让爱成为打开后进生心扉的钥匙
爱是打开后进生心扉的金钥匙
爱是打开后进生心扉的金钥匙不论哪个国家，哪所学校，还是哪个班级，如何转化后进生成为我们教学工作中的一大难题。
我国特级教师斯霞说过这样一段话：“工人不爱机器怎能做好工？农民不爱土地怎能种好地？教师不爱学生能教育好学生吗？谁不爱学生谁就不能做他们真正的教师。
”所以，教师对待学生要有爱心，让爱打开后进生的心扉，温暖后进生的心灵，成为转化后进生的一剂良药。
1、用爱来建立良好的师生关系。
师生之间的情感不仅是一种教育手段，它本身也是一种教育力量。
要教育学生，首先要了解学生，只有了解了后进生的学习、生活情况，后进生的生活环境以及后进生的心理特征，才能有的放矢地进行教育。
我们班的张丽同学是一个内向的孩子，有时迟到，并且性格孤癖、不爱讲话，学习成绩一直很差，我曾多次找她谈话，让她改正错误，好好学习，她却置之不理，经常回避与我见面。
为此，我去她家家访才知道，张丽家境贫困，她又要学习，还要照顾母亲的生活起居，生活相当困难。
我这才恍然大悟，原来在她那细嫩的肩上还挑着这么重的担。
于是，我发挥集体的力量，为张丽同学搞募捐活动，并让同学们每天放学到张丽家，帮助张丽做家务，共同学习，解决了张丽同学的后顾之忧。
从此，张丽脸上也露出了幸福的微笑，与我无话不谈，成绩也一天比一天有进步，期末考试成绩在我们班上列居第六名。
2、要慎重对待、牢牢抓住后进生的积极因素。
后进生的积极因素既是微弱的，也是多方面的，也可能是自身优点的偶然发现，不管动机如何，我们都要抓住它，扶植它、使它由小变大、由少变多。
我们班的李佳旭同学，平时在学校里不太好好学习，有时迟到、早退，在同学们的眼里他就是一个后进生。
一天中午放学的路上，几个同学因为一件小事发生口角而扭打起来，围观的学生很多，却没有一个去制止，而李佳旭却挺身而出，制止了这场事端。
这时，恰好我也经过这里，把事情发生的经过全看在眼里，他的行动使我深受感动，在他的身上发现了闪光点。
于是，我就抓住这个闪光点，在班上向全班同学表扬了他思想上的进步，并给予了充分的肯定和赞扬，全班同学热烈鼓掌向该生表示欢迎。
爱心——开启后进生心灵的钥匙
爱心——开启后进生心灵的钥匙“没有爱就没有教育。
”转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
要做好后进生的转化工作，必须用爱心这把钥匙开启后进生的心灵。
一、尊重和欣赏是促进后进生转化的必要条件后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。
小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
出现这些现象的根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。
心理学家认为：个体在团体中常常不知不觉地受到群体的压力，在知觉、判断及行动上，表现出与团体中多数人相一致的现象。
不论思想和行为，若与周围人相一致时，则容易心安理得。
可见集体在人的成长过程中起着巨大的教育和影响作用。
集体的力量是强大的。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在学生与他之间、老师与他之间架起一道情感交流的桥梁。
班里有位女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。
针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意识的对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；在其他孩子们眼里，连老师都很喜欢她，大家也就慢慢地和她交朋友。
爱,是打开学生心灵的钥匙——如何转化后进生
教育随笔爱，是打开学生心灵的钥匙—如何转化后进生广东省深圳市精华学校 郭小东德育工作是我们班主任工作中的核心工作，其难点就是如何去转化后进生，而转化后进生是我们所有老师所肩负的任务，也是我们作为老师所不容推卸的责任。
下面就以我作为班主任在德育工作中的一个小小的案例来谈谈如何去转化我们的后进生。
我们班有一个小男生，他叫黄叶柳，记得我在刚接手这个班级时，我还没有见到学生的面，以前三四年级的班主任吴老师就和我说了这个班的学生的情况。
其中，吴老师特别提到了黄叶柳同学，说他平时上课总是不喜欢听课，作业总不能按时完成，而且在上课时还总会去打扰同桌的学习；还有，课间还喜欢和学生打架等等。
还没见到这学生的面就让我听到这样的消息，心里就暗自揣测这个小家伙到底长什么样。
直到和这个班学生接触一些时间后，我才发现吴老师说的一点都没有错，班上的学生总体来说表现还比较听话，只是个别的学生有这样那样的不足之处，但是黄叶柳同学的表现在班上来说，的确比较突出。
为了有效地做好这个工作，我决定先对他家的情况进行详细了解，然后再找对策。
因为他的父母工作的原因，不能直接去他家家访，所以我只能通过电话和他父母去沟通了解他平时在家的情况。
通过电话后我才了解到，原来在他小的时候，父母因为工作的原因而没有时间去管教他的学习和生活，所以从小他就经常一个人被家人锁在家里，慢慢就形成了现在的他任性、不听教诲、自我约束能力差等坏习惯。
他们的父母现在发现了这个问题后心里也很焦虑。
后来，我想要根据具体情况来采取点措施。
于是，我更换了打扫清洁区的同学，由他自己选人，带同学去扫，他同意了。
经过几天的观察，我发现清洁区的卫生竟然比以前打扫得干净了许多！为此，我在班会课上的时候，当着全班同学的面特意表扬了他和那几个同学，让全班同学也能感受到他的存在，感觉到他为这个班所做的事情。
从那次表扬之后，我还意外地发现一个惊喜，他座位下的卫生也比以前好了很多，他自己专门从家里带了一个抹布来学校，每天都把他自己下面的地板擦得干干净净的。
师爱是打开后进生心灵的钥匙
