九年级物理九年级物理核能

合集下载

22-2 核能思维导图、知识点汇总初中物理人教版九年级全一册(2022~2023学年)

知识总结
四、核聚变氛和气在超高温下会变成行的原子核一氨核，同时释放巨大的能量。根据核聚变可以制成氢弹。目前人类还不能有效的控制核聚变，核聚变的应用还在进一步的研究中聚合成新的原子核的过程中释放出的巨大的能量叫作核能。
特点：链式反应可控裂变
应用：核电站、原子弹
聚变
特点：聚变反应不可控应用：氢弹
知识总结
22.2 核能
一、物质的组成物质由分子组成，分子由原子构成，原子还可以分成原了核跟核外电子。
知识总结
二、核反应一般情况下原子核比较稳定，质量较大的原子核发生分裂，会释放巨大能量，称为裂变;质量较小的原子核会发生结合，会释放巨大的能量，称为聚变。两种反应称之为核反应。核反应释放的能量就是核能。
知识总结
三、核裂变用中子撞击铀 235 原子核，会分裂成两个较小的原子核，同时释放出 2-4 个中子。这些中子又可以撞击其它的原了核，形成链式反应释放出无比巨大的能量。
知识总结
核裂变如果不加以控制，可以制成原子弹;如果合理控制链式反应的速度可以利用核能来发电，及核电站。1kg 铀 235 裂变释放的能量相当于 2000 吨煤完全燃烧释放的能量

人教版九年级物理全一册教学设计：第22章第2节核能

人教版九年级物理全一册教学设计：第22章第2节核能
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解核能的基本概念，掌握核能的来源、核反应的类型及其应用。
2.使学生理解质量守恒定律和能量守恒定律在核反应中的体现，掌握核能的计算方法。
3.培养学生运用物理知识解释核能现象的能力，提高学生解决实际问题的能力。
4.使学生掌握核能的优缺点，了解核能对环境的影响，培养学生的环保意识。
设计意图：激发学生的探究欲望，为新课的学习营造良好的氛围。
2.提出问题：核能是什么？它与我们生活中常见的能源有何不同？核能有哪些应用？
设计意图：引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
1.核能的基本概念：讲解原子核的结构，核能的定义，以及核裂变和核聚变两种类型的核反应。
设计意图：使学生掌握核能的基本知识，为后续学习打下基础。
4.作业批改要及时，给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
1.教学活动：对本节课的内容进行回顾和总结，强调核能的重要性和安全性。
设计意图：巩固所学知识，提高学生的物理学科素养。
2.归纳核能的优点和缺点，引导学生树立正确的能源观念。
设计意图：培养学生的环保意识和责任感。
3.强调核能安全意识，提醒学生在生活中注意核辐射防护。
设计意图：增强学生的安全意识，提高他们的自我保护能力。
2.质量守恒和能量守恒：分析核反应中质量守恒定律和能量守恒定律的体现。
设计意图：巩固学生已有的物理知识，提高他们运用知识解释现象的能力。
3.核能的计算方法：介绍核能的计算公式，并通过实例进行讲解。
设计意图：使学生掌握核能的计算方法，为解决实际问题奠定基础。
4.核能的优缺点：分析核能在发电、医疗等领域的优点，以及核事故、核废料处理等缺点。

最新人教版九年级物理：22.2《核能》ppt习题课件(含答案)-精品

请在下面的空格中填上适当的内容:
(1)从能源的分类来看,核能是属于
(2)发电机发电时是让线圈在
之为
现象.
.(选填“一次能源”或“二次能源”)
中旋转而产生
,这种现象在物理学中称
(3)核电站所需的核能是利用原子核 “裂变”或“聚变”)所产生的,该变化是 (选填“可控”或“不可控”).
(选填的
(4)如果核电站每年需要50 t的核燃料,而同等规模火电站每年需要6×106 t的煤
然铀矿中去寻找放射性的来源.她在放射性的研究中,推断出钋和镭元素
的存在,并测出镭的原子量.
1898年后,卢瑟福等人用垂直于射线方向加磁场的方法对射线的性质
进行了研究,证实α射线是带正电的粒子束(后来证明是氦原子核),β射线
带负电荷,γ射线是电磁波.
放射现象的发现,使人类的认识逐步深入到原子的内部——原子核,
9
[实际应用题]2011年3月,日本福岛第一核电站因冷却系统的故障,导致严重的核泄漏事故,引起了全世界的关注.
例3 (1)核电站是利用原子核发生裂变 (选填“裂变”或“聚变”)释放能量来
发电的. (2)下面是核能发电中能量转化的过程,请将其补充完整.
内能
(3)“福岛核泄漏”事件引发了广泛的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ议.请你对发展核电简述自己的观点.
炭,则6×106 t的煤炭完全燃烧放出的热量是
J (煤炭的热值为3×107
J/kg).
(5)核电站的核废料具有
性,对环境会造成相当大的危害,因此要将核废
料深埋到人迹稀少的沙漠地带,同时如何再开发新能源,又注意环境的保护,是人
类面临的一大课题.
13
〔解析〕 (1)核能是一次能源;(2)发电机发电时是让线圈在磁场中旋转而切割磁感线运动,从而产生感应电流,这就是电磁感应现象.(3)核电站是利用原子核裂变发生可控链式反应时释放的大量核能来发电的.(4)6×106 t的煤炭完全燃烧放出的热量:Q=mq=6×109 kg×3×107 J/kg=1.8×1017 J.(5)核电站的核废料具有放射性,会对环境造成相当大的危害.

