《快乐汉语》第十六课他是医生-教案
第十六课教案
21.用PPT展示“教师”的图片，再展示“教师”的拼音，最后展示“教师”两个汉字，教“教师”。
22.将图片缩小，拓展结构：教师—是教师—他是教师—他是不是教师
23.用PPT展示“商人”的图片，再展示“商人”的拼音，最后展示“商人”两个汉字，教“商人”。
十一、板书设计
第三课我是医生
医生
画家
我是商人—你是医生吗？
工程师—我是。
工人
—你是是不是医生？
—我是
十二、教学心得
1.上课之前要做好充足的准备，设想课堂上可能发生的情况，预计可能会出现哪些问题并想好应对方法才不会那么紧张。
2.备课时要尽量精确地预算时间，上课时要严格卡时间。
3.教学时要更自信。
4.板书要再写大一点儿。
19.将图片缩小，拓展结构：工程师—是工程师—他是工程师—他是不是工程师
1.今天是二月四号。
2.今天是二月四号。
3.今天是二月四号。
4.今天是二月四号。
5.今天是星期三。
6.今天是星期三。
7.今天是星期三。
8.今天是星期三。
9.我的生日是二月八号。
10.我的生日是二月八号。
11.我的生日是二月八号。
——新知识“是不是”你的生日是几月几号？我的生日是二月八号。你的生日是二月八号吗？我的生日是二月八号。你的生日是不是二月八号？我的生日是二月八号。
——生词（画家—是画家—他是画家—他是不是画家；医生—是医生—他是医生—他是不是医生；教师）—是教师—他是教师—他是不是教师；商人—是商人—他是商人—他是不是商人；工人—是工人—他是工人—他是不是工人；工程师—是工程师—他是工程师—他是不是工程师）
第十六课教案
一．时间：2021年2月4日星期三
二．教学内容：第十六课《他是医生》
1.生词：医生、画家、工人、商人、工程师、教师
2.语法：S+V不V+……。
3.课文：他是不是画家。
他不是画家，他是医生。
三．教学目的：1. 生词: （1）能认读6个生词，做到语音语调基本正确。
（2）能正确书写四个汉字：是、师、工、画。
2. 语法: （1）能用所学语法输出相应句子。
（2）能据语法举一反三。
（3）在交际中理解该句式并能询问别人。
四．教学重、难点：1. 重点词：表示职业的名词。
2. 语法：“是”字句。
3. 课文
五．教学方法：图片法、情景法、表演法
六．教学用具：课件制作、职业卡片帽
七．课时安排：一课时
八．教学步骤：
（一）组织教学2分钟
师生问好。
（二）复习7分钟
根据幻灯片内容填空[PPT-2]。
（三）新课
1. 生词形式训练（音形义）
（1）医生[PPT-3]
他是谁？（板书）
医生，他是医生。
（2）画家[PPT-4]
他是医生吗？他是不是医生？（板书）
（3）工人[PPT-5]
他们是不是画家？
他们不是画家，他们是工人。
（4）商人[PPT-6]
（5）工程师[PPT-7]
（6）老师-学生
教师-学生（板书）语素分析法。
2. 课文[PPT-8]
带读——点读——分组读
3.替换练习[PPT-9、PPT-10]
用学过的生词替换蓝色词。
《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案设计
《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案教学目标：（1）交际话题：谈工作单位。
（2）语言点：他在哪儿工作？他在医院工作。
教学步骤：（1）导入新课；（2）生词、句型教学与操练；（3）游戏巩固生词和句型；（4）布置作业。
教学准备：（1）道具：医生用听诊器一个，护士用蓝帽子一个。
（2）词语卡片：护士、医生、医院、工作、商人、上海、家、校长、学校、售货员、商店、司机、工人、工厂、妹妹、吃、面包、厨房、牛奶。
资源链接：看图问答：他/她在哪儿工作？主要教学过程及说明环节一：导入新课T：你们好！欢迎来到我们的汉语课堂！Where is Jack？（学生Jack脖子里挂着医生的听诊器进来）Oh，it餾him.T：Is he a nurse？他是护士吗？他不是护士。
