八年级生物上册6_1尝试对生物进行分类从种到界学案无答案新版新人教版
【K12】八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案新版新人教版1
第二节从种到界教学目标：知识：1、说出从种到界分类的7个等级。
2、阐述各分类等级之间的关系。
能力：在探究过程中培养观察、归纳、表达能力和自主学习能力。
情感态度价值观：意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。
教学重、难点分析：生物分类的等级及单位既是本节的重点也是难点。
分类的七个等级非常复杂，学生自从学习生物学以来也从未接触过相关内容的知识，所以了解分类等级及单位名称对学生们来说既是重点也是难点。
教学策略：在本节的教学安排中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
因此，可以采用探究式教学法，利用教材有关马的分类图表，引导学生发现问题，获取信息并进行归纳，总结规律、解决问题。
在探究过程中培养学生的观察、归纳、表达能力，和自主学习的能力。
课时安排：1课时教法建议生物分类的单位中，种和物种是难点，教学中要以具体事例进行说明。
在本节课的教学中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。
课前可以组织学生进行角色扮演“邮递员的经历”，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。
也可以通过小组自学讨论，使学生带着问题阅读教材，寻找答案。
教学设计：板书设计：第二节从种到界一、分类的等级界、门、纲、目、科、属、种二、马的分类等级动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马种课后反思：在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。
通过模拟“邮递员的经历”，使学生从日常生活入手，了解分类的等级，再通过寻找与马共同特征多的动物，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。
并使学生在愉快的学习中，激发出学习生物学的兴趣。
八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案(新版)新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案（新版）新人教版
教学内容
本节课为人教版八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》。课程内容主要包括以下几个方面：
重点难点及解决办法
重点：
1.生物分类单位之间的关系和定义。
2.生物分类的原则和方法。
3.生物分类的意义。
难点：
1.生物分类单位之间的层次关系。
2.分类方法的运用。
解决办法：
1.通过实物标本、图片等直观教具，帮助学生理解生物分类单位之间的关系和定义。
2.利用案例分析和小组讨论，让学生亲身体验生物分类的原则和方法。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的生物分类知识点和技能。
-通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.知识掌握：学生将能够理解生物分类的基本概念，包括生物分类单位之间的关系，以及分类的原则和方法。他们还能够了解生物分类的意义和实际应用，例如在保护生物多样性和研究生物演化方面的重要性。
-小组讨论：将学生分成小组，让他们根据提供的生物标本或图片，尝试进行生物分类，并分享分类方法和结果。
-实践活动：让学生分组进行生物分类实验，如观察植物和动物的形态结构，进行分类实践，并展示分类成果。
-总结环节：组织学生进行小组讨论，总结生物分类的原理、方法和意义，加深对知识的理解。
3.确定教学媒体和资源的使用
八年级生物上册 6_1_2 从种到界教案 (新版)新人教版
第二节从种到界时间年月日第周第课时课题第二节从种到界课型新授教学目标1、说出生物分类的七个等级。
2、概述生物分类的依据和意义。
3、培养学生观察、探究、分析资料的能力和合作交流的能力；教学重点生物分类的七个等级单位。
教学难点生物的分类单位。
教学设计教师活动学生活动一、导入新课在同学们的书柜里，有各种不同种类的书，那么你是怎样将其归类的呢？这样归类有什么好处呢？二、新课部分引导学生讨论：1、有没有分类到具体的每一个物种？2、有没有统一的分类方法？讨论：假如北京朋友要寄信给你，信封该怎么写？总结学生的讨论，进一步突出省、市、县、镇、村。
就像信封上的地址一样。
引出生物分类的七个等级单位,从大到小依次是：界、学生联想自己的学习生活实际，积极思考，回答问题。
指出可以将生物进行分类。
联系实际，说出自己的地址学生积极写出地址的单位：省、市、县、镇、村理解、体会生物的分类单位。
门、纲、目、科、属、种。
其中种是最基本的分类单位。
引导学生图示：界、门、纲、目、科、属、种的关系，让一个学生板演。
