赏美国乡村音乐。
教案评估：1. 学生对美国乡村音乐的理解和表达能力；2. 学生在乐器合奏中的参与和表现；3. 学生对音乐欣赏和团队合作的态度和表现。
教案扩展：1. 邀请专业的乡村音乐家或乐队到校进行讲座或表演；2. 组织学生参加乡村音乐比赛或演出，展示他们的才艺和团队合作能力；3. 进一步了解美国乡村音乐的不同风格和地域特色，进行更深入的研究和讨论。
美洲民族民间音乐教案
美洲民族民间音乐教案在深入了解美洲民族音乐文化的基础上，我们打算从民间音乐角度来为大家提供一份美洲民族民间音乐的教案。
我们将从以下四个方面为大家介绍美洲民族民间音乐。
一、美洲民族民间音乐概述美洲民族民间音乐是在土著音乐和欧洲殖民音乐基础上形成的。
它充分展现了美洲大陆上不同民族的民间文化和艺术特征。
美洲民族民间音乐蕴含着深厚的历史和文化内涵，也具有许多独特的鲜明特色，是美洲文化艺术领域中不可或缺的一部分。
二、美洲民族民间音乐的分类美洲民族民间音乐可按照不同的地区和民族特点进行分类。
在南美洲，巴西的三大民间音乐拥有着世界闻名的声誉，它们分别是萨姆巴、博萨诺瓦和恩多拉多。
而在北美洲，印第安人和墨西哥的传统音乐则具有极强的特色、魅力和传统文化。
三、美洲民族民间音乐的表现形式美洲民族民间音乐有许多表现形式，如唱歌、舞蹈、吹奏、打击乐等等。
这些音乐表现形式均有着丰富多样的特色和风格，它们不仅展现了美洲各民族的精神文化和审美情趣，也是美洲文化交流的一种途径。
四、美洲民族民间音乐的教学案例我们将以印第安传统音乐为例，为大家提供一份样例教学案例。
教学目标通过本次教学，学生将会：1.了解印第安传统音乐的来源和特点；2.通过印第安音乐的演奏和创作，提高学生对音乐的理解和把握；3.开阔学生的音乐视野，激发学生对不同文化的兴趣和探究。
教学内容1.印第安传统音乐的历史和发展通过介绍印第安传统音乐的历史和发展，让学生了解印第安音乐的特点和文化内涵。
2.印第安传统音乐的乐器介绍印第安传统音乐所用的乐器，如鼓、手铃、口哨、箭雕、火钹等，让学生了解印第安音乐使用乐器的特点和用法。
3.印第安音乐演奏向学生介绍印第安音乐演奏的基本方法和技巧，并适当安排学生参与乐曲的演奏。
教学流程1.印第安传统音乐的历史和发展通过投影片或视频的形式，向学生介绍印第安传统音乐的历史和发展，包括乐器、音乐种类、音乐风格、音乐演奏等。
可以邀请专业人士现场演奏和讲解。
西方民间音乐特色教案
西方民间音乐特色教案教案标题：探索西方民间音乐的特色教学目标：1. 了解西方民间音乐的起源、发展和特点。
2. 探索不同地区的西方民间音乐风格和表演形式。
3. 学习并演奏一首西方民间音乐曲目。
4. 培养学生对西方民间音乐的欣赏能力和对多元文化的尊重。
教学步骤：引入活动：1. 使用一段西方民间音乐的录音或视频，激发学生对西方民间音乐的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对西方民间音乐的了解和感受。
知识讲解：3. 向学生介绍西方民间音乐的起源和发展历程，并解释其特点，如传承口头传统、强调个人表达和情感表达等。
4. 分析不同地区的西方民间音乐风格和表演形式，如爱尔兰民谣、美国蓝调等。
活动一：探索西方民间音乐的地域特色5. 将学生分成小组，每个小组选择一个西方国家或地区的民间音乐风格进行深入研究。
6. 每个小组准备一份简短的报告，介绍所选地区的民间音乐特色、代表性曲目和表演形式。
7. 学生们互相交流各自的研究成果，并展示他们所选地区的音乐片段。
活动二：学习并演奏一首西方民间音乐曲目8. 选择一首典型的西方民间音乐曲目，如爱尔兰民谣《Molly Malone》。
9. 教授学生曲目的基本音乐元素，如旋律、和弦和节奏。
10. 分组进行合奏练习，鼓励学生尝试不同乐器的演奏。
活动三：欣赏和评价西方民间音乐11. 听取学生对所学曲目的感受和评价，鼓励他们表达自己的观点。
12. 引导学生分析西方民间音乐所传达的情感和文化内涵。
13. 鼓励学生与同学分享自己喜欢的西方民间音乐曲目，并解释其原因。
结束活动：14. 总结本节课所学的内容，强调西方民间音乐的多样性和文化价值。
15. 鼓励学生继续探索和欣赏西方民间音乐，并提供相关资源和推荐。
教学评估：- 学生报告的准确性和深度。
- 学生在合奏练习中的参与和表现。
- 学生对西方民间音乐的感受和评价的表达能力。
教学资源：- 西方民间音乐录音或视频。
- 选定的西方民间音乐曲目的乐谱或音频文件。
美洲民族民间音乐教案[001]
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美洲民族民间音乐教案[001]摘要本文档为针对美洲民族民间音乐进行的教学案例。
主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及教学评价方面进行详细阐述。
通过本文档的学习，能够了解到美洲民族民间音乐的文化背景以及音乐特色，并掌握相关的演奏技巧和表现方法，从而提高学生的音乐素养。
