七年级语文下册 第六单元 第28课《华南虎》课中导学案 (新版)新人教版
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案2 (新版)新人教版
1课时
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
研习
精读研讨，理解课文主旨。
重点研读赏析意义深刻的诗句。
1、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?是屈 辱的心灵在抽搐吗?华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?
2、我羞愧地离开了动物园。为什么？
3、观众为什么是“可怜而可笑”的?
4、诗人写的仅仅是一点词语。
自己感受深刻的句子。
2、组员互相说说对这些词句的理解。
3、组内探究飞渡成功因素。
引导学生通过理解 重点词句感受形象。感受形象的过程中理解课文主旨。
精习
1、《华南虎》作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义?
2、任选其一：
（1）你想对华南虎说些什么？请你想一想，写一写。
第28课《华南虎》
导学目标
1．掌握文中的生字词。
2．了解诗歌创作的时代背景。
3．理解诗中重点语句的 含义。
4．理解“华南虎”的象征意义。
5．理解作者的思想感情。
教学重点
反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。
教学难点
反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。
课型
现代文略读课
2、请大家试一试运用象征手法写一 首诗，题为“那匹马”。
板书设计
华南虎
象征意义
背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落
高傲不羁
梦见了苍苍莾莾的山林
向往自由
灰灰的水泥墙壁上，有一道一 道血淋淋的沟壑
勇于斗争
教学反思
（2）写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。
3、比较 《华南虎》和《斑羚飞渡》
【精品】七年级语文下册28《华南虎》导学案新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷28华南虎第一课时【学习目标】1、掌握文中的生字词。
2、理解诗中要点语句的含义。
3、认识诗歌创作的时代背景。
【预习自测】1、给加点字注音训斥＿＿＿抽搐＿＿＿叽喳＿＿＿劝诱不羁．．．．．沟壑＿＿＿恍然＿＿＿吼怒＿＿＿胆寒＿＿＿铰掉．．．．．．2、给多音字注音组词角（）＿＿＿爪（）＿＿＿栅（）＿＿＿血（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿【合作研究】朗诵诗歌，整体感知1、诗歌朗读：①教师有感情地范读课文。
②学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，着重感情，着重感知。
教师朗诵指导：诗歌必定要放声朗诵，而朗诵不单要正确流畅，要点还要有感情，这样才能和诗人的思想感情况成共识，获得美的享受和有利的人生启迪。
2、整体感知：诗歌朗读后，你对华南虎有如何的感觉呢？你能用简短的一句话评论一下华南虎吗？（可用以下句式：华南虎是一只老虎）【解难答疑】1、华南虎处境如何 ?这只老虎拥有什么样的个性?从课文中找出相关诗句加以说明。
2、对华南虎，“观众”和“我”持什么态度 ?你对“我”与大家的行为有如何的评论?【反馈拓展】1、《华南虎》这首诗写于1973 年，那是个正处于________ 期间的特别时代，于是“华南虎”的形象就被给予了 ________的深层含义。
2 、给以下加粗字注音①铁栅栏（）②抽搐（）③不羁（）④和着鲜血（）【反省】第二课时【学习目标】1教学设计、试题、试卷中小学最新中小学教学设计、试题、试卷1、理解“华南虎”的象征意义。
2、理解作者的思想感情。
【预习自测】复习上节课内容【合作研究】理解象征：这首诗拥有浓重的象征意义。
所谓象征，就是经过某一特定的详细形象间接地表现与之相像或邻近的观点、思想和感情。
1、华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？2、诗中的“观众”又代表着一个如何的集体呢?【解难答疑】1、华南虎的心灵为何会感觉“辱没”?2、在华南虎眼前，“我”为何会感觉“惭愧”?3、为何“我看见了火焰似的花纹和火焰似的眼睛”？4、依照背景，要旨商讨背景介绍：这首诗作于1973 年 6 月，正是“十年混乱”期间。
七年级语文下册 28 华南虎导学案 新人教版
28 华南虎【学习目标】1．了解诗歌创作的时代背景。
2．理解诗中重点语句的含义。
3．理解“华南虎”的象征意义。
4．理解作者的思想感情。
【重点难点】反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。
【知识链接】作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音呵斥．＿＿＿抽搐．＿＿＿叽喳．＿＿＿钢锯．＿＿＿沟壑．＿＿＿恍惚．＿＿＿咆哮．．＿＿＿胆怯．＿＿＿2．给多音字注音组词角（）＿＿＿爪（）＿＿＿栅（）＿＿＿血（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿三、合作探究答１．诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性？２．在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？四、精读精练：阅读下面的诗，完成练习我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不ｊī的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的ｂāｎｗéｎ和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪1．给加点的字注音。
咆哮．．（）（）掠．（）趾．（）2．依照拼音写出汉字。
