在急流中二时PPT课件
在激流中第二课时
在激流中第二课时一、课题：在激流中二、教学目标：1、学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的感动及作者的赞美之情。
结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。
三、教学重点：引导学生抓住课文的重点词句，通过有感情地朗读，体会作者所要表达的情感。
四、教学难点：1、引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义。
2、引导学生了解“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对？五、教具准备：多媒体课件六、课时安排：一课时七、教学过程：一）复习检查1、听写“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“灵巧”“奋力”“酣睡”“颠簸”等词语，指名一位学生在黑板上写，其他学生在练习本上，写完及时引导学生修改。
2、说说课文讲了一个什么故事。
（其实就是画面的内容，第一节课中已经了解。
），尽量用上这些词语。
二）精读课文，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱1 这个故事写得很好，很感人，到处都是好词佳句，请同学们认真地反复读，边读边画出自己认为写得好的地方，并在旁边写上自己的感受。
（这时老师让大家推荐一名画画得好的同学在黑板上画文中的插图。
）2 引导学生有条理地交流，相机引导学生理解“杜鹃”（在战争影片中，“杜鹃”代表战争取得了胜利，大家都看过《闪闪的红星》这部电影吧。
战争取得胜利了，红军在山间的小路上雄赳赳、气昂昂地走着，满山开的都是映山红，这时传来了优美的歌曲《映山红》：老师唱——“……若要盼得哟，红军来，岭上开遍哟，映山红……”这里的映山红指的就是杜鹃。
由于杜鹃花特别火红,特别旺盛,所以也就成为人们自强不息,生命力顽强的象征。
咱们今天了解的这位母亲就像火红的杜鹃一样。
）和“火苗”的含义，相机引导学生了解前两段环境描写的好处，相机引导学生有感情地朗读有关内容，重点引导学生读好第三、四段。
急流救援落水自救的方法及要求
急流救援落水自救的方法及要求一、保持冷静。
1.1 在急流中落水，这时候千万要稳住自己的情绪。
人一慌就容易乱了阵脚，就像热锅上的蚂蚁，到处乱扑腾，那可不行。
要知道，急流虽然凶险，但只要冷静应对，还是有很大机会自救的。
心里得不断给自己打气，告诉自己“天无绝人之路”。
1.2 别被急流的速度和冲击力吓倒。
要像在暴风雨中的大树一样，根深深地扎在土里，不能轻易动摇。
哪怕水不断地冲击你，你也得咬牙坚持，相信自己能挺过去。
二、正确的身体姿势。
2.1 尽量让身体漂浮起来。
这就像是你在水里要学会“随波逐流”，但这个“随波逐流”是有技巧的。
把身体放松，头部往后仰，让鼻子和嘴巴露出水面，这样才能呼吸。
想象自己像一片轻盈的树叶，顺着水流漂浮，而不是像一块沉重的石头，一下子就沉下去了。
2.2 腿和手臂的动作也很关键。
腿要微微弯曲，像青蛙蹬腿一样，时不时地动一动，保持身体的平衡。
手臂呢，可以在身体两侧轻轻划水，就像划桨一样，给身体一点小小的助力，让自己能更好地控制方向。
但是动作不要太大，不然很容易消耗体力。
2.3 避免正面与急流对抗。
急流就像一个大力士，你要是正面跟它较劲儿，那肯定是自讨苦吃。
就好比以卵击石，结果可想而知。
要顺着水流的方向，斜着或者横着向岸边靠近。
三、寻找救援机会。
3.1 眼睛要时刻留意周围的情况。
看看有没有可以抓住的东西，像伸出水面的树枝啊，岸边的石头之类的。
一旦发现，就像抓住救命稻草一样，紧紧抓住，千万别松手。
这时候可不能挑三拣四，有个能让自己稳住的东西就很不错了。
3.2 如果周围有其他人，要大声呼救。
声音得响亮，要让别人能听到你的求救信号。
但是不要一直喊，喊几声停一停，节省体力。
毕竟在水里，体力就是你求生的资本。
要相信，总会有人听到你的呼救声，来救你脱离这个危险的境地。
洪涝灾害ppt课件
案例：1998年长江流域特大洪水灾害
