死亡诗社
死亡诗社简介
死亡诗社影评大全《死亡诗社》Dead Poets Society>主要演员：罗宾·威廉斯罗伯特·希·雷奥纳德埃森·霍克剧情概要：1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。
在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。
然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。
John Keating 反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。
渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。
不幸也在这时发生了……这部影片是Peter Weir 的上乘之作，曾得到四项学院奖的题名，并且赢得了最佳电影原创剧本奖。
另外，罗宾·威廉姆斯的出色演技，也为本片增色不少。
死亡诗社影评（一）你的一生曾经有没有因为什么人而改变过？我没有。
但我知道在美国威尔顿的贵族学校里那群学生的道路被基汀老师改变了。
那是一个扼杀个性的年代，也许我们今天仍处在这个时代中。
在校庆典礼上，学生们穿着一样的校服，一口同声的说着校训：传统、纪律、荣誉、卓越。
学校礼堂里庄严和死气沉沉，但青春，叛逆，生命力还是从他们的眼睛里泄露了出来。
而Keating老师被轻描淡写的代过，我们还无从知道一个不高大，看起来也不英俊，甚至还有些滑稽的英语老师身上积蓄着怎样的力量。
镜头追踪到了宿舍，像是从地狱到了人间，万物复苏，每一个角落都充满了生命力，特别是在尼尔的宿舍里。
从外表看，尼尔最具有诗人气质，忧郁带着狂野，可是迫于父亲望子成龙的压力，不得不放弃很多课外活动而专心于枯燥无味的学业；尼尔的室友托德是个害羞，胆怯的男孩，不会走近别人的生活，更不会让别人走近自己的生活；查理是他们之中最叛逆的一个，不仅仅表现在思想上而且更付诸于实际行动，看到他我总能看到年轻时的基汀。
《死亡诗社》PPT
获 奖 情 况
五
个
父子重要人 Nhomakorabea物
尼尔·佩里
同舍 学友
尼尔父亲
师生
师生
托德·安德森
约翰·基 廷
同学
多尔顿
剧情介绍
威尔顿贵族学校1959年度开学典礼暨建校100周年华诞正隆重举行。校长诺伦博士骄 傲地回顾着学校的辉煌，为学校一百年来始终坚持传统、荣誉、纪律和卓越四大信条并因 此成为美国最好大学预备学校而骄傲。同一天，威尔顿的荣誉毕业生、从伦敦回来执教的 新教师约翰·基廷回校出任英文教师。
主人公：尼尔
其他人物：佩里夫妇
冲击事件：演出结束的晚上，尼尔被父亲带回家。 深夜，尼尔平静的在房间开枪自杀。
这样的设计把冲突矛盾放大，展现教育状况 的可悲。除却让我们去思考罪责在何、感慨传统 应试教育现实存在的悲剧，它更是直观地给我们 带来了一种无力感。
总结
关于电影： 《死亡诗社》的前三分之二，都可以称得上是最具浪漫主义色彩的
DEAD
POETS
SOCIETY
作品介绍
中文名：死亡诗社 外文名：Dead Poets Society 其它译名：暴雨骄阳（港）、春风化雨（台） 出品公司：博伟影视公司、试金石电影公司 制片地区:美国 类 型:剧情 上映时间:1989年6月2日(多伦多首映)1989年6月9日(美国)
励志电影《死亡诗社》剧情简介.doc
励志电影《死亡诗社》剧情简介死亡诗社，外文名dead poets society，又译为春风化雨;暴雨骄阳，是由罗宾·威廉姆斯、伊桑·霍克以及罗伯特·肖恩·莱纳德主演的一部励志电影，故事讲述的是一个有思想的老师和一群希望突破的学生之间的故事。
该片获第62届奥斯卡金像奖最佳原创剧本奖。
电影剧情威尔顿预科学院一向都是以传统、守旧的方法来教授学生，可是新学期来校的新文学老师基廷(keating)却一改学校的常规，让自己班上的学生们解放思想，充分发挥学生们的能力。
告诉学生们要"把握当下"(拉丁文:carpe diem,英文:seize the day)，并以该原则行事。
在教学的第一堂课上，基廷并没有在教室里上课，而是领同学们看校史楼内的照片，让他们去聆听死者的声音，并去领悟的生命的真谛。
基廷甚至要求学生将课本中古板老套的内容撕去，自由的教学方式让学生开始懂得自己的兴趣、爱好、前途和目标。
他的学生们甚至于反抗学校的禁令，重新成立基廷曾于该校学生时代参与过的秘密小组——死亡诗社(dead poets society,另译:古人诗社)，在校外很远的山洞中探讨诗歌、人生。
但不久后，学校发现这个小组，校方对基廷老师教育方法十分反对。
基廷的学生尼尔(neil)热爱表演，并在一次演出上大获成功。
但他父亲坚决反对，并将他带回家决定第二天让其转学。
尼尔极度痛苦却无法倾诉，在当晚自杀了。
小组成员之一卡梅隆(cameron)出卖了他们。
校方逼小组成员在声明上签字，将责任推卸与基廷身上，将他开除出学校。
在老师要离开学校的时候，学生们站立在桌上，并说著"哦，船长，我的船长!"，以表达老师传达给他们的信念会在他们心中一直存在着。
幕后花絮1、写在诗社"宝书"扉页上的话来自梭罗的《瓦尔登湖》;基廷老师朗诵的《哦，船长!我的船长!》出自惠特曼的《草叶集》;另外还有莎士比亚的《第18号十四行诗》和拜伦的《她在美中步履姗姗》。
《死亡诗社》观后感范文参考5篇
《死亡诗社》观后感范文参考5篇《死亡诗社》这部电影讲述的是一个育人者如何在体制和教条下成为放逐者的故事。
这里给大家分享一些死亡诗社观后感，希望对大家有所帮助。
死亡诗社观后感篇1影片讲述了一个特立独行的老师和一群年轻学生的故事。
老师的思想别出心裁、与众不同。
用今天的话来说就是思想过于超前，这本不是一件坏事，却不被当时的大多数人接受。
这大多数人，包括老师的同事、上司也就是校长、以及学生家长。
而学生是理解并接受他的，因为他适应了年轻人的天性，让他们做他们喜欢的事情。
影片以Neil的死亡达到高潮。
我们说一个人自杀，是要放在一个大的时代背景下去分析的，举个例子来说，我国今天，许多人因为适应不了改革开放以来，社会转型期带来的思想冲击还有的个人信仰缺失而自杀。
而我注意到影片首映是在1986年6月的加拿大，所以说这部电影的年龄可能比我们在座的各位同学还要大，那时候还没有像现在这样普及的论坛一类形式的诗社，更没有什么第二课堂活动，学校传统的管理制度更让人觉得压抑沉重。
作为Neil的父母——如果我是Neil的父母，我肯定会为儿子的表演天赋和才华感到骄傲的，毕竟这是一件好事啊!而他的父母却百般要求他成为一名所谓体面的医生，禁止他的一切兴趣爱好，这个就有点儿极端了。
