“同课异构”教研活动中心得与体会[论文]

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同课异构活动心得体会3篇

同课异构活动心得体会3篇这学期我参加了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们带给了一个很好的平台。

此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学资料，由授课教师和听课教师来共同研究课堂效果、改善提高课堂效率的工作。

这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够透过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。

作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。

这种活动不仅仅将听课具体化，还为今后的研究分析带给了科学的依据。

同时也给教师自己及同伴带给了自我提高自我反思的材料。

同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，立即就会听到与本节课资料相同，但风格迥异的另一堂课。

自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。

这是一种鞭策，更是一种激励。

在你发现自己存在的问题的同时，及时吸取了他人的经验，这样既到达了学习交流的目的，更弥补了自身的不足，把学到的知识用到课堂中。

活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。

在识字环节中，马老师采用了采用了集中识字的方法。

我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进行语言训练，从易到难，步步深入，发展了学生的语言。

而马老师设计了三个环节。

金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。

什么热得怎样样，展开语言训练。

我们的课也存有相同的点：都使用了问答引入，在自学一二两段时，都创设了情境和注重语言训练。

在修完课文后，我们使学生利用准备工作的材料，画一个自己讨厌的太阳，并想一想你必须把它赠送给谁?马老师并使学生讲出为什么必须这么画?培育了学生的想象力。

但我们这两节课也都存有自己的不足之处。

马老师的课训练学生感情朗诵比较分散，学生没念的兴趣。

我的课在结尾只使学生图画出来自己心中的太阳，赠送给谁，却没使学生讲出为什么必须这么画。

同课异构的心得体会7篇

同课异构的心得体会7篇同课异构的心得体会7篇同课异构的心得体会篇1通过本模块的学习，学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例，以及华南师范大学附属中学李兴怀老师和南京师范大学附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例，这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学能力和数学教学反思的综合素质提升。

听了专家的评课，掌握了数学听课与评课的方法，也初步知道如何提升自己数学教学专业的素质。

通过学习，感觉是受益匪浅，现简单谈下学习所获得的几点心得体会：一、看三个示范授课案例获得的收获彭科老师的教学设计考虑周密，精心设计了一系列变式问题和问题的分类讨论教学方面极端位置的关系，教学非常精密和严谨。

陶维林老师教学注重数学思维，课堂上学生求索的问题环环相扣，整个课堂教学轻松、自然，引人入胜，数学课堂达到了学习者独立思维的落实、过程体验的落实。

李兴怀老师具有扎实的教学基本功，善于搭建知识台阶，教学中同步进行精当的概括小结、延伸教学内涵，合理运用两块黑板演绎数学知识的发生、发展过程，实物投影仪展示教师的手书解答起到模范示范作用，教学效果好，是自己今后努力的方向。

二、从课例点评中获得的收获四位专家的点评都非常值得学习，他们的总结全面到位，参考价值非常高。

从点评中，我更深刻地认识到：教无定法，一堂课首先是教学目标定位（长远、短期、兼顾），下来是教学设计与学法指导。

点评中，他们也指出了几位授课老师的不足之处，如彭科老师课堂有些赶进度，完成任务，在分析题意、引导发现等思维培养方面花时间太少，从长远来说对学生的探究、创造性培养不足；陶维林老师的课堂容量小，节奏慢，与学生目前的考试（限时限量）短期的高分的期望不吻合；李兴怀老师课堂主要解决应用题，难度大，要求高，一些学生可能感到吃力。

这些问题的指出，可能正是自己教学中会常常出现的问题，也是值得反思的地方。

总之，从这次学习，本人知道了数学教学的设计标准，掌握了数学听课与评课的方法，在一定程度上提升自己的数学教学专业素质。

同课异构教研活动收获(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。

为了提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校开展了同课异构教研活动。

本次活动以“同一教学内容，不同教学设计”为主题，旨在通过教师之间的互动交流，探索适合学生的教学方法，提高课堂教学效果。

二、活动内容1. 教学设计分享在活动开始阶段，各学科组教师针对同一教学内容，分别进行了教学设计的分享。

教师们从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段等方面进行了详细的阐述，展示了各自独特的教学风格。