Is he a doctor？他是医生吗？对，他是医生。
Where does he work？他在哪儿工作？很好。
他在医院工作。
OK，you can go back to your seat，our doctor！用角色扮演的形式导入新课，可以引发学生兴趣，让学生对所学内容印象深刻。
环节二：生词、句型教学与操练T：Today we餷l learn lesson 17“他在医院工作”。
First，I want you to learn a new word. （展示“护士”卡片，领读）护士，护士。
（把一张医生的图片贴在黑板上）她是护士吗？对，她不是护士。
她是医生吗？她是医生。
（指着黑板上的医院标志问）她去哪儿？她去医院。
（展示“医院”卡片，领读）医院，医院。
Why does she go to the hospital？Is she sick？Why？Yes，she works there. In Chinese，“work”is “工作”. （展示“工作”卡片，领读）工作，工作。
设置问题，让学生自己说出要学的词语，使学生主动参与到教学活动中。
T：医生在哪儿工作？医生在医院工作。
第十六课 他是医生
课型:入门汉语口语课
教材:《快乐汉语》
教学对象：零起点，韩国初中生
教学内容：第十六课《他是医生》
教学内容：
1、生词：八个（重点词两个）
2、语法：是、不是
3、课文：情景会话一篇
4、交际项目：熟练运用“是”与“不是”问答
教学目标：
1、认知目标：
（1）语音：能准确认读本课字、词、句、段，做到声母韵母和声调准确；
（2）词汇：掌握重点生词的音形义，能够在合适的语境中正确使用；
（3）语法：掌握“是”和“不是”的语义特征，能够理解其语用功能；
（4）课文：熟练掌握课文，能够活学活用；
2、技能目标：
（1）听：能够听懂正常语速的课文；
（2）说：能够运用本课重点生词和结构进行自然问答；
（3）读：朗读课文做到语音基本正确；
（4）写：能够正确写出本课重点生词和语句；
教学方法：
1、启发式教学
2、情境法
3、听说法
一、组织教学
二、复习和导入
1、复习
图片——旧词，把全班分成两大组，看图举手并说出单词，发音正确得一分。
问答：今天是几月几号？昨天是几月几号？今天冷吗？今天不冷？昨天冷吗？昨天很冷？教师问学生，后学生之间对话，再转述给全班同学听。
问答：光复节是几月几号？8月热吗？春节是几月几号？2月冷吗？。
快乐汉语第1册第16课他是医生教案
《快乐汉语》第一册第16课《他是医生》教案教学对象：海外中学生（11-16岁）教学时长：50分钟左右教学目标：（1）交际话题：谈论职业。
（2）语言点：他是不是画家？他是画家。
教学步骤：（1）问候并导入新课；教师简单询问学生对未来职业的打算。
（2）生词、句型教学及操练；医生画家工程师教师商人工人（3）游戏巩固；教师让学生猜一猜一些生词的卡片。
（4）布置作业，结束。
教学准备：（1）职业的图片。
（2）词语卡片：职业类的有“老师、画家、医生、商人、工人、学生、工程师”资源链接：（1）图片：各种职业。
（2）卡片：各种职业。
（3）PPT：“他是不是…..？”“他是…..。
”“他是…..吗？”的句型。
主要教学过程及说明环节一：问候并导入新课教师简单询问学生对未来职业的打算，同时尽量与本课生词相关的话题。
环节二：生词、句型教学及操练（1）教师先让学生看课本练习1的图片，然后听教师读生词,让学生自己猜。
学生猜测完毕后，教师在做解释。
（2）教师领读生词，学生跟着老师读3-4边，同时注意纠正学生的发音。
（3）教师拿卡片给学生看，让学生读一读。
（4）在PPT上，让学生看“他是不是…..？”“他是…..。
”“他是…..吗？”的句型用法，并与学生会话练习。