Neil的死，有学校，有家庭，有社会的责任，老师只不过是表面上的原因，只是一个导火索。
那么为什么把所有的责任都推到老师的身上呢?因为，久负盛名的学校要保住它的名誉。
这个学校如果要维持它的正常运转，就必须牺牲一个可怜的老师的利益，老师只不过是一个替罪羊，是整个教育系统中一个最小的螺丝钉，一个人的力量是无力改变长久形成的庞大的传统教育体制的。
而传统的教育模式之所以存在那么长的时间，也一定有它存在的合理之处。
作为先驱者，Neil的这位老师的牺牲意义是很大的。
任何一项革命或改革，都必然有先驱牺牲。
毕竟改革是利益关系的调整，在教育也在趋利的时代，我相信像meil老师一样正直的教育工作者依然大有人在。
《死亡诗社(Dead Poets Society)》的主题思想
浅析《死亡诗社（Dead Poets Society）》的主题思想摘要：剧情片通常是指由现实生活中常常真实存在但往往不被大多数人所注意的事件而改编的故事性电影。
其节奏往往比较的慢，但是情节相对紧凑，往往是一种社会现象和一定人群的生活状态的写照，容易使观看者产生情感上的共鸣。
《死亡诗社》就是其中的经典之作，它反映了在那个时代英国教育存在的问题，并且阐述了一些人生哲学。
本文仅从该影片的主题思想入手，结合个人实际，谈谈自己的认识与感悟。
关键词：死亡诗社主题思想自由梦想（一）《死亡诗社》剧情简介《死亡诗社》讲述了以沉稳凝重的教学风格和较高的升学率闻名的威尔顿预备学院里新来了一个文学老师john keating，他的到来如同一阵春风，一反传统名校老师的严肃刻板。
他带着学生们在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义；让男生们在绿茵场上宣读自己的理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。
老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌！他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每个人心里。
（二）《死亡诗社》主题分析①自由发散式的思维哲学威尔顿学院有四大信念，分别是传统、荣誉、纪律和优秀，在这样的信念下，学生们的目标只有一个，那就是考上常春藤类的高等学府。
在这种传统、庸俗、约束的教育方式下，学校里的气氛死气沉沉，学生们的生活枯燥乏味。
keating 的到来像一阵春风，吹皱了学校的一潭死水。
在他的课上，他让学生们不要拘泥于书本，要学会自己独立思考，提倡自由发散的思维哲学，经常用不同的角度看事情。
中国的教育一直都是“填鸭式”的，学生们早已习惯了被动的接受，产生了思维定势，人云亦云。
还记得在电影中有这样一个场景，书本上说可以用坐标轴来判断一个诗人的伟大程度，于是keating 老师在黑板上画了一个坐标轴，下面的学生托德也拿出笔记本，用直尺一丝不苟的照着画。
《死亡诗社》观后感范文800字五篇
《死亡诗社》观后感范文800字五篇这部电影是二十世纪八十年代末的电影，我看过两遍，挺喜欢的。
以下是小编给大家整理的电影《死亡诗社》观后感800字，希望可以帮到大家电影《死亡诗社》观后感800字<一>最近，内心似乎都不怎么平静。
前几天又重新看了一些关于南科大的消息，着实敬佩朱清时校长。
说来也巧，重新翻了一次<世界因你不同>，李开复提到了一步名为<死亡诗社>的电影，当天英语老师又力推了一番。
于是，静下心来看看这部电影突然间在心中成了一件理所当然的事。
看完，感觉还是蛮复杂的。
首先，说说我最喜欢的老师吧。
我觉得他年轻时骨子里都是叛逆的。
渴望自由，幽默，富有创新，能成为一位老师对能听他上课的学生来说真是一件十分幸运的事。
我记得一幕，his college asked him:“what you want them to be?”he answered:“free thinker”很简单的回答，我觉得却是回答出了教育的最终目标。
试想，一个不具备独立思考能力的人能称得上是一个完整的人吗?说到这，我突然又想到自己所处的这么一个大环境。
大家都学一样的课，听同一个老师上课，考一样的试……这不是“文凭工厂”又是什么?这里我不想说太多，过段时间会好好总结一番。
john keating最后还是被解雇了。
说真的，我觉得很遗憾。
也让我明白一点:一个人是无法战胜一种体质或是一些个潜规则的，即便是它们早已迂腐至极。
但从另一个方面想，john keating还是幸运的，他并没有白白牺牲，他至少感化了一些人，让他们重新认识了自我，让他们明白自己究竟想怎样去挑战将来，虽然有人为此付出了生命的代价(这算是剧中让人感到最惋惜，悲伤的一幕吧)，但我觉得至少他们进步了，至少像一个完整的人了。
对于现实，我不敢有太多的奢望。
我不奢望自己有类似john keating的spirit leader来引导我(或许也存在，只是我还没发现)。
Dead_Poets_Society死亡诗社
Background Information
• American schools highly value the full realization of one‘s potential. They lay emphasis on personal development including basic skills education, understanding of basic processes, intellectual development, critical thinking (to evaluate ideas) and creative thinking (to generate ideas), recreational and aesthetic interests, emotional and physical well-being, and most importantly, character formation. 2. Team Spirit • American education also intends to foster the learner‘s commitment to the country, the neighborhood and the family. Patriotism is taught as the cardinal principle. Interpersonal skills are cultivated to enhance human cooperation and appreciation.