2. 课堂教学展示接下来，教师们分别进行了课堂教学展示。

在课堂上，教师们充分发挥了自己的教学才能，运用多样化的教学方法，激发了学生的学习兴趣。

同学们在课堂上积极参与，展现了良好的学习氛围。

3. 教学反思与交流课后，教师们进行了教学反思与交流。

针对课堂教学中的优点和不足，教师们展开了热烈的讨论，共同探讨如何改进教学方法，提高课堂教学效果。

三、活动收获1. 提升了教师的专业素养通过同课异构教研活动，教师们深入研究了教材，明确了教学目标，提高了教学设计能力。

在课堂教学展示环节，教师们充分发挥了自己的教学才能，展示了丰富的教学经验。

通过反思与交流，教师们不断总结经验，改进教学方法，提高了自身的专业素养。

2. 促进了教师之间的交流与合作同课异构教研活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。

在活动中，教师们积极分享自己的教学经验，互相借鉴，取长补短。

这种交流与合作有助于教师们拓宽视野，丰富教学手段，提高教育教学水平。

3. 优化了教学方法，提高了课堂教学效果在活动中，教师们通过对比分析，发现了自己在教学过程中的不足，并积极寻求改进措施。

在反思与交流中，教师们共同探讨适合学生的教学方法，优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效果。

4. 增强了学生的学习兴趣通过多样化的教学方法和丰富的教学内容，教师们在课堂上激发了学生的学习兴趣。

同课异构教研活动心得体会

同课异构教研活动心得体会
同课异构教研活动是一种教师间相互观摩、交流教学经验和方法的活动模式，通过观摩和分享，可以提高教师的教学水平和专业能力。

以下是我对同课异构教研活动的几点心得体会：
1. 互相启发：在参与同课异构教研活动中，我发现不同教师可能会有不同的教学方法和思路，通过观摩别人的教学，我可以受到启发，发现自身教学中的不足之处，从而改进和提高自己的教学水平。

2. 知识共享：在活动中，教师们会分享自己的教学资源和经验，这种知识共享可以帮助我们更好地借鉴和借鉴他人的经验，同时也可以将自己的优势资源分享给他人，实现共同进步。

3. 交流思想：通过同课异构教研活动，可以促进师资力量之间的思想交流和碰撞，让教师们更好地交流和沟通，共同解决教学中的难题，促进教学质量的提高。

4. 周密准备：参与同课异构教研活动需要提前做好充分的准备，包括制定清晰的教学目标，准备相关教学资料，确保教学内容和形式的准确性和完整性，这样才能更好地发挥活动的效果。

总的来说，同课异构教研活动是一种很有益处的教学交流方式，通过这种活动参与，可以提高教师的专业水平和教学质量，促进学校教育教学的发展。

同课异构心得体会范文（四篇）

同课异构心得体会范文同课异构，是指在同一门课程中开设不同的教学方式或内容，以满足不同学生的学习需求。

在我所就读的大学里，同样的课程也经常会存在同课异构的现象。

我参与过几门同课异构的课程，从中获得了一些宝贵的经验和体会。

首先，同课异构能够满足学生的不同学习需求。

每个学生的学习方式和兴趣爱好都有所不同，有些学生喜欢听课，有些学生喜欢讨论，有些学生喜欢实践操作。

同课异构的教学方式和内容能够创造更多的学习机会，让学生选择适合自己的学习方式。

比如，在一门英语课上，老师可以设置听力、口语、阅读、写作等不同的学习任务，让学生可以根据自己的需要选择感兴趣的部分进行学习。

其次，同课异构能够提高课堂教学的效果。

传统的讲授式教学方式往往不能激发学生的学习兴趣，学生容易产生厌学情绪。

而同课异构的教学方式能够更好地激发学生的学习动力。

比如，老师可以借助多媒体工具，设计有趣的教学视频，让学生在观看中学习。

此外，老师还可以组织小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让学生在实践中进行学习，提高学生的学习效果。

