学会劝阻
创设交际情境,优化口语交际教学
创设交际情境，优化口语交际教学口语交际教学，应为学生营造宽松、民主、愉快的交际氛围，创设多样、灵活、可感的交际情境，采用生动活泼的教法，激发学生交际的欲望，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，课堂才会生动、有趣，学生才会勤于观察，乐于思维，敢于表达，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。
下面就小学语文第四册的口语交际教学，谈谈我的一些做法和体会。
一、实物演示，观察体验《教育学》指出：“一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。
”而低年级学生的智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，正像前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅所说的：“在大多数情况下，小学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛已经不用来看，耳朵不用来听。
教师的任务就是要教他们学会看、听、感觉。
”因此，教低年级学生学会观察显得尤为重要。
低年级的孩子主要以直观形象思维为主，采用直观形象、真实可感的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生学习观察。
如练习６的口语交际内容是《爱吃的水果》，具体要求是：你喜欢吃什么水果？先仔细观察一下它的形状、颜色，再尝尝它的味道。
将看到的或感觉到的说一说，写一写。
课前，我布置学生每人自带一种自己最喜欢的水果，通过讲台上摆设的五颜六色、形状各异的水果，营造了一个鲜活、真实、贴近学生生活的课堂教学情境，空气中弥漫着阵阵果香，有助于孩子们放松心情；色彩鲜艳、垂涎欲滴的各种水果，使他们的注意力一下子集中起来。
课上，我把传统的、单调的“看看、说说”变为一系列丰富多彩的语文实践活动——“猜水果”、“看水果”、“摸水果”、“闻水果”、“尝水果”、“说水果”，变枯燥的问答形式为多层次的双向互动交际——讨论、猜测、品味、表演、欣赏、评价，随着老师的相机点拨，调动学生的多种感官，让每个学生动脑、动口、动手，真正成为课堂学习的主人。
同时，创设四人小组互相交流、合作讨论的机会，使语文实践活动贯穿于口语交际教学的全过程，学生在这样宽松、愉悦的课堂氛围里尽情发挥，进发出生命的火花，活跃出灵动的思维。
二年级写话学会劝阻
学会劝阻（⼀）
江晓宁去公园玩，看到两个⼩弟弟正在⾼压电线下放风筝，江晓宁连忙过去说：“⼩弟弟，⾼压电线下放风筝很危险，有可能会触电。
”两个⼩弟弟听了马上到空地去放。
去篮球场旁，江晓宁看见⼀个⼩男孩正要喝⽣⽔，江晓宁连忙去阻⽌说：“⼩弟弟不能喝⽣⽔，⽣⽔⾥有很多细菌，会拉肚⼦的，那边有饮⽔机，去那⾥取⽔就好了。
”
学会劝阻（⼆）
⼩红在马路边吃⽔果，把果⽪扔在了地上，这事被张明发现了，他说：“⼩妹妹，不能随便乱扔果⽪，会造成车开到上⾯会滑，⾏⼈会踩到摔跤。
”⼩红听了就把果⽪扔进了垃圾桶。
学会劝阻（三）
⼀个⼩弟弟要在草垛旁放爆⽵，李明赶快说：“⼩弟弟，不能在草垛旁放爆⽵，会起⽕、炸伤，我看到邻居家⼩孩就是这样炸伤了⼀只眼睛。
”⼩弟弟听了赶快把爆⽵收起来了。
学会劝阻--刘宇亮
学会劝阻
二四班刘宇亮
一天，小刚高兴地拿着爆竹和点燃的香跑到打谷场放爆竹，小刚要点火时，小军连忙跑过来，气喘吁吁地说：“小刚快快住手！危险！
爆竹会把这里的草
和粮食点燃的！”小
刚急忙把香灭了，
很惭愧，脸一下子
红了，对小军说：
“我该去哪儿放
呢？”小军说：“小朋友不能放爆竹，应该在大人的陪伴下，去空旷的地方，大人放小孩子看。
”小刚说：“我知道了，如果不是你
劝阻，我现在都闯大祸了，还可能被火烧
伤，太感谢你了，我们来玩捉迷藏吧！”
放爆竹是件很危险的事，生活中还有
许多危险的事要注意安全。
部编本人教版一年级语文上册说话教案
部编本人教版一年级语文上册说话教案一、学会祝贺教学要求：1、学会对别人说表示祝贺的话。
