《古诗两首(锄禾、悯农)》教学案例.doc
古诗《悯农》优秀教案精选(1)
古诗《悯农》优秀教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册《古诗两首》中的《悯农》。
这首诗描绘了农民辛勤劳作的情景,表达了对农民的敬意和同情。
教学内容包括:熟读并背诵古诗《悯农》;理解古诗的字词、句意和诗境;了解古诗的背景和作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《悯农》,理解诗中的字词、句意和诗境。
2. 过程与方法:通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方法,培养学生对古诗的感悟和理解能力。
3. 情感态度与价值观:体会作者对农民的敬意和同情,培养学生尊重劳动、珍惜粮食的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点:理解古诗的字词、句意和诗境。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《悯农》。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片,引导学生关注农民的辛勤付出,引出古诗《悯农》。
2. 朗读古诗:教师带领学生朗读古诗,注意停顿、语气和节奏。
3. 理解古诗:讲解诗中的字词、句意,引导学生感悟诗境,体会作者的情感。
4. 例题讲解:选取诗中的典型字词和句子,进行讲解和分析,帮助学生理解诗意。
5. 随堂练习:让学生用自己的话描述诗中的画面,锻炼学生的表达能力。
六、板书设计1. 黑板左侧:古诗《悯农》全文2. 黑板右侧:(1)字词解释:锄禾日当午、汗滴禾下土等。
(2)诗境描绘:烈日下农民辛勤劳作的画面。
(3)作者情感:对农民的敬意和同情。
七、作业设计1. 作业题目:根据古诗《悯农》的诗意,画一幅农民辛勤劳作的画。
2. 答案:画面要求展现诗中的场景,如烈日、农民、锄头等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对古诗的理解程度,调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:引导学生关注其他有关农民的古诗,如《渔家傲·秋思》等,进一步了解农民的辛勤和伟大。
同时,鼓励学生在生活中尊重劳动,珍惜粮食,践行古诗中的精神。
古诗两首(锄禾、悯农)教案
古诗两首(锄禾、悯农)教案古诗两首(锄禾、悯农)教案(一)教学目标:1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?2、今天我们再来学习两首古诗。
板书:古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书:锄禾,领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文,圈出生字词。
教师用小黑板揭示:锄禾当午粒粒辛苦盘皆(1)自由拼读,读准字音。
(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习,然后交流。
4、指导朗读,注意重音和停顿。
5、自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上,天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书:日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音,写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题,领读。
农民什么地方值得人们同情呢?2、教师范读,领读。
(1)自读课文,圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读,读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。
(3)自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
《悯农》教学教案示例
《悯农》教学教案示例第一章:教学目标1.1 知识目标1. 了解诗人李绅的生平和创作背景。
2. 掌握《悯农》的诗意、主题和表现手法。
1.2 能力目标1. 提高学生对古诗词的鉴赏能力。
2. 培养学生的口语表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对传统文化的兴趣。
2. 培养学生热爱劳动、尊重农民的美德。
第二章:教学内容2.1 课文简介介绍李绅及其《悯农》的背景,使学生对诗人及其作品有初步了解。
2.2 课文解读分析《悯农》的诗意、主题和表现手法,引导学生深入理解诗文。
2.3 难点解析解释生僻词语和古代农业知识,帮助学生更好地理解诗句。
第三章:教学方法3.1 讲授法讲解诗文背景、诗意和表现手法,引导学生掌握相关知识。
3.2 互动法组织学生讨论诗句的意义,激发学生的思考和表达能力。
3.3 实践法布置相关的写作和口语作业,培养学生应用所学知识的能力。
第四章:教学步骤4.1 导入新课通过介绍李绅及其《悯农》的背景,激发学生对诗文的兴趣。
4.2 讲解诗文分析诗文的意境、主题和表现手法,引导学生深入理解诗文。
4.3 互动讨论组织学生就诗句的意义展开讨论,培养学生的口语表达能力。
4.4 难点解析解释生僻词语和古代农业知识,帮助学生更好地理解诗句。
