自然科学类、社会科学类文章阅读

四、论述类文章阅读方法
根据处理信息的过程，一般说来，阅读论述类文章宜
采取三遍阅读法。
1.读文审题，明确信息角度
第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方
法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文 意。阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和 主张？运用了哪些材料？阅读时要边读边划出关键词句。 关键词主要包括文章重要阐述的概念术语，有重要意义的
②选项句的几个词在原文中都
有，但却在原文的不同位置。
3.逻辑错误
错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征
①因果倒置：把原文中的 “因”说成“果”；或把 “果”说成“因”。 ①混淆因果 ②强拉因果：把本无因果 关系的两个事物，硬说成 有因果关系。
选项句与原文相似， 但注意： ①因果的位置和原句 是否一致。 ②选项句中的“因” 与“果”在原文中是 否在同一位置。 ③注意一些改换因果 关系的关键词，如： 之所以，就只要„„
错因 类别
解释(干扰项情况)
选项句特征
①倒置失当：将原文中的句 子的陈述对象和被陈述对象 倒置，造成不合逻辑。如： 人是两足动物。正确。若改 ②“倒置失当” 为：两足动物就是人。错误。 与 “倒推失当” ②倒推失当：一个道理，正 推成立，反推未必成立。如 果说“努力就一定成功”成 立。则“成功一定来自努力 ”则未必成立。
3.文题比对，筛选判断信息 读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定透彻、全 面，将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对，是 确定选项的最后一道“工序”，要特别注意。基本方法
是“文题比对”。为了保证准确性，对每个选项可以进
行两种处理。一是“投石探波”。二是“选项切片”，
有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片
断，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，看 原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项 吻合；比对时除了借助“角度性标志语”、“结构性标 志语”，还要注意表示范围、性质、程度等的词语，如 更加、主要、所有、特别、可能等等。 最后，再看一下题目是要求选择“正确”的还是“不正
确”的，检查答题思路方向是否与要求吻合。
③偷换 概念
选项句对概念的理解与原文中 的概念不统一，或在类别上， 或在范围上，或在程度上。选 项句与原文区位中的句子往往 相差很少，或增加、减少一两 个词语，甚至是“的”“了” 等虚词以改变意思；或换一个 相近的词语或句子以改变意思
我们在做题时，为了提高速度，可进行逆向思维，即 在做题时，看到某个选项具有某个特点，即判断其可能是 某类错因，再对照原文，确定其是否如此，从而得出准确 判断。
都；必须，一定；
严重、非常等等。
错因 类别
解释(干扰项情况)
选项句特征
实际上就是在时间上、逻 对照原文，注意一些表示时间、 ②推测 有误 辑上的混淆范围，即有意 表示结果概念的关键词。如： 把原文中的设想或推测说 已经、将要、完成、成功、全 成已然。 部、都、一定等等。 ①选项句的意思往往和文章的 ③无中 生有 原文中本无此意，而凭空 捏造出某种意思。 整体意思相近，但在原文中找 不到依据。
落在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性，善
于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命题者 常将选项的干扰点设置在以下9种错因上。
自然科学类、社会科学类文章阅读中常见9种错因列表
1.内容曲折
错因 解释(干扰项情况) 选项句特征 往往出现在选项句的主语或 把甲的观点、发现、 宾语的位置上，当选项中出 ①张冠李戴 发明说成乙的发现、 现类似“× 的观点是”这 × 发明。 样的句子时，注意是否有此 种类型。
类别ຫໍສະໝຸດ Baidu
错因 类别
解释(干扰项情况)
选项句特征 往往出现在选项句的修饰语位 置，因为这一位置在阅读时往 往不被注意。当选项中出现类 似“× 类的××怎样怎样”时， × 注意有无这种情况。 注意选项句中表指代意义的关
②误 划类 别
把本属于同一类的拆 开，说成两类或几类； 或把本不属于同一类 的合并成一类。
③指
选项句对原文中的
“指代内容”解释 有误，或是类别上的，
代有
误
键词。如：这、这些；此、与
此相反等等。
或是程度上的。
2.程度差异
错因 解释(干扰项情况) 选项句特征
类别
①部分说成整体；②或然 ①混淆范围 说成必然；③可能说成肯 混淆概念 定；④偶尔说成往往；⑤ 轻度说成严重等等。
注意选项句中的一
些表程度、范围的 关键词。如：全部、
修饰语、限制语等。
“角度”是指从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特
点。文章有时有“角度性标志语”，如“为什么、怎样、如
何、认为”等。同一个角度的文字往往集中在一起，即使有 时没有这些语句，也可以根据句子、层次、段落等语言块的 内容来概括。且试题的题干、选项也相应从一定的角度来设 计，不仅读文时要注意，读题时也要明确。
2.扣住问题，细心查找信息
读文和审题时角度意识强便于扣住目标，找到题目与原
文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理解。查找
的方法有两个：
①投石探波法。 将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章
这个“水面”，以“石子”为圆心，由近及远，一圈圈一
层层查找。一是找准信息区——在上文、在下文、在上下 文、在一句子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。 二是找全信息点——同一个角度的信息有一点或若干点。
文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。
二、选择题常见的几种变式
1.表述角度的变化，依然是原文观点，只是变换一下表述 的角度。 2.表述句式的变化。同一意思，采用与原文不同的句式。 3.表述语言的变化。同一观点用不同的说法。
三、选择题干扰项的错因类型 语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都要
①注意的是，倒 置或倒推后有时 成立，有时不成 立，要仔细辨别。 ②注意比较是否 有陈述主体和被 陈述对象倒置的 情况，看倒置后 是否合逻辑。
错因 类别
解释(干扰项情况)
选项句特征 选项句对概念的理解与原 文中的概念不统一，或在 类别上，或在范围上，或 在程度上。选项句与原文 区位中的句子往往相差很 少，或增加、减少一两个 词语，甚至是“的”“了 ”等虚词以改变意思；或 换一个相近的词语或句子 以改变意思。
一、自然科学类、社会科学类文章的定义 “自然科学类文章”指研究自然科学及技术方面的文章。 以前常称为科技说明文，内容主要涉及自然科学和技 术研究，包括生物工程、天体物理、工程技术、通讯技术、 考古学、化学等方面的科技发现和研究成果。 “社会科学类文章”是指研究各种社会现象科学的文章，
它包括经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、
②借助“标志语”法。
除了借助前面说的“角度性标志语”，还要借助“结构性 标志语”，即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、 提起、总结的语句，如首先、其次、此外、不过、但是、 那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、 也、同时等。查找信息一定要细心、周全，尽可能不偏移 信息区，不漏掉信息点。