Background Information
• The Goals of American Education
• Since Dead Poets Society is a movie set on campus, a glimpse into American education will definitely enable us to keep track of certain Western cultural notions. American education is an indispensible part of the American Dream. Not only does it determine the individual‘s social status and economic prospects, but it also brings general social benefits such as elimination of poverty and improvement of citizenship. Two of the most prominent features of American educational goals are: 1. Self-actualization
《死亡诗社》经典诗句和台词
We all have great need for acceptance.But you must trust that your beliefs areunique,your own even though others may think them odd or unpopular.Even though thr herd may go,"That's bad."Robert Frost said,"Two roads diverged in a wood,and I,I took one less traveled by,and that has made all the difference."这是在庭院里散步的那一段。
大意是，每个人都需要被人接受。
但是一定要坚信自己的信仰是独特的，即使它被别人认为是很怪或讨厌，甚至会说:“真烂。
”罗伯特·弗罗斯特说过：“两条路在树林中分岔，而我，我选择走人少的那一条，这就导致了所有的不同。
”死亡诗社中的优美诗句I went to the woods because I wanted to live deliberately. I wanted to live deep and suck out all the marrow of life！To put to rout all that was not life. And not, when I came to die, discover that I had not lived.We don't read and write poetrybecause it's cute.我们读诗写诗，非为它的灵巧We read and write poetry becausewe are members of the human race...我们读诗写诗因为我们是人类的一员and the human raceis filled with passion.而人类充满了热情And medicine, law, business,engineering...医药，法律，商业，工程these are noble pursuitsand necessary to sustain life.这些都是高贵的理想并且是维生的必需条件But poetry, beauty...romance, love...但是诗，美，浪漫，爱these are what we stay alive for.这些才是我们生存的原因To quote from Whitman...引用惠特曼的诗“O me, O life of the quest ionsof these recurring...“啊！我！”“这个问题不断重演的生命”of the endless trainsof the faithless...“在戴运无信者的绵延车厢中”of cities filled with the foolish.“在充满愚人的城市之中”What good amid these“身处其中的意义为何？”O me, O life?”“啊！我！啊！生命！”=======================================I went to the woods我步入丛林because I wanted to live deliberately,因为我希望生活有意义I wanted to live deep我希望活得深刻and suck out all the marrow of life,吸取生命中的所有精华把非生命的一切都击溃and not when I had come to die,以免当我生命终结discover that I had not lived.却发现自己从未活过Just when you think you know something, you have to look at it in another way.当你认为你知道某件事时必须再以不同角度看它Even though it may seem sillyor wrong, you must try!即使那看来似乎愚笨或错误你们都必须试试Now, when you read, don't just consider what the author thinks...当你阅读时别只想到作者的见解consider what you think.想想你的见解Boys, you must strive to findyour own voice.孩子们，你们必须…努力寻找自己的声音Because the longer you wait to begin,the less likely you areto find it at all.因为你等候起步的时间愈长便愈不可能找到它Thoreau said, “Most men lead live sof quiet desperation.”梭罗说“大多数人都生活在平静的绝望中”Don't be resigned to that.Break out!别听任此事发生要突破！Don't just walk off the edgelike lemmings. Look around you.别像旅鼠般盲目由崖边跳下环顾四周---Gather ye rosebuds while ye may 及时采拮你的花蕾Old time is still a flying 旧时光一去不回And this same flower that smiles today 今天尚在微笑的花朵Tomorrow will be dying. 明天便在风中枯萎---Because we're food for worms, lads! 因为我们是蛆虫的食物Because we're only going to experience a limited number of springs, summers, and falls. One day, hard as it is to believe, each and every one of us is going to stop breathing, turn cold, and die!Stand up and peruse the faces of the boys who attended this school sixty or seventy years ago. Don't be timid, go look at them.They're not that different than any of you, are they?There's hope in their eyes, just like in yours. They believe themselves destined for wonderO Captain! My Captain!O CAPTAIN! my Captain! our fearful trip is done;The ship has weather‟d every rack, the prize we sought is won;The port is near, the bells I hear, the people all exulting,While follow eyes the steady keel, the vessel grim and daring:But O heart! heart! heart!O the bleeding drops of red,Where on the deck my Captain lies,Fallen cold and dead.O Captain! my Captain! rise up and hear the bells;Rise up—for you the flag is flung—for you the bugle trills;For you bouquets an d ribbon‟d wreaths—for you the shores a-crowding; For you they call, the swaying mass, their eager faces turning;Here Captain! dear father!This arm beneath your head;It is some dream that on the deck,You‟ve fallen cold and dead.My Captain does not answer, his lips are pale and still;My father does not feel my arm, he has no pulse nor will;The ship is anchor‟d safe and sound, its voyage closed and done;From fearful trip, the victor ship, comes in with object won;Exult, O shores, and ring, O bells!But I, with mournful tread,Walk the deck my Captain lies,Fallen cold and dead.