运动的水分子教学设计电子教案
第一节水分子的运动教案(优秀版)word资料
第一节水分子的运动教案（优秀版）word资料第二单元第一节水分子的运动（第一课时）教学目标：知识与技能：1、通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2、学会用运动的观点解释水的天然循环现象。
过程与方法：1、通过教师的引导，采取学生自学研究的方法，教师进行适当的讲述。
2、利用多媒体进行微观的演示，学生进行讨论，自己得出结论。
情感态度与价值观：1、认识水是宝贵的自然资源，了解水的三态变化对生命体的重要性。
2、认识水污染的危害性，提高环保意识，节水意识。
重点和难点：重点：知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。
难点：1、认识分子的基本特征2、培养透过现象看本质的科学探究能力。
教具：多媒体，量筒，烧杯，滴管，品红，酒精，水。
识传授中，适当的运用多媒体进行教学，可以把抽象的知识变得形象具体，有利于学生对知识的理解和掌握，学生在刚刚接触分子的性质时，对用分子的性质解释现象时不太熟练，要注意慢慢引导。
第十三章内能第一节分子热运动教案【教学目标】知识与技能：1、知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动。
2、知道分子之间存在相互作用力。
3、能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释。
过程方法1、通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2、通过演示实验使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。
通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
情感态度与价值观：用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。
教学重点：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动教学难点：分子之间存在相互作用力教学用具：分子内聚力演示器、烧杯、水、墨水等【教学过程】设计意教学内容及教师活动学生活动图情境引入在我们的生活中有一些现象，例如墙里开花墙外香；炒菜时香气四处飘逸；到医院时闻到一股药味等，同学们还能举出其它的一些例子吗？这些现象为什么？合作探究前面我们学过了物质是由分子组成的，物理学中所说的分子包括多原子分子和单原子分子，分子很小，是肉眼根本看不到的，在一个物体中，分子的数目是巨大的，这么多的分子在物体中处于什么状态呢？提出你自己的猜想并说明自己的根据。
运动的水分子教案九年级化学上册(1)
课题
运动的水分子
课时
1
总课时
பைடு நூலகம்教学
目标
新课标要求：认识水的组成，知道水的三态变化
1、认识水的组成
2、知道水的三态变化并用分子的观点解释
德育融合点
初步体验宏观现象与微观世界的联系，提高对化学学习的兴趣
重难点
重点：水的构成、水的三态变化
难点：用分子的观点解释水的三态变化
教学过程
二次备课
一、课前预习
阅读课本26、27页内容，找到水是由什么构成的，水的三态变化
二、新课导入
PPT展示江河湖泊图片、平时我们喝的水、使用的水龙头、水蒸气、冰川等图片，引出本节课所学内容水以及水的三种形态
三、课堂学习
1.学生先通过自学课本26页实验及老师课件的flash动画理解水的三态变化的微观过程
2.学生小组之间合作交流用分子运动的观点解释水的蒸发及水的凝结
四、课堂小结
1、水的构成、水的三态变化，水的三态变化属于物理变化
2、水的三态变化中发生改变的有：分子间的间距、分子的排列方式、分子的运动速率、分子自身的能量
没有发生改变的有：分子的数目、大小
3、用分子的观点解释水的三态变化
五、学生完成当堂达标
学生自主完成当堂达标并订正答案，教师讲解出错较多的习题
板书
设计
运动的水分子
一、水的三态变化
1、水的三种形态
2、每种形态的分子间隔、能量大小、运动状态
3、水的三态变化的实质
二、用分子的观点解释水的三态变化
1、水→水蒸气（雨后路边水迹消失）
2、水蒸气→水（烧开水后锅盖上的水滴）
3、水→冰（水放入冰箱变成冰）
4、冰→水（冰在常温下放置变成水）
运动的水分子教案鲁教版
《运动的水分子》教案鲁教版《运动的水分子》教案鲁教版深入思考、理解水分子间存在一定的间隔。
实验探究： 50ml酒精与50ml水混合后总体积等于100ml吗？解惑：水与酒精是不发生化学反应的，但混合后体积却变小了，这说明分子之间是有间隔的，酒精分子进入到了水分子间的空隙中，水分子也同样进入到酒精分子间的空隙中，因此总体积减小了。
猜测假设：等于或不等于。
观察发现：总体积小于100ml，理解背后的实质原因。