不ｊī（）ｂāｎ（）ｗéｎ（）3．解释画横线的词语。
石破天惊：4．结合全文体会“我终于明白……”中“我”明白了什么？5．通过本段的意思，谈一谈诗中蕴含了诗人怎样的思想感情？五.拓展提升松鼠松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧。
很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻巧，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案(新版)新人教版
华南虎第一课时标：1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、理解人生的意义和怎样实现人生的价值。
一、自主学习1、请用简洁的文字描绘你心中的老虎形象2、给加点字注音抽搐（）不羁（）铰（）掉胆怯（）劝诱（）沟壑（）叽叽喳喳（）咆（）哮（）恍惚（）3、诗歌诵读：比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。
4、整体感知：①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？可用如下句式：华南虎是一只老虎二、研读赏析，合作探究1、形象探究：①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。
②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?2、理解象征：①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?3、①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？三、提供背景，主旨探讨1、提供背景：此诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。
（70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。
）2、主旨探讨：华南虎第二课时执行时间：月日总课时编号：审核（签字）班次组组员姓名小组检查教师回查学习目标：1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
4、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
5、理解人生的意义和怎样实现人生的价值。
一、诗歌比较，诵读提升1、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。
七年级语文下册 6.28《华南虎》导学案(无答案)(新版)
华南虎学案导学1.朗诵课文理清思路，整体把握诗歌结构。
2.学习象征的写作手法，理解华南虎象征意义。
3.培养自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。
先学后教1.默读课文，查工具书，给下列加黑字注音或根据拼音写汉字。
铰（）掉栅（）栏胆怯（）咆哮（）（）掠（）过劝yòu（）抽chù（）沟hè（）不jī（）斑lán（）2、朗读课文用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
a．（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）b．恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）c．有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶 ( ）d．我挤在声音零乱细碎的人群中 ( )3．《华南虎》作者________，原名________，是“________”诗派的重要成员，作者采用________的写作手法，借虎来表达________。
小组合作（说明：三号字）1.诵读诗歌后，你对华南虎有怎样的感受呢？2.你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？3.诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。
4.对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?5.归纳文章主旨。
当堂达标你的健壮的腿直挺挺地向四方伸开，我看见你的每个趾爪全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！你的趾爪是被人捆绑着活活地铰掉的吗？还是由于悲愤你用同样破碎的牙齿(听说你的牙齿是被钢锯锯断的)把它们和着热血咬掉……我看见铁笼里灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑像闪电那样耀眼刺目！我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！1、第一节诗句内容可用第二节诗句中的一个短语概括，这就是老虎具有。
2、“凝结着浓浓的鲜血”中“浓浓”一词能否省略？为什么?3、华南虎有怎样的象征意义？4、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?5、诗中划线句有什么深刻含义？用自己的话概括出来。
人教版语文七年级下册：第28课《华南虎》导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿
编写人：蔡金晶审稿人：罗丹、李秋蓉编写时间：2019年5月23日
使用时间：2019年月日班级：小组：姓名：
学习目标：掌握文中的生字词；理解诗中重点语句的含义。
一、学习重点：了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含。
二、学习难点：感受这首诗中浓厚的象征色彩，分析“华南虎”的象征意义。
三、预学部分【自主学习】
1、说成语，咏虎诗，感受人们心中的老虎形象：
（1）请说说有关老虎的成语或者故事。
（2）齐读《华南虎》，思考：这只老虎生长的环境是怎样的？你在诗中的看到了怎样的老虎?
