新统编版三年级语文下册课外作文指导：美丽植物我来夸
三年级作文喜爱的植物写作指导
三年级作文喜爱的植物写作指导你喜欢什么植物呢？我特别喜欢太阳花，因为它们像小太阳一样笑嘻嘻的！每次看到它们，我就会觉得特别开心。
上个星期六，爸爸妈妈带我去公园里散步。
哇！那里有好多美丽的花朵，我看到一大片一大片的太阳花，简直像黄金的海洋一样。
我兴奋地拉着妈妈的手，迫不及待地跑过去。
“妈妈，看！那边的太阳花真漂亮！”我一边喊一边跑。
“是啊，它们的颜色真鲜艳。
”妈妈笑着回答。
我跳到太阳花的旁边，仔细地看它们。
太阳花的花瓣是金黄色的，像小太阳一样。
它们的叶子是绿色的，边缘还有一点点的锯齿。
我好奇地问：“妈妈，为什么叫它们太阳花呢？”妈妈说：“因为它们的花朵像太阳一样明亮，而且它们总是朝着太阳的方向生长。
”“哇，真的好神奇呀！”我惊讶地说。
这时候，公园里的小朋友们也在玩，他们看到我这么开心，都过来围着我看太阳花。
一个小朋友问：“你为什么喜欢太阳花呢？”我回答：“因为它们看起来像太阳一样笑嘻嘻的，让我觉得特别开心。
还有，它们总是向着太阳，不管太阳在哪里，它们都会努力去看。
”小朋友们听了都点了点头，然后开始讨论各自喜欢的植物。
有一个小女孩说她喜欢玫瑰花，因为它们很漂亮，还有很香。
我笑着说：“玫瑰花也很美丽！可是我觉得太阳花就像一个个小太阳，给我带来了很多阳光和快乐。
”我们聊着聊着，渐渐天色变暗了。
妈妈说：“好了，我们该回家了。
”我不舍地看着那些太阳花，心里默默地说：“再见了，太阳花！希望下次还可以来看你们。
”回家的路上，我一直在想着太阳花。
我觉得它们不仅好看，还让我学到了很多东西，比如怎么努力去追寻光明。
每当我看到太阳花，就会觉得心里特别温暖，仿佛它们在对我微笑，告诉我无论遇到什么困难，都要像它们一样努力向前。
统编版三年级下册第一单元 我的植物朋友(习作范文及名师点评)
向日葵校园的美是多姿多彩的，不用说郁郁苍苍的金叶榆，不用说修剪得整齐的块柏球，更不用说像哨兵一样高大的松树，单说向日葵就有无限的美景。
向日葵的花瓣是金黄色的，在阳光的照耀下，那耀眼的花瓣显得更加金灿灿，仿佛直逼我们的眼睛。
向日葵正在茂盛时期，好像把她的全部生命力展示给我们看。
那么多金灿灿的花瓣，一片挨着一片。
不留一点缝隙，那金黄的花瓣明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片花瓣上都有一个新的生命在颤动，这美丽的向日葵！早晨，太阳升起的时候，向日葵也连忙移动花盘，笑盈盈地说：太阳公公，您起床啦？中午，太阳升到空中，向日葵也急忙跑过去，紧追不舍。
好像在说，太阳公公您等等我！傍晚，太阳公公划到西边的时候，红彤彤的晚霞照耀在向日葵的脸上，向日葵急忙把脸转到西方，和太阳公公做最后的告别。
这就是我们学校美丽又可爱的向日葵，她为我们学校增添了许多姿色，我爱向日葵！名师点评：小作者向日葵的花瓣的颜色、形状、姿态等描写得很细致，表现了向日葵旺盛的生命力。
还展开想象，写出了向日葵早晨、中午、傍晚时向阳的特点，拟人手法的运用，如闻其声，如见其人。
结尾更是直接抒发了自己对油菜花的喜爱之情。
范文二：家乡的油菜花又到了油菜花开放的季节。
家乡的小路旁、山坡上、田垄里到处都有油菜花的身影，太阳一照，黄灿灿的一大片，又鲜艳又热烈，好看极了。
这时，空气里到处弥漫着一股幽幽的清香。
油菜花的花朵很小，花瓣很薄。
但从远处看，油菜花漫山遍野，一团团，一簇簇，围在一起，就形成了一片花的海洋，黄得耀眼。
这大片的油菜花引来了勤劳的蜜蜂，引来了美丽的蝴蝶……一段时间后，每一朵油菜花的顶端都会长出一个荚，每个荚里又会长出一颗颗小小的圆籽。
它们能榨出清亮的油来。
看着这黄灿灿的油菜花，我的眼前浮现出了一个美丽的画面：油菜籽堆成了小山，榨出的油变成了小河，流到了每家每户的油缸里，说话声、欢笑声响成一片，热闹极了……啊，我爱家乡的油菜花！名师点评：在这篇习作中，小作者不仅生动地描写了在近处和远处看到的油菜花的样子，还展开想象，写出了油菜结籽、榨油的丰收景象，结尾更是直接抒发了自己对油菜花的喜爱之情。
2020新部编本三年级语文下册课外作文指导：美丽植物我来夸
美丽植物我来夸亲爱的小朋友，你们可曾发现，当我们每天嬉笑、悲伤的时候，我们身边还有一群群大自然的精灵，默默关注着我们成长的足迹。
因为有了它们，我们的生活才变得多姿多彩；因为有了它们，我们的世界才充满了生命的律动。
今天，就让我们一起走近它们，选择自己喜爱的一种植物，去品味它吧！【达人支招】亲爱的小朋友们，通过前面小故事的学习，我们已经知道写植物时可以把比喻、拟人、反问等各种修辞请到作文中。
当然只有这些是不够的，还要做到动态描写和静态描写相结合。
那么，什么是动态与静态相结合呢？我们一起看看吧！一、什么是动态描写和静态描写动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
动态描写包括两个方面：一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态( 包括比拟动态)描写。
动态描写是记叙文中运用最普遍、最基本的一种方法，常与静态描写联袂相生，从不同角度刻画景物和人物的特征，赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，以克服形象的单调性，丰富形象的多样性，达到更好地表现事物、更强烈地感染读者的艺术效果。
静态描写法，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
静态描写是记叙文写作中使用最普遍、最基本的另一种表现方法。
就其手法说，主要有白描、细描等；就描写对象说，有人物描写和景物描写等。
这种描写是为客观事物本体造形，以寄托作者的情感，也为读者创造了具体感人的形象，从而实现描写的目的。
二、动态描写和静态描写有什么区别动态描写指描写对象（景物或人物）在运动中的状态。
描写范围包括：活动中的人们、阳光的变化、水流、云朵、风中的叶子静态描写指像画家画静物写生似地描写对象（景物或人物）在静止中的状态，静态描写应注意不要过于细致，以免使读者感到呆板、冗长而影响可读性。
描写范围包括：景物或人物整体的样子、位置、颜色、形状的变化三、如何运用动态描写和静态描写毛泽东同志在《沁园春·雪》中，描绘登高远望“北国风光” 的雪景时，有这样一句“山舞银蛇，原驰蜡象”。
《习作：我的植物朋友》写作指导+例文+点评+巩固练习
今天的课堂上，我们一同探索了如何通过观察和描述来描绘我们的植物朋友。在教学的各个环节中，我注意到了几个值得思考的点。