师爱是打开后进生心灵的钥匙作者：王翠霞来源：《学校教育研究》2017年第05期近几年，素质教育在我国正在迅速发展。
然而，长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食，身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起教师认真重视的一个课题。
有关调查研究表明，有近半数的后进生存在着不良的心理反应，一些心理问题导致他们学习和精神状况向不良方向发展，一些青少年犯罪的典型案例表明，后进生心理健康问题成为犯罪的一个重要因素。
因此，对后进生要更好地进行教育活动，培养学生良好的心理素质，提高学习效率，增强其社会适应能力，获得全面发展，造就未来高素质的建设人才是教师应该做的一项重要工作。
所谓后进生，一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进的学生。
这类学生由于长期在集体中处于后进，常常受到老师和同学的冷落和歧视，很少得到理解与信任。
久而久之，甚至成为“被人遗忘的角落”。
作为生命的个体，后进生更容易在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学，这些都严重的损害了学生的心理健康，影响身心的发展。
影响心理健康的因素也是复杂的，既有社会的、家庭的，也有学校和学生自身的，我们只有进行全面深入的了解，才能使心理健康教育有的放矢。
在后进生的心理教育过程中，我们可以发现后进生的内心是十分敏感的，矛盾的。
对后进生的心理特点剖析从宏观上看，通常表现为：强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；自卑与反抗自卑的矛盾；希望上进与习惯惰性的矛盾；渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。
从微观上看，由于每个人的气质特点不同，其心理状态又不尽相同。
如何更好地转化后进生，应从其心理健康入手。
重视和加强后进生心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。
对中学生进行心理健康教育的途径主要有：宣传心理健康知识、开展心理健康教育、建立心理咨询室、各学科教学中渗透心理健康教育。
爱,开启“后进生”的心扉
爱，开启“后进生”的心扉阿都乡中心完小吴琼芬“后进生”就是指那些思想品德、知识技能、智力发展、非智力因素等方面表现尤为落后的学生。
尽管这些人在班级中数量不多，但任其发展，不仅有害身心，而且直接影响学生素质的整体水平。
因此，身为教师，转化后进生责无旁贷。
苏霍姆林斯基说过：“童年时代，每个人都需要得到关怀和爱抚。
如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善和恶都无动于衷的人。
”由此可见，关爱对于每一个学生起着何等重要的作用。
作为一个班集体，相对来说总有优、中、差几等学生，优等生人人喜欢，可我认为差生和优生一样，也是有血有肉、有灵魂的活生生的个体，也都有自尊、自重、自信的意识，他们的差是由各方面的因素导致的。
作为一名在第一线工作的教育者，我根据学生的实际情况用不同的策略转化了他们，开启了他们的美好心灵。
一、通情达理的沟通，是打开他们心灵大门的钥匙。
动听的歌声，难以使聋者共鸣；美丽的画卷，不会赢得“育”人的欣赏。
只有当学生心灵的“频道”调谐到了教师的“频道”上来，学生心灵的大门才能对教师敞开；教师的表扬、批评……老师的一切教育措施才能进入学生心中，才能发挥教育作用。
欲动其心，必通其情；人非草本，熟能无情；真情所至，无坚不摧，与他们沟通实事求是，可取其信任；开诚布公，不掩目的，可达成理解；审时度势，区分场合，灵活运用这种方法，充分尊重他们的各种形式，用真情去打动学生的心。
宣布纪律既要及时，又要讲明道理，因为明理可增加辨别是非的能力，理达人通。
简单的强制，往往事与愿违。
总而言之，一个恰当的赞许，一个理解的微笑，一个鼓励的目光，一个责备的语气……形式多样，法无定法，核心只有一个，关心爱护，尊重帮助他们，长远地为他们好。
他们会逐渐由听你谈话，进而合在你的鼓励、启发下同你交谈，甚至主动找你说心里话。
晓之心理，动之以情的乐观沟通，将会打开他们心灵的大门。
二、友爱互助的活动，是拉近师生距离的纽带。
心灵的大门敞开以后，仍需近距离的观察真实、全面的他们。
爱是开启、转化后进生成功的钥匙
爱是开启、转化后进生成功的钥匙------小学后进生心理健康现状调查及转化教育的措施探讨甘肃省华亭县安口小学马文辉【内容提要】小学生的心理健康研究与心理辅导是德育工作的一个重要组成部分，是挽救问题学生的必要措施之一，要研究后进生的心理，就必须走进后进生的心灵，挖掘心理问题的成因，方可对症下药。
本文以纪实性的案例探究形式，试图从后进生心理问题形成的成因中找到帮扶，医疗的答案。
【关键词】后进生心理调查研究对策转化教育措施一、调查目的与组织实施：案例一，一天，爸爸严肃地对我说：“强强，我和你妈要分手了，你以后由妈妈照顾，爸爸会时常来看你的……”听了爸爸的话我抽泣地喊：“爸爸我不要你走”。
两个月以后，我和妈妈一块生活了，妈妈非常爱我，我要啥她给我买，渐渐地我养成了自私，任性，倔强的性格，我喜欢交友，结识了一些社会上闲散的哥们，一有空就和哥们抽烟，喝酒，进游戏厅，因此养成了许多坏习惯，导致我偷了安矿财务科，这是一位六年级的小学生对派出所的阿姨陈述的内容，我听了之后十分痛心。
案例二，我叫陈涛，七岁时，爸爸出了车祸，离开了我们，妈妈改嫁了，我被外公外婆收养，由于他俩身体不好，常常无法照顾我。
外公一天给我好多钱，他对我说，涛涛：我俩身体不好这些钱给你，你自己照顾自己吧，我吃的好穿的好，就是缺少父爱母爱，我心烦，见谁不顺眼就打谁，老师也把我没办法。
一天，我的同桌把我在外面打游戏的事告诉了学校。
