《我们爱整洁》教学设计
我们爱整洁思想品德教案一等奖
我们爱整洁思想品德教案一等奖1、我们爱整洁思想品德教案一等奖活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。
请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象?你想说什么?小结：对，他很整洁。
整洁顾名思义就是整齐、清洁。
(板书：整齐清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
(板书课题) 活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗?请大家拿出来。
出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受?反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说?学生交流，自由发言。
2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。
大家都能互相帮助。
谈谈你的感受。
小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。
看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
活动三：分析讨论，判断正误导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢?出示任务：1.学生思考：对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。
3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?反馈指导：1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
《我们爱整洁(第一课时)》教案
《我们爱整洁（第一课时）》教案【教学目标】1．体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯；2．注重自己的仪态、仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
【教学重难点】注重自己的仪态、仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
【教学过程】一、以歌导入，唤醒思考导语：老师给大家带来一个新朋友，小邋遢。
小邋遢最近可高兴啦，想知道发生了什么吗？让我们一起听听《小邋遢的歌》吧！【播放歌曲《小邋遢的歌》】小朋友们，大家为什么对小邋遢的态度发生这么大转变，从不喜欢小邋遢到喜欢小邋遢了呢？哦，原来邋遢大王不邋遢了，变得干净又整洁，这样才能赢得大家的喜欢。
二、照照镜子，自我观察导语：听完了小邋遢的故事，这些小朋友们也想看看自己是不是干净又整洁，他们准备了一面神奇的小镜子，打算好好观察自己。
你们看！【生照镜子，讲述观察结果】小结：这真是一面神奇的小镜子呀，它告诉我们什么是整洁的样子，什么是不整洁的样子。
快来听听神奇的小镜子在说什么！让我们跟着小镜子一起来读一读这首儿歌，小镜子读一句，小朋友们跟着读一句。
小朋友们，你们也有一面神奇的小镜子，对着镜子自己照一照，看看自己整洁吗？怎么照呢？先照小脸和小手，再照衣裤和鞋帽，文具抽屉照一照。
当然了，文具和抽屉我们用眼睛认真看就可以了，我们的眼睛也是神奇的小镜子哟。
你们还可以和家里的爸爸妈妈互相照一照，看看我们在整洁方面，哪里做得好，哪里还需要改进。
三、分析讨论，判断正误导语：为什么要保持干净整洁呢？看看图片上这些整洁的孩子、房间和大街，说说它们带给你什么感受。
再看看，不整洁的人、房间、大街，他们又带给你什么样的感受呢？小结：是啊，小朋友们，整洁是美的，会让人心情愉快，不整洁不卫生，让人感觉很不舒服。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？反馈指导：（一）学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
我们爱整洁教学设计
我们爱整洁教学设计我们爱整洁教学设计（通用6篇）作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的我们爱整洁教学设计（通用6篇），欢迎大家分享。
我们爱整洁教学设计1教学目标：1、体会仪表整洁在与人交往中的重要性。
2、能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的整洁。
3、懂得自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍。
教学重点：教会学生清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
教学难点：教会学生积极参加各项活动，并在活动后及时整理自己，保持整洁。
课前准备：1、学生课前准备：（１）课前通知愿意为大家示范的孩子自带洗漱用具，教师也可以略准备。
（２）学生课前采访自己的爸爸、妈妈怎样保持清洁？2、教学器材：（１）磁带——《洗手歌》、《洗澡歌》、《清洁环境歌》、《刷牙歌》。
（２）光盘——ＶＣＤ《花仙子》（３）图片、奖品、挂图（刷牙示意图）3、教学课件：（1）牙防锦囊游戏——爱牙乐园（2）你想把“整洁儿童”花送给谁？（3）怎样才能做个整洁的孩子。
学习内容学生活动教师活动１．看一看，比一比，我爱整洁。
２．说一说，做一做，我会整洁。
３．找一找，帮一帮，保持整洁很重要。
４．看一看，夸一夸，整洁儿童人人爱。
１．自我评价或大家相互说今天我整洁吗？你从哪看我很整洁？２．说一说，怎样才能做个整洁的孩子？做一做，请做的好的同学自愿示范正确的洗手、洗脸以及刷牙洗澡的方法。
3.寻找课件中整洁的儿童，并把整洁儿童花点击给他(她),不整洁的帮他(她)提出改进意见.4.学生亲自把’整洁儿童花’送给你最想夸赞的同学,并对他说一句话.1.教师提示,在看VCD中人物和同学时，要仔细观察头发、牙齿、脸、衣服等是否整齐干净。
2．教师演示课件，出示“刷牙方法”挂图，播放刷牙歌、洗澡歌、洗手歌，并在需要时给学生做示范。
