72故都的秋说课稿PPT课件
合集下载
故都的秋说课课件ppt
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
三、说学法
埃德加·富尔说：“未来的文盲，不再是不 识字的人，而是没有学会怎样学习的人。” 因此加强学法指导尤为重要。
❖ 1、我运用讨论法，让学生在讨论中进行思维 的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏小说之门的 金钥匙。
❖空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
——王维
❖无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来——杜甫
❖浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟—白居易
❖寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 ——柳永
❖不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。
——毛泽东
？相同的秋天，在不同人眼中意味各有不同，作
者眼中的故都的秋有什么特点？
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
↓
主观情（清、静、悲凉）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
秋槐落蕊
❖ 铺得满地
❖ 声音也没有，气味也没 有
❖ 灰土上扫帚的丝纹 ❖ 细腻、清闲、落寞
↓
主观情（清、静、悲凉）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
难点）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
（二）教学重点难点
《故都的秋》ppt课件
答案：C 解析：①不远千里：不顾千里长途的遥远。使用正确。② 不能自已：自己无法中止自己的感情或行动。此句主要是 强调失独母亲的这种做法是由不得自己，控制不了自己， 应用“不由自主”。③一叶知秋：看见一片落叶就知道秋 天的来临，比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。此 处使用不符语境。④不一而足：不止一种或一次，而是很 多。使用正确。⑤噤若寒蝉：像寒秋的蝉不再鸣叫，形容 不敢作声。此处望文生义。⑥势在必行：指某事根据事物 的发展趋势必须做。使用正确。
故都的秋/郁达夫
学习目标
1.赏析故都的秋景，品味故都的秋味，体味作者对 故都的秋的情感。 2.体悟文本中真实的自然情怀、闲适的人文情怀。
2
四季中，春天是妩媚的，给人以艳丽；夏天是热情的，给人以昂扬
；冬天是寒冷的，给人以萧索。那么，秋天又是一种什么样的感觉。请
同学们归纳一些有关秋的诗词？
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人
写作背景
1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫 避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。 1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北 平, 再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美散文 《故都的秋》。
郁达夫（右）、郭沫若 （中）、斯诺在一起
郁达夫（1896年12月7日－1945年9月17日），男，原名郁文，字 达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。曾留学日 本，毕业于名古屋第八高等学校（现名古屋大学）和东京帝国大学 （现东京大学）。
题目解说
故都的秋
表明描写地点，含 有深切的眷念之意。
是描写的内容
题目暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界
北国的秋：清、静、悲凉
总写（1~2段）
《故都的秋》ppt课件
1、一椽破屋 荒凉、萧条、破败 2、一碗浓茶 清闲 、耐人回味 3、很高很高的碧绿的天色，青天 冷色调，高远清冷 4、驯鸽的飞声 听觉，以声衬静，突显静谧 5、一丝一丝漏下来的日光 悠闲惬意 6、喇叭似的牵牛花 蓝色白色 偏好冷色，突显清冷 7、疏疏落落的秋草 悲凉
秋院晨景
怎样突显“秋之清静悲凉”的特点的： 秋味之“清”（清闲、清冷）：颜色—冷色调，清冷之感 （青天色、蓝白朵牵牛花）；内心—静坐小院、泡一浓茶、 细数日光、静对蓝朵等，体现清闲之感。 秋味之“静”：声音—驯鸽的飞声（环境之静）。 秋味之“悲凉”：环境—“破屋”“疏疏落落的秋草”。
赏析第七段的写景语言有何特点： 在灰沉沉的天底下…太阳又露出脸来了…
①语言简洁凝练，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽 去的情景。
