触摸春天试讲稿
触摸春天面试实战说课稿
触摸春天面试说课稿各位领导，老师们：下午好。
我今天的说课题目是四年级语文《触摸春天》，由于时间关系，说教材，说说教学目标等环节我将以PPT的方式简单介绍，重点谈谈教学设计环节。
一、情境导入，质疑激趣。
孩子的天性是好玩，创设情境是为了激发学生对知识领域不断探索，唤起学生主动学习。
课堂开始，我会用类似“盲人摸象”的小游戏，引导学生蒙眼上台猜物品，比如文具盒等。
引导学习表达内心的感受，直观理解盲人的感受及“流畅”“磕磕绊绊”等重点词语。
随即板书课题《触摸春天》，引出课文主人公盲童安静。
然后让学生用自己喜欢的方式阅读课文，看看在安静身上发生了一件什么事？二、整体感知，合作探究。
四年级的学生已具备一定的自主阅读学习能力，这一环节重在引导学生通过“自主、合作、探究”的学习方式，疏通课文基本内容。
在学生归纳出安静流连花间、意外拢蝶、放飞蝴蝶三件事后, 我会通过问题进一步引导学生合作探究：例如安静为什么要触摸春天？她神奇的灵性表现在哪里？以及安静为什么要触摸春天？等。
如果学生无法自主找准答案，则引导学生学习1、2自然段，感受春光的美好，把握“吸引”“流连”等词语，体会安静对春天的热爱。
引导学生准确把握动词：伸、合拢、拢住、抓，学习这一系列的动作描写，我打算让学生闭上眼睛，营造一个安静“触摸”的意境，实现了对“触摸”的感性认识，走进人物的内心世界，产生情感共鸣。
三、研读语句，触发感悟。
这一环节重点帮助学生理解课文的难点句子。
例如：“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”。
什么地方？什么体验? “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
”“张望”一词是否用的正确。
引导学生发挥想象，当堂练说：她想看见什么，想看见什么，还想看见什么，更想看见什么。
四、升华情感，拓展训练。
抓住文章结尾：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
由一个“谁”字，回归到课文主人公安静身上，再延伸到海伦、张海迪、史铁生等人，甚至是每一个平凡人。
《触摸春天》试讲稿
《触摸春天》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家下午好，我是面试小学语文教师的6号考生，今天我抽到的试讲题目是《触摸春天》，下面开始我的试讲。
一、导入师：同学们，一说到春天，你们都想到些什么呢？师：哦，你说生机勃勃，所有的小草都破土而出了，柳树也发芽了。
师：你真是个善于观察的孩子。
还有吗。
师：哦，你说春天很温暖，每当到了春天，你就会和爸爸一起去踏青。
师：真是一个有爱的家庭。
师：春天，它是美丽的，也是温暖的。
师：但是，你们想象下，如果你看不见小草的破土而出，看不到柳树的发芽。
这将是怎样的一种生活呢？师：我们今天故事的小主人公，安静就是一个看不见春天的孩子，但是她却用自己特用的方式去感受了春天。
那现在，就让我们一同走入课文《触摸春天》。
（板书课题）二、初读师：同学们真是太棒了。
春天，我们就是要多做一些户外活动，既可以呼吸新鲜的空气，又可以锻炼身体。
那同学们想想，假如你是一位盲人，在春天，你还能享受大自然带给我们的快乐么？请同学们打开课本，带着刚才的问题，大声的朗读下文章，我给同学们5分钟的时间，边读边解决两个问题：问题一：画出文中的重点字词，遇到不懂的地方多读几遍。
问题二：思考这篇课文告诉我们什么样的故事？师：大家读书的声音逐渐减弱，想必同学们已经将这两个问题解决的差不多了，下面老师就来检查一下大家字词的掌握情况。
师：老师已经将这篇课文的重点字词整理到了PPT上，哪位同学站起来读一下？师：好的就你吧，你看起来跃跃欲试手举的最高。
师：嗯，声音洪亮。
但是我听到有同学说有个字读错了，没错，应该是清香袅袅（niǎo），声母是n不是m，大家读的时候一定要注意。
师：那“清香袅袅”是什么意思呢？请你来试着解释一下。
师：嗯，解释的很不错，“清香袅袅”就是形容香气散发缓慢悠长的意思。
师：好，现在请同学们一起朗读PPT上的生字词，每个生字读两遍，开始吧。
师：大家读的非常好，字正腔圆老师还需要额外提醒同学们两个生字。
就在课文的第三自然段，磕绊（kēbàn），磕绊是一个“石”字旁，一个“纟”大家书写时要看清楚。
《触摸春天》优质课教学设计(教学实录试讲稿)
自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。
3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。
(评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮， 大方自然。)
活的渴望。
教 学
准备
教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲
（二） 制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习， 收集、分析预习信息， 进行二次备课。二、学生：
（一） 根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
通过上网，了解海伦·凯勒以及其他身残志坚热爱生命的故事。
四年级下册第17课《触摸春天》预习提纲（或学案）
（2）概括方法：抓重点词句（中心句）
2.体会重点段的表达顺序
（1））第3自然段第六自然段
（2））表达顺序：事情发展的顺序。
3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
重点词句（1）：
①句子：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得极其准
确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
②体会方法： 抓重点词，比较句子。比较句子：
1.从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是
.从中我们可以体会到,她是个的女孩。
2.在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理.