九年级物理第十七章第二节核能课件

1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功揭开了我国使用核能的序幕 1967年6月17日我国第一颗氢弹爆炸成功揭开了我国使用核能的新篇章
原子核（正）
质子（正）中子（不带电）
核外电子（负）
原子核分裂 (能量) 原子核聚合 (能量)
裂变：用中子轰击铀核，铀核分裂成大小差不多的两部分，同时释放出具大能量，这种现象叫做裂变
1kg铀中的铀核如果全部发生裂变，释放出的能量大约相当于2500t的标准煤完全燃烧所放出能量.
链式反应
用中子轰击铀核,铀核发生裂变，放出能量. 铀核分裂的同时放出2～3个中子，又可以轰击其它铀核，使它们也发生裂变.于是裂变反应便会链锁式地自行持续下去.这种现象叫做链式反应.
应用一：原子弹
聚变应用：
氢弹爆炸产生的蘑菇云
练习：如图18-2俄罗斯的切尔诺贝利的核电站事故造成的辐射污染波及了白俄罗斯、俄罗斯及乌克兰的大片领土。各类辐射病、癌症、神经紧张、居民被迫疏散等后斯影响还深深的留在人们的心中。有的同学提出，既然核电站有这么大的危害，就不用建造核电站。你认为这种观点合理吗？提出你的看法。
2013.3
链式反应如果不加控制大量原子核就会在极短时间里发生裂变，释放出极大的能量，进而产生毁灭性的破坏力。
原子弹爆炸时产生的蘑菇云
应用二：核电站
核电站：核心设备是核反应堆。是利用
可控链式反应释放出能量发电。
能量转化：核能
内能
机械能
电能
核电站工作流程原理
核能的和平利用－－核电站
1、能量转化：
核能
内能
机械能
电能
2、我国第一座自行设计建造的核电站：－－秦山核电站 3、存在的问题：－－放射性污染

2023九年级物理下册第十一章物理学与能源技术11.4核能教案(新版)教科版

2.过程与方法：
学生在小组讨论、互动探究等环节中，培养了合作精神和沟通能力，学会了倾听他人观点，表达自己的看法。同时，学生通过预习、课堂学习、巩固练习等环节，掌握了有效的学习方法，提高了自主学习能力。
3.情感态度与价值观：
学生对核能产生了浓厚的兴趣，认识到核能在现代能源体系中的重要地位和作用。同时，学生关注核能安全与环保问题，形成了正确的能源观念，增强了社会责任感和环保意识。
5.针对难点问题，设置课后探究任务，鼓励学生主动查阅资料，培养学生的自主学习能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，对核能的基本概念、释放原理和发电过程进行讲解，使学生形成清晰的知识框架。
2.讨论法：针对核能安全与环保问题，组织学生进行小组讨论，鼓励发表观点，培养学生的思辨能力和批判性思维。
3.核能安全与环保问题的深入理解。
解决办法与突破策略：
1.采用动画、图示等直观教具，帮助学生形象地理解核能释放原理和发电过程。
2.设计课堂实验或模拟实验，让学生亲身体验核能转换过程，加深对重点知识的掌握。
3.通过案例分析和小组讨论，引导学生关注核能安全与环保问题，提高分析问题的能力。
4.结合时事新闻、科普视频等多媒体资源，拓展学生视野，激发学习兴趣，降低学习难度。
这些核心素养目标与新课标要求相符，旨在全面提升学生的物理学科素养，为学生的全面发展奠定基础。
重点难点及解决办法
重点：
1.核能的基本概念及其释放原理。
2.核能发电过程及其在能源领域的应用。
3.核能安全与环保问题的认识。
难点：
1.核能释放原理中涉及的反应方程和能量转换过程。
2.核能发电中涉及的热交换、发电机原理等工程技术问题。

九年级物理全一册(人教版)第22.2节核能教学设计

4.能够运用物理知识，分析核能利用中的安全问题，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究核能的奥秘，培养学生动手操作和观察问题的能力。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和团队合作精神。
2.话题引导：教师为学生提供相关资料，引导他们思考核能作为一种清洁、高效能源在可持续发展中的作用。
3.小组分享：各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。教师在此过程中，关注学生的观点，及时给予点评和指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师针对本节课的重点内容，设计若干具有代表性的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
此外，学生在社会生活中对核能相关新闻和事件有所关注，但可能对核能安全、环保等方面的知识了解不足。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知水平和兴趣点，结合生活实例，引导学生深入探讨核能的原理和应用，提高学生的科学素养和环保意识。
同时，考虑到学生的个体差异，教师应充分调动学生的学习积极性，关注不同学生的学习需求，通过小组合作、课堂讨论等多种教学方式，使学生在互动交流中掌握核能知识，培养其团队合作精神和解决问题的能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.练习题包括判断题、选择题、计算题等，涵盖核能的概念、分类、质量亏损、质能方程、核反应堆原理等方面。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括核能的概念、分类、质量亏损、质能方程、核反应堆原理等知识点。
2.强调核能作为一种清洁、高效能源在我国能源结构调整和可持续发展中的重要作用。
紧接着，教师播放一段关于核能的科普视频，让学生对核能有更直观的认识。视频结束后，教师简要介绍核能的概念、分类及其在能源领域的应用，从而引出本节课的主题——核能。

