《中药药剂学》教学方法改革探讨
《中药药剂学》教学模式探讨
改 变传 统教学 中教 师 为 主体 的模 式 ， 建立“ 以 学生 为 主
体” 、 “ 以教 师为 主导” 及“ 以学 定教 、 先 学后教 ” 的新 型教学 模 式， 强调教 师 的角色转 化 、 学 生学 习方法及 教学 方式 ， 深化 课 堂教 学 模 式 的 改进 ］ ， 教 师 引导 学 生学 习 ， 充分 调 动学 生 自 我 学习 的兴趣 和积极 性 。 学 生的学 习是 一个 完 整 的过 程 ， 包括 预 习 、 听课 及 课 后 拓展 三个 环节 ， 不 能把 学 生 的学 习 局 限 于课 堂 听课 ， 而 应 让 学 生在课 堂 听课 前 ， 就 对 章节 的知识 点 、 要 点 和难 点 有 一个
主导 体资 源
积 极 大胆 的借 鉴 新 的 教 学 改 进 措 施 ， 丰 富教 学 的形 式 和 内
的 团队合作 意识 。 在课 堂教 学 过 程 中， 教 师 要 对 各组 的 讨论 结 果进 行 评 价， 评 价 的内容不 能局 限于优 劣 ， 标准 要宽泛 中彰显 个性 ， 适 当给予鼓 励并 提 出建 设性 的意见 ， 最后 给出 正确 的 引导 。新 的教学模 式 ， 也对 教师 的科研 素 质 提 出 了一 定 要 求 ， 如 精 选 课 程讲授 内容 、 指 导学 生 进行 文 献 调 研 和科 学 研 究 、 综 合 型 习题 与 开放式 问题 的设计 、 把 科研 的最新 成果 转化 为教 学 资
二、 《 中药 药剂 学》 教 学模 式 改进 的具体措 施
１ ．实行 “ 导 学式 ” 课 堂教 学
主体” 的理 念 ， 因此加 强对《 中药药 剂学 》 教 学模 式 的探 索 ， 对
培 养全 方位 发展 的高 素 质人 才 和 学 科发 展 建 设 具 有 积极 重
《中药药剂学》递进式实践创新教学模式探讨
４９ ０・
药 学研 究 ・ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ０ 厂 Ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ２ ０ １ ３ Ｖ ｏ １ ． ３ ２ ， Ｎｏ ． ８
・
药 学教 育 ・
《 中药 药 剂 学》 递进 式 实 践创 新教 学模 式探 讨
《 中药药剂学》 是 中药 学专业 的一 门实践性 极强 的综合
性 技术学科 ， 实践教学 在整 个教学 体系 中显得 尤 为重要 ， 影 响到学生对药物制剂理论 的理解 、 操作技 能的掌握 和创新能 力 的培养 。几年来 ， 我们对《 中药药剂学 》 实践教学进行 了改 革探索 ， 构 建了一套 适用性较强的《 中药药剂学》 实践教学体
ｐｏ ｓ ｔ ． Ｔｈ ｅ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｓ ｈ ｏ ｗｅ ｄ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｇ ｒ ａ ｄ ｕａ ｌ ｌ ｙ ｐｒ ｏ ｇ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｃ ａ ｎ ｉ ｎ ｓ ｐｉ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｅ ｎｔ ｈｕ ｓ ｉ ａ ｓ ｍ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄｅ ｎ ｔ ｓ ，
中图分类号 ： Ｇ４ ２ ３ ． ０ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５— ５ ３ ７ ５ （ ２ ０ １ ３） ０ ８— ０ ４ ９ ０—０ ０ ２
Ｐｒ ｏ ｂ ｉ ｎｇ ｉ ｎ ｔ ｏ ｇ ｒ ａ ｄｕａ ｌ ｌ ｙ ｐｒ ｏ ｇ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎｎ ｏ ｖａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｍｏ ｄ ｅ ｆ ｏ ｒ Ｃｈ ｉ ｎｅ ｓ ｅ ｍｅ ｄｉ ｃ ｉ ｎｅ ｐｈａ ｒ ｍａ ｃ ｙ
浅谈中药学教学改革的思考
浅谈中药学教学改革的思考摘要：对于高校药学专业来说，中药学是其核心课程，而且在中药学教学中发挥着重要作用，中药学的教学内容主要有常用中药药性理论、中药药性特征以及应用特点等，该课程的教学知识点比较繁琐，易混淆，具有较大的学习难度，而且很多概念都比较晦涩枯燥。
中药学教学多以传统教学模式为主，类似于传统中医药师承教育，教师在讲台上讲授知识点，将相关中医药学理论知识机械灌输给医学生，很难达到理想教学效果。
所以，改革与优化药学专业中药学教学模式就显得非常重要。
关键词：中药学；药学专业；教学；改革一、注重培养药学人才，重视教学的实用性培养优秀专业人才是当前高校教育教学的核心内容，所以制定课程计划时，必须有效结合中药专业和学生就业方向，而且还要合理运用中药学相关教材，确保医学生可以在学习过程中尽可能地吸收与中药学有关的知识与专业精华。
中药学课程教学中，应根据岗位职业需要，及时梳理药学专业就业需要用到的技术能力、理论知识和职业素养等，并且还要重视中药学的实际效用，将执业药师、中药师等证件考核作为中药学教学重点，保证学生能够顺利就业。