教学目标1.了解美洲民族民间音乐的特色和文化背景；2.学习美洲民族民间音乐的演奏技巧和表现方法；3.感受美洲民族民间音乐的独特韵味；4.提高学生的音乐素养和审美水平。
教学内容1.民风歌、歌舞曲等美洲民族民间音乐的演奏；2.美洲民族民间音乐的文化背景和音乐特色。
教学方法1.听讲解：教师通过解说和分析让学生了解美洲民族民间音乐的文化背景和音乐特色；2.演示教学：教师通过演奏、示范、指导等方式，让学生掌握演奏技巧和表现方法；3.乐理教学：在演奏过程中着重讲解乐理知识，帮助学生更好地理解音乐的结构和内涵。
教学过程1.教师介绍美洲民族民间音乐的文化背景和音乐特色。
通过多媒体展示和讲解，让学生了解欧洲传统音乐和美洲民族民间音乐的差异和联系，同时也让学生感受到这种音乐的独特魅力。
2.教师针对具体的演奏曲目进行演示和指导。
让学生通过模仿和练习，掌握演奏技巧和表现方法。
3.教师结合乐理知识，讲解音乐的结构和内涵。
通过对乐曲的音高、节奏、和谐和曲式等要素的分析，帮助学生更好地领会音乐的表现力和意义。
4.学生分组练习。
让学生根据不同的乐器和演奏技巧，分组进行练习和表演，同时互相评价，促进学生之间的协作和交流。
最后，选出优秀的演奏团队，进行公演展示。
教学评价1.学生的课堂表现和乐器练习成果，作为教学效果的重要评价指标；2.类似于小组演出评分的方式，对学生的演奏素质进行评价；3.以考试的方式，对学生的乐理理论知识进行考核。
总结本教学案例详细讲述了美洲民族民间音乐的教学方法和过程，旨在提高学生的音乐素养和审美水平。
通过学习本案例，学生不仅掌握了美洲民族民间音乐的演奏技巧和表现方法，还了解了其独特的文化背景和音乐特色。
第三课 第一课时《走进非洲与美洲——非洲与北美民间音乐》
第三单元音乐与民族——《走进非洲与美洲》《非洲与北美民间音乐》教学目标1、能认真聆听非洲与北美洲音乐，感受这两个洲的独特的音乐魅力。
充分认识到我们生活在一个多元的文化世界里。
2、了解两大洲民间音乐的基本特征、表现形式及部分演奏乐器。
3、学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。
能试着用英语学唱《什锦菜》。
教学重难点感受这两个洲的独特的音乐魅力，学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。
教学工具多媒体板书设计：非洲与北美民间音乐一、《津巴布韦拇指钢琴演奏》非洲民间二、《什锦菜》美国乡村音乐《深深的河》美国黑人歌曲三、《晒稻草》加拿大歌曲教学过程一、导入：以幻灯的形式播放一段《破铜烂铁打着玩--厨房打击乐》视频片段，为本节课营造氛围。
二、非洲民间音乐篇1、与非洲有关的常识简介：师：先请同学将课前收集整理的有关非洲的常识给大家简单介绍一下。
生：简介有关知识。
教师小结：非洲以撒哈拉沙漠为界，北部为“白非洲”，南部为“黑非洲”。
非洲的民间音乐极为丰富多样，音乐是非洲的社会生活中不可缺少的组成部分。
劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。
2、欣赏音乐：教师：同学们介绍了非洲的有关知识，下面我们一起来聆听非洲的，具有代表性的民间音乐。
A ：“津巴布韦拇指钢琴演奏”的民间乐曲。
（屏幕出示相关图片和标题以及乐器简介。
）大家一起感受一下被人称为“非洲音乐的灵魂”的拇指钢琴的声音，让我们在这古老的乐曲声中穿越时空，去倾听神秘自然的声音。
生：听，感受。
了解拇指钢琴。
B：欣赏“非洲赞歌”师：非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。
非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。
所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。
因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。
比如《非洲赞歌》生：听，感受节奏，感受人们歌唱时的心情。
湘教版高中音乐《拉丁美洲民间音乐》优秀教案设计附反思教学资料
《拉丁美洲民间音乐》教学设计一、教学设计意图1、指导思想学习世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系，以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他民族的音乐文化是普通高中音乐课程标准的重要内容之一。
在学习湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”内容时，我们需要注重激发学生学习兴趣及参与意识，发挥其主体作用，通过器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受体验拉美音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。