3．教师引导学生参与活动，并以此从旁协助、合作、指导。
一年级道德与法治《我们爱整洁》教案
一年级道德与法治《我们爱整洁》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解整洁的概念及其对个人形象和健康的重要性。
-学生能够掌握基本的整洁习惯和保持方法。
能力目标：-学生能够自我检查并实践整洁习惯，如勤洗手、整理衣物和个人物品。
-学生能够在日常生活中坚持整洁习惯，并逐步形成良好习惯。
情感态度价值观目标：-培养学生爱护自己、尊重他人的情感。
-树立学生积极向上的生活态度，养成爱整洁的好习惯。
2. 教学内容具体内容：-整洁的定义和重要性。
-整洁习惯的具体内容，如勤洗手、整理衣物、保持环境整洁等。
-整洁习惯的实践方法和步骤。
重点：-整洁习惯对个人形象和健康的重要性。
-整洁习惯的具体内容和实践方法。
难点：-如何将整洁习惯转化为学生的自觉行动，并长期坚持。
3. 教学方法-讲授法：通过教师的讲解，使学生理解整洁的概念和重要性。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的整洁习惯和经验。
-案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解整洁习惯在日常生活中的应用。
-多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
4. 教学资源-教材：《道德与法治》一年级教材。
-教具：多媒体设备、整洁习惯相关图片和视频。
-实验器材：无需特定实验器材。
-多媒体资源：整洁习惯相关动画、PPT课件。
5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，明确小组分工，确保每个学生都有发言机会。
-维持课堂纪律，通过表扬和鼓励，激励学生积极参与课堂活动。
-对课堂表现进行及时评价，鼓励学生保持良好的学习习惯。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过提问、小测验等形式，了解学生对整洁习惯的理解和掌握情况。
-课后作业：布置与整洁习惯相关的作业，如整理自己的房间并拍照记录。
-期末考试：在期末考试中设置与整洁习惯相关的题目，评估学生的掌握程度。
-反馈：及时给予学生反馈，指出其优点和不足，并提供改进建议。
8. 教学反思-课后对教学过程进行反思，总结教学效果，分析学生在整洁习惯养成方面的进步和存在的问题。
我们爱整洁教案及反思
一、教案主题：我们爱整洁教案及反思二、教学对象：一年级学生三、教学目标：1. 让学生了解整洁的重要性，认识到整洁对于个人和社会的益处。
2. 培养学生养成整洁的习惯，提高他们的自我管理能力。
3. 引导学生反思自己的行为，明白整洁的意义，并付诸实践。
四、教学内容：1. 整洁的定义和重要性2. 整洁的习惯培养3. 整洁的实践与应用4. 学生自我管理能力的提升5. 学生反思与成长五、教学过程：1. 导入：通过一个故事，引发学生对整洁的思考，导入新课。
2. 新课：讲解整洁的定义和重要性，引导学生认识到整洁对于个人和社会的益处。
3. 案例分析：分享一些整洁的案例，让学生明白整洁的习惯是如何养成的。
4. 分组讨论：让学生分成小组，讨论如何培养整洁的习惯，以及如何在日常生活中实践整洁。
5. 总结反思：让学生反思自己的行为，找出不足之处，并提出改进措施。
6. 课后作业：布置一道实践性的作业，让学生在课后将所学内容付诸实践。
教案反思：六、教学策略：1. 采用讨论法：通过小组讨论，让学生积极参与，提高他们的思考和表达能力。
2. 采用案例分析法：通过分享整洁的案例，让学生直观地了解整洁的重要性和方法。
3. 采用实践教学法：让学生在实际操作中体验整洁的乐趣，培养整洁的习惯。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对于整洁的实践应用能力。
3. 学生自我评价：要求学生在课后进行自我反思，评估自己在整洁方面的进步和不足。
八、教学难点：1. 让学生真正认识到整洁的重要性，从而激发他们主动实践整洁的动力。
2. 培养学生养成整洁的习惯，提高他们的自我管理能力。
3. 引导学生反思自己的行为，明白整洁的意义，并付诸实践。
九、教学准备：1. 故事素材：准备一个关于整洁的故事，用于导入新课。
2. 案例素材：收集一些整洁的案例，用于教学实践环节。
我们爱整洁教学设计
我们爱整洁教学设计《我们爱整洁》教学设计（一）嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来聊聊一个超有趣的话题——我们爱整洁！你们知道吗，整洁可不仅仅是把衣服穿整齐，把脸蛋洗干净哦。
它就像是我们身上的一个小魔法，能让我们变得更加自信和快乐。
先来说说咱们的小脸蛋吧。
早上起床，一定要记得用温水洗脸，把脸上的脏东西都洗掉。
还有啊，别忘了擦擦香香，让小脸香喷喷的。
再看看咱们的头发，可不能像个小疯子一样乱糟糟的。
要经常梳一梳，这样才会又顺又好看。
还有我们的衣服，要穿得整整齐齐的。
扣子扣好，拉链拉上，不能歪歪扭扭的。
说到这里，我要考考你们啦。
你们觉得在学校里，怎么做才算是爱整洁呢？是不是要把书包整理好，书本放整齐？对啦，真聪明！那回到家里呢？是不是要把玩具放回原位，鞋子摆摆好？小伙伴们，爱整洁是一种好习惯，它会让我们变得更受欢迎，也会让我们的心情更加美丽。
所以，让我们一起努力，做一个爱整洁的小宝贝吧！《我们爱整洁》教学设计（二）亲爱的小朋友们，咱们今天来好好唠唠“我们爱整洁”这个好玩的事儿。
小朋友们，想象一下，如果你的小脸蛋脏兮兮的，会怎么样呢？是不是都不好意思跟小伙伴一起玩啦？所以呀，每天都要把小脸洗得干干净净的哟。
还有咱们的小手，到处摸来摸去，会有好多细菌呢。
吃饭前一定要记得洗手，这样才能健健康康的。
咱们再看看衣服，要是衣服上沾满了污渍，穿着多不舒服呀。
所以，吃东西的时候要小心，别弄脏了衣服。
说到这儿，我想问问大家，你们觉得自己的小房间应该怎么保持整洁呢？是不是要把被子叠好，衣服放进衣柜里呀？在学校里也一样哦，下课了要把书桌收拾整齐，铅笔、橡皮都要找到自己的家。
爱整洁可不是一天两天的事儿，要天天坚持才行。
这样，我们走到哪里都会是干干净净、漂漂亮亮的，大家都会喜欢我们。
