让爱成为打开后进生心扉的钥匙

让爱成为打开后进生心扉的钥匙
我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。

比起其他学生，他们更需要老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。

一个班级中，总有一个或几个后进生，他们虽然为数不多，影响却很大，对班集体的建设、良好班风的形成，起着举足轻重的作用。

所以，后进生的教育转化工作应是班主任工作的一个侧重点。

作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。

如何使后进生转化为合格的学生呢，我觉得转化后进生时要做到以下几点:
一、教师要关爱后进生，与他们平等相处。

苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。

”爱是教育的基础和源泉，是教育成功的基本条件，爱应当成为教育的主旋律。

在工作中，我注意到了这一点，在学习上、生活上主动去帮助他们，接近他们，放下架子，蹲下来于他们平等相处，要让学生把自己当作一个兄长，一位朋友，有什么话、什么时都愿意告诉你。

得到了学生的信任，工作起来就如鱼得水。

同时，也能为了解后进生后进的原因打下坚实的基础。

所以，我认为，我们不能因为后进生后进，经常惹祸就冷淡、疏远、甚至厌恶他们，要相信每个学生都能成为一个优秀的人，多给他们一些关心、同情、信任、理解和帮助，以热情关怀作为打开后进生心扉的钥匙。

我们
班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，我从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、
同学。

针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖;从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

所以说教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

二、教师要以理相待，消除后进生的心理障碍。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。

从心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。

在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。

因此，教育和转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理。

作为老师，必须坐下来，心平气和地他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。

后进生本来就学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心。

所以作为教师，特别是班主任，要和后进生多接触，要经常在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感，形成一种融洽的师生关系。

学生学习不及格的原因，很大方面就是教师对学生的尊重和理解不够。

后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。

这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理采、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。

我们只有尊重和理解后进生，他们才能把老师
当成知已，畅谈思想;老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。

只有尊重和理解后进生，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。

后进生并非一无长处，他们也有先进的方面，我们应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气。

只有尊重和理解后进生，才能使逐步消除他们的疑虑及自卑心理，唤起他们的自尊心，培植他们的自尊心，激励他们前进。

三、树立后进生的自信，善于发现学生的长处，激发他的进取心。

俗话说:“尺有所短，寸有所长”。

正如罗丹所说:“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。

”
每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢,～表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。

当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。

以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。

此时作为老师要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。

老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。

平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。

如我班有一个男生，从小因没有养成良好的学习习惯，成绩不理想，就产生“破罐子破摔”的心理。

上课捣乱，下课欺负弱小同学。

值日工作不做，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。

我苦口婆心反复劝导，无济于事。

可就在校运动会上，他一个人为班级得了十五分，我在班上大力表扬了他，并在适当的时候让他担任了班级的体育委员。

对此，他十分感动，不良行为收敛了许多，我注意及时表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心。

渐渐地，他回到了学生中间。

四、教师要以发展的眼光来看待后进生。

学生在成长的过程中会出现缺点或错误，但是他都有进步的愿望。

作为教师，要给学生创造一个改正的契机
，用发展的眼光来对待他们，一成不变的漠视批评只会让他们更加自卑与消极。

“不相信耳朵，只相信眼睛”就是一个契机。

一些有这样那样毛病的孩子消除了精神负担，看到了重新塑造自己的机会，他们会克服困难，逐步改掉缺点，做一名受人尊重的好学生。

应当纵向地看到:差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

如我在上课时，我会经常性地、有意识地提一些相对比较简单地、后进生通过思考能解决的问题。

如果回答错了，我会笑着说:“再想想，你就会想对的。

”若说对了，我又会说:“你真聪明!”课前，我会和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考;课后，会和他们共同讨论疑难并检查学习效果;布置作业、练习时，分层次操作，对他们练习、作业的数量都偏少、偏易，使他们在完成学习任务时，能体会到“跳一跳、摘到桃子”的快乐!
每次考试前专门和后进生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。

另外，我还坚持“跟踪辅导”，使后进生慢慢地学会科学的学习方法，不断提高学习成绩。

著名的教育家陶行知先生有句名言:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

”做好后进的教育转化工作，从个体意义上说，是帮助“这一个”学生，排除思想、行为和习惯上的障碍，在人生道路上塑造好自我。

总之，转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

俗话说:“玉璞需雕琢，铁杵可磨针;浇树要浇根，育人须育心;”转化后进生，全靠献爱心;“一心”唤“四心”，顽石变成金。

让我们共同努力吧～。