诗歌鉴赏之景物形象优秀经典ppt课件
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诗歌鉴赏之景物形象PPT课件
答：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。 由床上之月写到天上之月，过渡巧妙：愁情、凉床、 月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
CHENLI
10
3、剖析作者思想
练习1、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
淮上即事寄广陵亲故 唐 · 韦应物
前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ “一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、 “鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感
CHENLI4题型概括1 Nhomakorabea指认意象
• 所谓指认意象，是要考生在阅读诗歌的基础
• 上大体把握诗歌所描绘的意象。
• 例、
余干旅舍 刘长卿
摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。
渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣。
• 本首诗描写了哪些意象，其作用是什么？
• 答：（1）诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、
1
• “杨柳岸晓风残月”三个意象勾画出杨 柳依依，晓风吹拂，残月微明的情景， 这些最能触动人离愁的意象交融在一 起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽 致地抒发了作者感伤离别的悲哀。
• “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 几个意象刻画了击退金兵的情景，在表 明南宋人民保卫自己国土的伟大力量的 同时也体现了作者收复中原之志。
（惜春）的无奈之情。
CHENLI
6
如何分析诗歌的意境？
意：是诗人要表达的思想感情。 境：是诗中所描绘的生活图景。 意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘 的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的 艺术境界。
概括意境特点
提问方式一般为：这首诗营造了一种怎样的意境？
CHENLI
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3、剖析作者思想
练习1、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
淮上即事寄广陵亲故 唐 · 韦应物
前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ “一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、 “鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感
CHENLI4题型概括1 Nhomakorabea指认意象
• 所谓指认意象，是要考生在阅读诗歌的基础
• 上大体把握诗歌所描绘的意象。
• 例、
余干旅舍 刘长卿
摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。
渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣。
• 本首诗描写了哪些意象，其作用是什么？
• 答：（1）诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、
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• “杨柳岸晓风残月”三个意象勾画出杨 柳依依，晓风吹拂，残月微明的情景， 这些最能触动人离愁的意象交融在一 起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽 致地抒发了作者感伤离别的悲哀。
• “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 几个意象刻画了击退金兵的情景，在表 明南宋人民保卫自己国土的伟大力量的 同时也体现了作者收复中原之志。
（惜春）的无奈之情。
CHENLI
6
如何分析诗歌的意境？
意：是诗人要表达的思想感情。 境：是诗中所描绘的生活图景。 意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘 的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的 艺术境界。
概括意境特点
提问方式一般为：这首诗营造了一种怎样的意境？
诗歌鉴赏之景物形象优秀经典PPT课件
2017
欧阳修（宋诗） 《礼部贡院阅进士就试》
鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧。
【经典例题】：【17年北京卷】
晓行巴峡 王维 际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。 水国舟中市，山桥树杪行。登高万井出，眺迥二流明。 人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。
注释：【1】树杪：树梢。 17．同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
题型二：意境+开头作用
⑤首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作 用？请简要分析。
此类题目加入了首联或上阙写景的作用考查，故 而在一般意境型答题模式上再加入作用分析即可。
首联或上阙（片）写景的作用一般有以下几点： 1、点明了什么时间， 2、渲染了怎样的气氛、氛围， 3、奠定了全诗怎样的感情基调， 4、为下文的什么描写和什么情感地抒发做了铺 垫。
课堂小结
1、答题时要认真审题，如果只是单一考意境， 就按照“景 、境 、情”的三步走模式答题。 如果题目中有两个问题，就怎么问怎么答。
2、近几年该考点往往和表达技巧放一起考 (17年高考)，答题时就主要根据手法题答题 步骤来回答。
3、要积累诗歌中常见、常考的景物，熟悉它 们常用来营造什么意境、抒发什么情感，还 要熟背意境氛围常用术语。
运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体 分析。（6分）
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》） 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）
【答案】《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣 女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象， 显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其 中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。
鉴赏诗歌的景物形象共31张PPT
⑴“第二联中的‘片云’‘孤月’既为
实景，也有喻义。‘片云’在空中飘荡
，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月 亮和‘我’都是如此的孤独；
第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风
则是眼前实景，与上句之‘落日’意象
相对，虚实结合。两联情景交融，塑造
了一种天高道远，孤月独照的冷清意境
江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也 有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看 法？请说明理由。亦可另抒己见。
【答题步骤】具体答题分为三个部分： 第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所
营造的意境描摹出来（绘景）。这里有两个 要点，一是用自己的语言，切忌直接引用； 二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个 景物都写到，但要写到主要的景物，语言力 求优美。 第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练 的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特 点（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃， 或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或 和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。 第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来 谈诗人的思想感情。（悟情）
洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然 界小生命的热爱．
什么是意象？
先看一首诗：
