思想品德课中启发式教学

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浅析思想品德课启发式教学的创造性思维能力培养

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科教创新
浅析思想品德课启发式教学的创造性思维能力培养
王翠芬（阳市穴坊中心初级中学山东莱阳莱２６０）６０３摘要：本文对夸美妞斯教育思想认识，通过探讨启发式教学，以此采纳一些方法来激发学生学习兴趣，创设问题情境，养质疑能力，培合
的道德品质、良的民族换，现知识信息转实中华传统美德是中华民族５０多年优秀有进展而在道德上没有进展的人就不是进件、００也步而是退步 ” 夸美纽斯认为不教导德行和移的迁移发散，可以是知识网络中进行。
平无情交１夸美纽斯教育思想对思想品德课的立、行不悖的，论是在知、流回路中了一次制作有关思品课内容小报比赛活启示各自内部的分支回路、分支回路间，是动。全班分成六个小组，小组分别用所子还把各
铅红蓝绿黄纸、体胶、固剪１１以人为目的教育．在知、信息回路相互之间，时刻发生着给的材料（画纸、情都夸美纽斯认为人渴望获得知识，强调复杂的交互作用，成了一个相互影响、刀等）１分钟内完成小报制作。报标在５小形相根据教师要根据儿童的兴趣进行教学，促互依存的动态的知、信息交流网络。情因此，题：市文明。作要求：城制图文并茂、局合布进儿童的健康发展，批判强迫性学习。反思教学中可以充分发挥情感的感染节、调动理、彩鲜艳。后每组派一名代表介绍本色最教（）现在的思想品德教育，然不能从根本上力、仍强化、移等功能，到以情促知、知组的作品。师现场采访优胜小组：１这么迁达以漂亮的小报你们是怎么做出来的？个人每确立以人为目的的教育。们有必要寻找增情、知交融的优化教学效果。我情

小学思想品德课教学大纲

小学思想品德课教学大纲一、引言思想品德教育是小学教育中的重要组成部分，其目的是培养学生正确的价值观和道德观，并提升他们的道德行为素养。

为了确保思想品德课教学有效进行，制定本教学大纲，以指导教师的教学实践和学生的学习活动。

二、教学目标1. 培养学生高尚的情操和道德情感，使他们具备正确的价值观和道德观念。

2. 培养学生积极向上的人生态度和良好的人际交往能力。

3. 培养学生自觉遵守社会公德和学校纪律，努力成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

4. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的意识，树立正确的国家观念和民族自尊心。

三、教学内容1. 爱国主义教育1.1 讲述中国悠久历史和优秀文化传统，培养学生对祖国的热爱和敬仰之情。

1.2 通过红色教育，让学生了解英雄人物和革命事迹，激发学生爱党爱国的意识。

2. 社会主义核心价值观教育2.1 引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，深入理解社会主义核心价值观的内涵。

2.2 通过教育案例，让学生深入思考什么是社会主义核心价值观，如自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等。

3. 学校和社会公德教育3.1 培养学生遵纪守法的意识，让他们养成良好的学习和行为习惯。

3.2 培养学生积极参与公益活动，培养他们关心他人、助人为乐的品质。

4. 生活常识和安全教育4.1 指导学生认识并应对日常生活中可能遇到的危险情况，提高预防意识和自我保护能力。

4.2 培养学生养成良好的卫生习惯，保持心理健康，增强身心健康素养。

四、教学方法1. 倡导启发式教育，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂活动。

2. 引导学生进行小组合作学习，通过合作解决问题培养他们的团队意识。

3. 利用多媒体技术，给予学生多样化的学习资源，增加教学趣味性和吸引力。

五、教学评价1. 采用多元化的评价方式，包括日常评价、学科综合评价和综合展示评价等。

2. 引导学生自我评价和互相评价，培养他们主动思考、自我改进的能力。

初中开展思政课实施方案

初中开展思政课实施方案思政课是学校教育中非常重要的一门课程，其目的是培养学生的思想道德素养、培养正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身发展提供理论指导。

为了开展思政课的有效实施，以下是一个初中思政课实施方案。

一、课程设置1.核心内容：思政课的核心内容应包括社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系、民族精神和传统文化的传承等。

2.分层次设立：根据学生的年龄特点和心理发展，可以将思政课分为初中一年级到初中三年级的不同阶段，逐步深入。

3.类别课程设置：思政课可以设置为理论课、实践课、德育课等不同类别，以满足学生不同层次、不同需求的学习。

二、教师队伍建设1.师资结构：建立多层次、多类型的思政课教师队伍，包括思政学科专业教师、心理学专业教师等，以确保思政课的质量。

2.教师培训：定期组织教师参加相关培训，提升教师的理论素养和教学技能，使其更好地开展思政课教学工作。

三、教学方法与手段1.启发式教学：采用启发式教学法，通过提出问题、讨论、案例分析等方式，引导学生进行思考、独立思维和解决问题的能力。

2.多媒体教学：利用多媒体技术，结合现代教学手段，采用图文并茂、生动有趣的教学材料，增强学生对课程内容的理解和记忆。

3.互动教学：重视师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论、演讲、辩论、小组活动等，培养学生的表达能力和思考能力。