首先，导入新课环节，通过询问同学们的植物朋友，我发现大部分同学能够积极参与，分享自己的故事。这为接下来的教学奠定了良好的互动基础。但我也注意到，部分同学在描述时语言较为平淡，缺乏生动性。在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的想象力，引导他们用丰富多彩的语言表达情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解如何观察和描述植物的基本方法。观察是写作的基石，描述则让我们的植物朋友栩栩如生。这些技能对于提升我们的写作水平至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇关于植物朋友的范文。这个案例展示了如何运用观察和描述的技巧，将植物的特点和自己的情感生动地表达出来。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：我的植物朋友》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有一个特别喜欢的植物朋友？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字描绘我们的植物朋友。
2.提升学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言、恰当的修辞手法，描绘植物的外貌、生长环境和内在品质。
3.培养学生的审美鉴赏能力，通过阅读范文，学会欣赏优秀作品，感受语言文字之美，提高文学素养。
4.培养学生的合作与交流能力，在习作点评环节，学会倾听、评价他人作品，取长补短，相互促进，共同提高。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三、教学难点与重点
其次，在新课讲授环节，通过范文分析和互动提问，同学们对观察和描述的技巧有了更深入的了解。但在讲解难点时，我发现部分同学对修辞手法的运用仍然感到困惑。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些具体的练习和示例，让学生在实践中更好地掌握修辞手法。
新部编版小学三年级语文下册第一单元《我的植物朋友》习作训练例文4篇及点评
新部编版三年级语文下册第一单元习作训练范文4篇及点评
单元主题：我的植物朋友
目录：
1.无花果
2.紫藤
3.我最喜欢的一种花卉
4.向日葵
☆无花果☆
我从来没听过、也没见过无花果,不知它是什么样子的。
今年夏天我去张爷爷家学写字,忽然,听到有人口中冒出“无花果”三个字来,我感到惊喜,自言自语:“哪里有无花果?”张爷爷说:“我有。
”边说边把我叫到院子门口,指着一盆植物说:“它就是。
”
张爷爷告诉我:无花果树是落叶灌木,叶子较大,呈卵形,像手掌一样分裂开来。
人们一般只见它的果实,不见它开花,所以得名无花果。
其实,它的花生在花托内,肉质,淡红色,很快就形成了果实。
无花果是圆形的,黄绿色的外皮里包着粉红色的肉汁,非但甜美可口,还是一味重要的中药呢！
我边听边看,它和我差不多一般高,长满了茂密的绿叶,像搭起了一个个绿色的凉棚。
叶子张开着,像一只只小手,一阵阵微风吹来,它们好像在鼓掌,欢迎我似的。
仔细看,大枝小丫上结满了果子,大的像算盘珠,小的似玻璃弹子，一个挨一个,像一串串绿宝石。
虽然果子还没有成熟,但我仿佛闻到了一股香味,馋得口水不听话地流在嘴边，真想伸手去摘。
但一想起老师讲的“不能随便攀花摘果”的话,我的手又缩了回来。
张爷爷看出我的心意,笑了笑说:“到它能吃的时候,我会给你留着的。
”我盼着无花果快点长大,圆我的吃果梦！
这时,妈妈有意识地把我拉到无花果前,让我和它比一比。
“哇!它还没有我高呢，可是它为了报答主人,早早地结出了果实,而且结得那么多。
”我想它越高大,结果也就越多、越。
《我的植物朋友》习作指导+范文 部编版三年级下册语文
我的植物朋友
习作要求：
1. 选择一种你喜欢的植物，仔细观察它的样子、颜色、气味等特点。
2. 按照一定的顺序，如从整体到局部、从上到下、从远到近等，介绍你的植物朋友。
3. 运用比喻、拟人等修辞手法，使你的描写更加生动形象。
4. 写出你对这种植物的喜爱之情。
习作指导：
一、审题
本次习作要求写一种自己喜欢的植物，把它当作朋友来写。
植物朋友就是自己喜欢的植物，因此在写作前需要先选择一种自己喜欢的植物作为描写对象。
二、选材
可以选择自己熟悉的、喜欢的植物来写，如绿萝、吊兰、多肉、仙人掌、向日葵等。
在描写植物时，可以从植物的外形、颜色、气味、生长环境等方面入手，同时也可以介绍一些植物的习性和特点。
三、构思
1. 开头：可以直接点出自己要描写的植物，也可以用一个谜语或者诗句引出植物。
2. 中间：按照一定的顺序来介绍植物的外形、颜色、气味、生长环境等方面，可以使用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。
3. 结尾：表达自己对植物的喜爱之情，或者讲述自己与植物之间的小故事。
四、写作注意事项
1. 要按照一定的顺序来描写植物，使文章条理清晰。
2. 要注意使用恰当的修辞手法，使描写更加生动形象。
3. 要表达出自己对植物的喜爱之情，使文章更有感染力。
4. 要注意语言的准确性和流畅性，避免出现病句和错别字。
习作范文：。
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【美文赏析】
想起那棵银杏树
马浩
汶川5·12周年祭,我不想说地震，那个伤痕正慢慢地愈合，新嫩的肌肤还很脆弱，不过，脚一踩着五月,心便会隐隐地痛，这是无法避开的话题。
这让我莫名地想到院中一株银杏树，高大挺拔，冠盖小院,站在村口便可见其在风中招摇，成了我居所的标志。坐在树阴下，望着枝繁叶茂、硕果累枝的它,便觉造化的奇伟、生命的诡秘。
静态描写法，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
静态描写是记叙文写作中使用最普遍、最基本的另一种表现方法。就其手法说，主要有白描、细描等；就描写对象说，有人物描写和景物描写等。这种描写是为客观事物本体造形，以寄托作者的情感，也为读者创造了具体感人的形象，从而实现描写的目的。
在此理念指导下，依据教材的特点，结合学生的认知水平，我在教学设计中突出了以下几个方面：
一、整体感知，了解全文，提出问题。
学生对全文有个整体感知大致把握后，为他们在部分中的学习搭起一个认知背景面，并为部分学习时紧密联系整体找下底座,使学生的学习更趋丰富.