此外，有必要删减与职业工作、专业培养无关的中药学课程。
二、提升中药学教学能力，重视教学的丰富性在中医药文化光辉灿烂的我国，每味药材都有其特有文化价值，而且其背后的故事也耐人寻味。
以往中药学课程教学模式比较枯燥，可在课程中合理穿插与中药有关的文化知识。
例如，可引导学生做一个含中药名称的趣味小游戏，这样不仅能够活跃中药学课堂教学氛围，去除中药学课堂的枯燥氛围，而且还有助于教学内涵的优化与丰富，从而实现和传统文化的完美对接。
三、正确应用思维导图，优化教学方法（一）正确应用思维导图思维导图是比较完善的一种图形化思维工具，是通过架构、词汇以及图形等，全面整合知识重点、要点以及难点，并且与文字、图形相结合，明晰展现出教学重点。
中药学课程理论、知识比较繁琐，很容易导致学习能力低下的学生出现茫然抓瞎的情况，由此就会对学生学习兴趣产生影响。
基于专创融合教学法的中药药剂学课堂教学探索
基于专创融合教学法的中药药剂学课堂教学探索近年来，融合教学法在师范教育领域广受关注，其在中药药剂学课堂教学中的应用也越来越受到重视。
专创融合教学法作为一种融合教学法，其致力于在满足学习期望的同时，为学生营造有联系的学习环境，使其学习效率不断提高，因此，基于专创融合教学法的中药药剂学课堂教学也受到了很多重视。
专创融合教学法的课堂教学，首先应从中药药剂学课程的模块化结构入手，以课程主题为中心，主要以叙述性放映教学、学生讨论交流教学、鼓励式实验教学等方式展开。
在叙述性放映教学中，老师可以采用文字、图片、配音和实物展示等多种方式，把课程内容的知识点形象化，使学生能够更好地理解和掌握，培养其针对性学习的能力。
在学生讨论交流教学中，老师以小组讨论为主，通过不断给予提问和互动答疑，让学生能够增强新知识的学习能力，在了解知识点的基础上，进一步运用到实践中去。
在鼓励式实验教学中，可将重要知识点与实验相结合，让学生在实践中融会贯通，将知识融进记忆系统中，以达到“教促学、促探究”的目的。
在实施过程中，老师要针对不同的学生特征，采用多种方法交互式地探索式地教学，以激发学生学习的兴趣，提高其学习效率，以满足他们不断提高的认知水平。
此外，老师还要积极管理课堂，搭建一个良好的学习氛围，激励学生尊重他人、共同发现问题、获取新知识，从而营造友善学习环境，给学生提供更好的教学服务。
总之，基于专创融合教学法的中药药剂学课堂教学，不仅能让学生更好地理解掌握所学知识，提高学习效率，而且是一种有益的课堂训练，具有重要的作用与意义。
因此，老师在实施过程中要积极创新，打破传统的教学模式，促进学生对学习的兴趣，提升学习效果，发挥融合教学法的最佳效果。
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索以中药药剂学为例，探索将课程思政融入其中可以通过设计合适的教学内容来实现。
中药药剂学作为药学专业的理论基础课程，其教学内容主要包括中药的起源、开发、制剂等方面的知识。
在教学中可以通过引入社会热点或者当下的中药药剂学的发展趋势等内容，增加思政元素的渗透，使学生在学习中不仅仅掌握了专业知识，还能够了解到中药对于人类社会的重要意义和影响。
可以通过创新教学方法和手段来实现思政融入。
教师可以采用案例教学、问题导入等方式，引导学生思考中药药剂学背后的伦理道德问题、社会问题等，激发学生的思考和创新能力。
建设合适的课外实践环节也是重要的思政融入手段。
中药药剂学是一门实践性很强的课程，学生需要通过实验和实践来加深对知识的理解和掌握。
可以通过组织学生参观中药材市场、中药制剂企业等实地考察活动，让学生亲身体验中药文化的魅力，培养他们对中药传统文化的认同感和责任感。
还可以通过文化课的融入来实现思政教育的目的。
在培养学生在专业领域的也要注重培养他们的人文素养和综合能力，所以可以将部分人文社科课程有机地融入到中药药剂学的教学中，比如开设一门与中药相关的哲学、历史或文学等课程，让学生在学习中既能够加深对中药药剂学的理解，又能够拓宽他们的知识面和思考角度。
将课程思政融入《中药药剂学》教学中是一项复杂而有挑战性的任务，需要教师们深入思考如何更好地结合专业特点和学生需求，创新教学内容和方法，为学生提供更全面、更有价值的教育。
只有通过不断探索和实践，才能够不断提高教学质量，促进学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中药学专业中药药剂学教学方法改革与实践探讨
工业生产设备 与实验室设 备相差较大 ， 一些新剂型和新技术难 以讲解清楚 。因此 ， 如何在教学 中将这些抽象的理论和制剂生
产工艺通过 各种 教学手段形 地表达出来 ， 是本 门课程教 学的
难点之一 ， 现将 教学方法 的改革介绍如下。
面广 、 专业 性强 、 发展迅速 、 与生产实 际联 系密切 ， 而药物制 剂
１ 有机 结合 中药传统理论知识与现代科学技术
药剂学理论知识与 实际操作技 能相结合 ， 继承传统药剂与 发展 现代剂型相结合 ，尽量避 免与其他学科不必要 的内容重 复。 深入开展结合实际问题 的开放式教学、 专题教学 。当今药学 研究 发展迅速 ， 各种药物制 剂及其辅料 的研究 日 新月异 、 层出 不穷［ １ １ 。因此 ， 应建立 以综合性 、 设计性 和研究性开放实验为主 体 的实验教学新体系 ， 着力培养学生 的 自 主学习和个性化发展 能力 、 开放与创新思维能力和综合性业务 素质 。
百分制原则， 其中实验报告占 １ ０ ％， 考勤、 实验态度占５ ％， 平时