四、校本课程建设1.制定教材：根据学生实际情况，结合学校的特色和当地的实际情况，编写校本教材，使之更符合学生的学习需求。

2.开设选修课：根据学生的兴趣和特长，开设一些学科类思政课的选修课程，以丰富学生的知识面和兴趣爱好。

五、评价与考试制度改革1.多元评价方式：不仅仅以考试成绩评价学生的思政课学习成果，还要兼顾思想品德表现、课堂参与和社会实践等方面的评价。

2.考试内容改革：改变传统题目的设置，注重对学生分析、比较和判断能力的考查，注重学生的实际应用能力。

3.学业水平评价：要注重对学生的学业水平进行综合评价，将其作为升学录取和荣誉评定的重要依据。

浅谈思想政治课的时政举例与启发式教学的关系

浅谈思想政治课的时政举例与启发式教学的关系发表时间：2011-04-01T14:20:27.640Z 来源：《学园》2011年02月上旬供稿作者：马兵[导读] 理论联系实际原则是思想政治课教学中的基本原则，启发式教学是思想政治课教学的重要经验之一马兵广西梧州市第十四中学【摘要】理论联系实际原则是思想政治课教学中的基本原则，启发式教学是思想政治课教学的重要经验之一。

思想政治课时政举例与启发式教学相结合不仅使思想政治课生动活泼，激发学生的兴趣，而且使学生积极参与，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生观察问题和分析问题的能力；不仅拓展了学生的视野，而且使学生具备了比较健康的政治头脑，使学生终身受益；不仅使学生学到和巩固了课本知识，而且使学生养成了关心世界、关心社会、关心人类、关心身边的事的良好习惯，更有利于学生个性解放、全面发展。

【关键词】时政举例启发式教学学生主体【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）02－0102－02一理论联系实际原则是思想政治课教学中的基本原则思想政治课是中学教学计划中一门主要课程，为了正确地体现思想政治课的性质和作用，通俗易懂地讲授思想政治课的内容，完成教学任务，达到教学目的，决定了理论联系实际原则是这门课教学中的基本原则，它贯穿于这门课的始终。

就某个方面而言，其他教学原则都是理论联系实际原则的补充和具体化。

思想政治课永远都具有时代性和前瞻性，国际风云的变幻，经济和科技的日新月异，社会的发展变化，信息网络四通发达的今天为思想政治课提供生动而丰富的素材，这就要求教师在举例时根据教材观点结合一些国内外重大新闻材料，加强对学生进行政治教育，为政治课增添时代活力，又能增强政治课的理论说服力。

时政举例政治课不仅要重视课内所学，还要不断开阔学生视野。

如果学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，其结果是非但圣贤书没读明白，窗外事也一无所知，学生视野狭窄，能力低下。

2024年秋季学期思想品德课教学工作计划6篇

2024年秋季学期思想品德课教学工作计划6篇篇1一、指导思想本学期，思想品德课教学将以党的最新教育方针为导向，紧密围绕社会主义核心价值观的培养目标，全面落实立德树人的根本任务。

以提高学生思想道德素质为核心，结合学生生活实际，注重情感、态度、价值观的培养，促进学生全面发展。

二、教学目标1. 深化社会主义核心价值观教育，培养学生爱国主义、集体主义和公民道德意识。

2. 加强法治观念教育，使学生树立遵纪守法意识，增强自我保护能力。

3. 引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。

4. 培养学生自尊自信、积极向上、勇于探索的精神，提高人际交往能力和社会适应能力。

三、教学内容与安排本学期教学内容主要包括：1. 社会主义核心价值观教育：包括爱国主义、集体主义和公民道德等方面的内容。

通过课堂讲解、主题班会、演讲比赛等形式进行。

时间安排：第一学期初至中期。

2. 法治观念教育：结合现实生活中的法律案例，让学生了解法律常识，树立法治观念。

通过案例分析、模拟法庭等形式进行。

时间安排：中期至中后期。

3. 心理健康教育：注重学生心理健康的培养，加强人际交往能力和社会适应能力的训练。

通过心理健康课程、团体辅导等形式进行。

时间安排：全学期贯穿。

4. 品德评价：定期进行品德评价，包括自我评价、同学评价和教师评价。

通过评价引导学生认识自己的优点和不足，促进品德发展。

时间安排：全学期贯穿。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

2. 教学手段：利用多媒体教学设备，丰富教学手段，提高教学效果。

3. 实践环节：组织社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，让学生在实际行动中体验和理解道德知识。