教学前加强了课前的自主预习。课始初读，正确连贯的读通课文，了解大意，在此基础上引导学生发现、提出该解决的问题，设定学习目标。当然学生所提问题很可能是离散的、肤浅的，教师要帮助学生随即解决一些比较独立的单纯问题（如知识性问题），并引导学生比较筛选,使问题集中到与课文主要内容有密切关系的焦点式的一、二个问题上。可能有的学生会提出:“颜色为什么会变?”“为什么蒲公英的花瓣会合拢、张开?"等问题，而这些问题都集中在课文的重点段-—第三自然段。因此我将抓住这些重点问题，以学定教。这样不仅促使学生感知，更重要的是培养了学生质疑问难的能力。
《美丽的花丛》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《美丽的花丛》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）习作要求：你一定见过各种各样的花，它们有的娇艳欲滴，有的清新淡雅，有的香气扑鼻。
请你选择一种你最喜欢的花，仔细观察它的样子、颜色、气味等，用生动的语言描述出来。
你也可以写一写你和花之间的故事，或者你对花的感受。
不少于300字。
审题指导：同学们，我们来看《美丽的花丛》这个习作题目。
题目中的关键信息是“花丛”，这要求我们描述的对象不是单一的一朵花，而是一片花的集合。
核心要求是选择一种最喜欢的花来写，要仔细观察它的样子、颜色、气味等。
“美丽”这个词告诉我们，在描述花的时候，要突出花的美好之处，让读者能够感受到花的魅力。
比如，样子方面，可以写花瓣的形状，是圆圆的还是尖尖的；颜色可以写是鲜艳的红色还是柔和的粉色；气味可以是浓郁的芳香还是淡淡的清香。
立意指导：立意角度一：赞美花的美丽与独特。
思路是详细描述花的外形、颜色和香气，展现花的迷人之处，表达对花美丽外表的喜爱和赞美。
立意角度二：从花的成长领悟生命的意义。
思路是讲述花从种子到绽放的过程，比如经历风雨依然坚强生长，从中体会到生命的顽强和成长的不易，从而懂得珍惜生命、勇敢面对困难。
立意角度三：回忆与花相关的温暖故事。
思路是回忆自己和花有关的经历，比如在花园里和小伙伴一起玩耍，或者收到他人送的花时的快乐，通过这些故事表达友情、亲情的温暖。
选材指导：公园里的花海：公园里通常有大片的花丛，品种多样。
比如春天的郁金香花海，五颜六色，形状各异，十分壮观。
选择这个素材，是因为公园的花海容易观察，且场景美丽，能为您提供丰富的描写内容。
校园花坛里的花丛：同学们每天都会经过校园花坛，对里面的花丛比较熟悉。
可能会记得在某个课间和小伙伴一起观察花朵的经历，这能让您在写作时融入真情实感。
自家阳台上的花丛：自家阳台上的花丛有着独特的意义，您可能参与了种花的过程，见证了它们从种子到开花的成长，写起来会更有感触，也能详细描述花朵的变化。
新部编版小学语文三年级下册第一单元习作训练《我的植物朋友》范文4篇及点评
部编版语文三年级下册第一单元习作训练范文4篇及点评单元训练主题：我的植物朋友例文目录：1.我家的海棠花2.我家的芦荟3.蒲公英4.百合花范文一：我家的海棠花我见过火红鲜艳的玫瑰花，也见过亭亭玉立的荷花，还见过清香淡雅的桂花，但令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花。
我家阳台上有一盆四季海棠。
海棠花落户在我家已经有六年了。
它的主干直径大约有三——四厘米。
主干顶上的枝条被爸爸精心地修理过，那长长的枝条都被编织在一起了，就像那梳理到一边的蓬松的头发一样。
爸爸还用细铁丝把它们固定成型了，全部让他们往右边生长。
别的花大多数都是先长叶子，再开花，可是我们家的海棠花就不一样了。
每到春天，天气暖和的时候，枝条上首先长出许许多多的小花苞。
小花苞被绿色包住，露出一点点红色。
过一个月左右，小小的花苞就变成了一朵朵，一朵朵的玫红色的海棠花，远远看去，这些海棠花就像一朵火烧云，好看极了！花开始凋谢时，枝条上才长长密密麻麻嫩绿的小叶子来。
站在窗前欣赏着这些美丽的花朵，我忽然觉得自己仿佛就是一朵海棠花，穿着玫红色的衣裳。
这时飞来了几只小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在赞美我很漂亮，还有那美美的一盆海棠花。
我很喜欢我家的海棠花，它不但很美，还给我带来了无限的快乐。
我一定要好好地照顾好它，让它年年开出美丽而漂亮的花朵。
开篇作者用衬托手法点明“令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花”，总领全文。
详细状物的文字从海棠花的形状、生长历程来写，写得很具体，细节描写尤其生动。
范文二：我家的芦荟我家养了一盆绿色植物，一层叠一层，每个瓣上都有刺，猜猜这是什么植物？它就是一株芦荟。
芦荟的样子很特别，每片叶子的颜色是绿的，可绿的程度不一样。
有些很大很老的是浓绿色，像一位学识渊博的老者。
有些新长出来的叶子是嫩绿色，像刚出生不久的婴儿一样柔嫩。
芦荟每片叶子上都有刺，而且还很硬，如果将手轻轻地放在刺上，皮肤上会留下深深的印痕。
带刺的叶子一层叠一层，芦荟就像一位全副武装的将军。
部编版语文三年级下册写作指导+范文
统编版语文三年级（下册）写作指导＋范文点评第一单元：《我的植物朋友》作文指导一、习作要求1．选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。