--Walt WhitmanTo the Virgins, to Make Much of TimeGather ye rosebuds while ye may,Old Time is still a-flying;And this same flower that smiles today,To-morrow will be dying.The glorious lamp of heaven, the Sun,The higher he‟s a-getting;The sooner will his race be run,And nearer heòs to setting.That age is best, which is the first,When youth and blood are warmer;But being spent, the worse, and worstTimes still succeed the former.Then be not coy, but use your time,And while ye may, go marry;For having lost but once your prime,You may for ever tarry.--Robert HerrickOne ArtThe art of losing isn‟t hard to master;so many things seem filled with the intentto be lost that their loss is no disaster,Lose something every day. Accept the flusterof lost door keys, the hour badly spent.The art of losing isn‟t hard to master.Then practice losing farther, losing faster:places, and names, and where it was you meantto travel. None of these will bring disaster.I lost my mother‟s watch. And look! my last, ornext-to-last, of three beloved houses went.The art of losing isn‟t hard to master.I lost two cities, lovely ones. And, vaster,some realms I owned, two rivers, a continent.I miss them, bu t it wasn‟t a disaster.—Even losing you (the joking voice, a gestureI love) I shan‟t have lied. It‟s evidentthe art of losing‟s not too hard to masterthough it may look like (Write it!) a disaster.--Elizabeth BishopO Me! O Life!O ME! O life!... of the questions of these recurring;Of the endless trains of the faithless—of cities fill‟d with the foolish;Of myself forever reproaching myself, (for who more foolish than I and who more faithless?)Of eyes that vainly crave the light—of the objects mean—of the struggle ever renew‟d;Of the poor results of all—of the plodding and sordid crowds I see around me;Of the empty and useless years of the rest—with the rest me intertwined;The question, O me! so sad, recurring—What good amid these, O me, O life? --Walt WhitmanThe ProphetTeach me to Love? go teach thyself more wit;I chief Professor am of it....The God of Love, if such a thing there be,May learn to love from Me.He who does boast that he has beenIn every Heart since Adamòs sin,I‟ll lay my Life, nay Mistress on‟t that‟s more;I teach him thing he never knew before;--CowleyThe EagleHe clasps the crag with crooked hands;Close to the sun in lonely lands,Ring'd with the azure world, he stands.The wrinkled sea beneath him crawls;,...He watches from his mountain walls,And like a thunderbolt he falls.--Alfred Lord TennysonUlyssese, my friends,…Tis not too late to seek a newer world...for my purpose holdsTo sail beyond the sunset,...and tho‟We are not now that strength which in old daysMoved earth and heaven, that which we are, we are;One equal temper of heroic hearts,Made weak by time and fate, but strong in willTo strive, to seek, to find, and not to yield.--TennysonAn Excerpt From WaldenI went to the woods because I wished to live deliberately, to confront only the essential facts of life, and see if I could not learn what it had to teach, and not, when I came to die, discover that I had not lived. I did not wish to live what was not life, living is so dear; nor did I wish to practise resignation, unless it was quite necessary. I wanted to live deep and suck out all the marrow of life, to live so sturdily and Spartan-like as to put to rout all that was not life, to cut a broad swath and shave close, to drive life into a corner, and reduce it to its lowest terms, and, if it proved to be mean, why then to get the whole and genuine meanness of it, and publish its meanness to the world; or if it were sublime, to know it by experience, and be able to give a true account of it in my next excursion. For most men, it appears to me, are in a strange uncertainty about it, whether it is of the devil or of God, and have somewhat hastily concluded that it is the chief end of man here to “glorify God and enjoy him forever.”