我得知后，晚上，我约他出来，狠狠的揍了他一顿，由于用力力过大，造成他头部受重伤，为此我受到学校严厉的处分。
现在想起来，我真后悔。
上述两个案例中的孩子，何止两例，大街上，小巷里，抽烟喝酒，打群架的孩子举不胜举。
针对这种情况，摆在我们每一个教育工作者面前的是一个严峻的问题是：德育教育在滑坡。
为此，我对安口小学的学生进行了心理健康现状调查。
调查内容是小学生心理健康现状，重点突出了现代教育中小学生心理健康现状方面存在的问题及根源，用爱的方式打开后进生心理之门。
师爱是开启后进生心灵的钥匙111
师爱是开启后进生心灵的钥匙摘要：后进生问题是一个社会问题，而师爱是教育后进生的起点和基础，爱的教育和渗透是他们重新认识自我的金钥匙，是他们修正自我，医治心理创伤的良药。
为人师者既要教书还要育人，就要认清后进生形成的根本原因，平等地善待，热情地关怀，让他们看到希望，受到尊重，以爱导行，以爱为基点使他们在各方面健康发展，成为有用之才。
关键词：师爱后进生钥匙教育学，心理学认为：爱是教育好学生的前提。
师爱，即教师对学生的爱，它是一种复杂的精神现象，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
因此，真正的师爱应是深入细致地了解学生，真心实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，这样才能使学生、教师之间的距离拉近，才能使师生在情感上产生共鸣，才会使学生乐于接受教师的指导，学习才会产生兴趣，才会萌发进取心，因此用师爱去转化那些生活上、心理上遭挫折，品质、行为上有缺陷的学生，了解他们的喜怒哀乐、生活学习习惯，尊重他们的人格，做他们的大朋友，可以使他们的心理得以矫治，在知情意行方面健康发展。
一、师爱是教育“后进生”的起点和基础我国近代教育家夏丏尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水一样”；前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”;我国著名特级教师斯霞也谈到“我们只有忠诚党的教育事业，热爱教育工作，热爱学生，才能做到全心全意为人民服务，为学生服务，总之要把全部心血倾注在学生身上”。
在我所教过的学生中有一名学生，在上初一年级时我接任他的语文教师兼班主任。
该生在五、六年级时就是全校闻名的纪律差、学习差的所谓“坏学生”，他曾有一次在期末考试前十几分钟时伙同另一名学生逃学，以逃避考试。
后来我接任他的班主任后首先对他从各方面进行了解，得知他父亲辞去工作回北京当了临时工，他母亲带着他和弟弟生活，家庭生活的不如意，渐渐的使他对学习产生了厌烦情绪，但我同时还了解到他对母亲是非常孝顺的。
让爱照亮后进生前进的道路
让爱照亮后进生前进的道路【摘要】在人生的道路上，爱是一盏明亮的灯塔，照亮着后进生前行的方向。
爱的力量是无比强大的，它能让后进生受到鼓舞，努力奋斗，指明前进的方向，感受到温暖和支持，并克服困难。
爱可以激励后进生挑战自己，抓住机会，不畏艰难，勇往直前。
爱的存在让后进生明白，自己并不孤单，有人在背后默默支持着他们。
让爱照亮后进生前进的道路成为可能，让他们不再感到彷徨和绝望，相信自己能够成为更好的自己。
只要有爱的力量存在，每一个后进生都能找到自己前进的动力，走向光明的未来。
【关键词】爱的力量, 后进生, 鼓舞, 努力奋斗, 前进的方向, 温暖和支持, 克服困难, 成为可能1. 引言1.1 爱的力量是无比强大的爱的力量是无比强大的，它是一种超越言语和行动的力量。
爱可以使人心灵照亮，让人感受到无限的温暖与关怀。
它是一种纯粹的情感，无私地奉献和包容着每一个人。
爱能够消除人们内心的恐惧和无助感，激励人们迈出勇敢的一步，走向光明的未来。
当我们拥有爱的力量时，就能够超越自己，超越困难，从而让后进生前进的道路变得更加明亮和坚定。
爱的力量是无比强大的，它可以打破一切的障碍和界限，让人们的心灵变得更加宽广和包容。
只有在爱的光芒下，我们才能真正感受到生命的价值和意义。
因为爱是一种连结的力量，它可以让我们与他人更加紧密地联系在一起，共同前行，共同成长。
所以，让爱照亮后进生前进的道路，并非一句空洞的口号，而是一个真正能够改变人们命运的力量。
只有在爱的光芒下，我们才能找到前进的动力和方向，才能真正实现自己的梦想和目标。
让我们永远怀抱爱的力量，让它指引我们走向更加美好的未来！❤️2. 正文2.1 爱让后进生受到鼓舞爱让后进生受到鼓舞，是因为爱是一种激励、鼓励和支持的力量。
当后进生感受到他人对自己的无私关爱和支持时，他们会感到自己是被接纳和珍视的。
这种温暖和关怀会激励后进生勇敢面对自己的不足和困难，坚定地朝着目标前进。
爱的力量可以激发后进生内心深处的潜能和动力，让他们相信自己有能力改变现状、超越自我。
用爱打开后进生心灵的窗户
用爱打开后进生心灵的窗户赵店中心小学赵建永一提到班级里的后进生，我想很多老师就会头疼，视他们为眼中钉，肉中刺。
可是每个班级总要出现一两个或者几个所谓的后进生，难道就这么放弃他们吗？一个后进生对于老师来说只是百分之一的希望，可是对于一个家庭来说却是百分之百的希望啊！作为学生的直接教育者——老师，我们该怎么样去关爱他们，怎么去转化他们呢？所谓后进生就是指学习成绩差，不遵守纪律，调皮捣蛋，不求上进品德差的这些学生。
那么怎么样转化这些后进生呢？我认为转化后进生应该是用爱去关心，去体贴，让后进生体会到真情，体会到到温暖，这样才能拓开学生心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们的发展，让他们快乐的成长。
但是最主要的是对他们多加的赏识。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”后进生不可能没有优点。
从依靠优点入手，发现优点，逐步巩固，从而逐渐克服缺点，这是转变后进生的有效方法。
