触摸春天试讲稿

《触摸春天》教案

一、课前谈话

１．课前我们先来做一个找反义词的小游戏，准备好了吗？

大—小高—矮胖—瘦这些太简单了，换点难的：痛苦—幸福柔软—坚硬光明－黑暗你们喜欢光明还是黑暗？生：光明

２．咱们同学反映非常灵敏，相信这节一定能上好，好上课。

（一）读解课题，初读课文。

１．激情导入

感知课文：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天老师要和你们一起学习一篇新的课文，这就是第16课——《触摸春天》。我们就一起走进这样一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样触摸春天（板书课题）

师：来齐读课题。

1、是啊，春天是何等的美丽。你瞧，春天来啦！

图片感知春天美景

谁能用一个四字词语或者一句简短的话来描述一下这美丽的春天？

同学们眼中的春天真是多姿多彩，做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心来感受春天的美好。那么，一个双目失明的人，她用什么来感受春天？在她的心目中，春天又是怎样的呢？接下来，就让我们跟随一个盲女孩安静的触摸，一起去感受她心中的春天。

二、初读课文，整体感知

1、出示朗读要求：

请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读，注意读准字音，读通句子。

边读边思考以下问题：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）安静创造了什么奇迹？

（3）安静是个怎样的女孩？

师生共同概括内容。

（二）精读课文，感受“奇迹”。

1、师;：同学们，想见证奇迹吗？（想）那么下面让我们再一次走进课文，默读课文的2-4自然段，把那些令你感到惊奇的地方用波浪线画下来。（出示默读要求）

出示句子：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，我几乎要喊出声来，因为那朵月季花，正停着一只花蝴蝶。

①你从哪些地方感受到奇迹？（穿梭、流畅、磕磕绊绊、极其准确）

②穿梭是怎么样的行走？（来来回回的像梭子一样的行走）

（1）极其准确是什么意思？（就是非常准确，十分准确）

（2）如果把“极其准确地”“慢慢地”去掉，在表达上有什么不同？

（体会作者用词的准确性）齐读

（3）师生互动：学生蒙眼触摸，进一步“体验”主人公的生活，走进盲人的内心世界。

③同学们想一想安静为什么能够在这花丛中穿梭，甚至是极其准确地伸向月季花？

出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。生读

④孩子们，安静从早到晚都在这花丛中走老走去，那她可能遇到什么困难呢？可是她有没有因为这些困难而退缩呢？为什么？[板书：热爱生活]

（2）总结学习方法：通过抓住重点句子，体会关键词来寻找并体验奇迹，我相信奇迹还将继续，下面我们就用这种方法找一找奇迹，还有谁划了其他的句子。

（3）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

①竟然是指？（出乎意料，意料之外）

②现在就把自己想像成安静，这时你眼前的月季花停留着一只蝴蝶，我们一起来拢一拢这只蝴蝶。（师读）我刚才看见你做这个动作时慢慢地，轻轻的，小心翼翼的，这就叫做悄然合拢。

③同学们，当这只蝴蝶在你手里扑腾时，你内心有什么感受？（兴奋、惊讶、）朗读体会用心品味，体验“灵性”。

怪不得连作者都感叹道：“睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了。”

这“神奇的灵性”究竟是什么，让双目失明的孩子没有被命运打倒，而是拥有这样丰富多彩的内心世界呢？

闭上眼睛，想像一下，安静会对蝴蝶说些什么？

（4）安静极其准确的拢住了一只蝴蝶，这鲜活的生命在她的手掌中上下翻飞，让他感受到春的气息，这是春的使者，就在这时，她做了一个怎样的举动呢？

出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

你可以体会到安静对蝴蝶什么样的感情？（安静对蝴蝶的喜爱和留恋）

你是从哪个词语中体会到这种感情？（许久）

①体会“许久”的含义，感受安静舍不得放飞着鲜活的生命，感受对生命的热爱。

板书：热爱生命

这位同学读书很用心，你能把感受用朗读表达出来吗？

①大家再来读读，这句话中，还有一个词也能表达安静对蝴蝶的喜爱和留恋，找一找？（张望）

②用动作说明你对“张望”这个词的理解（就是向远处看）你能读出这种感受吗？

安静真得能看见吗？（不能）她的眼睛看不见，可她能用什么感受到？用心感受

③说得真好，安静虽然是盲童，但她却用自己的方式在喜欢着春天，触摸着春天，这是一种多么热爱生活得表现啊！我们相信虽然蝴蝶已经飞远了，但此时此刻在安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。（读）

出示句子：

（生读：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。）

理解弧线何曲线。

③这是一条怎样的弧线？

教师引导：如果弧线的这头是黑暗，弧线的那头一定是---（光明）

如果弧线的这头是痛苦，弧线的那头一定是---（幸福和快乐）

如果弧线的这头是失望，弧线的那头一定是——（希望）

（5）同学们，此时此刻，如果你站在安静的不远处，你忍心去惊动她吗？（不忍心）作者也和你们一样，他只是静静地站在一旁，没有惊动安静，然后发出了这样的感叹

理解句子:谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

①同学们，对于这句话你们是怎么理解的？

这里的“谁”都包括哪些人呢？（包括所有人）