幼儿气质与性格发展 PPT课件
合集下载
学前儿童个性发展PPT课件
4
第一节
学前儿童的气质
• 2.气质类型的心理特征 • 传统的四种气质类型的典型心理特征一 般表现有：胆汁动
内向
外向
情绪平稳
6
7
• 多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感 和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温 和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友， 容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力， 姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机 智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解； 注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺 乏忍耐性，毅力不强。
• 1.对自己身体的认识（P184） • 2.对自己行动的认识（P185） • 3.对自己心理活动的意识（P185） • 3岁左右的孩子仍倾向于用名字称呼自己，而 不用代名词“我”，好象是将自己和自己以外的 人或物同等对待的。 • 3岁儿童，开始意识到“愿意”和“应该”的 区别。这就意味着儿童开始了对自己心理活动的 意识。
23
第四节
•
学前儿童的性别化
性别角色的发展分为三个阶段：生物取向阶 段、社会取向阶段、心理取向阶段。 • 6~8岁的儿童所持有的关于男性和女性的各种 认识，是以男女之间在机体上所存在的生理差异 和外貌特征为依据的。 • 9~13岁的儿童处于对男性和女性所持有的各 种性别角色概念是以社会文化的要求和社会角色 的期待为依据的。 • 14~18岁是以男女各自具有的内在心理品质为 主要依据。
21
第三节
•
学前儿童的自我意识
4.评价能力的发展是自我意识发展的重要标志。 儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展： 从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价； 从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价； 从主观情绪性评价到初步客观的评价。 • 5.学前儿童的自我体验呈现出从低级向高级发 展、从生理性体验向社会性体验发展的特点。而 学前儿童的自我控制能力还是较弱的。
第一节
学前儿童的气质
• 2.气质类型的心理特征 • 传统的四种气质类型的典型心理特征一 般表现有：胆汁动
内向
外向
情绪平稳
6
7
• 多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感 和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温 和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友， 容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力， 姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机 智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解； 注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺 乏忍耐性，毅力不强。
• 1.对自己身体的认识（P184） • 2.对自己行动的认识（P185） • 3.对自己心理活动的意识（P185） • 3岁左右的孩子仍倾向于用名字称呼自己，而 不用代名词“我”，好象是将自己和自己以外的 人或物同等对待的。 • 3岁儿童，开始意识到“愿意”和“应该”的 区别。这就意味着儿童开始了对自己心理活动的 意识。
23
第四节
•
学前儿童的性别化