再次，同课异构能够培养学生的多元思维能力。

同课异构的教学方式和内容都是多变的，学生需要根据不同的学习任务进行思考和解决问题。

这种灵活的学习方式能够培养学生的创新思维和批判性思维能力。

同时，不同的学习任务也能够拓宽学生的知识视野，促进他们发展全面的素质。

最后，同课异构能够提高教师的教学能力。

教师需要根据学生的需求和学习情况，不断创新教学方式和内容。

这需要教师有一定的教学研究能力和创新能力。

通过同课异构的教学实践，教师可以不断地改进自己的教学方法，提高教学效果。

同时，教师也需要积极参与教学研究和教学团队的交流，与其他教师进行经验分享和教学探讨，提高自己的教学能力。

总之，同课异构是一种适应个性化学习的教学模式。

通过同课异构的教学方式和内容，可以满足学生的不同学习需求，提高课堂教学的效果，培养学生的多元思维能力，同时也能够提高教师的教学能力。

关于同课异构心得体会怎么写（精选5篇）

关于同课异构心得体会怎么写（精选5篇）关于同课异构怎么写篇1为期一周的同课异构活动结束了。

回顾这次的活动让我首先明白作为一位刚走上教师岗位的年轻教师，想在教书育人的这个行业上有所进步。

只有和同行比一比才能知道自己的优劣之处。

在这次比赛中发现我们理科组的赛课老师各有千秋。

而且在评课的时候百家争鸣，每位老师对我的长处以及不足点评的很透彻。

使我毛色洞开，醍醐灌顶。

受益匪浅。

所以我在这里感谢各位领导和同事给与我珍贵的点评和建议。

下面我就这次课赛做个人小结。

一、说课环节在这一环节中我和其他老师相比我的优点是《说课稿》的设计格式、内容规范在内容方面比较充实。

教材分析言简意赅;依据学情分析，重难点的设计合理。

这一点在我上课的过程中得以体现。

在说教学流程着一过程中，我能清晰的表达出我的教学思路和对一些细节性问题的解决很明了。

并说出突破重点以及攻破难点的方法和策略。

这成功之处为我以后的课赛做好铺垫。

我将会去更进一步改进和完善。

不足之处是在说课环节当中语速的把握不够好，没有脱稿。

二、讲课环节这一环节当中我的成功之处是学生实验做的成功。

因为我的课题是《光的色散》当天的天气好。

太阳光的色散实验每组实验的现象很明显。

为接下来的几个教学环节打下良好的基础。

这个实验的成功极大的激发了学生学习这节课的兴趣。

加之我的点拨学生很容易掌握了光的色散相关知识。

另外我以竞赛的形式展开我的课堂。

是学生在课堂上组内讨论积极，及时思考老师的问题，并从不同角度回答。

这节课的整体表现是我将课堂还给学生，课堂学习气氛浓厚。

但是不足之处是我在驾驭课堂是方法不当。

没有让所有学生跟着我的思路。

我讲下一个实验仍然有一部分学生还在玩上一个实验的器材。

在讲课这个环节上得失败让我明白我驾驭课堂的能力还不够好，这是我以后加强锻炼的地方。

三、评课环节在课后我们组的老师以及教研主任陈老师和刘副书记及时的点评了我的课。

我觉得他们点评的很到位。

而且刘副书记还给我提出一些宝贵的弥补课堂教学不足办法。

“同课异构”教研活动心得体会3篇范文

“同课异构〞教研活动心得领悟〔精选3篇〕【第 1 篇】“同课异构〞教研活动心得领悟在秋冬交季之时，又一次的课改在授课中表达。

20 ｘｘ年10月 28 日ｘｘ县教科局组织课堂授课“同课异构〞活动在东关和桥南小学浩大力行，是一次高标准、高规格、高层次、有张力的教研嘉会，同时也是显现ｘｘ县初步课改成就的绝好机会。