物理九年级下册核能知识点

物理九年级下册核能知识点核能是一种强大而复杂的能源形式，它在现代科技和工业中起着至关重要的作用。

在九年级下册的物理学习中，我们将深入了解核能的基本概念、核反应、核裂变和核聚变等重要知识点。

下面是对这些知识点的详细解读：一、核能的概念及特点核能是指由原子核内部发生的核反应过程中释放出的能量。

不同于化学能和物理能，核能具有以下特点：1. 巨大的能量释放：核反应过程中，释放出的能量比化学反应和物理反应大得多。

2. 高效能源：核能的单位质量能量高于其他常见能源，如煤炭、石油和天然气。

3. 环境友好：核能的反应产物中不会排放大量的二氧化碳等温室气体，对环境污染较小。

二、核反应及其示意图核反应是指原子核中的质子和中子发生的变化。

根据核反应的特点，可以将其分为核裂变和核聚变两类。

1. 核裂变：是指一个重核（如铀、钚等）被轻粒子（如中子）撞击后裂变成两个中等质量的核，并释放出大量能量。

2. 核聚变：是指两个轻核（如氘、氚等）在高温、高压等条件下发生融合，形成重核的过程，也释放出巨大能量。

三、核反应的应用核能的应用广泛存在于能源、医学、农业、工业等领域。

以下列举了几个常见的应用：1. 核电站：利用核裂变产生的热能转化为电能，提供稳定可靠的电源。

2. 放射性物质在医学中的应用：如放射性同位素的放射治疗、放射性追踪等。

3. 核技术在农业中的应用：辐射杀菌、改良品种等。

4. 核技术在工业中的应用：同位素在工业控制和材料鉴定中的应用。

四、核能的风险和挑战虽然核能有着巨大的潜力和应用前景，但在核能的开发和使用中也存在一定的风险和挑战：1. 放射性污染：核反应产生的放射性废料需要妥善处理，以防止对环境和人类造成污染和伤害。

2. 核事故：一旦核电站发生事故，可能会导致严重的放射性泄漏，对周围环境和居民健康产生重大威胁。

3. 核扩散：核技术的扩散可能导致恶意使用核材料，对世界和平与安全构成威胁。

4. 核能的可持续性：尽管核能是一种高效能源，但核燃料的储备有限，资源的可持续供应仍然是一个挑战。

九年级物理下册《核能》教案、教学设计

九年级物理下册《核能》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解核能的基本概念，知道核能的定义、特点及分类；
2.掌握核反应的基本原理，理解链式反应、核裂变和核聚变的概念；
3.熟悉目前核能的利用方式，了解核电站的组成、工作原理及安全措施；
4.了解我国核能事业的发展现状及未来发展趋势；
5.能够运用物理知识分析核能相关的实际问题，具备初步的核能应用与评价能力。
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，主要围绕以下问题展开：
1.核能的优点和缺点；
2.核能利用对环境的影响；
3.核能发展的未来趋势。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固学生对核能知识的掌握，我将设计以下类型的题目：
1.选择题：测试学生对核能基本概念和原理的理解；
2.计算题：让学生运用核能知识解决实际问题；
1.注重激发学生的兴趣，引导学生从生活实例中感受核能的魅力，提高学生的学习积极性；
2.重视基础知识巩固，帮助学生建立核能与已有知识的联系，降低学习难度；
3.创设情境，引导学生主动探究核能知识，培养学生的自主学习能力；
4.关注学生的情感需求，及时解答学生的疑惑，消除学生对核能的恐惧心理；
5.针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学质量。
-以核能的基本概念和原理为主线，循序渐进地引入核能的应用和发展；
-结合多媒体教学资源，如动画、视频等，直观展示核能原理和核电站结构，降低学习难度；
-通过案例分析，让学生了解核能利用中的环境保护问题，培养学生的环保意识。
2.教学方法的选择与运用
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究核能知识，培养学生的批判性思维；
3.分析题：引导学生运用所学知识分析核能相关的社会热点问题。