性别角色的发展分为三个阶段：生物取向阶 段、社会取向阶段、心理取向阶段。 • 6~8岁的儿童所持有的关于男性和女性的各种 认识，是以男女之间在机体上所存在的生理差异 和外貌特征为依据的。 • 9~13岁的儿童处于对男性和女性所持有的各 种性别角色概念是以社会文化的要求和社会角色 的期待为依据的。 • 14~18岁是以男女各自具有的内在心理品质为 主要依据。
21
第三节
•
学前儿童的自我意识
4.评价能力的发展是自我意识发展的重要标志。 儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展： 从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价； 从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价； 从主观情绪性评价到初步客观的评价。 • 5.学前儿童的自我体验呈现出从低级向高级发 展、从生理性体验向社会性体验发展的特点。而 学前儿童的自我控制能力还是较弱的。
幼儿气质与性格发展PPT文档47页
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
幼儿气质与性格发展
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
幼儿气质与性格发展
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
幼儿气质与性格发展课件
家庭环境对幼儿性格影响分析
父母的性格特点
父母的性格特点会潜移默化地影 响幼儿，如父母的情绪稳定性、
内外向等。
家庭教育方式
过度溺爱或严厉惩罚的教育方式 可能导致幼儿性格极端，如任性
、胆怯等。
家庭期望与要求
过高的期望和要求可能使幼儿产 生压力，影响性格的健康发展。
优化家庭环境建议
建立良好的家庭氛围
保持家庭和睦，加强亲子沟通，营造温馨、关爱的家庭氛围。
介绍幼儿气质与性格发展的研究 背景，包括相关理论和研究现状 。
目的
明确本课件的教学目的，即帮助 幼儿教师和家长了解幼儿气质与 性格发展的基本知识和方法，促 进幼儿健康成长。
课件内容与安排
内容
概述本课件的主要内容，包括气质与 性格概念、影响因素、评估方法以及 教育策略等方面。
安排
介绍本课件的教学安排，包括学习时 间、重点难点、作业要求等方面的说 明。
性格结构
性格由四个维度的特征组成，分别是态度特征、理智特征、 情绪特征和意志特征。
幼儿期性格发展特点
01
02
03
04
活泼好动
幼儿期孩子活泼好动，好奇心 强，喜欢探索周围的事物。
模仿性强
幼儿善于模仿周围成人的言行 举止，并加以吸收成为自己的
行为习惯。
情绪化
幼儿情绪不稳定，容易受到外 界环境的影响，表现出明显的
观察方法介绍及实施步骤
准备访谈问题
设计针对性强、开放式的访谈问题，引导幼儿气质与性格相关话题的深入讨论。
分析访谈内容
整理访谈记录，提炼关键信息，深入了解幼儿气质与性格特点。
引导方法分享及实施效果评估
因材施教
根据幼儿的气质特点，制定个性化的教育方案，满足不同幼儿的 发展需求。
学前儿童人格的发展精品PPT课件
死板，沉着冷静但缺乏生气； 抑郁质：敏锐，稳重，多愁善感，怯懦，孤独
，行动缓慢。
善于表现自己
别人只有了解你，才能理解你！
☆个性、经历、特长 ☆兴趣爱好 ☆欣赏的人、厌恶的人 ☆理想、目标 ☆人生格言
气质类型测试
指导语：我国心理学家陈会昌编制的气质测 验由60个题目组成。根据测验得分可初步判 定一个人的气质类型。在回答时，若与自己 的情况“很符合”记2分，“较符合”记1分， “一般”记0分，“较不符合”记-1分， “很不符合”记-2分，并填入“气质测验答 卷”中。
bye bye…
看看报纸等 下一场，问题也不大
唉，真倒霉…
一、气质的类型
（一）传统的气质类型--“四类型说” 传统上根据神经类型活动的强度、平衡性
及灵活性的不同，希波克利特将人的气质划 分为四种类型：多血质、胆汁质、粘液质、 抑郁质。
这四种类型的人都有其各自的典型特征。
多血质：反应迅速，有朝气，活泼好动，动作 敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶； 胆汁质：精力旺盛，表里如一，刚强，易感情 用事； 粘液质：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些
后很难忘记。