--Henry David ThoreauThe Road Not TakenTwo roads diverged in a yellow wood,And sorry I could not travel bothAnd be one traveler, long I stoodAnd looked down one as far as I couldTo where it bent in the undergrowth;Then took the other, as just as fair,And having perhaps the better claim,Because it was grassy and wanted wear;Though as for that the passing thereHad worn them really about the same,And both that morning equally layIn leaves no step had trodden black.Oh, I kept the first for another day!Yet knowing how way leads on to way,I doubted if I should ever come back.I shall be telling this with a sighSomewhere ages and ages hence:Two roads diverged in a wood, and I--I took the one less traveled by,And that has made all the difference.--Robert FrostFire and IceSome say the world will end in fire,Some say in ice,From what I've tasted of desireI hold with those who favor fire.But if it had to perish twice,I think I know enough of hateTo day that for destruction iceIs also greatAnd would suffice--Robert Frost经典台词：一、14分－19分15秒吹着口哨进来，从后门出去。
《死亡诗社》观后感6篇
《死亡诗社》观后感6篇《死亡诗社》观后感1在一所以“传统、荣誉、纪律、优秀”为四大支柱的贵族男子学校中，几个被家庭寄予厚望的17岁左右的男生们，总结的四大支柱却是“嘲弄、恐怖、颓废、排泻”。
反应了年轻人对身处其中的学校教育现状的扺触与无奈。
尼尔的父亲强迫他放下自我喜欢的、课余校史年鉴修改工作，要他一心一意考医学院，他的争取立即被父亲的恩威并重镇压了，他甚至没有太多的难过，说明年轻人成长中被强制、无自我的现象普遍而深远，观者对学生有点同情。
学校来了一名新的英语教师基丁，他以往是该校最优秀的毕业生，因为在该校受过学生们正在受的传统教育之苦，他理解学校教育缺失的是什么，理解学生作为一个个独特的人需要的是什么，他实施了与传统教育相反的以人为本的教育。
他让学生撕了课本上的序言，认为序言中对诗的思想性、哲理性的解读僵化，诗本身就是生命的歌唱。
这一撕掀倒了权威、解放了思想，让学生不是用观念去理解诗，而是用生命去感悟诗。
他让学生在课堂上站到讲台上，引导学生从不一样角度看世界。
引导循规蹈矩的学生托德发现内心的活力，语言的诗意。
他让几位同学一齐走步，最终他们走向一至而围观同学也鼓掌击节，以此告诉学生每个人本来是独特的，但坚持自我不容易。
他告诉学生：文字和思想能改变世界，诗才是生存的原因，人生很短，及时行乐，活出自已。
基丁的新教育唤醒了学生们内心压抑的自我，他们效法教师年轻的时候成立了死亡诗社，个别同学甚至冒着被学校开除的风险在校报上以死亡诗社的名义提议学校招女生。
尼尔在基丁的鼓励下，说服了父亲参加了《仲夏夜之梦》的演出。
学生们个性得到张扬，活力得到释放。
他们爱戴让他们的生命有新的体验的基丁教师，称他为“船长，我们的船长。
然而，校报发表传统教育者认为不堪的__的风波未平，尼尔又因不堪忍受父亲要他转学上军校的强制安排自杀。
尼尔的父亲认为尼尔的死与基丁的影响有关，向学校提出控告。
在学校调查这件事时，死亡诗社成员发生分化，有人为求自保把一切算在基丁教师头上，有人被迫在调查报告上签字，基丁教师被学校开除。
死亡诗社观后感800字五篇
死亡诗社观后感800字五篇《死亡诗社》与耶稣受难的故事在一定程度上的契合也赋予了影片浓重的浪漫主义色彩。
以下是小编给大家整理的电影死亡诗社观后感800字，希望可以帮到大家电影死亡诗社观后感800字即使处在阴沟里，依然有人仰望星空。
王尔德的这句话应该是对《死亡诗社》最好的注解。
在所有以浪漫化思想为主旨的电影中，《死亡诗社》是少有的能将理想与激情推到极致，并且没有过于乌托邦化，依旧与社会现实相契合的电影。
它以一群师生的微观视角去折射宏观下人们的精神诉求，用不讨巧的戏剧结构却成功将影片主题推至高潮，完美展现了以一场浪漫主义的盛宴。
与其他以师生为主要人物形象的电影中相比，基汀老师的人物性格是较为单一的，但是编剧和导演更多的是将基汀老师塑造成类似耶稣的传道者形象，以高尚的人格魅力和行事方式赋予人物足够的厚度，并以带有一定悲剧色彩的故事背景给予基汀老师这个人物足够的说服力，保持人物形象浪漫化的过程中不与现实脱节。
当一个死水般的体制内出现一个活跃的变数时,所有的腐臭都站在了光明的对面。
在所有表达对理想和自由的追求的电影中，新思想的出现总是先面临着受旧秩序压迫的局面。
如《搏击俱乐部》中的泰勒，《放牛班的春天》中的马修一样，基汀老师就是第一个对固有权威发起挑战的变数。
但是和泰勒的暴力，马修的被动不同，基汀通过删减代表着传统思维的课本化解旧体制在学生心中的威信，通过诗歌创作激发学生思想的创造力，用春雨润无声的方式，将浪漫主义思想渗透进这个腐朽的体制，希望在下一代的身上播种出新的活力。
承载影片主旨的道具也富含了浪漫主义气息，从基汀老师朗诵的诗歌到尼尔热爱的戏剧，从湖畔的草地到山洞里的灯光，电影中这一切诗意化的设置都暗示着浪漫主义就在学生们年轻的血管里涌动着。
《死亡诗社》与耶稣受难的故事在一定程度上的契合也赋予了影片浓重的浪漫主义色彩。
从卡梅伦的告密与犹大背叛相似，到基汀老师被开除与耶稣之死相吻合，再到最后基汀老师出现后学生们站上课桌向固有权威反抗与耶稣复活广布福音的象征意义一致，这一意象的代入体现出浓烈的浪漫主义情怀，预示着这只是希望的开始而不是结局。
《死亡诗社》经典语录!(加中文翻译)
《死亡诗社》经典语录！(加中文翻译)Carpe diem. Seize the day，boys. Make your lives extraordinary.人生就应该是快乐的，要抓住每一天，孩子们。
让你们的生活变得非凡起来。
（《死亡诗社》1989）在《死亡诗社》这部教育电影中，风趣幽默的John Keating老师给学校带来的希望，也带来了恐慌。
1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。
在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。
然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。
John Keating 反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。
渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。
不幸也在这时发生了……岁月已经将绝大部分教师的激情冲垮或者抵消，但John Keating老师维持了激情和梦想，他让学生和教师看到教育的另一条道路，他让所有观众看到教育的希望。
经典的校园励志片。
著名导演彼德·威尔（《怒海争锋》、《楚门的世界》、《绿卡》、《加里波蒂》、《悬岩上的野餐》）的上乘之作。
获1990年第62届奥斯卡奖最佳原著剧本奖并获最佳影片、最佳导演、最佳男主角提名，获1990年第43届英国电影学院奖最佳影片、最佳电影配乐、最佳原创歌曲奖，获1991 年第16届凯撒电影节最佳外语片奖。
罗宾·威廉斯的出色演技，更为本片增色不少。