讨论：把不同的生物分到不同的等级单位的依据是什么？让11个学生分别代表图片中的11种动物，“狼”站好后，依次按与“狼”同属不同种、同科不同属、同目不同科、同纲不同目、同门不同纲站好。
在游戏中讨论：1、说出狼归属相应的属、科、目、纲、门、界。
2、与狼共同特征由多到少、亲缘关系由近到远，依次是什么？总结游戏活动，简要介绍“亚门”，归纳出分类单位由小到大共同特征越讨论：植物也可以用同样的方法，归属相应的属、科、目、纲、门、界吗？举例说明。
导学生读书P105，让学生归纳林奈的双命名法的特点。
小结：讨论回答：按照生物的相似程度，共同特征的多少完成游戏，理解分类单位越小生物共同特征越多，亲缘关系越近，生物种类越少。
学生自主学习教材104页回答：桃在分类上隶属梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门。
学生自主小结。
八年级生物上册 6.1.2《从种到界》学案(无答案) 新人
生物分类的依据和意义。
学习内容
学习方法
设计
意图
情境导入：
图片展示多种植物和动物的图片。
航行路线：
预习检查
1、生物分类单位：生物的分类单位从大到小依次是、、、
、、、，其中最基本的单位是。
2、生物的亲缘关系的确定：生物的分类单位越大，其中物种的相似程度越，亲缘关系越。生物的分类单位越小，其中物种的相似程度越，亲缘关系越。
学习内容
学习方法
设计
意图
2、马有野马和家马之分，家马还有许多品种，那么，它们都同属一个物种吗？
3、生物学家主要根据什么来对生物进行分类的？
4、同种中的生物个体之间的亲缘关系近，还是同界中的生物个体亲缘关系近？
5、对生物进行分类有什么意义？
五、课堂检测
1、下列分类单位中，理论上讲生物种类最多的是( )
从种到界
一、学习目标
知识与能力：
说出生物分类的七个等级；
概述生物分类的依据和意义；
会用生物分类的单位对生物进行分类。
过程与方法：
自学讨论及教师提问。
情感态度与价值观：
通过观察图片，影片欣赏，使学生在欣赏自然界里形形色色的生物的同时，受到美育教育，从而陶冶学生的情操。
二、学习重、难点
重点：
生物分类的七个等级。
3、桃在不同的分类等级中的位置：桃在分类上隶属属、科、目、纲、亚门、门、界。
4、根据进化思想，人们认识到：地球上存在的物种是长期历史发展的过程中，进过、、的结果。
学思园地
1、什么是分类的最基本单位？
设计问题情景导入
自主学习
小组讨论式学习
引起学生的学习兴趣
预习本节课，完成独立自主的学习
八年级生物上册 从种到界学案(无答案) 人教新课标版
八年级生物上册从种到界学案（无答案）人教新课标版学习目标：1、说出生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义3、能将物种引入不同等级的分类单位4、通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力教学重点、难点1、说出生物分类的七个等级。
2、概述生物分类的依据和意义。
学法指导：观察法、讨论法、归纳比较法一、课前预习（每名同学自己读书完成后同位交流，疑难教师点拨）7分钟1、科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是：。
2、是最基本的分类单位，的亲缘关系最密切。
3、马这个物种，在分类上属于、、、、、。
4、桃在分类上隶属于、、、、。
二、合作探究（小组讨论，合作完成，教师解疑）18分钟阅读P85P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、交流。
1、最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？若有亚科这一单位，其位置应在_________和_________之间。
2、根据资料来分析：（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？（2）怎样理解骡子的双亲马和驴不属于同一物种？（3）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？3、同一物种内生物之间的亲缘关系最_________，共同特征比较_________。
所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。
反之亦然。
生物学家就是根据生物之间的_________来把生物分成不同等级的。
把驴归入马科，是因为它们有以下相似之处__________________。
4、想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：_________界_________门_________亚门_________纲_________目_________科_________属_________种。
八年级生物上册 6.1.2 从种到界学案 (新版)新人教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题第二节从种到界课前自主预习知识点从种到界1.分类方法:生物分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等),把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