②用词精确，使用形容词“灰沉沉” “息列索落” ，动 词“卷”“露”把云的景象、雨的阵势描写得活灵活现。
秋雨话凉
秋雨话凉图是如何体现“清 、静、悲凉”的特点的？
行动：咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下 去一立。 清闲
秋果胜景中，为何又出现了北风黄尘？ 用北风黄尘反衬秋果奇景，在对故都金 秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉感：因 为红枣之后，风来冬到，好景不长。
秋景总结
秋景图
景物
破屋 浓茶 青 秋院晨景图 天 鸽声 日光
牵牛花 秋草
秋槐落蕊图 槐树 落蕊
秋蝉残鸣图 秋雨话凉图
蝉叫
凉风 雨 都市闲人
秋果奇景图
枣子
感官角度
1934 年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝 了故都的“秋味”，并写下了这篇优美的散文——《故都的秋》。
解读题目
“故都”就是北平，既然是写北平的秋，为什么作者不直接 用“北平的秋”作为题目，而用“故都”二字？
秋院晨景
怎样突显“秋之清静悲凉”的特点的： 秋味之“清”（清闲、清冷）：颜色—冷色调，清冷之感 （青天色、蓝白朵牵牛花）；内心—静坐小院、泡一浓茶、 细数日光、静对蓝朵等，体现清闲之感。 秋味之“静”：声音—驯鸽的飞声（环境之静）。 秋味之“悲凉”：环境—“破屋”“疏疏落落的秋草”。
赏析第七段的写景语言有何特点： 在灰沉沉的天底下…太阳又露出脸来了…
①语言简洁凝练，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽 去的情景。
②用词精确，使用形容词“灰沉沉” “息列索落” ，动 词“卷”“露”把云的景象、雨的阵势描写得活灵活现。
秋雨话凉
秋雨话凉图是如何体现“清 、静、悲凉”的特点的？
行动：咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下 去一立。 清闲
秋果胜景中，为何又出现了北风黄尘？ 用北风黄尘反衬秋果奇景，在对故都金 秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉感：因 为红枣之后，风来冬到，好景不长。
秋景总结
秋景图
景物
破屋 浓茶 青 秋院晨景图 天 鸽声 日光
牵牛花 秋草
秋槐落蕊图 槐树 落蕊
秋蝉残鸣图 秋雨话凉图
蝉叫
凉风 雨 都市闲人
秋果奇景图
枣子
感官角度
1934 年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝 了故都的“秋味”，并写下了这篇优美的散文——《故都的秋》。
解读题目
“故都”就是北平，既然是写北平的秋，为什么作者不直接 用“北平的秋”作为题目，而用“故都”二字？
《故都的秋》优秀课件PPT课件
思维能力。
结合实际
可以让学生结合自己的生活实际， 观察秋天景色，体验秋天氛围， 更好地理解《故都的秋》中所描 绘的秋天景色和所表达的情感。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
04
故都的秋的影响与评价
故都的秋在文学史上的地位
01
故都的秋是中国现代散文的代表 作之一，被誉为中国现代散文的 里程碑。
02
故都的秋在文学史上具有重要地 位，被广泛认为是现代散文的经 典之一，对后来的文学创作产生 了深远的影响。
故都的秋对后世的影响
故都的秋对后来的文学创作产生了重 要的影响，许多作家都受到了它的启 发和影响。
故都的秋的主题思想
01
02
03
对故乡的眷恋
通过对故都秋景的描绘， 表达了作者对故乡深深的 眷恋之情。
对生命的感慨
通过对秋天特有的景物和 氛围的描绘，表达了作者 对生命无常和短暂的感慨。
对自然的敬畏
通过对自然景物的描绘和 赞美，表达了作者对大自 然的敬畏之情。
故都的秋的修辞手法
比喻
作者运用了大量的比喻手法，如“像 喇叭一样的牵牛花”、“像橄榄一样 的枣子树”，使描绘的景物更加生动 形象。
故都的秋的背景
• 故都的秋是中国现代著名作家郁达夫的作品，创作于1934年。 当时中国正处于动荡时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。故 都的秋通过描绘北平秋天的景色，表达了作者对故土的眷恋和 对国家命运的忧虑。
故都的秋的作者介绍
• 郁达夫（1896-1945），中国现代著名作家，浙江富阳人。他是中国现代文学史上的重要人物之一，以其独特的文学风格 和深刻的思想内涵影响了许多后来的作家。郁达夫的作品涉及小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。
结合实际
可以让学生结合自己的生活实际， 观察秋天景色，体验秋天氛围， 更好地理解《故都的秋》中所描 绘的秋天景色和所表达的情感。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
04
故都的秋的影响与评价
故都的秋在文学史上的地位
01
故都的秋是中国现代散文的代表 作之一，被誉为中国现代散文的 里程碑。
02
故都的秋在文学史上具有重要地 位，被广泛认为是现代散文的经 典之一，对后来的文学创作产生 了深远的影响。