（5）引申“他是不是…..？”和“他是…..吗？的用法。
环节三：游戏巩固老师把卡片给学生，老师问学生们：“他是不是…？”，让随选学生回答。
老师问学生们：“他是…吗？”。
让随选学生回答。
老师留作业，让学生们在网络搜集职业的名称，并在班里做调查选出学生们相当的五种职业。
（注意：本课示范课视频是为在国外电视台教学使用拍摄，因此教学中教师多次面向镜头说话并使用了较多的英语。
）。
他是医生
《快乐汉语》第一册第十六课他是医生课题：《他是医生》课型：新授课课时：2课时教具：图片，ppt，教材音像资料，字卡教学对象：泰国小学生，已学习45课时汉语教学目标：I.教授学生正确使用“人称代词+是/不是+名词”句型II.教授学生正确使用“人称代词+是+名词+吗”和“人称代词+是不是+名词”句型III.教授学生能正确运用“老师”，“医生”，“工程师”等常见职业的中文表达IV.教授学生能认识上述职业汉字教学重点：I.教授三个句型的正确使用方法II.教授学生能熟悉相关职业的中文表达III.教学难点预测及处理：各种句型的正确使用（先带领学生反复练习课本例句，然后教师示范，逐步引导学生自己造句练习）教学方法：讲读法、提问法、图片展示法、分组演练法、借用道具法第一课时一、教学要点：提问式导入新课实物、动作展示教授生字词和句型二、教学内容及步骤：1. 提问式导入：T：同学们下午好！开始上课前老师想问问大家，你们长大了以后想做什么？？？S：（同学发言）（教师把同学使用的相关词语记录下来）T：同学们真棒！！！好的，今天我们就来学习一下怎么用中文来说同学们长大以后想做的工作，这样你们长大了就可以去中国工作了，好吗？？？？S：好！！！2.图片展示法教授句型依次展示生词对应的图片，并带领学生正确发音“医生、画家、工程师、教师、商人、工人、学生”展示图片及板书时，询问学生有无想做此职业的人，请举手的同学站起来发音，老师带领发音顺势引出句型：“人称代词+是/不是+职业名称”并板书带领学生正确发音和熟悉句型3. 课堂游戏———“齐心协力！”道具准备：对应生词卡片，对应拼音卡片游戏规则：分两组，成员各10-15个，成员列队教室两侧站好。
两队分别抽出两个同学做监督裁判词语和拼音卡片打乱贴在黑板上计时开始后，一队成员按照裁判员所读句子从黑板上找出对应的汉字，另一队找出拼音，迅速跑回队伍中换另一位队员上来排序，再换另一成员上来念出完整句子下一个句子则交换找，一队找拼音，另一队找汉字在规定时间内找出句子最多的一队获胜输的一队则当小老师带领大家复习句子和生字词4.板书设计：5. 作业布置画一张自己长大以后想做的工作的自画像，并配上句子“我是………”第二课时一、教学要点：1.活动式复习2.情景式导入新课二、教学内容和步骤1. 游戏复习：把同学上节课画好的画统一收上来，让同学上台随机抽取一张，用句子“他/她是…….”表达出来，让同学们猜是谁的画，并说出句子，猜对的同学可得老师奖励，没有人猜对则画作主任站起来说句子“我是…….”2. 情景引入新课T：好了，同学们画得画真漂亮！（拿起画作询问）“他是画家吗”？？S：是T：他是谁？？S：他是***T：很棒！所以我们今天又学会了一句中文：“他是…..吗？”同学们还可以说“他是不是画家？？？”可以用这句话来问你的朋友（板书）3.道具教学句型请学生把自己的画作依次粘在黑板上，老师询问，学生反复跟读练习及回答（机械练习）总结句型请同学上来表演“你比我猜”：老师给出对应职业，一个同学比划，另一个同学用句子“他/她是…..吗”来提问，比划的同学只能用“他/她是或者不是”来回答，限时1分钟4. 游戏巩固——“眼睛和手一样快”•学生分为两队，分别选出两人做对方队的监督员•把句子拆分为单个词语散乱贴在教室的课桌上•每队第一个成员出列，监督员说出句子，队员开始找对应的词语，其余成员倒数计时5、4、3、2、1，第一个成员停止，换下一个成员继续找余下部分，倒数计时5、4、3、2、1换下一个成员，以此类推，知道此队找到句子所需要的所有成分并把完整的句子排列贴在黑板上为胜获老师奖励•失败的队伍带领大家复习今天的句型5.板书设计作品区句型区①②6.作业布置画一张全家福并把每个成员的职业写到画上。