2、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话送给老师。
教学准备：学生动手绘画、制作小手工，每人准备一、两张贺卡，音乐等。
一、营造氛围。
上课前两分钟，班长上：同学们，明天就是教师节了，让我们一起动动手，把我们的教室打扮一下，大家说好不好？（播放音乐，学生上台贴自己动手画的画、制作的手工、小饰品等）二、揭示话题。
老师：呀！今天我们二（6）班教室里打扮得真漂亮！（一生上来献花对老师说祝福的话。
）老师：收到你这束漂亮的花，又听到你对我的祝福，我更高兴了，谢谢你！（鞠躬）刚才这位小朋友说的这句话就是他在XXX对老师的祝贺。
你们会说吗？今天我们这节课，就一起来“学会祝贺”。
（板题）三、学说祝愿语。
1、你们看过XXX“美好祝愿”点歌台吗？人们是在什么情况下向自己的亲朋好友点歌祝福的？他们又都说了些什么呢？师生双向交流。
（生日、春节、祝寿、康复、搬家、结婚、考取大学、出国……）2、明天是9月10日，是第几个教师节？教师节到了，你准备说一句什么话来表达你对老师的祝贺呢？同桌互相讨论。
3、汇报交流。
（师生双向互动）生：老师，祝您桃李满天下！师：你这句话说得真好！知道什么意思吗？生：老师，祝您被评为优秀教师！师：你的眼睛里全是信任的目光，我一定好好努力，争当优秀教师。
……4、同桌一个做学生，一个做老师，互相说。
二、秋天到了教学目标：让学生掌握写话的格式；培养学生观察能力和想象能力。
教学流程：谈话导入同学们，你们知道一年中有几个季候？都是哪几个季候？那么过了酷热的夏天，是什么季候？一提到秋天，大家想起了哪些有关秋天的词语？﹙复描写秋天的词语﹚大家眼中的秋天一定很美丽，很迷人！这节课就让我们一起来看看秋天，说说秋天，写写秋天，画画秋天吧。
二、赏秋天1、今天有一位小客人也来到我们中间，她就是XXX。
她向我们传递了一个新的信息——秋天到了。
部编版小学二年级语文上册口语交际《商量》习作例文5篇及点评
部编版小学二年级语文上册口语交际《商量》作文训练例文及点评目录1.学会劝阻2.我改掉了睡懒觉的坏习惯3.别点火4.难为情5.我的朋友1.学会劝阻星期五晚上,小明做完作业早早地睡下了。
迷迷糊糊中听见爸爸对妈妈说：“我给儿子准备了一个生日礼物,你猜猜是什么东西。
”小明想:“会是什么好东西呢?”第二天,小明早早起来了,见窗外天气晴朗,凉风习习。
再看屋里,发现桌子上多了一只漂亮的、自己盼望已久的大雁风筝。
他忙走到爸爸的跟前,高兴地喊道：“爸爸,你真好,谢谢你!”说完,就拿着风筝一溜烟下楼去了。
半路上他想:一个人玩多没意思啊,我叫上一楼的小刚一起去玩吧!”于是,小明和小刚来到空地上准备放风筝,这块空地上有几根高压电线。
正在散步的江晓宁看到了,急忙喊道:“不能放,不能放。
”小明惊讶地：“什么不能放呀?”江晓宁说:“高压电线下放风筝太危险了。
第一，风筝缠绕到高压电线上，会把风筝弄坏的;第二，弄不好会触电甚至出人命的;第三，倘若造成停电还会给千家万户带来不便……”小刚说:“那我们到哪里放风筝才行呢?”江晓宁说:“那儿还有块空地,我带你们去吧！”三人来到空地上,小明轻轻一抖手中的线,风筝借着风的力量飘飘摇摇地飞上了天。
三个小伙伴高兴地喊道:“风筝飞上天喽!大雁飞上天喽!”妙语点评：文章开头引人入胜,能吸引读者。
取材来源于日常生活,使文章真实、生动具体。
看到不良行为该怎么办,作者没有一味讲述,而是通过对话自然地展开,语言活泼流畅,在轻松的氛围中成功完成劝阻。
2.我改掉了睡懒觉的坏习惯我有很多坏习惯,最坏的习惯就是睡懒觉,我想了许多办法都改不掉。
这个坏习惯让我吃了不少苦头。
有一次,我睡到十一点多才醒来,床边的小闹钟、大闹钟叫个不停。
一个早上眼看着就这么荒废了,妈妈实在看不下去了,就把我从床上叫了起来,还当着全家人的面批评了我。
唉,这个坏习惯到底什么时候才能离开我呢?幸好,我去少年宫时,朋友告诉我,在假期时,他每天晚上九点睡觉,早上闹钟响了就马上起床,走到窗边看看天气,欣赏下外面的景色。
二年级语文下册复习教案(通用14篇)
二年级语文下册复习教案〔通用14篇〕二年级语文下册复习教案〔通用14篇〕二年级语文下册复习教案篇1复习目的：1．理解课文内容，能纯熟，有感情地朗读课文和背诵课文。
