李凭箜篌引公开课教案课件及朗诵共39页

2024年度李凭箜篌引公开课ppt课件

02
03
唐代音乐繁荣
唐朝是历史上著名的音乐盛世，音乐文化达到了巅峰，成为当时社会的重要组成部分。
2024/2/3
音乐机构与制度
唐朝设立了专门的音乐机构，如太常寺、教坊等，制定了严格的音乐制度，推动了音乐的发展。
音乐交流与融合
唐朝积极开展对外文化交流，吸收了外来音乐的元素，丰富了本土音乐的内涵。
唐代音乐的代表作品
唐代涌现出了大量优秀的音乐作品，如《秦王破阵乐》、《霓裳羽衣曲》等。
16
李凭在唐代音乐史中的地位
1 2
李凭的生平简介
李凭是唐代著名的箜篌演奏家，被誉为“箜篌圣手”。
李凭的音乐成就
李凭的箜篌演奏技艺高超，创作了多首箜篌独奏曲，对唐代音乐的发展做出了重要贡献。
3
李凭在唐代音乐史中的地位
李凭是唐代音乐史上的重要人物之一，他的音乐作品和演奏技艺对后世产生了深远的影响。
2024/2/3
17
唐代音乐文化的传承与发展
01
唐代音乐文化的传承
唐代音乐文化通过宫廷音乐机构、音乐教育等途径得以传承，同时也通
过民间艺人的口传心授代音乐在传承的基础上不断创新发展，吸收了外来音乐的元素，形成
2024/2/3
李凭箜篌引在文学史上的地位与影响
诗歌的意象分析与艺术特色
诗歌鉴赏方法与技巧
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学生自我评价与反思
对诗歌鉴赏能力的自我评估
对自身学习态度和方法的反思
01
2024/2/3
02
03
04
在课程学习中的收获与不足
针对不足之处的改进计划
25
对未来研究的展望
对李凭箜篌引的深入研究方向

第13课《李凭箜篌引》教学PPT课件(人教版(新课程标准))

（3）双关十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
先写近处，长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融。无法消融的，因为李凭箜篌弹得特别好，人们陶醉在他那美好的弦歌声中，以致连深秋时节的风到了。虽然用语浪漫夸张，表达的却是一种真情实感。 “紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇君王”而用 “紫皇”，不单是遣词造句上追求新奇，而且是一种奇妙的过渡手法，承上启下，比较意境由人寰扩大到仙府。
诗歌朗诵
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
《李凭箜篌引》朗诵视频
诗歌解读
一、解题。
李凭箜篌引李贺
1、了解词人李贺的生平及创作情况。 2、把握本词描写音乐的艺术手法。 3、欣赏音乐的艺术魅力。
本课件设计以“孔子听韶乐，三月不知肉味”的故事导入，激发学生对文本内容探究欣赏的兴趣，之后介绍诗人李贺生平及其文本创作背景，继而引导学生解读文本内容、赏析“双关”“夸张”“正面描写”“侧面烘托”等艺术手法，并设计练习以巩固学习成果。
本诗教学重点定位为诗歌艺术手法的分析，教者在使用本课件时可根据学情作必要的拓展，以期到达很好的教学效果。
孔子有一次偶然听到了韶地的音乐，“三月不知肉味”，古人又有“余音绕梁，三日不绝”之说。尼采曾说过：“没有音乐，生活就是一个错误。”所以，古往今来，很多人都热爱音乐并用文字的情势记录下来在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的这首《李凭箜篌引》了。

2024版《李凭箜篌引》教学ppt课件

《李凭箜篌引》教学ppt课件•诗歌背景与作者简介•诗歌内容解析与赏析•音乐元素在诗歌中体现目录•文化内涵与价值观解读•艺术特色及创新之处•跨学科融合教学拓展01诗歌背景与作者简介唐代音乐文化概述唐代音乐繁荣唐代是中国古代音乐发展的高峰时期，宫廷音乐、民间音乐、宗教音乐等都得到了极大的发展。