2．仔细观察这种植物，照样子，为自己的植物朋友做个记录卡。
3．借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
二、审题与回顾本次习作的主题是“我的植物朋友”，同学们注意审题哦！这是主题名称，不是作文题目，请同学们千万不要用“我的植物朋友”做本次作文的题目。
课本中这一单元所说的古诗、课文涉及的植物有不少，比如花草、竹、桃花、蒌蒿、芦芽、梅子、绿树荫、柔柳、荷花、江花等，但几乎没有直接以“我的植物朋友”为题写诗、写文的。
首先，让我们一起回顾一下课本里出现过的那些写植物的课文。
部编版教材中课文《荷花》里的名句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
人教版教材中课文《我爱故乡的杨梅》不仅写了杨梅的树形，还写了杨梅果。
其中的名句：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
苏教版教材中课文《黄山奇松》，写了黄山奇绝的松树。
其中的名句：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
沪教版教材中的课文《红樱桃》介绍了家乡的红樱桃的形色与美味。
其中的名句：红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。
部编版三年级语文下册第一单元习作《我的植物朋友》范文及点评
部编版三年级语文下册第一单元习作《我的植物朋友》范文及点评我心爱的水仙花我爱花，心爱的花儿确实不少，但使我最心爱的却是水仙花。
我喜爱水仙花，不仅仅因为水仙花神韵奇特、素雅清新、芳香醉人，也由于水仙花具有顽强的生命力。
水仙花素有美名日“凌波仙子”，的确，她那动人的身姿使人一见倾心，顿生爱慕之情。
在我家窗台上就摆着一盆水仙花。
白嫩的茎里抽出好几条嫩绿的枝叶，在纵横交错的绿叶间，错落有致地开着几朵洁白无瑕的小花，花中嵌着一束黄金般的花蕊，散发着一股浓郁的芳香。
一阵风吹过，小花连连点头，宛如穿着水晶衣裙，在水石之上翩翩起舞的仙子，使人见了心旷神怡、如醉如痴。
看着花儿秀丽的神韵，闻着那沁人的清香，心里感到由衷的欣慰，我更加喜爱水仙花了！水仙花生长在冬季，她不管天气怎样寒冷，依然枝繁叶茂，生机盎然。
她傲立在水石之上，仿佛与寒冷搏斗，她是那样坚忍不拔，怎能不使我喜爱她，由衷地赞美她呢？点评：作者描写心爱的水仙花，将水仙花的神韵奇特、素雅清新、芳香醉人和顽强的生命力被称为“凌波仙子”的美名，赞美水仙花生长在冬季但无论天气怎么样寒冷都坚韧不拔的绽放自己的品质。
我爱水仙花我最喜欢的花是水仙花，因为它洁白高雅，被人们称为“凌波仙子”，种养不需泥土，花开清香浓郁。
春节到了，爷爷从花市买来了两盆冰清玉洁的水仙花。
爷爷把水仙花摆放客厅里，我一有时间就观察他。
有一天，我发现水仙花从原来的一个大蒜似的种子变成了一条条绿色的，狭长的叶子，每一片叶子都好似一叶扁舟。
随着新年的到来，这叶子的颜色是慢慢地由浅到深，而且越长越长，大约有四五十厘米高了。
过了三天，我发现水仙花长出了花苞，花苞也是嫩绿色的，呈梭子形，中间还有花蕾。
又过了两天，水仙花开花了，它从以前的花苞长成了一朵朵可爱的笑脸。
一朵朵水仙花绽放枝头，就像一个个小小的喇叭，花蕾带点淡淡的黄色，好美丽呀！我俯下身子，轻吸一口气，一股清香沁入心田，真香！啊，我爱水仙花，爱它的纯洁高雅，爱它的一尘不染，洁白无瑕！点评：文章首尾呼应，点明了文章的中心，表达了作者对水仙花的喜爱之情。
新部编版小学三年级语文下册第一单元《我的植物朋友》习作训练范文4篇及点评
新部编版三年级语文下册第一单元习作训练范文4篇及点评
单元主题：我的植物朋友
目录：
1.向日葵
2.我爱文竹
3.校园里的白杨树
4.窗前的芦荟
☆向日葵☆
在我的故乡,家家户户都爱种向日葵。
阳春三月,春雨如丝,阵阵柔和的春风把寒冷的大地吹暖了。
我把几粒向日葵子种在湿润的土壤里,在温暖的阳光照耀下,不几天,向日葵便悄悄地伸出两片嫩绿的叶子,其他叶子也跟着两片、三片地长出来了……向日葵的秆也变得笔直而坚硬起来。
夏天来临了,向日葵慢慢长高了。
盛夏时节,太阳像发疯似的把大地烤得滚热。
漫山遍野都在太阳的灼烧下,田里的作物、村前村后的杂树无精打采地垂下了头,只有我的向日葵在强烈的阳光中仍然昂首挺胸。
一次,天忽然阴沉下来,接着大风四起,雷电交加下起雨来,豆粒大的雨点噼噼啪啪地抽打着树叶和庄稼,而我的向日葵却伸展出它那大大的巴掌似的绿叶,高兴地舞动着,似乎在说:“啊,真舒服……”而且趁机又在顶端悄悄长出两片嫩叶。
大雨很快地停了,太阳发狠地炙烤着大地,这时我的向日葵却一点也不理会，仍然愉快地站在那里静静地养神。
时间真快,不几天，向日葵笔直的小秆顶上出现了一个像酒杯大小的花骨朵。
秋天到来,花盘慢慢长大,开出了黄澄澄的花,勤劳的蜜蜂来回采摘着花粉。
花盘长大以后总是追着初秋的阳光,每天从东到西,向着太阳微笑。
“向日葵”,这大概就是它的名字的来历吧。
深秋到了,葵花子熟了,向日葵盘变得沉甸甸的,叶子一天天枯黄,秆儿再也托不起成。