1998年长江发生了自1954年以来的又一次全流域性大洪 水。从6月中旬起，因洞庭湖、鄱阳湖连降暴雨、大暴雨 使长江流量迅速增加。受上游来水和潮汛共同影响，我省 沿江潮位自6月25日起全线超过警戒水位。南京站高潮位7 月6日达9.90米。沿江苏南地区自6月24日入梅至7月6日出 梅。由于沿江潮位高，内河排水受阻，形成外洪内涝的严 峻局面。秦淮河东山站最高水位10.28米，居历史第三位 ；滁河晓桥站最高水位达11.29米，超出警戒水位1.79米 。 7月下旬至9月中旬初，受长江上游干流连续7次洪峰及 中游支流汇流叠加影响，大通站流量8月2日最大达82300 立方米每秒，仅次于1954年洪峰流量，为历史第二位。
区是我国洪水灾害最严重的地区，是防洪的重点地区。我国海
岸线长达18000公里，当江河洪峰入海时，如与天文大潮遭遇
雨超了年平均降雨量。
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我国洪涝灾害首先和气候有直接关系，气侯对于水利最直接的影响是雨量的分布。我国每年平均降雨量分 布随着与海洋的距离加大而逐渐减少，大致从东南沿海向西北内陆，由1500毫米以上逐渐减少到50毫米 以下。从大兴安岭起， 经张家口、榆林、兰州、玉树至拉萨附近的400毫米等雨线，把我国划分为两大部 分：东南为湿润和半湿润区，西北为干旱和半干旱区。东南半壁以秦岭、淮河的一百毫米等雨 线为界分 成湿润区和半湿润区，可见我国降雨偏重于东部和南部。
01 中国的洪涝灾害分布
02
世界的洪涝灾害分布
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我国洪涝分区
我国洪涝分区图
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分布特点：东多 西少。多分布在 沿海地区，而内 陆地区较少。多 分布在平原地区， 高原和山地少。
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洪涝灾害分布：
高教版中职语文基础模块上册第2课《我愿意是急流》课件
写作背景
写作背景
这首诗写在诗人与尤丽娅热恋时期，是一首爱情表白诗，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。这位美丽姑娘的清纯和率真，使他一见倾心，伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。
但他对尤丽娅的情感仍不可抑制，在半年时间里发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》、《我是一个怀有爱情的人》、《你爱的是春天》、《凄凉的秋风在树林中低语》、《一下子给我二十个吻吧》等，鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。其中《我愿意是急流》是这些抒情诗中的珍品。
他奠定了匈牙利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战斗传统，被人誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的‘一朵带刺的玫瑰’”。采用民歌体写诗，形式上加以发展，语言上加以提炼，创作了许多优秀诗篇。他认为“只有人民的诗，才是真正的诗”。裴多菲一生中写下了800多首抒情诗和8部长篇叙事诗，此外还有80多万字的小说、政论、戏剧和游记，且有相当部分在战火中完成。这样的高产率，在欧洲文学史上是非常罕见的。代表作品有《民族之歌》、《反对国王》等。
自由与爱情生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。
裴多菲
我愿意是急流
裴多菲
教学目标
1.掌握有关作者的文学常识； 2.学习本诗通篇借喻抒情的写法，理解诗中五组比喻的含义，在此基础上理解诗人独特的爱情观； 3.体会诗歌意象生动、比喻鲜明奇特的特点。
全诗意象可概括为两种，一是诗人自喻，二是爱人形象。
明确：
急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗
小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳
诗人自喻
爱人形象
天气原理第4章 -06 急流(ppt文档)
第六节 急 流
一、行星锋区 二、急流
1.急流的一般概念 2.急流的基本特点 3.极锋急流的结构特点 4.副热带西风急流的结构特点 5.热带东风急流 三、切变线和西南涡
一、行星锋区
在对流层中上层的等压面图上，常有环绕半球、 宽度为几百公里的等温线最密集的带状区域，这就 是所谓的高空锋区，也称行星锋区。
3）准静止锋式切变线：偏东风与偏西风之间的切变线。
冷式切变
暖式切变
2.切变线的活动
在中国一年四季均可出现。根据切变线出现地区的不同，
中国东部地区主要有三种切变线。
i)华南切变线：大多数都有地面冷锋或静止锋相对应。华南 春季的低温阴雨天气与该切变线活动有一定关系。
ii)江淮切变线：是六、七月份活跃于长江中下游和淮河流域 的切变线，地面上有准静止锋相对应。长江中下游的梅雨 与切变线活动密切联系。
切变线北侧的小高压与西太平洋副高合并时，切 变线消失。
（二）西南涡
西南涡是夏半年活跃于中国西南地区700或850hPa的 气旋性小涡旋，直径一般为3-4个纬距，维持时间2~3 天。是影响江淮和华北地区降水的气旋系统。
西南涡源地多集中于三个地区： 九龙、巴塘、康定及德钦一带（28-32N，99-102E）； 黑河、托托河、班戈一带（31.5-34°N，88-97°E）； 四川盆地。
这里主要讨论中国东部地区的低空切变线 （850~700Hpa）。
1.切变线的类型
根据切变线的风场形式，切变线可分为：
1）冷锋式切变线：偏北风与西南风之间的切变线。这类切 变线偏北风占主导地位，常自北向南移动，性质类似冷 锋。
2）暖锋式切变线：东南风与西南风或偏东风与偏南风之间 的切变线。这类切变线西南风或偏南风占主导地位，切 变线往往自南向北移动，性质类似暖锋。
防溺水安全教育主题班会课件
2.呼吸停止者应立即进行人工呼吸，一般以口对口吹气为最 佳。急救者位于伤员一侧，托起伤员下颌，捏住伤员鼻孔，深 吸一口气后，往伤员嘴里缓缓吹气，待其胸廓稍有抬起时，放 松其鼻孔，并用一手压其胸部以助呼气。反复并有节律地（每 分钟吹16～20次）进行，直至恢复呼吸为止。
3.心跳停止者应先进行胸外心脏按摩。让伤员仰卧，背部 垫一块硬板，头低稍后仰，急救者位于伤员一侧，面对伤员， 右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身体 重量缓缓用力，不能用力太猛，以防骨折，将胸骨压下4厘米左 右，然后松手腕（手不离开胸骨）使胸骨复原，反复有节律地 （每分钟60～80次）进行，直到心跳恢复为止。
防溺水
安全教育
（一）2022年3月8日下午15时，广东雷州市乌石镇的4名 同学乌石镇某水库戏水，其中2人意外溺水身亡。
（二）2022年3月19日下午，山东鄄城，4名少年结伴到黄 河边玩耍，由于岸边土塌方2名少年不慎落水，其中一个死 死抓住坝头捆绑石头的铁丝网获救，另外一名16岁男孩被 激 流 冲 到 20 米 左 右 沉 入 水 中 不 见 踪 影 。
游泳的安全措施
➢未成年人必须在家长(监护人)的带领下去游泳。单身 一人去游泳最容易出问题，如果你的同伴不是家长(成 年人)，在出现险情时，很难保证能够得到妥善的救助。
➢身体患病者不要去游泳。中炎、心脏病、皮肤病、肝、 肾疾病、高血压、癫痫、红眼病等慢性疾病患者，及感 冒、发热、精神疲倦，身体无力都不要去游泳，容易发 生抽筋、意外昏迷，危及生命。
3.游泳时切勿太饿、太饱。饭后一小时才能下 水，以免抽筋。
游泳安全要点
4.要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太 低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳； 镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食 管或气管。
高中语文北师大版必修二《1.3我愿意是急流》教学课件
D. 这首诗通篇采用了排比手法,即用一连串丰富多彩的比喻,来表达同一中心意 思。每一个比喻,都同对照结合运用,从而包含了更丰富的意义,具有更浓郁的民 歌风格。