2、字词积累
）掉栏
））
）））
四、导学模块【合作探究】
1、文中的华南虎处境如何？
2、这只华南虎具有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？再读课文，勾画出这些句子，然后归纳。
3、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
五、固学提高【课堂检测】
1、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
（1）（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）
（2）恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）
（3）有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）
（4）我挤在声音零乱细碎的人群中（）
2、《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被
赋予了________的深层含义。
六、课后反思。
七年级语文28课《华南虎》导学案1
七年级语文《华南虎》导学案【学习目标】1、会读会写本文生字词。
如：“抽搐、不羁、沟壑、咆哮”等。
2、学习诗歌凝练新颖的语言，积累生动的词语和优美的诗句。
3、品味诗句的深刻含义，理解诗人寄予华南虎的象征意义。
4、培养学生们在困境中不屈不挠的精神。
【学习重点】朗读、体会诗歌所蕴含的感情、理解诗句的含义。
【学习难点】感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
【知识链接】1、写作背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。
70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。
2、关于象征：这首诗具有浓厚的象征意义。
所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
3、教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不但要准确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时【导语】（3分钟）（出示幻灯片）播放相关老虎的断片导入。
老虎自古就被人们称为“兽中之王”。
虎，以它威猛、高贵的气质震撼了人们的心灵。
今天就让我们走进华南虎的内心世界，感受这种震撼。
【目标介绍】这节课，我们的主要任务是能读熟这篇课文，通过商议能准确的读懂文章的大体内容。
【自学导读】（认知生字，准确流畅有感情的朗读课文并实行整体感知。
）（20分钟）1、借助工具书，完成下面生字的注音。
抽搐（）不羁（）铰掉（）胆怯（）劝诱（）沟壑（）叽叽喳喳（）咆哮（）2、诗歌诵读：①学生自由朗读课文，准确把握朗读节奏。
②组与组之间竞读（可配背景音乐）、小组点评（节奏、读音、情感）。
【精品】七年级语文下册+28+华南虎导学案+新人教版
最新中小学教课设计、试题、试卷28 华南虎【导学目标】1．认识诗歌创作的时代背景。
2．理解诗中要点语句的含义。
3．理解“华南虎”的象征意义和理解作者的思想感情。
【要点难点】1. 经过频频朗诵，品尝诗歌，掌握全诗要旨。
2. 培育学生的语言感悟力和理解力。
【媒体使用】【教课过程】一、预习当先一步1. 走近作者牛汉，原名 ______， 1923 年生，山西定襄县人。
40 年月开始 诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。
《华南虎》一诗写于 1973 年 6 月，展现的是“十年混乱”的特准时空。
这是一个软禁生命、戕害牲灵的年月。
诗人以一颗敏感的心， 激烈地感觉到这类悲怆和磨难， 同时也感觉到了每一个有血性的中国人不屈的灵魂和摆脱监禁、 神往自由的坚强斗争精神。
在诗作中， 诗人把这磨难和血性给予了一个有生命的肌体——被软禁的华南虎。
2. 背景助读华南虎是中国独有的虎亚种，生活在中国中南部。
辨别特色：头圆，耳短，四肢粗大有力，尾较长，胸腹部杂有许多的乳白色， 浑身橙黄色并充满黑色横纹。
在亚种老虎中体型较小的华南虎， 当前几乎在野外灭绝，仅在各地动物园、生殖基地里人工饲养着100 余只。
3. 以下加点字注音或依据拼音写汉字。
铰（ ji ǎo ）掉 栅（zh à ）栏 胆寒 （ qi è ） 吼怒 （p áo xi ào ） ． ） ． ） ． ） ．． ） 斑 l án （ 斓 ） 劝 y òu （诱 抽 ch ù（搐 沟 h è（壑 不 j ī（ 羁 二、讲堂小试身手问题一、整体感知（ 1） 诗人笔下的华南虎处 境如何？这只老虎拥有 什么样的个性？试从课文中找出相关诗句加以说明。
这是一只有着漂亮的面貌和强壮的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。
它拥有 保护尊严、神往自由、歧视世俗、坚贞不屈、勇于抗争的个性。
（ 2）写出以下诗中各形象所代表的深层含义。
七年级语文下册 第28课《华南虎》精品导学案 新人教版
《华南虎》【学习目标】1、理解积累并应用生难字词本。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情的能力。
【学习重点】理解诗中形象的象征意义。
【学习难点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会作者的思想感情。