音乐机构与制度唐代设立了太常寺、教坊等音乐机构，制定了严格的音乐制度和规范。

音乐家辈出唐代涌现出了许多杰出的音乐家，如李龟年、许和子等，他们的演奏技艺和音乐创作都达到了很高的水平。

李凭生平及艺术成就李凭生平李凭是唐代著名的箜篌演奏家，其生平事迹在历史上并没有详细的记载。

艺术成就李凭以其精湛的箜篌演奏技艺和独特的音乐风格，赢得了当时人们的广泛赞誉，对后世的音乐家也产生了深远的影响。

03箜篌在音乐中的地位在唐代，箜篌是宫廷和民间都非常喜爱的乐器之一，广泛应用于各种音乐场合。

01箜篌起源与发展箜篌是一种古老的弹拨乐器，起源于汉代，经过不断的发展和改进，在唐代达到了鼎盛时期。

02箜篌结构与演奏方式箜篌通常由共鸣箱、琴弦、琴轴等部分组成，演奏时通过拨动琴弦发出声音，音色优美动听。

箜篌乐器简介诗歌创作背景社会背景唐代是中国历史上一个繁荣昌盛的时期，文化艺术得到了极大的发展。

《李凭箜篌引》这首诗正是创作于这样一个时代背景下。

诗人简介李贺是唐代著名的诗人之一，以其奇特的想象力和独特的诗歌风格而著称。

《李凭箜篌引》是他的代表作之一。

创作动机《李凭箜篌引》这首诗通过描绘李凭演奏箜篌的情景，表达了诗人对音乐的热爱和对美好事物的向往之情。

同时，也展现了唐代音乐文化的独特魅力。

02诗歌内容解析与赏析全文朗读及注音注释全文朗读引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

注音注释对诗歌中的生僻字、多音字进行注音，对难懂的词句进行解释，帮助学生理解诗歌内容。

描绘音乐场景与情感表达音乐场景描绘分析诗歌中描绘的音乐场景，如“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”等，让学生感受音乐的美妙。

李凭箜篌引公开课教案课件及朗诵

THANKS
感谢观看
“芙蓉泣露香兰笑”等，使诗歌具有极强的画面感和感染力。
多样化的修辞手法
诗人巧妙地运用了夸张、拟人、对偶等多种修辞手法，使诗歌语
言既富有张力又生动形象。
03
朗诵技巧指导与实践
朗诵基本技巧讲解
气息控制
情感表达
讲解如何运用腹式呼吸法，控制气息的深浅、快慢，以达到朗诵时的声音稳定、流畅。
分析诗歌的情感基调，指导学生通过语调、语速、重音等手段表达诗歌的内在情感。
制作技巧交流与探讨
技巧一
使用专业的课件制作软件，如 PowerPoint、Keynote等，以提高课件制作效率和质量。
技巧二
学会利用网络资源，搜索和筛选与李凭及其作品相关的优质素材，丰富课件内容。
技巧三
注重课件的版式设计，合理运用色彩、字体、图片等元素，提升课件的视觉效果。
技巧四
结合教学目标和学生需求，有针对性地设计课件内容和互动环节，确保课件的实用性和有效性。
通过实践演练提高学生的朗诵水平。
相关资源推荐与分享
箜篌演奏视频
分享一些优秀的箜篌演奏视频，让学生更直观地了解箜篌的演奏技巧和艺术魅力。
李凭箜篌引的背景资料
提供一些关于李凭及箜篌引的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和背景。
朗诵音频范例
推荐一些优秀的朗诵音频范例，供学生参考和学习，提高学生的朗诵水平。
发音准确
强调字音、字调的准确性，特别是古诗中的入声字和多音字，要求学生认真辨析、勤加练习。
李凭箜篌引朗诵示范
教师示范
教师现场朗诵《李凭箜篌引》，展示正确的发音、气息控制、情感表达等技巧，为学生提供直观的参考。

《李凭箜篌引》语文教案(精选)ppt精品模板分享(带动画)