故都的秋对后世的影响
故都的秋对后来的文学创作产生了重 要的影响，许多作家都受到了它的启 发和影响。
故都的秋的主题思想
01
02
03
对故乡的眷恋
通过对故都秋景的描绘， 表达了作者对故乡深深的 眷恋之情。
对生命的感慨
通过对秋天特有的景物和 氛围的描绘，表达了作者 对生命无常和短暂的感慨。
对自然的敬畏
通过对自然景物的描绘和 赞美，表达了作者对大自 然的敬畏之情。
故都的秋的修辞手法
比喻
作者运用了大量的比喻手法，如“像 喇叭一样的牵牛花”、“像橄榄一样 的枣子树”，使描绘的景物更加生动 形象。
故都的秋的背景
• 故都的秋是中国现代著名作家郁达夫的作品，创作于1934年。 当时中国正处于动荡时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。故 都的秋通过描绘北平秋天的景色，表达了作者对故土的眷恋和 对国家命运的忧虑。
故都的秋的作者介绍
• 郁达夫（1896-1945），中国现代著名作家，浙江富阳人。他是中国现代文学史上的重要人物之一，以其独特的文学风格 和深刻的思想内涵影响了许多后来的作家。郁达夫的作品涉及小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。
《故都的秋》ppt课件35张
“故都”表明作者写作的地点，指“北平”， 但是作者不说北平的秋天，说“故都”，是要表达深切的眷恋之意。
“秋”是作者全文描写的内容，描写的核心。
“故都”与“秋”结合在一起， 题目暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，
题目明确而又深沉。
故都 的秋
请用文章语言概括北国秋天与南国秋天的特点
☆北国之秋：来得清，来 得静，来得悲凉。
因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅 是故都赏景的心态，更是对整个人生的感受。
折去（ zhé ） 落蕊（ ruǐ ） 平仄（ zè ） 嘶叫（ sī ） 陪衬（ chèn ） 廿四桥（ niàn ）
一椽（chuán ） 落寞（ luò ） 岐韵（ qí ） 橄榄（ lǎn ） 夹袄（ ǎo ） 潭柘寺（ zhè ）
灰沉沉的天（灰色） • 青布单衣 • 枣树（淡绿微黄）
冷色
（冷色调给人以冷清、 萧瑟、落寞之感。）
黄酒之与白干，稀饭之与馍馍， 鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼
“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈 鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”
为了形象地说明南国之秋“色彩不浓，回味不永”
的特点 。“黄酒之与白干”比喻南国之秋秋味平淡，北
向往
秋晨院落 秋槐落蕊
观秋色：清
故
记叙
秋蝉残鸣 听秋声：静
品味
都 的 秋
分写 (3—11段)
秋雨话凉 秋日胜果 人皆感秋
品秋味：悲凉
议论
中国文人尤甚
赞美
非到北方不可
总写
南国之秋：色彩不浓，回味不永
(12—13段) 北国之秋：色彩浓，回味永
眷恋
☆南国的秋：草木凋得慢， 空气来得润，天的颜色显得淡。
14.1《故都的秋》课件 (共38张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册
急雨凉风
秋雨话凉图
思考：在“秋雨图”里加入“都市闲人”有怎样
的作用?
这里的“都市闲人”指的是普 通百姓，他们的形象更具故都的 地方特点，这样悠然闲适的互答， 更能感悟生活的淡泊。
作者向往这种北平的悠闲，希 望保住这悠闲；用这样的京腔京 调的社会人物来丰富自然的风物， 用这“落寞和感伤”的京味来烘 托“清、静、悲凉”的北国的秋 味 ，反衬出时局的危急。
①因其叫声凄惨，可借其表现凄楚哀婉之情，
蝉也象征着季节的更替和岁月的流逝。
刘禹锡《答白刑部闻新蝉》蝉声未发前，已自 感流年。一入凄凉耳，如闻断续弦。
②寄托家国覆亡之恨，或表达悲凉、忧愁之情。 骆宾王《咏蝉》:西陆蝉声唱，南冠客思深。
③古人认为蝉居枝头，食干净的露水，不食人 间烟火，常用来象征高洁的人品。如唐代虞世
秋果奇景图
“等枣树叶落，枣子红完，西北风就 要起来了，北方便是尘沙灰土的世界”
思考：秋果胜景中，为何又出现了北风 黄尘?
用北风黄尘反衬秋果奇景，在对故 都金秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉 感：因为红枣之后，风来冬到，好景不 长，盛极而衰。“秋的全盛时期”正面 临着凋零的结局，所谓的“胜景”是终 结前的狂欢，是短暂的，是以衰亡为背 景的。
(5)
秋雨话凉图 (7-10)
秋果奇景图
(11)
小院秋晨图
1.该图中有哪些意象? 这些意象又有何作用?
小院秋晨图
1. 该 图 中 有 哪 些 意 象 ? 这些 意 象 又 有 何 作 用 ?
意象 一椽破屋
作用 荒凉、衰败、沧桑
—碗浓茶
清闲、耐人回味
很高很高的碧绿的 视觉，高远清爽 天色
青天下驯鸽的飞声 听觉，以声衬静
第12段的大段议论写了什么内容?其作用是什么?
秋雨话凉图
思考：在“秋雨图”里加入“都市闲人”有怎样
的作用?