— －
４ ７． ．
提 高学生 的全面素质 ， 培养出适应新世纪发展需要的高级 中药 专 业人才 ，是 中药药剂学课程 教师一 直在 探索 的一个重 要问 题Ｌ ２ ］ 。在教学 中， 我们 开展 了新 的教学模式和教学方法 的研究 ， 进行 了课堂讲授与提 问式 、 互动式等多种方式结 合的现代教学 方法的尝试与实践 。 （ １ ） 课 堂讲 授与 问答式 、 互动启发 式 、 讨论 式 、 演讲式 等多 种教学方法相结合 。 课 堂讲 授教学是在 限定时间内传授给学生
中药药剂学是 中药现代 化研究的一个 主干学科 ， 在 中药专 业 的教育上位 于核心地位 ， 是 以研究其剂 型的配制理论 、 生 产 技术 、 制备工艺 与设备 、 质量控 制及合理应用 等内容 的一 门综 合性应 用技术科学。它属于工艺学与药物应用学科 的范畴 ， 具 有密切联 系医疗和生产实践的特点 。与其 他学科相 比 ， 它牵 涉
融合思政元素中药药剂学丸剂章节教学探讨
融合思政元素中药药剂学丸剂章节教学探讨
融合思政元素于中药药剂学丸剂章节的教学是一种重要的教学方法，旨在通过将思政理论与药剂学的丸剂知识相结合，提升学生的思想道德素质和专业知识水平。
在教学过程中，可以通过以下方式来实现思政元素的融合：
1. 引导学生思考：在介绍丸剂的概念和制作方法时，引导学生思考中药丸剂的历史渊源、文化内涵和药物价值。
通过讨论，激发学生对中药文化的兴趣和认识。
2. 强调药物正确用途：在讲解丸剂的配方和制作过程时，强调药物的正确用途和临床应用，培养学生严谨的医学伦理和药学道德观念。
3. 融入药品安全意识：在教学中强调丸剂药物的安全性和合理用药的重要性，引导学生树立科学用药观念，注重药品质量和药物安全。
4. 探讨药物研发与社会责任：在讲解丸剂制剂的过程中，引导学生思考药物的研发与社会责任的关系，探讨药物研发的道德和伦理问题，提升学生的社会责任感和科学研究素养。
5. 引导学生批判思维：在学习中药药剂学丸剂章节时，引导学生根据现实情况，批判性地思考中药丸剂的利弊，并探讨中药药剂学发展的前景与挑战。
通过以上教学探讨，可以实现思政元素与中药药剂学丸剂章节的有机融合，提升学生的思想道德素质和专业知识水平，培养具有社会责任感的中医药人才。
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索
《中药药剂学》是中医药专业的重要课程之一，主要介绍中药制剂的研究和应用。
为了更好地培养学生的思想道德素质和专业能力，将课程思政融入《中药药剂学》的教学中成为重要的探索方向。
1. 增加思政理论课程：在教学计划中增加相关的思政理论课程，培养学生的国家认同感、社会责任感和道德情操，引导学生正确对待传统中药文化，并以正确的态度积极学习与发展中医药事业。
2. 引导学生关注社会问题：教师可以通过选取与中药药剂学相关的社会问题作为案例，引导学生关注社会现实问题，如中药材资源的保护与可持续发展，中药饮片质量安全等，并引导学生学习和掌握相关解决问题的方法和思路。
3. 结合实际案例分析：在教学过程中，教师可以结合一些实际案例，如中药饮片市场中的虚假广告、中药装备技术的创新等，引导学生进行思考和分析，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
4. 强调职业道德和行业规范：在课程中强调中药药剂师的职业道德和行业规范，如诚信、专业精神、保密义务等，使学生养成正确的职业道德观念，并加强对行业规范的认识和遵守。
5. 鼓励学生参与实践活动：引导学生参与中药制剂的研究和生产实践活动，提高他们的实践能力和团队合作精神，并对他们的实践成果进行评估与反馈，使学生在实践中更好地学习和应用中药药剂学知识。
将课程思政融入《中药药剂学》教学是一项重要的探索，可以增加学生的思想道德素质和专业能力，培养他们爱国爱家的情感，增强社会责任感，在未来的工作中能够更好地服务社会。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨在中国的专科院校中，中药药剂学是一个非常重要的学科，它涵盖了中药的基础知识、药物制剂、质量控制和药物分析等方面的内容。
中药药剂学的教学方法的选择对学生的学习效果和未来的发展有着重要的影响。
本文将从教学内容的设置、教学方法的选择和师资力量的建设等方面进行探讨，以期提高中药药剂学课程的教学质量。
一、教学内容的设置在专科院校中药药剂学课程的教学内容设置方面，应该充分考虑学生的专业素养和未来的就业需要。
课程内容需要涵盖中药的基本理论、起源和发展、资源与质量评价、药材加工贮藏与管理等方面的知识，以帮助学生建立对中药起源和发展的整体认识。
课程还应包括中药的组成成分及其作用、药剂制备及方法、质量控制和药物分析等方面的内容，以培养学生对中药制剂的制备过程和质量控制技术的理解。
课程还需要涵盖一定的中药药用植物学和中药药理学的内容，以帮助学生加深对中药的认识和了解其在临床上的应用。
二、教学方法的选择中药药剂学课程的教学方法的选择对学生的学习效果有着重要的影响。
在教学方法的选择方面，应该充分考虑学生的学习情况和实际需求，采用多元化的教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。
可以采用案例式教学、问题式教学和探究式教学等方法，引导学生主动参与课堂，培养其学习能力和解决问题的能力。