五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过平时表现、作业、测验和期末考试等多种方式进行评价，全面了解学生的学习情况。

2. 教学反馈：及时收集学生的反馈意见，调整教学策略，优化教学方法。

思想政治教育知识点总结

思想政治教育知识点总结思想政治教育是指在教育过程中注重培养学生正确的思想观念和政治意识，以提高其综合素质和思想能力的一种教育形式。

它是培养学生健康人格和公民素养的重要途径，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。

下面将对思想政治教育的主要知识点进行总结。

1. 思想政治教育的概念和特点：思想政治教育是指在教育过程中，通过有计划、有组织地进行政治教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观和政治观念。

它具有以政治性和思想性为主要特点，以培养学生的政治意识、政治能力和政治品质为宗旨。

2. 思想政治教育的目标和内容：思想政治教育的目标是培养学生正确的世界观、人生观、价值观和政治观念，提高他们的政治意识和政治素质，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人民。

内容包括爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、民主教育等。

3. 思想政治教育的方法和手段：思想政治教育采用多种方法和手段，如课堂教学、社会实践、德育活动、心理辅导等。

其中，启发式教育、实践教育和互动式教育是比较重要的方法。

教师要发挥主导作用，创设良好的教育环境，提供适当的教育资源，激发学生的积极性和创造力。

4. 思想政治教育与学科教育的关系：思想政治教育与学科教育有着密切的关系。

学科教育是思想政治教育的基础，思想政治教育是学科教育的综合和延伸。

思想政治教育是贯穿于学科教育各个环节的，要通过学科教育的过程，引导学生形成正确的思想观念和政治意识。

5. 思想政治教育与学生发展的关系：思想政治教育是促进学生健康发展的重要环节。

它既要关注学生的思想品德发展，也要关注学生的身心健康发展。

思想政治教育要注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导他们树立正确的人生价值观，并注重提供心理健康教育和心理辅导服务，帮助学生解决心理问题。

6. 思想政治教育与社会发展的关系：思想政治教育与社会发展密切相关。

思想政治教育要与社会主义核心价值观相结合，以社会发展的需要为导向，培养符合社会发展要求的人才。

九年级思想品德教案苏教版全册

九年级思想品德教案苏教版全册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握九年级思想品德的基本知识，提高学生的思想道德素养。

2. 过程与方法：通过讨论、案例分析等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强学生的社会责任感。

二、教学内容第一单元：爱国主义教育1. 课题一：弘扬爱国主义精神2. 课题二：热爱家乡，建设家乡第二单元：法治教育3. 课题三：遵纪守法，做合格公民4. 课题四：预防犯罪，健康成长第三单元：社会主义核心价值观教育5. 课题五：社会主义核心价值观的内涵与实践三、教学重点与难点1. 教学重点：本册内容涉及的主要概念、原理和观点。

2. 教学难点：如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的思想道德素养。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究，积极思考。

2. 运用讨论法，组织学生分组讨论，提高学生的参与度。

3. 利用案例分析法，精选典型案例，培养学生的分析能力。

五、教学评价1. 平时成绩评价：观察学生在课堂表现、作业完成情况等方面的表现，给予及时反馈。

2. 单元测试评价：通过单元测试，检验学生对知识的掌握程度。

3. 期末考试评价：全面评估学生的学习成绩，了解学生对思想品德知识的掌握情况。

六、教学计划1. 课题六：学会尊重，珍惜生命2. 课题七：关爱他人，乐于奉献3. 课题八：学会合作，共同发展4. 课题九：学会自我管理，培养良好习惯5. 课题十：面对挫折，勇敢前行七、教学内容第四单元：人际关系与沟通技巧1. 课题六：学会尊重，珍惜生命尊重他人的权利与尊严珍惜生命的每一刻学会感恩，珍惜身边的人和事2. 课题七：关爱他人，乐于奉献理解关爱他人的重要性学会表达关心与关爱乐于奉献，为他人提供帮助第五单元：自我认知与成长3. 课题八：学会合作，共同发展理解合作的重要性学会与他人合作，实现共同目标培养团队精神，共同发展4. 课题九：学会自我管理，培养良好习惯认识自我，明确个人目标学会时间管理，提高效率培养良好习惯，塑造美好人生5. 课题十：面对挫折，勇敢前行理解挫折的普遍性学会应对挫折，保持积极心态勇敢面对困难，不断前行八、教学重点与难点1. 教学重点：每个课题所涉及的核心概念、原则和观点。