小朋友们，咱们一起加油，让整洁成为我们的好朋友，好不好？。
我们爱整洁教学设计
1.《我们爱整洁》教学设计一、教学目标本教案旨在培养学生养成良好的整洁习惯，提高自我管理能力，同时帮助学生了解整洁的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点和难点1. 重点：让学生理解整洁的意义，掌握整洁的方法，培养自我管理的能力。
2. 难点：如何在日常生活中应用整洁的方法，养成良好的习惯。
三、教学过程1. 课前准备：教师需要深入理解教学大纲，准备好相关的文章、图片和视频等教学资源，以便在课堂上呈现给学生。
2. 课堂组织：教师需要合理规划课堂时间，掌握教学进度，确保学生有足够的时间理解和掌握知识。
3. 互动交流：教师需要积极引导学生参与讨论，鼓励他们发表自己的看法和意见，并及时回答学生的问题。
4. 反馈机制：教师需要定期进行课堂练习和作业，及时了解学生的学习情况，以便调整教学策略。
四、教学方法和手段1. 演示：教师可以通过PPT、视频等手段展示整洁的重要性和方法，使学生更加直观地了解学习内容。
2. 讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，促进彼此之间的交流和合作，达到共同学习和进步的目的。
3. 评价：教师可以通过定期的课堂练习和作业，评价学生的学习效果，以便及时发现问题并加以解决。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师可以在课堂上留出一定时间，让学生进行当堂练习，比如学习折被子、整理书桌等整洁技能。
2. 作业：教师需要布置具有一定挑战性和拓展性的作业，比如让学生在家里进行实际的整洁活动，并拍照或视频提交成果。
3. 评价：教师需要对学生完成的作业进行及时评价和反馈，给予学生恰当的指导和建议。
六、辅助教学资源与工具1. 教学视频：可以推荐一些关于整洁的视频或纪录片，如《魔法整理术》、《超级整理术》等，让学生通过多种形式了解和学习整洁知识。
2. 参考书籍：推荐一些关于整洁习惯养成的书籍，如《实用整理术》、《生活中的整理术》等，让学生在阅读中深入理解整洁的重要性和方法。
3. 互动工具：可以借助一些课堂互动工具，如Seewo、Classroom等，来增强师生之间的交流和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
我们爱整洁教案及反思
我们爱整洁教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解整洁的重要性，认识到整洁对个人和社会的益处。
3. 引导学生尊重他人，培养团队精神。
二、教学内容：1. 整洁的定义和重要性2. 个人卫生习惯的培养3. 环境卫生管理4. 尊重他人，团队合作5. 整洁的实际应用案例分享三、教学方法：1. 讲授法：讲解整洁的定义、重要性以及培养卫生习惯的方法。
2. 讨论法：分组讨论如何在日常生活中实践整洁，分享各自的感悟。
3. 案例分析法：分析整洁的实际应用案例，引导学生深入思考。
4. 小组活动法：组织学生进行团队合作，培养团队精神。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考整洁的重要性。
2. 讲解：讲解整洁的定义、重要性以及培养卫生习惯的方法。
3. 讨论：分组讨论如何在日常生活中实践整洁，分享各自的感悟。
4. 案例分析：分析整洁的实际应用案例，引导学生深入思考。
5. 小组活动：组织学生进行团队合作，培养团队精神。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 学生作业：检查学生课后作业，看是否能将所学内容应用到实际生活中。
3. 学生反馈：收集学生对课堂的反馈，了解教学效果。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，使学生更好地理解和接受整洁的重要性，提高他们的自我管理能力。
教师还应关注学生在日常生活中的表现，及时给予指导和鼓励，确保所学内容真正影响到学生的行为。
六、教学拓展：1. 开展“整洁小卫士”评选活动，鼓励学生在日常生活中积极实践整洁，并对其进行表彰。
2. 组织学生参观整洁示范场所，如干净的街道、整洁的公共场所等，使其更深入地理解整洁的重要性。
3. 开展家长开放日，邀请家长参与学生的整洁实践活动，共同关注学生的成长。
七、课后作业：1. 写一篇关于整洁的作文，分享自己在课堂上的感悟和实践经历。
2. 制定一个个人整洁计划，包括每天整理床铺、书桌等，每周打扫房间等。
我们爱整洁(教学设计)2024学年统编版道德与法治一年级下册
我们爱整洁一、教学目标1.学生能够明确整洁的概念，理解个人整洁和环境整洁的重要性。
2.学生能够掌握并实践保持整洁的基本方法和技巧。
3.通过观察、讨论、示范和实践等活动，培养学生的整洁意识和习惯。
4.引导学生学会自我评价和相互评价，以提升整洁行为的质量。
5.激发学生对整洁的积极情感，树立爱护环境、注重个人形象的良好品质。
6.培养学生愿意为保持整洁付出努力的责任感。
二、教学重难点重点：明确整洁的概念，掌握保持整洁的方法和技巧。
难点：将整洁理念内化为日常行为习惯，坚持保持整洁。
三、教学准备课件（包含整洁定义、整洁重要性、保持整洁的方法等，配以图片和实例）。
视频资料（展示整洁和不整洁环境的对比，以及保持整洁的实例）。
实物道具（如清洁工具、个人卫生用品等）。
评价表（用于学生自我评价和相互评价）。
四、教学过程（一）导入新课视频导入：播放整洁与不整洁环境对比的视频，引导学生观察并思考。
提问：你们喜欢哪种环境？为什么？整洁的环境给我们带来了什么好处？学生回答，教师总结整洁对个人和环境的重要性。
揭示课题：出示课题《我们爱整洁》，明确本节课的学习目标。
（二）新课讲解1.整洁的定义：讲解整洁的含义，包括个人整洁（衣着、身体卫生等）和环境整洁（家居、教室、公共场所等）。
展示整洁和不整洁的对比图片，加深学生对整洁概念的理解。
2.整洁的重要性：从健康、美观、舒适、尊重他人劳动成果等方面阐述整洁的重要性。
举例说明整洁对个人形象和环境氛围的积极影响。
3.保持整洁的方法和技巧：个人卫生方面：教授学生正确的洗手、洗脸、刷牙等个人卫生习惯，并现场示范。