思考提问：再比如，你放学回家，还没进门就知道到妈妈做的什么饭了，这说明什么呢？学以致用：思考、讨论、使学生加深对微观的理解。
问题引导：为什么固态和液态水中的水分子排列较紧密，而气态水中的水分子则比较杂乱地分布？讲解：这是因为水分子之间存在着一种相互作用力，这种力在固态和液态时要大一些，在气态时则小很多，水分子存在相互作用是水分子的第四个特性。
深刻理解：听讲、思考、理解。
过渡设疑：在分析完水的固、液、气三态之后，我们再来看一下水发生三态变化的实质。
问题引导：水怎样才能变成冰，水怎样才能变成水蒸汽？大家都烧过水，当水开了之后，如果我们揭开壶盖，就会看到有大量水蒸汽冒出，同时壶盖上有许多水滴滴下，这是为什么？展示自我：思考、回答。
点拨讲解：我们学习了一些微粒的性质，就应练习着从微观本质上去解释这些宏观现象。
水的三态变化常涉及能量的吸收与释放，烧水时，水分子就获得了能量，于是运动加快，分子间间隔增大，最终挣脱了分子间的束缚，离开液体表面，变为水蒸汽逃逸到空中了，这在宏观上就是水的蒸发。
当水分子碰到温度较低的壶盖时，壶盖就吸收水分子的能量，导致水分子能量降低，运动减慢，分子间间隔减小，分子间作用力变大，又重新聚集在一起，宏观上就表现为凝结成水滴。
指出：其实不只是热能能使水分子运动加快，象风能等其它能量都能使水分子运动加快。
比如，湿衣服晾在空气流通的地方更容易干，就是风能使分子运动加快的缘故。
深刻体会：听讲、思考、理解，充分调动刚学过的知识，并进一步巩固、发展，再次领会宏观与微观不可分割的密切联系。
初中化学《运动的水分子》教案
初中化学《运动的水分子》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学《运动的水分子》优质教案、教学设计
《第二单元第一节运动的水分子第一课时》教学设计【教学目标】（ 1）知识和技能：①分析水的三态变化的本质，认识分子的特征②能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象（ 2）过程和方法：①通过探索水沸腾后体积变大的过程，初步体验宏观与微观的联系；②通过对三种状态下水分子的排列方式的理解，以及对生活中水分子的认识，培养学生把握问题本质的能力（ 3）情感态度、价值观：通过培养学生的微粒观，提高学生学习的兴趣【教学重点、难点】理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。
【教学用具】【教师】多媒体投影仪、体积相同的大豆和小米。
（两个相同小烧杯和一个大烧杯）【学生】量筒（50ml、100ml 各一支）、酒精温度计一支、酒精、水、胶头滴管、烧杯等。
【教学流程】一、导入新课思考问题：1 、你知道水是由什么微粒构成的吗？2、你知道水在自然界有几种存在状态？它们之间转化所需要的条件是什么？3、你知道水在自然界中是怎样循环的?二、出示教学目标 三、讲授新课（一）、水的三态变化 【探究针筒中的水加热】增大。
这个过程中，水分子发生了什么变化？ 以小组为单位讨论，提出一种可能并解释这种现象0 加热前0 加热后 1我猜想：a.水分子本身变大了 ？b.分子之间的间隔变大了？c.水分子的数目增多了？d.水分子受热都冲到针筒的另一端去了？ 【初识水中乾坤】水蒸气封闭在针筒中的水 沸腾后，液态的水会变 为水蒸气，体积会明显封闭在针筒中的水 *表示水分子水冰0气态的水：水分子 自由运动，充满整个容 器或自由的向空间扩散。
0 液态的水：水分 子无序排列，在一定 的体积内较自由的运 动；水的三种状态相互转化时，水分子的变化过程是怎样的呢？水分子的运动导致了水的三态变化。
水分子获得能量时，运动加快，分子间 的间隔增大，水由液态变成了气态，失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减 小，水由气态又变回液态。
水的三态发生变化的原因 我知道：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时， 和 —不会变化，变化的只是 和。
运动的水分子 教案
运动的水分子教案教案标题：运动的水分子教学目标：1. 了解和理解水分子的结构和特性；2. 掌握水分子在不同温度下的状态变化；3. 通过实验观察和探究，培养学生的科学实验能力和探究精神。
教学重点：1. 水分子的结构和特性；2. 水的三态变化及其原因。
教学难点：1. 理解水分子的结构和特性；2. 探究水的三态变化的原因。