了解李贺生平及创作背景学习借景抒情的写作手法
教学内容及过程
导入
激发兴趣，导入新课介绍作者及作品明确学习目标初读课文，整体感知
背景介绍
添加标题
诗人介绍：李贺的生平、创作背景等
添加标题
创作背景：李凭箜篌引的创作背景和时代背景
添加标题
教学目标：通过本课学习，学生能够了解李贺的诗歌风格和创作特点，掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高文学鉴赏能力和审美水平。
情感表达：感受李凭箜篌所传达的丰富情
感。
意象理解：分析诗歌中意象的运用，理解其深层含义。
难点解析：引导学生通过意象来理解诗歌的深层内涵。
拓展延伸：通过其他文学作品中的情感表达和意象运用，深化学生对诗
歌的理解。
教学评价与反馈
课堂表现评价
学生参与度：评价学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论等环节的
文学价值：具有很高的文学价值和历史价值
拓展延伸
欣赏李凭的其它作品了解古代音乐家的故事探讨音乐与文学之间的关系分析李凭箜篌引的创作背景
总结与作业
总结：回顾本节课学到的知识，强调重点和难点。作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学方法及手段
多媒体辅助教学
运用多媒体技术展示李凭箜篌演奏视频
通过多媒体展示李凭箜篌的乐器、演奏技巧等图片和文字
利用多媒体播放背景音乐，辅助李凭箜篌的演奏效果
结合多媒体课件，展示李凭箜篌演奏的教学重点和难点
小组合作探究
小组合作：学生分组合作，共同探讨问题，互相学习探究学习：通过问题引导，让学生自主探究，深入思考教师指导：教师作为引导者，给予学生必要的指导和帮助互动交流：学生之间、师生之间进行互动交流，分享观点和经验

《李凭箜篌引》公开课教学设计上课讲义

李凭箜篌引》教学设计“高山流水，知音无限”是大家很熟悉的典故，下面请同学读典故，其他同学思考：钟子期是用怎样的手法来描述音乐的。

我们还学过哪些描写音乐的作品?它们又用了怎样手法？（ppt 展示）共一、导入新课伯牙善鼓琴，钟子期善听。

伯牙鼓琴，志在高山。

钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念（想），钟子期必得（了解）之。

课（学生展示成果时教师板书）时1. 学生读典故，其他学生思考2. 同桌间交流思考的成果，然后学生展示成果1.导入自然，引发学生的兴趣2. 引出本课的主要话题——写音乐的手法3. 为学习新课奠定广阔的知识背景，让学生便于知识迁移，很快地进入作品。

精品文档1.初中我们学过刘鹗的《明湖居听书》，里面的音乐描写用了怎样的手法声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。

那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插2.我们模仿学过的诗文，也听一段音乐，用学过的手法写你品味到的音乐美。

任选角度，三言两语即可。

五、拓展延伸小试牛刀：《青藏高原》的风格是辽阔、绵远、高亢、跌宕起伏，富有藏族风味。

试着描写音乐。

（ppt 展示）3. 播放音频4.下水作：仿佛是从那遥远的蓝天白云深处飘来一股清新的带有阳光味道的风，让我们感受到豪迈、纯朴和清爽，顷刻间，声音拔了一个尖儿，像直冲云霄的雪山，白云缭绕，透露出神秘与纯净。