环境卫生方面：引导学生学习打扫卫生、整理物品、维护公共环境卫生的方法和技巧。
通过小组讨论和角色扮演，让学生模拟实践保持整洁的情境，教师给予指导和评价。
4.整洁习惯的养成：强调整洁习惯需要长期坚持和不断培养。
鼓励学生制定个人整洁计划，包括每天保持个人卫生的时间和方式、参与环境卫生维护的频率等。
《我们爱整洁》教案
《我们爱整洁》课程的核心素养目标包括：1.培养学生的自理能力，学会整理个人物品和环境，提高生活管理素养；2.培养学生的集体荣誉感，意识到个人行为对集体环境的影响，增强社会责任感；3.培养学生良好的卫生习惯，提高健康素养，促进身心健康发展；4.培养学生的环保意识，学会珍惜公共资源，爱护环境，树立绿色生活观念。通过本节课的学习，使学生将整洁理念内化为自身行为准则，全面提升道德素养和公民素质。
2.教学难点
（1）整理书包和书桌的技巧：学生需要掌握如何快速、高效地整理个人物品，提高学习效率。
突破方法：教师分步骤讲解，学生跟随操作，课后家长协助监督，巩固所学技能。
（2）卫生习惯的养成：学生需要克服懒惰、忽视卫生的心理，养成自觉保持卫生的好习惯。
突破方法：设计有趣的卫生习惯养成游戏，激发学生兴趣，定期检查和评价，激励学生持续保持。
然而，我也注意到在实践活动中，部分学生对于如何有效地整理个人物品还存在一定的困难。这让我意识到，除了课堂上的教学，还需要与家长合作，共同培养学生的自理能力。
在总结回顾环节，我感到学生对本节课的内容有了较好的掌握，但仍有一些学生对整洁的理解不够深入。我计划在下一节课通过更多的生活实例和互动环节，进一步巩固他们的认识。
《我们爱整洁》教案
一、教学内容
《我们爱整洁》教案，选自小学一年级《道德与法治》上册第二章《快乐的生活》。本节课主要包括以下内容：1.认识整洁的重要性；2.学会整理自己的书包、书桌；3.养成良好的卫生习惯；4.学会保持教室、家庭环境整洁；5.培养爱护公共环境卫生的意识。通过本节课的学习，使学生了解整洁对个人和集体的重要性，培养他们自觉保持环境整洁的良好习惯，提高道德素养和生活品质。
1.理论介绍：首先，我们要了解整洁的基本概念。整洁是指我们的生活环境、个人物品和身体都保持干净、有序。它是提高生活质量、塑造良好形象的重要因素。
【文本】《我们爱整洁》教学设计
【文本】《我们爱整洁》教学设计一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点重点：整洁的含义与作用，如何做到整洁。
难点：培养学生养成整洁的习惯，将整洁的理念应用到日常生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个乱糟糟的房间图片，引导学生思考整洁的重要性。
2. 理论讲解：讲解整洁的含义与作用，如何做到整洁。
3. 例题讲解：通过实例分析，让学生明白整洁的重要性。
4. 随堂练习：让学生结合自己的生活实际，思考如何做到整洁。
5. 实践环节：让学生现场实践，整理自己的学习用品和座位周围的环境。
7. 作业布置：设计一道关于整洁的作业题目，让学生课后思考和实践。
六、板书设计整洁的含义与作用整洁的重要性如何做到整洁七、作业设计作业题目：结合自己的生活实际，写一篇关于如何做到整洁的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对整洁的含义与作用有了初步的认识，大部分学生能够明确整洁的重要性。
但在实践中，部分学生仍存在整理不够彻底的问题，需要继续加强引导和训练。
重点和难点解析一、教学内容方面1. 整洁的概念：需要让学生明白整洁不仅仅是物品的整齐，更是一种生活的态度，整洁能带来心情的愉悦和生活的秩序。
2. 整洁的作用：通过实例讲解整洁对于个人生活、学习以及人际关系等方面的积极影响。
3. 整洁的重要性：强调整洁对于个人发展和社会进步的重要性，使学生认识到整洁并非小事，而是关乎个人素质和文明程度的大事。
4. 如何做到整洁：教授具体的整理方法，如分类、归纳、定期整理等，并通过实践让学生现场操作，以培养其动手能力和实践能力。
二、教学目标和教学难点方面1. 教学目标：（1）让学生理解整洁的含义，认识到整洁的重要性；（2）培养学生养成整洁的习惯，提高自我管理能力；2. 教学难点：如何帮助学生克服拖延、懒散等不良习惯，从而真正实现整洁。
三、教具与学具准备方面1. 教具：PPT、黑板、粉笔；这些教具用于展示和讲解整洁的概念和方法。
(完整word版)《我们爱整洁》教学设计
第一单元我的好习惯1、《我们爱整齐》教课方案一、教课目的：1.领会仪表整齐在人际交往中的重要性，充足认识到整齐、卫生是自尊的第一步，懂得要着重保持个人整齐卫生，养成整齐、文明的优秀卫生习惯。
努力做到长久坚持，锲而不舍。
2.着重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整齐对自己的健康成长有利处，拥有优秀的精神面貌。
愿意做洁净、整齐的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实质生活中加以运用。
二、课程标准：《我们爱整齐》一课重在培育小孩爱整齐、讲卫生的优秀习惯，对整齐的认识固化为学生的道品德为，直至成为学生的道德习惯。
因此表现了“健康、安全地生活”中第 2 条“养成优秀的饮食和个人卫生习惯”。
三、学情剖析一年级学生年纪偏小，本性开朗好动，自理能力较弱，又多是独生儿女，很难保持仪表的整齐。
有相当一部分学生不知道什么是整齐，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整齐不不过个人卫生习惯，仍是对待生活的态度问题。
整齐是文明生活方式的外在表现，关于一年级学生来说，要认识到这一点不简单。
只有当学生懂得了整齐会给人带来精神的欢乐，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。
这一阶段，爱整齐、讲卫生的生活还不是他们自觉和主动的追求。
多半学生爱整齐的优秀行为都是在家长的敦促下达成的，有的家长甚至直接代办。
整齐反应的是人的精神相貌和生活态度。
因为学生对整齐问题没有足够的认识，因此自觉性还不强。
老师需要经过正面指引，让学生在活动中学会保持整齐，并敦促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生优秀的自我认可感，人品上更为自尊自爱。