【自主预习案】1、给加点的字注音。
抽搐．（）不羁．（）铰．掉（）胆怯．（）劝诱．（）沟壑．（）叽叽喳．喳2、理解下列词语的意思①石破天惊：②抽搐：③不羁④：⑤3、选词填空。
①、“我看见你的每个趾爪/全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！”这句诗的末尾用感叹号突出了“我”的和。
A、恐惧B、震惊C、悲愤D、关切②、“你的趾爪/是被人捆绑着/活活地铰掉的吗？”这几句诗的末尾用问号，表现了“我”对老虎遭受折磨的和。
A、愤怒B、恐惧C、同情D、关切4、《华南虎》作者，原名，是的重要成员。
作者采用的写作手法，借虎来表达。
5、指出下列各句所运用的修辞手法。
①、但一直没有瞧见/老虎斑斓的面孔/和火焰似的眼睛。
（）②、有人用石块砸它，有人向它厉声呵斥，有人还苦苦劝诱。
（）③、哦，老虎，笼中的老虎。
（）④、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？（）明确：1、chǜ jī jiǎo qiè yòu hè zhā 2、石破天惊：文中用来形容声音大得惊人。
抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。
这里指心灵因痛苦而颤抖。
不羁：不受束缚。
3、①B C ②C D 4、牛汉史成汉“七月诗派”象征对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬 5、比喻排比反复拟人【课内探究案】一、情境导入，明确目标。
老虎历来被人们称为“百兽之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。
虎，以它的威猛和高贵一直震撼这人们的心灵。
下面就让我一起走进华南虎的内心世界，让我们具体干啥一只被囚老虎的震撼力吧!本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
（一）走近华南虎1、听一听。
听老师范读课文，整体感知。
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案(新版)新人教版(2)
二十八、华南虎【学习目标】1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
【学习重点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，把握形象与主题的关系。
【学习难点】联系写作背景，理解诗歌的现实意义。
【学法指导】诵读法，在诵读过程中逐步理解作者的思想感情。
【知识链接】一、作者简介牛汉，原名史成汉，曾用笔名谷风。
现当代著名诗人、文学家和作家。
1923年生，山西定襄县人。
20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集有《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。
现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌协会副会长。
二、写作背景这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
三、走进华南虎华南虎，亦称“中国虎”。
是中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。
在自然界是顶极动物。
由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。
国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。
【预习导学】1、请给下列划线的字注音。
栅栏( ) 斑斓 ( ) 呵斥( ) 抽搐( )趾爪( ) 铰掉( ) 沟壑 () 不羁 ( )2、解释下列词语。
劝诱：抽搐：不羁：石破天惊：3、初读诗歌，走进华南虎。
（1）诗中的华南虎处境如何？【预习或二次备课区域】【预习或二次备课区域】（2）诗中的华南虎具有怎样的个性？请你从诗歌中找到具体的诗句加以分析。
七年级语文下册 28《华南虎》精品教学案 (新版)新人教
《华南虎》一．学习目标的制定依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析《华南虎》7年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的课文都是写动物的佳作，教学本单元的目的就是为了激发学生关爱动物、善待生命的情感，以及深入思考人与动物的关系。
《华南虎》这首诗通过塑造华南虎、观众、铁笼、和我这几个形象，表现华南虎对自由精神和人格独立的渴望。
其实是作者借华南虎这一形象表现自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。
（2）概括文章的内容，赏析重点句子。
（3）针对华南虎的保护策略及对自然界的保护。
4、学情分析本诗的内容较简单，学生在预习、熟读的基础上基本上可自行掌握。
语言方面基本上不存在障碍，几个生字、生词查字典就能解决；但要深入理解华南虎这一形象特色，就得抓住诗中关键段落和句子。
所以我设计了“华南虎是一只怎样的虎”的让学生回答，让学生初步了解华南虎这一形象特征。
但是，学生要领悟华南虎的象征意义就比较困难，为了让学生容易理解可借助诗中提供的信息──尾段和1973年6月创作的背景。
二．学习目标1.通过反复朗读，学会概括诗歌主要内容，理解作者在诗中蕴含的感情。
