7.1普查与抽样调查(2)教案
普查与抽样调查教案
普查与抽样调查教案一、教学目标1. 让学生了解普查和抽样调查的概念，理解它们之间的区别和联系。
2. 培养学生运用调查方法解决问题的能力，提高学生分析数据、处理信息的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，培养学生的团队意识。
二、教学内容1. 普查的概念和特点2. 抽样调查的概念和特点3. 普查和抽样调查的选择4. 调查方法与调查工具的使用5. 数据收集、整理和分析三、教学重点与难点1. 教学重点：普查和抽样调查的概念、特点和选择。
2. 教学难点：调查方法的应用和数据处理。
四、教学准备1. 教师准备：调查问卷、调查工具、数据处理软件等。
2. 学生准备：笔记本、笔、调查问卷等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出普查和抽样调查的概念。
2. 讲解：讲解普查和抽样调查的定义、特点和区别。
3. 案例分析：分析一些实际的普查和抽样调查案例，让学生理解它们在生活中的应用。
4. 实践活动：学生分组进行调查，选择一个主题进行普查或抽样调查，并使用调查工具进行数据收集。
5. 数据处理与分析：学生使用数据处理软件对调查数据进行整理和分析，得出结论。
6. 交流与分享：学生展示调查成果，分享调查过程中的心得体会。
7. 总结与反思：教师引导学生总结普查和抽样调查的方法和技巧，反思调查过程中的不足之处。
8. 作业布置：布置一道关于普查或抽样调查的实践作业，让学生巩固所学知识。
9. 课后跟进：教师关注学生在作业中的表现，及时给予指导和反馈。
10. 教学评价：通过学生的调查报告、作业和课堂表现，评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决实际问题来学习普查和抽样调查。
2. 利用信息技术手段，如数据处理软件和网络资源，提高教学效率和学生的实践能力。
3. 采用分组合作、讨论交流的教学方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 注重启发式教学，引导学生主动探索、发现问题，培养学生的创新能力。
普查与抽样调查教案
普查与抽样调查教案教案标题：普查与抽样调查教学目标：1. 理解普查和抽样调查的概念及其在数据收集中的应用。
2. 掌握普查和抽样调查的优缺点。
3. 能够设计并实施简单的普查和抽样调查。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。
2. 学生手册或练习册。
3. 普查和抽样调查的实际案例。
教学过程：引入：1. 使用实际案例或图片引起学生对普查和抽样调查的兴趣。
2. 提问学生他们对普查和抽样调查的了解程度，引导他们思考。
探究：1. 解释普查和抽样调查的定义和区别。
2. 分别介绍普查和抽样调查的优缺点，并引导学生讨论其适用性和局限性。
3. 通过实际案例或图片，让学生理解普查和抽样调查在不同情境下的应用。
实践：1. 将学生分成小组，让他们选择一个主题（例如：学生喜欢的水果）。
2. 引导学生设计一个简单的普查问题，并使用普查方法收集数据。
3. 将学生分成新的小组，让他们选择一个不同的主题（例如：学生喜欢的颜色）。
4. 引导学生设计一个简单的抽样调查问题，并使用抽样调查方法收集数据。
总结：1. 回顾普查和抽样调查的定义和区别。
2. 强调普查和抽样调查的优缺点，并让学生思考在不同情境下选择合适的方法。
3. 鼓励学生在日常生活中运用普查和抽样调查的技巧。
拓展活动：1. 让学生选择一个感兴趣的主题，并设计一个更复杂的普查或抽样调查项目。
2. 引导学生分析和解释收集到的数据，并提出结论。
3. 鼓励学生分享他们的普查和抽样调查结果，并与其他同学进行讨论和比较。
评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和合作能力。
2. 检查学生设计的普查和抽样调查问题的合理性和准确性。
3. 评估学生对普查和抽样调查概念的理解程度，以及他们能否合理运用这些概念进行数据收集。
教学延伸：1. 引导学生进一步探究其他数据收集方法，如实验和观察。
2. 鼓励学生在日常生活中运用数据收集技巧，例如设计问卷调查、记录观察结果等。
3. 推荐相关阅读材料或在线资源，让学生进一步了解普查和抽样调查的应用领域和方法。
普查与抽样调查教案
普查与抽样调查教案一、教学目标1. 让学生了解普查和抽样调查的概念，理解它们之间的联系和区别。
2. 让学生掌握进行普查和抽样调查的基本方法。
3. 培养学生运用普查和抽样调查解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 普查和抽样调查的概念。
2. 普查和抽样调查的方法。