（1））“这样的道理”是指
（2））请你结合课文，联系生活实际，说说对“这个道理”的理解。
板 书
17触摸春天
热爱春天、
创造奇迹： 热爱生活热爱生命
设计
触摸春天试讲教案（精选5篇）
触摸春天试讲教案触摸春天试讲教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的触摸春天试讲教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
触摸春天试讲教案1一、设计思想1.个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导。
2、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
3.注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生语文素养。
二、教材分析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本文共有7个自然段，可以分为2课时进行学习。
三、学情分析这是一篇发人深省，富有情感的文章。
小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。
四、教学目标1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
五、教学重点、难点1.教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理。
2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验，很难去想象安静的世界。
(精品教案)触摸春天获奖讲课稿范文(通用5篇)
（精品教案）触摸春天获奖讲课稿范文（通用5篇）收集整理的触摸春天获奖讲课稿范文（通用5篇），希翼对大伙儿有所帮助。
1、教学内容：《触摸春天》一篇精读课文。
2、教学目标可以正确、流利、有感情地朗读课文；明白含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体味其表达效果，增加语言积存。
引导学生经过学习课文体味盲童对日子的热爱，感觉作者对生命的关爱。
3、教学重难点本课的教学重点是明白“谁都有日子的权利，谁都能够制造一具属于自个儿的缤纷世界”这句话的深刻含义。
怎么样让学生明白这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
学生对盲人心里世界没有深刻的体味，这对明白课文，感觉人物心里活动有一定障碍。
所以，我在课前安排了一次“如果我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上双眼，经过走路、读书、写字等行动，切身感觉盲人一辈子活的别便和困难，从而更好的明白课文。
本课采纳激发兴趣——提出咨询题引发考虑——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感教学办法，使学生在对语言的品读感悟中明白关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
依照以上教学办法，学生采纳勾画、批注、交流、朗读、等办法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自个儿感觉，经过品味词句有感情地朗读，体现以学生为学习主体的原则。
1、激发兴趣，导入课文。
上节课我们认识了小肃静，这节课我们一起走进她心里世界和她一起触摸春天，感觉春天的美好。
2、品析语言，探索感悟。
首先提出咨询题：“肃静制造了哪些奇迹？”让学生自由读课文，找一找，并在书旁标注自个儿的感觉。
全班交流。
依照学生的发言，用课件相机出示语句，帮助明白。
学生提出以下句子，如：句子一：“肃静在花丛中穿梭。
她走得非常流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”句子二：“她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”句子三：“肃静的手指悄然合拢，难道拢住了那只蝴蝶，真是一具奇迹！睁着双眼的蝴蝶被那个盲少女神秘的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，肃静的脸上充满了惊奇。
教师招聘、教师资格证面试小学语文《触摸春天》 试讲稿
《触摸春天》试讲稿各位评委、老师大家好，我今天的片段教学是触摸春天的第一到第四自然段，我可以开始了吗？一、激趣揭题师：同学们，课前老师想和大家一起唱一首歌，歌名是《春天在哪里》师：同学们，都唱得很好！是啊，春天在哪里，，春天在你们的眼睛里！那么孩子们，春天在你们的眼睛里是什么样的呢？谁来说说看！预设生一：小草绿油油的预设生二：万紫千红（真棒还会用四字成语！）预设生三：草木茂盛师：是啊，春天在我们的眼里就是一幅幅美丽的画卷！但是今天老师要带大家认识的这位孩子，在她的眼里是看不见春天的，因为她是个盲人！但是她感受到得春天却和我们看见的春天一样的丰富多彩，甚至更加的缤纷灿烂！那么她是怎么做到的呢，今天就让我们一起走近她的身边，走近她的内心，和她一起用手用心触摸春天！（板书：触摸春天）齐读课题。
师：“触摸”是什么意思？没错，是轻轻触碰的，我们一起读出这种感觉！再读课题！二、初读感知师：在开始读课文之前，老师想来检查一下大家课前的预习情况。
请同学们看大屏幕上这几个字词。
