爱动脑筋的孩子 教案
培养孩子爱动脑筋的好习惯
培养孩子爱动脑筋的好习惯一、培养小孩动脑筋的爱好“爱好是最好的老师”，小孩若对某件事有浓厚的爱好，就会集中思想和注意力，就会想方设法克服种种困难来达到自己的目的。
如何样培养小孩动脑筋的爱好呢?父母是小孩的启蒙老师，对小孩的阻碍是相当大的，因此，父母要以自己的情绪和行为去感染和阻碍小孩，要用自己对周围事物的态度和乐趣去阻碍小孩。
同时，父母还要常常给小孩提一些问题，激发小孩求知的欲望，引导小孩动脑筋解决。
二、从易到难、循序渐进地培养小孩动脑筋的爱好父母对不爱动脑筋的小孩不可提出太高的要求，而要依照自己小孩的实际，从最直截了当、最容易摸索的问题入手，如比较两事物的异同，然后逐步加大难度，让小孩通过自己的努力解决遇到的困难。
三、将培养小孩动脑筋的爱好融进生活之中3-6岁的小孩，对抽象的理论不易明白得，因此，光有说教不行，父母要制造动脑筋的环境，开展一些健康(健康食品)、有益的活动，在活动中启发小孩动脑筋，如搞家庭数学游戏、家庭猜谜活动、家庭智力游戏、中秋赏月晚会等，将数学、智力题融入活动之中。
四、让小孩读一些幼儿(幼儿食品)刊物，看“七巧板”等少儿节目，引导小孩动手、动脑。
五、带小孩到大自然、到社会中去感受生活，拓宽生活空间。
可边观看边提出一些问题，引导小孩观看季节的变化，观看动植物的特点，耐心地解答小孩提出的一些问题。
六、运用鼓舞的手段，让小孩尝到动脑筋的甜头，享受到成功的欢乐。
哪怕小孩只取得微小的进步，父母也不要放过，要及时地给予确信，热情地鼓舞。
同时，家长也应该让自己的小孩分担一些力所能及的家务事或工作，这对他们心智与精神的成长都有积极的作用。
小孩在工作中不但学习了做事的方法和良好的工作态度，同时也学会了动作和谐的灵活能力和空间关系的能力，这些都能促进他们摸索能力的进展。
家务事、工作、手艺和劳作，对小孩具有专门大的启发作用。
因为它不断地对小孩提出问题，不断地向小孩作出生动的有启发的挑战。
爱动脑筋的孩子
爱动脑筋的孩子
数学课上，徐老师引导同学们认识了长方形和正方形。
随着徐老师提出了一个要求，让同学们通过测量和折等方法找一找长方形和正方形有什么不同？只见同学们有的拿着直尺量，有的折来折去。
不一会举起小手的同学已经很多了。
徐老师喊起了明明。
明明说：“我量了量长方形的边，两两相等，有两条长边，两条短边；我又用尺子量了量正方形的边都相等。
我想这就是长方形和正方形的不同之处。
”老师和同学们都为明明鼓起了掌。
掌声过后，还有一些同学举着小手，徐老师又请起了豪豪，豪豪开口就说：“徐老师，让我折给大家看吧。
”徐老师让豪豪站在了讲台上。
豪豪边折边讲：“622848 132080 7198 016
这样折我们可以看出长方形的上下两条边相等，
这样折我们可以看到长方形的左右两条边相等，
这样折我们可以看到长方形的邻边不相等，也就是说长方形的边两两相等，有两条长边，两条短边；
这样折我们可以看到正方形的上下两条边相等，
这样折我们可以看到正方形的左右两条边相等，
这样折我们可以看到正方形的邻边也相等，也就是四条边都相等。
这就是长方形和正方形的不同之处“。
同学们又一次鼓起了掌。
徐老师笑着说：“我们班的同学都是爱动脑筋的好孩子。
”。
爱动脑筋的孩子
爱动脑筋的孩子
早上，小明被奶奶喊起来吃早餐，小明还没睡醒呢，不耐烦地起床，刷牙，洗脸，慢吞吞地吃早餐，小明吃完早餐后就在家里的花园旁边打篮球，忽然小明不小心扑倒在地，把裤子磨破了，奶奶埋怨说：“你怎么那么不小心啊？”小明委屈地说：“我也不是要故意弄破的，奶奶，麻烦你帮我补一下。
”
奶奶回到房间找来花针和线团，帮小明缝起了衣服，只见奶奶左一针，右一针地缝着，还没缝好，线就没了，于是奶奶用剪刀剪断线头，准备再穿一根线接着缝，这时，花针不小心掉到地上找不到了，奶奶蹲在地上找半天没找到，便大声喊着：“小明，快过来帮我找找花针。
