《鲸》说课稿最终版PPT幻灯片

本课时教学，我让学生充分地读、读
后交流讨论，然后再进行汇报，通过
这些环节让学生了解鲸的特点，体会
作者的说明方法。
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六、设计理念 1、《语文课程标准》指出“阅读是学
生个力以性赴化！的老行师为相，信不你应,更以期教待师着你的！分”析由代于替我 学生的的真诚阅关读怀实,践终于。感”动基了于他以。上从理此念,他，改本掉课了
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四、教学重点难点
教学重点：在理解课文内容的基础 上，学习作者用多种方法说明事物 特点的表达方法。 教学难点：
理解鲸的进化过程。
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教五学、方法教：法1、学运用法启发式教学法，对
学生进行点拨。
2、运用自学、小组合作学习法，培养自 学能力。
3、采用以读代讲法，让学生从读中去理
解，学从习读方中法去领: 悟。
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设计意图：
“要珍视学生的独特感受，体 验和理解。”在学习本段时，继续培 养学生“不动笔墨不读书”的良好阅 读习惯。
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(三)研读课文，深入理解。
1、图文对照，体会鲸的进化。
教学本段时，我播放课件鲸的进化图片， 形象演示鲸的进化过程，再让学生图文结合， 对照理解。让学生默读找出描写鲸生活地点发 生变化的词语和表现鲸进化过程漫长的词语， 接着让学生把自己当作鲸，以第一人称说说鲸 的进化过程。
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很远的古代“严中有爱,爱中有严,严而有度, 严而有方,适当宽容。”这是我教育 工作中的准则,对待学生板起面孔,
很长很长拿竹鞭打手心不如动之以情晓之以 理。对学生既严又爱,爱是为了严,
渐渐 严是为了爱的更高层次的体现。 爱心无价！有人把师爱比作春
雨,滋润了孩子的心田；有人把师爱 比作阳光,温暖了孩子的心房。师爱, 陆地 是一种浅发海自灵魂的芬海芳洋,是一种深入
军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说
出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游
回去了。
讨论：
1、鲸凭什么要去参加比赛？ 2、虾将军用什么理由阻止鲸参 加比赛，让他游走？
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设计意图：
利用多媒体手段辅助教 学，能充分激发学生学科 学、爱科学的兴趣。
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(四)自由选读，合作学习，感悟特点。
课文的3-7自然段，分别介绍了鲸的 种类、吃食、呼吸、睡觉及生长特点， 呈并列关系。我请学生自由阅读，边读 边思考作者抓住鲸的什么特点来写？用 了哪些说明方法？
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就在这(二美丽)品的蓝评色词的海句洋，中感，蕴悟藏“着丰鲸富”的 宝藏，大生活，着探千奇究百说怪明的海方底法动物。。其中有一种
动物号称‘课海文中第之一王自’然，段它运的用形作体比庞较大、，列比数大字象、 举例子等多种说明方法，集中介绍了鲸的形
还要大体得特多点。“你大们”想。去教看学看中吗，？我出示课件鲸的画 面，帮助学生理解鲸大的特点。紧扣“大”， 引导学生自主阅读鲸大的段落，画出体现鲸 大的词句(课件出示三个重点句子)，品味说 明鲸大的方法。然后启发学生发现鲸的另外 两个特点：重、长。
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2、故事导入，细读课文，理解鲸是 哺乳动物不是鱼。
我在这一环节设计了一个故事， (播放课件讲故事) 在故事中设疑， 让学生带着问题默读全文，理解鲸 是哺乳动物，不是鱼。
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一天，海底龙王举行了规模盛大的鱼类运动
会。各式各样的鱼游到了指定的海域，并顺利通
过了赛场大门。当鲸到达赛场大门时，却被虾将
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鲸的形体特点：大 重 长
1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得 多的动物，那就是鲸。
2、最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获
过一头四万公斤重的鲸，约有十七米长，一条舌头就有例子 腭
3、它要是张开大嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上 腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。 10
义务教育课程标准实验教科书五年级上册
9.鲸
饶阳镇东草芦中心小学 张玉俭
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一、教材分析
《鲸》是人教版小学语文五年级 上册第三单元的第一篇课文，这是 一篇常识性说明文。课文介绍了鲸 的形体特点、进化过程、种类和生 活习性等方面的知识。本文在表达 上运用列数字、作比较、举例子、 打比方等多种说明方法，对鲸的特 点作了通俗的说明。同时，作者用 词准确，形象描述也是本文表达上 2
的习作实践中，是比较困难的。
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三、教学目标
知识与能力：
1、了解鲸的特点、进化过程、种类 和生活习性等方面的知识。 过法程。结与2合方、课法学文：习特作点者，抓培住养事学物生特自点主写探作究的的方兴 情趣感，、在态读度中与体价会值作者介绍鲸的说明方法。 观：通过学习本文培养学生热爱大自然、热
爱科学的情感。
生成就感。
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七、教学过程
（一）复习引入，体验成功情感。
上课伊始，我请学生回顾，通过第一课时的 学习，你们了解了有关鲸的哪些知识？
设计意图：
一方面为了检查学生对已学知识的掌握情况； 另一方面为了唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动 物，是世界上最大的动物……，引起学生成就感 的情感体验，激发学生的学习兴趣。
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二、学情分析
LOGO
本文文字浅显，条理清晰，融知识
性与趣味性于一体，学生乐读易懂。
除鲸的进化过程这一内容在理解上有
一定的难度外，其他内容均可在反复
朗读中充分理解。对于作者的表达方
法，学生能真正体会到并运用到自己
在学生自主学习，独立思考的基础上， 再让学生根据选学内容组成学习小组，
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选择自己喜欢的汇 报方式准备展示：
表演家：演示出鲸的特点。 设 点计。师: 制作表格概括鲸的特 小画家：画一画鲸的特点。 演说家：讲一讲鲸的特点。 朗诵家：读出鲸的特点。