第十七课《他在医院工作》13班--233--顾滨
第十七课《他在医院工作》教案一、教材：《快乐汉语》二、教学对象：韩国中小学生三、教学内容：1、生词八个，四个重点生词，即表示职业的：护士、司机、校长、售货员2、句型：“他在哪儿工作？”“他在医院工作。
”“爸爸在哪儿喝茶？”“爸爸在厨房喝茶。
”和这些句型的单词替换练习，使学生能运用所学句子进行交际。
四、教学目标：1、能识认生词的汉字2、能正确地输出句型“他在哪儿工作？”回答时能用上本节课及之前学习的单位地点。
3、能正确准确地运用“某人在哪儿做什么？”的问句及答句，能够运用句型进行有效地交际。
五、教学方法：1、游戏法：运用“萝卜蹲”的游戏使学生巩固新学的职业这几个生词。
比如：护士蹲，护士蹲，护士蹲完司机蹲。
就是这个样子玩的。
2、听说法：运用听说法让学生练习听力及口语。
3、情景法：模仿真实的生活场景，使学生能使用学过的内容进行真实的交际。
六、教学环节：1、复习上节课的单词及课文2、运用PPT学习这节课的新生词，老师领唱，点唱，合唱。
3、萝卜蹲游戏来反复练习这节课新出现的表示职业的生词。
同时使用老师做的表示职业的教具，让学生把这个词的音和这个词的意思结合起来，牢牢地记住本节课学习的职业。
4、引入本课句型：他在哪儿工作？他在医院工作。
爸爸在哪儿喝茶？爸爸在厨房喝茶。
反复操练。
一定要多多地练习，练习充分。
5、模仿真实的情景对话来运用这节课学习的内容，达到交际的效果。
对话有两个，一个是司机和乘客的对话，是问你去哪儿的，另一个是售货员和顾客的对话，是问你要什么的。
这两组对话要上课前写到黑板上，除了新生词司机和售货员不加拼音，其他的都加拼音。
具体的对话是：对话一：司机：你好。
我：你好。
司机：你去哪儿？。
《汉语》小二第十六课教案
第十六课：他是医生一、教学目标：1、生词目标：医生、画家、工程师、教师、商人、工人2、汉字目标：医生、画家、教师、商人3、句型目标：①你爸爸是做生么的？我爸爸是商人。
②你爸爸是不是医生？是的，我爸爸是医生\不，他不是。
③姐姐不是工程师，是教师。
④你是不是英国人？我不是英国人，我是菲律宾人。
二、教学重点、难点：询问某人的职业。
三、教学工具：识字卡片、图片四、教学步骤：第一课时一、复习：老师提问上一节课学习过的句型，“今天的天气怎么样”“昨天冷吗”看学生掌握的如何。
二、生词教学：1、这一课的生词都是专有名词，所以我用图片展示的方法来让学生知道其意思，这样不但简单有效而且学生的注意力也会很容易集中。
当学生明白这些生词的意思之后，老师带领学生领读生词两遍；2、学生齐读生词，一起读三遍；3、分组比赛读生词，看一看哪一组读得声音最洪亮，最准确；4、找个别同学读生词。
第二课时：一、复习：老师拿出生词卡片，让学生齐读生词，提问学生生词意思。
词语接龙，学生读一个生词，另一个说出它的意思，一个接一个。
二、汉字教学：1）老师在黑板上演示每个汉字的正确笔顺，让学生认真看。
2）老师看着学生用手腾空写一些汉字。
3）学生在本子上，每个汉字写两遍，老师边巡视边检查，对于写错的同学进行纠正。
三、作业：在家长的陪伴下，让学生回家每个生词写三遍。
第三课时一、复习：听写生词，每组派一个代表来黑板写生词，哪一组获胜就有奖励。
二、句型教学：1、你爸爸是做什么的？我爸爸是商人。
2、你爸爸是医生吗？是的，他是医生\不，他不是医生。
3、姐姐不是工程师，是教师。
4、你是不是英国人？我不是英国人，我是菲律宾人。
①老师通过英汉互译的的方法讲解句子的意思。
②领读句子，每个句子读两遍。
③全班学生齐读句子三遍。
④学生分组各读一遍句子。
⑤老师问，学生回答，反之，学生问，老师回答。