”小明停下来，赶紧跑过来找，她挪开奶奶的椅子，眼睛紧紧地扫视着地面，没发现针的影子，他又扩大范围，继续寻找着，可仍然找不到。
小明想：针难道长脚飞了吗？不可能啊！他眼珠子一转想到了一个好办法，他跑回房间里，从抽屉里找出一个磁铁，然后回来就蹲在地上，把磁铁贴近地面，慢慢挪动磁铁，原来聪明的小明是要用磁铁来把花针“引”出来，果然不出所料，忽然“嗖”的一声，花针飞到了磁铁身上，小明高兴极了，把花针交给奶奶，奶奶笑着说：“你真1
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是个聪明的孩子。
”
小明开动脑筋想出办法解决问题，可真不简单啊！
————来源网络整理，仅供供参考 2。
鲁班的故事教案(优质3篇)
鲁班的故事教案(优质3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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勤于动脑,善于思考教案
勤于动脑，善于思考设计意图：当今时代科技高速发展，一个人的思维习惯往往决定一个人的人生成败。
实践证明,思维能力突出的孩子,求知欲更强,学习能力、创造力也更强。
因此勤于动脑，善于思考这些良好的学习习惯要从小进行训练和培养。
开展本次团辅活动就是希望孩子们能认识到勤于动脑，善于思考的意义，提升孩子们动脑意识，掌握一些基础的方法，养成良好的思考习惯，并能在一些活动中通过动脑思考，克服困难最终获得成功的体验。
教学目标：1、通过这次勤于动脑课，向学生讲清楚勤于动脑的意义，提高学生勤于动脑的意识，还要教给学生开动脑筋的方法。
2、认识勤于动脑的意义，形成勤于动脑的习惯，并学会怎样开发自己的大脑。
教学重点：让学生认识到勤于动脑的意义，提高勤于动脑的意识。
教学难点：养成良好的动脑习惯。
教学准备：视频、脑筋急转弯、纸、笔等。
辅导过程：一、破冰游戏：请你跟我这样做。
老师说：请你跟我这样做。
（教师做动作）学生说：我就跟你这样做。
（模仿）老师先带头做两个，再让学生玩。
【设计这个游戏，目的在于营造轻松、活跃的课堂氛围，促使学生能够在情绪上接受本次活动。
因为四年级的孩子我从来没有接触过，对孩子们不熟悉，为了破冰，我设计了几个比较可爱、搞笑的动作，试着以“愉快”的氛围开始这节课。
】二、故事引入，揭示主题：1.文彦博取球的故事。
（视频播放）2.教师总结并揭题：文彦博动脑筋想出灌水取球的办法，他真聪明。
同学们，你们也想有个聪明的大脑吗？今天，我们就讲讲勤于动脑，使人聪明的道理。
（板书：勤于动脑，善于思考。
）3.故事对比：《农夫卖毛竹》（ppt）想想说说：（1）为什么农夫的毛竹变成废品？他犯了什么错误？（2）文彦博和这个农夫的故事说明了什么？对你有什么启示？（3）如果你是农夫，你又会怎么做？教师总结：我们从以上两个故事中，看到了勤于动脑和不爱动脑的人做事效果大不一样。
在视频中，文彦博肯于动脑，想出取球的办法；农夫不肯动脑，思想呆板，结果将一根成材毛竹毁坏了。
爱动脑筋的孩子
爱动脑筋的孩子
华佗是我国古代的名医，华佗七岁时父亲去世了，他每天帮助母亲打柴、放牛、养蚕。
有一天，华佗和几个小朋友一起摘桑叶，一位老爷爷路过问他们，谁能摘下树顶上的叶子，小朋友产抬头一看，树那么高，树顶上的枝条那么细，根本上不去，华佗想了想，找来一根绳子，在强子一头拴了块石头，把石头抛过枝条，枝条就压弯，他又用双手使劲拉绳子，枝条更低了，这样他就摘到了树顶上的叶子。
老爷爷笑了，说这孩子爱动脑筋，好，我就收你做徙弟吧！原来老爷爷是当地有名菜医生。
三棵撄桃树
列宁小时候，家里有一个果树园，种着苹果，樱桃和其他果树。
列宁和他和哥哥姐姐经常在果园里劳动，有一年夏天，母亲把着凉亭旁三棵樱桃树说“孩子们，可以到园子里的另一头去吃水果，这几棵树上的果子在7月20日前别去动它。