统编版三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》名师指导和佳作点评.docx
统编版三年级下册单元习作名师指导和佳作点评第一单元我的植物朋友习作目标1. 观察一种植物，，通过仔细观察，了解其外形和生长过程，然后将观察到的写下来，做简单的记录卡。
2. 能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色、气味等，并写出自己的感受。
【语文要素】恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，并按照一定的顺序，写出植物的特点。
3. 通过描写植物，能感受大自然的美，并能表达对植物的喜爱。
—、审题。
1. 审清题材:木次习作要求写•种植物。
2. 审清内容：习作时要把对植物的观察和感受写清楚，写出植物的样子、颜色、气味等特点。
3. 审清重点:①学习借助观察记录卡，记录植物;②写清楚你的观察内容，观察要有一定的顺序，而且要多角度观察，通过看、摸、闻等方式把植物的特点描写清楚;③写出你的感受。
二.选材。
春天：迎春花、樱花、桃花、牡丹…夏天：荷花、牵牛花、相子花、茉莉秋天：菊花、桂花、银杏、玉兰……冬天：梅花、山茶花、水仙花、松树……还有仙人掌、吊兰、小草、竹子等，学会观察植物的特点，看一看，摸一摸，闻一闻。
把观察和感受写清楚。
再用优美的词语描绘出来，还可以运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来突出植物的特点，把自然界的植物用优美的语言描绘出来。
三.学习制作观察记录卡。
名称：仙人掌颜色:碧绿样子：形似手掌,椭圆形或近似圆形，全身长满了尖尖的硬虬。
用途:食用、当作盆景、消热解毒……其他:种类多、喜欢阳光、不怕干旱,生命力旺盛、顽强。
果实一般可以食用，花的颜色有红的、白的、黄的佳作八：我的植物朋友我有一位植物朋友，它的名字叫仙人掌。
你知道仙人掌的名字是怎样来的吗？告诉你吧，因为它的外形很像人的手掌，所以人们就叫它仙人掌！仙人掌刚长出来的时候是绿色的，身上长满了许多小刺，那些刺摸起来很柔软，一阵微风吹过，仙人掌的刺就随着风一齐舞蹈，好看极了！过了一段时间，仙人掌就变成了翠绿色，那绿色让人看起来是那般的耀眼，那般的舒服，那么的新鲜。
新部编版小学三年级语文下册第一单元习作《我的植物朋友》范文4篇及点评
新部编版三年级语文下册第一单元习作训练范文4篇及点评
单元主题：我的植物朋友
目录：
1.桃花
2.含羞草
3.天竺葵
4.校园里白杨树
☆桃花☆
桃花开了,满园里姹紫嫣红,远远望去,好像天上落下的一大片朝霞。
桃花散发出来的阵阵清香,沁人心脾。
它钻入你的鼻孔,扑进你的心里,馋得你大口大口地吸气。
今天清早,我们几个同学相约去看桃花。
一进桃园,就像走进一个花的世界,置身于花的海洋。
春风徐徐地吹拂着,桃花在微风中来回摇曳,仿佛在向我们招手,连连说：“欢迎,欢迎。
”
桃花有粉红的、深红的、浅紫的,在青翠欲滴的绿叶的映衬下,更显得鲜艳娇美。
有的才展开两三片花瓣,有的花瓣全都展开了，一丝丝红色的花蕊顶着嫩黄色的尖尖,调皮地探出头来。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
一阵风吹来,朵朵桃花就像一只只花蝴蝶,扑打着翅膀,翩翩起舞,叫人目不暇接,意醉神迷。
我们在花海里徜徉着,看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
这么多的桃花,神态迥异,千姿百态:有的单独挂在枝头,有的三三两两紧挨着。
花上成百上千的蜜蜂“嗡嗡”地闹着,大大小小的蝴蝶飞来飞去。
这时,嘴馋的同学叫起来,说桃花苦如黄连。
我随手扯下一片花瓣,放到嘴里品尝，可不。
《美丽的牡丹园》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《美丽的牡丹园》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）习作要求：在你的家乡，有一个美丽的牡丹园。
春天，牡丹花开了，满园的牡丹花争奇斗艳，红的像火，白的像雪，粉的像霞……真是美丽极了！请你以《美丽的牡丹园》为题，写一篇300 字以上的作文，向大家介绍一下你家乡的牡丹园。
按照一定的顺序描写牡丹园的景色，如从远到近、从整体到局部等。
运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。
表达出你对牡丹园的喜爱之情。
审题指导：同学们，我们来看《美丽的牡丹园》这个题目。
题目中的关键信息是“牡丹园”和“美丽”。
“牡丹园”明确了我们写作的对象，就是要写关于家乡的那个牡丹园。
“美丽”则是这篇作文的核心特点，我们在写作过程中要通过描写来展现牡丹园的美。
在写作时，我们要注意以下几点：首先，关于描写顺序，比如从远到近，我们可以先写从远处看到牡丹园的整体轮廓，再逐渐写到近处花朵的姿态。
从整体到局部，先描绘整个牡丹园的壮观景象，再细致地描写某一朵或某一片牡丹花的样子。
其次，运用比喻、拟人等修辞手法。
比如“红的像火，白的像雪，粉的像霞”就是比喻，把牡丹花的颜色比作火、雪和霞，让读者能更直观地感受到颜色的鲜艳。