多血质：感受性低，耐受性高，不随意反应 性强，可塑性强，情绪兴奋性高，外向。因 而多血质的学生外表上活泼好动、不甘寂寞、 善于交际；思维敏捷，容易接受新鲜事物， 但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力；情绪 情感易产生也易改变，体验不深但明显表露 在外面。其最明显的特点是具有很高灵活性， 容易适应环境。
胆汁质：感受性低，耐受性高，不随意反应 性强、反应的不随意性占优势，外向性明显， 情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而 不灵活。胆汁质的学生热情直率、精力充沛； 脾气急躁，易冲动；反应迅速，思维敏捷， 但准确怀差；情绪明显表露在外，但持续时 间不长。其显著特点是：具有很高的兴奋性， 行为不均衡，易感情用事。工作具有明显的 周期性。
，行动缓慢。
善于表现自己
别人只有了解你，才能理解你！
☆个性、经历、特长 ☆兴趣爱好 ☆欣赏的人、厌恶的人 ☆理想、目标 ☆人生格言
气质类型测试
指导语：我国心理学家陈会昌编制的气质测 验由60个题目组成。根据测验得分可初步判 定一个人的气质类型。在回答时，若与自己 的情况“很符合”记2分，“较符合”记1分， “一般”记0分，“较不符合”记-1分， “很不符合”记-2分，并填入“气质测验答 卷”中。
bye bye…
看看报纸等 下一场，问题也不大
唉，真倒霉…
一、气质的类型
（一）传统的气质类型--“四类型说” 传统上根据神经类型活动的强度、平衡性
及灵活性的不同，希波克利特将人的气质划 分为四种类型：多血质、胆汁质、粘液质、 抑郁质。
这四种类型的人都有其各自的典型特征。
多血质：反应迅速，有朝气，活泼好动，动作 敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶； 胆汁质：精力旺盛，表里如一，刚强，易感情 用事； 粘液质：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些
后很难忘记。
多血质：感受性低，耐受性高，不随意反应 性强，可塑性强，情绪兴奋性高，外向。因 而多血质的学生外表上活泼好动、不甘寂寞、 善于交际；思维敏捷，容易接受新鲜事物， 但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力；情绪 情感易产生也易改变，体验不深但明显表露 在外面。其最明显的特点是具有很高灵活性， 容易适应环境。
胆汁质：感受性低，耐受性高，不随意反应 性强、反应的不随意性占优势，外向性明显， 情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而 不灵活。胆汁质的学生热情直率、精力充沛； 脾气急躁，易冲动；反应迅速，思维敏捷， 但准确怀差；情绪明显表露在外，但持续时 间不长。其显著特点是：具有很高的兴奋性， 行为不均衡，易感情用事。工作具有明显的 周期性。
《气质和性格》课件
3
个人选择
个体在人生中做出的选择和决策也会塑造性格。
性格类型的分类
领导型
• 自信决断 • 善于沟通 • 目标导向
执行型
• 责任心强 • 注重细节 • 执行力强
创造型
• 富有想象力 • 喜欢创新 • 能够解决问题
气质和性格的关系
关键点 定义
影响因素 关联
气质 心理特征和行为方式的稳定 体现 遗传、环境、个人经历 气质会对性格产生一定影响
《气质和性格》PPT课件
气质和性格的定义
气质
指个体在不同环境下，倾向于表现出的稳定、 一致的心理特征和行为方式。
性格
指人类个体在心理上表现出的稳定和持久的 行为模式，并反映出与环境互动的方式。
气质的影响因素
1 遗传因素
气质在一定程度上受遗 传基因的调节影响。
2 环境因素
家庭、社会、文化等环 境因素也会对气质产生 影响。
3 个人经历
个人的成长经历也会对 气质产生重要影响。
不同气质类型的特点
外向型
活泼、善于社交，喜欢与他人交流合作。
内向型
安静、独立，更喜欢自我反思和内省。
感性型
敏感、富于情感，重视人际关系。
理性型
理性、冷静，注重逻辑思考和分析。
性格的形成原因
1。
2
环境因素
家庭、教育、社会等环境对性格的形成起着重要作用。
性格 持久的行为模式和互动方式
遗传、环境、个人经历 性格受气质影响，但并不决 定性格
提高气质和性格的方法
1 自我认知
了解自己的气质和性格特点，认识自己的优势和不足。
2 培养习惯
通过培养良好的习惯和行为模式，改善个人气质。
什么是儿童的气质ppt课件
16
至于儿童气质与行为问题的具体关系，可以总结出如下：