正在暗中叫好，突然声音趋于平缓，稳稳送出，入耳有说不出的舒畅，如同山涧清泉石上奔流，又如一匹骏马在那辽阔的草原上尽情驰骋，节奏平稳而明快。

唱了几句后，又稍有回环，接着又趋于平缓，那舒缓而悠扬的歌声，又像是撑着一叶扁舟出没在起伏的波浪中。

接近尾声时，声音又直线扬起，却又极力千回百折，节节高起，大有”一行白鹭上青天”之状；又如一只大鹏扶摇直上，向那高空冲去。

《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖课件

在演奏技巧方面，部分学生还需加强练习，提高熟练度和准确性。
下一步学习计划和推荐资源
下一阶段将学习更多箜篌曲目，包括不同风格和难度的作品，以提高学生的演奏水平。
推荐学生观看相关音乐会或演出视频，感受现场氛围和演奏家的风采。
提供一些优质的在线学习资源，如教学视频、乐谱库等，方便学生自主学习和拓展知识视野。
回顾课程内容，强调诗歌的文化价值和审美意义，鼓励学生多读多写
02
文本解读与赏析
Chapter
原文朗读及注释解读
原文朗读
教师范读，学生齐读，注意字音、节奏和韵律。
注释解读
详细解释诗中难懂的字词、典故和背景，帮助学生理解诗意。
意象描绘与情感表达
意象描绘
分析诗中出现的意象，如“吴丝蜀桐”、“女娲炼石”、“梦入神山”等，引导学生想象和感受诗中的画面和氛围。
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 箜篌演奏技巧探讨 • 相关文化知识拓展 • 学生参与与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
Chapter
《李凭箜篌引》背景及作者简介
唐代著名诗人李贺生平及代表作品《李凭箜篌引》创作背景及历史地位诗歌内容与艺术特色分析
对战争的反思。
《梦天》
这是一首充满奇幻色彩的诗歌，通过描绘梦境中的景象和人物，表达了作者对现实世界的超越和
对理想世界的追求。
唐代其他著名诗人介绍
李白
唐代著名诗人之一，被誉为“诗仙”，其诗歌风格豪放、奔放，充满了对自由、个性和自然的追求。
杜甫
唐代著名诗人之一，被誉为“诗圣”，其诗歌风格沉郁、深刻，关注社会现实和人民疾苦。

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二、读“鬼”诗
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1. 朗读，整体感知；划出节奏，找出韵脚;因声求气,吟咏诗韵。 ⑴韵脚（四次换韵）：
秋流愁篌/ 叫笑/ 光皇/ 处雨妪舞树兔
2. 用词的“鬼” 。吴丝蜀桐张（奏）高秋空山凝云颓（停）不流昆山玉碎（鸣）凤凰叫芙蓉泣露香兰笑（愁）十二门前融（浸）冷光石破天惊逗（落）秋雨老鱼（锦鳞）跳波瘦蛟（潜蛟）舞
在美妙的弦乐声中，连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。
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三、探“鬼”韵
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1. 意象的“鬼”。 2. 用词的“鬼”。 3. 章法的“鬼”。
1. 意象的“鬼”。
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他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，意境扑朔迷离，形成“凄艳诡谲” 的诗风，所以他本人亦被称为 “诗鬼”，他的诗歌也被称为 “鬼诗”。他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。其作品集为《李长吉歌诗》。
教学重点品味欣赏，体悟寓于诗歌中的李贺“鬼之气韵”的体现。
教学难点从意象、用词、章法、音韵入手分析李贺诗作之“鬼”。
一、谈“鬼”人
诗仙李白，诗圣杜甫，诗魔白居易，诗佛王维。那你知道“诗鬼”指的是哪位诗人吗？
李贺
李贺（790——816）
字长吉,唐代诗人。其诗独树一帜,被称为“李长吉体”，被人称为“鬼才”、“鬼仙”。李贺是一个非常勤奋的诗人,据李商隐《李长吉小传》记载,李贺每天都要骑着毛驴外出游览,遇有所得,便写在纸上,投入身边锦囊中。晚上在灯下取出,再仔细修改。

2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教学PPT课件

李凭箜篌引
演奏
颓然，萎靡无力
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。国中江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。国都长安
消融，沉浸昆十山二玉门碎前凤融凰冷叫光，，芙二蓉十泣三露丝香动兰紫笑皇。。天人皇间皇帝女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。引来
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
用典
夸张
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
高亢的乐声直冲云霄，冲上女娲炼石补过的天际；好似补天的五彩石被击破，逗落了漫天绵绵秋雨。
【思考】哪一个字把音乐的强大魅力和奇瑰的景象紧紧联系起来?
逗，引发，表示不由自主、心甘情愿，可见音乐太迷人。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
在听众的幻觉中，仿佛李凭是在神山上教神妪弹奏箜篌。乐声使老鱼跳出了水面瘦蛟跳起了舞。
教，教授。不但是对乐师的高度评价，更是对乐曲的无比赞赏。
诗人为何特意提到这是一条“老”鱼，“瘦”蛟？老、瘦：
表现音乐感染力之大，能起死回生，化腐朽为神奇。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔
月宫中吴刚被乐声吸引，彻夜不眠在桂树下逗留；桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠斜飞寒飕飕！
这两句和《琵琶行》中对音乐终结的描写有何相同之处？
引
新课导入
“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”
——清方扶南
白诗移人——琵琶声使人心动神移；李诗泣鬼——箜篌音使鬼神动情流泪；韩诗惊天——琴声使天地为之惊叹。
古人对音乐的描写
余音绕梁，三日不绝。（列子） “子在齐闻《韶》，三月不知肉味。”《论语》舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。（唐崔珏《和人听歌》）