一群受传统教育的学生，和一位反传统教育的老师，在他们之间究竟有什么是值得我们去深思？学生们在无助的情况下所做的决定又是什么呢？不得不看的杰作，教育电影中的“圣经”，不世出的经典，经典中的经典。
再多的誉美之辞都不足以形容。
作为一名一线教师，理应拥有这一部影碟，并且每年都拿出来看一遍。
电影《死亡诗社》(Dead Poets Society)品析
电影《死亡诗社》(Dead Poets Society)品析电影主要讲述的是一个有思想的文学老师基廷和一群希望突破的学生之间的故事威尔顿预科学院一向都是以传统、守旧的方法来教授学生，可是新学期来校的新文学老师基廷（Keating）却一改学校的常规，让自己班上的学生们解放思想，充分发挥学生们的能力。
告诉学生们要“把握当下”，并以该原则行事。
在教学的第一堂课上，基廷并没有在教室里上课，而是领同学们看校史楼内的照片，让他们去聆听死者的声音，并去领悟的生命的真谛。
基廷甚至要求学生将课本中古板老套的内容撕去，自由的教学方式让学生开始懂得自己的兴趣、爱好、前途和目标。
他的学生们甚至于反抗学校的禁令，重新成立基廷曾于该校学生时代参与过的秘密小组——死亡诗社(Dead Poets Society)，在校外很远的山洞中探讨诗歌、人生。
但不久后，学校发现这个小组，校方对基廷老师教育方法十分反对。
基廷的学生尼尔（Neil）热爱表演，并在一次演出上大获成功。
但他父亲坚决反对，并将他带回家决定第二天让其转学。
尼尔极度痛苦却无法倾诉，在当晚自杀了。
小组成员之一卡梅隆（Cameron）出卖了他们。
校方逼小组成员在声明上签字，将责任推卸与基廷身上，将他开除出学校。
在老师要离开学校的时候，学生们站立在桌上，并说著"哦，船长，我的船长!"，以表达老师传达给他们的信念会在他们心中一直存在着。
电影中除了塑造了基廷这个富有挑战敢于引导开创的文学老师外，也塑造了一群各具性格特色的学生，热血青春的尼尔，内向害羞的托德，勇敢追求爱情的诺克斯……整部电影充满张力诗意和激情。
模式化的教育是一个残酷的现实，影片所讲述的不仅仅是这样的现实，更多的是反映出学生们对自主学习的向往，影片的结尾，导演将镜头从基丁的裤下穿过，看见了学生们骄傲的站在课桌上，这才是精神的胜利。
影片结尾想表达的是一种为了自由而产生的抗争，这才是死亡诗人俱乐部的真谛，也是诗的真谛。
死亡诗社(Dead Poets Society)PPT
The story in this movie happened in 1959, it’s the time of cold war. Mccarthyism had just been eliminated. But the conservation still prevail in the U.S.A. At that time, the traditionist and the Libertarian had a fierce battle. The traditionist thought that there should not have the radical revolution. They emphasize on the importance of experiences and historical tradition. In their mind, only the old tradition which have been tested so many years can be accepted. But in the libertarian’s mind, the real freedom means you can pursue what you want. They didn’t want become the slave of tradition. They prefer the social Darwinism, the survival of the fittest, old can not always be the right.
死亡诗社(dead-poets-society)ppt moviecomes from james hilton novel good bye mr`chips. reallystory thomasschuman, scriptwriter movie,when he studied preparatoryschool montgomery bell. his english teacher samuel moviehappened coldwar. mccarthyism had just been eliminated. conservationstill prevail libertarianhad fiercebattle. traditionistthought radicalrevolution. historicaltradition. mind,only oldtradition which have been tested so many years can libertarian'smind, realfreedom means you can pursue what you want. didn'twant become socialdarwinism, fittest,old can bestgeneration still existed newschools literature.during timemost writers intentionally avoided socialproblems. justboost politicalsystem blindly. newgeneration can oldtradition. namewalt whiteman mentionedseveral times. mustfamous words movie—ohcaptain, my captain"—was his poem. uncle walt, whatmr`keating call greatwalt whiteman. yearsafter stockmarket crash happened u.s.a.people during timeprefer carpediem time. reasonwhy mr`keating said seizing hardtim
《死亡诗社》观后感15篇
《死亡诗社》观后感15篇《死亡诗社》观后感1这部电影讲述的是一位教师和他的学生之间的故事。
结局感人至深，落泪了。
尼尔喜欢演戏，父亲却一再要求他考哈弗学医。
从来没有和孩子进行等位沟通，了解孩子内心真正的想法和喜欢的东西。
以一位长辈的口吻强势要求孩子放下自我的爱好去做自我强加给他的事情(真想一个巴掌甩过去)。
尼尔妥协了。
结果尼尔开枪自杀，父亲和学校却把职责推给了尼尔的教师，一位对学生们进行着心灵的启发的好教师。
“我们不会让你毁灭你的生活。
(台词)“殊不知家长的逼迫已经是对孩子的一种毁灭。
“你拥有我从来没有梦想过的机会，我不会让你白白糟蹋。
(台词)”不明白多少家长以此为由进行着无形的杀人行动。
我想很多教师和家长应当都没有想过，逼迫自我的学生或孩子去做他不喜欢、不愿意做的事会造成什么样的后果。
利益至上的长远目光我是真不明白该如何评价。
能够理解他们为了让自我的孩子谋求好的发展而迫使他们急功近利的读书学习。
但我更想说的是，工作并不是一辈子的事，活到八十岁的人七十岁退休也还有十年时光是脱离自我的工作的。
而对生活的热情和理解才是一辈子的。
“你活着的意义是什么?”“赚钱，赚很多钱，赚更多的钱。
”听到这样的回答如何不让人难过。
物欲已经超越精神世界而称霸了吗?那实在是人类的悲哀。
每年都有不计其数的新闻说到某某学校某学生跳楼自杀，可是却从来没有人想过深层原因。
学习压力大的背后是什么，元凶就是这些自以为是为了学生和孩子好的家长和教师。
为这些孩子的人生道路上有你们的陪伴而感到同情。
无法避免的是在求学路上遇到渣渣教育工作者。
幸运的是，我的父母从来没有强迫我学这学那，我的专业也是我自我喜欢和热爱的。
这是一件值得普天同庆的大事!作为一名深受中国应试教育影响的学子，我能够深深的体会到，教育现状无法改变的无奈和心酸。
期望中国考试制度的改革能走上一条正确的道路，而不是在歪路上摸爬滚打数十年仍然骇人听闻。
《死亡诗社》观后感2我们的教育要教给学生什么呢？—————独立思考，解放思想，追求心中的梦想，是我看这部电影得出的感悟。
死亡诗社-英语简介 赏析
DREAM VS REALITY
The teacher wanted to teach the boys to be freethinkers
The school thought the teacher was misguiding the students
the conflicts of the different ideas about teaching between Mr. Keating and Welton
➢ I went to the woods ➢ because I wished to live deliberately, ➢ I wanted to live deep and suck out all the morrow of life, ➢ and not when I had come to die, ➢ discovered that I had not lived.