了解拉丁美洲民间音乐文化具有欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化相融的的特点。
使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果并使优秀音乐文化得到传承。
2、教学内容选择拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。
但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。
所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。
因此，拉丁美洲音乐以其色彩的丰富，节奏的独特，旋律的美妙，和声的浓郁，吸引着广大的音乐爱好者。
本课除选听教材所提供的多巴哥钢鼓合奏等声乐、器乐作品外，还补充欣赏了在世界上广为流传的秘鲁乐曲《飞驰的鹰》，墨西哥民歌《美丽的小天使》等音乐作品。
同时，为了能够引导学生较全面的了解拉美音乐风貌，本课还补充了充满热情、活力动感的“桑巴”和“探戈”等拉丁舞的表演录像。
3、学情分析拉丁美洲民间音乐是很值得研究的一个现象。
它以其多姿多彩，朝气蓬勃、充满活力而受到年轻人喜爱，因此，有人说拉丁美洲音乐像流行音乐，其实是，很多流行音乐的创作都受到拉丁美洲音乐元素的启发和影响。
因此，虽然学生平时接触拉美音乐较少，但只要教师抓住拉美音乐与流行音乐这两者的渊源关系，引导并激发学生学习兴趣，在教学中采用自学、互学、导学、评价等手法充分调动学生的主体参与意识，促使大部分学生都能够做到乐于参与教学实践活动，并成为学习和课堂的主人。
北美洲音乐教案：了解印第安文化,探究民族音乐之美
北美洲音乐教案：了解印第安文化，探究民族音乐之美在北美洲上，有着一个神秘而独特的文化——印第安文化。
这个文化有着深厚的历史和文化传统，而其中的音乐更是给人留下了深刻的印象。
印第安音乐的特色在于它们强调了与自然世界的紧密联系，即与大自然、天空和动物之间的关系。
印第安文化和音乐的学习对于学生们来说是一次了解和探究民族音乐之美的机会。
而且在学生的学习过程中，他们还有机会了解和欣赏来自不同印第安部落和地区的音乐，可以感受到印第安人对于音乐的热爱和对于文化传承的重视。
本次课程的设计目的在于提高学生对于不同文化的敏感度，尤其是在印第安文化领域的多元性。
通过课程的实施，可以帮助学生了解印第安音乐的特点和文化传承，在欣赏印第安音乐的过程中体验其独特魅力，提高学生的音乐素养和文化素养。
一、学习重点1.印第安文化的发展，其中包括音乐在内的方方面面。
2.印第安音乐的历史、特点和分类。
3.印第安音乐对于文化传承的重要性以及其中蕴含的文化价值。
二、教学内容1.印第安文化的发展印第安文化有着深厚的历史和文化传统，其独特之处在于特别注重与自然世界的密切联系。
印第安人尊重自然，崇尚和平，注重团体精神等等。
这种印第安文化体现于他们的生活方式、建筑、艺术、音乐和舞蹈等方方面面。
在这个课程中，我们将重点了解印第安音乐的历史和发展。
2.印第安音乐的历史、特点和分类印第安音乐具有独特的音乐特点和特殊的声音效果，其历史可以追溯到几千年前的印第安文化传统中。
印第安音乐通过打鼓和吹蜡烛管等传统仪器表演，展现了旋律和和声的精美，其中突出的特点是与自然世界的联系和纯朴的歌曲和舞蹈。
印第安音乐可以分类为民族音乐和原住民音乐两类。
民族音乐主要来自于中南美地区的印第安文化，原住民音乐则广泛存在于美洲洲内不同的部落，包括印第安、因纽特人和希普西卡。
这些不同的音乐类型承载着其丰富的文化内涵和独特的风格，通过它们展现不同部落的历史和文化。
3.印第安音乐对于文化传承的重要性以及其中蕴含的文化价值印第安音乐对于文化传承有着特别的意义，通过音乐和舞蹈的表演，印第安人可以记录和展示他们的历史和文化，这在印第安部落中是至关重要的，以此来纪念部落的荣光和成就。
北美民间音乐
北美民间音乐
教学反思：
本课的成功之处在于：
1、本课至始至终以音乐的发展及其音乐与民族的关系为主线，通过对不同音乐作品音乐要素的挖掘，能让学生更深入、细致地把握音乐作品的风格。
2、本课始终注重学生在学习过程当中的主导作用，充分调动学生学习的积极性，以学生的自主探究来攻克教学的重难点。
3、在学习的过程中，将“体验、比较、探究、合作”四个具体目标与之结合，让学生生动、活泼地学习，给学生自我展示的舞台，注重不断地提升课堂的品质，注重生命化的教学氛围，课堂教学效果比较显着。
本课存在的不足在于：
1、因本课属于音乐鉴赏模块的“音乐与民族”单元，这对教师综合能力的要求提高了，教师对民族人文知识的掌握还有欠缺，应在平时加强这方面的学习，从而更好地适应和满足教学需求和学生的需要。
2、在组织学生的课堂活动方面，保证了活动设计的有效性，但是，学生活动的全体参与性还不够，还要想更好的办法，充分调动每一个学生的积极性，使得课堂真正变得民主和生动。
北美民间音乐
课时教学设计首页教学流程教师行为学生活动设计意图一、师生问好二、导入：上节课，我们学习欣赏了位于东半球，排名世界第二大洲的非洲音乐。
了解到非洲的音乐变化多样，当然主要以黑人音乐为主，这些音乐被广泛的运用到生活的各个角落。