2.分类单位:生物分类从大到小的等级依次是界、门、纲、目、科、属、种。
“种”是最基本的分类单位, 同种生物的亲缘关系是最密切的。
3.分类举例:(1)狼在生物分类中的位置: 犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。
(2)桃在生物分类中的位置: 梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门、植物界。
4.双名法: 林奈正式提出科学的生物命名法——双名法,按照双名法,每个物种的学名由两部分组成,第一部分是属名,第二部分是种加词,其后面还应有命名者的姓名,有时命名者的姓名可以省略。
课堂基础达标知识点从种到界1.在生物的下列分类单位中,包含种类最多和共同特征最多的分别是(B)A.纲;种B.界;种C.科;种D.门;科2.某调查小组对调查到的生物进行分类,将月季、冬青、柳树等生物归为一类,将鼠妇、蟋蟀、鲫鱼等生物归为一类,他们归类的主要依据是(A)A.形态结构B.生活环境C.功能用途D.数量多少3.下列生物中,共同特征最多、亲缘关系最近的是(D)A.蚯蚓、蝗虫B.啄木鸟、树C.细菌、真菌D.人、猩猩4.生物的分类单位由大到小,生物之间的共同特征由少到多的是(C)A.门—纲—属—科B.纲—属—目—科C.门—纲—目—科D.纲—科—目—种5.你们学校的植物挂牌了吗?如果你要给植物挂牌,除了学名以外,一般还要写上这种植物所属的分类等级的名称是(D)A.门B.纲C.目D.科课后巩固提升1.蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物,又是昆虫,它表明(B)A.蜜蜂的分类等级不清楚B.蜜蜂在不同的分类等级中的位置C.蜜蜂的分类等级难以确定D.蜜蜂的分类等级不重要2.下列对马的分类地位表述最清楚的是(C)A.脊椎动物亚门、哺乳纲、偶蹄目、马科、马属、马种B.动物界、脊椎动物亚门、哺乳纲、马目、马科、马属C.动物界、脊椎动物亚门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属D.脊椎动物亚门、哺乳纲、马科、马属3.某同学建立了如图所示的生物分类的图解。
八年级生物上册 §6.1.2从种到界学案 人教新课标版
人教版八年级上册生物学导学案1.下列选项中生物共同特征较多的是（）A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲2.下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？（）A.被子植物亚门B.桃属C.蔷薇科D.双子叶植物纲3.下列与马亲缘最远的是（）A.海马B.鲸C.牛D.驴4.提出生物命名法——双名法的是（）A.达尔文B.李时珍C.袁隆平D.林奈5.有关分类单位的叙述，正确的是（）A.分类单位越大，所包含的生物种类越少B.分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多C.分类单位越大，生物亲缘关系越近D.分类单位大小，与所包含生物的共同特征多少无关6.在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（）A.属名，种名B.科名，种名C.界名、种名D.科名、属名7.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）A.门界B.界科C.纲种D.界种8.生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类。
下图是将7种生物或结构分为A、B、C三类的示意，据图回答：（1）图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类，其依据是它们都是单细胞生物。
请你写出图中B类和C类的分类依据：将衣藻和叶肉细胞归为B类的依据是。
将除病毒以外的其它6项归为C类的依据是。
（2）鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比，它们的本质区别在于前者。
（3）青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比，在发育上的不同点表现在。
学习评价自我评价小组评价教师评价综合评价优良及差优良及差优良及差优良及差§6.1.2 从种到界二、预习检测：1.植物界动物界界、门、纲、目、科、属、种2.种同种生物3.动物脊索动物脊椎动物哺乳奇蹄马马马4.植物种子植物被子植物双子叶植物蔷薇蔷薇梅桃三、自主学习，合作探究：1.种种、属、科、目、纲、门、界门纲2.正确。
因为“种”是最基本的分类单位。
3.多少远少多近4.进行分类的意义在于弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。
八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从种到界教案 新人教版