3. 普查和抽样调查在实际中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：普查和抽样调查的概念、方法及应用。
2. 教学难点：理解普查和抽样调查的联系和区别，以及如何选择合适的调查方法。
四、教学准备1. 教师准备相关课件、案例及问题。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入实际案例，引发学生对普查和抽样调查的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解普查和抽样调查的概念，让学生了解它们之间的联系和区别。
3. 案例分析：教师展示相关案例，引导学生学会运用普查和抽样调查解决实际问题。
4. 方法讲解：教师讲解普查和抽样调查的方法，让学生掌握进行调查的基本技能。
5. 课堂练习：教师布置练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课堂反馈：教师了解学生对本节课内容的理解和掌握情况，为后续教学做好准备。
六、教学活动设计1. 课堂讨论：让学生举例说明普查和抽样调查在实际生活中的应用，并讨论它们各自的优缺点。
3. 成果展示：学生展示调查报告，分享调查过程和结果，其他同学提出意见和建议。
七、教学评价1. 课堂问答：评价学生对普查和抽样调查概念、方法的理解程度。
2. 调查报告：评价学生在实际调查中的操作能力、数据处理和分析能力。
3. 同学评价：让学生互相评价调查报告的质量，提高学生的评价能力。
八、教学拓展1. 让学生了解我国的人口普查和五次抽样调查情况，对比分析数据。
2. 引导学生关注社会热点问题，运用普查和抽样调查进行研究。
3. 介绍普查和抽样调查在各个领域的应用，拓宽学生的知识视野。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
七年级数学上册《普查和抽样调查》教案、教学设计
5.教学策略：
a.采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握调查方法和数据分析技巧。
b.利用信息技术手段，如问卷星、Excel等，辅助学生进行数据收集和整理，提高数据处理效率。
1.教学活动：教师将学生分成若干小组，每组选择一个调查主题，如学校食堂满意度、课外活动参与度等。
2.小组讨论：各小组针对选定的调查主题，讨论并设计调查问卷，确定调查方法。
3.教师指导：教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予建议和指导，帮助学生完善调查问卷。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师发放练习题，要求学生运用所学的调查方法和数据分析技巧，完成练习题。
七年级数学上册《普查和抽样调查》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解普查和抽样调查的定义，理解其意义和作用。
2.学会设计简单的调查问卷，并能运用普查和抽样调查的方法进行数据收集。
3.掌握对调查数据进行整理、分析和描述的基本方法，能运用图表、统计量等展示调查结果。
4.能够根据调查目的和对象选择合适的调查方法，分析调查结果的可靠性和有效性。
6.课后实践：鼓励学生利用所学知识，参与家庭、社区等实际调查活动，将所学知识运用到实践中，提高解决问题的能力。
7.反馈与评价：要求学生在完成作业后，进行自我评价，反思调查过程中的优点和不足。同时，教师对学生的作业进行批改和评价，给予及时的反馈和指导。
此外，学生在小组合作、沟通交流方面存在一定的问题，部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考；另一部分学生则可能过于内向，不愿主动发表意见。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创造良好的学习氛围，激发学生的兴趣，引导他们积极参与调查实践，提高其合作能力和自主探究能力。
普查与抽样调查第2课时
小华仅仅调查了10位老年人.因为样本太小了，所以不能据此推断某地区老年人的健康状况.
问题：
抽样调查应注意什么？
解：抽样时要注意样本的代表性和广泛性.
问题：
代表性、广泛性分别指什么，你是怎么理解的？
2.大样本一定能保证调查结论准确吗？参考《北师版》
1936年，美国《文学文摘》杂志根据1000万户电话用户和从该杂志订户所收回的意见，断言兰登将以370∶161的优势在总统选举中击败罗斯福.但结果是，罗斯福当选了,《文学文摘》大丢面子，原因何在呢？
布置
作业
课堂作业课后作业
下节课预习内容
教后感
尊重主体面向全体先学后教当堂训练科研兴教力求高效
教材第课（章）第节（单元）第课时，总课时年月日
课题
7.1.2普查与抽样调查（2）
教学模式
教学
目标（认知技能
情感）
1.会采取合理的调查方法收集数据，并能对数据进行加工、整理.