教学准备：1. 实验器材：玻璃杯、冰块、热水、温水、温度计等；2. 实验材料：水分子结构示意图、水的三态变化示意图等；3. 教学辅助工具：PPT、多媒体设备等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于水分子的视频，引起学生对水分子的兴趣；2. 提问：你们知道水是由什么组成的？水有哪些特点？Step 2：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT和示意图，向学生介绍水分子的结构和特性；2. 解释水分子中氧原子和氢原子的相对位置和键合情况；3. 引导学生思考：水分子是如何形成氢键的？Step 3：实验探究（20分钟）1. 实验1：观察水的三态变化a. 将一杯温水倒入玻璃杯中；b. 将一块冰块放入另一杯中；c. 用温度计分别测量两杯中的温度；d. 让学生观察两杯中的水的状态变化，并记录下观察结果；e. 引导学生思考：为什么温水会变成冰块？冰块又为什么会融化？2. 实验2：观察水分子的运动情况a. 将一杯热水倒入玻璃杯中；b. 让学生观察水分子的运动情况，并描述他们的观察结果；c. 引导学生思考：为什么热水中的水分子运动更剧烈？Step 4：讨论和总结（10分钟）1. 引导学生回顾实验结果和观察现象，并进行讨论；2. 引导学生总结水的三态变化及其原因；3. 引导学生思考：水分子的结构和特性如何影响水的性质和状态变化？Step 5：拓展应用（10分钟）1. 提供一些拓展问题，让学生进行思考和讨论，如：为什么水的密度最大时是在4℃？2. 引导学生运用所学知识解释其他液体的三态变化。
九年级化学运动的水分子(1)优秀教案
第一节运动的水分子〔第一课时〕教材分析：本单元以学生熟悉的水为载体，通过对水的三态变化、水的天然循环、天然水的人工净化、水的电解等过程中水分子的分析，帮助学生初步建立物质的变化观和微粒观。
在分子的根底上，又让学生系统认识了构成物质的另一种粒子---原子，进而了解原子的内部结构，开展学生对物质微观构成与变化的认识。
在学生初步建立了微粒观之后，又引领学生从物质组成的根本成分的角度建立了元素的概念，帮助学生初步建立物质组成的元素观，激发了学生的探究欲望。
教学目标：1. 通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；2. 学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象；3.学会别离液体中的固体杂质的方法——过滤法；4.认识水是珍贵的自然资源，水对生命活动有重大意义。
教学重点：1.知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。
——过滤法。
教学难点：2.培养透过现象看本质的科学探究能力。
教学过程：导入：创设情境导入活动元一：创设情境，提出问题目标〔2分钟〕么会有白云、细雨和白雪等的奇妙变化？我们如何从微观的角度来解释这些现象？这节课我们就共同来探究这个问题。
——揭示课题过渡：活动元二：活动形式，目标15分钟时间活动形式学生活动过程及结果教师活动[实验探究一]：将针筒中的水煮沸思考、想象得出不同的猜测：1.水分子间的间隔变大了2.水分子本身变大了3.水分子的数目增多了4.水分子受热集中针筒的那一端去了[多媒体展示]：四种不同的猜测中水分子在注射器的变化讨论，总结[得出结论]给学生正确的结论，得出物理变化的实质是水分子本身不变，变化的只是水分子之间的距离和分子的排列方式过渡：水的三态变化就是水分子之间的距离和分子的排列方式发生改变的结果，那么它发生变化与什么因素有关呢？活动元三：活动形式，目标10分钟时间活动形式学生活动过程及结果教师活动[多媒体展示]观察图片，结合课本把宏观现象通过水分子的运动而动起来雨后水的蒸发现象和烧水时锅盖上的液化现象〔宏观和微观相结合的比照图片〕思考答复下列问题[问题1]路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了，这是什么原因？你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？[问题2]水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。
2.1运动的水分子教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册
- 实践应用：难点还在于如何将理论知识应用于解释实际现象，如水的表面张力、溶解性等。教师应设计相关实验和思考题，引导学生运用所学知识分析问题。
针对教学难点，教师应采取以下有效教学方法：
- 投影仪
- 计算机与多媒体教学设备
- 课程平台：
- 教室内多媒体教学平台
- 学校教学管理系统
- 信息化资源：
- 水分子结构与运动动画
- 氢键形成与作用电子课件
- 化学实验操作视频
- 网络教学资源库
- 教学手段：
- 讲授法
- 探究式学习
- 实验教学
- 小组讨论
- 辅助材料：
例题五：水的化学反应
题目：写出下列化学反应的方程式，并说明反应类型。
答案：
1. 2H₂ + O₂ → 2H₂O
反应类型：燃烧反应
2. H₂O + Na → NaOH + ½H₂↑
反应类型：单置换反应
补充说明：
- 例题一强调水的自电离性质，这是水作为溶剂的基础。