我们要善于发现后进生身上的积极因素，让它成为前进的推动力。
后进生受到表扬时，其内心的兴奋常常是溢于言表。
他们对自己有了信心，对未来就有了希望。
记得我们班有个孩子，叫杜雪钰，一个很乖的小女孩，从来不调皮捣蛋，但就是成绩老是提不上去。
平时上课感觉她也在认真听讲，但就是不喜欢举手，就算被我叫到了，回答问题的声音也是非常的小，我几乎要听不到了，每次考试都是七八十分。
我看在眼里，急在心上。
每次考完试，一看她考那么差，我总要把她拉来训一顿，她要不低下头不说话，要不就哭了起来，和她讲很多道理让她认真学习，她只是点头但不说话。
平时只要我有时间都会给她单独辅导，有时候我讲了好多遍的题目她还是错，我就会着急，不免也会大声的呵斥她几句她，怎么就这么不开窍呢？辅导了一段时间后她的成绩还是不见好转。
对待这样的学生到底怎么办呢？放弃吧？我又不忍，这么乖巧听话的孩子，就是成绩上不去，我非常着急，以至于有时候上课会说些难听的话，就是这样还是无济于事。
开启“后进生”的心锁
开启“后进生”的心锁著名教育家夏丐尊说过：“教育没情感，没有爱，好像池塘没有水一样。
没有水，就不能成为池塘，没情感，没有爱，也就没有教育。
”教育后进生是一项艰巨而伟大的工作，本人有如下几点领会：一、用“爱”开启后进生的心锁“爱”是教师转化后进生的感情基础，是打开后进生心灵的一把钥匙，是转化后进生的灵丹妙药，它能感化学生幼小的心灵。
只要教师能坦诚地拥抱每一个后进生，做他们的良师益友，敲启他内心最隐秘的一角，为他撑起一片爱的绿荫，就会收到“精诚所致，金石未开”的效果。
巴特尔也曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即便枯萎的心灵也能复苏，教师的爱是融融的春风，即便冰冻的感情也会融化”。
要求得到老师的宠爱，渴望被老师接受、被同窗承认，这是后进生普遍的心思特点。
尤其是小学生，有时老师爱抚地摸一下他的头，或是深情地望他一眼，或吩咐他做一件什么不起眼的小事情，哪怕叫他拿一支粉笔什么的他都会感到老师在亲近他、信任他，是一种“精神奖励”。
这种愿与老师亲近，要求得到老师爱抚的心思，是师生感情交往的纽带，后进生有了这种感情基础，就会乐于接受老师的教育。
老师热爱学生往往会成为学生主动的动机，他们为了这个爱而努力上进，将老师提出的要求和学校的各项规定化为他们的举动。
二、用“浅笑”开启后进生的心锁浅笑是友善的表露，是互相交流的基础，优秀的学生需求浅笑，后进生更需求浅笑。
阴雨连绵的日子，阳光的骤然出现让人惊喜，而经常被冷落的学生一旦得到老师的浅笑，一样会把它当作珍贵的礼物。
生活在浅笑中的人比生活在冷漠环境中的人更容易获得成功，心思也更健康，由于浅笑给他一种安全感；相反，如果我们的周围只有冷冰冰的表情，只有敌视的目光，我们不得不为本人的安全顾虑重重时，还高谈什么发展，什么进步？浅笑就是要给学生创造一种安全的环境，温馨的环境。
可是，我们总是吝啬我们的浅笑，尤其对于差生。
比如对上课捣乱、惹我们生气的学生，我们浅笑过几次？我们是不是习气了正颜厉色地批评和呵斥？甚至是站办公室或是写检查；对那些落后的学生我们是不是很不情愿看到他们？当我们感到学生离得越来越远时，当我们对学生的落后无措时，我们应该记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；浅笑则是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。
后进生教育,从爱出发
后进生教育，从爱出发如何引导后进生增强学生主动性、提高学习成绩，始终是每个教师着力研究的重要课题。
回顾自己在十几年教学工作的实践中，在后进生身上花功夫最多，后进生进步也很明显，后进生的变化使班级整体素质显著提高。
如何转化后进生？总结起来只有一个字——爱，爱是一种伟大的力量，是一种精神，爱是打开后进生学习动机的金钥匙。
鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。
”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，主动采取适当方式去靠近他们、栽培他们。
记得我教过这样一个学生：该生心玩野了，经常打架、迟到，在课堂上捣乱，是全校有名的“捣蛋鬼”，作业从来不写，是个名副其实的品学双差的后进生。
后来我通过家访了解到：该生父母均在外地做生意，孩子留给年近七十的奶奶管教。
该生不听奶奶的话，于是我多次找他谈话，启发他认识自己的错误，经常对他的学习进行个别辅导，并注意观察他的优点，针对他在课堂上能大胆提问题和回答问题、主动打扫卫生等优点公开给予表扬。
教师的表扬，激发了他的上进心。
以后，我把管纪律的重任交给了他，他也觉得老师爱他、同学信任他，学习也用心了，期末考试成绩不错。
因此，热爱学生是教育成功的关键。
上个学期期末，我给一个成绩很落后的孩子补课，虽然在补课的过程中孩子的表现很不尽人意，但在孩子面前我仍然保持微笑，不停地对他进行鼓励，结果他越学越来劲。
第二天早上一来学校，他就跑到我的面前高兴地对我说：“罗老师，我昨天把长方体和正方体都复习了一遍，我现在好喜欢学数学了，这是我妈妈给你的信。
”他妈妈的信虽然简短，讲述了孩子在家学习的变化，但字里行间充满了感激之情，这让我深感到爱对孩子的重要性、对于教育的重要性。
爱学生，是教师必备的重要情感品质。
在后进生的心灵深处，也存在着闪光的东西。
深沉的爱，可以打开他们那不易敞开的心灵的窗户。
2007年我中途接了一个比较棘手的后进班，我发现，一些任课老师反映的不守纪律的学生，劳动观念却很强，并且在劳动交谈中流露出把班级搞好的愿望。
让我们的爱为后进生架起一座桥梁
让我们的爱为后进生架起一座桥梁苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
”教学实践表明，对于后进生，教师不仅在学习上要帮助他们，而且还要给予他们更多无微不至的关怀。