4.5 课堂练习布置相关的写作和口语作业,巩固所学知识。
第五章:教学评价5.1 课堂表现评价学生在讨论、回答问题等方面的积极参与程度。
5.2 作业完成情况评价学生写作和口语作业的质量,检验学生对知识的掌握程度。
5.3 知识测试通过测试了解学生对诗文知识点的掌握情况,为后续教学提供参考。
第六章:教学拓展6.1 相关诗词推荐推荐其他描写农民劳动的古诗词,如《观刈麦》、《农具诗》等,让学生进一步了解古代诗人对农民劳动的赞美。
6.2 文化知识拓展讲解古代农业知识,如耕作工具、农田管理等内容,帮助学生更好地理解诗文背景。
6.3 鉴赏技巧提升教授古诗词鉴赏技巧,引导学生学会独立欣赏古诗词,提高审美能力。
古诗两首:《锄禾》与《悯农》讲义
引导读者继续学习和欣赏古诗
古诗学习建议
建议读者在日常生活中积极学习古诗,可以通过阅读古诗注 解、鉴赏辞典等途径,了解古诗的背景、意象和内涵。
古诗欣赏方法
鼓励读者在欣赏古诗时,注重感受诗中的意境美、语言美和 韵律美,通过吟诵、朗诵等方式,深入体会古诗的韵味和魅 力。
弘扬传统文化,传承中华诗词艺术。
05
结束语
总结古诗的意义和价值
历史文化价值
这两首古诗是中国古代文化的珍 贵遗产,通过它们我们可以了解 古代农村的生活、劳动场景以及
农民的情感。
艺术教育价值
古诗的高度艺术性和凝练性,使 其成为语文教育和文学艺术教育 的重要内容,有助于提高学生的
审美能力和文学素养。
人文关怀价值
古诗中表达的对劳动人民的深刻 同情和尊重,以及对社会现象的 关切,体现了深厚的人文精神, 有助于培养现代人的社会责任感
自然敬畏
诗中对天气的关注,如“日当午”的炎热和“春种一粒粟,秋收万颗子”的期 盼,表现出古代农民对自然的敬畏,提醒人们要顺应天时,遵循自然规律。
对勤劳节俭传统美德的弘扬
勤劳致富
诗中描绘的农民勤劳耕作的形象,传达了勤劳致富的观念,鼓励人们通过辛勤劳 动创造财富和美好生活。
节俭持家
古诗强调节俭的重要性,如“锄禾日当午,汗滴禾下土”的节俭精神,提醒人们 珍惜劳动成果,勤俭持家,反对奢侈浪费。
读者仿佛身临其境,感受到农民的辛勤。
02
深邃的社会意义
诗歌不仅表达了对农民辛勤劳动的赞美,更深刻揭示了社会的不公和贫
富差距。诗中的农民辛勤劳作,却仍然难以温饱,从而唤起读者对社会
现实的深刻反思。
03
简练明快的语言风格
小学语文古诗两首《锄禾》《悯农》说课稿
【说教材】古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。
”这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我们的教材安排的古诗内容的学习,数量虽然不多,但全是些名篇佳作,是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
本课《锄禾》和《悯农》两首古诗,都是唐代诗人李绅所作。
每首诗都是五言绝句。
两者相比,《锄禾》难度较之《悯农》稍大些。
我准备按顺序先教学《锄禾》,引导学生自主学习,掌握基本学习古诗的方法,接着再学《悯农》。
然后再以一首带多首,放手让学生学习补充的两首诗歌《咏鹅》、《春晓》。
当然,这两首古诗是经过精心挑选的,难易适中,既培养了孩子的自学能力,又是对古诗的积累。
所以,学好古诗《锄禾》是本课教学的关键。
根据教材的难易和提高教学效率的需要,我分两教时进行教学。
第一教时:把《锄禾》作为范例进行教学,充分解剖,充分展示学习过程;第二课时:引导学生学《悯农》,补充学习《咏鹅》、《春晓》。
这样安排简洁、紧凑而又有所侧重。
下面我重点来分析一下《锄禾》这首古诗。
(出示课件画面并板书:锄禾)《锄禾》是学生在小学课本中学到的第三首古诗。
在这之前所学的《画》和《古郎月行》两首古诗,意思浅显易懂,而《锄禾》这首古诗也比较简单,但在理解意思时必须适当调换词语的顺序。
那么,正确体会诗句中词语的意思,也就是本课教学难点之一。
从内容上看,《锄禾》的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面;后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。
教学重点是什么呢?我认为是使学生能够自主理解诗句的意思,体会诗人对劳动者的赞美和同情。
根据教材特点和大纲要求,通过对教材的分析,结合课后的练习题,同时针对我校一年级小班学生的实际情况,我制定了第一课时的五个教学目标:1.掌握5个生字:禾、午、粒、辛、苦,着重理解“锄禾”“当”、“皆”“辛苦”这些字词的意思。
古诗两首《锄禾》《悯农》的说课稿
古诗两首《锄禾》《悯农》的说课稿一、说教材本课有两首古诗《锄禾》和《悯农》。
《锄禾》这首诗描绘了农民冒着暑热辛勤锄草的情景,刻画了一群勤劳的农民形象,提醒人们要珍惜每一粒粮食。
而《悯农》则以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象的描绘了劳动的艰辛和收获的辛勤,表达了作者对劳动人民的深切同情。
两首诗内容浅显易懂,充满童趣,是教育学生爱惜粮食、尊重别人的劳动成果的好教材。
二、说教学目标知识能力方面:认识本课的12个生字,会写其中的6个生字。
能正确、流利、有感情的朗读两首古诗,并会根据诗意想像意境,表达自己的独特见解。
过程方法方面:在引导学生入情入境的学习过程中培养学生独立阅读、自主感悟的能力。
情感态度价值观方面:能体会诗中意境,理解诗人所表达的思想感情,珍爱粮食,珍惜他人的劳动成果。
三、说教学重难点重点:掌握本课的生字词;有感情的朗读课文。
难点:体会诗意,理解诗人所表达的思想感情,珍爱粮食,珍惜他人的劳动成果。