四、教课准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长交流，认识本班学生在家中的真切表现，以便讲堂长进行有针对性的指引。
五、课时安排：共两课时第一课时达成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时达成主题话题“保持整齐有方法”“这样是爱整齐吗”六、教课过程第一课时课时目标：1.领会仪表整齐在与人交往中的重要性，拥有优秀的精神相貌。
我们爱整洁教案
我们爱整洁教案教案：我们爱整洁一、教学目标：1.能够理解整洁的重要性。
2.能够明确自己该如何保持整洁。
3.能够培养良好的整洁习惯。
二、教学重点：1.整洁的重要性。
2.如何保持整洁。
三、教学难点：如何培养良好的整洁习惯。
四、教学准备：1.幻灯片、教学PPT。
2.活动道具：垃圾桶、拖把、扫把、清洁剂等。
五、教学过程：1.引入：通过展示一些整洁环境和不整洁环境的图片，让学生观察并提出不同之处。
引导学生思考整洁的重要性，并提出整洁对我们的生活和工作有什么好处。
2.讲解：- 通过幻灯片或PPT讲解整洁的意义和重要性，包括保持身体健康、提高工作效率、创造美好的生活环境等。
- 引导学生认识到自己的责任，每个人都有义务保持自己的环境整洁。
3.互动讨论：启发学生讨论如何保持整洁，可以问一些问题，如：你们家是如何保持整洁的？你们学校是如何保持整洁的？你们在生活中遇到的整洁问题有哪些？有什么好的解决办法？4.示范活动：- 拿出一些清洁用品，如拖把、扫把、清洁剂等。
- 分组进行示范活动，让学生模拟清扫家庭或学校的场景，如打扫卫生间、扫地、擦桌子等。
- 老师进行指导和点评，引导学生正确使用清洁用具和注意安全。
5.游戏活动：以小组竞赛的形式进行游戏，要求学生在规定的时间内清理房间或教室，并进行评比，看哪个小组清理得最好、最快。
六、作业：要求学生写一篇关于整洁的文章，分享自己保持整洁的经验和想法，鼓励他们在生活中继续保持整洁。
七、教学反思：通过教案的设计和活动的开展，学生能够认识到整洁的重要性，明确了自己应该如何保持整洁，并通过实际操作和游戏活动培养了良好的整洁习惯。
同时，学生还能够动手写一篇文章，进一步巩固所学知识。
《我们爱整洁》教学设计
《我们爱整洁》教学设计一、教学目标1.体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.能正确掌握清理身体各部位的方法，并能在实际生活中做到整洁。
3.培养学生热爱生活、积极向上的情感。
二、教学重难点1.重点：懂得整洁的含义，养成爱整洁的好习惯。
2.难点：学会保持整洁的方法，持之以恒地做到整洁。
三、教学过程1.导入（1）播放儿歌《我爱洗澡》，营造轻松愉快的氛围。
（2）师：同学们，这首儿歌好听吗？儿歌里的小朋友爱干净、爱整洁，我们也要向他们学习。
今天我们就一起来学习《我们爱整洁》。
2.3.新课教学（1）什么是整洁4.1.展示一些整洁和不整洁的小朋友的图片，让学生对比观察，说一说哪个小朋友看起来更舒服，为什么。
2.引导学生理解整洁就是干净、整齐，让人看起来很舒服。
3.请学生说一说在生活中看到的整洁的人和不整洁的人，以及他们给自己的感受。
（2）保持整洁的方法4.整洁的外表1.师：我们怎样才能让自己看起来整洁呢？2.引导学生从头发、脸、手、衣服等方面来说。
比如，要勤洗头、洗脸，勤剪指甲，衣服要干净整齐等。
3.请几位学生上台示范正确的洗脸、洗手方法，其他学生观察并学习。
5.整洁的环境1.展示一些整洁的教室和不整洁的教室的图片，让学生对比观察，说一说哪个教室更让人喜欢，为什么。
2.引导学生理解整洁的环境也很重要，要保持教室和家里的整洁。
3.组织学生讨论如何保持环境整洁，如不乱扔垃圾、定期打扫等。
（3）整洁的重要性6.讲小故事《小猪变干净了》，让学生明白整洁不仅让人看起来舒服，还能让自己更健康，也能让别人更喜欢自己。
7.请学生说一说整洁在生活中的重要性，比如去朋友家做客、参加活动等。
5.巩固练习（1）“整洁小明星”评选6.8.让学生互相观察，评选出班级里的“整洁小明星”，并说一说为什么选他。
9.给“整洁小明星”颁发小奖状，鼓励其他学生向他们学习。
（2）制作“整洁小贴士”10.组织学生制作“整洁小贴士”，把保持整洁的方法写在卡片上，可以配上图画。
我们爱整洁教案
我们爱整洁教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我们爱整洁教案11篇
我们爱整洁教案11篇下面是本店铺整理的我们爱整洁教案11篇，供大家参考。
我们爱整洁教案1教学目标：1.教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2.培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好的习惯。
教学过程：一、导入新课：现在同学们已经是二年级的同学了，很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了，能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？很多同学都很能干，学会料理自己的事情了。
那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他们的整洁清洁吗？二、学习新课：1.询问学生每天都几点起床，是否按时起床？对。
我们都要按时起床，不睡懒觉，这样我们才有精力和时间来管理和打扫自己的卫生。
通过询问了解学生在家的卫生情况。
2.再看看学生在学校是否真正做到了爱整洁。
①当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？②你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？通过以上，了解学生的整洁情况。
3.保持整洁与我们的身心健康①在干净整洁的环境里我们会感到很开心。
②干净整洁的环境有利于我们的身心健康。
4.我们要学会保持整洁环境使同学们知道，良好的环境，不单需要我们经常的打扫，同时更需要我们精心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境，我们才能够在开心快乐的环境下，健康成长三、巩固新知：1.组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面要怎样做、谈谈自己的打算和感想，讲给同学们听。