一、对后进生教师要有足够的耐心
要多找后进生谈心，讲究一个“磨”字。
因为转化后进生是一个反反复复的过程，教师除了口头的交流，还可以通过书信交流等方式和后进生进行交流。
例如，让后进生写自我评价，让他带回给家长看；让他写自己的纪律表现，并表扬鼓励他；让他做班干部等。
让后进生从内心感受到老师对他的好，从而唤醒其向上的信心。
二、对后进生教师要“偏爱”
后进生大多是学困生，由于成绩靠后往往得不到教师的厚爱，甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，这样会严重挫伤了他们的自尊心，从而使他丧失了前进的信心。
因而他们更需要爱心，更需要关怀和温暖。
所以对待后进生我们更要偏爱他们，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理。
三、降低要求，发挥小组作用
对于数学作业，应以课本为主，题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，注意引导他们发现解题规律，掌握学习方法。
还要发挥小组作用让学习好的同学带动学习差的同学，使每一个同学逐步学会自己学习，而且在学习中能不只是顾着自己，要和同一小组的人员合作，共创优绩。
作为一名教师，我们应该多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐。
让后进生能够找到一点成就感，满足他们一点虚荣心，这样才能激发他学习的欲望，从而激发他向上的信心。
用爱照亮后进生的心灵
用爱照亮后进生的心灵【摘要】转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
是否做好转化后进生工作,直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,培育'四有'社会主义新人,提高劳动者素质的重大问题。
如何做好学生后进生教育转化工作,我尝试了用真诚、宽容、信任、鼓励去感化他们。
【关键词】后进生、真诚、宽容、信任、鼓励苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。
”可见，对学生的爱是教育他们的前提，对后进生更是如此。
不管后进生的成因如何，总的来说，他们都是一个缺少关爱的群体。
教师只有用爱才能打开他们的心灵之门，找到转化他们的金钥匙。
在多年的班主任工作中，我认为真诚、宽容、信任、鼓励是其中最有效的方法。
一、真诚有人说：“一两重的真诚，其价值胜过一千斤的聪明。
”在转化后进生的过程中，真诚显得尤其重要。
由于后进生长期处于被忽略、被训斥的地位，导致他们普遍都有自卑、敏感、脆弱、逆反、破罐子破摔的倾向，感情上与老师较为疏远，甚至与老师之间人为地设置一道心理防线，有时他们甚至会认为老师对他们的关心是假惺惺的，是为了“管住”他们才这样做的。
这时，老师只有用真诚的爱去感化他们，让他们感到老师对他们的关心是发自内心的，才能融化他们的心灵之冰。
我曾经教过一个学生黄某，她每天都蓬头垢面，脏兮兮的，上课经常睡觉，不完成作业，成绩非常差，有时还要逃学，她没有同伴，每天都独来独往，就像一个“独行侠”。
后来经过了解，我才知道她是家里的长女，后面还有五个弟弟妹妹，家境贫寒，她每天要干很多家务活，她的爸爸又是个酒鬼，动不动就对她拳脚相向，在家里她丝毫没有温暖可言，来到学校很多同学又嘲笑她、鄙视她，因此，她显得十分叛逆。
了解到这一情况，我先做好全班同学的思想工作，教育他们同学之间要互相关心、团结互助，同时也经常对她进行心理辅导，教育她要注意个人卫生，指导她处理好学习与干活之间的问题，并给她补课，但她总是反反复复、时好时坏。
有一天下午她又没有来上课，我到她家去找她，才知道她又逃学了。
爱是开启心扉的金钥匙——转化“后进生”的体会
爱是开启心扉的金钥匙——转化“后进生”的体会发布时间：2021-08-18T14:22:02.297Z 来源：《教育学文摘》2021年第4月第11期作者：李庆玲[导读] 热爱学生是教师的天职，是教师职业的核心李庆玲湛江市麻章二小调塾校区广东省湛江市 524094摘要：热爱学生是教师的天职，是教师职业的核心，是班主任做好思想教育工作的基础和前提。
对那些思想表现好，学习成绩优异的学生，给予师爱是理所当然的，但那些“后进生”稚嫩的心灵更渴望得到师爱的滋润，教师加倍的呵护。
无论遇到怎样的“后进生”，只要班主任乐于付出真诚的，无私的爱，都会找到开启他们心扉的金钥匙，和风细雨地转化了他。
关键词：后进生尊重、宽容扬长补短一. 真诚听至，金石为开古人云：“真诚所至，金石为开”的含义。
我有深刻的体会，凡事要取得成功，都要有恒心，有耐性。
2003年，我当班主任遇到一个“棘手”的问题：学生梁小鹏无心向学，迟到早退，而且常常冷讽热嘲那些遵守纪律，刻苦学习的同学。
对此，我经过家访才知道，他迷上了打电子游戏机，变戏法回家骗钱、偷钱屡见不鲜。
父母见他屡教不改，认为他已不可救药了。
我找他谈话，收效甚微，可是我并不气馁。
经验告诉我：孤僻的学生自卑心里却很强，而且有逆反性。
他们表面拒绝朋友，冷漠，其实他们的内心渴望拥有友谊、关爱和肯定。
我决定改变方法，试着与他交朋友，生活上，我无微不至地关心他；学习上，我竭尽全力地帮助他，还让同学们不计前嫌去帮助他改正缺点，与他同乐。
发现他有点滴的进步，我就趁热打铁，给他讲李白，童第周等人小时候的故事。
通过动之以情，晓之以理的教育，他发奋学习。
在小考中，竟以优异的成绩考入麻章中学。
因此，作为班主任能时刻把学生放在心里，多加表扬和鼓励，引导他步步向前。
即使他们的心扉似用坚石封闭，有了“爱”这把金钥匙也能开启。
二、尊重宽容，收获意外著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。
”为人师者，如能给学生尊重，宽容的机会，你就会多得一把开启心扉的金钥匙，你也会收获一份意外的喜悦。