可以借助多媒体和网络技术，结合虚拟仿真实验等教学手段，提高教学的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。
可以组织教学实践和实习实训等教学活动，使学生能够将理论知识与实践技能相结合，全面提升其专业素养和实际操作能力。
三、师资力量的建设师资力量是影响中药药剂学课程教学质量的重要因素。
在师资力量的建设方面，应该注重教师的学术背景和教学能力的培养，提高师资队伍的整体素质。
可以加强教师的学术研究和科研能力培养，鼓励教师参与科研项目和学术交流，不断提高其学术水平和科研能力。
可以加强教师的教学能力培训和教学方法的更新，提高教师的教学水平和教学效果。
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索随着时代的发展和社会的变迁，高等教育的教育内容和教学方式也在不断更新和改革。
近年来，中国高校纷纷将思想政治教育融入各个专业课程中，以提高学生的思想道德素质和社会责任意识。
本文将探讨在《中药药剂学》教学中如何融入课程思政教育，提高学生的综合素质和专业能力。
《中药药剂学》是中医药学专业的重要基础课程，主要包括中药鉴定、加工、贮藏、鉴别、操作等内容。
这门课程既要求学生具备扎实的中药学理论知识，又需要具备一定的实践技能和职业道德。
将课程思政融入《中药药剂学》教学，有利于加强学生的思想政治教育，培养学生的社会责任感和职业素养，提高学生的学习积极性和专业能力。
课程思政融入《中药药剂学》教学，有利于提高学生的综合素质。
中医药是中国特色的宝贵资源，中医药学的发展离不开政治、经济、文化等多方面的支持和保障。
通过思政课程的融入，可以引导学生认识到中医药学的历史渊源、文化价值和社会地位，激发学生的爱国情怀和文化自信，提高学生的综合素质和文化修养。
1. 设计思政课程内容2. 融入思政元素在《中药药剂学》教学中，可以融入一些思政元素，如中医学家的思想与作品、中医医德与职业道德规范、中医药在国家医药政策中的地位等。
通过思政元素的融入，可以引导学生学习先进的中医学家思想和作品，培养学生的职业道德和社会责任意识，提高学生的综合素质和专业能力。
3. 开展实践活动在《中药药剂学》教学中，可以组织学生参与一些实践活动，如中医药资源调查、中医药文化传播、中医药制品研发等。
通过实践活动的开展，可以引导学生深入了解中医药学的实践需求和发展趋势，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的专业能力和社会责任感。
三、结语将课程思政融入《中药药剂学》教学，有利于增强学生的思想政治教育，提高学生的综合素质和专业能力。
作为中医药学专业的教师，应积极探索思政教育与专业教育的融合之路，在教学中融入思政元素，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的创新精神和实践能力，为实现中医药事业的长远发展做出贡献。
《中药药剂学》教学方法改革探讨
《中药药剂学》教学方法改革探讨【摘要】本文基于中药药剂学学科特点，根据多年的教学经验和改革实践，对《中药药剂学》教学方法改革进行探讨和总结。
【关键词】中药药剂学；教学方法；改革作为中药类专业主干课程之一，《中药药剂学》是以中医理论为指导，运用现代科学技术研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制、合理应用的一门综合性应用技术科学[1]。
旨在继承和整理中医药学中有关药剂学的理论、技术与经验，为发展中药药剂奠定基础；充分吸收和应用现代药剂学的理论研究成果，加速实现中药剂型现代化；加强中药药剂学基本理论研究，是加快中药药剂学“从经验开发向现代化科学技术开发”过渡的重要研究内容；积极寻找药剂新辅料，以适应中药药剂某些特点的需要。
随着社会的进步，传统的教学方法已很难满足学生的需要，对《中药药剂学》的教学方法进行改革势在必行。
本文结合现代的教学方法和理念，对教学提出了一些改进的方法，并在实践中取得了一定的效果。
1 合理利用多媒体技术传统的板书教学不仅使教师的的工作强度大，课堂书写板书占的时间长，而且不利于学生对知识留下深刻印象，甚至会使学生对学习产生厌倦情绪。
《中药药剂学》课程知识容量大，实践性强，在教学中应该将抽象的理论知识，通俗形象的教给学生，而板书教学显示不能满足要求。
Powerpoint是目前多媒体教学中使用最多的一种软件，它既可以弥补板书教学的一些弊端，还可以丰富多彩的表达方式将讲授内容表达的淋漓尽致，从而保证了课堂的视听效果[2]。
如可以将重点内容用彩色或是加粗的形式，甚至可用动画的形式突出，以提高学生的注意力。
也可将现代药厂使用的一些仪器设备用图片的形式展示给学生，让学生对制药设备有直观的认识。
另外，也可利用视频动态演示生产车间、制剂设备操作、制剂制备等过程，向学生展示真实的操作环境和操作方法，使学生有身临其境的感性认识，有助于学生深刻理解理论内容。
这样一方面增加了学生的注意力，另一方面又让学生在娱乐中掌握了知识。
中药药剂学实验教学改革探索
分 析 原 始 资 料； 查阅、收集 相关 资 料 编 制 材 料 考勤表
计划 ；
成绩 由老 师 、实 训 指 导 老 师 综 合 评 价 ，各 占实训考 核
材 料 计 划 、机 具 的 ５ ０ ％ 。分 析 原 始