谁愿意来读一读呢？（出示多媒体）扑腾弧线清香袅袅悄然合拢师：好，你们这一小组开火车来吧！（通过学生的朗读，指导学生字读音，记形，释义）1扑腾腾要读出轻声 2 弧线的意思像一张弓所以是弓字旁3清香袅袅袅字上半部分的鸟没有一横 4悄然合拢悄然的读音以及意思（并表扬指导学生能够通过查找工具书来帮助学习）师：看来同学们的预习工作都做得很好！现在请同学们自读课文，想想文章主要讲了一件什么事？注意读书时要读流利读准确了，遇到难读难写的字词，可以自己先读一读写一写，然后同桌交流。
师：同学们，老师发现我们同学在读书时，有的同学读完后和同桌交流想法，这是很好的合作学习习惯！希望大家坚持。
师：好，前面这位小女孩你先来，你是第一个举手的！师：说得真好！你真是一个会读书的孩子！一下子就把文章在什么时间什么地点什么人做了一件什么事精炼的表达出来，我们在概括文章大意就是要这么做！师：没错，课文讲的就是在一个春天的早晨，一位叫安静的盲童小女孩在小区花园拢住了一只蝴蝶又放飞的事情！那么就是这么一个眼睛看不见孩子，她拢住了蝴蝶，难怪文章里说这真是一个————奇迹！（生说！）三、精读课文师：现在请同学们从文章中找出这一句话所在段落，再读一读，从中你还想到了什么？师：谁来跟大家读一读这句话！师：好，这位小女孩你先来，你是第一个举手的孩子！师：读得真流利！那么读完之后，你眼前仿佛出现什么样的画面呢？师：哦，你仿佛看到看见安静小心翼翼，慢慢的悄悄的把蝴蝶拢住的画面！那么请你再把你的这种感受读一读！也许我们读得再轻一点再慢一点，会更有感觉！师：第二次就比第一次读得更棒了！孩子，请坐！师：现在请同学们看大屏幕（出示该句），老师想问大家，如果把“拢”字换成“抓”字行不行呢？师：大家都争先恐后的说不行，那么请举手来说说你的理由！师：好，前排这位戴眼镜的小男孩你来说，老师看你跃跃欲试的样子，其实大胆的站起来就是你自信的表现！说说看吧！师：哦，你说“抓”字感觉是有意的看得见的，而且用力！而“拢”字感觉动作轻轻的！同学们觉得他说得好不好呢？听，同学们的掌声就说明了一切！大家都同意你的说法！师：那么你能带着动作带着你的感受再把这一句读一读吗？师：读得真好！请坐！后，谁再来给大家完整的带着这样的感受读一读这一个奇迹！师：好，你来读！师：不愧是我们班的朗读高手！同学们，有没有发现刚刚他把一个词读重了！是哪一个词呢？没错就是“竟然”，孩子，知道竟然是什么意思吗？能告诉大家你为什么这么读吗？师：是的，竟然就是出乎意料的意思，你想通过这样的读来表现出盲童安静能拢住蝴蝶的不可思议、出乎意料！你的想法很好，请坐！师：现在，我们全班再来读一读这一个奇迹吧！师：同学们，老师现在这里有两个问题，一个比较难的一个比较简单的，大家想先挑战哪一个问题呢？师：大家都想先挑战难的问题！好，请看题！（出示多媒体）难的：盲女孩神奇的灵性指的是什么？易的：请用“竟然”造句师：老师发现很多同学看到第一个问题都眉头紧锁了，没关系，我们再想一想，学习本来就是一个思考的过程。
小学语文《触摸春天》试讲稿
小学语文《触摸春天》试讲稿17触摸春天一、导入（板书：春天）同学们，看到这两个字你想到了什么？碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，这是婀娜的柳树；黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，这是娇艳的鲜花；同学们眼中的春天可真是多姿多彩啊。
我们正常人可以用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受春天。
那对于一个双目失明的人来说，他们的春天又是怎样的呢，他们又是怎么感受春天的呢？今天我们一起走进课文《触摸春天》，认识一位叫安静的盲女孩。
同学们拿起手中的笔和老师一起板书课题，齐读。
二、初读1、同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果。
大屏幕上呈现的一组生字词，哪位小勇士来试一试？A、你手举得最快，请你来——不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮。
请你当小老师带领大家一起读。
小老师当的称职，同学们读的也带劲。
字不仅要会读更要会写，同学们观察一下这组生字词，那个字最容易写错？——飞翔的翔，同学们来看黑板，这个字在写的时候左边的羊要变形，最后一笔是一撇，右边的羽是鸟的意思，本意是鸟儿顺风飞行。
眼过千遍，不如手过一遍。
拿出练字本写上三遍，在写字的时候要注意“头正身直脚放平”，养成良好的写字习惯，开始吧。
这位同学不仅字写得准确，而且结构匀称，美观大方，真是咱班的小小书法家。
2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们迫不及待的想要读课文了，别着急，带着老师的一个问题：本文主要讲了一件什么事？同学们在读书的时候，教室里充满了琅琅的读书声，从大家专注的神情中我终于明白了什么叫求知若渴。
B、你想来回答，请你——安静在春天的早上创造了一个又一个的奇迹。
（板书：奇迹）抓住了主要人物就概括了主要内容。
三、研读1、好书不厌百回读，同学们来大声自由的朗读课文，边读边找出安静在春天的早上都创造了哪些奇迹?并写下自己的体会。
同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。
C、你的书上画的很详细，请你来回答——你抓住了关键词“流畅”，同学们我们闭上眼睛感受一下，你走路时是怎样的？——磕磕绊绊，小心翼翼。
《触摸春天》优质课教学设计.doc(教学实录试讲稿)
《触摸春天》教学设计教学目标：1、认识7 个生字，会写9 个生字。
正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、瞬间、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
（通过对重点句子的理解，体会盲童安静时怎样触摸春天的。
）3、体会安静对于生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