四、说教法学法1.创设情境,激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣,教师在导入新课时可以播放一首与课文内容相符的音乐动画《悯农》,让学生通过聆听音乐、欣赏画面初步感知古诗所表达的意境。
2.借助拼音,自主识字。
学生是学习的主体。
在识字教学中,可以让学生借助拼音自主学习生字,通过指名读、开火车读等方式检查自学效果,并及时纠正学生的读音。
这样既培养了学生独立识字的能力,又提高了课堂效率。
3.朗读感悟,自主探究。
《锄禾》这首诗描绘了农民冒着暑热辛勤锄草的情景。
《悯农》则以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象的描绘了劳动的艰辛和收获的辛勤,表达了作者对劳动人民的深切同情。
在教学过程中,教师可以让学生通过自读自悟的方式理解诗意,再通过小组交流、全班交流的方式表达自己的独特见解。
这样既培养了学生独立阅读、自主感悟的能力,又尊重了学生的个性化体验。
4.拓展延伸,巩固提高。
为了让学生更好地掌握生字词和提高朗读能力,教师可以设计一些练习题。
古诗两首锄禾语文教案
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵两首古诗《锄禾》和《悯农》。
(2)理解两首古诗的大意,体会诗中的意境和情感。
(3)学习古诗的韵律和节奏,提高朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析两首古诗的主题和表现手法。
(2)学会通过朗读、默写等方式,体会古诗的韵味和美感。
3. 情感态度与价值观:(1)感受劳动的辛勤和美好,培养尊敬劳动、热爱劳动的情感。
(2)理解农民的辛勤付出,学会珍惜粮食和资源。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵两首古诗。
(2)理解两首古诗的大意和主题,体会诗中的意境和情感。
(3)学习古诗的韵律和节奏,提高朗读和鉴赏能力。
2. 教学难点:(1)古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
(2)古诗的韵律和节奏的把握。
三、教学准备:1. 教师准备:(1)熟悉两首古诗的内容和大意。
(2)准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备:(1)预习两首古诗,了解诗的作者和背景。
(2)准备笔记本,记录学习过程中的疑问和感悟。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾已学的古诗,激发学生对古诗的兴趣。
(2)简介本节课要学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读两首古诗,理解大意。
(2)学生合作探讨,分析两首古诗的主题和表现手法。
3. 课堂讲解:(1)教师讲解两首古诗的背景和作者。
(2)教师分析两首古诗的韵律和节奏,指导学生正确朗读。
4. 实践环节:(1)学生分角色朗读两首古诗,体会诗中的意境和情感。
(2)学生默写两首古诗,巩固学习成果。
5. 总结反馈:(1)教师点评学生的朗读和默写情况,给予鼓励和指导。
(2)学生分享学习过程中的疑问和感悟,共同探讨。
五、课后作业:1. 学生回家后,向家长介绍本节课学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。
2. 学生背诵两首古诗,加强记忆。
3. 学生选择一首自己喜欢的古诗,进行模仿创作,下节课分享。
《悯农》语文优秀教案
《悯农》语文优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《悯农》一诗。
教学内容主要包括诗的朗读、理解、背诵及对诗歌背景、作者情感的分析。
具体章节为《古诗二首》中的《悯农》。
二、教学目标1. 让学生掌握《悯农》的基本内容,理解诗的意境,感受作者对农民的关爱之情。
2. 培养学生的朗读和表达能力,提高他们对古典诗词的鉴赏能力。
3. 借助《悯农》的学习,引导学生关爱劳动者,培养他们的社会责任感。
三、教学难点与重点重点:理解《悯农》的诗意,体会作者的情感。
难点:如何引导学生将诗意与实际生活相结合,培养他们的社会责任感。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔学具:课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入:通过讲述一个关于农民辛勤劳动的故事,引出《悯农》一诗,激发学生的兴趣。
2. 朗读:让学生自由朗读《悯农》,注意语音、语调,感受诗歌的韵律美。
3. 理解:讲解诗的字词、句式,分析诗的意境,让学生理解诗意,体会作者的情感。
4. 例题讲解:以诗中的一个典型诗句为例,分析其意义和修辞手法,帮助学生更好地理解诗歌。
5. 随堂练习:让学生根据所学内容,用自己的话解释诗句,并进行朗读比赛。
6. 背诵:引导学生分组背诵,提高他们的记忆力和表达能力。
7. 分析背景:介绍作者李绅及《悯农》的创作背景,让学生了解诗歌的历史价值。
六、板书设计1. 诗歌《悯农》2. 作者:李绅3. 重点词语:锄禾日当午、汗滴禾下土等4. 诗意:农民辛勤劳作,粮食来之不易,应珍惜。
七、作业设计1. 作业题目:请用自己的话解释《悯农》的诗意,并谈谈你对这首诗的理解。
2. 答案:要求学生结合课堂所学,用自己的语言描述诗意,表达对农民的敬意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果如何,学生是否能理解诗意,体会作者情感。