我们还可以写“牡丹花在微风中翩翩起舞，像是在欢迎游客的到来”，这就是拟人，赋予牡丹花人的动作，使文章更生动。
最后，一定要在文中表达出自己对牡丹园的喜爱之情，可以通过直接抒发，比如“我太爱这美丽的牡丹园了！”也可以在描写中自然流露。
立意指导：立意角度一：通过描写牡丹园不同季节的景色变化，展现其独特之美。
比如春天牡丹花盛开的娇艳，夏天牡丹叶的翠绿，秋天园中的宁静，冬天的雪景与牡丹枝干的坚韧。
思路是让读者感受到牡丹园在不同时光中的魅力。
立意角度二：着重描述自己在牡丹园中的亲身经历和感受。
比如和家人一起游玩观赏，或者和小伙伴们在园中嬉戏。
这样能表达出对牡丹园的喜爱是源于在这里度过的美好时光。
立意角度三：从牡丹园对家乡的意义出发。
2020新人教部编版本三年级语文下册的课外作文指导：美丽植物我来夸
感，也为读者发了然详细动人的形象，而后达成描漂亮植物我来夸写的企图。
亲爱的小朋友，你们可曾发现，当我们每日二、动向描述和静态描述有什么差别嘻嘻、哀思的时分，我们身旁还有一群群大自然的精灵，静静重视着我们生长的脚迹。
因为有了它们，动向描述指描述目标（情景或人物）在运动中我们的日子才变得多姿多彩；因为有了它们，我们的情况。
描述规模包含：活动中的人们、阳光的变的国际才充满了生命的律动。
今天，就让我们一起化、水流、云朵、风中的叶子⋯⋯走近它们，精选自己喜欢的一栽种物，去品尝它吧！静态描述指像画家画静物写生似地描述目标【达人支招】（情景或人物）在停止中的情况，静态描述应留神不要过于详细，防止使读者感觉板滞、冗长而影响亲爱的小朋友们，经过前面小故事的学习，可读性。
描述规模包含：情景或人物全体的姿势、我们现已知道写植物时可以把比方、拟人、反问等方向、色彩、形状的改变⋯⋯各样修辞请到作文中。
自然只需这些是不可以的，还要做到动向描述和静态描述相联合。
那么，什么是三、如何运用动向描述和静态描述动向与静态相联合呢？我们一起看看吧！毛泽东同志在《沁园春·雪》中，描述登高远一、什么是动向描述和静态描述望“北国风光” 的雪景时，有这样一句“山舞银蛇，原驰蜡象”。
这也是一个绝妙的描述，展此刻我们动向描述法，是指记述文中对人物、情景作运脑海中的是，群山好似银蛇在摇动，高原仿佛白象动情况的描摹状写，发明详细的、栩栩如生的动人在奔跑。
停止的情景动起来了。
这样的描述是十分形象的一种描述方法。
形象、生动、传神的，作者对祖国大好河山的赞成动向描述包含两个方面：一是对运动着的情景与热爱之情溢于言表。
的描绘，一是对静物所作的动向(包含比较动向)这些成功的比方就在于作者留神到对事物的描述。
动向描述是记述文中运用最遍布、最基本的静态与动向的描述，并采用形状“异化”的方法，一种方法，常与静态描述携手相生，从不一样视点刻做到以静写动、化静为动、动向联合，使情景或场画情景和人物的特点，给予客观事物以运动感、活面活化起来，发生画面动向交融的和睦美。
新部编版小学三年级语文下册第一单元《我的植物朋友》习作例文4篇及点评
新部编版三年级语文下册第一单元习作训练范文4篇及点评
单元主题：我的植物朋友
目录：
1.我爱家乡的老槐树
2.向日葵
3.窗前的芦荟
4.无花果
☆我爱家乡的老槐树☆
我的家乡到处都有槐树,槐树不怎么高,但它的树干很粗壮,树干上长着许多枝杈就像无数只手在挥动。
每到夏天,槐树粗大的枝上便会长出许多洁白而且香味诱人的槐花,槐花洁白如雪，从远处看,好像下了一层雪。
每当槐花盛开，我们就会成群结队地到槐花树前摘槐花,如果够不着,我们会用自己做的钩子钩槐花。
如果钩的槐花多了,我们就会拿到家里让妈妈做槐花饼吃。
槐花包出来的饼不但好吃,而且还散发出阵阵清香。
如果少一些，不够做饼吃,我们就会坐在树荫下生吃。
槐花放在嘴里细细地嚼,会感到很甜很甜。
这些槐花不但能吃,而且还可以泡茶喝。
槐花泡水喝能祛火,而且泡的茶飘着香气，人们喝了满口生津。
我爱我家乡的老槐树。
部编三年级下册语文 我的植物朋友-写作指导+范文赏析+病文升格教案
我的植物朋友-写作指导+范文赏析+病文升格教案目标导航：1.观察一种植物，学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，多角度了解所观察的植物，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
3.通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。
4.通过合作交流，引导学生自我修改和互助修改，从而提升学生习作能力。
审题指导：题目：我的植物朋友1.审清题材:习作要求我们选择一种植物朋友，走近它，了解它，和它交朋友。
在观察的基础上做观察记录卡，记录出它的名称、样子、颜色、气味和其他你所了解的特点。
借助记录卡，把植物朋友写一写，让更多的人了解它。
（记事的记叙文）2.审清内容:春天到了，到处都生机勃勃。
让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。
照样子，为自己的朋友做个记录卡吧。
名称：桃花样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。
已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。
颜色：粉红气味：淡淡的清香其他：春天开放。