- 例题二通过氢键的解释，帮助学生理解水分子间相互作用的重要性。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与水分子相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水分子知识的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
《运动的水分子》word 公开课获奖教案 (2)
精品“正版”资料系列，由本公司独创。
旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。
运动的水分子教学目标教学重点难点分子的特征及利用分子的特征解释一些现象。
教学资源PPT、课本、伴你学、导学案教法与学法通案内容设计个案内容设计教学内容一、导入二、新授1、水的三态变化[提出问题] 当水由液体变为气体时，水分子发生了什么变化？[学生猜想] 水分子本身变大？水分子之间的间隔变大？水分子的数目增多？……结论：水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子间的距离和分子的排列方式。
2、问题讨论：影响水分子运动的因素？3、[活动天地] 描述水分子的运动。
从分子的角度解释：雨后路边的水渍很快变干；烧开水后，揭开锅盖，会有许多水滴滴下；水放进冰箱冷冻室里结冰；把冰放在阳光下，很快又会融化。
4、总结三、课堂反馈一、目标定向1、通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；2、通过知识的学习，学会运用知识解决生活中实际问题的能力。
二、自学尝试1、水的三态变化[提出问题] 当水由液体变为气体时，水分子发生了什么变化？[学生猜想] 水分子本身变大？水分子之间的间隔变大？水分子的数目增多？……结论：水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子间的距离和分子的排列方式。
2、问题讨论：影响水分子运动的因素？3、[活动天地] 描述水分子的运动。
从分子的角度解释：雨后路边的水渍很快变干；烧开水后，揭开锅盖，会有许多水滴滴下；水放进冰箱冷冻室里结冰；把冰放在阳光下，很快又会融化。
三、小组合作结合课前预习，交流导学案题目，各小组归纳总结：水变成水蒸气的过程中，水分子本身不变，只是分子的间隔和排列方式发生了改变，发生的是物理变化四、交流展示本资源制作于2020年12月，欢迎您下载使用！本资源制作于2020年12月，欢迎您下载使用！本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
运动的水分子教案设计
运动的水分子
一、教学目标
1.通过分析水分子在水的三态变化中的运动特点，初步认识分子是构成物质的基本粒子,知道分子的基本特征。
2.通过对分子的基本特征的认识，从微观的角度认识物质的构成，学会用分子的观点解释生活中常见的有关现象。
3.初步体验宏观现象与微观世界的联系，感知化学就在我们身边，激发学习化学的兴趣。
二、教学重点和难点
分子的基本特征；运用分子的观点解释日常有关现象。
三、课型：新授
四、教具准备
多媒体设备、微视频、课件，提前在一体机安装字库，电脑版微信。
每组实验用品：量筒（50ml,100mL）、烧杯（每组两个250mL）、注射器（两套）、铁架台、滴管
实验药品：热水瓶、热水、常温水、酒精、品红溶液（滴瓶）
其它：智能手机（现场抓拍、录制学生资源，及时通过微信上传以便现场展示，交流共享）。
五、教学流程
六、教学过程
多了
D.水分子受热都冲到针筒的一边了
七、板书设计。
第二单元第一节运动的水分子教学设计
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生提出问题、猜想、假设，并通过实验验证。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.利用多媒体教学资源，展示水分子的微观结构，帮助学生形成直观的认识。
4.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察水分子的运动状态，培养学生的实践能力。
5.引导学生运用比较、归纳等方法，总结水的三态变化规律，提高学生的逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然科学的兴趣，激发学生探索未知、追求真理的热情。
2.培养学生的环保意识，让学生认识到水资源的宝贵，学会珍惜和合理利用水资源。
3.培养学生的创新精神，鼓励学生勇于提出问题、解决问题，培养独立思考的能力。
2.水分子的运动原理：让学生掌握布朗运动的概念，理解分子间作用力的存在，以及水分子的运动状态与温度、压力等因素的关系。
3.水的三态变化及其分子运动：通过实验和实例，使学生理解水的三态变化过程中水分子的运动特点，以及水分子在溶解过程中的作用。
（二）教学难点
1.水分子运动原理的理解：学生对分子间作用力的理解可能存在困难，教师需要通过生动的比喻和实例，帮助学生突破这一难点。