我记得在结束的时候布置了一个任务，让大家了解一下非洲音乐对世界其他国家音乐的影响。
提问：非洲音乐对哪些国家的音乐文化产生了影响？在我们上课之前，同样的在背景音乐的欣赏下来观看一些图片，提问：反映的是哪个大洲？大家回答的非常对，我们这节课主要来欣赏了解一下美洲地区的音乐。
三、讲解新课大家在地理课上应该有学过，先来说说你了解的美洲。
下面我们来简单介绍一下美洲。
1、简介：从地理上来说，北美洲包括加拿大、美国和周围的一些群岛。
而美国以南的美洲地区称为南美洲，由于这一地区的语言属于拉丁语，因此又称为拉丁美洲。
自然景观有：——美洲国家北美洲美洲简称“亚美利加洲”，又称新大陆。
“亚美利加洲”在西半球。
东临大西洋，西挨太平洋，北濒北冰洋，南与南极洲隔海相望。
由北美和南美两个大陆及其附近许多岛屿组成。
巴拿马运河一般作为南北美洲的分界线。
世界上面积最大的高原---巴西高原；世界上最长的河流—-亚马逊河流；关注学生原有的认知资源的利用，通过提问引导学生联系所学知识并通过相互交流进一步梳理、巩固相关知识，这样有利于提高学生参与讨论的兴趣以及交流的实际效果。
教师行为学生活动设计意图经济方面：特产：——美洲古代文明发源：——2、历史：大家学习历史的时候应该学过现在的美洲的历史。
（讲解美洲历史）今天，我们主要来了解一下美洲地区的音乐文化。
3、欣赏：首先，我们进入的是北美洲。
（1）地理：（2）历史：下面，我们来欣赏一下美国非常著名的一首乡村音乐，《什锦菜》提问：（1）结合你对美国乡村音乐的印象，感受作品给你什么样的感觉？（2）音乐有什么特点？表现了什么情绪？(3)结合这首歌曲，总结乡村音乐有什么特点。
这首歌曲大家应该有听过，很多人翻唱过，耳熟的是——《Jambalaya》是一首美国著名的乡村音乐作品。
《北美音乐》教案
《北美音乐》教案北美音乐教案一、简介本文档《北美音乐》教案旨在介绍北美音乐的特点、历史和风格，帮助学生了解北美音乐的发展和影响。
二、目标通过研究本教案，学生将能够：1. 了解北美音乐的起源和发展历史；2. 掌握北美音乐的主要风格和特点；3. 能够鉴赏并分析北美音乐作品。
三、教学内容1. 北美音乐的起源和发展历史；2. 北美音乐的主要风格和特点；3. 北美音乐著名作曲家和音乐家；4. 鉴赏北美音乐作品的方法和技巧。
四、教学方法1. 授课讲解：通过讲解的方式介绍北美音乐的历史、风格和特点；2. 听觉欣赏：播放北美音乐作品，让学生感受不同风格的音乐；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对于北美音乐的理解和观点；4. 鉴赏分析：引导学生研究如何鉴赏和分析北美音乐作品，了解其中的构成要素。
五、教学资源1. 北美音乐相关的文献和资料；2. 音乐播放设备和音乐作品；3. 讨论和分享的平台。
六、评估方式1. 课堂参与：学生积极参与讨论和分享，展示对于北美音乐的理解和观点；2. 作品分析：学生能够准确鉴赏并分析北美音乐作品的构成要素和风格特点。
七、教学安排1. 第一课：北美音乐的起源和发展历史；2. 第二课：北美音乐的主要风格和特点；3. 第三课：北美音乐著名作曲家和音乐家；4. 第四课：鉴赏北美音乐作品的方法和技巧。
八、总结通过本教案的学习，学生将能够全面了解北美音乐的特点、历史和风格，提高对于北美音乐的鉴赏能力，并对其发展和影响有更深入的理解。
同时，通过讨论和分享，学生能够拓展视野，培养音乐欣赏和分析能力。
外国民歌欣赏高中教案模板
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解不同国家的民歌特点，增强对世界音乐文化的认识。
2. 培养学生对音乐欣赏的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生之间的沟通与交流能力。
教学重点：1. 让学生了解不同国家的民歌特点。
2. 培养学生欣赏外国民歌的能力。
教学难点：1. 如何引导学生理解不同国家的民歌内涵。
2. 如何激发学生对外国民歌的兴趣。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍民歌的定义和特点。
2. 引导学生思考：为什么不同国家的民歌会有不同的特点？二、新课导入1. 教师播放一首具有代表性的外国民歌，让学生初步感受外国民歌的魅力。
2. 教师讲解这首民歌的背景、演唱者、特点等。
三、教学活动1. 学生分组，每组选择一首自己感兴趣的外国民歌。
2. 每组同学共同探讨所选民歌的背景、特点、演唱技巧等。
3. 各组代表向全班同学分享自己的研究成果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调外国民歌的特点。
2. 鼓励学生在课后继续了解和欣赏外国民歌。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些外国民歌？2. 学生回答，教师点评。