（通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。
）4、培养学生珍惜生命、热爱生活，乐观向上的情操。
5、正确、流利、有感情的朗读课文，把自己的体会通过朗读等方式发达出来。
教学重难点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。
教学过程：一、激趣导入，触发情感1、出示有关春天的诗句和图片，激发学生兴趣，导入课题。
2、师生谈话同学们眼中的春天真是多姿多彩，做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心来感受春天的美好。
那么，一个双目失明的人，她用什么来感受春天？在她的心目中，春天又是怎样的呢？这节课，就让我们跟随一个盲女孩的触摸，一起去感受她心中的春天。
3．板书课题，齐读课题。
二、预习展示，指导书写1、出示本课生字词，找同学认读，检查预习情况。
2、指名朗读，纠正读音，进行评议。
3、指导书写。
三、整体感知，合作探究1、请同学们自由的朗读课文，在读的过程中，读准字音，读通句子想一想课文主要讲了一件什么事？（指导学生归纳课文主要内容的方法）2、再读课文，作者要告诉我们什么道理？找出中心句，画句子。
师引导生质疑学文。
在现实生活中，真是任何人都能很好的享有生活赐予的权利，都可以创造出一个属于自己的缤纷世界吗？怎样的人才能做到这一点呢？（乐观坚强、热爱生活的人）3、仔细读课文1—4 自然段，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？四、精讲点拨，细读品味1、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（1）安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出人意料了，哪个词表达了这个意思？（“竟然”。
触摸春天优质试讲教案
触摸春天优质试讲教案【篇一：触摸春天优质试讲教案】公开课《触摸春天》详细教学设计作者：佚名转贴自：本站原创点击数：16553公开课《触摸春天》详细教学设计执教教师：吴甲寅指导教师：杨铃林文锋一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解含义深刻的句子，感受其中蕴涵的深意；3、培养学生热爱生活，乐观向上的情操。
二、教学重点与难点：1、教学重点：引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。
2、教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。
三、教学过程：（一课时完成教学）一、课前谈话１．课前我们先来练练脑子，做一个找反义词的小游戏，准备好了吗？大—小高—矮大胖子—小胖子这些太简单了，换点难的：痛苦—幸福柔软—坚硬光明－黑暗你们喜欢光明还是黑暗？生：光明２．咱们同学反映非常灵敏，相信这节一定能上好，好上课。
（一）读解课题，初读课文。
１．激情导入，感知课文：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见但鲜艳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，对于他们，我们担心、忧虑，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天老师要和你们一起学习一篇新的课文，这就是第17课——《触摸春天》。
我们就一起走进这样一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样触摸春天（板书课题）师：来齐读课题。
师：轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍1、初读课题，一边读，一边用动作来感受“触摸”，想象你触摸到了什么？（在想象中丰富对“触摸春天”的感性画面，如：我触摸到了一片光滑的嫩叶；我触摸到了一只毛茸茸的小鸟等。
）我们沐浴在美丽的春光里了！带着这样的感受，再把课题读一遍！2、默读课文，边读边想——你对‘触摸春天’是怎样理解的。
（学生带问题自读课文）3、交流对课题的理解，先“自己对自己说一说”，然后全班交流。
教资面试小学语文试讲稿一等奖《触摸春天》
教资面试小学语文试讲稿一等奖《触摸春天》
一、导入
1、同学们喜欢春天吗？春天在你眼中是什么样子的？盲人眼中的春天是什么样子的呢？这节课就让我们来了解一个盲女孩安静是如何感受春天的。
2.板书课题。
二、初读课文
1.请大家把书翻到第78页，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不明白的词语利用工具书或联系上下文理解。
2.老师考考大家有没有真正和这些生字词交上朋友。
（1）第一小组的同学坐得最端正，请你们开火车读这几组词语。
读得非常准确，尤其是盲童、流畅、磕磕绊绊、小径的读音。
（2）请同学们再观察这些生字词，在书写的时候，你有什么要提醒大家的呢？
A.磕字在写的时候，要注意左小，右大，注意谦让，写字。
师：我们认识了课文中的生字词，还需要读懂词语、句子和段落，读懂课文内容。
三、理解课文
1.自由朗读课文，思考：安静是怎样触摸春天的？在触摸春天的过程中，都创造了哪些奇迹？（走得流畅伸手触花拢住蝴蝶）
2.谁能朗读第3自然段，说说看这是一个怎样的奇迹？
A你为什么认为这是一个奇迹？
B想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？
C度这句话，这可不是一般的流畅，而是--很；不是没有磕磕绊绊，而是--没有一点磕磕绊绊；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。