过了一些日子列空父亲的一个朋友来做客，他看到长在凉亭旁边的三棵樱桃树上面挂满了沉甸甸的果，惊奇地问站在身边的列宁，你们不爱吃樱桃果子吗？列宁微笑着说我们很喜欢吃，但要到7月20日父亲过生日的时候再吃，这位朋友听了，竖起大母指。
嘴里发出啧啧的赞叹声。
中班益智动手动脑游戏教案
中班益智动手动脑游戏教案一、教学目标1. 培养幼儿的动手能力和动脑能力。
2. 提高幼儿的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 培养幼儿的动手能力。
2. 提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。
三、教学难点1. 如何引导幼儿进行益智游戏。
2. 如何培养幼儿的合作意识。
四、教学准备1. 益智游戏道具：积木、拼图、磁贴、积木拼图等。
2. 教学环境：宽敞明亮的教室，干净整洁的桌椅。
3. 教学辅助工具：教学PPT、教学视频等。
五、教学过程1. 游戏一：积木搭建a. 教师向幼儿展示一幅积木搭建图，并简单介绍搭建方法。
b. 让幼儿分组进行搭建，鼓励他们合作完成任务。
c. 教师引导幼儿讨论搭建过程中遇到的问题，并协助他们解决。
2. 游戏二：拼图游戏a. 教师向幼儿展示一幅拼图，并简单介绍拼图的规则。
b. 让幼儿分组进行拼图，鼓励他们合作完成任务。
c. 教师引导幼儿讨论拼图过程中遇到的困难，并协助他们解决。
3. 游戏三：磁贴拼图a. 教师向幼儿展示一幅磁贴拼图，并简单介绍拼图的方法。
b. 让幼儿分组进行磁贴拼图，鼓励他们合作完成任务。
c. 教师引导幼儿讨论拼图过程中的技巧，并协助他们解决问题。
4. 游戏四：积木拼图a. 教师向幼儿展示一幅积木拼图，并简单介绍拼图的规则。
b. 让幼儿分组进行积木拼图，鼓励他们合作完成任务。
c. 教师引导幼儿讨论拼图过程中的挑战，并协助他们解决。
六、教学总结通过以上的益智游戏教学，幼儿不仅锻炼了动手能力，还培养了观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，合作完成游戏也培养了幼儿的合作意识和团队精神。
希望通过这样的教学活动，能够为幼儿的综合素质发展打下良好的基础。
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计(优秀5篇)
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计（优秀5篇）《曹冲称象》教案篇一活动目标：1.感知、理解故事内容，理解曹冲称象的原理。
2.引导幼儿想办法，发展幼儿的想象力。
3.鼓励幼儿时刻作一个爱动脑筋的好孩子。
活动的重难点：理解沉浮的原理活动准备：课件活动过程：一、通过提问，引导幼儿开动脑筋想办法为大象称重。
老师：小朋友，老师昨天看书的时候，碰到了一道难题，实在解决不了，请你们来帮帮我好吗？有一头大象，很大很大，我想大象这么大，那得有多重呢？我想称称它，可是它太大了，该怎样才能知道大象的重量呢？你有什么办法？（对不对的'办法先不给与否定）二、讲述故事。
1.老师：小朋友想出了这么多称重的方法，我听说过一个故事，也是讲大象称重的事，咱们一起来听听，这里面的小朋友是怎么称得好不好？看看你们的方法一不一样。
2.教师讲述故事。
3.提问：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是谁？哪里来的大象？大官们想出办法了吗？他们都想了什么办法？有没有和你们一样的办法？行得通吗？最后是谁想出了办法？大官们是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹冲的办法成功了吗？为什么曹冲可以成功？你平时愿意动脑筋吗？你动脑筋解决过什么问题？4.（出示图示）曹冲称象到底用了什么办法？为什么要用船？为什么要把石头放进船里呢？石头的重量和大象的重量怎么样？原来利用船的沉浮，就可以用和大象同样重量的石头来称出大象的重量来了。