二、新课导入1. 教师播放一首与上节课所学民歌风格不同的外国民歌，引导学生思考：这首民歌与上节课所学民歌有什么不同？2. 教师讲解这首民歌的背景、特点等。
三、教学活动1. 学生分组，每组选择一首与上节课所学民歌风格不同的外国民歌。
2. 每组同学共同探讨所选民歌的背景、特点、演唱技巧等。
3. 各组代表向全班同学分享自己的研究成果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调不同风格外国民歌的特点。
2. 鼓励学生在课后继续了解和欣赏外国民歌。
五、课后作业1. 每位学生选择一首自己喜欢的外国民歌，进行欣赏和分析。
2. 下节课分享自己的研究成果。
教学反思：1. 教师在授课过程中，应注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
《第五单元 三、 美洲民族民间音乐》学历案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《美洲民族民间音乐》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“美洲民族民间音乐”。
美洲作为多元文化的大熔炉，其民族民间音乐独具特色，拥有丰富的音乐风格和艺术形式。
本课将重点介绍美洲民族民间音乐的背景、特点及代表性作品，让学生感受其独特的艺术魅力。
二、学习目标1. 了解美洲民族民间音乐的起源和发展；2. 掌握美洲民族民间音乐的基本特征和主要流派；3. 欣赏并分析至少两首典型的美洲民族民间音乐作品；4. 培养学生的跨文化意识和音乐鉴赏能力。
三、评价任务1. 课堂参与度评价：学生在课堂上的互动表现，包括提问、讨论及对音乐作品的感受等；2. 知识理解评价：通过课后小测验，评价学生对美洲民族民间音乐背景及特征的理解程度；3. 作品欣赏评价：学生提交的听后感或分析报告，评价其对所选音乐作品的鉴赏能力；4. 综合素养评价：学生是否能将所学知识应用到实际生活中，如与同学分享音乐感受等。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过播放一段具有代表性的美洲民族民间音乐，激发学生兴趣，引出本课主题。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍美洲民族民间音乐的起源和发展；（2）讲解美洲民族民间音乐的基本特征和主要流派；（3）分析不同国家或地区的音乐风格和特色。
3. 作品欣赏（20分钟）（1）播放两首典型的美洲民族民间音乐作品，让学生感受其艺术魅力；（2）引导学生分析作品的音乐特点、旋律、节奏等；（3）学生分组讨论，分享对作品的感受和看法。
4. 课堂小结（5分钟）总结本课重点内容，强调美洲民族民间音乐的重要性和价值。
5. 课堂互动（5分钟）学生提问环节，教师回答学生问题，加深学生对知识的理解。
五、检测与作业1. 课后小测验：测试学生对美洲民族民间音乐基本特征和主要流派的掌握情况；2. 作品分析报告：学生选择一首感兴趣的美洲民族民间音乐作品，撰写分析报告，包括作品背景、音乐特点、个人感受等；3. 与同学分享：学生将所学知识与同学分享，增强跨文化意识和音乐鉴赏能力。
拉丁美洲民间音乐教案
拉丁美洲民间音乐教案【篇一：拉丁美洲音乐教案】拉丁美洲民间音乐一、教材分析：本课选自湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”，拉丁美洲音乐与亚洲民间音乐一样，都是世界音乐文化的重要组成部分。
因此，本节的学习内容依然是要引导学生尊重多元文化，这部分内容对于学生感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情有着重要的意义。
二、教学目标：1、（知识目标）初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞等音乐的基本特征。
（知识与技能）2、（能力目标）通过欣赏一些有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
（过程与方法）3、（情感目标）了解拉丁美洲民间音乐相融合的的特点以及多姿多彩的音乐风格。
使学生树立平等的多元文化价值观，共享不同民族的民间音乐文化。
（情感态度与价值观）三、课时： 1课时四、教学重点、难点：1、重点：感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。
2、难点：（1）、让学生感受到音乐作品中音乐要素的特点；（2）、结合地理、历史背景等对“拉丁美洲音乐三种音乐的融合”加以理解。
五、说教法：根据学生情况和本课内容的特点，我主要采用了以下教学方法：1、启发式教学；音乐本身是看不到摸不着的，所以要启发学生积极参与课堂活动，开发创新思维。
2、讨论式教学；引导学生展开讨论分析音乐，促进对音乐的理解。
3、情景式教学；根据教材的特点和学生的年龄特点，围绕教学目标，充分利用多媒体资源创设一些符合本课意境的情景，调动学生的积极性，增加学生的学习兴趣。