⑥老师找同学到前面来，两人一组进行对话。
第四课时：一、复习：①老师拿出生词卡片，在老师的带领下，读三遍生词；②老师找学生到黑板前领读生词；③一问一答，老师说英语意思，学生说单词；④全班再齐读句子一遍；二、作业：回去抄写句子，每个一遍。
《快乐汉语》 二年级 第4课 他是医生 教案
二年级第二单元第四课他是医生课型：会话课教材：《快乐汉语》对象：零基础的母语为泰语的小学生教学内容：1、生词：医生、画家、教师、工程师、商人、工人2、语法：某人+是+不是+名词？某人+（不）是+名词某人+不是+名词，是+名词某人+动词+不+动词+名词3、语音：掌握医生、画家、教师、工程师、商人、工人的正确发音教学目标：1、掌握医生、画家、教师、工程师、商人、工人的含义2、掌握正反问的表达方式，能够用疑问句对职业进行相关询问且回答3、掌握生词的正确发音4、掌握是、师、工、画的正确笔顺，能够将句子完整的写下来教学重点：某人+是+不是+名词？某人+（不）是+名词某人+不是+名词，是+名词某人+动词+不+动词+名词教学难点：熟记医生画家教师工程师商人工人并进行相关的提问与回答教学方法：1、直观手段，使用多媒体辅助教学2、设计小组活动，以学生为中心3、讲练结合，听说领先，读写后续教学课时：4课时教学用具：PPT、生字卡、职业卡片、手绢、视频教学步骤：一、导入（5分钟）跟同学们打招呼，然后询问自己是不是老师，你们是不是学生，同学们还知道哪些职业呢？然后随即导入医生的图片，导入新课二、生词（30分钟）1、教师带读：用PPT图片分别展示职业医生、画家、教师、工程师、商人、工人，教师带读三遍，让学生有个初步印象。
2、随机点名：随机抽取学生读词，让每个学生都开口，不会开口也没有关系，教师可以利用这一次的机会，再进行一对一带读。
3、玩丢手绢游戏，音乐停止时，手绢在谁手中，谁就要起来读单词，如此循环往复，直至记住医生、画家、教师、工程师、商人、工人，时长由具体情况而定。
三、完成教材上的练习（14分钟）1、老师先让学生看画家的图片，问他们这是什么？他们会说是画家，然后再问他是不是画家？待他们理解意思之后，带读3遍“他是不是画家”“他是画家”“妈妈不是医生”“你喝不喝咖啡？”，随机抽取同学读，可以起到调节气氛的作用。
2、完成课本上的连线任务，将职业图片与汉字对应起来，增强记忆。
他是医生
《他是医生》教师：颜金婷（五班267号）一、教材：快乐汉语第一册二、课题：第六单元第十六课《他是医生》三、课型：综合课四、教学对象：泰国15—18岁泰国学生，学生有一定的基础，学过一学期汉语五、教学内容1、词汇：（1）动词——是/不是：这组词应该成组教学，并且可以运用翻译法来解释，寻找汉语和泰语在这个词汇用法上的共同点，达到教学目标。
（2）名词教师/学生——通过指认法，调动学生们的积极性，通过老师和学生自身的身份，来教授这两个词语。
画家——可以找一副泰国知名画家的照片医生——可以让同学表演生病，打针的样子，然后指认：“这是医生”工程师——这个词比较抽象，可以使用翻译法辅助教学工人——这个词比较抽象，可以使用翻译法辅助教学商人——可以模拟买卖场景，然后指认：“这是商人”（以上所有词汇都可以用简介明了的图片来展示，避免过多的解释，解释的越多越乱，可以通过最简洁明了的图片来教授词语。
）2、语法：1）某人+是+不是+名词？EG.他是不是画家2）某人+（不）是+名词EG.他是画家。
他不是医生3）某人+不是+名词，是+名词EG.他不是教师，是工程师。
4）某人+动词+不+动词+名词？EG.爸爸喝不喝咖啡？3.汉字：是；师；工；画六、教学目标：1.词汇目标:使学生掌握重点生词的正确发音及使用；2.汉字目标：掌握本课出现汉字的认读及简单汉字的书写；3.语法目标：“是”的用法，“V不V”结构的用法；4.交际目标：能够准确的询问职业，能用“V不V”结构提问。
七、教学重点与难点1.重点1）“是”字的用法，表示职业的词语；2）“V不V”结构的使用；3）交际用语（询问职业）。