2024年度-《李凭箜篌引》公开课教学PPT课件

24
培养学生审美能力方法
欣赏诗歌语言美
引导学生欣赏诗歌的语言美，如比喻、拟人等修辞手法的运用，感受诗歌的语言魅力。
品味诗歌意境美
通过想象和联想，让学生品味诗歌的意境美，感受诗人所营造的艺术境界。
比较阅读
将《李凭箜篌引》与其他同类题材的诗歌进行比较阅读，让学生体会不同诗人的审美风格和艺术特色。
跨文化理解
诗歌作为人类共同的文化遗产，可以跨越国界和民族，通过对不同文化背景下诗歌的解读和比较，可以增进对不同文化的理解和尊重。
艺术交流
诗歌和音乐都是艺术的重要表现形式，通过艺术交流可以促进不同文化之间的沟通和交流，推动世界文化的多样性和共同发展。
21
05 诗歌教学方法分享 22
激发学生兴趣策略
通感手法
讲解通感手法的概念及其在诗中的运用，如用视觉形象来描绘听觉感受，使学生更好地理解诗歌的意境和情感。
10
意境营造与审美体验
意境营造
分析诗歌如何通过语言、意象、情感等元素营造出独特的意境，使读者产生身临其境的感受。
审美体验
引导学生从审美角度欣赏诗歌的美，体会诗歌所带来的愉悦和感动，培养学生的审美情趣和文学素养。
音乐史价值箜篌作为古代乐器，其音乐史价值不言而喻，通过对箜篌的研究，可以了解古代音乐的发展和演变。
社会历史价值诗歌作为社会历史的产物，反映了当时的社会风貌和人民的生活状态，具有重要的社会历史价值。
20
跨文化交流意义
文化传承
通过对《李凭箜篌引》的解读和传播，可以传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信和民族认同感。
《李凭箜篌引》不仅被选入多种文学选本和教材，还被改编为多种艺术形式，如音乐、舞蹈等，进一步扩大了其社会影响力和艺术价值。

《李凭箜篌引》公开课课件

CHAPTER 05
课程总结
本节课的收获与感悟
01
深入理解了《李凭箜篌引》这首诗的意境和情感。
02
学会了如何从诗歌中感受美、欣赏美，提高了审美能力。
03
掌握了更多关于李凭和箜篌的知识，了解了古代音乐文化。

学会了如何分析诗歌的意象、意境和语言特点，提高了文学鉴赏能力。
对李凭与箜篌的进一步了解
《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺的代表作之一，以其独特的艺术风格和深邃的思想内涵而著名。
诗中通过描绘李凭的箜篌演奏，展现了音乐的无穷魅力，以及音乐与自然、宇宙的内在联系。
《李凭箜篌引》在音乐文学史上具有重要的地位，它不仅展示了古代音乐文化的魅力，也为我们提供了一种独特的思考方式，引导我们探索音乐与人类情感、精神世界的关系。
CHAPTER 02
诗歌赏析
诗歌内容解析
内容详实
本部分对《李凭箜篌引》的诗歌内容进行了深入解析，包括对诗歌中意象、意境和语言的细致分析，旨在帮助学生全面理解诗歌的内涵。
艺术手法分析
手法多样
此部分重点分析了《李凭箜篌引》所运用的艺术手法，如象征、比喻、拟人等，以及这些手法如何增强诗歌的艺术效果。
学生尝试对诗歌进行朗诵
朗诵表演
老师可以邀请学生上台朗诵《李凭箜篌引》，通过学生的朗诵表现，可以检验学生对诗歌的熟悉程度和情感把握能力，同时也能增强学生对诗歌的感受力。
学生尝试对诗歌进行创作
创作实践
VS
在公开课中，老师可以引导学生尝试对《李凭箜篌引》进行创作，比如改写诗歌、创作诗歌插图等。通过创作实践，可以激发学生的想象力和创造力，同时也能加深学生对诗歌的理解和感悟。
李凭