第六单元第一章第二节从种到界
【教材分析】
【预习热身】
1.为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的________，生物学家根据生物之间的_______,把它们分成不同的等级的_________。
2.生物的分类单位有____、_____、______、______、_______、____、_____七个，________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。
3.马这个物种，在分类上隶属于______、______、______、______、_______、_______、______。
4.桃在分类上隶属于____、_____、_______、____ 、_______、________、________。
5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。
6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。
【教学流程】。
八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界学案(无答案)(新版)新人教版
第二节从种到界一、回顾已知，引入新课1.用日常生活中的行政区划来感知“等级单位”的存在。
如果你要给远在美国的朋友写信，你怎么样来写清你的地址？二、自主学习，边学边导（一）生物的分类：（阅读教材P101第一段）2．为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的_______________，生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能的________________，把它们分成不同等级的_______________ 3．生物的分类单位：由大到小依次是____________________________________，最基本的分类单位是___________，同种生物的__________是最密切的。
三、精讲点拨，精练提升（二）如何对生物进行分类（阅读教材P101～104狼的分类过程）4．狼在生物分类上的位置由大倒小依次是__________，_______________________，_____________，_______________，_______，________，____________。
5．下图是水稻、满江红和桃的分类等级图，请你用所学知识回答：界植物界植物界植物界↑↑↑门种子植物门蕨类植物门种子植物门↑↑↑纲单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲↑↑↑目禾本目槐叶萍目蔷薇目↑↑↑科禾本科满江红科蔷薇科↑↑↑属稻属满江红属梅属↑↑↑种水稻满江红桃⑴在水稻、满江红和桃的亲缘关系中，最近的两种植物是____________，判断的理由是______________________________________________________________________________，⑵在进化中比较低等的植物是________________________________________________。
⑶包含生物种类最多的分类单位是___________________________________________。
2021年秋八年级生物上册 6.1.2 从种到界学案（无答案） 新人教版(1)
从种到界一、课时学习目标：一、说诞生物分类的七个品级二、概述生物分类的依据和意义3、尝试依照生物分类的品级对生物进行分类。
二、重点：1．说诞生物分类的七个品级。
2．概述生物分类的依据和意义。
难点：1．说诞生物分类的七个品级。
2．对生物分类的七个品级的论述。
三、学法指导：一、明确目标，阅读任务，认真阅读讲义p101-p104的内容，勾画重点及难点。
二、认真阅读p102-p103图片，图文结合，联系实际，通过小组合作，认真讨论分析教材中狼是如何被引入不同品级分类单位的实例，再结合常见的一些动、植物物种，掌握将不同物种引入不同品级分类单位的方式和技术，便于学习和明白得。
四、学习进程设计知识回忆：1.被子植物分类的要紧依据？2.动物分类的要紧依据？（一）学生自主学习（独学）；（认真阅读讲义完成自学题目时刻10分钟共10分）1.地球上的生物很多，为了便于研究和爱惜，需将生物系统的分类界定，那么该如何系统分类呢？2. 生物分类的单位有哪些？这些分类单位间有什么顺序关系？哪个是最大体的分类单位？3.狼是如何被列入不同品级的分类单位的？4.如何对生物进行科学命名？五、对生物进行分类什么意义？（二）小组交流（对学群学）（三）合作交流（10分）（四）展现释疑五、达标练习（时刻10分钟，共10分）一、生物分类的大体单位是（）A、科B、目C、属D、种二、以下有关种的表达中，错误的选项是（）A.同一物种的生物必然是同一个属B. 同一个属的生物一定是同一物种C.同种的动物能够交配，而且后代也有繁衍能力D. 