2.难点1）“V不V”的用法；八、教学安排1）课时安排：本课分2个课时来完成（每课时以50分钟计算）2）教学计划：第一课时（50分钟）九、教具实物、投影仪/黑板/白板、卡片、贴贴、糖果十、教学测评1.在各个训练环节，即机械性训练、有意义的训练及交际训练的过程中，都可以体现出学生的学习成果；2.游戏环节可以更直观的展示学生对所学知识的应用程度；3.通过趣味作业，体现学生对所学知识的演绎程度。
L16他是医生
他不是学生，他是教师。
他不是工程师，他是商人。
他不是教师，他是画家。
他是 画家 学生
吗？ 工程师
教师
商人
医生
他是不是
？
教师
工程师
学生
医生
商人
画家
（你）是不是 （学生 ）？ （ （ （ （
（
）吃不吃 （ ） 喝不喝 （ ）去不去 （ ） 有没有 （
）喜欢不喜欢 （
）？ ）？ ）？ ）？
）？
妈妈 爸爸 他们 姐姐 哥哥 我姐姐 你们班
第十六课他是医生
yī shēng
医生
学生 生日 医生
shāng rén
商人
gōng rén
工人
gōng chéng shī
工程师
jiào shī
教师
商人
工人 工程师 教师
huà jiā
画家
• 画家 • 商人 • 医生 • 学生 • 教师 • 工程师
他是
医生
学生
工程师
教师
画家
商人
他不是画家，他是医生。
我的家 我叫Tom，我十二岁，我 的生日是九月二十八日。我 是英国人，我家在北京，我 在北京英国学校学习中文， 我星期二和星期四有中文课。 我爸爸是工程师，我妈妈是 法语教师。我哥哥是画家， 我们喜欢北京。
huà
huà
画
是
shì
shì
ōng
gōng
工
师
shī
shī
是不是 吃不吃 喝不喝 喜欢不喜欢 有没有 去不去 要不要
• 你爸爸是医生吗？ • 姐姐不是教师，是工程师。 • 他哥哥是不是工人？ • 星期二你有没有法文课？ • 你是不是英国人？ • 我不是英国人，我是美国人。 • 你去不去图书馆？ • 你要不要咖啡？
《医生》中班教案
《医生》中班教案《医生》中班教案作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《医生》中班教案，欢迎大家分享。
《医生》中班教案1活动目标：1、了解医院看病的主要流程（挂号、请医生看病、到药房领药等）。
2、初步了解医生护士的工作，体验他们工作的辛苦。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：照片、录像、标记牌、看病流程图有图的字卡：问、看、摸、听针筒、娃娃幼儿用书活动过程：1、了解看病的主要流程和医院里的主要部门（一）教师：当我们不舒服的时候，爸爸妈妈会带我们去哪里啊？到了医院后我们要做些什么事情呢？（请幼儿回答思考）（二）出示去医院看病的流程图，请幼儿回答（三）发放幼儿用书2、观察了解医生的工作，体验医生工作的辛苦3、简单了解预防甲型H1N1流感和乙肝的方法4、放松活动。
《医生》中班教案2一、活动目标：1、在理解故事的基础上，了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的特殊本领。
2懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。
二、活动准备：故事挂图，啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的图片。
三、活动过程：（一）谈话导入，引导幼儿观察挂图1、在草地上，有两棵苹果树，一棵年纪大了，是老婆婆，一棵刚长出来，是小苹果树，我们一起去看看吧！2、可是，你们看，老婆婆她怎么了？（二）引导幼儿想办法为苹果树婆婆治病。