4.学生的合作学习能力：小组合作学习在本章节教学中具有重要意义，教师应关注学生在团队中的表现，培养他们的沟通协作能力。
5.学生的情感态度：学生对自然科学的兴趣和热情是学习动力的重要来源，教师应激发学生的兴趣，培养他们的科学精神和环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.水分子的结构与组成：使学生深入理解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，掌握化学式H2O，并了解水分子在自然界中的重要作用。
3.1运动的水分子(第2课时)教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册
1.作业布置
为了帮助学生巩固本节课所学的知识，提高他们的实际应用能力，我布置了以下作业：
（1）阅读教材第3章“分子与原子”，第1节“运动的水分子”，并做好笔记，总结水分子的构成、性质和运动的相关内容。
（2）结合拓展阅读材料，深入研究水分子的微观结构和性质，并撰写一篇关于水分子的研究报告。报告内容应包括：水分子的构成、性质、运动以及它们对生物体和生活环境的影响。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了让学生更深入地了解水分子的构成、性质和运动，我为他们提供了以下拓展阅读材料：
（1）教材：《分子与原子》第3章“分子与原子”，第1节“运动的水分子”。
（2）学术文章：Water分子结构与性质的研究，发表在Journal of Chemical Physics上。
2.水分子的性质:水的物理性质,如沸点、凝固点、密度等,以及化学性质,如酸碱性、氧化性等。
3.水分子的运动:水分子的运动状态,以及它们之间的相互作用。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。通过学习水分子的构成、性质和运动，学生将能够：
1.运用科学探究的方法，如观察、实验、分析等，了解水分子的基本构成和性质。
（2）视频资源：
- BBC纪录片《水的奇妙世界》，展示了水分子的微观结构和性质；
-教学视频：“水分子模型制作”，演示如何制作水分子模型，帮助学生更好地理解水分子的构成；
-网络公开课：“水的科学”，介绍了水的研究历史和现代水科学的发展。
2.拓展要求
（1）请同学们在课后自主选择阅读上述拓展材料，并结合本节课所学内容，深入思考水分子的微观世界。阅读过程中，可以做好笔记，记录下自己的理解和感悟。
运动的水分子教学设计电子教案
运动的水分子教学设计运动的水分子教学设计教材分析：本节课是鲁教版初三化学第二单元第一节内容，在此之前，学生已经知道水能发生三态变化及发生这些变化所需要的条件，同时也有了一些有关分子运动产生的自然现象的经验，通过第一单元的学习，学生也知道水是由水分子构成的，但学生还不了解水的三态变化是水分子运动的结果，不能自发地从微观角度去分析物质的变化，对水的凝结、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。
为此，本节的教学起点应当定位于从水分子运动的角度认识水的三态变化的实质。
学情分析：学生已经从宏观上知道水的三态变化，能用蒸发、凝聚、凝固、液化等词语描述水的三态变化，通过前面的学习，学生知道水是由水分子构成的，但是对于“物质状态变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”这样的化学问题还不能清楚认识，在这些问题的驱动下引导学生自主探究，帮助学生建立微粒观，让学生重新认识水的三态变化，初步认识物质变化的微观本质。
教学目标：知识与技能：1、分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2、能够用分子运动的观点解释水的天然循环现象过程与方法：1、通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象。
2、初步建立宏观现象与微观世界的联系。
情感态度价值观：通过自然界中常见的水的三态变化入手，让学生感知化学就在我们身边，提高学生的学习兴趣。
教学重难点：重点：分子的基本特征难点：用分子的特征解释一些现象仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3板书设计：第一节运动的水分子一、水的三态变化固态→液态→气态（物理变化）不变水分子的大小改变水分子的数目分子间的距离分子的排列方式二、分子的特征：1、分子很小（体积和质量）。
2、分子间有间隔。
3、分子在不断的运动教学反思：本节课要通过实验、图片及多媒体等直观手段，引导学生思考生活中常见的有关分子的现象。