2.进一步了解、掌握抽样调查与普查各自的优、缺点.
3.初步经历数据的收集、加工与整理过程.发展学生的统计意识和数据处理能力.
生病次数
人数
1~2次
4
3~6次
5
7次以上
1
问题：
你同意他们三个人的做法吗？说明你的理由.
小明调查的对象选自公园里的老年人.常去公园里活动的老年人，平时一定注意身体的保健，一定注意修身、养性、加强体育锻炼，所以身体较健康.另一方面，公园建在城市里，相对于农村中的老年人去公园的较少.这1000人中不同文化程度，不同职业，城市和乡村等等不同层次的老人是否都有所选取.选取人数的比例是否合理，是否具有代表性与广泛性都是我们在收集数据中应该考虑的.所以，我认为小明收集的数据缺乏代表性和广泛性.
苏教版八下数学教案7.1普查与抽样调查
7.1 普查与抽样调查学习目标：1、能说出普查、抽样调查、总体、样本、个体、样本容量等基本概念；2、初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力；3、会设计简单的调查问卷，收集数据，掌握划记法，会用表格整理数据，能用统计图描述数据；教学重点：1.掌握普查与抽样调查的区别与联系.2.掌握总体、样本及个体间关系.教学难点：1.获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由.2.应用意识的培养，设计方案【学习过程】一、情境创设读一读：1.全国总人口为129533万人。
其中：1）.祖国大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口共126583万人。
2）.香港特别行政区人口为678万人。
3）.澳门特别行政区人口为44万人。
4）.台湾省和福建省的金门、马祖等岛屿人口为2228万人。
2.灯泡的寿命随著科学家的研究与改良,灯泡的寿命早已由过去的几十个小时,变成今日的十几万小时.3.连云港电视台收视率调查中,某电视节目以12.8％的记录高出了该周连云港电视台自办的所有栏目, 创该栏目成立以来有记载的最高收视记录。
提出问题:我们看到的这些数据是怎么得到的呢？为了收集这些数据，要进行一定的调查，调查是收集数据的一种重要方法。
我们这节课就一起来讨论一下数据收据的两种重要的方法：普查与抽样调查二、新知讲授问题一：你建议如何进行下列各项调查？你认为做这些调查有什么作用？(1)人口普查；(2)一批灯泡使用寿命的调查；(3)“新闻联播”收视率的调查；(4)你校学生身高的调查．普查：叫做普查.抽样调查：叫做抽样调查(简称抽样).例题：请指出下列调查哪些适合做普查，哪些适合做抽样调查？(1)全市的所有动物园里老虎的只数. (2)全班同学一周内观看新闻联播的次数的平均数.(3)一批电视显像管的使用寿命. (4)长江中现有鱼的种类.问题二：思考：抽样调查与普查相比各有什么优缺点？在统计里，为了叙述上的方便，我们引入了几个概念：(1)总体：叫做总体.(2)个体：叫做个体.(3)样本：叫做总体的一个样本.(4)样本容量：叫做样本容量.例1. 在下列问题中为了得到数据是采用普查还是抽样调查1）为了买校服，了解每个学生衣服的尺寸。
7.1 普查与抽样调查(2)
2014-2-26
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动
互相讨论，踊跃回答． 参考答案： 调查问卷 班级 年 月 日
通过学生相
一般采用“书面问卷”的形式进
生主动参与到学
计调查问卷？如何发放调查问卷？
培养学生合作交 散思维能力．
你喜爱的一个学生社团（只写代号）
结果：
互相讨论，踊跃回答． 画出统计表：喜爱各社团的学生人数统计表 社团代号 划记 人数 百分比 A 正 8 16 B 正 8 16 C 正正 12 24 D 正正 12 24 4 8 4 8 2 4 E F G
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数学教学设计
教 作 材：义务教育教科书·数学（八年级下册） 者：王正东（盐城市射阳县长荡初级中学） 7.1 普查与抽样调查（2）
1．选择合适的调查方式，解决有关问题，加深对普查和抽样调查的认识； 2．经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，进一步发展统计意识；
标