“反应阈”越高，或“活动量”越高的儿童，其后攻击、违纪、 多动等问题显得越多。 “适应性”越低，或“趋避性”越低的儿童，其后社交退缩、忧 郁、体诉（诉述身体不适）、不成熟、多动越多。 “规律性”越低的儿童，其后强迫行为、体诉、不成熟等问题显 得越多。 “反应强度”越低，或“注意力分散度”越高的儿童，其后忧郁、 不成熟等问题越多。 “情绪”越消极的儿童，其后攻击、违纪、社交退缩、体诉等问 题显得越多。
3
二、儿童气质的类型与表现 也许你要问儿童的气质特征是否可以概括分型呢？
回答是可以的但不是笼统粗略的单独分。对此项研 究走在世界前沿的美国纽约大学的专家们把儿童气 质划分成九大维度，即：活动量，规律性，趋避性， 适应度，反应强度，情绪本质，注意力分散度，坚 持度和反应阈。而且在每一维度中又分有高、中、 低三种，由此构成了儿童之间错综复杂、缤纷多彩 的气质特征。
7
4、适应度（对生活改变的适应能力） “趋避性”是观察孩子对人、事、物第一次接 触的反应，而“适应度”是观察孩子第一次接触 之后的行为反应。专家将这一适应能力分成适应 快、不一定快、适应慢3种。适应快的孩子对日常 生活例行如梳头、洗脸等容易接受不反抗；进入 新环境几分钟内，就能够适应；改变副食品只要 一～二天内就能接受。适应慢的孩子，同一天内， 对同一种吵闹声会作多次反应(如狗吠、打钟声)； 与陌生人相处15分钟后，仍表现出警觉害怕的样 子。
19
对此，父母切不能采取千篇一律的方法来养育自己的子女。 有人曾说“挫折教育可以锻炼独生子女的性格，使他们坚强起 来，具有克服困难的信心”。这话既对又不对，因为我们如果 对坚持度很高的小孩采用适当的挫折教育，他们具有坚持性， 所以会在一次次的失败中吸取教训，取得经验，逐步建立起克 服困难的信心，挫折教育对这类小孩来说，是一种有益的教育 方法。但是，如果我们对反应强度很激烈的孩子进行挫折教育， 那么他们会因受到挫折而产生抵触情绪，甚至出现对抗的行为， 因为他们会误认为父母在与他“作对”，所以对这类孩子进行 挫折教育非但不能使他们坚强起来，反而会引发他们的逆反心 理，最后会得不偿失。
至于儿童气质与行为问题的具体关系，可以总结出如下：
“反应阈”越高，或“活动量”越高的儿童，其后攻击、违纪、 多动等问题显得越多。 “适应性”越低，或“趋避性”越低的儿童，其后社交退缩、忧 郁、体诉（诉述身体不适）、不成熟、多动越多。 “规律性”越低的儿童，其后强迫行为、体诉、不成熟等问题显 得越多。 “反应强度”越低，或“注意力分散度”越高的儿童，其后忧郁、 不成熟等问题越多。 “情绪”越消极的儿童，其后攻击、违纪、社交退缩、体诉等问 题显得越多。
3
二、儿童气质的类型与表现 也许你要问儿童的气质特征是否可以概括分型呢？
回答是可以的但不是笼统粗略的单独分。对此项研 究走在世界前沿的美国纽约大学的专家们把儿童气 质划分成九大维度，即：活动量，规律性，趋避性， 适应度，反应强度，情绪本质，注意力分散度，坚 持度和反应阈。而且在每一维度中又分有高、中、 低三种，由此构成了儿童之间错综复杂、缤纷多彩 的气质特征。
7
4、适应度（对生活改变的适应能力） “趋避性”是观察孩子对人、事、物第一次接 触的反应，而“适应度”是观察孩子第一次接触 之后的行为反应。专家将这一适应能力分成适应 快、不一定快、适应慢3种。适应快的孩子对日常 生活例行如梳头、洗脸等容易接受不反抗；进入 新环境几分钟内，就能够适应；改变副食品只要 一～二天内就能接受。适应慢的孩子，同一天内， 对同一种吵闹声会作多次反应(如狗吠、打钟声)； 与陌生人相处15分钟后，仍表现出警觉害怕的样 子。
19
对此，父母切不能采取千篇一律的方法来养育自己的子女。 有人曾说“挫折教育可以锻炼独生子女的性格，使他们坚强起 来，具有克服困难的信心”。这话既对又不对，因为我们如果 对坚持度很高的小孩采用适当的挫折教育，他们具有坚持性， 所以会在一次次的失败中吸取教训，取得经验，逐步建立起克 服困难的信心，挫折教育对这类小孩来说，是一种有益的教育 方法。但是，如果我们对反应强度很激烈的孩子进行挫折教育， 那么他们会因受到挫折而产生抵触情绪，甚至出现对抗的行为， 因为他们会误认为父母在与他“作对”，所以对这类孩子进行 挫折教育非但不能使他们坚强起来，反而会引发他们的逆反心 理，最后会得不偿失。
幼儿气质的培养课件
帮助幼儿形成良好个性
培养自信心
培养创造力
通过鼓励和肯定幼儿的努力和成就， 有助于增强幼儿的自信心和自尊心。