2. 拓展延伸:让学生课后收集关于农民的谚语、诗句,了解农民的辛勤付出,培养他们的社会责任感。
同时,鼓励学生关爱身边的人,关注社会问题,将悯农之情落到实处。
2018年《古诗两首(锄禾、悯农)》教学案例-文档资料
《古诗两首(锄禾、悯农)》教学案例教学目标:1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20 古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?2、今天我们再来学习两首古诗。
板书:古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书:锄禾,领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文,圈出生字词。
教师用小黑板揭示:锄禾当午粒粒辛苦盘皆(1)自由拼读,读准字音。
(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习,然后交流。
4、指导朗读,注意重音和停顿。
5、自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上,天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书:日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音,写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题,领读。
农民什么地方值得人们同情呢?2、教师范读,领读。
(1)自读课文,圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读,读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。
(3)自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
2、学生查字典,弄懂“无”和“犹”的意思。
古诗《悯农》优秀教案通用
古诗《悯农》优秀教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册《古诗两首》中的《悯农》。
教学内容包括诗的朗读、释义、背景介绍、意境分析和情感体验。
具体章节为教材第二单元《古诗两首》中的第一首。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确朗读《悯农》,理解诗句的含义,体会古诗的韵味。
2. 过程与方法:通过学习《悯农》,培养学生对古诗的鉴赏能力,提高文化素养。
3. 情感态度与价值观:引导学生感受农民的辛勤劳作,教育学生珍惜粮食,尊重劳动者。
三、教学难点与重点教学难点:诗句的含义理解和意境体会。
教学重点:正确朗读古诗,把握诗句的情感。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示一幅农民耕作的图片,引导学生关注农民的辛勤劳作,激发学生对古诗《悯农》的兴趣。
2. 朗读古诗:学生跟读,教师纠正发音,指导朗读节奏和韵律。
3. 诗句释义:教师逐句讲解诗句的含义,帮助学生理解诗意。
4. 背景介绍:介绍诗人李绅及写作背景,增强学生对古诗的理解。
5. 意境分析:引导学生体会诗句中的形象描绘,感悟农民的辛勤劳作。
7. 随堂练习:让学生根据诗句内容绘制一幅插图,巩固所学知识。
8. 例题讲解:分析一首类似的古诗,指导学生运用所学知识进行鉴赏。
六、板书设计1. 黑板左侧:诗句及释义。
2. 黑板右侧:诗人简介、课文结构、重点词汇。
3. 中间区域:学生绘制插图的展示。
七、作业设计1. 作业题目:请运用本节课所学的知识,对古诗《悯农》进行鉴赏,写一篇100字左右的赏析。
答案:略。
2. 作业题目:结合自己的生活经验,谈谈对“珍惜粮食,尊重劳动者”的认识。
答案:略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、释义、分析、体验等环节,使学生较好地理解了古诗《悯农》的内容和意境。
课后,教师应关注学生的作业完成情况,及时给予反馈。
在拓展延伸方面,可以让学生收集关于农民的谚语、诗句,进一步了解农民的辛勤劳作,培养学生的感恩之心。
古诗两首锄禾语文教案
一、教案基本信息古诗两首《锄禾》语文教案适用年级:一年级教学课时:2课时教学目标:1. 让学生通过学习《锄禾》,理解诗歌的含义,体会农民的辛苦。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。
3. 学会生字词,会用“禾、日”等字组词。
4. 教育学生节约粮食,热爱劳动。
二、教学重点与难点重点:1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。
2. 学会生字词,会用“禾、日”等字组词。
难点:1. 理解诗歌的含义,体会农民的辛苦。
2. 学会生字词,会用“禾、日”等字组词。
三、教学准备1. 课件或黑板,用于展示诗句。
2. 生字词卡片,用于教学生字词。
3. 相关图片或视频,用于辅助教学。
四、教学过程第一课时一、导入(5分钟)1. 引导学生观察课件或黑板上的农作物,询问学生知道哪些农作物。
2. 学生分享后,教师简要介绍农作物生长的过程。
二、学习古诗(20分钟)1. 教师带领学生朗读古诗,让学生感受诗歌的韵律。
2. 学生跟读,注意读准字音,读通诗句。
