浅析高职院校投资与理财专业课程开发

浅析高职院校投资与理财专业课程开发

基于高职院校投资与理财专业的特点，分析了课程设置中的难点问题，提出了课程开发过程中应注重实训与理论相结合、校企加强合作、能力培养与考证兼顾等原则，阐述了以就业为导向开发专业课程体系；以培养职业能力为原则，设计课程标准；以基于工作过程为指导，设计课程教学内容和方法；建立理论与实践一体化的人才培养体系课程开发的整体思路。

标签：高职院校；投资与理财；课程开发

随着我国证券市场以及银行、保险、理财业务的迅猛发展，投资理财行业异军突起，许多高职院校纷纷开办投资与理财专业。然而，相对其他专业而言，投资与理财专业是一个紧贴市场、理论与实务并重的专业，高职院校如何加强专业建设，以适应市场对人才知识结构的需要，如何科学地开发投资与理财专业课程体系，仍是目前亟待解决的问题。

一、高职院校投资与理财专业课程设置中的难点

（一）专业培养方向宽泛，课程设置范围广

高职院校投资与理财专业的培养目标是，服务于工商企业、银行、证券公司、专业理财机构的，掌握证券投资与综合理财知识，具有证券经纪服务和综合理财规划能力，能够从事投资分析与咨询、客户理财方案制定、金融机构柜台操作等工作的高端技能型人才。对应的就业岗位主要有：证券公司、投资公司、基金公司的投资分析与业务代理岗位；银行与保险机构的投资咨询、理财服务和柜台业务岗位；企业事业单位的会计、理财岗位等。由此可见，高职投资与理财专业至少涉及银行、保险、证券、企业财务等四个大的专业方向。

（二）单纯的基于工作过程而设置课程体系，并不完全适用于投资与理财专业

基于工作过程设置课程体系是当前高职教育课程改革的总体趋势，课程教学重在培养学生的实践能力，对专业理论知识的要求是以够用为度，不需要全面掌握。然而，投资与理财专业对理论功底的要求很高，其丰富而全面的理论知识是顺利开展工作的前提，相反，工作过程却相对简单。

（三）校企合作难度较大，制约了实践教学的开展

学校与行业、企业合作办学是高职专业教育获取校外优质资源的较好途径，通过引进行业企业的优秀人才参与高职教育，可以更好地实现学校与社会的对接，从而达到学生一毕业就能直接上岗的目的。但是，投资与理财专业的校企合作开展难度较大，主要的阻力来自社会，而不是学校。国家对金融企业的严格监管，导致金融企业难以正式与高职院校开展合作，校企合作在很多时候只能采取

松散的而不是制度化的方式进行，合作的可持续性难以保证。在这种背景下，投资与理财专业的实践教学更多的是采取校内仿真模拟实训的方式进行，实践教学的开展受到制约。

二、高职院校投资与理财专业课程开发的原则

（一）理论与实训相结合的原则

投资与理财专业课程是综合性很强的课程，涉及财务会计、金融、经济学、投资学等多门课程知识的运用，同时，金融市场变化非常快，学生知识更新的速度也要相应加快。学生如何较快掌握知识并能综合运用所学的知识，是投资与理财专业进行课程开发首先需要解决的问题。

（二）校企合作的原则

高职课程开发是一项技术性很强的工作，要完善以下环节，以保证整个开发过程的连续性和完整性。在确定专业人才培养方向时，是否能根据具体岗位要求对工作任务进行准确判断，对职业能力的分解是否清晰到位；教师是否能够准确把握课程的核心能力要求并严格按照要求设计课程标准；在教学过程中，课程设计如何体现课程的特点，将教学内容完整覆盖课程的主要知识要求和技能要求等。这一系列环节离不开课程专家和企业行业能工巧匠的指导，需要校企双方加强合作。

（三）兼顾考证与能力培养的原则

高职教育强调“双证书”教育，即学生既要取得学历证书，又要获得职业资格证书。投资理财专业可选考的从业资格证包括“证券从业资格证”“银行从业资格证”“保险代理人资格证”“理财规划师资格证”等。这些资格证书考试的特点是知识点覆盖面广，基本属于纯理论考试，并且考试内容和形式每年都会根据市场变化而不断更新；但其学习的侧重点和目标与高职院校课程学习目标并不一致，因此，在相应课程的教学中应有所兼顾。

三、高职院校投资与理财专业课程开发的思路

（一）以就业为导向，开发专业课程体系

目前，就业市场需求缺口最大的就是证券投资方向和个人理财顾问方向。专业方向的宽泛性有可能导致课程开设的面面俱到。不同学校对投资与理财专业的定位是存在差异的，高职院校应根据自己的专业定位，着重培养学生在某一领域的实践能力，课程设置要有针对性。

（二）以培养职业能力为原则，设计课程标准

课程标准的设计应该充分结合本专业人才培养目标要求，突出对学生职业能

力的培养。在设计课程标准的过程中，必须开展广泛深入的市场调研，了解就业岗位对从业者职业能力的要求，再依据职业能力要求开展课程标准的反复论证与设计工作。课程标准的设计不同于教学大纲，课程标准的设计应该明确课程教学任务和教学条件要求，明确课程的知识、技能和素质标准，在此基础上，按照工作过程要求将课程划分为不同的教学模块（或情境），每个模块（情境）的教学标准、教学内容和教学方法应该明确。

（三）以基于工作过程为指导，设计课程教学内容和方法

一个职业之所以成为职业，是因为这个职业有着与其他职业不同的工作过程，包括工作方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展等方面。在确定了投资与理财专业培养目标的基础上，应明确学生主要就业的职业群，再进一步确定专业的典型工作任务，最后具体落实到模块化的课程体系。

（四）在校企合作的基础上，推动实训课程的实施

在高职院校投资与理财专业课程实训中，一方面，校企合作难度较大，基于金融企业的特殊性质，实际操作难以有实质性的深入；另一方面，投资与理财专业的校内模拟实训完全可以做到高度仿真性，通过建立校内实训基地，接收证券实时行情，基于模拟交易软件，就可以实现最接近真实市场的模拟实训。

参考文献

[1] 兰桂华.高职院校投资与理财专业课程开发的思路[J].职教通讯，2012（09）：11～13.

[2] 杨炜红，杨印山，董浩洁.高职投资与理财专业课程体系建设探析[J].河北交通职业技术学院学报，2014（03）：7～9+54.