这里的“都市闲人”指的是普 通百姓，他们的形象更具故都的 地方特点，这样悠然闲适的互答， 更能感悟生活的淡泊。
作者向往这种北平的悠闲，希 望保住这悠闲；用这样的京腔京 调的社会人物来丰富自然的风物， 用这“落寞和感伤”的京味来烘 托“清、静、悲凉”的北国的秋 味 ，反衬出时局的危急。
①因其叫声凄惨，可借其表现凄楚哀婉之情，
蝉也象征着季节的更替和岁月的流逝。
刘禹锡《答白刑部闻新蝉》蝉声未发前，已自 感流年。一入凄凉耳，如闻断续弦。
②寄托家国覆亡之恨，或表达悲凉、忧愁之情。 骆宾王《咏蝉》:西陆蝉声唱，南冠客思深。
③古人认为蝉居枝头，食干净的露水，不食人 间烟火，常用来象征高洁的人品。如唐代虞世
秋果奇景图
“等枣树叶落，枣子红完，西北风就 要起来了，北方便是尘沙灰土的世界”
思考：秋果胜景中，为何又出现了北风 黄尘?
用北风黄尘反衬秋果奇景，在对故 都金秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉 感：因为红枣之后，风来冬到，好景不 长，盛极而衰。“秋的全盛时期”正面 临着凋零的结局，所谓的“胜景”是终 结前的狂欢，是短暂的，是以衰亡为背 景的。
(5)
秋雨话凉图 (7-10)
秋果奇景图
(11)
小院秋晨图
1.该图中有哪些意象? 这些意象又有何作用?
小院秋晨图
1. 该 图 中 有 哪 些 意 象 ? 这些 意 象 又 有 何 作 用 ?
意象 一椽破屋
作用 荒凉、衰败、沧桑
—碗浓茶
清闲、耐人回味
很高很高的碧绿的 视觉，高远清爽 天色
青天下驯鸽的飞声 听觉，以声衬静
第12段的大段议论写了什么内容?其作用是什么?
《故都的秋》ppt课件
自由赏析另外四幅画，品味故都的秋。提示： 用“我从……的描写中品出了故都的秋的……特 点”的形式表述。
示例：我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清； 我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的寂静； 我从秋雨的忽来忽去中品出了秋的凄凉； 我从都市闲人的互答中品出了秋的清闲； ……
秋槐落蕊图
思考与探讨
• 像花而又不是花的那一种落蕊……只能感 出一点点极微细极柔软的触觉。
问题探究
3.阅读第一、第二自然段，“北国的秋”与“南 国的秋”各有什么特点？
北国之秋：清、静、悲凉 南国之秋：慢、润、淡
4、小组合作：为了体现故都的秋味，作者描绘了 几幅秋景？用绘画方式，将文本描绘出来，并分 别给每幅秋景图命名，各小组展示并分享绘画作 品。
五幅图景
清晨品秋图 秋槐落蕊图 秋蝉残鸣图 秋雨话凉图 庭院秋果图
第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导 致他思想苦闷，逃避现实；
第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。 郁达夫三岁丧父，在日本十年的异生活使他饱受 屈辱和歧视；
第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。 在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也 多是“静如止水似的遁世文学”。
思考与探讨
作者多次写南国之秋，还写了最让作者 思念的北国之景，有何作用？
郁达夫与孙荃（原配） 郁达夫与夫人王映霞
郁达夫在苏门答腊最后的寓所
郁达夫北京故居（前海北沿11号院）
写作背景
从1921年到1933年间，郁达夫积极参加左翼文 艺活动和进行创作。由于国民党的白色恐怖，郁达 夫1933年4月由上海迁居杭州，1934年7月，郁达夫 “不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故 都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的 秋》。
文本结构
故都的秋优秀ppt课件
完善配套设施
在线路沿线布局餐饮、住宿、交通等配套设施， 提高游客的旅游体验。
文化创意产业发展策略
挖掘文化资源
深入挖掘故都的秋季文化内涵，将传统文化与现代创意相结合，打 造具有独特魅力的文化创意产品。
培育创意人才
加大对创意人才的引进和培养力度，为文化创意产业发展提供人才 保障。
加强宣传推广
通过媒体宣传、旅游推广等方式，提高故都秋季文化创意产业的知名 度和影响力。
详细介绍在秋季迁徙过程中常见 的鸟类，如大雁、天鹅、鹤等， 包括它们的特征、习性和迁徙路
线。
观鸟技巧分享
提供观鸟的基本技巧，如选择合 适的观鸟地点、使用望远镜等辅 助工具、记录观察结果等，帮助 观察者更好地欣赏和识别迁徙鸟
类。
鸟类生态保护意义
阐述迁徙鸟类在生态系统中的重 要地位，以及保护迁徙鸟类及其 栖息地的意义，提高人们的生态
层次分明的林冠
落叶阔叶林的林冠层次分 明，上层为高大的乔木， 下层为低矮的灌木和草本 植物。
针叶林带与混交林带风貌
常绿针叶林
针叶林以常绿针叶树为主 ，如松、杉等，四季常青 ，形成独特的景观。
混交林带的多样性
混交林带内既有针叶树也 有阔叶树，形成多样化的 森林生态系统。
垂直层次变化
针叶林和混交林在垂直方 向上具有明显的层次变化 ，从乔木层到灌木层、草 本层等。
体验传统的中秋文化。
重阳登高