六、教学过程：一、（设问与回答方式导入）：1、播放拉丁舞蹈视频，看完后同学们请讨论回答：这种舞蹈叫什么舞蹈？这种舞蹈起源于什么地方？节奏有何特点？（学生根据录象舞蹈动作归纳：这是拉丁舞；选择亚洲、欧洲、拉丁美洲；采用连续的切分音节奏。
链接:拉丁舞以其节奏鲜明，个性奔放的风格征服了全世界，它是拉丁美洲的艺术奇葩，但拉美土地上除了这动感十足的舞蹈外，更有许多风格独特的音乐作品。
高二音乐北美民间音乐教案
《北美民间音乐》教学内容所属模块：《音乐鉴赏》年级：高二年级所用教材出版单位：湖南文艺出版社所属的章节：《音乐与民族——北美民间音乐》学时数：45分钟教学设计1、教学目标:(1)、学生能认真聆听北美民间音乐，知道北美民间音乐的特点，感受其独特的音乐魅力。
(2)、能在聆听音乐的过程中，记住那些有特色的乐器的音色，体验那里的人们歌舞时的心情。
(3)、学生能在聆听与鉴赏的过程中，感受北美音乐与其民族的关系，及其民间音乐对后来北美音乐风格形成的影响，挖掘北美民间音乐的内在美。
2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
要通过本课的学习，知道北美有一些什么样的音乐、器乐，各种音乐的特点是什么，以及北美民间音乐对后来音乐风格形成的影响。
为实现以上目标，教师将新课标“过程与方法”中的“体验、比较、探究、合作”四个具体目标贯穿全课，注重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生的自我意识与创新精神，强调探究、强调实践，将教学过程变为整合、转化间接经验为学生直接经验的过程，让学生亲身去体验和感受。
3、教学重点和难点：对北美民间音乐特征的感受与分析，对其音乐文化的理解。
三、教学过程描述教学环教师活动学生活动设计意图节导入2分钟一、引入新课。
播放音乐《晒稻草》，直接进入课题。
聆听《晒稻草》，感受其意境美。
开门见山，给学生一个鲜明的主题。
深入8分钟二、北美概况介绍。
1、介绍地理概况。
（出示地图）2、“北美民间音乐”概念的界定。
1、了解北美的地理概况。
2、知道“北美民间音乐”指的是哪些地方的音乐。
1、明确本课的学习目标，围绕目标展开探究学习。
2、让学生从北美的概况出发，为更好地了解北美的民间音乐做好准备。
展开30分钟三、作品欣赏。
（一）《晒稻草》1、播放音乐《晒稻草》2、出示欣赏提示：（1）这首歌曲的旋律、节奏有何特点？（2）尝试比较该歌曲节奏与语言的关系。
北美民间音乐
北美民间音乐教学内容：加拿大民间音乐：《晒稻草》加拿大民歌《白桦林好地方》加拿大印第安民歌美国民间音乐：《深深的河》美国黑人歌曲《什锦菜》美国乡村音乐《故乡的亲人》美国歌曲教学目标：1、通过比较《晒稻草》、《白桦林好地方》的节奏、旋律特点，让学生了解加拿大民歌的分类及特点。
2、比较《晒稻草》《什锦菜》节奏、旋律、情绪、音色，让学生了解美国黑人灵歌特点，美国乡村音乐特点。
3、对比《深深的河》与美国歌曲《故乡的亲人》的共同点，感受黑人音乐的特点，体会黑人音乐的对美国主流音乐的影响。
教学重点：通过歌曲节奏，情绪的对比，掌握北美民间音乐风格。
教学过程：一、组织教学播放印第安人歌舞音乐视频二、导入新课有很多同学平时爱听“韩流”、“欧风”、“西部牛仔”音乐，爱看时尚“街舞”，不过，你们知道大洋彼岸的民间音乐吗？你们想了解欧美民间音乐时流行音乐的影响吗？今天，让我们一起走进“北美洲”，去领略绚丽多彩的异国音乐。
首先请同学们在地图上指出“北美洲”的地理位置以及主要的国家。
三、音乐鉴赏：1、鉴赏美国民间音乐《什锦菜》和《深深的河》（1）欣赏《什锦菜》师：现在我们再来看美国的民间音乐，首先听听从欧洲移民而来的白人们的音乐：《什锦菜》，体会它的节奏、旋律、音色特点，欣赏时请一起打拍子。
学生讨论回答：节奏明快、弱起、音色带有鼻音、大调色彩。
师：对，因为乡村音乐是生活在美国南部的牛仔，农民等一些底层劳动者的歌声，带有南方人的浓重的鼻音，所以演唱时常带有南方方言鼻音色彩。
他们在劳动中自编自唱，将欧洲音乐的音乐文化融入到歌曲里，歌唱自己的爱情、生活以及思乡之情。
（2）音乐活动：学生用英文学唱歌曲。
（3）欣赏《深深的河》师：在欧洲人发现“新大陆”以后，大量的非洲黑人被贩卖到这里，热爱音乐的黑奴们带来了他们的音乐，下面让我们欣赏：《深深的河》，请同学们感受一下它的音乐特点？学生讨论，教师总结：节奏：大量的切分节奏有速度和力度的变化情感：充满感情的表达，怀念故乡，对“天国”的虔诚向往。
北美民间音乐赏析教案
北美民间音乐赏析教案教案标题：北美民间音乐赏析教案教案目标：1. 了解北美民间音乐的起源、发展和特点；2. 学习并欣赏北美民间音乐的代表作品；3. 培养学生对北美民间音乐的欣赏能力，提升音乐鉴赏水平；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 北美民间音乐的概念和特点；2. 北美民间音乐的代表作品欣赏；3. 北美民间音乐的演奏技巧和表现形式；4. 学生合作创作北美民间音乐的小组活动。