小朋友真是和曹冲一样聪明！三、结束部分。
老师：曹冲是一个不但聪明而且爱动脑筋的孩子，你们也是一样，老师在科学区位小朋友准备了沉浮的有关材料，请小朋友在区角活动时亲自试试，看看你们这些小曹冲是不是真的学会了这个方法，好吗？反思：在这节教育活动中，教师的目标把握很容易偏离到科学领域，如何把握好科学活动和语言活动的重点是在目标的定位上。
我在这节课中注意到了这一点，目标把握还可以，可是讲故事的时候最好是教师讲，不能只用课件，才能充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。
人教版《生活生命与安全》二上 11 思维真奇妙 教案
11 思维真奇妙一、教学目标知识与能力：感受思维的奇妙，培养学生爱思考、勤动脑的习惯。
过程与方法：图文结合学习课文。
情感态度与价值观：训练小学生的发散思维，培养其创新意识。
二、教学重点、培养学生爱思考、勤动脑的习惯。
三、教学准备回形针。
◆心里聚焦通过“发现回形针的用途，这一游戏，让学生感受思维的奇妙，激发学生勤于动脑的意识。
教师通过引导学生阅读第一自然段课文，让学生理解一物多用。
为“发现回形针的用途”这一游戏做铺垫。
教师要引导学生分组游戏采用“头脑风暴”的方法，围绕“你们发现回形针的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展开，增强学生思维的灵活性。
游戏中，要求学生注意：不允许有任何批评意见，欢迎异想天开，要求的是数量而不是质量。
◆心灵视窗通过评比“异想天开”小能手，让学生高手思维带来的快乐。
在教学中，教师要组织学生通过讨论的方式完成评选活动。
通过活动，激励小学生尽情地想象，训练其发散思维。
◆心灵氧吧让学生了解、学习和掌握思维训练的方法，使思维更加灵活。
教师要利用教材中的素材，对思维训练的方法进行指导，其中部分内容，教师可以根据学生的具体思维水平，适当调整，使学生更弈理解、掌握。
组织学生分组讨论，还有哪些可用的方法来帮助自己训练思维？在学生讨论的基础上，教师对各组提出的有价值的方法进行适当归纳、总结，并引导学生思考，总结适合自己的、有效的训练方法。
同时，鼓励学生将其运用于日后的学习、生活中，改善思维。
◆心海启航活动中，教师首先要作适当说明，帮助学生了解活动的要求，其次，教师要创设适合学生发挥自身创造性的环境，学生画的画，编创的故事只要符合逻辑，不管情节如何离奇，都应该得到肯定；最后，教师还要组织学生展示自己的作品，特别是让学生对自己的思维过程进行回顾、反思，并进行讨论交流，以达到思维训练的目的。
信息反馈：。
我是一个爱动脑筋的孩子
我是一个爱动脑筋的孩子
从记事起，我就一直是一个爱动脑筋的孩子，这个特点给我带来了不少的乐趣和知识。
那还是上幼儿园时，一天，我玩了一会儿玩具，看了一会儿书，很快就玩腻了，玩什么呢？我在屋里转来转去，最后，把目光盯在遥控车上。
于是我拿起拿了遥控车，把它的后盖打开，想看看车子是怎么动起来的，结果我发现有几节电池。
我把电池取了下来，可我发现电池一头有个“+”，一头有个“-”，这是什么呀！我心里惊奇的想着。
这时我还发现车子上装电池的盒里也有这样的符号，这是怎么回事呢？我试着把电池装进去，可是车子就是不走，这可怎么办呀！急死我了！这时我想起了电池上奇怪的符号来，于是我再一次打开后盖，把电池上有“+”符号的那端和电池盒里对应的“+”符号装了起来。
这时遥控车“嘀、嘀”地跑了起来。
我可高兴了。
原来这是电池的“正、负”电极，要和遥控车上的电极对应装好，不然车子没有电的。
还有一次，爸爸在超市给我买了一辆拼装小车，我一个人看着图纸，整整花了我2个小时时间，终于一个零件一个零件拼装起来。
现在，凭着自己的聪明还改装了好多款式车子呢。
这就是我，一个爱动脑筋的小男孩，即使遇到再大的困难，也不退缩的小男孩。
爱动脑筋的小宝宝
爱动脑筋的小宝宝(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱动脑筋的孩子》阅读答案(最新)