2.感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，体会作者感情。
2.针对目标2，设计一个活动：结合写作背景，体会华南虎的象征意义，思考象征手法运用。
四、教学过程（一）.导语设计同学们，在课堂开始之前，老师请大家仔细地欣赏几幅图片。
欣赏过后，请说说你看到了什么，此刻你是一种怎样的感受？（二）.出示学习目标(1)通过反复朗读，学会概括诗歌主要内容，理解作者在诗中蕴含的感情。
2019-2020学年七年级语文下册 6.28《华南虎》导学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册 6.28《华南虎》导学案新人教版学习目标1. 了解作者及诗歌创作的时代背景。
2. 朗读诗歌，理解诗中重点语句的含义，体会作者的思想感情。
3. 分析“华南虎”的象征意义。
4.（学生填写）_____________________________________________学习重难点1. 理解诗中重点语句的含义，体会作者的思想感情。
2.分析“华南虎”的象征意义。
3.（学生填写）：学法指导1.圈点勾画法：默读课文，圈点勾画难解词句，理解其意思。
2.感情朗读法：读准字音，读出诗歌的节奏，读出作者的感情。
资料链接写作背景老虎自古就被人们称为“兽中之王”。
虎，以它威猛、高贵的气质震撼了人们的心灵。
这首诗写于1973年6月，那时正处在十年动乱中。
诗人牛汉当时在湖北咸宁文化部干校劳动改造。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。
这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。
回到干校的当天，他就写下了这首情绪愤激的诗。
作者介绍牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月派”的重要成员。
文革期间受到迫害，被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代，创作了不少诗歌作品，代表作有《悼念一棵枫树》、《半棵树》及本文。
自习一、给下列加点字注音，并把词语抄写两遍。
栅．栏（）抽搐．（）沟壑．（）咆．哮（）劝诱．（）不羁．（）铰．掉（）叽叽喳．喳（）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________二、解释下列词语或成语，并至少选三个词写一段话。
不羁：恍惚：抽搐：石破天惊：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 三.朗读诗歌，思考：文中的这只华南虎有着怎样的处境？作者对它怀着怎样的感情？自疑自习后，我还有以下疑惑：1.2.3.自探活动一有感情地朗读诗歌，找出文中表现华南虎个性的诗句，你读出了怎样的华南虎？活动二这首诗具有浓厚的象征意义，请结合写作背景分析“华南虎”、“铁笼”分别象征什么呢？活动三联系上下文，品味下列诗句中加点词语的含义。
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
到言必有据。
研习
初读课文，感知全文内容。
一、初步感知课文内容
边读边思考:1、诗人笔下的这只华南虎处境如何？2、这是只 的老虎。(请你用原文的句子或词语来回答。)
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“华南虎”的不屈形象。）
要求：①抓住重点诗句。②语言流畅，声情并茂。
课 时
1课时
教 学 过 程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
备习
1、制作“华南虎”卡片，形式不限。
温馨提示：华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。
2、作者简介：
牛汉，原名史成汉，1923年生，某某定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
这是一只在有两道铁栅栏的笼里的老虎。
这是一只没有斑斓的面孔和火焰似的眼睛的老虎。
这是一只背对观众，安详地窝在一个角落的老虎。
这是一只一概不理观众厉声喝斥和苦苦劝诱的老虎。
这是一只趾爪破碎且凝结着浓浓鲜血的老虎。
提出思考问题：本文中哪个情节最感人，为什么？
倾听学生的质疑，理出研习思路。
七年级语文下册 28《华南虎》教案 (新版)新人教版
《华南虎》课题《华南虎》课时一课时课型引导自学修改意见教学目标1、了解诗歌形象的象征意义并欣赏诗歌形象。
2、培养学生鉴别理解关键词句的能力。
3、理清思路，整体把握文章结构。
4、培养学生追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，高尚独立的人格。
教学重点在了解诗歌创作背景的基础上，理解作者的思想感情；教育学生鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。
教学难点理解关键词句；感受诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
学情分析初一学生分析理解能力较为薄弱，尤其是象征色彩浓厚的诗歌，要理解其象征意义，欣赏诗歌形象，还需要教师多引导理解其中的关键词句，以达到培养学生理解鉴赏诗歌的能力。
学法指导朗读法；竞读法；引导分析法；诗歌的鉴赏法；归纳总结法。
教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、激发兴趣，导入新课。