D穿梭是什么意思？安静为什么可以如此流畅的穿梭？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，可别忘了她诗歌盲童，他是多么的乐观、活泼、具有灵气啊！）
板书设计
触摸春天
走得流畅
伸手触花
拢住蝴蝶。
触摸春天优秀说课稿（通用8篇）
触摸春天优秀说课稿（通用8篇）触摸春天优秀说课稿（通用8篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的触摸春天优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
触摸春天优秀说课稿篇1【教学内容】这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接——海伦凯勒的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。
【教学目标】1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【教学准备】1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯勒的生活3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》【教学策略】自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本【教学过程】一、师生对话沟通情感（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）二、梳理课文整体感知1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？2、学生说后，见机板书：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静——触摸春天三、体验盲童初感奇迹1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。
触摸春天试讲稿精选范文3篇
触摸春天试讲稿精选范文3篇（二）初读课文，整体感知1. 检查预习, 扫清阅读障碍a.自读课文，读准字音，读通句子。
碰到生字及不好读的句子多读几遍。
b・自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
C.教师检查生字认读情况。
d.同桌对读课文，互相指正、评价。
2•再读课文，自读自悟a・用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
b・默读课文，边读边标注岀自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
c.全班交流解决疑难问题。
（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。
初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。
】（三）品读欣赏，体会感悟教师告诉学生：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。
这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。
下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。
然后，与小组同学交流自己的学习体会。
1 •阅读标画让学生阅读课文，找出含义深刻的句子，并通过不同的办法深入理解。
这方法包括：联系上下文理解，通过抓关键词语去理解，通过有感情朗读去理解，通过联系生活实际去理解。
（学生边读边画出句子）2.学生分小组汇报交流，让学生说说自己对句子的理解随机出示重点句子，师生共同分享学习的收获。
我着重引导学生通过以下句子的理解去体会文章的主旨。
①安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住To 请大家注意这个句子，作者传神地描绘了这一奇迹。
通过悄然、竟然、奇迹、灵性这些重点词语的理解, 从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶真是一个奇迹。
《触摸春天》说课稿——获奖说课稿
《触摸春天》说课稿——获奖说课稿一、开场白尊敬的评委、各位同行，大家好！今天我来说一说《触摸春天》这一课的教法。
在我们日常的教育实践中，如何引导学生与春天进行深入的对话，如何让我们的课堂充满生命的活力，这无疑是摆在我们面前的一个富有挑战性的课题。
二、课程理念问题导入：《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，首先，我们需要通过问题引导学生思考春天的特征，例如“你们觉得春天是什么样的？”“你们有没有用心去感受过春天？”等问题来开启本课的学习。
实践探索：通过引导学生参与春天的户外活动，例如踏青、种植等，让学生切身感受春天的气息，从而引导他们深入理解课文中的含义。
创新思考：在课文的基础上，鼓励学生发挥想象力，探讨“如果你们是春天，你们希望人们如何去触摸你们？”等问题，以培养学生的创新思维。
三、教学目标知识目标：理解课文中春天的含义，理解作者表达的情感。
能力目标：培养学生观察、感受、表达的能力，提高他们的阅读理解能力。
情感目标：引导学生珍爱生命、热爱大自然，培养他们积极的生活态度。
四、教学内容与方法教学内容：《触摸春天》一文主要讲述了一个盲童通过触摸春天来感受生命的故事，课文中充满了对生命的珍爱和对生活的赞美。