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗中写了那些形象？
这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 想 风雨：昨晚风雨交加……
到
落花：花都凋谢了，落了一地……
一般表达式
本诗通过描写……等景物， 营造了……氛围（描绘出一 幅……的图画），表达 了……的感情。
实景，也有喻义。‘片云’在空中飘荡
，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月 亮和‘我’都是如此的孤独；
第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风
则是眼前实景，与上句之‘落日’意象
相对，虚实结合。两联情景交融，塑造
了一种天高道远，孤月独照的冷清意境
江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也 有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看 法？请说明理由。亦可另抒己见。
【答题步骤】具体答题分为三个部分： 第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所
营造的意境描摹出来（绘景）。这里有两个 要点，一是用自己的语言，切忌直接引用； 二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个 景物都写到，但要写到主要的景物，语言力 求优美。 第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练 的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特 点（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃， 或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或 和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。 第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来 谈诗人的思想感情。（悟情）
洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然 界小生命的热爱．
什么是意象？
先看一首诗：
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗中写了那些形象？
这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 想 风雨：昨晚风雨交加……
到
落花：花都凋谢了，落了一地……
一般表达式
本诗通过描写……等景物， 营造了……氛围（描绘出一 幅……的图画），表达 了……的感情。
高考高考诗歌鉴赏之鉴赏景物形象(共35张PPT)【优秀课件】共36页
高考高考诗歌鉴赏之鉴赏景物形象Байду номын сангаас共 35张PPT)【优秀课件】
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《鉴赏古代诗歌的形象之景物形象》教学ppt课件
3
意境： 是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意” (思想
感情)与客观的“境”机统一。
(诗词中描绘的生活图景)的有
弄清概念
意 境
诗歌意境举例钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(2)请结合全诗简要分析某一意象的作用。
设问方式
20
1．分析意象含义的方法及二步骤理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语， 结合诗人经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把 握其特定语境中的深层含义，往往都是象征义，答题步骤 如下：步骤一：分析表层属性。步骤二：探求深层含义。 21
2
诗歌意象举例1、月亮：思乡怀人 烘托情思露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)2、菊花：傲霜坚强 隐逸高洁 清高脱俗宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。(郑思肖《寒菊》) 3、梅花：不畏严寒 冰清玉洁 孤傲清高不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(王冕《墨梅》)4、松柏：傲霜斗雪 孤直耐寒 坚贞不渝后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。(刘禹锡)5、梧桐：凄凉悲伤金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清 漏长。(王昌龄《长信秋词》句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个 萧瑟冷寂的氛围)
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易去。
年
袅秋。
袅秋。
,
风袅
风袅
故
芳草柳已云暮，
意境： 是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意” (思想
感情)与客观的“境”机统一。
(诗词中描绘的生活图景)的有
弄清概念
意 境
诗歌意境举例钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(2)请结合全诗简要分析某一意象的作用。
设问方式
20
1．分析意象含义的方法及二步骤理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语， 结合诗人经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把 握其特定语境中的深层含义，往往都是象征义，答题步骤 如下：步骤一：分析表层属性。步骤二：探求深层含义。 21
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诗歌意象举例1、月亮：思乡怀人 烘托情思露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)2、菊花：傲霜坚强 隐逸高洁 清高脱俗宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。(郑思肖《寒菊》) 3、梅花：不畏严寒 冰清玉洁 孤傲清高不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(王冕《墨梅》)4、松柏：傲霜斗雪 孤直耐寒 坚贞不渝后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。(刘禹锡)5、梧桐：凄凉悲伤金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清 漏长。(王昌龄《长信秋词》句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个 萧瑟冷寂的氛围)
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诗歌鉴赏之景物形象意境ppt课件
例3、结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗意境 的理解。
听张立本女吟 高适
危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。
自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。
注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族 女装。②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟
的习惯。③清歌一曲，即吟歌一首。
参考答案：这首诗创造了一种清雅幽静的意境。暗蓝色的天幕上一轮秋月高 悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清冷的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍 飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的 身影。结尾“月如霜”三字，以满目如霜的月色来烘托四周的沉寂，透 露出少女吟罢之后心境的清冷和吟声给听者带来的莫名的惆怅，从而留 下了无穷的韵味。
绝句 (杜甫)
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
问题：试从一个或两个角度赏析这首诗的景物描写。
诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里 船近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩 鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千 秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。画面 色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以画面美感， 更促人深远的联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境.
