儿童入学具备的八种能力教学内容

儿
30%
童 教 育
知识
的 冰
山
技能，经验
论
思维 素养 品格
70% 动机
入小学关注孩子什么
品格、性格
礼貌、习惯
数学基础
体能、才艺
语言基础
英语基础
儿童入学年龄概念区分
1.日历年龄---自然年龄 2. 生理年龄 ----生理成熟度 3.心理年龄---心理成熟度
儿童的发展存在着很大差异
影响因素包括：先天（遗传、孕期、出生 ）、环境、教育、主观能动性等
短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学 ，幼儿园有责任为他们顺利进行小学学习乃至以后的 学校学习做好相应的准备
小学课程结构分析
小学课程：语文、数学、外语、体育、思品、科学、 计算机、音乐、美术
核心课程：语文、数学、外语 重要课程：体育 全面发展课程：思品、科学、计算机、音乐、美术
间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力
小学一年级体育达标
50米跑（腿肌肉奔跑） 2X25米往返跑（腿肌肉奔跑＋灵活性） 立定跳远（腿肌肉爆发力） 投沙包（胳膊肌肉力量） 坐位体前屈（腰肌和腹肌） 跳绳（大肌肉＋协调技巧） 踢毽子（源自文库肌肉＋协调技巧）
研究策略
充分了解幼儿园的目标和小学的课程要求，并寻找两 者的接轨之处。秉持尊重幼儿园课程目标的基本原则 ，也致力于服从小学课程及儿童现实发展需要的最终 目的，解构小学各个学科所涉及到的儿童各种认知能 力和领域
到两个月就“泄气”
在校表现
胆小、孤僻，上课尿憋急了也不敢跟老师说上厕所。 上课不会听讲，作业不明白也不敢问；不能很好的完
成家庭作业。 娇气，一点小事动不动就告诉老师。 不懂课堂纪律，上课随便下位子、随便说话、喝水， 老师布置的事情转眼就忘，不是忘带书本就是忘带学
习用具， 不会自己整理学具，做事调理性差。 不会谦让，不懂得关心别人；不会和同学交往等等。
研究思路
幼儿园的目标 小学课程要求 寻找接轨之处
《幼儿园教育指导纲要》的教 育目标
健康目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；有良好的卫生 、生活习惯，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常识，喜欢参 加体育运动，动作协调、灵活。
语言目标：乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日 常用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，能听懂 和会说普通话。
专业人员看到的是孩子的能力本质：入学能力准备好 了没有？
起跑失败=终身失败
知识无限地增长，而每个孩子的学习时间却是有限的 ，这就决定了我们学校今天的教学必定是高速度与高 效能的过程，注定有一些“学习缓慢”的孩子被淘汰 。
没有了留级制度，很多成功人士都留过级。
幼儿入学的八大能力
视知觉能力 听知觉能力 运动协调能力 知觉转换能力 数学准备能力 语言沟通能力 社会适应能力 学习品质
语文课程能力分析
识字与写字、阅读、写作、口语交际、品德修养和审美情趣、 良好的语感和整体把握的能力
听：态度和结果 说：形式和内容 识：辨识和记忆 写：书写和写作 读：阅读和朗读 拼：拼音和组词 译：古今对译和普通话与家乡话的对译
数学课程的四个学习领域
数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空
艺术目标：初步感受并喜爱生活中的艺术美，喜欢参加艺术活动，能 大胆地表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表演。
幼儿园教育的目标
长期目标：实行保育与教育相结合，促进感官和运动 能力发展、形成和发展语言、养成良好的生活习惯、 培养学习兴趣和品质、了解社会规则、促进身体和人 格健康协调发展——可持续发展的基础
短期目标：为小学学习做准备
蒙台梭利提出的幼儿教育的四 个方面
运动训练：幼儿各种运动和体操 感官训练：敏锐的感觉和观察能力 实际生活训练：良好习惯的培养 初步的知识教育：各种能力发育与学习相匹配的联系
孩子入学准备不是靠抢跑而是 练好基本功
非专业人员看到的仅仅是表面现象：识字、算数、外 语、拼音
社会目标：能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互 助、合作、分享，能遵守日常生活的行为规则，有初步的责任感，爱 父母长辈、老师、同学，爱集体、爱家乡、爱祖国。
科学目标：对周围的食物感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感 官动手动脑，探究问题，能表达、交流探索的结果。能从游戏中感到 数量关系体验到数学的重要性，爱护动植物，关心环境资源。
专注于各种学习能力的培养与迁移而不是将小学教学 内容的下移
幼儿园与小学衔接断层
环境变化 教学方式 师生关系 行为规范
家长的变化
慈母变严母 父母的争吵、妈妈的爱不稳定
急于求成 我开始上好多我不喜欢的课程了
家长的恐吓 老师批评我妈妈不在管了
孩子的变化
身体上的不适应
身体疲劳、食欲不振、体重下降 心理上的不适应
儿童入学 具备的 成熟水平
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儿童幼升小研究
研究之一 我的孩子早上学现象 给孩子最好的礼物是给孩子一个健康快乐的童年 研究之二 孩子一入学就是一个陪读的 孩子认识很多汉字、加减法、会拼音和英语但领跑不
精神负担重、情绪低落、自信心不足 后果
人际交往不良、怕学、厌学
幼小衔接接什么
习惯养成 时间概念建立 任务意识培养 自理能力培养 注意力的培养，记忆力训练 学习准备 自主阅读培养 数学思维打基础 英语学习好时机 心理准备
幼小衔接学习特点
幼儿园以游戏为主导活动 小学以学习为主导活动 幼小衔接 = 游戏式学习+心理适应
在遗传与环境的共同作用、家庭与幼儿园 的联合塑造、自然成长与外在培养的相互 促进下，会使儿童的生理成熟度和心理成 熟度处在不同的状态，这就使得孩子们在 进入小学时即存在着很大差异
幼儿教育的基本任务
长期目标：为终身发展而奠基 培育孩子真善美的价值观、发展幼儿的生存能力、建立幼儿的 自尊自信、学会与人合作和谐相处、形成良好的生活习惯、丰 富个性化的创造力和想象力、培养发现和解决问题的能力、激 发好奇探索乐于学习的动机