重阳节时，可组织游客攀登故都的 著名山峰，如香山、玉泉山等，欣 赏秋日的壮丽景色，感受重阳登高 的传统习俗。
腊八节煮粥
在腊八节当天，推荐游客参与熬制 腊八粥的活动，了解腊八节的传统 习俗和粥品的文化内涵。
民间艺术形式欣赏
1 2 3
皮影戏
在线路沿线布局餐饮、住宿、交通等配套设施， 提高游客的旅游体验。
文化创意产业发展策略
挖掘文化资源
深入挖掘故都的秋季文化内涵，将传统文化与现代创意相结合，打 造具有独特魅力的文化创意产品。
培育创意人才
加大对创意人才的引进和培养力度，为文化创意产业发展提供人才 保障。
加强宣传推广
通过媒体宣传、旅游推广等方式，提高故都秋季文化创意产业的知名 度和影响力。
详细介绍在秋季迁徙过程中常见 的鸟类，如大雁、天鹅、鹤等， 包括它们的特征、习性和迁徙路
线。
观鸟技巧分享
提供观鸟的基本技巧，如选择合 适的观鸟地点、使用望远镜等辅 助工具、记录观察结果等，帮助 观察者更好地欣赏和识别迁徙鸟
类。
鸟类生态保护意义
阐述迁徙鸟类在生态系统中的重 要地位，以及保护迁徙鸟类及其 栖息地的意义，提高人们的生态
层次分明的林冠
落叶阔叶林的林冠层次分 明，上层为高大的乔木， 下层为低矮的灌木和草本 植物。
针叶林带与混交林带风貌
常绿针叶林
针叶林以常绿针叶树为主 ，如松、杉等，四季常青 ，形成独特的景观。
混交林带的多样性
混交林带内既有针叶树也 有阔叶树，形成多样化的 森林生态系统。
垂直层次变化
针叶林和混交林在垂直方 向上具有明显的层次变化 ，从乔木层到灌木层、草 本层等。
体验传统的中秋文化。
重阳登高
重阳节时，可组织游客攀登故都的 著名山峰，如香山、玉泉山等，欣 赏秋日的壮丽景色，感受重阳登高 的传统习俗。
腊八节煮粥
在腊八节当天，推荐游客参与熬制 腊八粥的活动，了解腊八节的传统 习俗和粥品的文化内涵。
民间艺术形式欣赏
1 2 3
皮影戏
《故都的秋课件》课件
PART 03
故都的秋的赏析
语言特色
总结词
清新自然、质朴典雅
详细描述
文章语言平实，没有过多的华丽辞藻，却能准确传达出作者的情感和心境。同时 ，文章中运用了大量的北京方言和俚语，使得语言更加贴近生活，富有地方特色 。
情感表达
总结词
深沉、含蓄、内敛
详细描述
文章的情感表达非常内敛，没有过多的直接抒情，而是通过细腻的描写和叙述来表达作者对故都的秋天的怀念和 眷恋之情。这种情感表达方式使得文章情感更加深沉、含蓄，更能打动人心。
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
《故都的秋》课件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 课程介绍 • 故都的秋概述 • 故都的秋的赏析 • 故都的秋的影响 • 故都的秋的实践应用
PART 01
课程介绍
课程背景
时代背景
文学背景
20世纪30年代的中国，正经历着深重 的民族危机，许多知识分子在寻找救 国之路。
中国现代散文在20世纪30年代取得了 巨大的发展，郁达夫的《故都的秋》 是其代表作品之一。
个人背景
郁达夫在创作《故都的秋》时，正流 亡在杭州，面对国家的苦难和个人的 困境，他通过描绘北平的秋天来表达 自己的情感。
教学目标
01
02
03
04
知识目标
了解郁达夫的生平和文学成就 ，掌握现代散文的基本特点。
秋天之中。
02
情感真挚
文章表达了作者对故乡的深深思念和对国家前途的担忧，情感真挚动人
。通过描绘秋天的景色，郁达夫将自己的情感融入其中，使文章具有强
烈的感染力。
03
思想深刻
《故都的秋》说课课件(共19张)
五、教学过程
7、评价并总结课堂（3分钟） 《故都的秋》是一篇写景散文，作者郁达夫在白色恐 设计意图：在学习课文内容的基础上，明 怖的阴影下，搬离北平，远居杭州，被迫中止了参加左 确文章主旨。 联文艺活动以及文学创作。在这期间他花费了许多时间 游山玩水，在一定意义上也是为了排解现实带给他的苦 闷和离群索居的寂寞。本文紧紧围绕“北国的秋，却特 别地来得清，来得静，来得悲凉”来描写故都的秋色、 秋味和秋的意境与姿态，开头和结尾都以南、北国的秋 做对比，抒发了作者的向往、怀念、眷恋之情，并流露 出一种淡淡的忧伤、落寞的感伤。这节课同学们表现的 都非常好，十分顺利的完成了学习任务，展示的也很精 彩，质疑的也十分漂亮。请为自己的优秀表现鼓鼓掌。
人教版高中语文必修二第一单元
《故都的秋》说课
说课流程
学习方法 教学方法 教学过程
流程
教学目标
教材分析
板书设计
教学反思
故 都 的 秋
教学过程
学生整体感知
深入研读 学生分组讨论
拓展训练 创设情境， 导入新课
教 学 过 程
课前布置
评价并总结课 堂
故都的秋
一.教材分析
(一）单元教学要求：
本文出自人教版普通高中课程标准实验教科 书语文必修二第一单元，本单元为写景状物散文， 要求学生展开想象的翅膀，力求身临其境，感受 作者心灵的搏动，体会作者描绘的美景，由此进 入一种审美境界。
教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵。
三、教学方法
学生是学习的主体，每当我们向自己的 学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的 教学对象在学习本课时的原有基础、现有困 难及学习心理特征，从而有针对性地确定学 习的重点、难点及教法学法。所以，本课的 教学指导思想是以教师为主导，以学生为主 体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生 的阅读和鉴赏能力。 我主要采用了朗读法和 设疑讨论法两种方法。