简析初中《道德与法治》的教学理念

简析初中《道德与法治》的教学理念【摘要】：新课标的全面推出对当下的初中的《道德与法治》教学提出了更多的要求和挑战。

在此情况之下，教师就必须要对当下的《道德与法治》教育现状进行全面的研究分析，充分的掌握教学过程当中存在的问题，引导教师及时转变自身的教学思想和理念，科学的对实际的教学内容、教学方法、教学模式进行创新和改革。

这样才能使实际的《道德与法治》课程教学的效率和质量能够得到飞跃性提高。

【关键词】：更新;教学；理念;改进;道德；法治；教学《道德与法治》课程教学,主要在于塑造学生美好而心灵，起到立德树人的作用。

在初中阶段，上《道德与法治》课的教师要注重做到教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。

在教育教学过程中,我们可以充分运用现代化的视听手段，诸如,多媒体，音乐，手机，seewo软件等许多现代化教学手段,以便激发学生的求知欲和兴趣。

不过,我认为这不能解决根本问题，要真正培养起学生学习《道德与法治》课课的兴趣,还是要从从课堂教学内容本身入手。

一、提高教师自身素养教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要不断扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的自身道德修养不断提高。

这是素质教育重要部分。

要提高教师素质，要做到下面几点：1.不断学习道德与政治学科的专业知识2.了解本学科的发展脉络3.学习相关学科的思维方式与方法4.学高为师，身正为范，在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。

在举止上，处处以身作则，树立道德榜样，揭示给学生做人做事的道理和原则。

二、始终坚持启发式教学在《道德与法治》课堂上应坚持启发式教学,启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求。

在日常教育教学活动中,首要任务就是研究教材,发掘教学内容中的启发因素并且设计富有启发性的问题。

问题不宜太难，要体现这节课的重难点，并且适应中学生的现有发展水平，而后在教师的指导下，能够使学生达到最近发展区，引起学生对课堂的兴趣和求知欲，并且能够锻炼学生的语言表达能力。

关于思想政治教育的教学方法有哪些

关于思想政治教育的教学方法有哪些教学方法是教师为了达到教学目的、教学任务所采取的途径和手段。

思想品德课的教学是师生双向的共同活动的过程。

在教学活动中，教学方法起着非常重大的作用。

能否恰当地选择和运用教学方法，直接影响教学效果和对学生今后的全面发展。

思想政治教育教学方法是什么一、启发式教学“启发” 一词源于我国古代教育家孔子关于教学方法的论述。

他认为：“不愤不启，不憐不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。

”意思是说，教导学生，要充分启发学生、引导学生，强调引导学生积极主动地去思考分析，举一反三, 探求新知。

所以，他的这种见解对我们正确理解和把握启发式教学具有重要的启迪。

一般而言，它作为一种根本的教学方法，主要是指教师在教育教学中，采取各种有效途径，调动学生的积极性、主动性和创造性，探求新知，其实质在于强调教学过程中发挥教师的主导性和学生的主动性，激发学生的思维，培养分析和认识问题的能力，提高思想觉悟，基本要求是：调动学生的主动性;启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;让学生动手，培养独立解决问题的能力; 发扬教学民主。

总之启发式是思想品德课教学的根本方法，它对各种教学方法具有指导意义，并贯穿于整个教学过程之中。

各种具体教学方法都必须体现启发式的精神。

实行启发式教学，对调动教师与学生两方面的积极性和主动性，提高思想品德课的教学质量，增强思想政治教育的时效性有重大意义。

因此，我们在教学中必须实行启发式教学，并在教育教学的实践中不断总结，改进和完善，使我们的学生不断得到全面健康发展，提升学生综合素质，以适应现代教育的要求。

其实，我们深知，要完成教学任务，达到教学目的，离不开各种教学方法的综合运用。

这些方法的运用都必须贯彻体现启发式教学的精神。

二、讲授教学法“讲授法”是通过教师的讲向学生传授知识的教学方法。

因此，思想品德课使用最多的基本方法讲授法，也是谈话法、讨论法、探究法等其他方法的基础。

讲授法可分为讲述法、讲解法、讲读法和讲演法四种具体的形式。

思想品德教学反思20篇

思想品德教学反思20篇思想品德教学反思20篇思想品德教学反思（一）：思想品德教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。

同时思想品德教学又是充满乐趣，总有挖掘不完的东西。

下头我对初中政治教学作以下反思：1.坚持联想式教学：把学生学习政治的进取性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，经过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习进取性和主动性，到达显著的教学效果。

我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。

这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。

2.始终坚持启发式教学：启发式教学作为思想品德课教学的总方法，是思想品德课教学改革要到达的目标中的一部分，也是思想品德新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。