爱情观：为了爱情，甘受磨难， 甘愿奉献
艺术技能
同
意象特殊，运用比喻、象 征手法
思想感情
表达各自心目中理想爱情
1、《致》选取一对正面意象， 六个其它意象；
异
《我》五组正面意象
2、《致》先破后立，整散 结合；
《我》并列铺叙，反复 咏唱
《致》否定世俗的爱情观， 提倡平等独立、互敬互爱的 爱情观
《我》表达为爱奉献、不求 回报的爱情观
“毁灭”“荒凉”和“攀援而上”形成第三处对照。 常春藤“攀援上升”充满了生命的活力，废墟是它上 升成长的依靠，而废墟自身却要一步步走向衰亡。 这里写出了为使爱人青春永驻，而甘愿牺牲自己。
愉在是只饱草在我
快我可要受屋深愿
地的爱我风的深意
慢炉的的雨顶的是
慢子火爱的上山草
闪里焰人打
谷屋
现，，
击
底，
……
高中语文 北师大版 必修二
我愿意是急流
教学课件
学习目标
1、有感情地朗诵诗歌 2、正确品味诗歌精妙的语言 3、准确体会诗歌表达的感情
作者简介
• 裴多菲是19世纪的匈牙利爱国诗人。他当过兵，作过 流浪艺人。1849年7月在和沙皇军队的一次战斗中英 勇牺牲，年仅26岁。在他短短的一生中，留下了许多 描述爱情的诗篇。
这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也 将爱情表白推向更高境域。
急流救援IRB培训二(入水方式、离靠岸、水上行进O型S型Z型、水域环境分析)
急流救援IRB培训资料二科目：入水方式、离靠岸、水上行进O型S型Z 型、水域环境分析内容：一、入水方式：静入式、鱼跃式、平跳式平跳式：与水接触面积大，压强越小，吃水深度浅，一只手保护面部，一只手向前探伸，方便入水后迅速转换为攻击势游泳。
手是身体跃起后同时动作，身体绷紧，脚尖压平，直腰臀部收紧。
平跳式入水，入水时与水流成45°急流泳姿:攻击式游泳、防御式游泳、确保式游泳。
攻击式：快速前进,渡河或进入回流区等特定目的地时,以自由泳形式,头部在水面上,身体应保持与急流上游(45°)游泳前进，下肢自然浮起。
确保式和防卫式用于在急流中漂流。
以确保仰漂姿势,头朝上游,目视下游,双脚伸直保持浮于水面上,放松置于下游处顺流而下。
若遇障碍物则用双脚接触后抵挡顺流而下。
如需改变漂流方向或减缓流速时,可用双手助游即为防御式。
二、离靠岸离岸：橡皮艇上通常2～3人，操舟手观察船外机、油桶是否固定，排水孔是否正常排水，熄火绳应套挂在身上，确保手拉住橡皮艇牵引绳，发动船外机，怠速下迅速挂倒挡，慢加油向下游倒艇保证艇与河流成45度角，同时确保手将艇推离岸边迅速上艇（如果岸边较浅，操舟手应当把船外机抬起）。
靠岸：艇头向上游与河流成45°，确定停靠地点，松油减速。
接近岸边，确保手从船侧面跳下水中，双手撑艇卸力防止水下有坚硬物体扎到脚底，将艇拉到岸边（如果岸边太浅，操舟手应当将船外机抬起）。
三、水上行进O型：左O、右O左O操艇：手油门拧到最大，将操作杆拉到最右侧，同时身体重心向左侧靠拢，确保手配合将身体重心向艇左后方靠拢。
右O操艇：手油门拧到最大，将操作杆拉到最左侧，如果距离不够，可将操作杆向上拉保证操作方便，同时身体重心向右侧靠拢，确保手配合将身体重心向艇右后方靠拢。
S型：快速行进时，不宜大幅度转动操作杆。
Z型：可以将水流切开，快速行进时将油门松开，迅速将操作杆向左或向右调整方向，使橡皮艇做一个90度转向，然后将方向回正，加大码力，继续行进。
语文北师大版必修二1.3《我愿意是急流》课件(共53张PPT)
答：诗人用自喻的手法，将”我“比作”急流、荒林、废墟、 草屋、云朵”。将”我的爱人”比作“小鱼、小鸟、常春藤、 火焰、夕阳。
问题2：诗人用哪些词语将两类意象联系在一起？
答：用”我愿意“和“只要”。
问题3：如此写表现了什么？
答：表现了诗人对爱情的忠贞和献身精神。
生命诚可贵, 爱情价更高。 若为自由故, 二者皆可抛。
我愿意是急流
裴多菲
——献给未婚妻森德莱· 尤丽亚
教学目标
1．掌握诗歌朗读的基本技巧与方法， 品味本诗的语言美。 2．感悟诗中的意象群，理解诗人对 爱情真诚无私的奉献精神，感受诗人美 好的情感，感悟“爱”的真义。 3．欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的 艺术美。