《爱动脑筋的孩子》阅读答案
列宁五岁就会念书，七八岁能背诵（sòng）许多诗歌，九岁上中学一年级。
在班级里，他年龄最小，但学习成绩总是第一。
有一次，教拉丁文的老师要求学生翻译一篇课文。
其他同学都有困难，只有列宁十分流畅（chàng）地翻译（yì）出来了。
因为列宁肯动脑筋，刻苦钻研，所以才能学得这么好。
老师常常夸奖列宁是一个爱动脑筋的孩子。
（1）这篇短文共有___________个自然段。
（2）从哪些句子可以看出列宁小时候学习成绩非常好？在短文中用“_______”画出来。
（3）列宁学习成绩非常好的原因是
_____________________________________________。
参考答案：
（1）两。
（2）列宁五岁就会念书，七八岁能背诵（sòng）许多诗歌，九岁上中学一年级。
在班级里，他年龄最小，但学习成绩总是第一。
（3）列宁肯动脑筋，刻苦钻研。
【《爱动脑筋的孩子》阅读答案】
1。
三下作文爱动脑筋的孩子
三下作文爱动脑筋的孩子
爱动脑筋的小明。
话说我们那邻居小明，嘿，真是个小机灵鬼！每次看到他，不
是在捣鼓他的小发明，就是在琢磨什么新点子。
那天，电视遥控器突然罢工了，大家都说换个新的吧。
小明可
不干，非得拆开来看看咋回事。
他小心翼翼地拆啊拆，里面那电路板，跟迷宫似的。
你猜怎么着？他还真给修好了！
学校里，老师出了个超难的数学题，大家都挠头。
小明呢，拿
起笔就开始算，嘴里还嘀咕着，“换个角度看看，也许就解开了。
”嘿，还真让他给算出来了！老师都夸他聪明。
周末，我们一群小伙伴在公园玩，突然有只小鸟被困在树上了。
大家都说，这可怎么办？小明眼睛一转，找来根竹竿，上面绑了个
小布袋。
他轻轻地把竹竿伸过去，小鸟就跳进去了。
我们都惊呆了，这办法谁想的啊？
所以啊，这小明啊，就是爱动脑筋！遇到问题从不退缩，总能想到新点子。
咱们都得向他学习！。
爱动脑筋的孩子教案
爱动脑筋的孩子教案一、教学目标1. 让学生认识到动脑筋的重要性，培养他们爱动脑筋的习惯。
2. 通过一系列的实例和练习，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作的精神，学会与他人共同探讨问题。
二、教学内容1. 动脑筋的定义和重要性2. 思维方式和思维技巧的介绍3. 实例分析和练习4. 团队合作和讨论三、教学方法1. 讲授法：讲解动脑筋的定义、重要性以及思维方式和技巧。
2. 案例分析法：分析实例，让学生深入了解动脑筋的过程和方法。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队合作精神。
4. 练习法：布置相关的练习题，让学生动手动脑，巩固所学知识。
四、教学准备1. 实例和练习题2. 教学PPT3. 笔记本和笔五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对动脑筋的兴趣。
2. 讲解：讲解动脑筋的定义、重要性以及思维方式和技巧。
3. 案例分析：分析实例，让学生深入了解动脑筋的过程和方法。
4. 小组讨论：布置小组讨论题目，让学生动手动脑，巩固所学知识。
6. 布置作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等，评价学生对动脑筋的兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评价他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、讨论内容和结果。
4. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价他们对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学拓展1. 举办思维导图创作比赛：让学生运用思维导图的方式，整理和展示他们对动脑筋的理解和应用。