教学方法：采用情境创设法、问题导向法等教学方法，引导学生自主学习，通过小组讨论、角色扮演等形式加深学生对课文的理解。
五、教学过程导入新课：通过播放春天的相关视频或图片，营造出春天的氛围，引发学生对春天的感受和思考。
深入阅读：引导学生阅读课文，提出问题和思考，例如“文中盲童为什么要触摸春天？”“她触摸到的春天是什么样的？”等问题，让学生带着问题去阅读，培养他们的阅读理解能力。
小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的感受和理解，通过交流和分享，拓宽学生的思路和视野。
课堂小结：总结本课的学习内容，回顾课文的主题和意义，强调珍爱生命和热爱大自然的重要性。
作业布置：布置相关的课后作业，例如写一篇关于自己感受春天的短文等，巩固课堂所学知识的同时培养学生的写作能力。
《触摸春天》说课稿优秀8篇
《触摸春天》说课稿优秀8篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
为了让大家更好的写作触摸春天教学设计相关内容，作者精心整理了8篇《触摸春天》说课稿，欢迎查阅与参考。
《触摸春天》说课稿篇一《触摸春天》出自课标实验教材人教版四年级下册的第17课。
课文讲一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨，捕捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。
作者以有别于常人的细腻眼光，捕捉到一个盲女的小小的动作，并被这一小小的动作深深地感动着，发出“春天是可以触摸的”，“谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的感慨。
课文语句优美、含蓄，浓郁诗意，富含哲理。
根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了如下的教学目标：知识和能力：1、学会本课生字新词，在情境中理解含义深刻的词语“飞翔的信念”，体会句子“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作，感受、体会盲童丰富多彩的内心世界。
情感态度价值观：感受盲童对生命的追求，对学生渗透珍惜生命、向往美好、享受健康人生追求的教育。
设计理念：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据以上的认识，我设计了如下四个教学环节：一，在情境中感知我们知道，创设情境是激发学生对知识领域不断探索，唤起学生主动学习的一种方法。
为此，我创设了这样一种情境：用图画渲染春天的美景，配上非常轻柔的音乐，让学生在美妙的音乐声中用明亮的眼睛观察春天，欣赏美好的春景，用优美的词句描绘春光，教师有意识地进行词语搭配：欣赏春景，沐浴春光，观察春天……唤起了学生已有的生活经验，谱写“未成曲调先有情”的课堂基调。
二、在探究中感受本节课，我立足于学生自能读书能力的培养，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
触摸春天试讲稿精选范文汇编
第一篇一、说教材1、教材简析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文，引导学生通过语言文字的学习产生珍爱生命、敬畏生命的认识是本单元的教学主题。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
2、教学目标①正确、流利、有感情地朗读课文，积累精彩语言。
②理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
③体会安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命、珍惜生命。
3、教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
二、说学情学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。
因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。
三、说教法、学法本课采用创设情景激发兴趣--提出问题引发思考--品味语言触发感悟--朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。
四、说教学理念本课的教学，我力争在朗读中感悟语言，在想象中补充语言，在说话中训练语言，在阅读中积累语言，在写作中发展语言，把语言文字的训练扎扎实实地进行下去。
1、工具性和人文性的统一。
生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考得永恒话题。
本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。
选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。
触摸春天优秀说课稿（精选7篇）
触摸春天优秀说课稿（精选7篇）触摸春天优秀说课稿（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的触摸春天优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
触摸春天优秀说课稿篇1一、说教材【教学内容】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
这篇课文真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