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分) 江 汉 杜甫
江汉思归客，乾冲一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心扰壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了 “片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分 析其情景交融的意境。(2004年广东高考语文试题)
（一）诗中赏画
看画面形、色、动、 静，欣赏诗的画面美
欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：
诗歌鉴赏之景物形象优秀PPT课件
①、要用能准确地体现景物的特点的词语； ②、一般用两个双音节词即可，例如明净绚丽 3、析感情：分析作者的思想感情。 考虑两个方面： ①作者对外物的情感; ②作者本身的心情（结合背景）。 注意：第一点和第二点在答题时可以调整先后顺序。
CHENLI
10
常见意境术语举例
雄浑：雄壮浩瀚，用以形容天空大海。
5
例. 阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分） 吴松道中二首 （其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许，霜月系枫桥。
【注】吴松：即吴淞，江名。
请结合全诗分析一下“孤舟”这一意象的作用。（5分） 孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航
程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；（剖 原因）作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 （析效果）
适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。(剖原因)（3）很
好地传达出诗人浓浓的思乡之情。(指作用)
CHENLI
4
第一种类型：分析意象型
设问方式 ①作者为什么要描写这一意象? ②诗中描写某个意象有何作用? 答题步骤
1、剖原因：结合文章主旨分析诗人为什么要 写这一意象
2、指作用：指出描绘意象的作用或效果。
CHENLI
（点氛围）②田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼
蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；
夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
（描图景）③这是一首热爱田园生活的颂歌，表达了作者
解官归居后鄙弃官场的思C想HE感NLI情。（析感情）
12
第三种类型：景物作用型
提问方式：这首诗歌描写的景物（或景物 的特点）有何作用？ 这首诗歌写景的目的是什么？ 描写 某一景物有何好处？
CHENLI
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常见意境术语举例
雄浑：雄壮浩瀚，用以形容天空大海。
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例. 阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分） 吴松道中二首 （其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许，霜月系枫桥。
【注】吴松：即吴淞，江名。
请结合全诗分析一下“孤舟”这一意象的作用。（5分） 孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航
程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；（剖 原因）作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 （析效果）
适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。(剖原因)（3）很
好地传达出诗人浓浓的思乡之情。(指作用)
CHENLI
4
第一种类型：分析意象型
设问方式 ①作者为什么要描写这一意象? ②诗中描写某个意象有何作用? 答题步骤
1、剖原因：结合文章主旨分析诗人为什么要 写这一意象
2、指作用：指出描绘意象的作用或效果。
CHENLI
（点氛围）②田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼
蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；
夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
（描图景）③这是一首热爱田园生活的颂歌，表达了作者
解官归居后鄙弃官场的思C想HE感NLI情。（析感情）
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第三种类型：景物作用型
提问方式：这首诗歌描写的景物（或景物 的特点）有何作用？ 这首诗歌写景的目的是什么？ 描写 某一景物有何好处？
相关主题
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技巧；②分析诗歌的思
2014 （唐诗） 《发临洮将赴北庭留别》
①鉴赏古代诗歌的表 达技巧；②分析诗歌
2016
李白（唐诗） 《金陵望汉江》
的思想内容和作者的 观点态度。
2017
欧阳修（宋诗） 《礼部贡院阅进士就试》
鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧。
4
【经典例题】：【17年北京卷】
15
课后巩固
《课时作业》学生版317页，教师版394
页，1、2题
16
描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸、峰峦高耸、冰雪
凄迷、路途艰险的景象。（2分）交代了时间、地点，（1
分）渲染了荒寂、凄冷的氛围，（1分）暗示了诗人前途
渺茫的悲凉心境。（1分）
10
题型二：意境+开头作用
⑤首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作 用？请简要分析。
此类题目加入了首联或上阙写景的作用考查，故 而在一般意境型答题模式上再加入作用分析即可。 首联或上阙（片）写景的作用一般有以下几点：
古诗鉴赏复习专题 之景物形象
学习目标
掌握鉴赏景物形象(含意境)的方 法和规范审答。
1