结出的果实是桃子，也有只开花不结果的观赏桃花。
颜色还有鲜红的、纯白的。
借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。
写之前去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现。
写的时候，试着把你观察到和感受到的写清楚。
3.审清重点:能抓住特点并按一定的顺序把植物写具体。
在写作的过程中，加以想象，模仿本单元课文的写法，运用恰当的修辞把这种植物写清楚，写生动。
思路指引：【拟题思路】本次习作的主题是“我的植物朋友”，要突出“植物”和“朋友”两个重点内容。
在题目拟定上，可以以植物名称拟题，如“杨柳”“含羞草”；可以将植物的特点或对它的感情融入进去，如“美丽的菊花”“我爱菊花”；还可以采用本次习作题目“我的植物朋友”加上名称拟题，如“我的植物朋友——荷花”“我的植物朋友——含羞草”等。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
●茉莉花●我爱含羞草●快乐的小白杨●家有百合花……【写作思路】确定写作对象（哪种植物？）确定写作内容（写哪几个方面？）确定写作顺序（从远到近、从低到高）确定基础的的修辞手法（比喻、拟人）确定自己的感受（赞叹、想象、关联）一、选择材料。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元习作我的植物朋友》习作范文《我爱窗外的白玉兰》
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元习作
《我的植物朋友》习作范文
我爱窗外的白玉兰
清晨，我正在书房读书，一抬头，猛然间发现窗外的白玉兰居然开花了！远远望去，雪白的花瓣就像一只只大蝴蝶矗立枝头，婀娜多姿。
玉兰花真是春天的使者啊！才刚刚入春，微风就把玉兰花那醉人的清香送入我的房间。
我一直奇怪：“为什么在寒风刺骨的冬日，玉兰花蕾就开始生长？”我来到了窗前的玉兰树下，轻轻弹落树枝上的雪，枝丫上冒出了一颗颗灰绿色的花苞。
我伸手轻轻抚摸着……咦，花苞怎么毛茸茸的？我好奇地仔细观察着，它们浑身裹着绿茸茸的细毛，厚厚的、密密的，像是穿着件“毛皮大衣”的小仙子，正迎风舞动。
一缕东风扑面而来，“仙子们”便开始挣脱它那“毛皮大衣”，半遮半掩地露出了娇嫩的身姿，宛如娇羞的少女透过百叶窗向外张望着。
坐在玉兰树下，我随手捡起地面上的花瓣，用手指轻轻地触摸着它洁白柔软的身姿，花瓣很厚实、很有弹性，白色的花瓣中心还镶嵌着淡淡的紫色，又似一片片美玉！
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然而，美丽的玉兰花花期却很短，只有十天左右。
也许正是如此，它才更加努力，把自己开得最动人心魄吧。
我爱窗外的白玉兰，因为它总是把春天的第一缕芬芳送入我的怀抱；我爱窗外的白玉兰，因为它素雅自然，不用绿叶衬托，无意与群芳争艳；我爱窗外的白玉兰，更因为它不畏严寒、迎着风雪，依然努力孕育着春天的希望。
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美丽植物我来夸
亲爱的小朋友，你们可曾发现，当我们每天嬉笑、悲伤的时候，我们身边还有一群群大自然的精灵，默默关注着我们成长的足迹。
因为有了它们，我们的生活才变得多姿多彩；因为有了它们，我们的世界才充满了生命的律动。
今天，就让我们一起走近它们，选择自己喜爱的一种植物，去品味它吧！【达人支招】
亲爱的小朋友们，通过前面小故事的学习，我们已经知道写植物时可以把比喻、拟人、反问等各种修辞请到作文中。
当然只有这些是不够的，还要做到动态描写和静态描写相结合。
那么，什么是动态与静态相结合呢？我们一起看看吧！
一、什么是动态描写和静态描写
动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。
动态描写包括两个方面：一是对运动着的景物的描写，一是对静物所作的动态(包括比拟动态)描写。
动态描写是记叙文中运用最普遍、最基本的一种方法，常与静态描写联袂相生，从不同角度刻画景物和人物的特征，赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，以克服形象的单调性，丰富形象的多样性，达到更好地表现事物、更强烈地感染读者的艺术效果。
静态描写法，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
静态描写是记叙文写作中使用最普遍、最基本的另一种表现方法。
就其手法说，主要有白描、细描等；就描写对象说，有人物描写和景物描写等。
这种描写是为客观事物本体造形，以寄托作者的情感，也为读者创造了具体感人的形象，从而实现描写的目的。
二、动态描写和静态描写有什么区别
动态描写指描写对象（景物或人物）在运动中的状态。
描写范围包括：活动中的人们、阳光的变化、水流、云朵、风中的叶子……
静态描写指像画家画静物写生似地描写对象（景物或人物）在静止中的状态，静态描写应注意不要过于细致，以免使读者感到呆板、冗长而影响可读性。
描写范围包括：景物或人物整体的样子、位置、颜色、形状的变化……