2. 组织智力游戏活动：通过智力游戏，提高学生的思维能力，培养他们的逻辑思维和创造力。
3. 邀请专家讲座：邀请相关领域的专家，为学生讲解动脑筋的重要性和实际应用，激发他们的学习兴趣。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
我是个爱动脑筋的孩子
我，个子矮矮的，扎着马尾辫，经常穿着一套校服，别看我穿着不讲究，但我非常喜欢看《发明与创新》《少年科学》《十万个为什么》等书刊，我爱钻研问题，爱动脑筋。
有一天，我拿着两块磁铁在玩，突然，两块磁铁，“嗖”的一声，紧紧贴在一起了，我猛的一拉，还是没有拉开，只把一块磁铁翻了过来，我正准备再次拉，结果，没等我动手，它自己掉了下来，这是为什么呢?我拿着两块磁铁在手里玩弄着，它们有时贴得紧紧的，有时分开，这是为什么呢?我急忙翻开《十万个为什么》，认真地看，仔细地找，终于看到了，原来，磁铁是有南极和北极的，每当南极和北极碰着的时候，就会紧紧贴在一起，而南极和南极或北极和北极碰在一起的时候就会排斥，真是太好了，我终于明白了。
还有一次，下大雨的前一只蚯蚓爬了出来，结果，我不小心把它弄成了两段了，可它还在动，我觉得很奇怪，就把它养在花盆里。
过了十几天后，我再去看蚯蚓，它不但没有死，还成了两条，咦，这是怎么回事?我去问妈妈，妈妈说不知道。
我不甘心，赶紧上网查资料，哦!原来，蚯蚓和壁虎一样，身体中含着生物器官——再生器官，这一种器官能使蚯蚓在被分解后再生，如果这个器官被破坏了，也许蚯蚓就不能够再生，蚯蚓被分解后，分泌出一种黄色的带有粘性的物质把伤口包裹起来，所以蚯蚓又能再活下去。
蚯蚓具有较强的再生能力。
问题弄明白了，我心里也格外舒畅。
爱钻研、爱动脑，如今已成为我的一种习惯了。
同步阅读：爱动脑筋的孩子
爱动脑筋的孩子
今天晚上，妈妈把放在冰箱里的一个大苹果搁在桌上。
过了一会儿，我去一看，发现苹果身上布满了密密麻麻的小水珠，在灯光下闪闪烁烁。
用手轻轻一点，小水珠就汇成一股水慢慢地往下淌。
我想：苹果怎么会出汗呢？于是，我就跑去问妈妈。
妈妈说，苹果是不会出汗的。
因为它在冰箱里是冷的，拿出来后遇到外面的热空气，身上就会凝结出一层小水珠。
这时候，我又想起一到冬天，妈妈下班回来，一进屋，眼镜上就会蒙上一层雾气，什么也看不清，这跟苹果出汗不是一样的道理吗？于是，我拿起一张餐巾纸，给苹果擦起汗来。
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曹冲称象的教案(优秀20篇)
曹冲称象的教案（优秀20篇）《曹冲称象》教案1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2.巩固“认-想-写-用”的识字方法。
3.学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
重点：初步培养学生动脑筋的.好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
法：多媒体教学法、谈话法。
自主、合作、探究。
杆秤、多媒体课件。
1.师：小朋友们，你们看看老师在干什么?(称东西)。
这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?3..教写“称”字。
1.自由朗读课文。
2.认读生词。
3齐读课文。
1.学习第1、2自然段。
(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。
(2)指导朗读。
(3)师：这头象真的是又高又大。
(板书)。
(4)师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)。