➢Place: Welton Academy ➢Time: 1959 ➢Main characters: ➢ teacher: John Keating ➢ students: Neil Pretty
Todd Anderson Charllie Dalton Knox Overstreet Richard Cameron
➢He let everyone stand on a chair to watch the world.
The Third Class
➢He encouraged students' personality and ideals. ➢Students set up “Dead Poets Society” to release
➢ 我步入丛林/ ➢ 因为我希望生活得有意义/ ➢ 我希望活得深刻/吸取生命中所有的精华/ ➢ 把非生命的一切都击溃/ ➢ 以免当我生命终结/ ➢ 发现自己从没有活过
电影《死亡诗社》5篇高中观后感
电影《死亡诗社》5篇高中观后感《死亡诗社》是一部值得反复观看的电影。
小编为大家带来几篇《死亡诗社》观后感供大家阅读。
下面是店铺为你们整理的内容，希望你们喜欢。
《死亡诗社》观后感一元旦期间看了《死亡诗社》，觉得这个影片拍的很不错，值得一看。
但我不明白为什么这部影片被当作教育影片被广泛推荐给一线教师看，是为了向基丁老师学习吗?基丁老师的教学方法的确很新颖并且值得借鉴，但他却把好的教学方法用来教了不合适的学科和不合适的对象。
坦率地说，影片的悲剧结局基丁老师应该是负有一定责任的。
基丁老师如果去教授一些表演艺术类，或者是如何写作的课程，应该会是一位成功的老师，可是他的学生偏偏是要上耶鲁，哈佛，将来成为牙医或律师的未来社会精英，对于这些学生而言，外显的激情是危险的。
这里又要提鲁迅的“黑屋子”命题，把关在黑屋子的人叫醒后却没有能力打开黑屋子，这岂不是更残酷的事情?对此鲁迅没有给出答案，也许这是大家都猜不透的难题。
同样，鲁迅也是非常反对青年学生上街游行的，以免被某些势力利用，充当了炮灰。
对此我是同意的，有时理智看上去是不近人情的，但却是正确的。
而基丁老师就是充当了“叫醒者”这样一个角色，而当他的学生被开除，自杀，甚至到后来自己也被辞退时，他对此无能为力，只能眼睁睁地看着悲剧发生。
而最后站在桌子上大喊“我的船长!”的同学们，结局也会是被开除了，如果在现实生活中一定是这样的。
我想，基丁老师成功地激发了学生的激情，却没有告诉孩子们如何去掌控激情。
对于这些青年学生来说，如何掌控激情，让激情在合理、合法的范围内发挥作用也许更重要。
《死亡诗社》观后感二看完电影《死亡诗社》觉得非常真实，前一秒孩子们喊这学校的口号“传统，荣誉，纪律，优秀”，后一分钟孩子们高喊自己的原创口号。
孩子原始的天性细腻的在影片中表现，青春期蠢蠢的萌动真实的展现。
影片中孩子的活泼，家长的专制，校长的古板，新教师的个性都强烈冲击我们的心灵。
我相信大部分的孩子都会喜欢这个非传统的老师，吹着口哨进课堂，将课堂搬到教室外的连廊，鼓励学生撕掉课本的前言…… 我们能看见他真诚善良，鼓励孩子克服困难，帮助孩子超越自己。
《死亡诗社赏析》PPT课件
尼尔脆弱、唯美、高贵的一塌糊涂。
他的死成了一种永不消失的痛。但
与其看到多年后，尼尔平静而绝望
地淹没在庸碌的生活中，也许在鲜
花盛开时突遇风雪而凋零，不是最
坏的事。预期苟延残喘，不如痛快
燃烧！
.
8
诗歌本身所企望的自由，却被各种格律、音韵 所牵制，如同关押于牢笼的囚鸟，支不开羽翼。 流浪诗人基廷终究做不了救世主，他唯能尽力 寻求改变。尼尔死去时，他沉默得让人害怕， 他长久地盯着自己的影子，恍若整个身躯要陷 落到影子里。他是船长，但终究也是海盗。 所幸的是，终有东西被传承下来，关于自由和 希望的信仰，关于诗歌的真谛
彼得·威尔 Tom C h u l man
剧情
罗宾·威廉姆斯，
伊桑·霍克，
罗伯特·肖恩·莱纳德 128 分钟 1989年6月2日 USA:PG英语彩色.
2
故事发生在50年代末美国佛蒙特州的威尔顿学院，这是一所 著名的男生大学预科学校，以校风严谨著称，崇尚 “Tradition传统、Honor荣誉、Discipline纪律、Excellence卓越” 的校训。开学典礼气氛肃穆，美丽的威尔顿学院又迎来了一 批新的学员为了能考上著名大学，孩子们开始了学院里古板
啊你情人张扬个性。他热爱诗歌，推
崇是人惠特曼。因为惠特曼诗歌中张
扬着原始野性的生命力，以及那个时
代所缺乏的民主、自由的理想与希望。
他充满激情地给孩子们朗诵惠特曼献
给林肯的那首诗《Oh Captain, My Captain》，然后他让孩子们称他为船
长。
.