2.两人一组，相互谈谈你的打算。
3.老师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己整洁的良好序列。
课后小结：我们爱整洁教案2一、教学目标1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
3.知道保持整洁的方法。
要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。
二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
一年级统编版道德与法治《我们爱整洁》教学设计
一年级统编版道德与法治《我们爱整洁》教学设计一、教学目标1.情感与态度目标引导学生感受整洁带来的美好体验，培养学生对整洁的喜爱和向往之情，激发学生追求整洁、热爱生活的积极情感。
帮助学生树立正确的整洁观念，让他们明白保持整洁不仅是为了外表美观，更是一种良好的生活习惯和对自己、对他人的尊重。
2.行为与习惯目标教育学生养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、勤洗脸、勤刷牙、勤洗澡、勤换衣服等，保持身体的清洁和健康。
培养学生整理物品、保持环境整洁的能力和习惯，让学生学会有序地摆放学习用品、整理书包、整理房间等，营造一个整洁舒适的生活和学习环境。
3.知识与技能目标让学生了解个人卫生和环境卫生的基本要求和标准，知道什么是整洁，以及如何判断自己和周围环境是否整洁。
教会学生一些保持整洁的方法和技巧，如正确的洗手方法、刷牙方法、整理物品的方法等，提高学生的生活自理能力和自我管理能力。
二、教学重难点1.重点培养学生爱整洁的意识和习惯，让学生认识到整洁在生活中的重要性，能够主动关注自己的个人卫生和周围环境的整洁。
指导学生掌握保持整洁的具体方法和技能，引导学生将这些方法运用到日常生活中，切实做到保持身体和环境的清洁整齐。
2.难点如何让一年级的学生在日常生活中持之以恒地保持整洁，克服懒惰、随意等不良习惯，将爱整洁的行为转化为一种自觉的日常行为。
针对学生不同的家庭环境和生活习惯，如何进行个性化的教育和引导，让每个学生都能根据自己的实际情况养成适合自己的整洁习惯。
三、教学方法直观演示法、故事讲述法、游戏教学法、讨论法、实践操作法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师播放一段整洁美丽的校园风景视频，视频中展示校园里干净的操场、整齐的教学楼、明亮的教室以及同学们穿着整洁的校服在校园里快乐地学习和玩耍的场景。
2.播放结束后，教师提问学生：小朋友们，你们看了这个视频，觉得我们的校园怎么样？你们喜欢这样整洁的校园吗？那你们知道怎样才能让我们自己和我们的周围也像校园一样整洁呢？引导学生思考整洁的重要性，从而引出本节课的主题——我们爱整洁。
我们爱整洁教案及反思
一、教案名称：《我们爱整洁》二、课时：1课时三、年级：一年级四、教学目标：1. 让学生了解整洁的重要性，认识到保持环境整洁对个人和社会的益处。
3. 引导学生关爱环境，树立环保意识。
五、教学重点与难点：难点：培养学生长期保持环境整洁的能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们认为什么是整洁？整洁对于我们的生活有什么重要性呢？2. 学生回答后，教师总结：整洁是指环境、物品、衣物等干净、有序、美观的状态。
保持整洁不仅能让我们的生活更加舒适，还能体现我们的精神面貌，更是对他人和环境的尊重。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过讲解、示范，让学生了解如何保持个人卫生、教室卫生和生活环境的整洁。
2. 学生跟随教师一起实践，学会整理书包、课桌、座位周围的环境。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示整洁与不整洁的环境图片，让学生对比两种状态，感受整洁带来的美好。
2. 学生分享自己在家庭、学校保持整洁的经历和感受。
四、小组讨论（5分钟）2. 每组派代表分享讨论成果，教师总结并给予鼓励。
五、实践环节（10分钟）1. 教师提出实践要求：学生分组，每组负责一部分教室区域的整洁工作。
2. 学生分组行动，教师巡回指导，确保每个学生都能参与并学会整洁的方法。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到整洁的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予点评和鼓励。
3. 教师提出课后要求：学生回家后，运用所学方法，帮助家人保持家居整洁。
教学反思：六、教案名称：《我们爱整洁》七、课时：1课时八、年级：二年级九、教学目标：1. 让学生进一步理解整洁的意义，培养学生的责任感和自律意识。
2. 引导学生通过实际行动，维护个人和集体的卫生环境。
3. 加强学生的环保教育，提高他们对资源循环再利用的认识。
十、教学重点与难点：重点：通过实践活动，让学生体验整洁的乐趣，增强责任感。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的内容。
本课主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
教材通过生动的图片、有趣的故事和贴近学生生活的实例，使学生理解整洁的意义，学会自己整理物品，保持环境整洁。
二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，已经具备了一定的自我管理能力，但对整洁的认识还不够深刻。
他们好奇心强，喜欢生动有趣的活动，对于图片、故事等教学资源有较高的兴趣。
此外，学生之间的交流和互动能力较强，适合采用小组合作的形式进行学习。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，学会自己整理物品，保持环境整洁。
2.培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