在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进展检查。
2．复习本单元生字，读准字音，认清字形，理解字义。
进一步稳固对偏旁部首的认识。
3．区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。
复习过程：第一课时1、《雨后》〔1〕背诵诗歌《雨后》〔2〕《雨后》描写的是什么时候的风光？什么情景？〔3〕表达了作者怎样的感情？〔4〕要是你也在孩子中你会做什么？〔5〕从诗歌中你体会到什么？〔6〕默写《雨后》2、《谁的本领大》〔1〕课文讲了谁和谁的什么故事？〔2〕当太阳赢了时，他会想什么？说什么？〔3〕当太阳又提出比赛时，他又会怎样想，怎样说？风会怎样想怎样说？〔4〕阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说？〔5〕当风赢了时，太阳会怎样说？〔6〕学了本课你知道了什么道理？〔7〕用“觉得”造句3、《蜗牛的奖杯》〔1〕课文的主要内容是什么？〔2〕要是你得了冠军你会怎样做？蜗牛的心情怎样？它会怎样说？〔3〕唯恐与生怕可以调换吗？为什么？〔4〕你想对没有翅膀的蜗牛说些什么？〔5〕学习了本课你知道了什么道理？4《狐假虎威》〔1〕题目是什么意思？〔2〕老虎一愣它在想什么？〔3〕老虎松开了爪子，它会怎样想？狐狸又会怎样想呢？〔4〕狐狸神气活现，摇头摆尾在想什么？老虎半信半疑，东张西望在想什么？〔5〕当老虎看到小动物的表现它会怎样想？〔6〕当老虎知道了真相它会怎样想怎样做？〔7〕续编故事《老虎与狐狸再次相遇》〔8〕学习了本课你知道了什么道理？5、习作训练〔1〕学会劝阻〔2〕《老虎与狐狸再次相遇》〔3〕写出你在雨后玩耍的情景第二课时一、朗读课文，提示每课中易错的生字。
第5课雨后〔射、短、劲〕背诵课文第6课谁的本领大〔碰、脱〕风和太阳进展了几次比赛？从中你明白了什么？第7课蜗牛的奖杯〔奖、蜜、蜂、蜻、蜓〕第8课狐假虎威〔威、假、寻〕“狐假虎威”是什么意思。
口语交际 开场白
口语交际：开场白在我们的日常人际交往中，开场白扮演着重要的角色。
一个好的开场白能够吸引听众的注意力，引导他们进入大家要讲述的主题。
它是一种沟通的艺术，一种融合了语言、情感和策略的技巧。
开场白的目的是为了引导听众进入你的话题，并激发他们对你的话题的兴趣。
它应该与你的主题紧密相关，并且应该具有吸引力，使听众愿意继续听下去。
开场白可以根据不同的场合和主题而变化。
例如，如果你在一个正式的工作会议上，你可能需要使用更为正式和严肃的语言。
如果你在一个轻松的社交场合上，你可能需要使用更为轻松和幽默的语言。
以下是一些创建开场白的技巧：1、引起听众的共鸣：谈论一些听众可能熟悉或感兴趣的话题，如他们的兴趣爱好或他们的工作。
2、提出问题：提出一个引人深思的问题，引发听众的思考，并引导他们进入你的话题。
3、分享故事：讲述一个与你的主题相关的故事，以吸引听众的注意力。
4、利用幽默：使用一些幽默的话语或笑话来放松气氛，并使听众更愿意听你的话题。
一个好的开场白应该是简洁、相关、引人入胜的。
它应该能够吸引听众的注意力，并引导他们进入大家要讲述的主题。
通过使用上述技巧，大家可以创建一个引人入胜的开场白，使大家的听众更愿意听大家的话题。
口语交际应对教案【设计理念】本次口语交际的话题是“学会劝阻”，属于“学会”系列。
通过这次的学习，意在让学生了解劝阻的方式，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
【教材分析】本次口语交际的话题选自人教版小学语文教材第七册第四单元“环保”这一主题。
本单元中，《自然之道》一课中讲述了由于游客的错误引导，使海龟受到伤害。
《黄河是怎样变化的》一文揭示了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境。
《蝙蝠和雷达》一文写的是科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达。
《大自然的启示》是本单元的略读课文，课文由两篇独立的文章组成，课文中配有两幅插图。
第一篇是科学小品文，用文艺的笔调，通过人和虫的故事，给人以有益的启示。
学会劝阻