(5)引入难题——如何称象?2.学习第3自然段。
师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了什么办法。
(1)第一个办法行吗?为什么不行呀?(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了!(板书)。
3.学习第4自然段。
(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。
(2)同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。
(3)指名读，齐读。
(4)再读课文，寻找步骤。
(5)质疑。
(6)步骤解答。
(7)图片解析，帮助理解。
(8)利用关联词，练习复述。
4.总结学习。
1.师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子? (聪明，爱动脑筋。
)。
2.师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗?《曹冲称象》教案1．能较合理的想象，分析故事情节，进一步理解故事内容。
2．初步感受中国的历史故事，并引导幼儿懂得遇事要开动脑筋。
3．通过阅读，理解故事情节。
4．通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
幼儿园动手动脑音乐教案
幼儿园动手动脑音乐教案1. 教学目标•帮助幼儿了解基本的音乐理论知识：旋律、节拍和音符等；•通过音乐的节奏和动作来培养幼儿的动手动脑能力；•建立幼儿对音乐的兴趣和认识，并能够通过演奏或欣赏音乐来表达自己的情感。
2. 教学内容2.1 音乐引导活动通过进行音乐引导活动来帮助幼儿进入音乐教学的状态，培养幼儿对音乐的兴趣和积极性。
1.音乐热身操让幼儿进行简单的身体运动，如摇摆身体、跳跃等，帮助幼儿进入音乐活动的状态，从而更好地投入到接下来的教学中。
2.音乐听辨游戏播放一段简短的音乐，让幼儿听后猜测音乐中出现了哪些乐器或音符，以培养幼儿对音乐的耳感和辨别能力。
2.2 音乐理论知识讲解通过简单的动画和图片，向幼儿解释音乐中的基本概念：旋律、节拍和音符等，并通过演示让幼儿辨别音高的高低。
2.3 制作简单的乐器让幼儿通过简单的材料制作出小型的乐器，如鼓、铃铛或口哨等，并在音乐指导下进行简单的演奏，以培养幼儿的动手动脑能力和音乐鉴赏能力。
2.4 音乐欣赏和表演播放不同类型的音乐，如古典音乐或流行歌曲，并结合简单的舞蹈动作让幼儿进行欣赏和表演，以培养幼儿的音乐鉴赏和表现能力。
3. 教学方法1.创设情境、生动形象地描述2.活动引导、自主探究3.组合活动、协作共创4. 教学流程1.音乐热身操（5分钟）2.音乐听辨游戏（10分钟）3.音乐理论知识讲解（15分钟）4.制作简单的乐器（20分钟）5.音乐欣赏和表演（20分钟）6.教学总结（5分钟）5. 教学反思此次音乐教学活动，注重了幼儿动手动脑的能力培养，通过制作乐器和简单的表演让幼儿更加投入到音乐活动中。
同时也通过简单的理论知识讲解和引导，培养幼儿对音乐的认知和兴趣。
此次活动中，幼儿的表现积极，对音乐教学也有了更深入的理解和认识，但也需要进一步提升互动的水平和教学内容的多样化，以更好地激发幼儿的兴趣和能动性。
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爱动脑筋的孩子
第二课时
教学要求：
1、会正确、流利，有感情朗读课文。
2、体会和感悟三个名人小故事中的主人公细心观察、爱动脑筋的精神，培养学生爱动脑筋的好习惯。
3、掌握副词“才”和处所补语的用法，
教学重点：
（1）会正确，流利，有感情地朗读课文。
（2）掌握副词“才”和处所补语的用法，
教学难点：
体会和感悟三个名人小故事中的主人公细心观察、爱动脑筋的精神，培养学生爱动脑筋的好习惯。