4
基廷,这个彻头彻尾的诗人，这位 不朽的船长，是你，潜移默化、 不遗余力地启发我们，唤醒我们 沉睡的心灵。你的教育里无时无 刻不在渗透着这样一种气质：生 命的激情、独立的思想、坚持梦 想及勇气。
死亡诗社英文简介
潘泓燕Kyra 2010050992Death Poets SocietyIn 1959, a pre school named “Welton Academy”with strict and traditional teaching principles had succeeded in sending a great number of its students to many top-ranking universities so that it became famous and respected in that country and lots of parents insisted on having their children here.In the new semester, a young and passionate teacher Mr. Keating who is totally different from other teachers of the school was involved and took the place of an old teacher to be an English and Poetry teacher. He used a critical and creative way to teach his students. For example, in the first day, he didn’t take class in the classroom but in the exhibition room to look at the old pictures for reminding his students to seize the day. In the poetry class, he asked the student to tip out the first pages of the book because he wanted his students to know that everyone can appreciate poetry in their own way but not on the basis of stiff principles. What’s more, he let his students to stand in the desks in class in order to encourage them to see things in different angles. In this way, his students show great interests in this new and young teacher so that they find out his personal files, in which it is recorded that Mr. Keating once was a member of Death Poets Society.With great passion to poetry and freedom, his students recreated the Death Poets Society and got together every night to read and discuss gracious poets. Gradually, most of us developed a critical thinking and try to think for themselves, live for themselves and go for their dream. However, in this traditional school, they were supposed to learn that formalistic knowledge and go to famous universities, in which way could they be regarded as excellent students.In such a contradictory atmosphere, tragedy took place. One of Keating’s students, encouraged by Keating, decided to persuade his parents and go for his dream to be an actor, but his parents confirmedly deny his dream and offer no opportunity for him to have a try. Unfortunately, under great pressure and frustration, the student chose to commit suicide. In this circumstance, Mr. Keating was blamed for misleading his students to wrong values and he was fired.The most exciting moment came in the last plot. When he was leaving, his students show their great respect and trust to Mr. Keating by standing on the desk they had been taught and call him loudly “Oh! Captain! My captain!”, which I think obviously can comfort and delight a teacher a lot.。
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《死亡诗社》观后感
电影《死亡诗社》剧情是讲一个很严格的男子学校，新来的Keating
老师教他们诗歌，Keating老师是一个反传统教育模式的老师，在第一节课上叫学生把诗篇的一些诗歌给撕掉，这对于学生来说是不可思议的举措，一开始他们都犹豫了，后来还是照老师说得给做了。
当中有个学生叫尼尔比较喜好文学，曾为了他父亲认为他的校编制助理是浪费精力而被迫辞退。
尼尔和他同学见到Keating老师的年鉴，然后看到老师是剑桥大学毕业，并发现他是诗社团的会员，keating老师的介绍让尼尔很感兴趣，于是他们也很大胆在山洞里举行了读书小组。
当然，尼尔是主要负责人。
通过keating的启发，他们都变得很个性，并且“及时行乐”。
正因如此，查理追到了他心怡的女生。
剧中尼尔因为受到Keating老师的鼓励坚持参加话剧演出，最后演出时他父亲虽然来到现场，但是他父亲一直都不喜欢他演话剧。
因为在他父亲的眼里，尼尔是甲等学生，应该注重学习，毕业后应该去就读哈佛，并且成为医生。
但是这并不是尼尔要的生活，可是他又无力反驳他的父亲，最后他以自杀的形式结束了生命。
Keating也因为被指教唆学生“放纵”等被辞退。
最后，他的学生全部站上讲台表示他们对Keating先生的不舍，以及对他的支持。
《死亡诗社》就是当中的教育意义，如果只看一遍简单的介绍，得到的只是简单的剧情和Keating先生一反传统的教育方式。
当我看第一遍时，我深深地被Keating老师的教育方式吸引住了，上诗歌课，不会照着书本一本正经地念当中的理论，甚至还叫学生撕书，站上讲台体现那种盛气凌人的感觉，帮助学生重拾自信心，在操场上听着音乐边踢足球边读诗歌，在中庭场中以走路的形式让大家明白一致性，同时也要大家保持个性，还鼓励学生不要害怕恐惧，要树立信心。
特殊是他为安德森重拾信心的那一堂课。
Keating老师的授课方式很多种，学生能够学到很多，不仅仅是学到知识，也收获到快乐。
这对我们专业很受启发，教师与学生的教与学的过程是一个交流的过程，把过程变得有趣化，这会收获不一定的效果，要注重学生的个性发展，不能让陈旧的教学理论抹杀了学生本有的天性，他们的聪慧要通过不断地发掘才能让他们的才艺迸发。
另一个比较收益的方面是，英国的学生学习多以小组的形式进行，学生有专门的小组课和专用课桌，比较注重学生的动手能力，从pizz制作的雷达就可以
看看出。
虽然剧中涉及的只有诗歌课，但是从中也发现学生的任务也并不轻，因为他们会要求去完成很多论文，或是原创诗歌。
Keating老师比较侧重于学生原创，著名的诗歌名家也只是起借鉴作用。
再者，英国的学生还会成立读书小组，他们会约定在一个时间和地点，进行读书活动，读书是他们必不可少的活动。
这在我看美剧DH的时候也会经常听到读书小组，Bree会经常去读书小组，其他主妇有空的时候也会捧起一本书看，他们会把看书当作是一种休闲方式。
而相反在我们国家，在刚结束的高考中，学生撕书，扔试卷，把试卷和书本撒落在地上，此举有人称是解压，但我认为有点把高考看得太重了，有点忽视看书与学习的真正意义。
扔试卷或撕书有点让人感觉在对知识的蔑视。
学习是一个过程。
不是一个结果，我们应该享受途中的每一处风景。