作者也从中触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
本课所在的第五组课文都是围绕着“生命”这一专题来展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
编排了这一组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加的珍爱生命。
二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。
【教学目标】1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
2、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会了盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
【教学重难点】由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，对“生命”的感悟不是很深，如何深入体会一些关键语句的含义，体会盲女孩的感受，就成为这课的教学重点。
作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
《触摸春天》说课稿(精选3篇)
《触摸春天》说课稿（精选3篇）触摸春天说课稿1说教材：这是一篇精读课文，选自人教版小学四年级语文下册的课文，这篇课文描述了这样一幅画面：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童；还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛；谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
说目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
说重难点：1、了解课文内容。
2、联系上下文、联系生活实际、抓重点词等方法体会含义深刻的句子。
3、理解课文内容，感悟作者揭示的深刻道理。
说过程：一、引入新课：1、同学们，现在是什么季节?（春天）你是怎么知道它是春天的?（学生自由谈）2、我们所感受的春天是用眼睛、耳朵去感受的，假如我们双目失明，我们能不能触摸春天呢?我们又怎样去感受春天呢？今天我们就跟随一位双目失明的女孩触摸春天，看看她是怎样感受春天的。
（教师板书课题）二、初读课文，理清脉络：1、学生自由读文，思考文中“谁在什么地点做了什么”?（教师在黑板的右下角板书谁、什么地点、做了什么）2、学生读文思考。
3、全班共同交流：（盲童女孩安静在公园里拢住了一只蝴蝶。
触摸春天教学设计q.doc(教学实录试讲稿)
《触摸春天》教学设计一、导入1、课前游戏：课前我们先来练练脑子，做一个找反义词的游戏，准备好了吗？大—小，快——慢，多——少，再换难点的：痛苦——幸福，柔软——坚硬，光明——黑暗，你们喜欢光明还是黑暗？同学们反映真灵敏，相信这一节课肯定能上好，好，上课。
2、同学们，我们都喜欢光明，每天都用眼睛感受着光明，感受着季节的变迁，现在是什么季节？（春天）春天里你能看到哪些美丽的景色（生答）是啊，春天是这样的多姿多彩，而盲人的眼前永远是无边无际的黑暗，那他们内心世界是否也是黑暗的呢？让我们一起走进一位盲女孩的心灵，她有一个美丽的名字，安静，让我们一起看看她是怎样感受春天的，齐读课题：触摸春天触摸是什么意思？（轻轻的摸），让我们轻轻的读一读：如果是你触摸春天，你会触摸到什么？（你真是细心的孩子、热爱生活）我们已经沐浴在春光里了，带着这样的感受，再读课题。
学贵质疑，看这个标题，你有什么疑问？学生边说，边在右边黑板上写问题（预设：用什么触摸，触摸到了什么？怎么触摸）想不想知道？有句话说，读书百遍，其义自见，我们多读课文，相信通过这节课的学习我们自己就可以找到答案。
二、学习词语学习课文之前，先检查一下同学们字词掌握情况，这些词语你都会读吗？谁来试一试？你读的真准确。
谁愿意当小老师领着大家读一读，这个小老师真称职！这里面有一个生字瞬，不好写，我们一起来写一写：（竖、横折、横、横、横、撇、点、点、撇、点、横撇/横钩、撇、横撇/横钩、点、横、撇折、竖看屏幕书空，在本子上写一遍，闭着眼睛写一遍，看看睁着眼睛还是闭着眼睛写的好呢？三、初读课文闭着眼睛写字都已经很困难了，眼前一片黑暗的安静是怎么触摸春天的呢？让我们一起走进课文（出示初读课文要求）各自大声朗读一遍课文，读准字音、读通句子，边读边划出安静在触摸春天时让你感动的句子，并思考这篇课文讲了一件什么事。
( )时间，作者在( )地点看见（）谁在（）干什么，使作者懂得了（）的道理。
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《触摸春天》教案
一、课前谈话
１．课前我们先来做一个找反义词的小游戏，准备好了吗？
大—小高—矮胖—瘦这些太简单了，换点难的：痛苦—幸福柔软—坚硬光明－黑暗你们喜欢光明还是黑暗？生：光明
２．咱们同学反映非常灵敏，相信这节一定能上好，好上课。
（一）读解课题，初读课文。
１．激情导入
感知课文：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天老师要和你们一起学习一篇新的课文，这就是第16课——《触摸春天》。
我们就一起走进这样一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样触摸春天（板书课题）
师：来齐读课题。
1、是啊，春天是何等的美丽。
你瞧，春天来啦！
图片感知春天美景
谁能用一个四字词语或者一句简短的话来描述一下这美丽的春天？