经过此次教研活动，使我受益匪浅。

正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。

特别是在评委老师的指引下和各位校长评议此后，对文本有了更深的理解。

反思此次活动，我有以下领悟：一、教师的授课艺术授课是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。

在课堂授课中，教师的一个眼神、一个肢体动作，有时比起教师自己说一大段话收效要好得多。

各位教师的授课艺术不得不让人叹服，他们在课堂授课中对学生耐心地指引，耐心地等待；学生遇到困难时用平和的语言去激励；当学生攻下难题时又恩赐诚挚的欣赏。

一次次的指引、一次次的等待、一个个欣赏的眼神、一个个夸耀的动作，激发出孩子奋斗向上的学习热情。

他们的教育机智，语言艺术，责怪夸耀艺术都值得我学习。

二、教师的授课方法和新的授课理念教师授课风格各有特色，有着以下共同的特色值得我去学习、研究。

（1〕侧重创立幽默的授课情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，如以看动画片导入，使学生从感兴趣的事情开始新课学习，让孩子有了“我想学〞的学习需求。

（2〕在课堂授课中既侧重知识技术方面的形成，更侧重了过程与方法、感神态度价值观的表达，这足以表达了他们对教材的挖掘特别深刻。

（3〕能将课堂中的ｘｘ学习与实质生活亲近联系，让学生感觉到ｘｘ不陌生，知识本源于生活又效劳于生活。

（4〕对学习的内容及时坚固、拓展，而且有创新的、阶梯性的设计练习。

三、更新看法，真实把新课程理念落到实处，经过此次教研，我广阔了眼界，在沟通与商议中，我也发现了自己知识结构上存在的不完满，特别是对新课程的教育理念，还不能够很好地落实到课堂授课中，也缺乏理论的高度，不能够站得高，看得远，所以还需要评委的引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长，真实把新课程理念落到实处。

语文同课异构教研活动感悟

作为一名语文教师，我有幸参加了学校组织的语文同课异构教研活动。

这次活动让我受益匪浅，不仅提高了我的教学水平，还让我对语文教学有了更深入的认识。

在此，我想分享一下我在这次教研活动中的感悟。

一、同课异构，彰显教学个性同课异构教研活动，顾名思义，就是同一课题，由不同的教师进行教学展示。

这种形式有助于教师之间相互学习、借鉴，从而提高教学质量。

在这次活动中，我看到了每位教师独特的教学风格和个性。

1. 教学内容处理不同同一课题，不同教师对教学内容的选择和处理各有侧重。

有的教师注重知识点的讲解，有的教师注重学生能力的培养，有的教师则关注学生的情感体验。

这种差异体现了教师对教材的深入理解和对教学目标的把握。

2. 教学方法多样在教学方法上，教师们也呈现出不同的风格。

有的教师采用传统的讲授法，有的教师运用多媒体技术，有的教师则采用游戏、讨论等多种形式。

这些多样化的教学方法使得课堂气氛活跃，提高了学生的学习兴趣。

3. 教学评价各有特色在教学评价方面，教师们也呈现出不同的特点。

有的教师注重学生的口头表达，有的教师关注学生的写作能力，有的教师则重视学生的情感态度。

这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，为教师的教学提供有益的参考。

二、相互学习，共同进步同课异构教研活动为教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。

在活动中，我看到了其他教师的优点，也发现了自己的不足。

以下是我从其他教师身上学到的一些教学经验：1. 注重学生的主体地位在教学中，教师要关注学生的需求，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。

其他教师在课堂上的互动环节让我意识到，只有让学生真正成为课堂的主人，才能提高教学效果。

2. 灵活运用教学方法教学过程中，教师要善于根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。

例如，针对不同层次的学生，可以采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3. 关注学生的情感体验在教学过程中，教师要关注学生的情感变化，引导学生正确对待学习中的困难和挫折。