3. 教师讲解生字词,让学生理解字词的意思。
4. 学生自主学习生字词,组内交流。
5. 教师提问,检查学生对诗句的理解。
三、体会诗歌含义(15分钟)1. 教师引导学生思考:诗句中的“锄禾”是什么意思?2. 学生分享后,教师讲解诗句的含义,让学生体会农民的辛苦。
3. 学生谈感受,教育学生节约粮食,热爱劳动。
第二课时一、复习古诗(5分钟)1. 教师带领学生复习上节课学习的古诗。
2. 学生跟读,巩固记忆。
二、深入学习生字词(15分钟)1. 教师出示生字词卡片,让学生认读。
2. 学生组内交流,巩固生字词。
3. 教师提问,检查学生对生字词的掌握。
三、应用拓展(15分钟)1. 教师出示相关图片或视频,让学生结合诗句,说说图片或视频中的场景。
2. 学生分享后,教师总结。
3. 学生发挥想象,用“禾、日”等字组词,创作自己的诗歌。
五、教学评价1. 学生对古诗的背诵情况。
2. 学生对生字词的掌握情况。
悯农的教案优秀
悯农的教案优秀教案:《悯农》一、教学内容人教版小学语文教材一年级上册第27页古诗二首《悯农》。
诗文内容如下:锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
二、教学目标1. 能够正确地朗读古诗,理解诗文的大意。
2. 学会生字词,并能灵活运用。
3. 培养学生的爱国情怀,教育学生热爱劳动,珍惜粮食。
三、教学难点与重点重点:能够流利地朗读古诗,理解诗文的意思。
难点:学会生字词,体会诗文所表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课件3. 生字词卡片4. 课文朗读录音五、教学过程1. 情境导入(5分钟)利用多媒体播放农田劳作的画面,引导学生观察并思考:农民伯伯在做什么?他们辛勤劳动换来了什么?2. 学习古诗(15分钟)1. 教师带领学生朗读古诗,注意停顿和语气。
2. 学生跟读,体会古诗的韵律美。
3. 教师讲解生字词,学生认读并组词。
4. 学生讲述古诗的大意,教师给予评价。
3. 体会诗文情感(10分钟)1. 学生讨论:这首诗表达了诗人对农民的怎样的感情?4. 实践环节(10分钟)学生分组讨论:我们应该如何珍惜粮食,热爱劳动?每组派代表分享讨论成果,教师给予评价。
2. 学生分享学习收获,提出自己的感悟。
3. 布置作业。
六、板书设计《悯农》锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
七、作业设计1. 熟读古诗《悯农》。
2. 学会生字词,并能灵活运用。
3. 思考:如何珍惜粮食,热爱劳动?八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习古诗《悯农》,使学生明白了农民辛勤劳作的艰辛,培养了学生珍惜粮食、热爱劳动的良好品质。
在教学过程中,注意调动学生的积极性,让他们在学习中体会到古诗的美妙。
同时,通过实践环节,使学生将所学内容运用到实际生活中,提高他们的动手能力和社会实践能力。
拓展延伸:组织学生参观农田,体验农民辛勤劳作的过程,进一步培养他们热爱劳动、珍惜粮食的情感。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 诗句的意义:诗句“锄禾日当午,汗滴禾下土。
2024年大班古诗悯农教案
2024年大班古诗悯农教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册第四章《古诗两首》中的《悯农》。
详细内容包括:诗句的朗读与解析,了解古诗的背景及意义,掌握生字词,解读诗句的意境,体会农民劳作的辛勤。
二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《悯农》。
2. 掌握诗中的生字词,理解诗句的含义,体会古诗的意境。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
三、教学难点与重点重点:诗句的朗读、背诵及生字词的掌握。
难点:诗句意境的理解,农民辛勤劳作的体会。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用多媒体展示农田劳作的图片,引导学生关注农民的辛勤劳作,引出本节课的主题《悯农》。
2. 诗句朗读与解析(10分钟)(1)教师范读,学生跟读,注意诗句的节奏与韵律。
(2)解析生字词,讲解诗句的含义。
3. 背景及意义讲解(5分钟)讲解《悯农》的作者李绅及古诗的背景,让学生了解古诗的意义。
4. 例题讲解(10分钟)(1)分析诗句“锄禾日当午,汗滴禾下土”的意境。
(2)讲解“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”所表达的珍惜粮食的意义。
5. 随堂练习(5分钟)(1)让学生朗读诗句,体会农民劳作的辛勤。
(2)完成练习册上的相关题目。
6. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 《悯农》2. 内容:(1)诗句:锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
(2)生字词:锄、禾、汗、粒、皆。
(3)作者:李绅。
七、作业设计1. 作业题目:根据《悯农》的诗句,写一篇关于珍惜粮食的短文。
答案示例:我们要珍惜粮食,因为每一粒粮食都包含着农民的辛勤付出。
正如古诗《悯农》所说:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”让我们行动起来,节约粮食,为农民伯伯减轻一份负担。