教学准备：1. 北美民间音乐的相关资料和音频/视频资源；2. 音乐播放设备；3. 学生合作创作活动所需的乐器、材料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入北美民间音乐的概念，与学生一起讨论他们对民间音乐的了解和感受。
2. 播放一段北美民间音乐，引发学生兴趣和好奇心。
二、知识讲解与欣赏（15分钟）1. 介绍北美民间音乐的起源、发展和特点，结合图片、视频等多媒体资料进行讲解。
2. 播放几首代表性的北美民间音乐作品，让学生聆听并感受其中的情感和表现形式。
3. 引导学生对音乐进行分析和讨论，包括曲调、节奏、歌词等方面。
三、技巧学习与实践（20分钟）1. 介绍北美民间音乐中常见的乐器和演奏技巧，如吉他、口琴等。
2. 分组进行合作学习和实践，每个小组选择一首北美民间音乐，学习演奏并进行表演展示。
3. 教师提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创造力，尝试自己的音乐表达方式。
四、小组展示与评价（15分钟）1. 每个小组轮流进行表演展示，其他学生进行观摩和评价。
2. 教师和学生一起评价每个小组的表演，包括音乐表达、合作程度等方面。
3. 鼓励学生互相学习和交流，提出建设性的意见和建议。
五、总结与延伸（5分钟）1. 总结北美民间音乐的特点和学习收获，回顾整个教学过程。
2. 引导学生思考其他民间音乐的赏析和学习机会，鼓励他们继续深入探索音乐世界。
教学扩展：1. 邀请专业音乐人士或北美民间音乐爱好者进行讲座或示范演奏；2. 组织学生参观音乐会或民间音乐演出，拓宽他们的音乐视野；3. 鼓励学生进行个人或小组的音乐创作，展示他们的才华和创意。
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《北美民间音乐》
教学内容所属模块：《音乐鉴赏》
年级：高二年级
所用教材出版单位：湖南文艺出版社
所属的章节：《音乐与民族——北美民间音乐》
学时数：45分钟
教学设计
1、教学目标:
(1)、学生能认真聆听北美民间音乐，知道北美民间音乐的特点，感受其独特的音乐魅力。
(2)、能在聆听音乐的过程中，记住那些有特色的乐器的音色，体验那里的人们歌舞时的心情。
(3)、学生能在聆听与鉴赏的过程中，感受北美音乐与其民族的关系，及其民间音乐对后来北美音乐风格形成的影响，挖掘北美民间音乐的内在美。
2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）
“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
要通过本课的学习，知道北美有一些什么样的音乐、器乐，各种音乐的特点是什么，以及北美民间音乐对后来音乐风格形成的影响。
为实现以上目标，教师将新课标“过程与方法”中的“体验、比较、探究、合作”四个具体目标贯穿全课，注重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生的自我意识与创新精神，强调探究、强调实践，将教学过程变为整合、转化间接经验为学生直接经验的过程，让学生亲身去体验和感受。
3、教学重点和难点：对北美民间音乐特征的感受与分析，对其音乐文化的理解。
三、教学过程描述
教学环教师活动学生活动设计意图
节
导入2分钟一、引入新课。
播放音乐《晒稻草》，
直接进入课题。
聆听《晒稻草》，
感受其意境美。
开门见山，给学
生一个鲜明的主
题。
深
入8分钟
二、北美概况介绍。
1、介绍地理概况。
（出示
地图）
2、“北美民间音乐”概念
的界定。
1、了解北美的
地理概况。
2、知道“北美
民间音乐”指的
是哪些地方的
音乐。
1、明确本课的学习
目标，围绕目标展
开探究学习。
2、让学生从北美的
概况出发，为更好
地了解北美的民间
音乐做好准备。
展开
30分钟
三、作品欣赏。
（一）《晒稻草》
1、播放音乐《晒稻草》
2、出示欣赏提示：
（1）这首歌曲的旋律、节
奏有何特点？
（2）尝试比较该歌曲节奏
与语言的关系。
（3）注意感受该歌曲的伴
奏乐器的音色特点。
3、知识小结。
4、出示乐谱，哼唱音乐主
1、欣赏作品《晒
稻草》。
2、在听赏的过
程中，解决三个
问题。
各抒己见，自评
与互评相结合。
随琴哼唱，亲身
感受其音乐特
点。
以作品为推进，蕴
涵了一条北美民间
音乐发展的线索，
让学生随着这条线
索去感受和探究。
教师做总结性的发
言。
在训练歌唱、识谱
等技能的同时，加
强对音乐作品的体
验。
以作品为载体渗透
题。
重点节奏型：
0×∣×××.×∣×××.×∣××××∣×（二）《白桦林好地方》1、播放音乐《白桦林好地
方》
2、出示欣赏提示：（1）这首歌曲中的结构有
何特点？
（2）尝试比较该歌曲节奏与语言的关系。
（3）注意感受该歌曲的旋律特点和其民族发展的关
系。
3、教师小结：音乐即生活。
（三）《深深的河》
1、播放音乐《深深的河》。
2、出示欣赏提示：（1）这首歌曲中音乐材料的组织有何特点？（2）歌曲表现了什么样的
内容和情感？
掌握好弱起节
奏及附点节奏.