一、什么是形象？ 形象是诗歌作品中创造出来的生动
具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情 的艺术形象。
二、诗歌形象的分类：
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景象即意象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
2
9
使青夷军入居庸三首【其二】高适
古镇青山口，寒风落日时。
岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。
出塞应无策，还家赖有期。
东山足松桂，归去结茅茨。
【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高 适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求 避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山， 相机而作。
8．前两联描绘了怎样的景象？有何作用？（5分）
11
补充：
1、意境常用专业术语一般是两个双音节词， 2、在概括意境、画面特点时最好能补上时间、 地点，如“描绘了一幅孤寂冷清的暮春荒野 图”。 3、近几年该考点往往和表达技巧放一起考 (如17年高考全国卷1)，答题时就主要根据手 法题答题步骤来回答。
12
课堂训练
送韩巽入都觐省便赴举 岑参
槐叶苍苍柳叶黄，秋高八月天欲霜。 青门①百壶送韩侯，白云千里连嵩丘。 北堂②倚门望君忆，东归扇枕③后秋色。 洛阳才子能几人，明年桂枝是君得。 注①青门：泛指京城东门。②北堂：母亲的居室， 这里代指母亲。③扇枕：子女孝亲。 问：首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作用？ 请简要分析。
晓行巴峡 王维 际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。 水国舟中市，山桥树杪行。登高万井出，眺迥二流明。 人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。
注释：【1】树杪：树梢。 17．同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在
运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体 分析。（6分）
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【经典例题】
吴松[注]道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注 吴松：即吴淞，江名。 (1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的 氛围？
【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧， 落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》） 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）
5
【答案】《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣 女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象， 显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其 中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。 对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等 意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感 悲苦。
景物形象（含意境）是古诗形象鉴 赏中的一种常考题，也称为“意境型”。 主要考查诗歌中景象（含意境）的特点 及描写景象（含意境）的作用。做此类 题型要积累常见的景物意象以及表示意 境的专业词语，理解和掌握意境的常见 作用。
3
古代诗歌阅读备考——知己知彼
年份 题目
考点
2013 陆游（宋词）《鹊桥仙》 ①鉴赏古代诗歌的表达
7
意境型常见题型
题型一：意象+意境 ①请概括诗中描绘的景象(画面)。 ②××(句、联、片、全篇)渲染了什么样的氛 围？ ③该诗是如何营造意境的？ ④请从“景”和“情”的角度对全诗或上（下） 片做简要赏析。
8
意境型答题技巧点拨
这类意境型的答题模式一般为： 描写了哪些意象，要写出各自的特征(某时 某地，视题而定)（景） 营造了一种怎样的意境特点或描绘了一幅 怎样的画面(或孤寂冷清或恬静优美等的)（境） 分析其中蕴含的思想感情（情）（该点并 非必答，要看题目问题设置和分值而定）
13
参考答案： 首联写槐叶深青，柳叶变黄；秋高气爽， 天气变凉， 描绘了一幅色彩丰富的深秋图景。 点明了时间，渲染了苍凉清冷、高远辽阔 的气氛，奠定了全诗的感情基调，为下文 抒发送别友人的不舍伤感之情作了铺垫。
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课堂小结
1、答题时要认真审题，如果只是单一考意境， 就按照“景 、境 、情”的三步走模式答题。 如果题目中有两个问题，就怎么问怎么答。 2、近几年该考点往往和表达技巧放一起考 (17年高考)，答题时就主要根据手法题答题 步骤来回答。 3、要积累诗歌中常见、常考的景物，熟悉它 们常用来营造什么意境、抒发什么情感，还 要熟背意境氛围常用术语。
2014 （唐诗） 《发临洮将赴北庭留别》
①鉴赏古代诗歌的表 达技巧；②分析诗歌
2016
李白（唐诗） 《金陵望汉江》
的思想内容和作者的 观点态度。
2017
欧阳修（宋诗） 《礼部贡院阅进士就试》
鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧。
4
【经典例题】：【17年北京卷】
15
课后巩固
《课时作业》学生版317页，教师版394
页，1、2题
16
描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸、峰峦高耸、冰雪
凄迷、路途艰险的景象。（2分）交代了时间、地点，（1
分）渲染了荒寂、凄冷的氛围，（1分）暗示了诗人前途
渺茫的悲凉心境。（1分）
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题型二：意境+开头作用
⑤首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作 用？请简要分析。