（ １ ）专业知识。包括各种 中高压管道的安装 、调试 和试 运行 操作 的基本知识和加工工艺规程。 （ ２ ）职业能力。各种级别 的工业管道的安装、调试 和试 车操作技 能装与应用能力 、分析解决实际问题及创新能力 。 （ ３ ）职业素质。培养学生 一丝不苟 、精益求 精 、严谨求实 、爱岗 敬业 、吃苦耐劳 、团结协作的 良好职业 道德 。
过程 ； 考核表 经济 分析 、质 量检 查工作成果评价 ， 提 出 合 理 的 工 艺 措施 施工验收 实训报告 工作 成 果 评 价 ， 提出合理 的工艺
措 施
Hale Waihona Puke 计符合化机专业学生职业 升迁规律 ，并为学生 可持续 发展奠定 良好 的
基础 。 ５ ．改 革 考 核 方 式
教 学 研 究
中药 药剂 学凄 验 教学 改革探 索
宋风兰 （ 广系药学院 、 广东 广ｌ 州 ５ １ ０ ０ ０ ６ ）
摘 要 ：本文结合本校 中药药剂学实验教 学改革的经验 ，从优化 实验教 学 内容 ，改革 实验教 学模 式，完善 实验 考核制度三个方 面，对 中药 改革 目前 ，大多数 院校 中药药剂学实验多是验证性实验 ，综合设 计性 实验虽有 ，但相对数 目较少 ，如本校没有改革前 中药药剂学 实验项 目 药剂 学实验教学改革进行 了一定的探索。 关键词 ：中药药剂学 实验教 学
验证性实验项 目可主要安排各种基本剂 型的制备 ，课 时数应控制 在总实验课时 的５ ０ ％左右 。实验 内容的设 置既要考虑剂型 的全 面，又 要考虑 常用剂型的重点掌握 ，应安排在前期 的实验教学 中。中药制剂 的制备过程 中，中药材的前处 理，包 括中药材的提取 、精制 、浓缩等 操作会 占用实验的很大一部分 时间，所以在实验安排上 ，应考虑能否 施工中相关理论知识和在实际操作 中应注意 的问题的掌握情况 。 （ ３ ）实训考核 ４ ｏ ％ ：本课程共 ６个教学情境 ，每个教学情境对学 生进行独立考核，具体考核项 目见表 ３ 。 表 ３ 考核项 目表 教学环节 考核项 目 工作态度 考核文件 说 明
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索1、传统中医医学的思想与文化中药药剂学这门课程涉及到了中医医学的多方面内容，讲授的药物也是根据中医理论筛选的，因此，中药药剂学不仅仅是一门药学知识，同时也是中医思想的传承者。
中国古代的医学思想，精深博大，是中国文化的重要组成部分。
中医学传承了“天人合一”的哲学思想，坚持“因人制宜”的疾病治疗原则，强调“内外统治”的治疗方式，成为世界上独具特色的传统医学之一。
中药药剂学课程中讲解的药物往往是来源于中医药物学，学生需要学习多方面的中医知识才能对药物的性质、功效、应用等方面达到了解和认识的程度。
而学习中医知识，就要抓住其思想体系的核心精髓，因此讲授中药药剂学这门课程需要把中医思想和中药文化贯穿其中，才能更加全面、深入地理解和学习。
2、通过中药药剂学融入思政教育2.1、建立中医思想与中药文化情境化学习模式中药药剂学的学习过程中，不仅要学习中药的临床应用，还要通过中药的演化史、文化背景、生态地理和生物学特征等方面的知识，让学生了解和体会中药文化的魅力所在。
教师可以通过设置相关情境，引领学生进入中药文化的世界，让学生通过多学科交叉学习，并融入现代科技和文化元素，更加清晰全面地认识中药的知识体系，提高其对中医思想和文化的认识和理解。
2.2、引导学生正确理解中药文化背景下的思想体系中药药剂学课程体系需要让学生了解和理解中药的临床应用，其中，中医的疾病观念、治疗方法、防病理念等思想内容与中药临床应用有着密不可分的关系。
传统中医学的思想和文化，是中药药剂学这门课程的重要内容，因此教师应该在教学中适时引导学生了解中医的传统思想，让学生更好地理解和应用中药药剂知识，同时帮助学生悟出中药文化所包含的思想，引导学生将这种思想贯穿于自己的学习和生活中。
2.3、多角度促进全面思考，注重学生品德教育中药药剂学中讲解的不仅包括药物的制备、各类药物学概念、临床应用方面的内容，还涉及到中药有机的植物学知识、物理化学知识和生态研究知识等等。
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索1. 引言1.1 背景介绍伴随着教育体制改革的不断深化和课程思政建设工作的推进，将思想政治教育融入各类专业课程已经成为一种教育新趋势。
作为传承千年的中华传统医学，中药药剂学作为中医药专业的重要课程之一，是培养中医药人才的基础性课程之一。
然而，在传统的中药药剂学教学中，以知识灌输为主导，学生对中药的认识仅仅停留在药材、药性、用法等方面，缺乏对中药文化、医德医风的理解。
面对当今社会的发展新形势和医学教育的新要求，怎样将课程思政融入《中药药剂学》教学中，引导学生在学习知识的基础上，增强责任感、使命感和荣誉感，提高医德医风水平，成为中医药事业中的中流砥柱，已经成为当前中医药教育领域亟待解决的问题。
因此，本文旨在通过探索将课程思政融入《中药药剂学》教学，促进学生全面发展，为中医药事业的传承与发展做出积极的贡献。
1.2 意义将课程思政融入《中药药剂学》教学的意义在于促进学生的德智体美劳全面发展，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
通过将思想政治教育融入中药药剂学教学中，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系，增强学生的国家意识和文化自信。
课程思政融入中药药剂学教学还可以激发学生学习的兴趣和动力，提高教学的针对性和实效性，促进学生的专业素养和创新能力的提升。