2. 课后反思及拓展延伸(5分钟)(1)反思:本节课学生掌握的情况,对教学难点和重点的突破程度。
(2)拓展延伸:引导学生关注其他关于农民的古诗,深入了解农民的辛勤劳作。
悯农教案(10篇)
悯农教案(10篇)《悯农》教案篇一教学目标:1、学会本课生字新词,并能正确、美观的书写。
2、通过看图和朗读,理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者。
3、指导学生结合实际理解词句,培养学生的分析能力。
教学重难点:1、学会本课生字并正确背诵古诗。
2、理解诗意及作者的感情。
教学准备:生字卡片、教学挂图、小黑板。
教学过程:一、谈话导入今天,老师有一个难题,想请小朋友们帮我解决一下。
你们愿意吗?(出示“一碗打倒的饭”图)学生观察。
这就是老师遇到的难题,有个孩子每天吃饭都吃不完,而且漏得满桌子都是。
我想请会讲道理的小朋友替老师给他讲讲道理。
(只要学生大胆发言,教师就要给予表扬。
)1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?(比一比,谁背诵得最好。
)2、这首诗是唐朝诗人李绅写的,这节课我们来学习他的另外一首诗。
板书课题:悯农。
二、指导学生自学:1、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
2、交流自学情况:(1)教师出示生字卡片:“悯、夫、农、万、收”,指名让学生读生字,对读的不准的地方及时提醒和纠正。
(2)结合学生遇到的难字,说一说记忆字形的方法。
(3)动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色粉笔标出来。
(4)学生描红,临写,教师巡视指导。
3、理解字义:粒:像米一样细小而成为颗粒状的东西。
粟:谷子,小米。
这里泛指粮食的种子。
颗:小而圆的东西。
闲:无事可做;空闲。
夫:和“农”组成“农夫”,意思是:农民。
犹:还。
饿:肚子里没有食物。
四海:指全国或全世界。
4、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导。
)春种一粒粟:春天种下一粒种子。
秋收万颗子:秋天收到许多的粮食。
四海无闲田:天底下,没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死:仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。
5、让学生自己练习说说全诗的意思。
(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。
)6、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。
《悯农》教案设计
《悯农》教案设计1、通过看图和朗读,使同学理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导同学结合生活实际理解词句,培育同学的分析技能。
教学重点:1、学会本课生字新词。
2、正确流畅地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:指导同学结合生活实际理解词句,理解古诗意思。
培育同学的分析技能。
教学过程:一、启发谈话。
1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,板书课题:悯农〔二〕二、同学自学1、投影列出学习的步骤:〔1〕借助汉语拼音读古诗。
〔2〕借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
〔3〕提出不懂的问题。
〔把问题在书中标写出来〕2、同学进行自学,老师深入到同学中间,回答疑难,解决问题。
三、相互沟通学习状况1、老师出示生字卡片:“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让同学读生字,对读得不精确的地方实时提示订正。
2、结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法,老师板书。
死:第四笔是点,第五笔是撇。
饿:熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗:熟字“棵”去掉木字旁,换上页字旁,就是“一颗星”的“颗”。
闲:里外结构〔或半包围结构〕,先写“门”,再写“木”。
留意最末一笔是“点”。
3、动手书空,老师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍:李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜亮,富有哲理。
5、理解字意〔结合同学提出的问题进行理解,让同学先说一说意思,相互补充,用投影排列出来〕粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟:谷子,小米。
这里泛指粮食的种子。
颗:小而圆的东西。
闲:无事可做;空闲。
夫:和农组成农民,意思是:农民。
犹:还。
饿:肚子里没有食物。
死:没有了生命。
四海:我国古代认为中国大地四周有大海,所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思〔让同学自己练习说说意思,老师实时进行援助指导〕春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。