人教版九年级下册物理《核能》课件

发电成本低
弊产生放射性废料
排热量大建厂成本大核泄漏污染大
原子弹链式反应如果不加以控制，大量原子核就在一瞬间发生裂变，释放出极大的能量。原子弹就是根据这个原理制成的。
常见的发电方式的对比见《教材帮》物理RJ九下第二十二章第2节知识点2
例题
关于裂变反应，下列说法中错误的是（ A ）铀235原子核
2．链式反应
用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量。
外界中子停止轰击，裂变也就停止了。怎样才能让裂变继续下去呢？
想想议议
将火柴搭成左下图所示结构，点燃第一根火柴后，会发生什么？
用中子轰击铀235原子核，铀核在分裂时，会释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会继续轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能，这就是裂变中的链式反应。
R·九年级下册
课前自学准备课标要求
学习目标
1.常识性了解核能及核能的获取方式。 2.了解原子核的结构及核能的利用。 3.理解核裂变和核聚变，能正确说出核裂变和核聚变的应用。
课前自学准备预习检测
1.原子结构：原子的中心是原子核，原子核周围有一定数目的电子在核外运动。
2.核能：质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。
H
（2）氧原子由原子核和八个核外电子组成。原子核有八个质子和八个中子，由于中子不带电，所以正负电荷量仍然相同。
O
原子核由质子和中子组成，周围有电子
原
原子
核
质子（带正电）集中原子大部
中子（不带电）分质量
子核外电子（带负电，绕核高速旋转）

物理九年级知识点核能

物理九年级知识点核能核能是物理学中的重要知识点，是指以原子核反应为基础释放能量的过程。

本文将从核能的定义、核能的产生方式、核反应的类型和应用等方面进行详细介绍。

一、核能的定义核能是指在原子核反应中，通过核裂变或核聚变释放出的能量。

核能是一种非常高效的能源形式，它具有巨大的能量密度，释放出的能量远远超过其他能源形式。

二、核能的产生方式核能的产生主要有两种方式：核裂变和核聚变。

1. 核裂变核裂变是指重核（通常指铀、钚等）在中子轰击下分裂成两个或多个质量较小的核片段，同时释放出大量的能量。

其中最著名的核裂变反应是铀235核的裂变，它可以释放出巨大的能量和中子。

核电站就是利用核裂变反应来发电的。

2. 核聚变核聚变是指轻核（如氘、氚等）在高温和高压的条件下融合成更重的核，并释放出巨大的能量。

核聚变是太阳和恒星的能量来源，也是未来清洁能源的发展方向之一。

目前，科学家们正在努力开展核聚变的研究和实验。

三、核反应的类型核能的释放是通过核反应来实现的，核反应主要有以下几种类型。

1. 核裂变反应核裂变反应是指重核在吸收中子后产生不稳定的复合核，然后通过裂变将核分裂成若干个碎片和几个中子，同时释放出大量的能量。

核裂变反应是核电站中常用的反应类型，能够提供可靠的电力供应。

2. 核聚变反应核聚变反应是指将轻核融合成重核的过程，形成更稳定的核，并释放出巨大的能量。

这种反应需要极高的温度和压力，目前还没有找到一个稳定和可控的核聚变反应。

但一旦实现，核聚变将成为一种清洁、持久的能源来源。

四、核能的应用核能在多个领域有广泛的应用。

1. 核能发电核电站利用核裂变反应释放的能量来产生大量的电力。

核能发电具有高效、稳定、低排放等优势，并且能够持续供应电力。

2. 核医学核能在医学领域中也有重要的应用，如核医学诊断和治疗。

核医学诊断利用放射性同位素发出的射线来观察病人的内部情况，核医学治疗则利用放射性同位素来治疗某些疾病。

3. 环境和地质学研究核技术在环境和地质学研究中也发挥着重要作用。

人教版九年级物理第二十二章第2节核能教学设计

c.邀请相关领域的专家或进行实地考察，让学生了解核能安全与环境保护的实际情况，提高他们的认识。
3.教学过程设想：
a.导入：通过核能发展史的介绍，引发学生对核能的好奇心，激发学习兴趣。
b.新课：以问题为导向，引导学生探究核能的基本概念、转换原理和利弊分析。
c.巩固：设计形式多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1.请结合课堂所学，撰写一篇关于核能的小论文，内容需包括核能的基本概念、转换原理、利弊分析等，字数不少于600字。
2.设计一个简单的核反应堆模型，要求用文字和图片阐述其工作原理，并分析其优缺点。
3.深入了解我国核能发展现状，选取一个典型的核电站，从能源、经济、环境等方面进行分析，并提出自己的看法。
4.针对核能安全与环境保护问题，制定一项合理的措施，说明其具体实施方法及预期效果。
d.应用：结合实际案例，让学生运用所学知识分析核能相关问题，提高实践操作能力。
e.总结：引导学生总结本节课所学内容，强调核能的重要性和安全性，培养他们的责任感。
4.教学评价设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括提问、回答、合作交流等方面，给予积极的反馈和指导。
b.终结性评价：通过期末考试、单元测试等形式，评价学生对核能知识的掌握程度。Байду номын сангаас
4.学会运用所学知识分析核能相关的实际问题，提高学生的科学思维能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生探究核能的兴趣，培养学生主动学习的习惯。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.利用多媒体、实物模型等教学资源，直观展示核能的转换过程，帮助学生形成清晰的认识。

22.2核能教学设计2023-2024学年人教版九年级全一册物理

22.2 核能教学设计20232024学年人教版九年级全一册物理一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级全一册物理第20章第3节“核能”。