爱是打开后进生心灵之门的钥匙
张 广 芳
（ 五华 县 兴 林 中学 ， 东 五 华 广 ５ ４７ ） １ ４ １
爱 是 打 开 后 进 生 心 灵 之 门 的 钥 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘 要 ： 进 生 的 转 化 ． 班 主 任 工作 中一 项 复 杂 而 艰 后 是 巨的 工作 。班 主 任 可 以 对 他 们 进行 分 类研 究 ， 以爱 为 基 础 ， 用 科 学 的 方 法和 心 理 战 术 转 化 不 同类 型 的 后 进 生 。 经过 实践 和 总 结 ， 些 方 法行 之 有 效 ， 打 开 后 进 生 心灵 之 门的 钥 匙 。 这 是 关键 词 ：爱 后 进 生 转 化 后 进 生 大体 可分 为两 大类 ： 是 外 向 型 ， 是 内 向型 外 一 二 向 型 又 分 激烈 型 、 皮 型 ； 向 型 又 分 敏 感 型 、 顽 内 自卑 型 、 钝 迟 型 。各 种类 型 的后 进 生 ， 有 导致 落后 的“ 结 ” 多年 的班 主 都 症 ． ． 任 ＿ 作 使 我 认识 到 ， 是 打 开 后 进 生 心灵 之 门 的一 把 通 用 “ １ ＝ 爱 钥 匙 ” 下 面我 从 五 个方 面谈 谈 是 怎 样用 爱 打 开 后 进 生 心 灵 的 。 。 温 柔 公 正 。 变 “ 烈 型 ” 进 生 转 激 后 “ 烈型” 激 的学 生 ， 为 过 激 ， 暴 躁 、 行 易 冲动 。 ０ ７ 我 任 教 ２０年 的班 有 个学 生林 雄 辉 ， 家 是个 “ 皇 帝 ” 在 校 喜 欢 打 闹 。 我 在 小 ， 采用“ 以柔 克 刚 ” 的方 法 对 其进 行 教 育 ， 其 转 变 我 经 常 与 他 促 谈 心 ， 平 气 和地 开 导他 ， 心 引 导 他 。 家访 时 我 在 家 长 面前 心 耐 实 事 求 是 地 肯定 他 的优 点 ， 出他 存 在 的缺 点 ， 要求 家长 予 指 并 以配 合 。 当 他与 人 发 生 矛 盾 时 ， 一 定 先 调 查 、 我 了解 清 楚 谁 是 谁 非 ， 到 不 偏 不倚 ． 后 再 找 他谈 心 ， 明道 理 ． 做 事 讲 陈述 利 害 关 系 ， 他 认 识 到 班 主任 的工 作 目的 是帮 助 他 改 掉 坏 毛病 同 时 使 我 注 意 发现 他 身 上 的 优 点 ． 在 班 上 表 扬 他 的 这 些 优 点 ． 发 并 激 他 进 步 。经 过 长时 间 温 柔 公 正 的 教 育 ．他逐 步养 成 了刻 苦 学 习 、 苦 耐 劳 、 守 纪 律 的 习 惯 ， 习 成 绩 有 了很 大 提 高 ， 想 吃 遵 学 思 品 质 也 取得 了很 大 进 步 。 二 、 威 并重 。 变 “ 皮 型 ” 进 生 恩 转 顽 后 对 于 贪 玩 、 明 又 浮 躁 的 “ 皮 型 ” 学 生 ． 采 用 的 是 聪 顽 的 我 “ 、 ” 重 法 ， 一边 疏 导 一 边 控 制 的手 段 ， 导他 们 把 聪 疏 堵 并 用 疏 明 放在 学 习 上 ， 玩 的 精 力放 在 有 益 于 身 心健 康 的活 动 上 。 把 有 个 学 生小 张 ， 课 总 爱 与 老 师抬 杠 ， 响很 坏 。 次 ， 科 老 师 上 影 一 某 上 课 ， 故 意做 小 动 作 ， 打桌 子 ， 声 讲 话 ， 他 敲 大 当老 师 用 责 备 的 目光 盯 了他 一 眼 后 ． 便 骂 老 师 。 我 把 他请 到 办公 室 ， 他 坐 他 让 下 来 ， 他谈 心 ， 跟 当谈 到他 喜 欢 的话 题 时 ． 谈得 很 带 劲 ， 边 他 我 听边 观 察 ， 现 他 的 口才很 好 ． 发 表达 能 力 很 强 。 灵 机 一动 说 ： 我 “ 的普 通 话 讲 得 不错 ， 想 让 你 当 带 读 副 班 长 。 ” 高兴 极 你 我 他 了 ， 说 ：其 他 老 师 同 意 吗 ？ 些老 师 很 讨厌 我 。 我 说 ：你 知 便 “ 有 ” “ 道这 些 老 师 讨厌 你 的原 因 吗 ？ 他 红 着 脸 低 下 了头 我 趁机 说 ： ” “ 一个 班 长 一 定 要 与其 他 老 师 好 好 沟 通 。 他 高 兴 地 点头 说 ： 当 ” “ ， 一 定做 到 ！” 我 在 班 上 宣 布他 为带 读 副班 长 时 ， 班 好 我 当 全 学 生 睁 大 眼 睛 ， 示 不 太 支 持 。 我 让他 当众 吟诵 诗 一 首 ， 他 表 在 读 完 后 ． 室 里 便 响 起 了 热烈 的掌 声 。此 后 ， 终 于成 了 一 个 教 他 尊 敬 老 师 、 于 助 人 的好 学 生 。 乐 三 、 致 入 微 。 变 “ 感 型 ” 进 生 细 转 敏 后 “ 感型 ” 敏 的学 生 心 存 疑 虑 ， 情 脆 弱 ． 理 问 题 暴 躁 偏 感 处 激 。对 “ 感 型 ” 敏 的后 进 生 ， 用 “ 动 神 经 ” ， 感情 投入 的 我 触 法 用 手 段 。 其 转 变 。 ０ ６ ， 班来 了一 位 转 学 生 ， 寄 住 在外 公 促 ２０ 年 我 他
让爱照亮后进生前进的道路
让爱照亮后进生前进的道路爱是一种伟大的力量，它可以让人变得更加坚强，可以让生命变得更加美好。
对于后进生而言，爱更是一道光明的照亮道路，让他们有信心、有动力去追求自己的梦想，走向成功的人生。
后进生，通常指的是学业成绩不好、面临挫折、被忽略的学生。
他们可能因为家庭环境、自身学习能力等原因，觉得自己处在人生的低谷中，缺乏自信和前进的勇气。
在这样的情况下，他们更需要一份坚定的爱来支持和鼓励他们，让他们重新燃起生活的希望和激情。
爱可以来自家庭。
父母是孩子最亲近的人，他们的爱和支持对后进生的成长至关重要。
父母应该关心孩子的学习和生活，给予他们温暖的陪伴和鼓励。