教具准备：
图片、音箱、生字卡片
【教学过程】
一、新课导入
同学们，你们最喜欢看哪部动画片？（让学生自由回答，提到喜羊羊就问）喜羊羊最大的特点是什么？（聪明、机智、爱动脑筋）人们之所以喜欢喜羊羊是因为它爱动脑筋，从动画片中同学们认识到了那么多爱动脑筋的小朋友，这节课我们继续来认识几个爱动脑筋的孩子。
二、自由读课文初步感知课文
１、自由轻声读课文。
２、想一想：
卓玛和小云讲到是哪几个古代名人？
三、分角色读课文，达到读得流利
指出各角色的点评团，读完后让点评团点评，教师参与点评给予补充。
四、理解课文
1、哪位同学回答老师刚才提出的问题！（都讲到了哪几个古代名人）？（正确答案：司马光、曹冲、张衡。
）（板书：司马光、曹冲、张衡）
2、反馈并继续提问：为什么说司马光是爱动脑筋的孩子？（正确答案：司马光砸缸）现在请你在书中找出句子，用横线画出来。
（师巡查）
（1）反馈给以鼓励（真聪明，把你从书上找出来的句子给大家读读:司马光多聪明呀，他把缸一砸，小朋友就被救出来了。
）继续反馈：是呀，司马光比别的小朋友都聪明，方法最好。
（2）贴出图片
3、还有哪位同学说说，为什么说曹冲是爱动脑筋的孩子？（正确答案：曹冲称象）（板书：曹冲称象）曹冲爱动脑筋，想出来连大人都想不到的方法，既快又准确地称出了大象的重量。
（展示图片）
4、为什么说张衡是爱动脑筋的孩子？（张衡数星星）（板书：张衡数星星）
（1）提问：看看是课文中的哪句话？（他每天晚上坐在院子里数星星。
）板书句子：他每天晚上坐在院子里数星星。
（2）他只是数星星吗？谁来补充一下（他还细心观察星星的移动规律。
）
5、让学生在课文中找出自己喜欢的人物？找出书中夸赞他的话，要求用波浪线画出来。
然后让学生举手来读读夸奖司马光的句子。
（读句子：司马光多聪明呀，他把缸一砸，小朋友就出来了。
）老师及时给与反馈。
（恩，不错，还有谁再读读这句话，读时把夸赞的语气读出来。
）
6、要求学生有感情地朗读对司马光的夸赞。
（问学生：谁再来读读夸赞张衡的句子。
）老师给与反馈并强调出他细心观察的精神，才是张衡成功的关键。
（正是他这种细心观察、爱动脑筋的精神，长大后他才成了伟大的科学家。
）
（板书句子：长大后他才成了伟大的科学家。
）
7、继续提问：
（1）读了课文，你觉得他们小时候都是怎样的孩子？（）（2）我们应该学习他们的什么？（爱动脑筋、细心观察的精神）8、这就是这节课的重点，要向他们学习，从此做一个爱动脑筋的孩子。
接下来我们学习第二个重点
四创设语境启发学生完成句子
1、处所补语
（1）让学生齐读：（他每天坐在院子里数星星）
（2）提问：哪位同学告诉我读了这个句子后，你知道张衡是坐在哪儿数星星的？（正确答案：坐在院子里。
）
（3）讲解那句话是处所补语：在这个句子里“在院子里”充当“坐”的处所补语，也就是我们说的在什么地方。
我们一起来完成下面这些句子：（给每一组发图片，要求写出带有处所补语的句子）
（4）让学生写句子，教师参与其中并相机进行指导。
2、学习副词“才”
（1）多举例子，让学生在实际运用中体会其意。
你怎么现在才来？（板书）
我们才放学。
（板书）
（2）现在我们来继续完成卡片上的句子。
（发卡片，要求学生已小组为单位来完成句子。
）
五学习课文二
1、自由读课文
2、提问：
（1）他们遇到了什么问题？
（2）皮球掉到树洞里了。
（正确答案）
（3）提问：他们想出了很多办法，都不管用。
最后扎西想出了一个好方法，你能想出办法吗？
A 分组讨论
B 学生在全班交流，说出自己的想法
六布置课外作业
（1）给出“农夫过桥”的题，让学生自由组队，全班分成四个组讨论，将解决的方法写出来。
（2）同步练习看图说句子一题。
七板书设计：
爱动脑筋的孩子
司马光砸缸（图片）
曹冲称象（图片）爱动脑筋
张衡数星星（图片）
语法点：
（1）处所补语
他坐在院子里数星星
例：扎西坐在石头上看书
（2）副词“才”
你怎么现在才来？（板书）
我们才放学。
（板书）。