《故都的秋》公开课ppt课件
“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来 ，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气 味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的 触觉。”：运用比喻和通感的修辞手法，将 落蕊比作花而非花，形象地描绘出落蕊的形 态和触感。同时，“声音也没有，气味也没 有”表达出秋天的静谧和萧瑟之感。
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因 为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论 在什么地方，都听得见它们的啼唱。”：通 过对秋蝉残声的描绘，进一步渲染了秋天的 萧瑟氛围。同时，“北平处处全长着树”表 达出故都秋天的独特景象。
03
文学手法与技巧探讨
比喻、拟人等修辞手法运用
比喻
文章中大量运用比喻手法，如“秋蝉的衰弱的残声，更 是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所 以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”将秋蝉的 啼声比作“衰弱的残声”，生动形象地描绘出秋天萧瑟 凄凉的氛围。
拟人
文章中大量运用比喻手法，如“秋蝉的衰弱的残声，更 是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所 以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”将秋蝉的 啼声比作“衰弱的残声”，生动形象地描绘出秋天萧瑟 凄凉的氛围。
时代背景
探讨20世纪30年代中国社会的历史背景，以 及这一时期文学创作的主题和特点。
文学风格与特点
分析郁达夫的文学风格，如抒情、描写等， 在《故都的秋》中的体现。
课程目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
了解郁达夫及其文学创作，掌握《故 都的秋》的主题、情感和文学手法。
引导学生体会作者对故都的眷恋之情 ，培养学生的家国情怀和审美意识。
文学风格及流派分析
文学风格
郁达夫的《故都的秋》以其独特的文学风格著称，文章语言优美、凝练，情感真 挚、深沉。作者通过对秋天景物的细腻描绘和深入挖掘，展现了自己对秋天的独 特感受和深刻理解，同时也传达了对生命、对自然的敬畏和感悟。
《故都的秋》ppt课件
都
⑤秋 蝉 残 鸣
的 分写 [
⑥~ ⑨ 雨后话凉
秋
⑩胜 日秋景
议论 (11)议秋
(12) 南国之秋比不上北国之秋
总写 (13) 直抒胸臆
清前
静后 悲呼 凉应
抒发情感： 眷恋故都 凉落孤独 (景情交融)
本文主题：
· 表达了作者对故都自然景观的赞 美和喜爱， 随事态一辽按性和卷 恋，以及作者。当时社会黑暗面 不满、逃避， 中苦问对悠闲生活
枣子、柿子、葡 萄，成熟到八九 分的七八月之交
显出淡绿微黄的颜 色的时候，正是秋 的全盛时期，等枣 树叶落，枣子红完， 西北风就要起了
请用四字词语描绘这五幅图景：
。1.庭院秋色 2.秋槐落蕊
2室内蝉鸣
中市后苦源
安秋果新奇
本文结构：
①眷恋故都的-
(总写{(②江南的秋
③ 清晨静观
故
④落 蕊 轻 扫
第一景：庭院
静对着像喇叭似的牵牛花一完 静 ”
租人家一椽破来住着； 很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的上声一写”清
6
又通过调动听列毽 写 “
长着→表现“萧条”“悲凉”
几根疏疏落落的尖细且长的秋草画面中“白色、蓝色、紫黑、 淡红都是冷色， 既反映了秋的萧瑟，叉表现作者内心的悲凉， 主观色彩与客观色彩融合统一。
声音也没有， 气味也没有， 只 能感出一点 点极微细极柔 软的触觉 — 清
一条条扫帚的 丝纹，既觉得 细腻，又觉得 清闲———清 替意识下并且 还觉得有点儿 落寞—→悲凉
第二景一 蝉声
·无论在什么地方，都听得见它们的啼唱 · 以动衬静，写处处秋蝉声，反衬秋天的
·பைடு நூலகம்“静”
第四景：秋雨
《故都的秋》ppt课件44张
2、从结构上看，此段议论为最后赞美北国之秋强烈情感的抒发做了蓄势和铺垫。
◆赏析第13段：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀 饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”
南国的秋
对比 比喻 突显北国之秋的浓郁隽永 北国的秋
甘甜可口，回味不永 黄酒 白干 清香后劲足如秋之内蕴
写出环境的清、静、悲凉，作者又用有着京腔京调 的平民来丰富自然风物，用这落寞和感伤的京味来 烘托“清”“静”“悲凉”的北国秋味，反映了作 者心中隐含着的对故都的深厚情感。
秋果奇景图
赏析图画五 如何体现“清、静、悲凉”？