不管孩子的成绩是好是坏，他们都应该被无条件地爱着。
父母可以在孩子面临挫折和失败的时候，给予他们耐心的理解和鼓励，教导他们如何面对困难，如何坚持不懈地努力。
只有在一个温暖的家庭氛围中，孩子才能够感受到爱的力量，重新振作起来，走向成功的人生。
爱也可以来自老师。
老师是孩子成长过程中重要的导师和启蒙者，他们对于后进生的关怀和教育更是格外重要。
在学校里，老师可以采取更多的措施，帮助后进生克服困难，实现自我价值。
他们可以多一些耐心，多一些鼓励和赞扬，让后进生感受到自己的价值和潜力，培养他们对学习的兴趣和热情。
在老师的关爱下，后进生也能够找到前进的方向，坚定自己的信念，不断地进步和成长。
爱还可以来自同学和朋友。
在同龄人之间，团结合作、相互关心是非常重要的。
后进生也许因为学业的失败而与同学产生隔膜，他们需要更多的友谊和支持来克服困难。
同学和朋友可以给予他们更多的鼓励和帮助，帮助他们找到自己的优势和特长，增强自信心。
只有在朋友的支持和关心下，后进生才能够克服挫折，迈出追求成功的一步。
社会也应该为后进生提供更多的关爱。
在教育方面，应该为后进生提供更多的帮助和资源，让他们有更多的机会去接受教育，获得更好的成长环境。
在就业方面，社会也应该给予后进生更多的机会和支持，让他们能够展现自己的潜力，实现自我价值。
给后进生更多的爱
用爱心给迷途中的孩子点亮一盏明灯邹国英“没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂”，“教育没有什么秘诀，只要抓住了爱这个教育之魂，就抓住了教育的全部”。
从教二十多年深有体会：教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，是沟通师生思想、情感的纽带。
教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。
尤其是在转化后进生工作中更需要教师对他们的爱。
后进生在每个班级中都是普遍存在的，而后进生形成的原因又是多种多样的。
除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。
要彻底改变那种“爱好学生容易,爱后进生难”的状况,就得用爱心去激活后进生的自信心,用爱的情感去呼唤他们,用爱的力量去转变他们。
一、尊重后进生，用爱点燃后进生的信心。
后进生的自尊心很强，极其敏感。
他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。
常言道：“亲其师”才能“信其道”。
因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。
我带的班上有一位同学，学习成绩差，班中无论大小事都少不了他。
一次又犯了错的他来到我身边,我并没有数落他的“不是”,而是请求他帮我的忙,请找出自身的优点,他一听愕然了。
不好意思地说到:“我做什么事情都是被老师批评,被同学指责、嘲笑,哪里有什么优点。
”我语重心长的说到:“你在仔细想一想,一定会有的。
”他想了一会,说他在上次劳动中干得最积极,活儿最重、最脏。
我顺着他说:“对,这就是你的优点,如果你能把劳动这般劲儿用在学习上,那该多好啊!”他听了,低下头一句话也没说。
从此,他就默默地努力,打架、骂人的现象也逐渐减少了,成绩逐渐提高。
因此,教师对学生的关心和爱护,是开启后进生心灵的钥匙,是促进后进生奋发向上的风帆,并及时解除他们精神上的压抑状态,燃起希望的信心,使学生易于接受教师的教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让爱成为打开后进生心扉的钥匙
我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。
比起其他学生，他们更需要老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。
一个班级中，总有一个或几个后进生，他们虽然为数不多，影响却很大，对班集体的建设、良好班风的形成，起着举足轻重的作用。
所以，后进生的教育转化工作应是班主任工作的一个侧重点。
作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。
如何使后进生转化为合格的学生呢，我觉得转化后进生时要做到以下几点:
一、教师要关爱后进生，与他们平等相处。
苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”爱是教育的基础和源泉，是教育成功的基本条件，爱应当成为教育的主旋律。
在工作中，我注意到了这一点，在学习上、生活上主动去帮助他们，接近他们，放下架子，蹲下来于他们平等相处，要让学生把自己当作一个兄长，一位朋友，有什么话、什么时都愿意告诉你。
得到了学生的信任，工作起来就如鱼得水。
同时，也能为了解后进生后进的原因打下坚实的基础。
所以，我认为，我们不能因为后进生后进，经常惹祸就冷淡、疏远、甚至厌恶他们，要相信每个学生都能成为一个优秀的人，多给他们一些关心、同情、信任、理解和帮助，以热情关怀作为打开后进生心扉的钥匙。
我们
班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，我从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、
同学。
针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖;从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。
所以说教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