近几年，在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学资料中的启发因素，设计富有启发性的问题。

问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点资料；与学生的认识本事，已有的知识和经验水平相适应，可是难也可是易，是他们跳一跳后方能摘到的桃子;问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。

3.激发学生学习的兴趣：把互相尊重作为课堂教学的基准。

没有情感的教学是没有生命力的。

兴趣是最好的教师，学生仅有对学科的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，所以课堂教学要增强趣味性。

教师在课堂教学中，可经常给学生讲一些前沿科学知识，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的知识经验，让学生对每一门学科始终充满一种神秘感，坚持其浓厚的学习兴趣。

4.注重引导学生进行探究式学在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的记忆，而不让学生去探究、去思考。

新课程要求培养学生的探究意识，提高探究本事。

《中学思想政治课教学法》教学大纲

《中学思想政治课教学法》教学大纲课程名称:中学思想政治课教学法学分: 4 总学时: 72适用专业:思想政治教育一、本课程的性质和任务本课程为师范类思想政治教育专业必修课程。

本课程的任务是：通过本课程的学习，帮助学生运用马克思主义的立场、观点和方法，依据党的教育方针，在理论与实践的结合上，了解新时期中学思想政治课（以下简称“思想政治课”）的性质、地位和任务，了解当今中学生的思想心理特点，掌握思想政治课教学的内容、过程、原则和方法，巩固专业思想，认清思想政治课教师在培养合格的社会主义建设者和接班人方面的地位和作用，为做一名优秀的思想政治课教师作准备。

二、本课程的教学内容和基本要求第一章绪论教学目的和基本要求：通过教学，帮助学生掌握本课程的研究对象，掌握本课程的理论和实践基础，充分认识学习本课程的重大意义，了解本课程的研究方法。

教学内容：第一节思想政治课教学法的研究对象一、一般教学法与思想政治课教学法的关系二、思想政治课教学法的研究对象第二节思想政治课教学法的理论和实践基础一、思想政治课教学法的理论基础二、思想政治课教学法的实践基础第三节研究思想政治课教学法的意义一、实现师范类政教专业培养目标的需要二、推动思想政治课教学改革，提高教学质量的必要措施三、完善和发展思想政治课教学法学科建设的需要第四节思想政治课教学法的研究方法一、一般方法二、具体方法第二章思想政治课的性质、地位和任务教学目的和基本要求：通过教学，帮助学生掌握思想政治课的性质，了解思想政治课在中学教学中的地位，掌握思想政治课的教学任务，从而在思想政治课教学中能坚持正确方向，树立正确的指导思想，运用正确的教学原则和方法，提高教学质量。

教学内容：第一节思想政治课的性质一、有关思想政治课性质问题讨论中存在的不同观点二、新时期中学思想政治课的性质第二节思想政治课的地位一、思想政治课是中学生的一门必修课二、思想政治课是思想教育的主要组成部分三、思想政治课是贯彻党的教育方针的重要途径第三节思想政治课的任务一、用马克思主义毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础知识武装学生二、提高学生分析问题的能力三、提高学生思想政治觉悟第三章思想政治课课程设置与教学大纲教学目的和基本要求：通过教学，帮助学生了解思想政治课课程设置的历史，掌握思想政治课程设置的主要依据，了解思想政治课大纲规定的主要教学内容，以利于学生在平时学习过程中，有意识地积累资料，加深对教材的理解，正确使用教材，对教材进行再创造。