《李凭箜篌引》公开课教学PPT课件

课外作业：
梦天李贺
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。
黄尘清水三山下，更变千年如走马。
遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
阅读《梦天》，试分析这首诗中是否有李贺 “鬼才”特点的体现。
课堂总结：
一唱三叹则荡气回肠，余音袅袅而三日绕梁。这就是音乐的魔力。高山流水，心有灵犀，知音难觅。最好的乐器、美妙的乐曲、一流的乐师遇到卓越的诗人，于是名家好手共同造就了《李凭箜篌引》这首千古不朽的诗篇。
李贺《李凭箜篌引》白居易《琵琶行》韩愈《听颖师弹琴》
内容学生可参见《导学案》
同：都运用形象生动的比喻，将不可见的乐声转化为眼前之物，极具形象感。
技法异：李贺重在侧面烘托，极力凸显音乐效果的动人；白居易极力描绘乐声本身；韩愈前一半描摹乐声，后一半侧面烘托。
风格异：《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，少有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。《琵琶行》在描摹音乐时也在叙事和抒情，其风格平易感伤。《听颖师弹琴》前十句写琴声，后面八句写诗人听音乐的感受，风格悲怆含蓄。
环境渲染法、动作描绘法、
以声摹声法、以形喻声法、
联想典故法、议论抒情法、
听者反应法。
章法“鬼”
指
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
环境渲染法
出
诗句
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。联想典故法，听者反应法
运
用什
章法“鬼” 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。以声摹声法，以形摹声法
么手
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。环境渲染法，听者反应法
法
描
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。联想典故法，环境渲染法

李凭箜篌引公开课一等奖PPT优秀课件

唐代音乐的代表作品包括《霓裳羽衣曲》、《秦王破阵乐》等，这些作品不仅在唐朝广为流传，也对后世的音乐产生了深远的影响。
箜篌历史及演奏技巧简介
箜篌的起源和发展
箜篌是中国古代的一种弹拨乐器，起源于汉代，经过魏晋南北朝时期的发展，到唐代时已经成为一种重要的宫廷乐器。
箜篌的演奏技巧
箜篌的演奏技巧包括弹拨、轮指、扫弦等，需要演奏者具备高超的技艺和丰富的表现力。同时，箜篌的音色悠扬宛转，可以抒发演奏者内心的情感。
文本主题思想探讨
03
对音乐的热爱与追求
对技艺的精湛与传承
对美的向往与追求
通过描写李凭箜篌演奏的场景和效果，表达了作者对音乐的热爱和追求，以及对音乐艺术的赞美。
通过描绘李凭的高超技艺和神仙婆婆的感动，体现了作者对技艺精湛的钦佩和对技艺传承的重视。
文本中通过细腻入微的描写和真挚的情感表达，展现了作者对美的向往和追求，以及对美好事物的珍视和赞美。
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段
运用多媒体课件、图片、音频等教学资源，创设生动形象的教学情境，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境和情感。
02
文本解读与赏析
文本结构及写作特点
01
结构清晰
开篇引入，接着描写音乐，最后表达感受，结构紧凑，层次
箜篌在唐代音乐中的地位
在唐代音乐中，箜篌是一种重要的独奏乐器，也常用于宫廷乐队和民间音乐表演中。唐代诗人李贺的《李凭箜篌引》一诗中，就生动地描绘了李凭弹奏箜篌的高超技艺和动人场景。
其他相关文化知识点补充
要点一

古诗词诵读《李凭箜篌引》课件(共25张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

①逗，招引逗引。一个“逗”字，乐声传到天上，在女娲炼石补天的地方，连五色石都被音乐震破，引来了一场秋雨。 ②连秋雨都被招引逗引下来了，写出了音乐的强大魅力，和震撼力。
“秋雨”又能够让人产生丰富的联想：“秋雨”是一个忧愁的意象，铺天盖地的秋雨象征着茫茫愁绪；秋雨落地的声响，恰如紧凑繁复的乐声。
极尽夸张
贰
02 品读诗歌
箜篌
古代西域传来的一种弦乐器，体制不一，有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌数种。饰有凤首的箜篌酷似一只顾盼生姿的大凤凰。
诵读
李凭箜篌引
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。先声夺人，李凭出场。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。正面写乐声
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。侧面写乐声产女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。生的动人心弦梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。的效果。
• 《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法，“江州司马青衫湿”为侧面烘托。
• 《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。
• 《琵琶行》是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风格平易感伤。
叁
03 对比阅读
对比阅读
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语大珠小珠落玉盘，间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难，银瓶乍破水浆进铁骑突出刀枪鸣，四弦一声如裂帛
回顾白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐பைடு நூலகம்写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
在音乐描写时所风格迥异：
用的不同技法：
• 《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，只有 “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，为侧面烘托手法。