二、教师要以理相待，消除后进生的心理障碍。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
从心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。
在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。
因此，教育和转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理。
作为老师，必须坐下来，心平气和地他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。
后进生本来就学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心。
所以作为教师，特别是班主任，要和后进生多接触，要经常在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感，形成一种融洽的师生关系。
学生学习不及格的原因，很大方面就是教师对学生的尊重和理解不够。
后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。
这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理采、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。
我们只有尊重和理解后进生，他们才能把老师
当成知已，畅谈思想;老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。
只有尊重和理解后进生，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。
后进生并非一无长处，他们也有先进的方面，我们应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气。
只有尊重和理解后进生，才能使逐步消除他们的疑虑及自卑心理，唤起他们的自尊心，培植他们的自尊心，激励他们前进。
三、树立后进生的自信，善于发现学生的长处，激发他的进取心。
俗话说:“尺有所短，寸有所长”。
正如罗丹所说:“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”
每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢,～表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。
当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。
以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。
此时作为老师要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。
平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。
如我班有一个男生，从小因没有养成良好的学习习惯，成绩不理想，就产生“破罐子破摔”的心理。
上课捣乱，下课欺负弱小同学。
值日工作不做，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。
我苦口婆心反复劝导，无济于事。
可就在校运动会上，他一个人为班级得了十五分，我在班上大力表扬了他，并在适当的时候让他担任了班级的体育委员。
对此，他十分感动，不良行为收敛了许多，我注意及时表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心。
渐渐地，他回到了学生中间。
四、教师要以发展的眼光来看待后进生。
学生在成长的过程中会出现缺点或错误，但是他都有进步的愿望。
作为教师，要给学生创造一个改正的契机
，用发展的眼光来对待他们，一成不变的漠视批评只会让他们更加自卑与消极。
“不相信耳朵，只相信眼睛”就是一个契机。
一些有这样那样毛病的孩子消除了精神负担，看到了重新塑造自己的机会，他们会克服困难，逐步改掉缺点，做一名受人尊重的好学生。
应当纵向地看到:差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
如我在上课时，我会经常性地、有意识地提一些相对比较简单地、后进生通过思考能解决的问题。
如果回答错了，我会笑着说:“再想想，你就会想对的。
”若说对了，我又会说:“你真聪明!”课前，我会和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考;课后，会和他们共同讨论疑难并检查学习效果;布置作业、练习时，分层次操作，对他们练习、作业的数量都偏少、偏易，使他们在完成学习任务时，能体会到“跳一跳、摘到桃子”的快乐!
每次考试前专门和后进生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。
另外，我还坚持“跟踪辅导”，使后进生慢慢地学会科学的学习方法，不断提高学习成绩。
著名的教育家陶行知先生有句名言:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”做好后进的教育转化工作，从个体意义上说，是帮助“这一个”学生，排除思想、行为和习惯上的障碍，在人生道路上塑造好自我。
总之，转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
俗话说:“玉璞需雕琢，铁杵可磨针;浇树要浇根，育人须育心;”转化后进生，全靠献爱心;“一心”唤“四心”，顽石变成金。
让我们共同努力吧～。