《古诗两首(锄禾、悯农)》课后教学归纳.doc
《古诗两首(锄禾、悯农)》课后教学总结-本课的两首古诗《锄禾》和《悯农》均是唐代诗人李绅的作品,反映了农民的辛勤劳作,表现了诗人对农民的深切同情。
面对泡在蜜罐里的孩子,怎样唤起学生的情感体验呢?我觉得书上的插图要好好利用,还有我们的孩子身处农村,农忙时爷爷奶奶的劳动场面也是很好的教学资源。
锄禾日当午,汗滴禾下土,教学这一诗句的时候,我先让学生观察插图,学生一眼就看到了那火辣辣的太阳,我就问孩子,看到这样的太阳,你想出去吗?孩子们个个摇头,这时再看这位农民在埋头劳动,孩子们在对比中感受到了农民的辛苦。
为了加深学生的感受。
我还请学生回忆自己的爷爷奶奶在农忙时的生活。
很多孩子都说爷爷奶奶天不亮就要到地里去劳动,到天黑了才回家。
回到家,累得动也不想动了,有时饭都不想吃就躺在床上睡觉了。
爷爷奶奶的辛苦孩子们都看在了眼里,记在了心里。
这次的学习,更能使学生铭记在心。
学《悯农》一诗时,学生提出了质疑,为什么农民丰收了却还是要饿死呢?这时我就为孩子们讲了当时的社会制度,学生有所领悟了。
我还补充了《江上渔者》、《陶者》和《赤日炎炎似火烧》,通过诵读这些诗歌,学生的感受更加深刻了。
《古诗十九首(十九)》原诗、注释、翻译、赏析、阅读训练附答案|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全-【原文】:古诗十九首(十九)明月何皎皎,照我罗床帏。
忧愁不能寐,揽衣起徘徊。
客行虽云乐,不如早旋归。
出户独彷徨,愁思当告谁?引领还入房,泪下沾裳衣。
【注释】:萧统(501年―531年)南朝梁・萧统(昭明太子)字德施.武帝长子.天监元年,立为皇太子.中大通三年卒,谥曰昭明,因称梁昭明太子.中国南朝梁代文学家.梁武帝长子,被立为太子.然英年早逝,未及即位即去世,死后谥昭明,故世称昭明太子.【赏析】:《古诗十九首・明月何皎皎》是东汉时期的诗歌。
该篇诗歌突出表现了细致的心理描写手法,此诗写闺怨离愁,诗中刻画了一个独守空闺、愁思难寐、徘徊辗转的闺中女子形象。
古诗《悯农》优秀教案精选
古诗《悯农》优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的《悯农》。
教材内容主要包括诗的朗读、生字词的学习、诗句的理解和背诵。
二、教学目标1. 知识与技能:学会生字词,能正确、流利、有感情地朗读古诗,理解诗句的意思,并能背诵。
2. 过程与方法:通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,培养学生对古诗的感知、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观:感受农民的辛勤劳作,培养学生的同情心和珍惜粮食的意识。
三、教学难点与重点重点:正确朗读和背诵古诗,理解诗句的意思。
难点:感受古诗的意境,培养学生的同情心。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课(1)通过课件展示农田劳作的图片,引导学生关注农民的辛勤劳作。
(2)邀请学生分享自己了解的农民劳作的场景,激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗(1)让学生自读古诗,注意字音、停顿和语气。
(2)教师带领学生朗读古诗,指导学生正确朗读。
(3)解释生字词,帮助学生理解诗句。
3. 理解诗句(1)让学生用自己的话复述诗句的意思。
(2)教师讲解诗句的含义,引导学生感受古诗的意境。
4. 背诵古诗(1)学生跟随老师逐句背诵古诗。
(2)学生自主背诵,教师巡回指导。
5. 随堂练习(1)让学生结合诗句,画出自己心中的农田劳作场景。
(2)学生互相交流画作,分享心得。
六、板书设计1. 《悯农》2. 内容:a. 生字词b. 诗句及解释c. 古诗意境七、作业设计1. 作业题目:a. 抄写生字词,每个5遍。
b. 背诵并默写古诗。
c. 写一篇关于农民劳作的短文。
2. 答案:a. 生字词:略b. 古诗默写:略“今天,我们学习了古诗《悯农》,让我感受到了农民伯伯的辛勤劳作。
他们每天起早贪黑,为我们种出粮食,真是太不容易了。
我们要珍惜粮食,更要尊重和关心农民伯伯。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,使学生较好地掌握了古诗《悯农》的内容。
《悯农》两首教学设计
《悯农》两首教学设计教学目标:1、认识及正确书写诗中的生字、新词。
2、读懂诗句,体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学重点:读懂诗句,体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
教学过程:一、启发谈话。
1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,板书课题:悯农(二)二、初读古诗1、投影列出学习的步骤:(1)学生自由读古诗,要求读准字音,读通句子。
(2)借助工具书,理解意思。
(3)提出不懂的问题。
(把问题在书中标写出来)2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
三、相互交流学习情况1、检查读。
(小组合作)2、理解词语的意思:(同桌交流)粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟:谷子,小米。
这里泛指粮食的种子。
颗:小而圆的东西。
闲:无事可做;空闲。
夫:和农组成农夫,意思是:农民。