3．通过学生讨论、小组合作交流等过程，培养学生观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意 生思维，增强统计观念． 感受用数据统计的知识解决实际问题的过程． 对数据进行描述、整理、分析，获取信息． 学生活动 说出自已的意见，与同学交流．
作业
学生讨论后共同小结．
复习回顾本
节课的学习，你有什么感受呢？你
容，巩固所学知
课的表现有什么评价？你对同学
现有什么评价？说出来告诉大家．
业： 第 4 题．
第 3 页
共 3 页
2014-2-26
4% 8% 16% 8% 16% 24% 24%
A B C D E F G
的条形统计图、扇形统计图中，你
普查和抽样调查教学设计
普查与抽样调查教学设计【教学目标】1.理解普查与抽样调查的定义2.掌握两种调查方式的区别3.明确总体、个体、样本之间的关系【教学重难点】重点: 掌握普查与抽样调查的区别与联系，掌握总体、个体、样本间的关系.难点：调查方式的选择和样本的选择.【教学环节】一、情境导入，初步认识通过小明调查价格的不同方式，初步感知两种调查方式的区别与联系（一）普查①定义：为某一特定目的而对所有考察对象进行的全面调查叫做普查.②主要方法：问卷调查、访问调查、电话调查等.③适用范围：调查范围小、调查不具有破环性、数据要求准确全面.总体：所要考察对象的全体称为总体.个体：组成总体的每一个考察对象称为个体.（二）抽样调查①定义：从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查.②主要方法：简单随机抽样、分层抽样.③适用范围：调查对象涉及面广，范围大，或受条件限制，或具有破坏性等.总体：所要考察对象的全体称为总体.个体：组成总体的每一个考察对象称为个体.样本：从总体抽取的一部分个体叫做总体的一个样本.样本容量：样本中个体的数目叫做样本容量.（注意：样本没有单位）问题：①全小区居民的节水意识；②七年级学生的体重情况；二、选择合适的方式普查与抽样调查的区别①普查的优点：可直接得到较为全面、可靠的信息.②抽样调查的优点：调查范围小, 节省时间、人力和物力.三、运用新知，深化理解当调查对象少、不具有破坏性，或需要知道全部数据时，选择普查；当调查对象多、没必要知道全部数据，或调查对样本具有破坏性时选择抽样调查；在抽样调查时，样本要具有广泛性和代表性；四、小结与作业布置回顾两种调查的定义、适用范围及相关名词通过作业题单消化巩固。
北师大版数学七年级上册《普查与抽样调查》说课稿
《普查和抽样调查》说课稿一、教材分析（一）教材地位和作用《普查和抽样调查》是北师大版教材七年级数学上册第六章第二节的内容，主要内容是通过丰富的实例，了解总体、个体、样本，普查和抽样调查等概念，让学生体会不同的抽样可能得到不同的结果，感受抽样的必要性。
本套教科书采用螺旋上升的编排方式，是整个初中阶段统计与概率的起始章节，起到承上启下的作业，是今后学习的基础。
（二）教学目标分析通过教材分析，明确编者意图，把握教材思路结构和特点，确定本节课的教学目标、教材重点、学习难点。
1．经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性；2．了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题.3．在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果，进一步发展统计意识.（三）教学重难点分析重点：了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，感受抽样的必要性。
难点：选择合适的调查方法，解决实际问题。
二、学情分析：七年级学生的表现欲重，好奇心强，对新事物比较敏感，同时他们已具有一定探究学习与合作交流的能力。
因此，本节教学中从学生熟悉的实例入手，引导学生探索，知道普查与抽样调查的区别，感受抽样的必要性，了解怎样通过调查一部分来估计全体的思想方法。
三、教法学法分析（一）教法分析《新课程标准》中明确指出：学生是数学学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者．基于以上理念，教学设计中采用“洋思教学模式”即先学后教，当堂训练的教学模式，其基本程序设计为：创设情境---展示目标---指导自学---自学检查---当堂训练---总结归纳。
充分以学生为主体进行教学，以活动为载体，以问题为线索，通过学生自学、分析、描述、讨论来掌握普查和抽样调查的意义和作用。