二、师生共商学习目标。
三、引导自学，弄清字音、词义；理解关键词句，分析理解诗歌的内容及把握作者的思想感情。
四、品味诗歌的语言。
五、相关知识及能力的拓展。
六、研讨与练习答案。
……1、引导自读课文，确立学习目标。
2、检查预习：正音释义；作者简介及写作背景。
3、引导自学并出示相关的思考问题。
（1）百兽之王的华南虎受到怎样的待遇？（2）华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？（3）、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。
（4）、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?(5)、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？4、布置学生合作探究并出示相关问题。
（1）、作者最后写“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么?（2）、诗人为什么没有被风景如画的漓江景致吸引，却偏偏被这只笼中之虎深深触动?是华南虎的1、自由朗读课文，正音释义；作者简介及写作背景。
2、走进华南虎，了解华南虎的相关知识。
3、再读课文，先独立思考教师引导自学的五个思考题，然后讨论或请教邻桌的同学，以真正能够答疑解难。
七年级语文下册 28 华南虎导学案 新人教版
28 华南虎【预习案】一、材料链接1、作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
1998年9月，经济日报出版社出版了牛汉、邓九平主编的《思忆文丛》三卷。
这套集中讨论1957年反右运动并展示右派分子悲惨命运的丛书在当时引起了巨大反响。
2、写作背景这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
《华南虎》一诗展示的是“十年动乱”的特定时代。
这是一个囚禁生命、戕害灵魂的年代。
诗人以一颗敏感的心，强烈地感受到这种悲怆和苦难，同时也感受到了每一个有血性的中国人不屈的灵魂和挣脱禁锢、向往自由的顽强斗争精神。
在诗作中，诗人把这苦难和血性赋予了一个有生命的肌体—被囚禁的华南虎。
１９７９年作者整理此诗，由原来的１００行左右删为近５０行，并增添了最后两行。
二、预习自测1、下列加点字注音或根据拼音写汉字。
铰．______掉栅．_____栏胆怯．______ 咆哮．．_______ 掠．_______过劝yòu_____ 抽chù_____ 沟hâ______ 不jī_______ 斑lán______2、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）我挤在声音零乱细碎的人群中（）3、文学常识：《华南虎》作者，原名，是“”诗派的重要成员。
人教版七年级语文下册(导学案)28.华南虎
28* 华南虎【教学目标】知识与技能感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
过程与方法抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
情感、态度与价值观通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
【教学重难点】1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义【导学过程】一、导入新课猛虎图片，激趣引读1、出示老虎ppt图片，学生感受老虎风采。
①看了图片后你有什么感受呢？②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？2、激趣引读：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。
虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。
下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。
二、走进作者：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
1、诗歌诵读：①教师有感情地范读课文。
②生字、生词。
③生自读、齐读、比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。
教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
2、整体感知：①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？可用如下句式：华南虎是一只老虎（写）（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）五、合作探究：1、形象探究：①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。
七年级语文下册 第六单元 28 华南虎学案(2)(新版)新人教版
28 华南虎学习目标：1、饱含感情地朗读诗歌。
2、理解作者在诗中蕴含的感情。
3、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
【自主预习】1．《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被赋予了________的深层含义。