同课异构心得体会8篇精华版

同课异构心得体会8篇精华版同课异构心得体会（一）：我参加了为期一周的同课异构活动，这让我意识到作为一名刚刚步入教师行业的年轻教师，要想在这个领域中取得进步，就必须与同行比较。

在这次比赛中，我发现理科组的老师们各有所长，而在评课环节中，每位老师都对我的优点和不足进行了深入的点评，让我受益匪浅。

我非常感谢领导和同事们给予我的宝贵建议和推荐。

下面是我的个人总结。

一、说课环节在这一环节中，我和其他老师相比，我的优点是《说课稿》的设计格式和资料规范较为充实。

我的教材分析言简意赅，重难点的设计也非常合理。

在教学流程中，我能够清晰地表达我的教学思路和对一些细节性问题的解决方法。

然而，我的不足之处是在说课环节中语速的把握不够好，没有脱稿。

二、讲课环节在这一环节中，我的成功之处是学生实验做得非常成功。

我的课题是《光的色散》，而当天的天气非常好，太阳光的色散实验每组实验的现象都非常明显，为接下来的教学环节打下了良好的基础。

我的点拨也让学生很容易掌握了光的色散相关知识。

此外，我以竞赛的形式展开了我的课堂，让学生在课堂上组内讨论，及时思考我的问题，并从不同角度回答。

整节课的表现让我感到非常满意，但我的不足之处是在驾驭课堂时方法不当，没有让所有学生跟着我的思路。

三、评课环节在课后，我们组的老师以及教研主任XXX和XXX副书记及时地对我的课进行了点评。

我认为他们的点评非常到位，XXX副书记还给我提出了一些宝贵的补救课堂教学不足的方法。

以上是我对这次同课异构活动的总结。

我期望我们学校能够多举办此类活动，以提高我们的教学潜力。

同课异构心得体会（二）：我参加了明水镇组织的同课异构活动，由XXX、XXX、XXX三位老师指教《自己的花是让别人看的》。

通过听这三位老师的课，我受益匪浅。

正如俗话所说，教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。

参加同课异构教学活动让我有了以下体会：首先，同课异构让我看到了不同教师对同一教材的不同处理和不同教学策略所带来的不同教学效果。

同课异构心得体会8篇

同课异构心得体会8篇最近我参加了一次为期一周的同课异构活动，这次活动让我深刻认识到在教学领域中，与同行比较是非常必要的。

在这次活动中，我与理科组的老师进行了比赛，发现每位老师都有自己的优点和特长。

在评课环节中，每位老师都对我的长处和不足点评得很透彻，让我受益匪浅。

因此，我非常感谢领导和同事给予我的宝贵点评和推荐。

下面是我对这次课赛的个人总结：一、说课环节在说课环节中，我发现自己的优点是在《说课稿》的设计和资料规范方面比较充实。

我能够言简意赅地进行教材分析，并根据学情分析合理地设计重难点。

在教学流程中，我能够清晰地表达我的教学思路和解决问题的方法和策略。

但是，我的不足之处是语速把握不够好，没有脱稿。

我将会在以后的课赛中进一步改善和完善。

二、讲课环节在讲课环节中，我的成功之处是学生实验做得很成功。

由于当天天气好，太阳光的色散实验每组实验的现象很明显，为接下来的教学打下了良好的基础。

我的点拨和竞赛形式的教学也很受学生欢迎，让学生能够在课堂上组内讨论、思考并回答问题。

整个课堂研究气氛浓厚。

但是，我的不足之处是在驾驭课堂时方法不当，没有让所有学生跟着我的思路。

我将会在以后的教学中加强锻炼，提高自己的教学能力。

三、评课环节在课后，组内老师和教研主任及时地对我的课进行了点评。

他们的点评很到位，XXX副书记也给了我一些宝贵的弥补课堂教学不足的建议。

总的来说，这次同课异构活动让我受益匪浅，我期望学校能够多举办这样的活动，提高我们的教学水平。

我参加了明水镇组织的同课异构活动，听了XXX、XXX、XXX三位老师的《自己的花是让别人看的》课程，收获颇丰。