本节主要介绍核能的概念、核反应的类型以及核能的利用和优势。

具体内容包括：1. 核能的概念：通过引入原子核的裂变和聚变，解释核能的产生过程。

2. 核反应的类型：区分核裂变和核聚变，并介绍它们在自然界和人类应用中的不同表现。

3. 核能的利用：介绍核电站的工作原理和核能发电的优势，同时阐述核能作为一种新型能源在我国的发展现状。

4. 核能的优势：从环保、能量密度等方面阐述核能相比传统能源的优点。

二、教学目标1. 了解核能的概念，掌握核裂变和核聚变的区别及应用。

2. 认识核能作为一种新型能源的优势，了解核能在我国的发展现状。

3. 培养学生的科学素养，激发学生对核能研究的兴趣。

三、教学难点与重点重点：核能的概念、核反应的类型及核能的利用。

难点：核裂变和核聚变的区别及其在实际应用中的表现。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、课本、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国核电站的照片，引导学生思考核能作为一种新型能源的优势和应用。

2. 核能的概念：讲解原子核裂变和聚变的过程，阐述核能的产生原理。

3. 核反应的类型：区分核裂变和核聚变，举例说明它们在自然界和人类应用中的不同表现。

4. 核能的利用：介绍核电站的工作原理，阐述核能发电的优势。

5. 核能的优势：从环保、能量密度等方面分析核能相比传统能源的优点。

6. 课堂练习：布置随堂练习，让学生巩固所学知识。

六、板书设计核能1. 概念：原子核裂变和聚变产生的能量。

2. 类型：核裂变：可控链式反应，如核电站。

核聚变：不可控，如太阳。

3. 利用：核电站，核能发电。

4. 优势：环保、能量密度高。

七、作业设计1. 题目：请结合课本内容，简述核裂变和核聚变的区别及其在实际应用中的表现。

2. 答案：(1) 核裂变是可控链式反应，如核电站；核聚变是不可控，如太阳。

九年级下册物理核能知识点

九年级下册物理核能知识点核能是指从原子核中释放出来的能量。

它是一种强大的能源，被广泛应用于电力、医疗、军事等领域。

下面将介绍九年级下册物理课程中的核能知识点。

一、核能的来源和特点核能的主要来源是核裂变和核聚变。

核裂变是指重核的原子核分裂成两个或更多的轻核所释放出的能量，而核聚变则是两个轻核聚合成一个重核所释放的能量。

核能的特点包括：1. 能量密度高：与化石燃料相比，核能的能量密度更高，可以获得更多的能量。

2. 环境友好：核能不会产生大量的二氧化碳等温室气体，对环境污染较小。

3. 储存稳定：核能可以长期储存，不受天气、气候等因素的影响。

4. 资源丰富：核燃料，如铀和钍等，存在于地球当中，具有较广泛的储量。

二、核反应与核能装置核反应是指核能释放时发生的一系列物理变化。

核反应一般包括核裂变和核聚变。

核裂变反应中，重核的原子核被轻子或其他粒子撞击后分裂成两个或更多的轻核，同时释放出大量能量。

核裂变反应可应用于核电站中的核反应堆产生热能，进而产生蒸汽驱动涡轮发电机。

核聚变反应是指两个轻核原子核结合成一个重核原子核，释放出巨大的能量。

目前还没有能够实现可控的核聚变反应，但科学家们正在积极研究和开发核聚变技术，以期实现清洁、可持续的能源供应。

三、核能的应用领域核能在现代社会中有广泛的应用，主要包括以下几个领域：1. 核电站：核能被用于发电，核反应堆中的核裂变反应产生的热能可以用来转化为电能，提供给人们的日常生活和工业生产。