通过课程思政的融入，可以使学生在学习中更加注重思想道德修养和人文素养的培养，实现知识的传承与创新的结合，推动中药药剂学教育更好地为社会主义现代化建设服务。
1.3 研究目的本研究旨在探究将课程思政融入《中药药剂学》教学的可行性及有效性，为提高中药药剂学课程的教学质量和教学效果提供理论支持和实践参考。
具体研究目的包括：1. 分析课程思政在中药药剂学教学中的重要性，探讨其在培养学生思想道德素质和专业能力方面的作用；2. 探讨课程思政融入中药药剂学教学的具体方法和路径，提出可行的实施策略和措施；3. 基于案例分析，总结可行的将课程思政融入《中药药剂学》教学的经验和教训，为教师在教学实践中提供借鉴；4. 分析课程思政融入《中药药剂学》教学后产生的效果和影响，探讨其对学生的思想品德和专业素养的影响；5. 探讨如何持续改进和完善课程思政融入中药药剂学教学的机制和途径，为不断提升教学质量和培养人才提供依据和支持。
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索随着时代的变迁和社会的发展，高校教育也在不断进行着改革和创新。
在加强学生思想政治教育的如何将课程思政融入到专业教学中成为了一个新的探索方向。
本文将以《中药药剂学》为例，探讨如何将课程思政与专业教学相结合，促进学生的全面发展。
一、中药药剂学教学特点《中药药剂学》是中药学专业的重要基础课程之一，主要介绍中药的药剂学基本理论和基本操作技能，为学生打下扎实的基础。
该课程的特点主要包括以下几点：1. 知识渊博：中药药剂学涉及的知识面广泛，学生需要掌握大量的中药制剂知识和配伍技巧，需要不断扩充自己的知识库。
2. 技能要求高：在学习中药药剂学的过程中，学生需要掌握一系列的操作技能，如熬制、配伍、制丸、制散等，要求学生有一定的动手能力和实践操作技巧。
3. 历史文化传承：中药药剂学是中华传统医学的重要组成部分，对于学生来说，更需要了解中药的源流和中华传统文化的内涵，从而能够更好地理解和学习中药药剂学知识。
二、课程思政在《中药药剂学》教学中的重要性1. 弘扬中华传统文化：中药药剂学作为中华传统医学的组成部分，是中国传统文化的重要载体之一。
通过将中华传统文化融入教学中，可以增强学生对中药文化的认同感和自豪感，激发他们学习的热情和积极性。
2. 塑造良好的职业道德：中药药剂学的教学内容与实践操作技能联系紧密，学生在学习过程中需要具备一定的职业操守和道德素养。
将课程思政融入可以引导学生树立正确的职业态度和职业道德，培养学生的责任感和使命感，提高他们的社会责任感和服务意识。
3. 培养综合素质：《中药药剂学》教学过程中，应该注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作能力。
将课程思政融入可以促进学生全面发展，培养他们的自主学习能力和终身学习能力，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在实际教学中，将课程思政融入到《中药药剂学》教学中需要教师在教学设计和教学实践中进行具体操作。
以下是一些常用的方法和方式：1. 教材内容设置：在确定教材的内容结构和重点难点内容时，教师可以合理设置一些关于中药文化、中药历史、名家名医等方面的内容，帮助学生了解中药的来源和发展历程，培养学生对中药文化和中医药精神的认同感和兴趣。
《中药药剂学》理论和实验教学的改革思路
会所 需 ， 当合 理地调 整教学 内容 、 适 改革教 学方法 、 丰富教 学手 段 ， 强学生的动手 能力 。 增
１ 《 中药药剂学 》理论教学改革思路
１１ 教 材 内容 的 补 充 与 更 新 ．
现代药物 的研 究开发 过程 中需要 药学工作 者互相协 调 、 共
同配合 ， 备团队合作 精神 。因此 ， 学生试验操 作过程 中 ， 具 在 以
小 组为 单位 ， 小组 成员 相互探 讨 ， 调分工 ， 相监 督 ， 协 互 成员 可 充分 发挥个人优 势 ， 动整个 团体 ， 思广益 ， 带 集 从而有 利于培养 既具 有较强 的独 立操作 、 开发 、 创新 能力 ， 又具有 团队合作意识 的未来 药学工作者 。
《 中药药剂学 》 中药学类各专 业必修 的一 门专业课 程 ， 是 其 基 本理 论及 操作 技能 对 中药 品种 的开发 、 产 、 生 评价 等各 方面 均 发挥着 重要作用 。为培养社 会所 需的应用 型及创新 型人才 ，
在 中药 药 剂 学 的 理 论 与 实 践 教 学 中 ， 本 着 以学 生 为 本 ， 社 应 应
型 、 制剂 为辅 的综合 性 、 新 设计 性实 验 ， 为保证 课时 需要 ， 可适
随着教学 多媒 体设备 的普 及 ， 多媒体教 学 已得到 日益广泛 的应用 。但 同时 ， 媒体教学 在 日常授课 中产 生 的弊端 也 日 多 益
突 出。因此在理论 教学 中 ， 做到善 用 、 应 慎用多媒体 ， 既要充分 有效 地发 挥其 教学 中 的不可 替代 的优 势 ， 又应 避免 过于 繁复 ， 结合传统 的板书进行理 论授课 ， 效果更 为理想 。 教学 过程 中 ， 还应 充分 重视 与利 用 网络教 学的优 势 ， 建立 起有关 中药药 剂学课 程的 网络 教学平 台 ， 制作涵盖 中药药剂方 面有关理 论及实验教学 中各种相关 的视频 、 ａｈ动画及软件等 ｌ ｆｓ
论中药药剂学实验教学及其改革创新