同课异构的教研方式让我看到了不同教师对同一教材的不同处理和教学策略所产生的不同效果，也让我更新了对教材的观念和加深了理解。

通过听课，我不仅看到了教师个性特长的张扬和课堂的精彩，也找到了自己的差距和改进方向。

参加同课异构活动让我受益匪浅，拓展了视野，丰富了教育教学艺术。

教师之间的差异性资源得到了充分的展示，相互听课和交流让我们智慧碰撞，构建了多重对话平台。

同课异构教学心得体会范文

作文的。

同课异构教学是一种将不同背景、能力、兴趣等方面的学生组合在一起，共同在相同的教学环境下学习的教学方式。

在同课异构教学中，教师通过灵活的教学策略和个性化的教学设计，使学生能够自主学习，促进学习效果的提高。

在我的教学实践中，通过同课异构教学，我有了一些体会和收获。

同课异构教学促进了学生的个性化发展。

在传统教育方式下，教育者往往将同一班级的学生视为一个整体，统一进行教学，忽略了每个学生的特点和需求。

然而，在同课异构教学中，同一班级的学生被分成不同小组，每个小组中的学生不同，老师可以更加有针对性地满足不同学生的学习需求，针对学生的程度，教师可以调整相应的课程内容和难度。

这样能够使学生的特点得到充分地发掘和利用，更好的实现个性化的发展。

同课异构教学促进了学生的合作学习。

在教育学中，合作学习是可以有效提高知识记忆和思考水平的一种教育形式。

同课异构教学中，学生们通过分组，进行合作学习，共同学习，共同探讨问题、解决问题，互相帮助、互相支持，能够更加有效地实现知识的深度掌握和内化。

在这个过程中，学生可以愉快地交流，相互探究，不仅可以增强团体凝聚力，也激发了学生们间思想交流的热情和兴趣。

同课异构教学注重了对学生自主能力的培养。

自主学习是一种非常重要的学习方式，能够帮助学生更好地处理面临的问题和挑战，并从中获取自主解决的能力。

在同课异构教学中，学生有了更多自主选择的机会，可以自主选择学习的路径、练习的难度、掌握的速度等，同时，教师也可以通过释放更多的学习空间，激发学生的创造力和独立思考能力。

虽然同课异构教学是最新兴起的教育形式，但其深受广大教育者和学生的欢迎。

通过这种方式进行教育，不仅能够更好地发掘和实现学生的特长和需求，还能够拓展学生的视野，强学生的自主学习能力和团队合作能力。

在今后的教学实践中，我会进一步加强对同课异构教学的探究和研究，以更好地满足学生的学习需求，实现教育教学的发展。

语文课同课异构研讨活动学习心得

语文课同课异构研讨活动学习心得
在语文课同课异构研讨活动中，我深刻体会到了与同学们的互动和合作的重要性。

这
种活动不仅仅是老师简单地传授知识，而是让我们主动思考和交流，从而加深对知识
的理解和应用。

在活动过程中，我们分成小组进行讨论，每个小组选择一个课文进行研读和分析。

每
个小组的成员都有不同的观点和见解，通过相互交流和辩论，我们能够更全面地理解
一篇课文。

在听取其他小组的报告时，我也能够从他们的观点中获得新的启发和思考。

此外，活动中的角色扮演和小组展示更加锻炼了我们的表达能力和团队合作能力。

通
过扮演课文中的角色，我们能够更加深入地理解他们的思想和情感。

而小组展示则需
要我们协作完成，充分发挥每个成员的优势，展示出我们的合作能力和学习成果。

通过参与语文课同课异构研讨活动，我不仅增加了对课文的理解和应用能力，还提升
了自己的合作能力和表达能力。

这种交流和互动的学习方式更加深入和有效，让我对
语文学科产生了更大的兴趣和热爱。

同课异构教研活动心得7篇

同课异构教研活动心得7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年同课异构教研活动心得体会及感悟经典优质范文3篇