2. 核医学：核能被应用于医学领域，如核医学影像学、放射治疗等。

核医学影像学利用放射性同位素追踪物质观察人体内部组织和器官的情况，为医生提供重要的诊断依据。

3. 核武器：核能的应用也存在军事方面，包括核武器的制造与使用。

尽管核武器对人类和环境的破坏性极大，但核裂变武器在战争威慑和国家安全中仍然扮演着重要角色。

四、核能的前景与挑战核能作为一种强大的能源形式，具有广阔的前景。

核聚变技术的实现将使人类获得更为清洁、可持续的能源供应，减少对化石燃料的依赖，降低温室气体排放。

2023九年级物理全册第二十二章能源与可持续发展第2节核能作业课件新版新人教版

答案
7.A 不是任意的原子核都能发生聚变.
知识点2 核裂变和核聚变
8. 原子弹和核电站在利用核能上的根本区别是( ) A.原子弹利用的是核裂变,核电站利用的是核聚变 B.原子弹利用的是核聚变,核电站利用的是核裂变 C.原子弹对裂变的链式反应不加控制,核电站对裂变的链式反应加以控制 D.原子弹对聚变的链式反应加以控制,核电站对聚变的链式反应不加控制
知识点1 核能及其利用
3. 关于原子、原子核和核能,下列说法正确的是( ) A.原子由质子和电子组成 B.原子核只有相互结合时才能释放核能 C.原子核只有分裂时才能释放核能 D.核能是一次能源
答案
3.D 原子是由原子核和电子组成的,原子核是由质子和中子组成的,选项A错误;原子核分裂或者相互结合时均有可能释放核能,选项B、C错误;核能可以直接从自然界获得, 是一次能源,选项D正确.
5. 新情境 2022年2月7日,随着最后一组核燃料组件装入反应堆,“华龙一号”全球首堆中核集团福清核电5号机组首次大修装换料工作完成.关于核电站,下列说法正确的是 () A.核电站使用的燃料是核原料 B.发生核事故会造成放射性污染,所以应该关闭所有核电站 C.核能高效、经济,所以应该大力发展核电 D.核电站产生的核废料可以像生活垃圾那样被处理或进行二次加工利用
第2节核能
知识点1 核能及其利用
1. 关于原子,下列说法正确的是 ( ) A.原子是由原子核和核外电子组成的 B.原子是由分子和电子组成的 C.原子核和电子都带负电 D.原子核外的电子都是静止的
答案
1.A 原子是由原子核和核外电子组成的,电子绕着原子核高速旋转,故A正确,B、D错误;原子核由质子和中子组成,质子带正电,中子不带电,电子带负电,故C错误.

苏科版九年级下册物理《核能》教案及教学反思

苏科版九年级下册物理《核能》教案及教学反思一、教学内容分析《核能》是苏科版九年级下册物理的一个重要章节，主要涉及核反应、核能、核辐射以及核能的利用等核能知识。

由于核能作为一种高级科技，其应用范围十分广泛，包括核电站、核武器、医学等等领域，因此该章节的教学非常重要。

二、教学目标1.了解核能的概念、来源、类型和特性。

2.掌握核能反应和核辐射的基本知识。

3.了解核能在能源、医学和工业上的应用。

4.培养学生的观察、实验和分析能力。

5.增强学生的核能安全意识。

三、教学重点与难点3.1 教学重点1.核反应和核能概念的理解。

2.核能的来源、类型和特性的掌握。

3.核能在能源、医学和工业上的应用。

3.2 教学难点1.核反应的本质和类型。

2.核能的特性和应用。

四、教学方法1.情境教学法：以实际情境为基础，让学生在情境的引导下自己探索学习。

2.实验教学法：通过实验让学生亲自感受核能的本质和特性。

3.讨论教学法：通过问题引导学生发现问题，帮助学生理解和掌握核能的概念和特性。

五、教学内容与方式5.1 教学内容1.核反应的本质和类型–核裂变和核聚变的区别和联系2.核能的来源和类型–自然界中的核反应和人工核反应–核能的种类和特性3.核辐射的基本知识–α、β、γ 射线的来源、特性和防护措施4.核能的应用–核能在能源、医学和工业上的应用–核能安全意识的增强5.2 教学方式1.课堂讲解：用图示和生动形象的语言对核反应、核能、核辐射和核能的应用等内容进行全面讲解。