1846年9月，23岁的裴多菲 在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵 的女儿森德莱· 尤丽娅。半年内 发出了一首首情诗，结婚不到 三年，其间给她写了120多首健 康、感人的爱情诗。这首是裴 多菲献给未婚妻尤丽娅的一首 情诗，不久后尤丽娅便嫁给了 他。 1849年7月31日，匈牙利爱 国诗人裴多菲在瑟克什堡大血 战中同沙俄军队作战时牺牲， 年仅26岁。身后留下22岁的妻 子和1岁半的幼子。
懊丧：因事情不如意而情绪低落，精神不振。
傍（bàng）:靠，靠近；临近；跟随。
解题：抒情诗
爱情表白诗——
对爱人热烈诚挚的爱。
朗读品味
朗读提示：这首诗以朴 素明朗而又隽永清新的语言， 唱出一个诗人的炽热的爱。 要注意读出诗中积极、昂扬 的情感。
我愿意是急流
• • • • • • • • • • • • • • 我愿意是急流, 山里的小河, 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼, 在我的浪花中 快乐的游来游去。
《三峡》优秀复习ppt课件
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❖ 9.《朱元思书》中有“急湍甚箭，猛浪若
奔。”借比喻突出了江水流速极快，本文
中与此相似的句 虽乘奔御风不以疾也。
子：
。
❖ 10.本文中描写了不同季节的景色，请写出
春春、冬冬之季时江，水素特湍点绿的潭句，子回：清倒影
❖
。
❖ 11.三峡水库蓄水已达135米，真正实现了
“高峡出平湖”巴的东壮三观峡景巫象峡。长本文里描绘
❖飞漱其间
❖冲荡
5
❖清荣峻茂
❖水清,树茂,山高,草盛
❖良多趣味
❖的确，实在
❖每至晴初霜旦 ❖早晨
❖林寒涧肃
❖寂静
❖属引凄异
❖连续；延长
❖空谷传响
❖空荡的；回声
❖哀转久绝
❖消失
❖故渔者歌曰 ❖所以
❖猿鸣三声泪沾裳 ❖几，不是确数；打湿6
三、重点虚词
❖其： ❖其间千二百里 ❖飞漱其间 ❖以： ❖不以疾也
❖6、重岩叠嶂，隐天蔽日。
❖
7、绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。 12
中心思想
❖ 通过三峡形势和四季景色的描 绘，显示了祖国河山的雄伟壮丽， 表现了作者热爱祖国河山之情，同 时抒发了对渔民艰险、痛苦生活的 悲悯。
13
第一关： （背诵）
14
第二关： （默写）
15
❖一、根据课文内容填空：
❖ 1．描写三峡连山之密的句子：
中间相距一千二百里，即使是乘上飞奔 的快马，驾着疾风，也不如它快。
24
作者是从哪些方面描写三峡自然景观 的？
❖奇山、异水
25
把握文章层次，依据内容填写下面照应各项。
段落 季节 主要景物 景物特征
第一段
山
人教部编版八年级语文上册课件：第10课三峡第二课时
秋季 水、猿
文章主要通过山、水两个方面来写
三峡的美，请圈画出文章中描写三峡 山和水的关键词，归纳山、水的特点， 完成随堂笔记的表格。
对子交流：
1.对子间相互听读描画山水的语句。 2.对子间交流随堂笔记第一题的答案， 达成共识。
检测主题小对子带领全班朗读 文章中描画三峡山、水的语句， 并归纳其特点。（预时5分钟）
夏
放
朝发白帝，暮到江陵（流速湍急） 美
水（四季）春冬
秋
素湍绿潭，回清倒影 俯瞰 绝巘怪柏，悬泉瀑布 仰视 睛初霜旦，林寒涧肃
属引凄异 ，哀转久绝
清 幽 美
凄 婉 美
写法探究
1.本文写三峡四时风光，重在写水，为什么 从山写起？写水为何不按春夏秋冬的顺序写？
作者是为江水作注，重点是写水，而水以 夏季为盛，故将“夏水”为首来写。为写水势， 先写山势，因为有山才有峡，这既能揭示水速 的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形 成一幅险峻壮奇的图画。
关键词 特点
山
水
连、无阙、 重、叠、隐、 蔽。
山高岭连， 高峻
夏季：襄、阻绝、朝发、 暮到、乘奔御风。 春冬：素、绿、清、影、 清荣峻茂。 秋季：寒、肃、凄、哀。
夏季：浩大，凶险，迅疾 春冬：清幽秀丽 秋季：萧瑟、凄凉
小组研讨：1.小组交流课前找出的语句， 对句子的写法进行赏析。（可从正侧 面、动静结合，烘托等描写方法入 手。）