（二）学法指导：为了培养学生分析问题、探究问题的能力，掌握知识和技能，在学生学习过程中，我采取学生为主体，教师为主导，要求学生通过自主探究、合作交流讨论等学习方式，让学生学会阅读，学会自学，学会分享，培养学生严谨的科学态度。
7.1普查与抽样调查(2)
怎样整理数据呢？
喜爱各节目的学生人数统计表 节目类型 A 划记
正正
正正正 正正正
人数 4
百分比 8%
B C D
E
10 15 18
3
合计
50
50
20% 30% 36% 6 % 100%
为了更直观地看出上表中的信息，你能画出 条形图描述表中信息吗？
喜爱各节目的学生人数条形统计图
还能用什么图形能够描述表中数据？ 扇形图有什么特点？
喜爱各节目的学生人数扇形统计图
条形图和扇形图在直观反映统计信息时各 自有什么优点和缺点? 优
条形图
点
缺点
不易显示每组数据相 对于总体的大小 不能判断出每组数的 绝对大小
易于比较每组数据之 间的差别 易于显示每组数据相 对于总体的大小
扇形图
你能总结一下活动中进行调查的步骤吗？
总结：活动中进行调查的步骤：收集数据，整 理数据，描述数据和分析数据，并得出结论．
调查问卷
年
月
日 ） E.戏曲
在下面五类电视节目中，你最喜爱的是（ A.新闻 B.体育 C.动画 D.娱乐
设计好调查问卷可以收集数据，某同学经 过调查，并抽取50名学生对五类节目的喜爱情 况的数据。
CCAD BCADC D
C EABD D B CC C
DBDCDDDCDC
EBBDDCCEBD
ABDD CB CBDD
初中数学普查与抽样调查（2）
复习回顾
为了了解全校学生对新闻、体育、动画、 娱乐、戏曲五类节目的喜爱情况，应开展调查， 收集数据. （1）你准备采用普查还是抽样调查？ （2）怎样通过调查获得数据？ 调查一般采用“书面问卷”的形式进行.
设计调查问卷的目的是什么?你能为此活动 设计一个调查问卷?
初中数学抽样和普查教案
初中数学抽样和普查教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握普查和抽样调查的基本概念，了解它们之间的区别和联系。
2. 过程与方法：培养学生运用普查和抽样调查解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，认识到数学的重要性。
二、教学重、难点1. 重点：掌握普查和抽样调查的基本概念，了解它们之间的区别和联系。
2. 难点：如何选择合适的调查方法，运用普查和抽样调查解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾生活中常见的调查活动，如人口普查、商品质量检测等，让学生初步了解普查和抽样调查。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解普查和抽样调查的定义、特点及应用场景。
3. 课堂讲解详细讲解普查和抽样调查的定义、特点及应用场景，通过举例让学生了解它们在实际生活中的应用。
4. 互动交流组织学生进行小组讨论，探讨在实际问题中如何选择合适的调查方法。
5. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用普查和抽样调查的知识解决实际问题。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调普查和抽样调查在实际生活中的重要性。
四、课后作业1. 完成教材后的练习题。
2. 调查身边的朋友或家人，了解他们对某一问题的看法，尝试运用普查或抽样调查的方法进行统计。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握普查和抽样调查的基本概念，了解它们之间的区别和联系，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的动手实践能力。
同时，注重课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，增强学生的应用意识。
7.1普查与抽样调查 教案.doc
称为普査。
其中所考察对彖为一特定冃的而对所有考察对象所做的全而调查, 7.1普查与抽样调查教材分析本节课苏科版《数学》七年级下册第十二章第一节的内容，是一节概念课。
本 节是初中统计的基础内容，对培养学生分析问题、解决问题的能力，体会数学的 应用价值具有重要意义。
同时也是以后学习统计有关知识的基础，让学生体会学 数学、用数学意识的重要题材，在教材中，起着承上启下的作用。