学会劝阻一、回忆生活，激发学习动机1.交流生活经历。
启发学生回顾自己的生活，围绕下列问题展开交流：你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?2.揭示“劝阻”概念。
由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
3.激发学习动机。
学生的劝阻有时无效，这是学生感到困惑的地方。
教学时可启发学生体验这种困惑。
二、研讨案例，探究劝阻要领1.提示要求。
2.呈现案例。
以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。
案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。
这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。
我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。
3.讨论案例。
先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。
4.换位思考。
(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?(2)通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的要领：①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
②讲清三个方面的内容：称呼和礼貌用语，自己的建议，能说服人的理由。
三、运用知识，尝试劝阻练习1.提供阅读材料。
凭借上面的案例，让学生认识到，有不正确行为的人往往意识不到自己错了，所以在需要讲清的三个方面的内容中，能够说服别人是重要的。
为了做到这一点有时必须讲一些能够促使被劝人醒悟的知识，让他听了心悦诚服。
在激起了学生的阅读期待后，向学生提供一篇有关电学常识的文章。
2.师生配合表演。
由教者和另一位同学扮演放风筝的同学，指名扮演劝阻的同学。
教者可故意不轻易听从劝阻，“逼”学生将理由基本说清楚、说到位后，才表示愿意接受。
其余学生边看边做好评价的准备。
3.评价师生的表演。
评价的重点内容：学生的劝阻哪些地方好?哪些地方需要改进?怎样改进?举例：江晓宁指着高压电线杆，着急地对他们说：“你们看，这里有高压电线，上面有十几万伏的电压，风筝碰到上面，人就会有触电的危险。
初中语文中考口语交际题解析专题辅导
初中语文中考口语交际题解析考点透视《语文课程标准》在“课程总目标”部分指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”近年来，各地中考命题者为了落实《语文课程标准》的这一理念，纷纷命制了“口语交际”题对考生的日常口语交际的基本能力进行考查。
中考口语交际题，除了选择题外，一般没有标准答案。
只要我们组织答案时注意时间、地点、场合、对象、目的、身份等，那么我们的答案无论是直接，或含蓄，或委婉，或机智，都能得到一定的分数。
典例解析一、学会表达观点例1．体育考试结束后，班主任在班上宣布：从今天起，体育课改上英语课。
班长小青认为这样做不好，于是站起来对老师说：。
解析：在说话时首先要有明确的称谓，接着要说清楚“这样做不好”的原因，最后要鲜明地提出自己的意见。
答案示例：“老师，虽然体育考试结束了，但是在紧张的学习之余，适当的体育活动能消除疲劳，提高学习效率，希望继续上体育课吧！”二、学会要旨概括例2．阅读一面的小品，然后回答问题。
田埂上。
一中年男子扛着犁把，牵着一头半大水牛往田里走，一老年男子双手抓住牛尾巴使劲往后拽。
中年男子：爹，你拽牛干啥呢？老年男子：真是胡闹！这牛还不会耕田，你怎么就让它下田呢？中年男子：爹，你不让它下田，它咋能学会耕田？父子俩的对话表达了不同的观点，请根据对话简要归纳。
中年男子的观点：。
老年男子的观点：。
解析：这类试题考查考生的语意要旨提炼能力。
阅读时一定抓住关键句词进行揣摩，然后概括出主要意思。