师：苹果树婆婆生病了，小苹果树可真着急，它赶紧去请医生给婆婆看病，它请了谁？1、喜鹊会给老婆婆看病吗？为什么？2、小苹果树又请了谁呢？3、它会给婆婆看病吗？为什么？继续欣赏图片4、你喜欢啄木鸟吗？为什么？5、你喜欢喜鹊吗？为什么？6、喜欢猫头鹰吗？为什么？7、小结：原来啄木鸟会捉树干里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉田鼠，它们的本领可真大！所以你们才喜欢它们。
（三）介绍一些常见的鸟类及它们的作用。
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《快乐汉语》第十六课他是医生-教案
教案设计
XXX
欧洲二班
XXX《快乐汉语》——第十六课他是医生
第16课他是医生教案设计
一、课型：初级汉语综合课
二、选用教材：《快乐汉语》第一册（XXX、XXX等著，人民教
XXX，2003年10月第一版）
三、教学对象
1、基本情况：年龄为11～16岁的爱尔兰中小学生。
2、语言基础：母语为英语的零基础汉语研究者。
3、班级人数：20人左右。
四、教学内容
1、生词：6个关于不同职业的生词
2、语法：正反疑问问句及“是”字句的肯定否定形式。
✓某人＋是不是＋名词？
✓某人＋（不）是＋名词
✓某人＋不是＋名词，是＋名词
✓某人＋动词＋不＋动词＋名词？
3、语音：ch、sh、c的准确发音。
4、课文：《他是医生》
五、教学目标
1.认知领域：掌握六个表示不同职业的生词的含义，能够使
用这些生词询问和描述他人的职业；掌握正反疑问句的表达方式，能够正确使用此种类型的疑问句询问他人信息；
掌握判断句的肯定与否认形式，能够正确使用判断句进行1
第16课他是医生教案设计
个人情况陈述。
2.技能领域：
a)听：能够听懂课文中生词及由生词和新语法点构成的任
意汉语句子。
b)说：能够使用新学生词和新语法点造句并表达自己的意
思，达到使用汉语进行交际的能力。
c)读：能够正确朗读课文中的句子并且复述出来，特别是
c和ch的发音准确。
d)写：准确书写汉字：是、师、工、画，达到笔顺、结构
准确；能够正确将句子书写下来。
3.情感领域：让学生对课文生词中的职业有所相识，树立正
确的职业观。
4.研究策略：培养学生团体合作共同参与研究的精神，养成
互相帮助，配合进修的进修方式。
六、教学重点与难点
a)教学重点：正反疑问句的掌握与正确使用；判断句的肯定
与否定形式的掌握与使用。
b)教学难点：sh、ch、c的发音方法；两个句子共用一个主语。
后一个句子，可以省略主语在前面加逗号。
七、讲授方法
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第16课他是医生教案设计
课堂教学按照生词——课文——语法——拓展练的顺序。
循序渐进进行教学。
从复旧课的语言点入手，引出新课内容。
运用直观的手段配合多媒体进行教学。
最大程度发挥学生的主观能动性，挖掘学生自主研究能力。
采用课堂活动的方式，在快乐中进修新的生词及语言点。
8、讲授时间：共两课时，每课时50分钟。
此为第一课时教案。
9、教具筹办
1.实物类：带有拼音的生词卡片一套、白大褂一条、画具一
套、画作一张。
2.图片类：工程师、商人、工人的图片。
3.多媒体类：PPT
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第一课时讲授设计（50分钟）
一、组织教学（2分钟）
1.点名
2.师生互相问候，筹办上课。
二、复旧课（5分钟）
1.复第15课新进修的语法点和生词（3分钟）：
✓教师问全班：今天冷吗？（今天很冷／不冷／很热／不热。
）
✓教师问上节课研究效果不太理想的同学：昨天热／冷吗？
（昨天不热／很热／不冷／很冷。
）
2.听写学过的生词（2分钟）：
请3～4位学生上黑板听写“昨天、今天、冷、热”，其余学
生在下面写在自己的纸上。
教师视情况进行点评指导。
三、新课研究（30分钟）
1.新课导入（5分钟）