另外，普查与 抽样调查在日常生活中的应用也非常广泛，利用普查与抽样调查可以帮助我们解 决很多实际问题.《普查与抽样调查》这节课包括三个部分：第一部分是通过具体 实例认识普查、总体、个体的概念。
第二部分是通过对普查认识，探究抽样调查、 总体的一个样本、样本容量的概念。
第三部分是利用普查与抽样调查的相关知识 合理的解决问题。
这三部分内容环环相扣，密切相关,形成普查与抽样调查这部分 内容完整的知识结构体系。
一、 教学冃标1、 经历调查、收集数据的过程，感受抽样调查的必要性；2、 了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念；3、 进一步发展统计意识.二、 教学重点：掌握普查与抽样调查的区别与联系；三、 教学难点：调查方式的选择.四、 教法与学法1、教法：按照学生认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主 线”的指导思想，采用以实验观察法为主，直观演示法为辅的教学方法。
2、 学法：让学生在“观察—操作—交流—归纳—应用”的实践探索中，自主参与知 识的产牛、发展、形成与应用的过程。
通过学生的自主活动、主动探索、合作交 流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知 识的运用。
五、教学过程 第一个环节1、情景创设：（学生分组讨论，回答方法。
）2、 同学们是通过什么方式获得数据的？你获得数据的方式有何特点?3、 概念的总结与理解的全体称为总体（population ）,而组成总体的每一个考察对彖称为个体• • • •(individual)。
普查与抽样调查》教案
普查与抽样调查》教案2）确定调查对象，即总体.3）选择合适的调查方法，如普查或抽样调查.4）设计调查方案，包括样本大小、调查问卷等.5）收集数据，进行统计分析.6）得出结论，并加以解释和推广.3.抽样调查1）抽样调查的定义：为了研究总体的某些性质，从总体中抽出一部分个体进行调查，称为抽样调查.2）样本（sample）：从总体中抽出的一部分个体称为样本.3）抽样方法：随机抽样、分层抽样、整群抽样等.4.普查与抽样调查的区别1）普查是对总体进行全面调查，抽样调查是从总体中抽出一部分个体进行调查.2）普查的代表性较好，但成本较高；抽样调查的成本较低，但样本的代表性需要考虑.3）普查适用于总体规模较小、调查目的明确的情况；抽样调查适用于总体规模较大、调查目的比较复杂的情况.三、巩固练1.假设你要调查你所在班级同学的身高，你会选择普查还是抽样调查？为什么？答：我会选择抽样调查，因为普查需要对所有同学进行调查，成本较高，而且班级人数较多，时间也不充裕，抽样调查可以节省时间和成本，同时样本的代表性也可以通过合理的抽样方法得到保证.2.你们班有50个同学，你要调查大家最喜欢的运动项目，你会选择什么样的抽样方法？答：我会选择分层抽样方法，将班级按照性别、年级等因素分层，然后从每层中随机抽取一定数量的样本，保证样本的代表性和可靠性.四、课堂小结本节课我们研究了普查与抽样调查的区别与联系，掌握了总体、样本及个体间的关系，了解了抽样调查的基本方法和步骤，同时通过实际问题的讨论和解决，培养了学生的应用、分析、判断能力和合作意识，为今后的数据处理和统计研究打下了基础.本节课主要介绍了统计学中的基本概念，包括调查、普查、抽样调查，总体、个体、样本等。
在实际应用中，我们需要根据需要选择合适的调查方式，普查能够全面了解总体情况，但是成本较高，而抽样调查则可以通过样本情况估计总体情况，成本相对较低。
同时，我们也需要注意统计中的样本和总体的概念，以及样本的选择和抽取方式等问题。
71普查与抽样调查教案2.doc
1、对于问题一，这次调查的总体是：，个体是：
我们设计好了一个调查方案，请以小组为单位做统计，小组长填好以下表格
教学反思
时间
0.5小时之内
0.5至1.5小时
大于1.5小时
人数
2、对于问题二，思考并探讨以下问题：
（1）这次调查的总体是：，个体是：
（2）能否采用与问题一相同的调查方式？为什么？
D.100
6、下列调查：
%1调查一批灯泡的使用寿命；
%1调查全班同学的身高；
%1调查市场上某种食品的色素含量是否符合国家标准；
%1企业招聘，对应聘人员进行面试. 其中符合用抽样调查的是 （）
A.①②B.①③c.②④D.②③
五、
我们需要不断的学习，丰富我们的知识面，学到老，是我们良好的生活态度!