如这道题，我们抓住中年男子“不让它下田咋能学会耕田”、老年男子“还不会耕田怎么就让它下田”，就不难捕捉出他们话语的主要意思。
答案示例：中年男子的观点：实践中才能成才；老年男子的观点：先学本领，再去做事。
三、学会动员他人例3．“5．12”汶川大地震牵动了全国人民的心。
为表达对灾区师生的支持与关爱，初三某班将举行一次主题班会活动，如果活动中的“爱心捐款”环节由你来主持，你将怎样向同学们发出呼吁？解析：呼吁就是向个人或社会申述，请求援助或主持公道。
小学二年级语文复习教案(13篇)
小学二年级语文复习教案(13篇)小学二年级语文复习教案(13篇)小学二年级语文复习教案1 教学目的：1、能正确、流利的朗读课文，初知课文大意。
2、能正确认读会认字，识记8个生字，并能正确书写。
3、培养学生自主识记生字的兴趣与才能。
教学重点：能正确认读生字，并能正确书写。
教学难点：学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。
教学方法：引导，点拨，让识字富有情趣。
教学学法：小组合作，自主探究，识记生字。
教具准备：PPT课件，田字格。
一、导入新课1、同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图画，我们一起来欣赏。
2、课件展示岩石书学生欣赏。
欣赏了这些图画，你有什么感受?你知道他们的作者是谁吗?大自然这些是大自然在岩石上画的画，他会告诉我们很多大自然的机密，我们称他为——岩石书。
3、板书课题。
仔细看老师板书课题，请同学们举起小手书空。
4、读课题。
5、学习“岩”字。
1你知道岩石在什么地方吗?2仔细观察这个“岩”字，你有什么发现?这个“岩”字是会意字，山石就是“岩”石。
6、你有什么好方法记住它?在田字格中板书“岩”字二、初读课文，感知课文大意1、先自由读文，遇到生字要仔细拼音，多读几遍。
考虑：从课文中你知道了什么?2、学生自由读文。
3、说一说，你知道了什么?生自由答复三、齐读课文，识记生字1、你们读得真认真，看看，你们的读书声把课文里的生字宝宝都吸引过来了，出示生字，这些生字你们认识吗?认识哪个，就大声读出来吧。
选择自己喜欢的方式认读生字2、多种形式检查会认字的认读情况。
3、课件展示填一填：这些字中，左右构造的字有上下构造的字有独体字有4、理解“富饶”。
四、三读课文，多种方法识记会写字1、指名分段读课文。
有几个生字宝宝要和同学们做最亲密的朋友，他们是谁呢?课件出示会写字2、指名认读，你们有什么好方法记住这些生字宝宝的样子吗?小组合作学习，分析^p 字形，积累词语。
3、集体学习：赶快把你们的记字好窍门和大家分享一下吧。
二年级下册语文期末复习教案
二年级下册语文期末复习教案二年级下册语文期末复习教案「篇一」教学目标：1、认知：认识本课生字12个，积累词语10个，认真描写5个生字。
联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。
2、能力：正确、流畅地朗读全文。
分角色朗读课文，尝试读出语气。
联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
3、情感：通过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重、难点：1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。
2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学准备：1、生字卡片。
2、多媒体课件。
教学过程：一、质疑，导入新课1、揭题，学生质疑。
2、问题（1）医生有什么心思？（2）为什么医生会有这样的心思？二、整体阅读，识记生字1、请同学们打开课本自由读课文。
要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。
2、自由读课文，自主识字。
3、检查自学情况；（1）出示多媒体课件，认读生字。
“德”字右半部“心”上有一横。
（十四个人一条心）指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。