不属于同一个种的动物也能够通过交配产生后代3、俗语说“风马牛不相及”，但牛和马也有相似的特点，从分类学上看，牛和马它们同属于一个（）A、科B、属C、纲D、目4、以下哪个分类单位不能包括“桃”这种植物？（）A、被子植物亚门B、桃属C、蔷薇科D、双子叶植物纲五、以下与马亲缘最远的是（）A海马B、鲸C、牛D、驴六、鸡有蛋鸡、肉食鸡、草鸡等多个品种，它们都属于（）A、鸟纲B、同一属C、同一科D、鸡这一物种7、提诞生物命名法——双名法的是（）A、达尔文B、李时珍C、袁隆平D、林奈八、“亚纲”这一单位，应处于（）之间A、门与界 B 、纲与门 C 、纲与目D、目与科九、在给生物分类时，分类越细，动物之间（）A、种类数量就越多B、进化位置相距就越远C、一起的形态结构和生理结构就越多D、亲缘关系就越近10、在七个分类品级中，包括的生物种类最多和生物一起特点最多的别离是（）A.种和界B.门和属C.界和课D.纲和种1一、以下有关生物分类意义的表达中，错误的选项是（）A.有利于熟悉和爱惜生物的多样性B.能够在必然程度上反映不同生物之间的关系C.便于熟悉生物D. 能准确反映出不同生物类群之间的进化关系1二、依照动物的一起特点，将以下动物进行分类。
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第二节 从种到界知识结构生物分类的意义分类等级科学的生物命名法知识要点1.分类的基本单位是：种。
2.同种生物的亲缘关系是最密切的。
3.分类等级越低的类群中生物的共同特点越多，但生物种类却越少。
学习目标知识与能力：1．说出从种到界各分类等级的名称。
2．阐述各分类等级之间的关系。
3．说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。
过程与方法：1.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。
2.使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。
情感态度价值观：使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。
教学重点和难点1．生物分类的单位既是本节的重点也是难点。
2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。
教学准备1．学生课前准备：角色扮演“邮递员的经历”。
2．教学器材：动物类群的图片。
3．教学课件：CAI 课件。
导学过程一、情境创设展示幻灯片:太空人小明，他要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。
二、自学提纲1.生物分类单位有哪些？按从大到小的顺序排列。
为了科学地将生物分类，人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。
可以更好地研究、利用和保护生物； 了解各种生物在生物界中所占地位及其进化途径和过程。
界 门 纲 目 科 属 种：最基本的分类单位。
2.什么是分类的最基本单位？“种”是分类的最基本单位。
三、师生共解：把马的分类级别从大到小书写出来。
分析：看看马是怎样被列入不同的分类等级的？如何判断马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近？每匹马是一个独立的个体。
但所有的马都属于同一个物种。
种是最小的分类等级。
1．区别种与物种➢这是一匹棕红色的马，现在我们从上面的这三种动物中找到和马最像，最接近的。
它们是不是都属于马种呢？➢无论红马、白马还是棕马，都属于马种，只是颜色不同；但是斑马与马相比，除了有白黑相间条纹以外，还有许多不同。
2019-2020学年(秋季版)八年级生物上册6.1.2从种到界导学案无答案新人教版.doc
A.属名，种名B.科名，种名C.界名、种名D.科名、属名
7.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）
A.门界B.界科C.纲种D.界种
8.生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类。下图是将7种生物或结构分为A、
学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
五、归航拾贝：
1.本节课你的收获是：
2.教师小结：
六、课堂反馈检测：
1.下列选项中生物共同特征较多的是（）
A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲
2.下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？（）
A.被子植物亚门B.桃属C.蔷薇科D.双子叶植物纲
2.一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？
3.分类的规律：分类的单位越大，生物种类越，共同特征越，亲缘关系越；反之分类的单位越小，生物种类越，共同特征越，亲缘关系越。
4对生物进行分类什么意义？