认真聆听，深入
体验和感受。
畅所欲言，自主
探究。
体验歌曲的情
绪特点，以此把
握黑人灵歌的
风格。
掌握不同种类
美国黑人歌曲
的特点。
在练习中加深
印象和体验。
欣赏《什锦菜》，
感受其韵味。
亲身体验和参
与感受。
学科知识,同时,学
科知识又能帮助学
生更好的体验、把
握音乐的风格。
引导学生深入挖掘
作品结构和其音乐
要素的特点，以便
更好地理解和体验
音乐作品。
以情感性的描述，
为学生创设学习的
情境，以此来推动
学生的创造性的思
维发展。
活动设计的目的在
于调动学生学习的
积极性，巩固知识，
保证是一种有效的
活动。
整合听觉、视觉等
手段，多方位地丰
富学生的音乐体
验。
3、美国黑人歌曲的种类：黑人灵歌、布鲁斯、劳动
歌曲。
4、对比练习。
教师播放几段音乐，请学生判断是那
种黑人歌曲。
（四）《什锦菜》1、观看视频，聆听音乐《什
锦菜》。
2、出示欣赏提示：（1）这首歌曲中音乐材料的组织有何特点？（2）尝试比较该歌曲节奏与语言的关系。
（3）注意感受该歌曲的伴奏乐器的音色特点。
3、学唱歌曲。
（1）教师用英文朗诵歌词，并逐句解释。
（2）跟琴演唱歌曲。
（3）提问：你最喜欢歌曲中的哪一句，请你为大家
演唱。
攻克难点，能完
整、流畅、有感
情地演唱歌曲。
通过学唱歌曲，能
在实践中更好地把
握乡村音乐的特
点，抓住其音乐本
质的东西，吸引学
生热爱音乐。
给学生提供自我展
示机会的同时，强
化学生的旋律感
受，从而达到准确
演唱歌曲的目的。
知识的归纳总结是
以学生充分的音乐
体验为基础的，这
是一种实践行为在
理论层面的提升。
（4）乡村歌曲演唱模仿秀。
（伴奏乐器、情绪及服装风格特点）
4、学生自己归纳总结，美
国乡村歌曲的特点。
归纳总结
四、归纳与小结：
1、回顾并总结全课。
（1）北美民间音乐的特点
是什么？（北美民间音乐
1、回顾本课内
容。
2、总结北美民
间音乐的特
1、在回顾与总结
中，进一步明确本
课学习目标。
2、课后作业是对本
5分钟的主流：乡村音乐与黑人
音乐的结合，以及欧洲音
乐的影响）
（2）你对北美民间音乐的
整体认识是怎样的？
2、布置作业：课后进一步
去了解和感受北美民间音
乐，体验它们的艺术魅力。
点。
3、同学们自己
谈学习心得
体会。
课学习内容的巩固
与延伸。
能提高学
生们的自我探究能
力。
四、教学反思：
本课的成功之处在于：
1、本课至始至终以音乐的发展及其音乐与民族的关系为主线，通过对不同音乐作品音乐要素的挖掘，能让学生更深入、细致地把握音乐作品的风格。
2、本课始终注重学生在学习过程当中的主导作用，充分调动学生学习的积极性，以学生的自主探究来攻克教学的重难点。
3、在学习的过程中，将“体验、比较、探究、合作”四个具体目标与之结合，让学生生动、活泼地学习，给学生自我展示的舞台，注重不断地提升课堂的品质，注重生命化的教学氛围，课堂教学效果比较显著。
本课存在的不足在于：
1、因本课属于音乐鉴赏模块的“音乐与民族”单元，这对教师综合能力的要求提高了，教师对民族人文知识的掌握还有欠缺，应在平时加强这方面的学习，从而更好地适应和满足教学需求和学生的需要。
2、在组织学生的课堂活动方面，保证了活动设计的有效性，但是，学生活动的全体参与性还不够，还要想更好的办法，充分调动每一个学生的积极性，使得课堂真正变得民主和生动。