2.实验演示：通过实验让学生亲身感受核能的特性，如α、β、γ 射线的穿透性和辐射能、核反应的能量释放等。

3.小组讨论：以学生的实践经验为基础，推动学生思维，帮助学生理解和掌握核能概念和应用。

六、教具选用1.演示器，让学生通过图示和形象的语言更容易理解核反应和核能的概念。

2.α、β、γ 射线探测器、核反应探测器和暗箱，用于展示核反应和核辐射的特性。

3.实验器材、化学药品，以实验为基础让学生更容易地感受核能的特性。

最新人教版九年级物理第二十二章《核能》教材梳理

庖丁巧解牛知识·巧学一、物质的组成一切物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的.原子由质子、中子、电子三种粒子组成.质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电.质子和中子的质量比电子大得多.物质→分子→原子⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧)()()(带负电电子不带电中子带正电质子原子核二、核能1.定义：原子核分裂或聚合过程中释放的巨大能量.疑点剖析质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，致使原子核十分牢固.一旦使原子核分裂或聚合，就会释放出惊人的能量，这就是核能.2.获得核能的方式：核裂变、核聚变.三、裂变1.定义：用中子轰击铀235使其裂变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大能量的现象. 知识拓展裂变能是重金属元素的原子核通过裂变而释放的巨大能量.因为裂变需要的铀等重金属元素在地球上含量稀少，而且常规裂变反应堆会产生长时期放射性较强的核废料，这些因素限制了裂变能的发展.2.链式反应：原子核发生裂变时，裂变自行持续的现象称为链式反应.3.应用：如果原子核的链式反应在可控制的核反应堆中进行，就可和平利用核能发电.如核电站、核潜艇等就是利用核裂变的链式反应释放的巨大能量.知识拓展如果原子核的链式反应不加控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变，释放出极大的能量，如原子弹爆炸时发生的链式反应，是不加控制的.四、聚变质量很小的原子核，如氘与氚在超高温下结合成新的原子核，释放出更大的核能.这就是聚变.也称为热核反应.辨析比较裂变和聚变的区别（1）发生的条件不同：裂变是用中子去轰击较大的原子核，而聚变是超高温条件.（2）释放能量大小不同：裂变释放的能量巨大，但聚变时一个核子释放的能量约是裂变时一个核子释放能量的3～4倍，因此聚变的能量更为巨大.（3）是否可控制：目前裂变可以控制，如在核反应堆中用石墨去吸收中子就可控制链式反应速度，而聚变产生的能量更大，是不可控制的.问题·探究问题阅读下列短文，回答后面提出的问题：核电站只需消耗很少的核燃料，就可以产生大量的电能，每千瓦时电能的成本比火电站要低20%以上.核电站还可以大减少燃料的运输量.例如，一座100万千瓦的火电站每年耗煤300～400万吨，而相同功率的核电站每年仅需铀燃料30～40吨.核电站特别适用于缺少煤、石油、水等能源的地区.例如我国就把自己设计建造的第一座核电站建在化石燃料短缺、能源需求量大的华东地区.我国要适度开发核能.没有核能的开发，我们将不可能赶上世界先进水平.我国浙江秦山核电站和广东大亚湾核电站已运行发电.预计到2010年，我国核电站的功率可达3 000～5 000万千瓦，年核发电量将达1 500～2 500亿千瓦时.由于核电站有很多优点，世界上许多国家都在大力发展核电.到1989年全世界运行中的发电核反应堆有434座，总装机容量约32 000万千瓦，发电量占世界总发电量的17%.核电站的建设必须采用可靠的保护措施，以保证核电站的安全运行，防止放射性物质泄漏，避免造成放射性污染.（1）核能在使用时的优点是什么？（2）你认为核能使用时应注意的问题有哪些？（3）我国为什么要将核电站建立在浙江、广东一带？思路：核能来源于核燃料，而核电站所需要核燃料很少，所以电能的成本低些.使用核燃料必须采用可靠的保护措施.防止放射性物质泄漏.我国江浙、广东一带，能源贫乏，因此适宜修建核电站.探究：（1）核燃料消耗很少，电能的成本低；（2）核电站的建设必须采用可靠的保护措施，以保证核电站的安全运行，防止放射性物质泄漏，避免造成放射性污染；（3）根据我国的地理资料特点，华东地区水利资源、化石能源十分短缺，在这些地区大力发展核电站，可以弥补该地区能源的不足.典题·热题例1 原子核是由下列哪组粒子组成的（）A.质子和电子B.质子和中子C.中子和电子D.质子、中子和电子解析：原子核位于原子的中心，它与电子构成了原子.原子核虽小，但仍可再分，由质子和中子两种粒子构成.答案：B深化升华从原子的微观结构认清原子及原子核的基本组成；通过知识迁移，加强记忆，防止混淆.如：我们已经知道在通常情况下原子呈中性，而电子又围绕原子核运转，所以原子核内就不可能有电子.例2 碳原子的相对原子质量为12，碳的原子序数为6，碳原子核内的质子数、中子数分别为（）A.质子数为6个，中子数为12个B.质子数为12个，中子数为6个C.质子数为6个，中子数为6个D.质子数为6个，中子数为18个解析：原子序数表示了碳原子核内质子的个数，也叫做核电荷数，质子和中子的总数叫做核的质量数，它等于该元素原子量的整数部分.据此可知碳原子核内的质子数为6个，中子数应用相对原子质量减去质子数，则为6个.答案：C方法归纳这是一道物理和化学相结合的学科间综合题，主要考查原子结构的有关知识.解决此类题需要了解原子的结构，原子是由居于原子中心的原子核和核外高速绕核转动的电子组成，原子核又是由质子和中子组成，知道了原子核的组成部分，并结合有关化学知识，明确各个概念，如原子序数、质子数、核电荷数，这三者在含义上不同，但在数目上一致，可以得到所需要的数据，另有相对原子质量，中子数等，搞清各个概念之间的关系，有相对原子质量=质子数+中子数，知道这层关系就可以求出质子数和中子数.例3 关于核能的获得，下列说法中正确的是（）A.核反应堆就是利用原子核裂变时，在极短时间内释放出大量核能的装置B.当原子核内部发生变化时，能释放出巨大的能量，核裂变和聚变是获得核能的两种方式C.核电站是使核能转化为内能，再通过汽轮发电机转化为电能的装置D.在核电站的反应堆中发生的是可控制的核聚变解析：核能是原子核内部发生变化时释放出来的能量，有核裂变和核聚变两种方式.对裂变的链式反应若加以控制，使其缓慢平稳地释放出核能的装置就是核反应堆；对裂变的链式反应若不加控制，在极短时间内能放出巨大的核能，像原子弹爆炸.目前核电站的反应堆中发生的是可控制的核裂变.答案：BC方法归纳解答此题可以分三步走：第一步，搞清核裂变和核聚变的概念，裂变是重核的分裂，聚变是轻核地聚合，这两种情况均要释放巨大的能量.第二步，注意核裂变与核聚变的区别，核裂变的链式反应是可控制的，而核聚变是不可控制的，核反应堆应使用可控制的核裂变.第三步，找出错误的选项并排除，仔细推敲核对.选择题的常用解法有：排除法和直选法.排除法就是根据题意，经过分析理解计算等，把有错误的选项排除，剩余的选项即为所选项，这种方法常用在解答单项选择题中.直选法就是根据题意进行分析理解计算等手段直接选择所要选择的项目.这种方法常用在解答多项选择题中.本题也可以采用两种方法相结合的办法.例4 下列说法正确的是（）A.裂变和聚变都是获取核能的途径B.核能的优点是安全、清洁、无废料C.人类已经完全掌握了人工控制核聚变技术D.原子弹只具有巨大的破坏性，无其他危害解析：获取核能，可以通过用中子轰击比较大的原子核，使其发生裂变，也可以把质量较小的原子核在超高温下结合成新的原子核；核能的特点是安全、清洁、燃料运输量少，但是废料仍具有放射性，应妥善处理；人类目前只能人工控制核裂变，还不能人工控制核聚变；原子弹爆炸时具有巨大的毁灭性破坏作用，而且爆炸后留下的废弃物仍具有放射性，将会在相当长的时间里严重危害当地及周边地区.答案：A例5 核电站的核心是核反应堆，它以铀为核燃料，反应堆中放出的核能转化为高温蒸汽的内能，通过汽轮发电机转化为电能，如图17-1是核电站的原理示意图.图17-1第一回路中的水或其他液体被泵压入反应堆，在那里加热，然后进入热交换器，把热量传给第二回路的水，以后又被泵压回到反应堆里.在热交换器里，第二回路中的水经过加热生成高温高压蒸汽，送入汽轮机并驱动汽轮机做功后温度和压强都降低，进入冷凝器，最后又由水泵把它压回热交换器.高速旋转的汽轮机带动发电机发电.（1）猜想：在第一回路的核反应堆的外围，有一层厚厚的水泥防护层，其作用是：_______________________________________________________________________________；（2）冷凝器中发生的物态变化是___________，这时水要___________热；（3）在第二回路中，用水做循环剂，原因是水的___________较大；（4）简述核电站的工作原理和能量转化.解析：厚厚的水泥防护层的作用是防止核放射性泄漏，用水做循环剂的原因是因为水的比热容较大，吸收相同的热量，水升高的温度不会太高.核电站工作过程分为三个部分：第一、反应堆.将核裂变释放的热能传给第一回路的水；第二、热交换器.将第一回路水的能量传给第二回路的水，使其产生高温高压的水蒸气；第三、汽轮机带动发电机发电.高温、高压的水蒸气冲动汽轮机转动，带动发电机发电.答案：（1）防止放射线泄漏（2）液化放（3）比热容（4）核电站工作原理：在核反应堆中，冷却水通过堆芯后将核反应放出的核能转化为水的热能；高温的冷却水泵出进入蒸汽发生器.蒸汽发生器将进入的高温冷却水的能量通过热交换传递给管外的流动着的第二回路水，使水产生高温高压蒸汽，驱动汽轮机发电.其能量转化是：核能转化为水的内能，再转化为汽轮机的机械能，最后转化为电能.方法归纳本题是阅读理解型试题，题目中提供了文字和图，通过阅读试题提供的文字材料找到对解答问题有用的信息，观察图形对其结构和原理进行分析理解，并结合自己掌握的知识进行探究和合理的分析、推理，得出结论.考查了学生处理信息、发散思维以及学以致用等多方面能力，充分体现了新课程标准素质教育的要求和考核方向.解答此类题的关键在于仔细阅读材料，提炼获取有用的信息，要会看图分析，能够联系前面所学知识和生产生活实际中的有关问题，学以致用.。