教师导入“工作”话题：今天我们研究的新课和“工作”（job）
有关。
和我一起读一遍“gōngzuò”。
你爸爸和妈妈的工作
是什么？（允许学生用母语表达，教师将选择其中与课文相
关的或较简单的职业以汉语的形式并注音写在黑板的右侧）。
好的，大家都说了一些工作，今天我们看看书上的人他们的
工作是什么。
请同学们把书打开，翻到第69页。
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2.生词（10分钟）
1)语音（5分钟）
a)教师带读：教师手拿带有拼音的生词卡片，带领学
生朗读6个生词2遍。
b)学生齐读：教师翻动手中的生词卡片，要求学生朗
读卡片上的生词1遍。
c)个别学生读：以开小火车的形式，随机选几排学生
根据老师手中翻动的卡片，朗读出上面的生词。
教
师纠正学生错误发音。
2)词义（5分钟）
PPT:教师展示生词部分PPT。
“医生、画家、教师”这类比较显而易见的生词可以让学生根据图片（书上操演1 的图片）直接得到意思；“工程师、商人、工人“这类容易出现理解偏差的生词，教师可以辅助英语翻译帮助学生理解。
3)字形（5分钟）
a)请学生将书翻到73页，根据书上的笔划顺序，请学
生隔空拿手指进行书写。
b)教师再在黑板上展示“医、生、家、教、程、商”
的正确书写笔划，请学生隔空拿手指进行书写。
【建议：写的操演放到第二课时。
】
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3.语法及课文讲解（10分钟）
1)朗读课文（1分钟）：教师带领学生读一遍课文。
随后。
学生自己读一遍课文。
【读得不够，还应加入点读。
】
2)语法分析（14分钟）：
a)教师发问：大家看书上这小我在干嘛？（画画）他
是？（画家）对，他是画家。
你们是不是画家？（学
生摇头）你们不是画家，你们是？（学生）对，你
们是学生。
b)教师拿着一杯咖啡在喝，问：我在？（喝咖啡）。
老
师喝不喝咖啡？老师喝咖啡。
板书：教师将“sb＋是不是＋__。
sb＋（不）是
__”写在黑板的中央板块。
如下图所示:
要肄业生逐一进行朗读。
最后老师再将第一条语法
点进行拓展成：sb＋不是（喝）___,是（喝）___。
告诉学生里面的“是”都可以换成“喝”等动词。
四、课堂活动（10分钟）
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第16课他是医生教案设计
教师组织课堂活动：
随机抽取2名同砚站到教室的最火线，其余同砚坐在自己的坐位上，不克不及转头。
教师手持生词卡片，走到教师的最背面。
站在教室前面的同砚根据老师卡片上的生词，模仿特性动作，可以自助选择教师实现事先已经筹办好的服装和道具。
下面的学生根据动作推测职业：“你是否是___？”台上的同砚可以根据答案回答“我是___。
大概“我不是___,是___。
”下面学生猜对后，将句子写在黑板上。
进行回答。
每一组卡片换2位同砚进行扮演，直至卡片用完。
【这个活动有意思，但应把你筹办的卡片内容交卸一下，写在教案里。
】5、归纳总结（2分钟）
教师总结教师手指板书进行总结：今天我们研究了怎么询问别人的职业和回答别人自己的职业。
师生对话：教师手指黑板右侧在课程开始前记录下的同学父母的职业的词，问3～5为学生，你的爸爸／妈妈是不是___?（我的爸爸／妈妈是___。
）
【这里使用中文还是英文？因为等于增加了生词量。
】
六、布置作业（1分钟）
1.朗读并誊写新学的生词两遍。
2.想一段介绍自己家的小短文，如“我的家在上海，我是一名
学生，我的爸爸是医生，我的妈妈是老师。
我喝牛奶，我爸
爸喝咖啡。
我妈妈不喝牛奶，喝咖啡。
”下次上课前，请几
位学生说给大家听。
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