B.了解某甲型H1N1确诊病人同机乘客的健康状况
C.了解某班每个学生家庭电脑的数量
D."神七”载人飞船发射前对重要零部件的检查
2、下列调查中，适宜采用全面调查（普查）方式的是（）
A.调查一批新型节能灯泡的使用寿命
B.调查长江流域的水污染情况
C.调查重庆市初中学生的视力情况
D.为保证”神舟7号”的成功发射，对其零部件进彳丁检查
是,个体是,样本是,样本容量是o
5、为了解某校2000名师生对我市“二创”工作（创国家园林城市、国家卫生城市、全 国文明城市）的知晓情况，从中随机抽取了100名师生进行问卷调查，这项调查中的样 本是 （）
A.2000名师生对“三创”工作的知晓情况
B.从中抽取的100名师生
C.从中抽取的100名师生对“三创“工作的知晓情况
对象的叫做总体，组成总体的被考查对象叫做个体。
《普查与抽样调查》word教案 (公开课获奖)2022苏教版 (4)
7.1 普查与抽样调查（1）学习目标：1．了解普查、抽样调查、总体、个体、样本、样本容量等概念；2．经历调查、收集数据的过程，了解普查和抽样调查的应用，知道普查与抽样调查的区别；3．能够选择合适的调查方式，解决有关问题，进一步发展统计意识．重点、难点：了解普查与抽样调查的区别与联系，掌握总体、样本、个体间的关系．选择恰当的调查方式，解决有关问题．学习过程一.【预学指导】初步感知、激发兴趣1、为一特定目的而对所有考察对象所作的全面调查叫做2、为一特定目的而对部分考察对象所作的调查叫做3、我们将所考察的对象的叫做总体，把组成总体的叫做个体，从总体中所抽取的叫做总体的一个样本，样本中叫做样本的容量。
二.【问题探究】问题1：红、黄、绿、蓝、黑、白六种颜色的气球，你最喜欢什么颜色？哪一种颜色的气球最受全班同学的喜爱？问题2：如何进行下列各项调查，你认为做这些调查有什么作用？（1）为了了解某班同学的体重，对全班同学进行调查；（2）为了了解某校学生对新教材的喜好情况，对所有学号是5的倍数的同学进行调查；（3）为了了解一锅汤的味道，小明盛了一小碗汤来品尝味道；（4）为了了解某次考试试卷的质量，对全班所有学生的试卷进行分析．问题3：某省有7万名学生参加初中毕业考试，要想了解这7万名学生的数学成绩，从中抽取了1000名学生的数学成绩进行统计分析，这个问题中总体是样本是个体是样本容量是试说明在下列问题中，总体、个体、样本、样本容量各是什么？1）为了了解一批灯泡的使用寿命，从中抽取10只试验。
2）为了考察某公园一年中每天进园的人数，在其中的30天里对进园人数进行统计。
三.【拓展提升】问题4：1．下列调查是用普查好，还是抽样调查好？说说你的理由．（1）全班学生家庭1周内收看“新闻联播”的次数；（2）某品牌灯泡的使用寿命；（3）长江中现有鱼的种类；（4）某本书上的印刷错误．2．你认为普查和抽样调查各有什么优、缺点？举例说明．四.【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么感受呢？五.【反馈练习】一）细心选一选1、下列调查中，采用了“抽样调查”方式的是（）A、为了了解某次考试试卷的质量，对全班所有学生的试卷进行分析B、调查某一品牌5万袋包装鲜奶是否符合卫生标准C、调查我国所有城市中哪些是第一批沿海开放城市D、了解全班学生100米短跑的成绩2、下列调查方式中，采用了“普查”方式的是（）A、调查某品牌电视机的市场占有率B、调查某电视连续剧在全国的收视率C、调查七年级一班的男女同学的比例 D、调查某型号炮弹的射程二）认真填一填3、每天你是如何醒来的？某校有4000名学生，从不同班级不同层次抽取了400名学生进行调查，下表是这400名学生早晨起床方式的统计表：起床方式人数别人叫醒 172闹钟 88自己醒来 64其它 76回答下列问题：1）该问题中总体是2）样本是；样本的容量是3）个体是估计全校学生中自己醒来的人数为人。
7.1 普查与抽样调查 第2课时
样本容量
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练习：
1．为了了解我市七年级学生的体重，对全 普查 市七年级全体学生的体重进行的调查是＿＿＿＿， 而对部分学生(例如1000名)的体重进行的调查 抽样调查 是＿＿＿＿．全市七年级学生体重的全体是＿＿ 总体 个体 ＿，每个七年级学生的体重是＿＿＿，从中抽测 样本 的1000名学生的体重是总体的一个＿＿＿， 样本的容量是＿＿＿ 1000 ．
(6)了解江苏省居民年收入情况．抽样调查
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2.请指出下列调查的样本是否具有代表性． (1)选取各班学号为偶数的学生，调查 学生对校服式样的意见． 具有代表性． (2)在大学生中调查我国青年喜欢上网 的人数比例． 缺乏代表性．
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小