“第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房
门口，它都会一株株地长大起来……在小椭圆形的细 叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛 时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，
秋蝉的“衰弱的残声”，是作者对生命衰亡的 体味，渲染出了北国之秋的萧瑟、悲凉，以动衬静， 牵动作者心魂，加“浓”了秋味。
引秋蝉入景与全文感情基调和谐。
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长 着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼 唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶 叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家 里的家虫。”
探
阅读3——11段，请用四个字的词语概括出这五幅故都秋天的画面。
究
秋院晨景 图（3）
秋槐落蕊 图（4）
秋蝉残鸣 图（5）
秋雨话凉图 （6-10）
秋果奇景 图（11）
秋院晨景图
赏析图画一
①碧绿的天色、青天、牵牛花的蓝朵；蓝色 或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下
秋色：冷色调，清冷之感
②西山的虫唱、潭柘寺的钟声、驯鸽的飞声
◆赏析第13段：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀 饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”
南国的秋
对比 比喻 突显北国之秋的浓郁隽永 北国的秋
甘甜可口，回味不永 黄酒 白干 清香后劲足如秋之内蕴
写出环境的清、静、悲凉，作者又用有着京腔京调 的平民来丰富自然风物，用这落寞和感伤的京味来 烘托“清”“静”“悲凉”的北国秋味，反映了作 者心中隐含着的对故都的深厚情感。
秋果奇景图
赏析图画五 如何体现“清、静、悲凉”？
“第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房
门口，它都会一株株地长大起来……在小椭圆形的细 叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛 时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，
秋蝉的“衰弱的残声”，是作者对生命衰亡的 体味，渲染出了北国之秋的萧瑟、悲凉，以动衬静， 牵动作者心魂，加“浓”了秋味。
引秋蝉入景与全文感情基调和谐。
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长 着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼 唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶 叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家 里的家虫。”
探
阅读3——11段，请用四个字的词语概括出这五幅故都秋天的画面。
究
秋院晨景 图（3）
秋槐落蕊 图（4）
秋蝉残鸣 图（5）
秋雨话凉图 （6-10）
秋果奇景 图（11）
秋院晨景图
赏析图画一
①碧绿的天色、青天、牵牛花的蓝朵；蓝色 或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下
秋色：冷色调，清冷之感
②西山的虫唱、潭柘寺的钟声、驯鸽的飞声
《故都的秋》说课稿课件.ppt
❖ （二）教学手段
❖ 本课使用多媒体辅助教学。导入新课时， 用多媒体课件将秋天的图片展示给学生， 配上音乐《秋日私语》，创设优美的意境。 视频播放课文，初步感知作者情感。另外， 课文的板书也用课件展示，方便
学生把握思路。
三．学法辅导
❖ “新课标”要求语文教学要为学生搭建一个活动的平 台，注意发挥学生的积极性和创造性，学会深入思考、独 立研究和解决问题。
这些佳句名篇，有的描写秋天的肃杀 和凄凉，抒发作者的悲秋之感；有的刻画 秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋 之情。而郁达夫却以自己鲜明的个性，选 择了独特视角，运用与众不同的手法，创 作了一篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋 景如何？秋意如何？让我们一起走进故都， 领略故都的秋味。
2.美读课文，整体把握文意
教学重点、难点：
➢教学重点：
引导学生对故都秋景特点进行分析。 掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
➢教学难点：
体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉伤 感之音。