三、如何运用动态描写和静态描写
毛泽东同志在《沁园春·雪》中，描绘登高远望“北国风光”的雪景时，有这样一句“山舞银蛇，原驰蜡象”。
这也是一个绝妙的描写，展现在我们脑海中的是，群山恰似银蛇在舞动，高原好像白象在奔驰。
静止的景物动起来了。
这样的描写是非常形象、生动、传神的，作者对祖国大好山河的赞美与热爱之情溢于言表。
这些成功的例子就在于作者注意到对事物的静态与动态的描写，并采取形态“异化”的方式，做到以静写动、化静为动、动静结合，使景物或场面活化起来，产生画面动静交融的和谐美。
【佳作赏析】
花生
陈贝雅
前几日，读了许地山先生写的《落花生》，不禁使我想起第一次品尝刚出土的花生时的情景。
（从一篇文章引入到对花生的描写，让读者读着这篇文章的时候，可以联想到《落花生》的文章，显得意味深长）
那是一个晴朗的下午，风和日丽。
我和几个小
伙伴到田野里玩，看到一位农民伯伯正在用锄头挖出一把把黑乎乎的东西，放进一个大竹筐。
我们都感到好奇：“伯伯，您在挖什么？”“花生。
”“这是花生吗？怎么跟我在商店里看到的不一样？”我望着那一团团黑乎乎的东西，它发出一股湿臭的泥土味，刺激着我的鼻子。
老伯伯笑了，送了一些花生给我们。
我们将信将疑地拿到小溪边洗，它终于
露出了米白色的外壳，每一粒都有大拇指大小，周身布满了一条条小沟，虽然没有苹果、草莓的鲜红嫩绿，倒也显得玲珑可爱。
（花生的外表很普通，小作者从颜色等方面进行了细腻的描写）
我们把洗干净的花生拿回家中，在锅里添了水，放了盐巴和花生一起煮。
煮好了，揭开锅，一股香味扑鼻而来，很快弥漫了整个厨房。
花生们一粒粒在水中滚动着身子，看上去就像一个个可爱的小天使在欢乐地舞蹈。
“真香呐！”有人发感叹了。
我们把花生捞起，剥开来，看见它白嫩的果实，像
汉白玉石雕一样，吃到嘴里，香喷喷的，有一种说
不出的美味。
（呀，原来花生的美是要在煮熟了之
后才能发现的，这美，不仅是“汉白玉石雕一样”
的颜色形状，还有“香喷喷”的味道哦）
现在读了《落花生》这篇文章，我对花生有了更深的理解。
我想到我们生活中的一些人，他们外表看上去普普通通，没有什么吸引人的地方，但到了关键时刻，他们的优点就显露出来了，让人惊叹不已。
我喜欢花生，更喜欢那些才华藏而不露的人。
（结尾呼应开头，引到《落花生》一文中对花生的描写，表达自己独特的感受） 【名师点评】
这篇作文是读了许地山先生的《落花生》受
启发写的，其中有两点值得学习：一是观察比较仔细。
在对事件的叙述中，花生刚出土时，洗干净之后，以及煮熟了之后的形状、色泽、气味描绘得比较生动，充分渗透了小作者自身的感受。
二是结尾的启发比较出色，能在回忆往事和读《落花生》后，有自己的看法。
这样的结尾使得整篇作文意思贯通，起着画龙点睛的作用。
【美文赏析】
想起那棵银杏树
马浩
汶川5·12周年祭，我不想说地震，那个伤痕正慢慢地愈合，新嫩的肌肤还很脆弱，不过，脚一踩着五月，心便会隐隐地痛，这是无法避开的话题。
这让我莫名地想到院中一株银杏树，高大挺拔，冠盖小院，站在村口便可见其在风中招摇，成了我居所的标志。
坐在树阴下，望着枝繁叶茂、硕果累枝的它，便觉造化的奇伟、生命的诡秘。
我初领它回家，高不
盈尺，栽下的当年便拔出米
余，亭亭玉立，令人怜惜。
不觉几年已过，它早身高过
墙，树粗对掐，大有赶超西
邻那株梧桐的苗头。
就在它
大有可为之时，一日深夜，
骤起狂风暴雨，西邻的梧桐树被风摧折，砸倒的院墙连带了银杏树。
这是我做梦都不曾想到的，真是城门失火，殃及池鱼。
我以为银杏树是在劫难逃了，清理之后，还好它还没有连根折断，扶起它，却无法直立，我用根木棍顶着，以帮它挺直腰身，这才见它遍体鳞伤，最重处树皮剥落，已露银白的树骨，我用稀泥糊住它的伤口，外面包扎上塑料薄膜，我以为这次怕是不行了，这次要比多年前被羊啃食重
得多。
多年前，它不过一握粗细，正可拴羊，从未曾想羊会伤害它。
羊可能是饿坏了，它的皮便成了美味，羊嘴所及之处都被吃掉了，好在没有露骨，我就用此法，保住了它的性命。
谁知旧痛未远，它又遭此劫难。
起始，叶片在阳光下恹恹的，不几日，叶片纷纷辞枝，我以为它是难逃此劫了，不曾想，秋初，枝条上居然冒出了新芽。
还有最重一回，那年我翻盖老屋，抬高了地基，它便陷落到了洼处。
当年夏天雨水出奇地旺，不知是水泥的浆水，抑或雨水的浸渍，树叶过早地枯黄坠地。
因有了上几次的经验，我没有理会，想秋天会还阳的。
哪想它顶着秃发走过了夏秋冬，春天到了，树木都发芽了，可它迟迟不见动静。
我重新移植，当时就惊呆了，根系全被水沤烂了，发出股股馊臭的气味。
我把它栽于高处，相信它能起死回生。
结果它真的创造了奇迹。
岁月似乎可以医治创伤，而今，树身虽疤痕累累，枝杈却自在伸向长空，蓬蓬勃勃。
面对5·12，院中的银杏树似能给人一些启示。
树犹如此，我们更有理由乐观地面对生活，轻轻地触摸伤痕，赶路。
【赏析】
作家笔下的银杏树，是一棵美丽的树、命运多舛的树、乐观顽强的树、给人启迪的树。
在写其“美丽”时，作家采用了速写的形式，一静（高大挺拔，冠盖小院）一动（在风中招摇），优美的情态呼之欲出。
【我手写我写】
十年树木，百年树人。
同学们，在金色的校园里，你在成长，树也在成长。
请你以校园里的树为内容写篇作文吧。
写之前，要好好观察一下校园的树，看看有风无风的时候，树的姿态怎样；作文时，要把树的静态和动态写出来。
要求：题目自拟，450字左右。