人教版九年级物理全册优秀教学案例：22.2核能

（二）讲授新知
1.教师讲解核能的基本概念，包括核裂变和核聚变两种方式，以及它们在自然界和人工环境下的应用。
2.介绍核反应堆的原理，如链式反应、控制棒的作用以及核燃料的循环等。
3.讲解核能的利用和控制，如核电站的运行原理、核能发电的优点和缺点等。
4.结合实例，阐述核能作为一种新型能源，在解决我国能源危机和减少环境污染方面的重要作用。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题：核能的利用和控制有哪些优点和缺点？核反应堆的运行过程中可能存在哪些风险？
2.学生分组进行讨论，鼓励每个成员积极参与，共同解决问题。
3.教师巡回指导，解答学生遇到的问题，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结，让学生回顾本节课所学内容，如核能的基本概念、核反应堆的原理以及核能的利用和控制等。
4.通过对核能的学习，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示核能利用的实例，如核电站的建设和发展，让学生了解核能在我国能源体系中的重要地位。
2.利用多媒体手段，如视频、图片等，让学生直观地了解核反应堆的原理和核能的利用过程。
3.创设现实生活中的问题情境，如能源危机和环境污染问题，引导学生思考核能作为一种新型能源的重要作用。
3.鼓励学生在课后进行深入研究，如查阅相关资料，了解核能在我国能源发展中的地位和作用等。
五、案例亮点
1.情景创设贴近实际：通过展示核能利用的实例，如核电站的建设和发展，让学生了解核能在我国能源体系中的重要地位，使学生能够更好地理解核能的基本概念和核反应堆的原理。
2.问题导向激发思考：教师引导学生提出问题，如核能的优点和缺点、核反应堆的运行过程中可能存在的风险等，激发学生思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。