2023年同课异构教研活动心得体会及感悟经典优质范文3篇同课异构教研活动心得体会及感悟1通过这次的同课异构教研活动，使我受益匪浅。

正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。

特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。

反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：记得苏霍姆林斯基曾说：任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。

教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。

并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。

长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，在每个学校都很难做到集体备课，这种长期的孤立和隔离也给教师的成长和共同进步设置了很大的障碍。

通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热烈的讨论。

大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。

经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。

在集体评议讨论时，我们提出了各自不同的看法。

在讨论中，我们的思想发生了碰撞，我们讨论得越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。

比如：教师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不会朝着教师预设的方向去；对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面漂亮，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。

此次活动采用了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课结束后主要是反思教学效果。

这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标；二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。

同课异构心得体会（2篇）

同课异构心得体会在整个同课异构的过程中，我经历了许多挑战和收获，对教育方面的思考也更加深入。

以下是我在同课异构中的心得体会：首先，在同课异构过程中，我意识到教学设计的重要性。

在同课异构中，必须要有一个完整的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等。

只有一个好的教学设计才能够有效地引导学生学习，并使他们达到预期的学习效果。

通过同课异构，我学会了更加科学、系统地设计教学，注重培养学生的综合能力和创新思维。

其次，在同课异构中，我在教学方法上有了很大的改变。

在过去的教学中，我主要采用讲授式的教学方法，即将知识灌输给学生。

而在同课异构中，我学会了更多的启发式教学方法，例如探究式教学、案例教学、合作学习等。

通过这些方法，我能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和动手能力。

同课异构让我意识到，教学应该是一种互动的过程，而不仅仅是知识的传授。

此外，在同课异构中，我也发现了评价的重要性。

评价是对学生学习情况的反馈和总结，同时也能够促进学生的学习动力和提高学习效果。

在同课异构中，我尝试了多种评价方法，例如学生自评、同学互评、教师评价等。

通过不同的评价方式，我能够更加全面地了解学生的学习情况，及时根据评价结果进行教学调整，提高教学效果。

同课异构让我明白了，评价不仅仅是给学生打分和排名，更重要的是帮助学生发现自己的优缺点，促进个人发展。

此外，在同课异构中，我也更加注重了个性化教育。

每个学生都有不同的学习方式、学习节奏和学习兴趣，应该根据学生的特点来进行个性化教学。

在同课异构中，我通过多种方式了解学生的学习状况，例如观察、问卷调查、访谈等，从而更好地满足学生的需求。

这种个性化教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

同课异构让我明白了，作为教师，应该以学生为中心，关注每一个学生的发展。

最后，在同课异构中，我也发现了教师间的互动和合作的重要性。

同课异构是一种团队合作的教学模式，要求教师之间进行交流、学习和协作。

同课异构教研活动感言(3篇)