5.植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和_________。
四、成果展示，统一观点：
B、C三类的示意，据图回答：
（1）图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履
虫归为A类，其依据是它们都是单细胞
生物。请你写出图中B类和C类的分类
依据：将衣藻和叶肉细胞归为B类的依
据是。将除病毒以外的其它6项归为C类的依据是。
（2）鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比，它们的本质区别在于前者。
2019-2020学年(秋季版)八年级生物上册6.1.2从种到界导学案无答案新人教版
6.1.1尝试对生物进行分类导学案人教版生物八年级上册
第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类素养目标1.生命观念：通过对比，回顾植物和动物的主要特征，尝试根据植物和动物的特征进行分类。
掌握生物的分类方法。
进一步认识到生物具有统一性和多样性，初步形成进化观。
2.科学思维：运用“二歧分类法”，归纳分类的依据，提高比较、分类、归纳、综合等能力。
3.探究实践：探究分类的方法。
4.态度责任：增强保护生物多样性的意识，养成爱护大自然的行为习惯。
任务一：我是植物分类家阅读教材内容，小组讨论并回答下列问题。
1．根据这六种植物(玉米、海带、肾蕨、白菜、地钱、侧柏)的主要特征，对其进行分类，并完成下列分类图解。
2．归纳：对植物进行分类时，要仔细观察植物的__________(如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子)，在被子植物中，________、________、________往往作为分类的重要依据。
任务二：我是动物分类家根据教材内容，小组讨论并回答下列问题。
1．根据这六种动物(水螅、蚯蚓、白鹭、鲫鱼、华南虎、蜥蜴)的主要特征，运用二歧分类法将其进行分类。
分类小贴士：梳理特征，对比异同，确定分类依据，一分为二，一分到底，得出单一结果。
2．归纳：动物的分类除了比较__________，往往还要比较动物的__________。
任务三：我是微生物分类家阅读教材内容，小组讨论并回答下列问题。
1．请你运用二歧分类法，尝试对酵母菌、乳酸菌、青霉、腺病毒四种微生物进行分类。
2．归纳：细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的________来进行。
3.观察校园里的植物并绘制分类图(1)分小组实地观察植物并记录。
(地点：校园里的花园、教学楼前后的植物)(2)在A4纸上利用二歧分类法绘制植物分类图。
植物调查表(参考)：植物调查表植物名称分布区域生长习性形态结构第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类任务一【合作探究】1．海带；无根(假根)；地钱；有根；肾蕨；种子无果皮包被；侧柏；种子有果皮包被；玉米；白菜2．形态结构；花；果实；种子任务二【合作探究】1．无脊柱；有脊柱；体温不恒定；体温恒定；无卵壳；有卵壳；卵生；胎生；水螅；蚯蚓；鲫鱼；蜥蜴；白鹭；华南虎(合理即可)2．形态结构；生理功能任务三【合作探究】1．腺病毒；无成形的细胞核；乳酸菌；有成形的细胞核；单细胞；酵母菌；多细胞；青霉(合理即可)2．特征 3.略课堂小结形态结构；种子；被子；单子叶；形态结构；生理功能；无脊椎；脊椎。
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2．概述生物分类的依据和意义。
【重点难点】生物分类的七个等级，生物分类的依据和意义。
【新知探究】一、自主学习，同桌交流1．生物学家主要是根据生物之间的和的相似度来对生物进行分类。
2．生物分类的单位有个，从小到大的顺序是。
3. 生物分类的单位中的最基本单位是。
4. 同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特征比较_________。
所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。
反之亦然。
二、合作探究狼的分类等级1.每一只狼是一个动物的个体，但所有的狼都属于什么分类等级？2.一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？3.想在大百科全书中找到关于狼的介绍，须沿这样的路径去找：_________界_________门_________亚门_________纲_________目_________科_________属_________种。
4.桃这个物种在分类上属于界门纲目科属 _ __种。
拓展提高1.生物的分类单位由大到小依次是： _______ ____________, 其中____中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小，_ _ 中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。