（2）出示多媒体课件，认读词语。
“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。
三、深入课文、理解课文1、默读第一节。
（1）格里辛格是个怎样的医生？高明――高超完成填空：因为格里辛格是个的医生，所以。
（2）结合课文第一节的内容，用“因为，所以。
”练习说话。
（3）在文中用“――”划出有关医生的心思的语句。
交流：威廉・格里辛格医生的心思是什么？①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。
②指名读、齐读③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。
“学会劝阻”教学
生 ５ 江 晓 宁 可 以 用 这 样 一 ： 句 话 来 劝 她 ： 州 是 我 家 ， 生 常 卫
皮捡 起来 吧 ！ 兰 ： 我 扔 橘 子 皮 关 你 什 么 事 ？ 真 是 狗 拿 耗 子 多 管 闲事 ！
去 ！ 江 ：你 不 捡 ， 我 告 诉 老 师
靠 大 家 。（ 板 书 ： 益 广 告 语 ） 师 公
什 么要 说 的吗 ？
预设一 ： 生 １ 我 觉 得 江 晓 宁 的 态 度 ：
【 计 意 图 ： 果 学 生在表 设 如
演 的 过 程 中 ，被 劝 的 一 方 有 多
次 回 击 对 方 的 现 象 ， 而 劝 阻 一
２ １ －ｉ 文 ｌ ０ １３ 语 小学 教 学设 计
口语 交 际
生 ３ 江 晓 宁 可 以 对 兰 兰 ： 说 ， 园里 非 常 整 洁 ， 这 么一 校 你 扔 ， 影 响校 园卫 生 了 。 就 生 ４： 果 其 他 同 学 也 学 你 如
一
看 两 位 同 学 的 表 演 。（ 师 事 教
先 安 排 好 一 生 演 江 晓 宁 ，一 生 演兰 兰 ） 二 、 看 表 演 。 究 劝 阻 要 观 探
态 度 要诚 恳 ， 个 “ ” ， 礼 加 请 字 有 貌 地 劝 阻 ，别 人 就 容 易 接 受 。 （ 板 书 ： 度诚 恳 、 礼 貌 ） 师 态 有 师 ：谁 能 把 江 晓 宁 说 的 第
一
Ｖ
逐 步 掌 握 劝 阻 的 要 领 ，做 到 态 度 诚 恳 有 礼 貌 、 理 服 人 ， 增 以 并
恳 ， 礼貌 。 有
江 ：语 气 比 较 生 硬 ） 兰 ， （ 兰 你 这样 做 是 不对 的 ，快把 橘 子
好 疼 呀 。・ 晓 宁 可 以 给 她 讲 讲 江
小学五年级语文教案【优秀8篇】
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？白话文的小编精心为您带来了小学五年级语文教案【优秀8篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
小学语文教案篇一复习目标：1．理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。
在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。
2．复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。
进一步巩固对偏旁部首的认识。
3．区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。
复习过程：1、《雨后》（1）背诵诗歌《雨后》（2）《雨后》描写的是什么时候的景色？什么情景？（3）表达了作者怎样的感情？（4）要是你也在孩子中你会做什么？（5）从诗歌中你体会到什么？（6）默写《雨后》。