同学们眼中的春天真是多姿多彩，做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心来感受春天的美好。
那么，一个双目失明的人，她用什么来感受春天？在她的心目中，春天又是怎样的呢？接下来，就让我们跟随一个盲女孩安静的触摸，一起去感受她心中的春天。
二、初读课文，整体感知
1、出示朗读要求：
请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读，注意读准字音，读通句子。
边读边思考以下问题：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）安静创造了什么奇迹？
（3）安静是个怎样的女孩？
师生共同概括内容。
（二）精读课文，感受“奇迹”。
1、师;：同学们，想见证奇迹吗？（想）那么下面让我们再一次走进课文，默读课文的2-4自然段，把那些令你感到惊奇的地方用波浪线画下来。
（出示默读要求）
出示句子：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，我几乎要喊出声来，因为那朵月季花，正停着一只花蝴蝶。
①你从哪些地方感受到奇迹？（穿梭、流畅、磕磕绊绊、极其准确）
②穿梭是怎么样的行走？（来来回回的像梭子一样的行走）
（1）极其准确是什么意思？（就是非常准确，十分准确）
（2）如果把“极其准确地”“慢慢地”去掉，在表达上有什么不同？
（体会作者用词的准确性）齐读
（3）师生互动：学生蒙眼触摸，进一步“体验”主人公的生活，走进盲人的内心世界。
③同学们想一想安静为什么能够在这花丛中穿梭，甚至是极其准确地伸向月季花？
出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。
生读
④孩子们，安静从早到晚都在这花丛中走老走去，那她可能遇到什么困难呢？可是她有没有因为这些困难而退缩呢？为什么？[板书：热爱生活]
（2）总结学习方法：通过抓住重点句子，体会关键词来寻找并体验奇迹，我相信奇迹还将继续，下面我们就用这种方法找一找奇迹，还有谁划了其他的句子。
（3）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
①竟然是指？（出乎意料，意料之外）
②现在就把自己想像成安静，这时你眼前的月季花停留着一只蝴蝶，我们一起来拢一拢这只蝴蝶。
（师读）我刚才看见你做这个动作时慢慢地，轻轻的，小心翼翼的，这就叫做悄然合拢。
③同学们，当这只蝴蝶在你手里扑腾时，你内心有什么感受？（兴奋、惊讶、）朗读体会用心品味，体验“灵性”。
怪不得连作者都感叹道：“睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了。
”
这“神奇的灵性”究竟是什么，让双目失明的孩子没有被命运打倒，而是拥有这样丰富多彩的内心世界呢？
闭上眼睛，想像一下，安静会对蝴蝶说些什么？
（4）安静极其准确的拢住了一只蝴蝶，这鲜活的生命在她的手掌中上下翻飞，让他感受到春的气息，这是春的使者，就在这时，她做了一个怎样的举动呢？
出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
你可以体会到安静对蝴蝶什么样的感情？（安静对蝴蝶的喜爱和留恋）
你是从哪个词语中体会到这种感情？（许久）
①体会“许久”的含义，感受安静舍不得放飞着鲜活的生命，感受对生命的热爱。
板书：热爱生命
这位同学读书很用心，你能把感受用朗读表达出来吗？
①大家再来读读，这句话中，还有一个词也能表达安静对蝴蝶的喜爱和留恋，找一找？（张望）
②用动作说明你对“张望”这个词的理解（就是向远处看）你能读出这种感受吗？
安静真得能看见吗？（不能）她的眼睛看不见，可她能用什么感受到？用心感受
③说得真好，安静虽然是盲童，但她却用自己的方式在喜欢着春天，触摸着春天，这是一种多么热爱生活得表现啊！我们相信虽然蝴蝶已经飞远了，但此时此刻在安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。
（读）
出示句子：
（生读：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
）
理解弧线何曲线。
③这是一条怎样的弧线？
教师引导：如果弧线的这头是黑暗，弧线的那头一定是---（光明）
如果弧线的这头是痛苦，弧线的那头一定是---（幸福和快乐）
如果弧线的这头是失望，弧线的那头一定是——（希望）
（5）同学们，此时此刻，如果你站在安静的不远处，你忍心去惊动她吗？（不忍心）作者也和你们一样，他只是静静地站在一旁，没有惊动安静，然后发出了这样的感叹
理解句子:谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
①同学们，对于这句话你们是怎么理解的？
这里的“谁”都包括哪些人呢？（包括所有人）
2．（出示课件）身残志坚的人
不管他们的身体是否健全，但同样有一种热爱生活，珍爱生命的精神，靠自己的努力创造了属于自己的精彩。
同学们，你们想到了谁？他创造了怎样的缤纷世界？
3．同学们谈得非常好。
那些身残志坚的残疾人，用自己的生命告诉我们——
（齐读）谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（反复体会）
引出，说说安静是个怎样的女孩？
2、升华情感，总结全文。
老师希望，不管将来你在生活中遇到怎样的挫折、困难，记住！我们还有一颗热爱生活的心，我们要用它来——触摸春天！
③希望大家都珍惜自己的权利并创造出一个个属于自己的缤纷世界。
最后老师这有一首小诗送给大家
小小盲童创奇迹，
花间流连触春意，
生活权利要珍惜，
缤纷世界属于你。
五、拓展练习：
1.搜集有关热爱生活的事迹资料。
2.推荐阅读《假如给我三天光明》。
板书设计：
触摸春天
奇迹——神奇的灵性——感动
热爱生活热爱生命
洞头中心学校
谢萍娣。