此类题目加入了首联或上阙写景的作用考查，故 而在一般意境型答题模式上再加入作用分析即可。 首联或上阙（片）写景的作用一般有以下几点：
古诗鉴赏复习专题 之景物形象
学习目标
掌握鉴赏景物形象(含意境)的方 法和规范审答。
1
一、什么是形象？ 形象是诗歌作品中创造出来的生动
具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情 的艺术形象。
二、诗歌形象的分类：
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景象即意象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
2
9
使青夷军入居庸三首【其二】高适
古镇青山口，寒风落日时。
岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。
出塞应无策，还家赖有期。
东山足松桂，归去结茅茨。
【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高 适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求 避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山， 相机而作。
8．前两联描绘了怎样的景象？有何作用？（5分）
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补充：
1、意境常用专业术语一般是两个双音节词， 2、在概括意境、画面特点时最好能补上时间、 地点，如“描绘了一幅孤寂冷清的暮春荒野 图”。 3、近几年该考点往往和表达技巧放一起考 (如17年高考全国卷1)，答题时就主要根据手 法题答题步骤来回答。
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课堂训练
送韩巽入都觐省便赴举 岑参
槐叶苍苍柳叶黄，秋高八月天欲霜。 青门①百壶送韩侯，白云千里连嵩丘。 北堂②倚门望君忆，东归扇枕③后秋色。 洛阳才子能几人，明年桂枝是君得。 注①青门：泛指京城东门。②北堂：母亲的居室， 这里代指母亲。③扇枕：子女孝亲。 问：首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作用？ 请简要分析。
晓行巴峡 王维 际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。 水国舟中市，山桥树杪行。登高万井出，眺迥二流明。 人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。
注释：【1】树杪：树梢。 17．同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在
运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体 分析。（6分）
6
【经典例题】
吴松[注]道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注 吴松：即吴淞，江名。 (1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的 氛围？
【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧， 落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》） 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）
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【答案】《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣 女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象， 显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其 中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。 对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等 意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感 悲苦。
景物形象（含意境）是古诗形象鉴 赏中的一种常考题，也称为“意境型”。 主要考查诗歌中景象（含意境）的特点 及描写景象（含意境）的作用。做此类 题型要积累常见的景物意象以及表示意 境的专业词语，理解和掌握意境的常见 作用。
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古代诗歌阅读备考——知己知彼
年份 题目
考点
2013 陆游（宋词）《鹊桥仙》 ①鉴赏古代诗歌的表达
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意境型常见题型
题型一：意象+意境 ①请概括诗中描绘的景象(画面)。 ②××(句、联、片、全篇)渲染了什么样的氛 围？ ③该诗是如何营造意境的？ ④请从“景”和“情”的角度对全诗或上（下） 片做简要赏析。
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意境型答题技巧点拨
这类意境型的答题模式一般为： 描写了哪些意象，要写出各自的特征(某时 某地，视题而定)（景） 营造了一种怎样的意境特点或描绘了一幅 怎样的画面(或孤寂冷清或恬静优美等的)（境） 分析其中蕴含的思想感情（情）（该点并 非必答，要看题目问题设置和分值而定）
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参考答案： 首联写槐叶深青，柳叶变黄；秋高气爽， 天气变凉， 描绘了一幅色彩丰富的深秋图景。 点明了时间，渲染了苍凉清冷、高远辽阔 的气氛，奠定了全诗的感情基调，为下文 抒发送别友人的不舍伤感之情作了铺垫。
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课堂小结
1、答题时要认真审题，如果只是单一考意境， 就按照“景 、境 、情”的三步走模式答题。 如果题目中有两个问题，就怎么问怎么答。 2、近几年该考点往往和表达技巧放一起考 (17年高考)，答题时就主要根据手法题答题 步骤来回答。 3、要积累诗歌中常见、常考的景物，熟悉它 们常用来营造什么意境、抒发什么情感，还 要熟背意境氛围常用术语。