第1篇时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，同课异构教研活动已经圆满落下帷幕。

回顾这次活动，我感慨万分，收获颇丰。

在此，我想分享一下我的感受和体会。

首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个宝贵的交流平台。

同课异构教研活动，顾名思义，就是针对同一节课，由不同的教师进行教学设计、实施和评价。

这种形式有助于我们拓宽视野，借鉴他人的优点，改进自己的教学，从而提高教学质量。

在这次活动中，我深刻体会到了“同课异构”的魅力。

首先，它让我们看到了不同教师的教学风格。

每位教师都有自己独特的教学方式和教学理念，这为我们提供了丰富的教学资源。

例如，在小学语文《春》这篇课文的教学中，有的教师注重朗读训练，引导学生感受诗歌的韵律美；有的教师则注重写作技巧的培养，引导学生学习如何描绘景物。

这些不同的教学方式，让我们受益匪浅。

其次，同课异构教研活动让我们认识到教学设计的多样性。

同一节课，不同的教师可以设计出风格迥异的教学方案。

这让我们意识到，教学设计没有固定的模式，关键在于如何根据学生的实际情况，灵活运用教学策略。

在这次活动中，我看到了一些教师巧妙地运用多媒体技术、游戏化教学等手段，使课堂变得生动有趣，极大地提高了学生的学习兴趣。

此外，同课异构教研活动还让我们学会了反思和改进。

在活动中，每位教师都要对自己的教学进行反思，找出不足之处，并积极改进。

这种自我反省的精神，是我们不断进步的动力。

在这次活动中，我深刻认识到自己在教学过程中存在的问题，如课堂管理、教学评价等方面。

通过反思和改进，我相信自己在今后的教学中会更加出色。

以下是我在活动中的一些具体体会：1. 教学目标的明确性。

在活动中，我发现很多教师能够明确教学目标，使教学活动有的放矢。

这使我意识到，教学目标的设定至关重要，它关系到教学效果的优劣。

2. 教学方法的多样性。

活动中，教师们运用了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等。

这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的创新精神和实践能力。

同课异构听课评课心得体会范文(精选4篇)

同课异构听课评课心得体会范文（精选4篇）同课异构听课评课心得体会范文篇1整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。

在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理因为课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。

虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。

几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。

虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。

首先是导入部分，XX老师通过一首音乐（最初的梦想）导入，这不但活跃了课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让学生学到课堂知识，也能增进课外知识；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请学生先闻，闻完后再问学生还敢不敢喝，接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。

其次在课堂上，大部分老师都选择以学生为主，教师为辅的教学模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让学生在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学非常新颖，与学生互动性强，主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论，最后把新知变成能力。

并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位，她先简单描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台根据老师的讲解，自己重新讲述一遍，在学生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出学生的问题所在，并加以补充。

再次，我觉得这些老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对学生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。

重视学生语言表达能力的培养，每堂课都有学生参与，老师归纳总结。

最后，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。

直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。

此次听课，让我学到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。

同课异构心得体会优秀10篇

同课异构心得体会优秀10篇在学习的道路上，我们常常会遇到一些难题，而同课异构则是一种有效的解决方法。

同课异构是指在相同的教学内容下，通过不同的学习方式和角度来达到更好的学习效果。

在我参与同课异构学习的过程中，我收获了许多宝贵的心得体会，下面我将分享我认为优秀的10篇同课异构心得体会。

1. 理解多样性的重要性同课异构的核心思想是让学生通过不同的学习方式来达到更好的学习效果。

这就要求我们要理解多样性的重要性。

每个人的学习方式和思维方式都是不同的，我们应该尊重并接纳这种差异，从而更好地实现共同的学习目标。

2. 激发学生的主动性同课异构可以激发学生的主动性，让他们在学习中充分发挥自己的想象力和创造力。

通过给学生提供不同的学习资源和任务，可以让他们在学习中有更多的选择和自主权，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

3. 引导学生思考问题的能力同课异构的学习过程中，学生需要通过不同的学习方式和角度来理解和解决问题。

这就要求他们具备思考问题的能力。

作为教师，我们应该引导学生学会提出问题，并通过不同的学习资源和任务来培养他们的思考能力。

4. 培养学生的合作精神同课异构的学习过程中，学生需要通过合作来共同完成任务。

这就要求他们具备良好的合作精神。

通过分组合作、讨论和分享，可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习效果。

5. 提高学生的学习效果同课异构可以根据学生的不同需求和学习风格来设计不同的学习任务和资源。

这样可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

通过给学生提供多样化的学习资源和任务，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。

6. 培养学生的自主学习能力同课异构的学习过程中，学生需要根据自己的学习需求和学习风格来选择合适的学习资源和任务。

这就要求他们具备自主学习的能力。

通过给学生提供自主学习的机会和环境，可以培养他们的自主学习能力，提高他们的学习效果。

7. 促进学生的全面发展同课异构的学习过程中，学生可以通过不同的学习方式和角度来全面发展自己。