发掘科学德育素材,渗透思想品德教育

发掘科学德育素材，渗透思想品德教育近年来，随着社会的不断进步和科技的飞速发展，人们对于德育素材的需求也越来越迫切。

特别是在教育领域，科学德育素材的发掘和渗透思想品德教育已经成为了教育教学的重要任务。

那么，如何才能有效地发掘科学德育素材，将其渗透到思想品德教育中呢？本文将从这方面展开探讨。

发掘科学德育素材需要深入挖掘科学文化资源。

科学探索的历史以及科学家们的先进科学思想都是德育教育的宝贵素材。

教育者可以通过深入挖掘这些资源，将科学精神和科学品德作为教育的内容和对象，引导学生正确认识科学，崇尚科学，发展科学品质。

从而培养学生的科学精神和科学素养。

发掘科学德育素材需要关注当代时事。

时事新闻中的科技信息，科学技术成果等都是德育教育的重要素材。

这些素材可以帮助学生了解当今世界的科技发展状况，认识科技对社会发展的重要性，培养学生对科技的热爱和探索精神。

教育者应该时刻关注时事动态，及时发现和收集有益的科学德育素材，并运用到思想品德教育中去。

发掘科学德育素材需要借助于科学教育资源。

科学教育资源中的实验、教学案例、科普读物等都是德育教育的重要素材。

通过科学教育资源的利用，可以将科学知识与品德教育联系起来，为学生提供更多的科学道德启迪。

也可以激发学生对于科学的兴趣，培养他们的探究意识和实践能力。

发掘科学德育素材需要借助于网络和多媒体技术。

互联网的发展为人们提供了一个大量的信息资源，可以通过网络和多媒体技术收集和整合丰富的德育素材，为德育教育提供更多的参考和支持。

教育者可以通过各种网络平台、科普网站等途径获取科学德育素材，利用多媒体技术将这些素材传递给学生，让他们在生动有趣的课堂氛围中收获更多的科学道德觉悟。

在发掘了丰富的科学德育素材之后，如何将这些素材渗透到思想品德教育中呢？教育者应该善于运用启发式教学法。

启发式教学是一种以发现和探究为中心的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和创新精神。

通过启发式教学，可以将科学德育素材巧妙地融入到思想品德教育中去，使学生在主动探索中形成正确的科学观念和品德觉悟。

学校校长上思政课工作总结

学校校长上思政课工作总结
作为一名学校校长，我深知思政课对学生的重要性。

思政课不仅是学生学习政
治知识的重要途径，更是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的重要平台。

在过去的一段时间里，我对思政课的工作进行了总结和反思，希望能够更好地指导学生，促进他们的全面发展。

首先，我意识到思政课不仅仅是传授知识，更应该是引导学生思考和探索。

因此，我在课堂教学中注重启发式教学，鼓励学生通过讨论、案例分析和角色扮演等方式，积极参与思考，形成自己的见解。

同时，我也鼓励学生积极参与社会实践活动，通过亲身经历，增强他们的社会责任感和使命感。

其次，我重视思政课与学生生活的结合。

在课堂教学之外，我组织学生参观国
家机构、企业和社会组织，让他们亲身感受社会的多样性和复杂性。

我还邀请社会各界人士来校进行交流讲座，让学生了解不同领域的知识和见解。

通过这些活动，我希望能够拓宽学生的视野，激发他们的求知欲和创造力。

最后，我强调思政课与学生成长的关联。

在课堂教学中，我不仅传授政治理论
知识，更注重培养学生的思想品德和人文素养。

我鼓励学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的独立思考能力和创新精神。

同时，我也关注学生的心理健康，鼓励他们积极面对挑战，勇于追求梦想。

总的来说，思政课是学校教育的重要组成部分，也是学生成长成才的关键环节。

作为校长，我将继续努力，不断完善思政课的教学内容和方法，为学生的全面发展提供更好的指导和支持。

希望学校能够培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

中学道德与法治教案：注重启发学生自主思考,培养创新精神

中学道德与法治教案：注重启发学生自主思考，培养创新精神中学道德与法治教育是我国中学阶段的一门重要课程。

它不仅仅是有关法律法规、历史文化、人际关系等知识和理念的教授，更重要的是培养学生优秀的品德和高尚的道德情操，塑造他们健康向上的人格，从而为社会和谐发展作出贡献。

在教学中，注重启发学生自主思考和培养创新精神是十分必要的。

一、注重启发学生自主思考中学道德与法治教育的最终目的不是让学生学会死记硬背的法律条文，在日常生活中机械地应用这些知识和技能，而是要让学生在面对生活中的情境、问题时能够进行自主思考，能够运用自己的理性、判断力和创造力寻找最佳的解决方案。