3.提高学生自我管理能力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会自己整理物品，保持环境整洁。
2.教学难点：培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生动有趣的情景，引导学生体验整洁的重要性。
2.互动教学法：引导学生之间进行交流、讨论，培养学生的合作意识。
3.实践教学法：让学生动手实践，学会自己整理物品，保持环境整洁。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.教室环境布置，如桌椅整齐、地面干净等。
3.学生分组，准备小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事《邋遢的小猪》，引导学生思考整洁的重要性。
学生分享自己对整洁的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，如整洁的教室、干净的衣物等，让学生观察并说出整洁的好处。
同时，引导学生思考自己在日常生活中是否保持了整洁。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一个整洁的任务，如整理书包、教室等。
学生在实践中体验整洁的重要性，学会自己整理物品。
4.巩固（5分钟）教师提问：什么是整洁？为什么我们要保持整洁？学生回答，教师点评并总结。
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第一单元我的好习惯1、《我们爱整洁》教学设计一、教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
二、课程标准：《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。
因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
三、学情分析一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。
有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。
整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。
只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。
这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。
多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。
整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。
由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。
老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。
四、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
五、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”六、教学过程第一课时课时目标：1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，教学过程：活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。
请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。
整洁顾名思义就是整齐、清洁。
（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。
出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。
2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。
大家都能互相帮助。
谈谈你的感受。
小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。
看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
活动三：分析讨论，判断正误导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。
3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
2.分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。
女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3. 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……小结：一个人的外表整洁很重要。
只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。
如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
活动四：品读故事，理解内涵导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。
出示任务：1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。
2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。
3.皮皮后来怎样了？反馈指导：1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。