引导学生理解文中悲凉伤感情调的由来，从深层次理解 此文的 丰富内涵。
二、教学方法和教学手段
（一）教学方法
本文写景精妙，景物特点鲜明，感情浓郁， 意味隽永，文辞优美，要引导学生投入到课文的 情境之中，品作者之心，味作者之情，从而培养 学生的阅读和鉴赏的能力。主要采用美读法和设 疑讨论法。
故 都 的郁 秋达
夫
赤城一中 任树清
一、教材分析
❖ 单元教学要求：
❖ 高中第三册第三单元所选四篇课文都是散文中 的名篇佳作。本单元的教学要求是注意整体把 握散文思想内容和艺术形式，感受散文中的“自 我”，品味散文的语言,探究文中所蕴藏的人文 精神，激发学生的美感思维。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12
（三）作业布置
1．课堂作业：课后练习二。这篇散文的重 难点在于“以情驭景、以景显情”的表现 手法，为了巩固学生对移情作用的领悟和 运用，我布置了课堂练习，以及时反馈学 生对这一重难点的掌握情况，并加以指导。
2．课后作业：课后练习三。有利于学生审 美能力和写作水平的提升。
13
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
10
（一）导入
1.激发兴趣。利用多媒体展示有关秋天的 风景图片，让学生充分领略秋天带给我 们的强烈的感受。引导学生进入特定的 审美意境 。
2．导入新课。让学生回忆所学的有关描 写秋的名篇佳句，温故知新，同时激发 学生兴趣。
11
（二）分步实施
第一步：介绍作者和作品的创作背景 第二步：整体感知 第三步：具体研习 第四步：小结本课
故、说教学流程 四、说板书设计
2
一、说教材
（一）教材分析 （二）教学目标 （三）教学重点、难点
3
（一）教材分析
本单元所选的四篇课文都是抒情散文，单元 的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次 赏析作者的情感，领悟文中的哲理。
《故都的秋》是一篇典范的抒情散文 。它又 是单元的第一篇散文，示范作用不可忽视
5
（三）教学重点、难点
“以情驭景，以景显情”既是教 材的特点，又是教学的重点，学 习的难点。
6
二、说教法和学法
（一）说教法 （二）说学法
7
（一）说教法
1. 诵读法 2. 情景教学法
8
（二）说学法
1.指导学生进行自主学习。 2.指导学生进行探究学习。
9
三、说教学流程
（一）导入 （二）分步实施 （三）作业布置
《故都的秋》也是郁达夫一篇颇具特色的散 文，体现了作者的艺术个性和审美追求 。
4
（二）教学目标
1.知识目标：理解本文“以情驭景，以景显情， 情景交融”的艺术手法。
2.能力目标：培养学生的阅读和鉴赏散文的能 力，学会从景物描写中把握作者的思想感 情。
3.情感目标：领悟作者在对故都的秋景细腻描 摹中流露的眷恋和落寞之情。
You Know, The More Powerful You Will Be
14
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
15
（三）作业布置
1．课堂作业：课后练习二。这篇散文的重 难点在于“以情驭景、以景显情”的表现 手法，为了巩固学生对移情作用的领悟和 运用，我布置了课堂练习，以及时反馈学 生对这一重难点的掌握情况，并加以指导。
2．课后作业：课后练习三。有利于学生审 美能力和写作水平的提升。
13
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
10
（一）导入
1.激发兴趣。利用多媒体展示有关秋天的 风景图片，让学生充分领略秋天带给我 们的强烈的感受。引导学生进入特定的 审美意境 。
2．导入新课。让学生回忆所学的有关描 写秋的名篇佳句，温故知新，同时激发 学生兴趣。
11
（二）分步实施
第一步：介绍作者和作品的创作背景 第二步：整体感知 第三步：具体研习 第四步：小结本课
故、说教学流程 四、说板书设计
2
一、说教材
（一）教材分析 （二）教学目标 （三）教学重点、难点
3
（一）教材分析
本单元所选的四篇课文都是抒情散文，单元 的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次 赏析作者的情感，领悟文中的哲理。
《故都的秋》是一篇典范的抒情散文 。它又 是单元的第一篇散文，示范作用不可忽视
5
（三）教学重点、难点
“以情驭景，以景显情”既是教 材的特点，又是教学的重点，学 习的难点。
6
二、说教法和学法
（一）说教法 （二）说学法
7
（一）说教法
1. 诵读法 2. 情景教学法
8
（二）说学法
1.指导学生进行自主学习。 2.指导学生进行探究学习。
9
三、说教学流程
（一）导入 （二）分步实施 （三）作业布置
《故都的秋》也是郁达夫一篇颇具特色的散 文，体现了作者的艺术个性和审美追求 。
4
（二）教学目标
1.知识目标：理解本文“以情驭景，以景显情， 情景交融”的艺术手法。
2.能力目标：培养学生的阅读和鉴赏散文的能 力，学会从景物描写中把握作者的思想感 情。
3.情感目标：领悟作者在对故都的秋景细腻描 摹中流露的眷恋和落寞之情。
You Know, The More Powerful You Will Be
14
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
15