《快乐汉语》第十六课他是医生-教案

《快乐汉语》第十六课他是医生-教案

教案设计

XXX

欧洲二班

XXX《快乐汉语》——第十六课他是医生

第16课他是医生教案设计

一、课型：初级汉语综合课

二、选用教材：《快乐汉语》第一册（XXX、XXX等著，人民教

XXX，2003年10月第一版）

三、教学对象

1、基本情况：年龄为11～16岁的爱尔兰中小学生。

2、语言基础：母语为英语的零基础汉语研究者。

3、班级人数：20人左右。

四、教学内容

1、生词：6个关于不同职业的生词

2、语法：正反疑问问句及“是”字句的肯定否定形式。

✓某人＋是不是＋名词？

✓某人＋（不）是＋名词

✓某人＋不是＋名词，是＋名词

✓某人＋动词＋不＋动词＋名词？

3、语音：ch、sh、c的准确发音。

4、课文：《他是医生》

五、教学目标

1.认知领域：掌握六个表示不同职业的生词的含义，能够使

用这些生词询问和描述他人的职业；掌握正反疑问句的表达方式，能够正确使用此种类型的疑问句询问他人信息；

掌握判断句的肯定与否认形式，能够正确使用判断句进行1

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个人情况陈述。

2.技能领域：

a)听：能够听懂课文中生词及由生词和新语法点构成的任

意汉语句子。

b)说：能够使用新学生词和新语法点造句并表达自己的意

思，达到使用汉语进行交际的能力。

c)读：能够正确朗读课文中的句子并且复述出来，特别是

c和ch的发音准确。

d)写：准确书写汉字：是、师、工、画，达到笔顺、结构

准确；能够正确将句子书写下来。

3.情感领域：让学生对课文生词中的职业有所相识，树立正

确的职业观。

4.研究策略：培养学生团体合作共同参与研究的精神，养成

互相帮助，配合进修的进修方式。

六、教学重点与难点

a)教学重点：正反疑问句的掌握与正确使用；判断句的肯定

与否定形式的掌握与使用。

b)教学难点：sh、ch、c的发音方法；两个句子共用一个主语。

后一个句子，可以省略主语在前面加逗号。

七、讲授方法

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课堂教学按照生词——课文——语法——拓展练的顺序。

循序渐进进行教学。

从复旧课的语言点入手，引出新课内容。

运用直观的手段配合多媒体进行教学。

最大程度发挥学生的主观能动性，挖掘学生自主研究能力。

采用课堂活动的方式，在快乐中进修新的生词及语言点。

8、讲授时间：共两课时，每课时50分钟。此为第一课时教案。

9、教具筹办

1.实物类：带有拼音的生词卡片一套、白大褂一条、画具一

套、画作一张。

2.图片类：工程师、商人、工人的图片。

3.多媒体类：PPT

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第一课时讲授设计（50分钟）

一、组织教学（2分钟）

1.点名

2.师生互相问候，筹办上课。

二、复旧课（5分钟）

1.复第15课新进修的语法点和生词（3分钟）：

✓教师问全班：今天冷吗？（今天很冷／不冷／很热／不热。）

✓教师问上节课研究效果不太理想的同学：昨天热／冷吗？

（昨天不热／很热／不冷／很冷。）

2.听写学过的生词（2分钟）：

请3～4位学生上黑板听写“昨天、今天、冷、热”，其余学

生在下面写在自己的纸上。教师视情况进行点评指导。三、新课研究（30分钟）

1.新课导入（5分钟）

教师导入“工作”话题：今天我们研究的新课和“工作”（job）

有关。和我一起读一遍“gōngzuò”。你爸爸和妈妈的工作

是什么？（允许学生用母语表达，教师将选择其中与课文相

关的或较简单的职业以汉语的形式并注音写在黑板的右侧）。

好的，大家都说了一些工作，今天我们看看书上的人他们的

工作是什么。请同学们把书打开，翻到第69页。

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2.生词（10分钟）

1)语音（5分钟）

a)教师带读：教师手拿带有拼音的生词卡片，带领学

生朗读6个生词2遍。

b)学生齐读：教师翻动手中的生词卡片，要求学生朗

读卡片上的生词1遍。

c)个别学生读：以开小火车的形式，随机选几排学生

根据老师手中翻动的卡片，朗读出上面的生词。教

师纠正学生错误发音。

2)词义（5分钟）

PPT:教师展示生词部分PPT。“医生、画家、教师”这类比较显而易见的生词可以让学生根据图片（书上操演1 的图片）直接得到意思；“工程师、商人、工人“这类容易出现理解偏差的生词，教师可以辅助英语翻译帮助学生理解。

3)字形（5分钟）

a)请学生将书翻到73页，根据书上的笔划顺序，请学

生隔空拿手指进行书写。

b)教师再在黑板上展示“医、生、家、教、程、商”

的正确书写笔划，请学生隔空拿手指进行书写。

【建议：写的操演放到第二课时。】

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3.语法及课文讲解（10分钟）

1)朗读课文（1分钟）：教师带领学生读一遍课文。随后。学生自己读一遍课文。

【读得不够，还应加入点读。】

2)语法分析（14分钟）：

a)教师发问：大家看书上这小我在干嘛？（画画）他

是？（画家）对，他是画家。你们是不是画家？（学

生摇头）你们不是画家，你们是？（学生）对，你

们是学生。

b)教师拿着一杯咖啡在喝，问：我在？（喝咖啡）。老

师喝不喝咖啡？老师喝咖啡。

板书：教师将“sb＋是不是＋__。sb＋（不）是

__”写在黑板的中央板块。如下图所示:

要肄业生逐一进行朗读。最后老师再将第一条语法