《第一节运动的水分子》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《第一节运动的水分子》教课设计学习目标（1）知识与技术①经过剖析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特点。
②认识水在自然界中的循环过程。
③认识自来水的生产过程。
（2）过程与方法学会用过滤法分别液体中的固体杂质的方法。
（ 3）感情、态度与价值观领会水的三态变化对生命体的重要意义，初步成立节水观点，感觉化学对改良人们生活和促使社会发展的踊跃意义。
学习要点水的净化学习难点用分子的知识解说物理变化（1）分子的基天性质有三点，利用这些性质能够解说自然界中发生的相关现象。
（2）利用分子的理论能够解说物理变化：由分子构成的物质，发生物理变化时，分子自己没有改变。
（3）水的净化：学习和解答水的净化问题，第一要搞清水中的杂质种类，针对不一样的杂质采纳相应的净化举措，如吸附、过滤、蒸馏等。
（4）过滤时的注意事项：一贴、二低、三靠。
教课过程一、水的三态变化水是由水分子构成的，一滴水大概有十六万亿亿个水分子。
1.必定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数量和大小不会变化，不过分子之间的距离和分子的摆列方式发生变化。
2. 水分子的运动致使了水的状态的变化，水分子获取能量时，运动加速，分子的间隔增大，由液态变为气态；失掉能量时，运动减慢，分子间隔减小，水由气态变为液态。
冰消融精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan成水时，分子间隔较小。
（1）分子很小，（2）互相间存在间隔，（ 3）总在不断地运动。
此外：（4）同种分子性质同样；不一样种分子性质不一样。
二、水的天然循环1.意义2.植物对水的净化作用既实现了水的自己净化，又达成了水资源的从头分派。
化学《运动的水分子4》优质教案、教学设计
，
教学过程
教师活动
学生活动
活动设计意图
[引入课题]创设情景：以神秘的视频导
课，切入到本节知识
观看视频，引导学生思考描述湖水为什么消失了
激发学生学习兴趣，培养学生物质的微观粒子观。
展示学习目标
学生阅读学习目标。
让学生明确学习目标，做到有的放矢。
问题：1、水在自然界有哪些状态？
2、构成水的微观粒子是什么？
水分子虽小，但意义重大， 生活琐事虽小，但却可以体现一个人的修养，我们要从生活学习中的小事开始，培养良好的习惯。
在茫茫人海中，我们是沧海一粟，如同水分子一样的微小，假如今天我们都是水分子。
问题：1、壶中的水加热沸腾后，有什么现象？
2、在这个过程中，水分子发生了什么变化
学生思考，回答
？
使水分子拟人化，分析如果
不复回”有何新的认识？
学生讨论
激发学生的兴趣，克服课堂疲劳，并对知识能够灵活运用。
学能展示：检查学生知识掌握情况
反思交流：对本节课知识形成网络
实践探索：冰糖与水混合后体积的变化学生课下实验探索
3、为什么水有状态的变化？
观看图片，联想这种状态
将水与现实生活联系，与身边小事联系起来
展示图片：自然界中的一滴水，告诉学生一滴水可以折射出太阳的光辉，一件小事可以反应出一个人的美好心灵。一滴水中大约有1021个水分子，点出水分子微不足道，但却必不可少。
感受1滴水中分子数的多少，感受一个水分子的大小，感悟要从细节入手，从小事做起。
实验小结：
学生描述现象并分析原因
培养学生分析实验现象的能力
实验探究：品红在热水还是凉水中更快变
红
学生实验，观察实验现
《运动的水分子》word教案 (同课异构)2022年鲁教版化学 (4)
运动的水分子教学目标1.知识与技能：1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；2．过程与方法：通过知识的学习，学会运用知识解决生活中实际问题的能力。
3．情感态度价值：学会用分子的观点解释水的天然循环现象；知道水的天然循环的重要意义。
教学重点难点分子的特征及利用分子的特征解释一些现象。
教学资源课本、伴你学、PPT、导学案教法与学法小组合作、导练结合、教师点拨通案内容设计个案内容设计教学内容一、目标定向1. 知识与技能：1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；2．过程与方法：通过知识的学习，学会运用知识解决生活中实际问题的能力。
3．情感态度价值：学会用分子的观点解释水的天然循环现象；知道水的天然循环的重要意义。
二、自学尝试1、水的三态变化水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子间的距离和分子的排列方式。
2、问题讨论：影响水分子运动的因素？3、解释生活中的现象从分子的角度解释：雨后路边的水渍很快变干；烧开水后，揭开锅盖，会有许多水滴滴下；水放进冰箱冷冻室里结冰；把冰放在阳光下，很快又会融化。
4、物质的构成许多物质都像水一样，是由分子构成的，如氢气、氧气、蔗糖等。
分子是构成物质的一种根本粒子，它们都是有原子构成的。