犹:还。
饿:肚子里没有食物。
死:没有了生命。
四海:我国古代认为中国大地四面有大海,所以用"四海"或"四海之内"指全国或全世界。
3、提出不懂的地方,全班交流质疑。
4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。
三、品析体会过渡:古诗的语言是浓缩的精华,富有想象的人能从中读出各种画面,那么,透过这首诗中屈指可数的20个字,你又读出了一幅怎样的情景呢?1、学生独立想象,畅所欲言。
理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子:秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田:天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死:仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
2、结合发言,适时引导学生品析诗句,深化理解与体会。
(1)“春种”“秋收”概括了什么?(2)从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么?(3)从前三句中,你读出了怎样的画面?(4)可农夫的结果又是什么?(5)议议:这真是触目惊心!一个“犹”字,发人深思:到底是谁剥夺了他们的劳动成果,陷农夫于死地呢?(学生回答后,指导朗读,读出悲愤与同情)(6)体会:从这首诗中,你又读出诗人怎样的情感?(学生回答)四、对比感悟1、对比读。
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《古诗两首(锄禾、悯农)》教学案例-
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板
主要板书计划
20 古诗两首
锄禾悯农
日当午汗滴春
一粒盘中餐辛苦
秋万颗
饿死
作业设计安排:
课内:描红、仿影、临写、朗读
课外:背诵课文
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?
2、今天我们再来学习两首古诗。
板书:古诗两首。
解释古
诗的意思。
诗歌以首为单位。
3、先学《锄禾》
二、初读指导
1、板书:锄禾,领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文,圈出生字词。
教师用小黑板揭示:锄禾当午粒粒辛苦盘皆
(1)自由拼读,读准字音。
(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习,然后交流。
4、指导朗读,注意重音和停顿。
5、自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、指导看书上的图。
这幅图上,天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲当、正是等字词意思。
板书:日当午汗滴盘中餐辛苦
4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业
1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音,写汉字。
3、用辛苦说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时
一、复习检查
1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导
1、板书课题,领读。
农民什么地方值得人们同情呢?
2、教师范读,领读。
(1)自读课文,圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读,读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。
(3)自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、教师介绍粟。
2、学生,弄懂无和犹的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。
同桌试讲,共同纠正。
结合讲解板书:春一粒秋万颗饿死
4、检查试讲情况,指名讲解。
5、观察课本上的插图,说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢?
7、对照板书练习背诵。
四、作业
1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中一粒的粒表示(),万颗中的万表示()。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
第三课时
一、复习检查
1、朗读课文。
2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。
3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。
4、再次朗读〈古诗两首〉,想:这两首诗有什么共同的地方?
二、写字指导
1、出示生字:禾午粒辛苦农收闲夫。
2、这几个字里,你认为哪几个比较好写?说说你是怎么写好的。
学生自学后逐字讲每个字写时的注意点,教师根据学生的回答作适当的补充和小结。
3、按笔顺描红。
三、作业
1、朗读课文,背诵课文。
2、用自己的话说说这两首诗的意思。
3、选择一首古诗,用自己的话把诗意写下来。