根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。
学生说出自己的补充内容。
3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。
追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。
小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。
第二课时课时目标：1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
活动一：情景故事，加深感受导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。
老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：1.学生认真看画面，交流感受。
2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。
小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。
活动二：小组交流，寻找方法导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。
（PPT：P4上面插图）通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导：1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……3.手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。
活动三：联系生活，落实理念导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。
反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。
讲一讲洗洗手的方法。
洗手歌小朋友，爱洗手。
洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。
小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。
我们要学会随时随地整理自己。
尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。
活动四：分析判断，辨析整洁导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。
那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？出示任务：（出示PPT：P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？反馈指导：你还在哪见过这样的情况？1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。
2.教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。
小结：我们要积极参加各种活动。
活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。
八、板书设计我们爱整洁整齐、清洁、保持九、教学思考“我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。
从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性，通过比较、体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是整洁的表现，什么样子是文明的表现，反复强化整洁的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、整洁的生活。
绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检查，不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。
唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。
“小邋遢”歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学内容，从动物到卡通人物，最后联系学生自己，一步步让学生感受到爱整洁是一个人的良好的行为习惯，养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。
进一步思考：1.学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通，督促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱整洁”不是一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。
2.俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召向他们学习，带动所有同学，做爱整洁的小模范。
3.在班级里应设立监督员，促进学生们改掉邋遢的毛病，使学生时时刻刻都不放松对自己的要求，把爱整洁落实在生活的细节中。
小学生由于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。
考虑到学生的特点，在教学设计中应强化榜样和督促的作用，使他们不断学习改进习惯。
要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁的仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。
教学的目的在于明理导行，只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成爱整洁的良好习惯。