第十章心理学

2011年教育心理学试题及答案：第十章态度与品德的

形成

教师资格考试网更新：2011-7-30 编辑：minran5

第十章态度与品德的形成

一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)

1．个体品德的核心部分是( )

A．道德信念

B．道德情感

C．道德认识

D．道德情感

2．采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )

A．柯尔伯格

B．皮亚杰

C．斯金纳

D．巴甫洛夫

3．内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( )

A．新观点

B．认知结构

C．策略系统

D．价值体系

4．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )

A．自觉性、主动性和稳定性

B．积极性

C．适应性和社会性

D．内化性和意志性

5．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是( )

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行为

二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答、少答或多答均不得分) 1．品德学习的一般条件包括( )

A．教养方式

B．人际关系

C．个人信念

D．社会风气

E．同伴群体

2．品德学习的过程包括( )

A．依从

B．服从

C．认同

D．内化

E．同化

3．道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是( )

A．爱国主义情感

B．义务感

C．责任感

D．羞耻感

E．自卑感

三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)

1．班杜拉的大量实验表明，________在观察学习过程中起到非常重要的作用。

2．________是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。

3．________是道德发展的最高阶段。

4．个体品德的核心部分是________ 。

5．道德情感从表现形式上看，主要包括三种：________ ，________ ，________ 。6．态度的结构包括态度的认知成分、情感成分和________ 。

四、名词解释

1．内化

2．服从

3．替代强化

五、简答题

简述良好品德的培养。

2011年教育心理学试题及答案：第十章态度与品德的形成

教师资格考试网更新：2011-7-30 编辑：minran5

参考答案：

一、单项选择题

1．【精析】C 道德认识是个体品德的核心部分。

2．【精析】A 柯尔伯格研究道德发展的疗法是两难故事法。

3．【精析】D 考查内化的定义，应识记。

4．【精析】A 认同具有一定的自觉性、主动性和稳定性。

5．【精析】B道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。

二、多项选择题

1．【精析】ACDE品德学习的一般条件分为外部条件和内部条件。外部条件包括教养方式、社会风气、同伴群体．内部条件即个人信念。

2．【精析】ACD一般认为，品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

3．【精析】BCD尤为重要的是义务感、责任感和羞耻感。

三、填空题

1．榜样

2．了解中学生态度与品德发展的基本特征

3．伦理道德

4．道德认识

5．直觉的道德情感想象的道德情感伦理的道德情感

6．行为成分

四、名词解释

1．内化：指在思想观点上与他人的思想观点•致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

2．服从：在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。3．替代强化：替代性强化指观察者因看到榜样受强化而如同自己也受到的强化一样，是一种间接的强化方式。

五、简答题

(1)有效的说服。

(2)树立良好的榜样。

(3)价值澄清。鼓励学生努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。

(4)利用群体约定。经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员

承担执行的责任。

(5)给予适当的奖励与惩罚。

六、论述题

通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，两者实质是相同的。品德是一种习得

的影响个人行为选择的内部状态．而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的

比较稳定的心理特征。两者的结构是一致的．都是由认知、情感和行为三个方面构成。但是，

态度和品德这两个概念也有区别。

第一，两者所涉及的范围不同。态度涉及的范围较大．包括对社会、对集体的态度，对劳动、对生活、对学习的态度。对他人、对自己的态度等，其中有些涉及社会道德规范，有些则不涉及，只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能称为品德。比如，我们经常说某学生学习态度不端正，但这并不等于他的品德不良。

第二，价值的内化程度不同。克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同。态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是“接受”，即注意，如学生愿意听各种先进人物的事迹报告；“反应”。即愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动；“评价”，即按价值准则行动后获得满意感或愉快感，赋予自己的行为以某种价值；“组织”，即价值标准的组织．判断各种不同价值标准问的联系，克服其问的矛盾和冲突；“性格化”，即将各种价值观念组织成一个内在和谐的系统之内，使之成为个人的性格的一部分。上述价值内化的各级水平实际上也就是态度变化的水平，但只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称之为品德。

总之，态度和品德有一定的区别，但又有着密切的联系，两者属于同质的问题．所以不对两者作严格区分。