2．生物学家主要通过__________________和____________________对生物进行分类。
3．在动物的分类等级中，________包括的动物种类比较多。
（）A．纲 B．科 C．界 D．种4.生物分类的基本单位是（）A.科B.目C.属D.种5.下列选项中生物共同特征较多的是（）A．种子植物门 B．蔷薇目 C．百合科D．单子叶植物纲6.在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（）A.属名，种名B.科名，种名C.界名、种名D.科名、属名7.观察下面的分类系统图解，回答问题：界动物界门脊索动物门纲哺乳纲目食肉目灵长目科猫科犬科类人猿科人科属猫属豹属犬属类人猿属人属种猫虎豹狗类人猿人（1）虎和豹的不同点多，还是虎和猫的不同点多？为什么？（2）在上述生物中，与人类亲缘关系最近的是什么生物？（3）猫和狗共有的分类单位有哪些？（4）请写出豹隶属的分类单位一、自主学习1.形态结构和生理功能2.7个种属科目纲门界3. 种4.密切越多密切越多二、合作探究1. 狼种犬属犬科食肉目哺乳口纲脊索动物门脊椎动物亚门。
八年级生物上册 6_1_1 尝试对生物进行分类学案(新版)新人教版
尝试对生物进行分类一、学案导学1．尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
2. 描述生物分类的方法。
3. 关注生物分类的意义。
二．先学后教1.对生物进行分类的依据是根据生物在和等方面的特征。
2.被子植物的器官可以分为营养器官、、和生殖器官、、。
三．小组合作一、阅读课本97页内容，合作探究：给植物分类1.区分种子植物和无种子植物根据有无种子将97页植物分成两类有种子的植物：种子植物无种子的植物：孢子植物（1）无种子植物：①想一想，它们都有根、茎、叶的分化吗？②葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？有真根的是：，有假根的是：。
③请确定D、E、F的种类Ｄ、Ｅ、Ｆ。
（2）种子植物：①观察有种子的植物有无果皮包被.有果皮包被的有和。
无果皮包被的是，属于植物。
②观察有果皮包被的植物的叶片，是网状脉，是平行脉。
③双子叶植物是网状脉，单子叶植物是平行脉，则A是 B 。
2.A、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ各类植物都属于同一分类等级吗，为什么？3.请同学们将上述植物所属类群按从低等到高等的顺序排列。
4.被子植物中，、、往往是分类的重要依据。
为什么不是根、茎、叶？二、阅读课本98页内容，合作探究：给动物分类5.将以上10种动物根据有无脊椎分成两类？脊椎动物有，无脊椎动物有。
6.尝试将脊椎动物和无脊椎动物下属的动物再进行细化分类。
7.确定以上10种动物在生物分类学上分别属于什么动物类群？8.动物分类，除了比较，往往还要比较动物的。
9.将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列。
四.当堂达标1.在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为_________，它又分为__________和__________；另一类则是__________植物，它又分为__________植物、__________植物和____ ______植物。
2．下列植物在地球上出现的先后次序是。
（）①藻类②苔藓类③被子植物④裸子植物⑤蕨类A．①②③④⑤ B．①②⑤③④ C．①②⑤④③ D．①②③⑤④3、下列有关生物分类研究的叙述，不正确的是（）A、一般要从生物的形态、生理及习性方面进行比较B、对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点C、对看上去区别明显的生物，要侧重找其相同点D、对生物的分类应凭经验进行，不必进行细致的比较4、一位同学在调查校园内的生物种类时发现，校园里有花草、乔木，草丛中有昆虫、青蛙、飞舞的蝴蝶，树上有鸟。
八年级生物上册6_1尝试对生物进行分类从种到界学案无答案新版新人教版
第一节尝试对生物进行分类一、植物的分类：阅读讲义97-98页，了解植物的分类完成下表：一、植物的分类：二、植物分类的要紧依据？被子植物分类的要紧依据？二、动物的分类：（98-99页）3、依照动物体内是不是具有脊柱，把它们分成两大类，一类是动物，另一类是动物。
4、脊椎动物可分为、两栖类、、鸟类和。
五、无脊椎动物可分为、扁形动物、、环节动物、、节肢动物、等。
六、动物的分类除要比较，往往还要比较动物的。
第二节从种到界一、生物是研究生物的一种大体方式。
生物分类主若是依照生物的相似程度（包括和），把生物划分为种和属等不同的品级。
生物分类的要紧目的是弄清不同生物类群之间的和。
二、生物的七个品级分类单位从大到小的品级依次是、门、、、科、、。
3、是最大体的分类单位，生物的亲缘关系是最紧密的。
4、狼那个特种，在分类上隶属于犬属、、食肉目、、脊索动物门的脊索动物亚门、动物界。
五、桃在分类上隶属于梅属、、蔷薇目、双子叶植物纲、的被子植物亚门、植物界。