验 治疗有效 的病例 ，使其客观感受到中医的疗效 ，可 以 增加学生对 中医的感性认识 ，从而提高学生对 中医学 的 自 心和专 业兴趣 。 信 ５ 重视临床 实践 。反复 实践 、多实践 、早实践 中 医临床 实 践非常 有利 于提 高 医学 生学 习 中医兴 趣 。中医 的生命力直观表现就是 临床疗效 ，我们要利用 切可能 的机会 向学生展示 中医 临床 的巧妙 ，课堂尽量 围绕主题选择病例 ，通过提 问让学生参与思辨过程 ，在 实 习基地让学生 问病查体 ，书写病案 ，记录疗效 。为 学 生搭建早临床 的平 台，从一年级入学开始 ，制 定每周 一 次 的见 习课堂 ，使学生从枯燥 、茫然 的基础理论 中脱 离 出来 ，组织学生根据所学课程或感兴趣 的课程 分组 到临 床科室进行见 习，使学生看到 中医疗效 ，提 高其 学习中 医的兴趣和信心 。此外 ，为学生创造更 多临床 实践、动
一
ＤＤ擞 ＩＵＦ ＳＣＣ Ｔ Ａ Ａ １育 Ｎ程Ｉ ＣＯＮ ＥＮＡ Ｏ 远
第年 ・１ ２第 总１ ０ ２上 期 １Ｏ 第刊 ０３ 半 ２月 ３ 卷期 月
手操作 、随名师坐诊 的机会 ，做 到 “ 早临床 、多临床 、 反复 临床 ” 。在 中医教学和临床 带教中，坚 持整体观念 ， 坚持辨证论 治，坚持 中医四诊 ，不用 西医理论指导 中药 使用等 ，提 高学 生对理 、法 、方、药的综合运用能力 。 “ 中医行不行 ，主要看疗效 ” ，中医药学是实践的产物 ， 只有坚持 中医思维，反复临床 实践 ，才能提高 中医学生 的实操 能力和诊疗水平 。 总之 ，中医临床 能力的培养是我们建设 临床实用性 人才 的关 键 问题 ，需要社会的支持 ，需要教师和学 生不 断的努 力 ，需要我们中医临床带教工作者 的不 断探 索与
中药药剂学课程思政教学改革中思政元素案例库的建设与应用(二)
中药药剂学课程思政教学改革中思政元素案例库的建设与应用(二)中药药剂学课程思政教学改革背景介绍中药药剂学作为中医药学专业的重要课程，是培养学生掌握中药学科学体系、中药炮制工艺、中药质量控制、中药临床应用等知识和技能的重要环节。
而针对当前高校教育中存在的“思政教育与专业课程矛盾弱化”问题，我们开展了中药药剂学课程的思政教学改革。
改革内容引入思政元素在原有中药药剂学课程的基础上，根据国家有关文件和中医药学科专业特色，增加了如下思政元素： - 中药学发展历程和文化传承 - 中药药材的保护与可持续发展 - 中药质量控制的社会责任和新要求 - 中药经验病证相结合中的医德医风和医学伦理 - 中医治未病和健康生活方式的传播与推广建设思政元素案例库为了更好地实现中药药剂学课程中的思政教育目标，我们建设了思政元素案例库。
- 案例分类：按照思政元素，分为中药学、保护与可持续发展、质量控制、医德医风和健康生活方式等板块。
- 案例来源：涵盖国内外中药药材、中药制剂、中药生产企业、中药市场管理等多个领域，并充分利用互联网、图书、同行交流等不同途径进行收集。
- 案例应用：在课程教学过程中，针对不同知识点引入相应的案例进行讲解、讨论和解答。
教学效果经过一年的教学实践，中药药剂学课程思政教学改革取得了较好的教学效果。
- 学生知情度明显提高：通过引入思政元素，增强了学生对中药药物及中医学科文化的认识和了解。
- 学生思想品德得到锤炼：在案例讨论及教学实践中，学生渐渐形成了关爱中药药材、负责任的医学实践精神。
- 学生思考能力和创新能力得到提升：通过思政元素的引入，鼓励学生思考、探究，对于研究和开发中药制剂领域的创新能力也得到了锻炼。
总结中药药剂学课程思政教学改革充分地发挥了思政教育的重要作用，有效地提高学生的思想品德和学科素养。
建设思政元素案例库是中药药剂学课程思政教育中的有效实践，也是中药药剂学课程与“中国特色社会主义伟大事业”联系的具体体现，对于相关课程思政教学改革具有参考意义。
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索中药药剂学是中医药学专业重要的核心课程之一，是培养中医学生药物制备和药物应用能力的重要课程。
近年来，随着高等教育课程思政工作的深入开展，如何将课程思政融入《中药药剂学》教学中，成为中医药高校教师们面临的一项新挑战。
本文将探索在《中药药剂学》教学中融入课程思政的具体方法和实践经验。
一、强化专业使命感《中药药剂学》作为中医学生学习的重要课程，教师应当通过讲授药剂学知识，引导学生树立起“以患者为中心，服务人民健康”等专业使命感。
通过案例教学和病例分析等方式，让学生明白药剂学是中医药学服务患者的基础和重要环节，从而引导学生在学习中不断强化对待患者的责任感和使命感。
二、注重传统文化教育中医药学是中华传统文化的重要组成部分，教师在《中药药剂学》教学中可以注重对中药药剂学的历史渊源和发展历程进行介绍，让学生了解中药的独特魅力和文化内涵。
通过讲解《神农本草经》等经典著作，引导学生尊重传统文化，培养学生对中医药传统的热爱和敬畏之心。
三、强化科学素养教育中医药学作为一门医学科学，注重以证候论治为基本理念，但也需要与现代医学知识相结合。
在《中药药剂学》教学中，教师应当注重培养学生的科学素养，引导学生以科学的态度对待中医药学，注重证据的收集和分析，培养学生的批判思维和实证精神。
四、促进学生全面发展除传授药剂学理论知识外，《中药药剂学》教学还应当注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