2、《谁的本领大》（1）课文讲了谁和谁的'什么故事？（2）当太阳赢了时，他会想什么？说什么？（3）当太阳又提出比赛时，他又会怎样想，怎样说？风会怎样想怎样说？（4）阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说？（5）当风赢了时，太阳会怎样说？（6）学了本课你知道了什么道理？（7）用“觉得”造句3、《蜗牛的奖杯》（1）课文的主要内容是什么？（2）要是你得了冠军你会怎样做？蜗牛的心情怎样？它会怎样说？（3）唯恐与生怕可以调换吗？为什么？（4）你想对没有翅膀的蜗牛说些什么？（5）学习了本课你知道了什么道理？4《狐假虎威》（1）题目是什么意思？（2）老虎一愣它在想什么？（3）老虎松开了爪子，它会怎样想？狐狸又会怎样想呢？（4）狐狸神气活现，摇头摆尾在想什么？老虎半信半疑，东张西望在想什么？（5）当老虎看到小动物的表现它会怎样想？（6）当老虎知道了真相它会怎样想怎样做？（7）续编故事《老虎与狐狸再次相遇》（8）学习了本课你知道了什么道理？5、习作训练（1）学会劝阻（2）《老虎与狐狸再次相遇》（3）写出你在雨后玩耍的情景小学语文教案篇二【教材分析】《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前。
一下口语交际分析
口语交际教材分析南京市凤凰花园城小学章婧语文课程具有工具性，口语交际作为语文课程的一项重要内容也具有很强的工具性，是现代公民必备的一种素养。
苏教版语文教材在低年段里每学期安排八个口语交际的话题，通过专门的口语交际教学来提升学生听话、说话的能力。
口语交际课大家平时比较喜欢上，喜欢可能有两个原因，一是比较好上，即使不备课按照教材上的要求回答几个问题也能上下来，说不定还能省出半节课来做练习；二是觉得很有趣，通过创设各种情景与学生进行对话，实现学生口语交际能力的提升，课堂氛围轻松、热闹，学生积极参与，当然，这样的课是需要一定准备的。
作为一线老师我们都知道口语交际教学的家常课与公开课有着很大的差别，口语交际教学基于它重在过程参与训练、结果难于检测的特点，给我们的教学带来了很大的空间，所以有时我们会为学生“金口难开”，语不达意而着急，有时也会为他们想象丰富、妙语连珠而激动。
口语交际教学也是需要研究的，如同阅读教学一样也要确定好教学目标、解读教材的要求、选择有效的教学策略等等。
下面根据我个人的学习与大家交流一下怎样把握好口语交际教学的方向。
第一步：正确理解“口语交际”：口语交际这个概念在2000年我国教育部颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》中首次替代了以前的听说教学。
“口语交际”的提出，不只是名称变换的问题，而是观念的改变，体现了新时代语文口语教学重视交际功能的新理念。
在日常生活中，交际双方的来言去语，一般都是围绕着交际双方感兴趣的话题进行的。
参与交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领会者，交际双方的角色变换是不断的，这就形成了言语的双向流动，口语交际有着很强的双向互动性。
只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。
因此，口语交际比能听、会说的要求更高。
听话、说话有时是单方向的，而口语交际则是双向互动的。
同时它不光训练学生听说的技巧，而且还包括他们的举止谈吐、文明礼貌。
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资料:
生水里有细菌和寄生虫卵， 喝进肚子里，就会拉肚子、肚子 疼，还会长虫子。特别是河水、 井水、雨水，都没有经过消毒， 更不能喝，口渴了，一定要喝煮 开的水。
资料： （1）在高压线下放风筝：由 于风筝大部分用油布做成，一旦 刮在导线上很容易缠在上面，很 难拿下来。如果不尽快取下来， 随时引发停电，还可能伤害到放 风筝的人。
劝阻
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学会劝阻
张：“喂，别把橘子皮扔地上!” 刘：“我说张阳阳，你管得也太 宽了吧!” 张：“乱扔橘子皮是坏习惯，你 怎么不听我的话呢?” 刘：“扔个橘子皮是什么坏习惯 呀，我更不清楚了。”
（1）态度诚恳, 语气恰当； （2）表达清楚，以理服人； （3）讲究艺术。
（1）态度诚恳, 语气恰当； （2）表达清楚，以理服人； （3）讲究艺术。
（2）在草堆旁玩火,会引起火灾。
高压线下放风筝，小心触电伤人身； 满头大汗喝生水，定会拉肚打吊针； 果皮纸屑扔地上，污染环境可不好； 柴草堆旁放鞭炮，引起火灾不得了； 错误行为要改掉，学会劝阻是个宝； 他笑你笑大家笑，我们明天更美好。