在教学中，应该注重启发学生自主思考。

教师应该让学生参与到课堂教学中来，真正成为课堂的主角而不是被动接受知识。

教师可以采用案例分析、探究式学习等教学方式，来激发和引导学生的兴趣和思考。

通过参与互动，学生的思维能够得到充分发扬，他们会自发地提出问题、探讨观点、表达想法，从而促进自己的思考和提高。

注重开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解和观点。

课堂讨论是一种有效的探究式学习方式，它能够激发学生的学习兴趣和思考能力，让学生更加深入地理解和掌握知识。

在学生之间进行意见交换和思维碰撞的过程中，每个学生都会不断地进行思考和反思，寻找最佳的解决方案。

这不仅能够促进学生的自主思考，还能培养学生的发言能力和交际能力。

教师应该从学生的实际需要出发，开展课外拓展活动。

这些活动包括参访实地、调查研究、思辨性阅读等，它们不仅能够拓宽学生的视野，而且能够让学生更好地认知生活中的问题和挑战，从而激发学生更加自主地思考和创新。

二、培养创新精神在21世纪的今天，创新已经成为了国家和社会发展的重要动力。

注重培养学生的创新精神已经成为了教育工作的必要任务。

在中学道德与法治教育中，同样需要注重培养学生的创新精神。

要注重培养学生的独立思考能力。

独立思考是创新的必要前提，只有具备了独立思考的能力，学生才能够有思路、有创意、有想象力，才能够寻找到拓展现有思维的可能性。

小学思想品德课堂教学优化德育教学的创新实践探索

小学思想品德课堂教学优化德育教学的创新实践探索德育教育一直是小学教育的重要组成部分，它直接关系到学生的道德价值观和品德修养的培养。

然而，在传统的思想品德课堂教学中，往往存在着知识点的堆砌、单向传授等问题，难以达到德育的真正目的。

因此，如何优化德育教学成为了亟待解决的问题。

本文将探讨小学思想品德课堂教学的优化方法和创新实践经验。

一、培养学生的情感和态度情感和态度是德育教育的核心内容。

为了培养学生积极向上的情感和正确的态度，教师可以采取以下措施：1. 创设情境：通过创设情境，让学生亲身体验和感受，引发他们的情感共鸣，激发他们对美好品德的向往。

2. 赏析经典作品：选取一些经典的文学作品或道德典故，引导学生从中汲取正能量，并与自己的生活实际结合起来。

3. 互动讨论：在课堂上组织学生进行互动讨论，鼓励他们发表个人观点，培养他们的独立思考和辩证思维能力。

通过上述方法的实施，可以有效激发学生的情感，培养良好的品德态度。

二、注重德育知识的渗透与融合德育知识应该贯穿于各个学科之中，而不是独立存在。

优化德育教学的一个重点就是让学生在接受各学科教育的同时，渗透和融合德育知识。

方法如下：1. 跨学科融合：教师可以通过设计跨学科活动，将德育知识与其他学科内容相结合，让学生在实践中体会到德育知识的重要性。

2. 借助教材资源：教师可以利用教材中的案例和故事，将其与学科知识相结合，引导学生思考并得出正确的价值判断。

通过将德育知识与学科知识融合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，使他们更好地理解和运用道德原则。

三、培养学生的自主学习和问题解决能力德育教育应该注重培养学生的自主学习和问题解决能力，使他们能够独立思考和处理道德问题。

以下是一些培养学生自主学习和问题解决能力的措施：1. 提问引导：在教学中，教师可以通过提问引导的方式，让学生主动思考和探索道德问题，培养他们的问题解决能力。

2. 设计任务：给学生一些实际问题或情境，让他们进行研究、分析和解决，培养他们的自主学习和创新能力。

政治(思想品德)(心得)之社会课培养学生创新精神与实践能力的尝试

政治(思想品德)论文之社会课培养学生创新精神与实践能力的尝试培养学生的创新精神与实践能力是当前素质教育的重点，社会课作为一门实践性很强的综合性学科，是学生创新与实践的重要基地。

在教学中，我着眼于社会小课堂（社会课堂教学），放眼社会大课堂（社会），努力挖掘培养学生创新精神与实践能力的因素，作了一些有益的尝试。

一、疑问为创新之始“疑问”在教学中的作用是举足轻重的，它能诱发学生独立思考，积极探索、对培养学生的创新精神具有重要意义，因此，在社会课教学中，教师要努力培养学生敢于质疑、善于质疑的素质。

（一）营造民主、和谐的课堂氛围，培养学生敢于质疑由于传统教学模式的影响，学生习惯于教师的一问一答，在课堂上，学生只能被动回答老师提出的问题，成为接受知识的“容器”。

而少数教师也喜欢那些循规蹈矩的学生，对于常常提出问题的学生不感兴趣，甚至讥讽挖苦，时间一长，学生不敢质疑，即使有疑也不敢问。

因此，在教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，尊重学生，信任学生，创设民主、和谐的课堂氛围，给学生自己发展、充分展示个性的空间。

如学习《现代社会与通信》时，我设计了一个问题：爸出差外地，我们怎么通知他赶陕回来。

学生纷纷说出了各种办法，如发电报、打电话等，还有的学生提出“我能不能一边打电话一边还能看到爸爸，给爸爸发一个E—mail可以吗？”到哪儿去发呀？“这样，在老师创设的情境中，学生根据现代社会的—些特点，勇于质疑，开阔了学生的思维。

（二）积极开展启发式教学，启发学生善于质疑教师在学生敢于质疑的基础上，必须培养他们善于质疑。

小学社会课是一门综合性学科，涉及面很广，而小学生好奇心强，求知欲旺，他们对许许多多的事物或现象感兴趣。

但是由于知识面狭窄，在他们的大脑中会出现各种各样的问题，这就要求教师运用启发式教学，适当点拨、启发，教会他们质疑的方法。

使学生明白可以在难点处、困惑处、无疑处、关键处质疑：可以在课文开头质疑，也可以课文中间或结尾处质疑，从而提高他们的质疑水平。

思想政治学科教学新论知识点

思想政治学科教学新论导论1、思想政治学科论的含义：思想政治学教学论是高等师范院校思想政治教育专业的一门主干必修课，是从事思想政治教育工作者必须掌握的一门基础专业知识。