2.假如你是一个导游，请带领同学们走 进三峡，用生动的语言将三峡不同季 节的风景描画出来。
展示主题
方案一：探析写法小组分工，向同学们讲授作者在描 画三峡风景时用到的描写方法，结合具体语句进行赏 析。 方案二：走进三峡小组带领全班同学深入三峡， 领略三峡的美景。建议：1.可从三峡景物的特点，进行 解说。2.分配好导游和乘客的角色，导游和乘客之间要 有所互动。
水域救援课件
（三）稳定伤者 成功接近伤者后，如果 现场环境极度危险，不 宜及时对伤者伤势进行 处理，救援人员须将伤 者快速救离危险区域， 在情况许可的情况下， 现场稳定伤者，以免伤 势恶化。
（四）运送伤者 稳定伤者后，最直接及快捷 的运送方法，是使用直升机 将其运离现场。但在很多情 况下，例如在湖泊、大江、 大河等水域事件中，救援人 员可能需要用救生艇运送伤 者；在峡谷石涧发生事故时， 救援人员更需要用救生担架 将伤者运至适当及安全地方， 以便直升机救援，或由救护 车将伤者运送往医院。
如发现没有呼吸而又 未能即时上岸，便需 立即以口对鼻的形式 进行水上人工呼吸， 以增加其生存机会。
三、水中及水域自救技巧
（一）减少体温散失法 救援人员在河流及石涧进行搜索 及救援时，要加倍留意因天气及 地理环境而造成救援人员及伤者 的体温散失。由于救援人员需要 长时间浸入水中或在下大雨期间 进行搜索及救援，因此可能会患 上轻微的低温症，例如身体发抖。 如长时间下去，救援人员会因低 温症而影响到工作能力、判断能 力及方向感等。发现伤者后，亦 要留意其体温。严重的低温症会 引致人事不省甚至死亡。
3.打桩式 适用于水面距离地面1米以上，同时有足够水深的情况。
（1）救援员一只手扶住头盔，一 只手向下拉住救生衣； （2）慢慢将一只脚向前踏步，离 开岸边； （3）双脚紧合伸直； （4）保持身体垂直入水； （5）身体进入水中后，应将身体 微微向前倾，以免继续下沉； （6）拨动双手及双脚，帮助身体 浮上水面。
（1）当救援人员在水中被遇溺者握住手部时，救 援人员须将双手十指紧扣； （2）以遇溺者手部虎口(大拇指)方向为脱离方向； （3）迅速发力，挣脱遇溺者的纠缠； （4）摆脱后，应迅速提起被握的手，以免遇溺者 继续纠缠。
语文版中职语文(基础模块)下册第21课《我愿意是急流》ppt课件2
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ——柳永
同学们眼中的 爱情是怎样的 呢？
寄语：
感情是一杯水，如果 年少时肆意浪费掉，等 你年长真正想用它的时 候，就会发现杯子里的 水所剩无几。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
荒林
荒凉—勇敢 小鸟
废墟
静默—毁灭 常春藤
草屋
饱受打击
火焰
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
10
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
你从哪些语句中体会到的？ 具体谈谈。
年轻母亲是个什么样的人？
勇敢、沉着、坚定、爱孩子
“贝江，从迷蒙的深山中流出来。湍 急的江水，在曲折的河道中卷着浪 花，打着旋涡，一路翻腾着奔向远方。”
这一段描写有什么作用？
写江水的湍急，交代了年轻母 亲出现的艰难环境，为下文表现她 的勇敢、沉着埋下伏笔。
1、课文中还有哪些地方写得精彩？ 2、这样写有什么好处？
在喧嚣的人世里，有几个人能 像她那样勇敢沉着地面对生活的急 流呢？
“生活中的急流”指生活中遇到的 困难或挫折。
理解：在生活中，无论遇到什么 困难，我们都应该像年轻母亲那样 勇敢、沉着。
在生活或学习中，你遇到的“急 流”是什么？你是怎样面对的？ 学了这篇课文，今后又会如何去 面对？
请你认真地写下来？
xián
fá
jià yù jiāo
船 舷 小筏子 驾 驭 礁石
qiǎng bǎo hān
diān bǒ xuān xiāo
襁 褓 酣 睡 颠簸 喧 嚣
wěg yù
nì
绿荫 蓊 郁 逆 流而上
课文主要讲了一件什么事？
课文记叙了一位年轻母亲背 负襁褓中的孩子，划着小竹筏 在激流中奋力前行的事。
年轻母亲为什么给作者留下 深刻的印象？