六、1768年，瑞典闻名的植物学家正式提出科学的生物命名法——。
依照双名法，每种植物的科学名称由两部份组成，第一部份是，第二部份是，种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名能够省略。
练习巩固：一、学习完植物的分类知识后，某同窗将海带、葫芦藓和肾蕨归为一类，将莲、柏树和小麦归为一类。
他划分的依据主若是（）A、是不是有真正的根B、可否产生种子C、是不是有输导组织D、是水生仍是陆生二、以下对研究生物的分类的表达中，不正确的选项是（）A、研究生物的分类，一样要从生物的形态结构、生理功能及生活习性等方面进行比较B、对看上去相似的生物，要偏重比较它们的不同点C、对看上去不同明显的生物，要偏重找其相同点D、对生物的分类应凭体会进行，要偏重找其相同点3、在界、门、纲、目、科、属、种的七个品级中，你以为哪个品级的生物的一起特点最多？说出你的理由。
4、蝙蝠会飞，但在分类上属于哺乳纲，而不属于鸟纲，请你说出其中的缘故。
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第一节尝试对生物进行分类
一、植物的分类：阅读课本97-98页，了解植物的分类完成下表：
1、植物的分类：
2、植物分类的主要依据？被子植物分类的主要依据？
二、动物的分类：（98-99页）
3、根据动物体内是否具有脊柱，把它们分成两大类，一类是动物，另一类是动物。
4、脊椎动物可分为、两栖类、、鸟类和。
5、无脊椎动物可分为、扁形动物、、环节动物、、节肢动物、等。
6、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的。
第二节从种到界
1、生物是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物的相似程度（包括和），把生物划分为种和属等不同的等级。
生物分类的主要目的是弄清不同生物类群之间的和。
2、生物的七个等级分类单位从大到小的等级依次是、门、、
、科、、。
3、是最基本的分类单位，生物的亲缘关系是最密切的。
4、狼这个特种，在分类上隶属于犬属、、食肉目、、脊索动物门的脊索动物亚门、动物界。
5、桃在分类上隶属于梅属、、蔷薇目、双子叶植物纲、的被子植物亚门、植物界。
6、1768年，瑞典著名的植物学家正式提出科学的生物命名法——。
按照双名法，每种植物的科学名称由两部分组成，第一部分是，第二部分是，种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略。
练习巩固：
1、学习完植物的分类知识后，某同学将海带、葫芦藓和肾蕨归为一类，将莲、柏树和小麦归为一类。
他划分的依据主要是（）
A、是否有真正的根
B、能否产生种子
C、是否有输导组织
D、是水生还是陆生
2、下列对研究生物的分类的叙述中，不正确的是（）
A、研究生物的分类，一般要从生物的形态结构、生理功能及生活习性等方面进行比较
B、对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点
C、对看上去差别明显的生物，要侧重找其相同点
D、对生物的分类应凭经验进行，要侧重找其相同点
3、在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级的生物的共同特征最多？说出你的理由。
4、蝙蝠会飞，但在分类上属于哺乳纲，而不属于鸟纲，请你说出其中的原因。
1~3种植物或动物的名称。
特征类群的名称举例
有花、两片子叶，叶脉一般为网状脉
不具根、茎、叶
无花、种子裸露
身体表面有角质鳞片或甲，卵生，体温不恒定
胎生、哺乳
6、下列有关分类单位的叙述中，正确的是（）
A、分类单位越大，所包含的各类越少
B、分类单位越小，生物的共同特征越多
C、同一分类单位中，生物的特征是完全相同的
D、分类单位越小，生物种类越多
7、被子植物分类的主要依据是（）
A、根、茎、叶
B、叶、果实和种子
C、根、茎、叶和果实
D、花、果实和种子
8、下列哪一组动物分为一类比较科学（）
A、昆虫类和哺乳类
B、鸟类和哺乳类
C、爬行类和哺乳类
D、昆虫类和爬行类
9、下列哪一种动物在分类类别上与其他三种动物不同（）
A、眼镜蛇
B、蟾蜍
C、海龟
D、壁虎
10、对生物进行分类的意义不包括（）
A、了解生物的多样性
B、了解生物之间的亲缘关系
C、了解生物之间的进化关系
D、了解生物的有害和有益物种
11、具有“胎生哺乳”特征的动物是（）
A、蚯蚓
B、草鱼
C、啄木鸟
D、大熊猫
12、下面是生活中常见的五种生物，请结合所学知识回答问题：
A、蟾蜍
B、向日葵
C、蜜蜂
D、铁线蕨
E、金鱼
⑴以上生物中，属于种子植物的是（填字母），属于无脊椎动物的是。
（填字母）
⑵D生活在阴湿的地方，具有根、茎、叶的分化，属于植物。
⑶E生活在水中，它用呼吸。
13、在生物的分类单位中，亲缘关系最近的是（）
A、门
B、纲
C、科
D、种
14、对生物进行分类的主要目的不包括（）
A、了解生物的多样性
B、了解生物之间的亲缘关系
C、了解生物之间的进化关系
D、了解生物的有害和有益物种
【小结反思】通过本节课的学习，我知道了：。