李凭箜篌引公开课PPT课件

紫皇：不用“君王”而用“紫皇”，不单是遣词造句上追求新奇。双关语，兼指天帝和当时的皇帝。”（一说： “紫皇”：道教称天上最尊的神为“紫皇”。这里用来指皇帝。）
箜篌上的那二十三根丝弦弹奏出的妙音，连天上的玉皇大帝和人间的皇帝都为之感动。巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然地把诗歌的意境由人间扩大到仙府。
以上十句，连用贴切生动的比喻，把飘忽多变的乐声转化为绘神绘色的视觉形象，并且准确地表现了乐曲蕴含的情境。诗人在运用不同比喻时还善于配合相适应的语音，更强化了摹声传情的效果。
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以下八句写自己听琴的感受，既对复杂多变的琴声起侧面烘托作用，又含蓄地传达了自己的某种情感共呜，加强了全诗的抒情性。
以下六句，诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。
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女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨
那激越的声响，那憾人心肺的力量，震破了女娲所补的苍天；结果石破天惊，秋雨倾泻。
这种想象是何等大胆新奇，出人意表，而又感人肺腑。
秋雨密密匝匝的坠落声，可以摹状乐声的急促，也可以唤起连绵不绝的忧郁形象。
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音
对优美音乐的描写与赞叹—— 余音绕梁，三日不绝。
乐
声震林木，响遏行云。
之
妙
瓠巴鼓瑟而沉鱼出听, 伯牙鼓琴而六马仰秣。
座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。
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李凭箜篌引李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

李凭箜篌引优秀公开课通用课件

放松与紧张
掌握手臂的放松与紧张之间的平衡，以实现演奏过程的自然流畅。
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李凭箜篌引的音乐表现
情感表现
01激情澎湃ຫໍສະໝຸດ 李凭箜篌引的音乐情感表现十分丰富，充满了激情和澎湃感。通过音乐
，表达了作者对自然、历史、人生等主题的深刻思考和感悟。
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细腻多情
李凭箜篌引的音乐情感表现还体现在其细腻、多情的特点上。音乐中运用了大量的情感表达符号，如渐强、渐弱、快慢交替等，使得音乐更具情感张力和表现力。
乐感十足
李凭箜篌引的音乐情感表现还体现在其乐感十足的特点上。音乐中运用了大量的装饰音和旋律性很强的音符，使得音乐更加优美动听，更能引发人们的情感共鸣。
音色表现
箜篌独特音色
李凭箜篌引的音乐音色表现十分独特。箜篌是一种古老的乐器，其音色既有古代琴瑟的柔和，又有现代乐器的明亮，具有很强的表现力和感染力。
性。
根据教学内容和学生的实际情况，可采用多种教学方法的组合，以达到最佳教学效果。
在教学过程中，应注重培养学生的创新思维和审美能力，以
及良好的团队协作精神。
教学评估
通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等多方面进行评估，客观反映学生的学习情况和进步。
针对不同年级和班级的实际情况，可制定相应的评估标准和细则，确保评估结果的公正性和有效性。
灯光效果
灯光效果要配合音乐和舞台情节，通过明暗、色彩、聚焦等手段来营造出不同的氛围和情感表达。
音效设计
音效设计要与音乐相互配合，通过合适的音效来增强舞台效果和情感表达，如使用古筝、琵琶等传统乐器的音效来模拟箜篌的音色。
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李凭箜篌引的教学实践
教材选择
选用《李凭箜篌引》作为教材，凸显文学作品与音乐艺术的融合，引导学生感受文学与音乐的魅