通过开展中药煎煮、配伍运用等实践活动，让学生亲身体验中药药剂学的神奇之处，培养学生的动手能力和团队协作意识，从而促进学生的全面发展。
五、强化社会责任教育作为中医学生，学习《中药药剂学》不仅仅是为了获得知识和技能，更是要承担起服务社会的责任。
教师可以通过邀请社会名医进行讲座、参与社区健康活动等方式，让学生深刻理解药剂学对社会的重要意义，强化学生的社会责任感和使命感。
总之，《中药药剂学》教学的探索中融入课程思政，不仅可以提升学生的专业素养和思想道德水平，更能够培养学生积极向上的品格和服务社会的能力。
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《中药药剂学》教学方法改革探讨
【摘要】本文基于中药药剂学学科特点，根据多年的教学经验和改革实践，对《中药药剂学》教学方法改革进行探讨和总结。
【关键词】中药药剂学；教学方法；改革
作为中药类专业主干课程之一，《中药药剂学》是以中医理论为指导，运用现代科学技术研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制、合理应用的一门综合性应用技术科学[1]。
旨在继承和整理中医药学中有关药剂学的理论、技术与经验，为发展中药药剂奠定基础；充分吸收和应用现代药剂学的理论研究成果，加速实现中药剂型现代化；加强中药药剂学基本理论研究，是加快中药药剂学“从经验开发向现代化科学技术开发”过渡的重要研究内容；积极寻找药剂新辅料，以适应中药药剂某些特点的需要。
随着社会的进步，传统的教学方法已很难满足学生的需要，对《中药药剂学》的教学方法进行改革势在必行。
本文结合现代的教学方法和理念，对教学提出了一些改进的方法，并在实践中取得了一定的效果。
1 合理利用多媒体技术
传统的板书教学不仅使教师的的工作强度大，课堂书写板书占的时间长，而且不利于学生对知识留下深刻印象，甚至会使学生对学习产生厌倦情绪。
《中药药剂学》课程知识容量大，实践性强，在教学中应该将抽象的理论知识，通俗形象的教给学生，而板书教学显示不能满足要求。
powerpoint是目前多媒体教学中使用最多的一种软件，它既可以弥补板书教学的一些弊端，还可以丰富多彩的表
达方式将讲授内容表达的淋漓尽致，从而保证了课堂的视听效果[2]。
如可以将重点内容用彩色或是加粗的形式，甚至可用动画的形式突出，以提高学生的注意力。
也可将现代药厂使用的一些仪器设备用图片的形式展示给学生，让学生对制药设备有直观的认识。
另外，也可利用视频动态演示生产车间、制剂设备操作、制剂制备等过程，向学生展示真实的操作环境和操作方法，使学生有身临其境的感性认识，有助于学生深刻理解理论内容。
这样一方面增加了学生的注意力，另一方面又让学生在娱乐中掌握了知识。
2 运用多样的教学方式
2.1 讲授式教学
教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
对于《中药药剂学》中的基本概念、重要原则、要点等内容，采用讲授式教学，这种方法有利于学生全面的掌握知识，将零散的内容系统化。
但运用讲授式方法一定要注意科学地组织教学内容；教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动；善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。
2.2 问题探究式教学
教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。
对于有些教学内容，我们采用了教师提问、学生回答的形式进行教学。
教师把本次课要讲的内容用一连串的问题串连起来，用一问一
答的方式将课程向前推进。
这种教学方式使得课堂气氛非常活跃，而且学生注意力相当集中，一直都在思考问题，处于一种主动学习的状态，这样对所学的知识印象就非常深刻。
2.3 互动式教学
互动式教学法是以培养学生自主意识和创新能力为目标，在承认学生作为独立的教学主体的前提下，改变传统教学中教师绝对权威的主导地位，使师生在相互影响和相互活动中产生教学共鸣，实现教学相长的一种教学方法[3]。
在开课前老师布置一些话题，让学生自己查阅资料后在课堂上相互探讨，自由发挥。
例如将“各种剂型的成型过程有什么区别”等设置为讨论话题，让学生们回答，可以引导他们从药理、药效、药物成分等方面对这一话题进行充分了解。
2.4 演讲式教学
在课堂教学中，我们还就一些与本课程相关的题目让学生做演讲。
可将学生分成若干个小组，各个小组就所布置的题目查阅资料，并以论文的形式呈现，先由各小组进行讨论，最后由老师选出有代表性的论文让学生在全班演讲。
演讲完毕后，由其他同学提出问题和意见。
这种方式不仅让学生掌握了课程相关知识，更为重要的是，锻炼了学生的语言表达能力，团队合作能力，对学生的综合素质的提高非常有益。
3 深入药厂，理论联系实际
《中药药剂学》有很多内容都非常的抽象，学生难以理解，有的
内容即使理解了，很难和实际联系起来。
在教学过程中，可以有计划的组织学生到制药厂参观学习或者实习，理论联系实际，可使学生的理论知识进一步得到深化。
【参考文献】
[1]张兆旺.中药药剂学[m].2版.北京：中国中医药出版社，2009：
1.
[2]王萍，聂继红.多媒体技术在中药药剂学教学中的应用[j].新疆中医药，2010，28（5）：57-59.
[3]王洁，陆克义，张轩萍，等.互动式教学法在高等医学院校的应用[j].中国高等医学教育，2009（2）：113-115.
[责任编辑：王静]。