普查
结
概念
收集数据
总体 个体 样本 样本容量
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感受新知：
考察对象是火柴的质量,
全体考察对象： 所有火柴的质量
个体考察对象： 每根火柴的质量 部分考察对象： 部分火柴的质量
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总体、个体、样本与样本容量的概念： 总体 个体 所考察的对象的全体． 组成总体的每一个考察对象． 从总体中所抽取的一部分个体．
样本
样本容 量
146 23 1~2次 3~6次 7次及以上 生病次数
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小颖的做法
在医院里调查了1000名老年人,他们一 年中生病的次数如图所示:
1 ~2 次
3~6次
7次及以上
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小亮的做法
调查了10名老年邻居,他们一年中 生病的次数如下表所示:
生病的次数 1~2次 3~6次
7次以上
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怀文中学2013—2014学年度第二学期教学设计
初二数学7.1普查与抽样调查（2）
主备：汤明祥审校：姬文林日期：2014年2月15日
教学目标：1．选择合适的调查方式，解决有关问题，加深对普查和抽样调查的认识．2．经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，进一步发展统计意识．
3．能运用适当的方式（文字、统计图表等）呈现整理、描述数据的结果．
教学重点：感受用数据统计的知识解决实际问题的过程．
教学难点：对数据进行描述、整理、分析，获取信息．
一、自主探究
（1）你打算参加哪个社团？（2）如何了解全班同学们对学生社团的喜爱情况？
（3）你准备采用什么调查方式？（4）怎样通过调查获得数据？
2、探究活动：
（1）调查一般采用“书面问卷”的形式进行．如何设计调查问卷？
（2）调查结果：E C F D A B D A C D
A D
B A E B
C A
D C
G B B G C D C D C C
B D F A E D D
C
D F
B C A B C E C A D F
如何统计调查结果？
（3）根据上面的统计数据，可以画出如下的条形统计图和扇形统计图：
从上面的条形统计图、扇形统计图中，你能获得哪些信息？
二、自主合作
1.下列调查中，分别采用了哪种调查方式？
（1）为了了解某班同学的体重，对全班同学进行调查；
（2）为了了解某校学生对新教材的喜好情况，对所有学号是5的倍数的同学进行调查；
（3）为了了解一锅汤的味道，小明盛了一小碗汤来品尝味道；
（4）为了了解某次考试试卷的质量，对全班所有学生的试卷进行分析．
2.下列各项调查，是普查，还是抽样调查？如果是抽样调查，请指出总体、个体、样本和样本容量．
（1）调查你班每位同学穿鞋的尺码；
（2）从一批洗衣机中抽取5台，调查这批洗衣机的使用寿命；
（3）调查一个社区所有家庭的年收入；
（4）从一批袋装食品中抽取10袋，调查这批食品中含防腐剂的情况．
三、自主展示
1．下列调查是用普查好，还是抽样调查好？说说你的理由．
（1）全班学生家庭1周内收看“新闻联播”的次数；
（2）某品牌灯泡的使用寿命；
（3）长江中现有鱼的种类；
（4）某本书上的印刷错误．
2．你认为普查和抽样调查各有什么优、缺点？
四、自主拓展
1．下列调查中，你认为正确的是（）
A．了解我县今年夏季市场冰淇淋的质量，采用普查方式
B．了解我县居民的平均用水量，采用普查方式
C．为了保证飞机的安全飞行，要对重要零部件采用抽查方式检查
D．为了了解我县老年人的健康状况，利用派出所的户籍网络随机抽查10%的老年人的健康状况
2．为了解某校初三年级400名学生的体重情况，从中抽查了50名学生的体重进行统计分析，总体是指（）
A．400名学生B．被抽查的50名学生
C．400名学生的体重D．被抽取的50名学生的体重
3．为了了解某市初年级升学考试数学成绩的状况，从参考学生中抽查了1000名学生的数学成绩进行统计分析，在这个问题中，下列说法正确的是（）
A．个体是指1000名学生中的每一名学生
B．总体是指该市参加升学考试的全体学生
C．样本容量是指100名学生
D．样本是指这1000名学生的升学考试数学成绩
五、自主评价
通过这节课的学习，你有什么感受呢？你对自已这节课的表现有什么评价？你对同学们这节课的表现有什么评价？
课堂小结：数据分析的过程如何？
1、通过调查收集数据．
2、对收集到的数据进行处理（1）用表格整理数据（2）用统计图描述数据．
布置作业：课本P10习题7.1第4题．
教学反思：。