2、思想政治学科教学论的逻辑起点：学习3、思想政治学科教学论的学科性质：理论性、应用性、综合性、方法性。

属于理论科学与应用理论科学的边缘交叉学科。

4、思想政治学科教学论的理论体系：教学基本理论、学科教学理论、学科应用教学理论、5、学习思想政治教学论的教学形式：理论讲授、教育观察、教育调查研究、教学训练、微格教学、教育实习、教育教学研讨、第一章1、英国的德育教育理论：学校的德育课是有宗教、社会科学、道德教育组成。

2、法国的德育教育理论：法国始终把培养公民的责任感作为学校研究的课题，德育理念为自由、平等、博爱3、德国的德育教育理论：德育教育目标：朴素、道德、善良、教育4、中国的德育思想：孔子：仁墨子：兼爱孟子：义5、邓小平德育理论的基本内容：（1）人全面和谐发展：学校教育的理想是使受教育者达到全面和谐发展。

（2）教育要三个面向的思想：面向现代化、面向世界、面向未来。

（3）德育工作的地位：把思想政治教育工作的地位摆到教育工作的首位。

（4）德育的目标：思想政治教育的目标就是通过思想政治课的教学活动，使学生在思想、行为、品德等方面达到的状态。

（5）德育的内容：第一方向性内容第二认知性内容第三有道德规范性内容（6）德育的方式（7）德育的原则：思想政治教育工作要遵守教学相长的原则，建立有爱平等民主的师生关系（8）教师队伍建设：建设一支好的教育思想政治教育教师队伍是保证思想政治教育的任务、内容、方针和方法正确落实的关键6、素质教育的特征：目的性育人性全体性全面性基础性主体性7、素质教育的核心：培养学生具有一个健康完美的人格8、思想政治学科具有导向性功能（目标导向、价值导向、行为导向）、规范性功能（对政治方向、思想观念道德行为的规范）、个性化功能、9、思想政治学科的基本范畴：（1）教师与学生：思想政治课教师作为教学中的主导，是教育活动的组织者设计者指导者帮助者实施者。

思政教育融入课堂教学案例

思政教育融入课堂教学案例一、引言思想政治教育是教育的重要组成部分，它旨在培养学生的思想品德、道德伦理和社会责任感。

为了有效地将思政教育融入课堂教学中，提升学生的政治素养和思想道德水平，许多教师在课堂教学中探索出了一些成功的案例。

本文将介绍一种关于如何融入思政教育的课堂教学案例。

二、案例背景本案例发生在一所中学的物理课堂上。

该中学位于农村地区，学生家庭背景相对较为落后，对思政教育存在较大的认识差距。

物理课作为科学的一门学科，学生普遍认为与思政教育没有直接联系。

为了提高学生的思想道德素质，物理教师决定尝试将思政教育融入物理课堂教学中。

三、案例设计3.1 目标本案例的教学目标是通过物理学科知识，引导学生正确理解和应用科学真理的价值观，培养学生的科学精神和社会责任感。

3.2 内容与方法3.2.1 课程内容本案例选择了一个与学生生活密切相关的内容进行教学，即物理中的能源转化与利用。

这一主题可以帮助学生理解能源的重要性和对环境的影响，同时引导学生思考如何正确利用能源，节约能源，推动可持续发展。

3.2.2 教学方法•启发式教学：引导学生通过讨论和问题解决的方式，主动探究和发现知识。

•观察与实践：通过实验和观察现象，培养学生的实践能力和科学精神。

四、教学过程4.1 课前准备教师准备了一些关于能源转化与利用的实验、图片和视频材料，并对教学内容进行了系统整理和分析。

4.2 导入与引发思考教师通过引发问题，激发学生的兴趣和思考。

例如，教师可以提问：“你们知道我们日常生活中有哪些能源转化的例子吗？这些能源的利用对社会和环境有什么影响？”4.3 探究与实践教师组织学生进行实验和讨论，并引导学生观察和分析实验现象，理解能源转化的过程和原理。

4.4 总结与讨论教师引导学生总结所学内容，进行讨论和思考。

教师可以提出问题，让学生思考如何合理利用能源，保护环境，推动可持续发展。

4.5 结束与反思课程结束前，教师对课堂教学进行总结，并鼓励学生反思学习过程中的体会和感悟。