5、总结；分子的特征：分子很小；相互间存在间隔；总在不停的运动。
三、小组合作讨论交流找出疑难四、交流展示课堂展示疑难问题共同交流五、点拨引领六、当堂训练综合习题训练，活学活用七、反响检测检测学生的掌握情况一、目标定向1. 知识与技能：1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；2．过程与方法：通过知识的学习，学会运用知识解决生活中实际问题的能力。
3．情感态度价值：学会用分子的观点解释水的天然循环现象；知道水的天然循环的重要意义。
二、自学尝试1、水的三态变化水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子间的距离和分子的排列方式。
运动的水分子的教案
运动的水分子的教案【篇一：运动的水分子教学设计】《运动的水分子》教学设计一、教学内容分析（一）教材的地位及作用本节课的内容是继第一单元学生已初步了解了《化学真奇妙》中的物质构成的奥秘，指导了物质是由分子原子离子等微粒构成的，通过本节课的探究学习，进一步让学生从物质的宏观世界跨进微观世界，认识分子的特征，对于让学生从微观的角度认识宏观物质的解释宏观现象具有重要的作用。
（二）教材主要内容本节课主要分两部分：水的三态变化及其分子的运动特点；分子作为构成物质基本微粒的特征。
二、教学对象分析学生在学习本节内容之前，对于化学研究物质的微观层面有了较强的学习欲望，学习热情高，实验探究欲望强。
他们已知道了物质能发生三态变化及其变化的条件，但缺乏从微观角度去看待和分析物质变化的能力。
三、教学设计思想注意从学生已有的生活经验出发，突出学生的自主参与，主动思考。
通过学生的分析、总结，让学生在实验探究中解决问题，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的学习主体地位。
创设条件，利用实验、多媒体等辅助手段帮助学生理解水分子的运动过程以及分子的特点。
同时促使学生在合作学习的过程中养成自主探究以及分工合作精神；并在其中把化学知识与人生哲理紧密联系，使学生形成虚怀若谷的良好学习心态。
四、教学目标（一）知识与技能目标1.通过分析水分子的运动和水的三态变化过程，了解分子的基本特征。
2.通过对分子基本特征的理解，能从微观的角度去分析物质的构成和变化，学会用分子的观点解释生活中的常见现象。
（二）过程与方法目标： 1.通过探究活动，让学生感受宏观世界和微观世界的联系，学会利用生活经验联系教材理来解释生活中的常见现象。
2.通过体会不同状态的水中水分子的排列方式，学会从宏观和微观两个角度认识物质构成的方法。
（三）情感态度与价值观目标：1.培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，树立物质构成的微粒观。
2.通过对分子间有间隔的故事类比，培养学生永不骄傲，虚怀若谷的学习态度。
八年级《运动的水分子》教案、教学设计
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论和个人作业等，全面评估学生的学习过程和结果。
-注重形成性评价，及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法和策略。
-通过自评和互评，培养学生的自我反思能力和批判性思维。
4.教学拓展的设想：
-鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解水分子在生物、环境等领域的作用，拓宽知识视野。
八年级的学生已经在之前的科学课程中学习了物质的基本组成和性质，对分子的概念有了初步的了解。在此基础上，他们对水分子的学习具备了以下特点：
1.学生对水的三态变化有直观的认识，但对水分子的微观结构和运动特点理解不深，需要通过具体的教学活动来引导和启发。
2.学生在实验操作方面具备一定的能力，但实验设计和数据分析能力有待提高，教学中应注重培养他们的实验探究能力。
5.培养学生的实验操作能力，通过实验探究水的性质，提高观察、分析和解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究水分子的奥秘。
2.利用模型和动画展示水分子的结构和运动，帮助学生形成直观的认识，提高理解力。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到水资源的珍贵，从小养成节约用水的好习惯。
3.培养学生的批判性思维，敢于质疑、勇于探索，形成独立思考的能力。
4.通过实验和观察，培养学生严谨的科学态度和求真务实的精神。
5.增强学生的国家认同感，了解我国在水资源利用和保护方面取得的成就，为祖国的繁荣发展感到自豪。
二、学情分析
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-水分子的微观结构和极性特点的理解。
2.1运动的水分子教案