2．给下列加粗字注音①铁栅栏（）②抽搐（）③不羁（）④和着鲜血（）3．解释下列词语①斑斓：②恍惚：③安详：④石破天惊：【合作学习】1．笼中的虎为什么“背对”着观众，对他们的“砸、呵斥、劝诱”“一概不理”？2．怎样看待那些“观众”？“我”同这些人有区别吗？3．当“我”离开动物园后，又“看见了火焰似的斑纹”和“火焰似的眼睛”，“我”实际上看到的是什么？4.作者将华南虎的生活姿态与观众对华南虎的态度进行了对比，请找出这些词语，并指出这对表现诗歌主旨的意义。
5.怎样理解本诗最后一段的意思？说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。
【拓展延伸】对岸泰戈尔我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。
茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
七年级语文下册 第六单元 第28课《华南虎》导学案 (新版)新人教版
华南虎学习目标【学习目标】1、理解积累并应用生难字词本。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情的能力。
【学习重点】理解诗中形象的象征意义。
【学习难点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会作者的思想感情。
【拓展链接】写虎的成语、诗歌及俗语。
成语：虎背熊腰、虎口拔牙、虎视眈眈、虎头虎脑、虎啸风生、放虎归山、狼吞虎咽、如虎添翼、狐假虎威。
歇后语：老虎头上拍苍蝇——不想活了。
老虎戴念珠——假装慈悲。
老虎追得猫上树——亏留一手。
放虎归山——后患无穷。
老虎的屁股——摸不得。
【自主学习案】1．读准下面加点字的读音。
抽搐．（chǜ）不羁．（jī）铰．掉（jiǎo）沟壑．（hè）栅．栏(zhà) 斑斓．．(．bān lán)趾．爪(zhǐ)2．辨析下列字形斓：（lán）斑斓澜：（lán）波澜谰：（lán）谰语3．根据意思写出词语。
①石破天惊：文中用来形容声音大得惊人。
②抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。
这里指心灵因痛苦而颤抖。
③斑斓：灿烂多彩。
④恍惚：形容精神不集中或神志不清。
石破天惊：形容声音大得惊人。
⑤劝诱：劝说诱导。
⑥沟壑：山沟，坑。
⑦不羁：不受限制、拘束。
4.走进文本①“我”看到的这只在笼中的华南虎是个什么形象？答：斑斓的面孔、火焰似的眼睛、又长又粗的尾巴、健壮的腿、破碎的滴血的趾爪。
②诗中的华南虎具有怎样的个性？请你从诗歌中找到具体的诗句加以分析。
答：高傲不羁、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争、向往自由背对胆怯而绝望的观众/安详地卧在一个角落——高傲不羁梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——威武不屈、勇于抗争③观众在老虎面前和诗人眼中是一群什么样的人？为什么？答：是一群“胆怯而绝望”“可怜而可笑”的人。
因为他们不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即使面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”；他们自以为是，蔑视老虎向往的“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。
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28《华南虎》课中导学案
【学习方针】
1.理清思路，全体掌握诗篇结构。
2.学习标志的写作方法，了解华南虎标志意义。
3.了解诗人在窘境中不平的品格和对自在的巴望。
【学习进程】
一、导入
同学们，前教师安置咱们收集有关“虎”的成语，现在请咱们说说。
二、预习查看
1.查看预习学案的完结状况。
2.查看课文吟诵及字词掌握状况。
3.查看收集的作者、著作等状况。
（1）华南虎：
（2）牛汉（1923—）：
（3）写作布景：
三、全体感知
1.华南虎在窘境中不平服，软禁中力求自在和品格独立，具有傲慢不羁的魂灵。
本诗创造于“十年动乱”的特定时代。
这是一个软禁生命、戕害魂灵的时代。
诗人以一颗灵敏的心，激烈地感触到这种悲怆和磨难，一起也感触到了每一个有血性的中国人的坚强奋斗精力。
2.自读这首诗，品尝诗中含义。
3.小组内互读，沟通研讨不理解的当地。
四、研读赏析
1、百兽之王的华南虎遭到怎样的待遇？
2、华南虎的心灵为什么会感觉“耻辱”?
3、诗人笔下的这只山君具有怎样的特性? 请从课文中找
出诗句阐明。
4、在华南虎面前，“我”为什么会感到“惭愧”?
5、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？
6.作者最终写“我总算理解……”中“我”这时理解了一些什么?
7.诗人为什么没有被风景如画的漓江景致招引，却偏偏
被这只笼中之虎深深牵动?是华南虎的什么深深牵动了他？你
从哪里看出来？
8.本诗在写作上有什么特征？
五、拓宽延伸
1.有关“虎”的成语有哪些？
2.日子中还有许多具有华南虎这样具有不羁魂灵的人物，你罗列出在窘境勇于与命运作坚强反抗的“山君”吗？
3. 学习这首诗，有什么现实意义?
六、讲堂小结
正如《老人与海》中桑提亚哥所说：一个人并不是生来
要给打败的，你尽可把他灭掉，可便是打不败他。
咱们要有虎的精力，以自己强壮的精力来开辟人生的荆棘路，做日子的勇者、强者、胜者！
七、合格检测
八、作业
收集有关虎这种动物的有关资料或故事，并讲给咱们听。