威远县第一初级中学九年级上册化学学科电子教案主备教师：高霞个案教师：王荣斌授课班级：2016级10.14班授课时间：2015年9月21日教学内容第二单元探秘水世界2.1运动的水分子课时序号教学目标[知识与技能]①通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子的特征。
②通过对天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究，初步认识纯净物和混合物的概念，知道硬水和软水的区别，体会分类的思想。
③能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释水的天然循环现象及生活中的常见现象，认识分子的特征；[过程与方法]①通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系；②通过净化天然水的实验探究，让学生学会从混合物中分离纯净物的基本操作。
学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
[情感态度价值观]①通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的兴趣。
②通过对淡水资源和自来水生产过程的学习，认识节约用水的重要意义。
如何突破教学重点难点借助丰富多彩的图片认识分子，激发学习兴趣；采用自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法、实验法。
教案性质（如实填写，供核实。
在“独立新备”或“修改”栏后打“√”）独立新备修改√材料出处http://中文域名第一课时水的三态变化教学过程[多媒体展示]：离不开水的地球生物[设问激疑]：1.水到哪里去了？2.为什么人在有水蒸发的空气中会感觉湿润？天空也会出现云彩？3.为什么当人漫步在花园里，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？……[引发问题]：在静止的水中品红为什么会扩散呢？[讨论小结]构成品红的微小粒子不断向水中运动, 就出现了品红向水中扩散现象.[讲解] 1.物质由分子、原子、离子等微观粒子构成。
如:水是有水分子构成的,氧气是由氧分子构成的,汞是由汞原子构成的2.分子是真实存在的。
[板书课题]：第一节运动的水分子[出示学习目标]①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。
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运动的水分子教学设
计
运动的水分子教学设计
教材分析：
本节课是鲁教版初三化学第二单元第一节内容，在此之前，学生已经知道水能发生三态变化及发生这些变化所需要的条件，同时也有了一些有关分子运动产生的自然现象的经验，通过第一单元的学习，学生也知道水是由水分子构成的，但学生还不了解水的三态变化是水分子运动的结果，不能自发地从微观角度去分析物质的变化，对水的凝结、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。
为此，本节的教学起点应当定位于从水分子运动的角度认识水的三态变化的实质。
学情分析：
学生已经从宏观上知道水的三态变化，能用蒸发、凝聚、凝固、液化等词语描述水的三态变化，通过前面的学习，学生知道水是由水分子构成的，但是对于
“物质状态变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”这样的化学问题还不能清楚认识，在这些问题的驱动下引导学生自主探究，帮助学生建立微粒观，让学生重新认识水的三态变化，初步认识物质变化的微观本质。
教学目标：
知识与技能：1、分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2、能够用分子运动的观点解释水的天然循环现象
过程与方法：1、通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象。
2、初步建立宏观现象与微观世界的联系。
情感态度价值观：通过自然界中常见的水的三态变化入手，让学生感知化学就在我们身边，提高学生的学习兴趣。
教学重难点：重点：分子的基本特征
难点：用分子的特征解释一些现象
教学过程：
板书设计：第一节运动的水分子
一、水的三态变化
固态T液态T气态（物理变化）
不变水分子的大小改变水分子的数目
分子间的距离分子的排列方式
二、分子的特征：
1、分子很小（体积和质量）。
2、分子间有间隔。
3、分子在不断的运动
教学反思：
本节课要通过实验、图片及多媒体等直观手段，引导学生思考生活中常见的有关分子的现象。
让学生确实感受到分子的存在，能体会到分子很小、有间隔、
不停运动且同种分子性质相同，不同种分子性质不同。
使学生在潜移默化中，奇妙地跨越存在于微观和宏观之间的鸿沟，初步建立微粒观。