通过激发幼儿的想象力和创造力，有 助于培养幼儿独特的个性和创新精神 。
培养责任感
通过让幼儿承担适当的责任和义务， 有助于培养幼儿的责任感和担当精神 。
CHAPTER
03
培养幼儿气质的方法
创设良好的家庭环境
Hale Waihona Puke 提高幼儿社会适应能力促进同伴关系
培养幼儿良好的社交能力和合作 精神，有助于建立良好的同伴关 系，提高幼儿在集体中的适应能
力。
增强规则意识
通过培养幼儿的规则意识和纪律性 ，有助于提高幼儿在集体和社会中 的适应能力。
增强自我控制能力
培养幼儿良好的自我控制能力，如 耐心、自制力等，有助于幼儿在面 对挑战和压力时保持冷静和理智。
通过沟通、交流和分享，家长和教师可以更好地了解幼儿的 需求和特点，制定更符合幼儿发展的教育计划，共同为幼儿 创造一个良好的成长环境。
幼儿气质的培养课件
CONTENTS
目录
• 幼儿气质概述 • 培养幼儿气质的重要性 • 培养幼儿气质的方法 • 培养幼儿气质的注意事项
CHAPTER
01
幼儿气质概述
气质的定义
01
气质是一个人相对稳定的心理活 动动力特征，表现为心理活动的 强度、速度、稳定性、灵活性和 指向性等方面的特点。
02
气质是先天的，受遗传因素影响 较大，但同时也受到环境和教育 的影响。
幼儿气质的培养需要遵循适度原则，避免过度干预。家长和教师应给予幼儿足够 的自由空间，让他们自主探索和发现。
在幼儿遇到困难时，家长和教师应给予适当的指导和支持，帮助幼儿克服困难， 增强自信心和独立性。
气质与性格PPT课件
见义勇为等等，相反的如对集体利益和荣誉漠不关心， 对人冷酷无情、自私、虚伪、狡诈、唯利是图等等。 （2）对劳动、工作和学习的态度特征：
如勤劳或懒惰、朝气与暮气、乐观与悲观、有责任心 或粗心大意、认真或马虎、，首创精神或墨守成规、节 俭或浮华等等。 （3）对自己的态度特征：
如谦逊或自负、胆怯以及自我批判精神等等。
[英国] 伯曼（ L. Berman）等 根据人的某种内分泌腺特别发达而把人划分为不同的的气质 类型： 甲状腺型、脑垂体型、肾上腺型、副甲状腺型、性腺型
五、气质的血型说
人体血液中具有O型、A型、B型、AB型血型。 A型人：老实稳重、温顺多疑等。 B型人：感知灵敏、善于社交等。 O型人：意志坚强、好胜霸道等。 AB型人：以A型气质为主，含有B型气质成分。
二、性格类型
1、机能类型说：
[英]培因(A.Bain) 根据智力、情感和意志在某个人身上占优势程度 可划分性格的理智型、情绪型、意志型。
情绪型性格的人情绪体验深刻，言行举止易受情绪 左右；意志型性格的人其行动目标明确，行为主动， 具有果断、自制、持久而坚定的特性；理智型性格的 人通常用理智来衡量一切，并以理智支配自己的行动。
[德]斯普兰格(E.Spranger)
根据人的社会生活方式以及由此形成的 价值观，把人的性格区分为理论型、经济型、 审美型、权力型、社会型、宗教型六类。
课堂辩论：性格能否决定命运
• 在中国历史上，楚汉相争之初，项羽和刘邦的 实力悬殊很大，他们演绎了“鸿门宴”、“鸿 沟和议”、“四面楚歌”等等斗智斗勇的故事。 刘邦自己曾总结说：运筹帷幄、决胜千里，不 如张良；输粮草、保供给，治国安民，不如萧 何；亲临前线，挥兵杀敌，不如韩信，而他最 终却能夺取天下，在于他善于“团结众将”。
如勤劳或懒惰、朝气与暮气、乐观与悲观、有责任心 或粗心大意、认真或马虎、，首创精神或墨守成规、节 俭或浮华等等。 （3）对自己的态度特征：
如谦逊或自负、胆怯以及自我批判精神等等。
[英国] 伯曼（ L. Berman）等 根据人的某种内分泌腺特别发达而把人划分为不同的的气质 类型： 甲状腺型、脑垂体型、肾上腺型、副甲状腺型、性腺型
五、气质的血型说
人体血液中具有O型、A型、B型、AB型血型。 A型人：老实稳重、温顺多疑等。 B型人：感知灵敏、善于社交等。 O型人：意志坚强、好胜霸道等。 AB型人：以A型气质为主，含有B型气质成分。
二、性格类型
1、机能类型说：
[英]培因(A.Bain) 根据智力、情感和意志在某个人身上占优势程度 可划分性格的理智型、情绪型、意志型。
情绪型性格的人情绪体验深刻，言行举止易受情绪 左右；意志型性格的人其行动目标明确，行为主动， 具有果断、自制、持久而坚定的特性；理智型性格的 人通常用理智来衡量一切，并以理智支配自己的行动。
[德]斯普兰格(E.Spranger)
根据人的社会生活方式以及由此形成的 价值观，把人的性格区分为理论型、经济型、 审美型、权力型、社会型、宗教型六类。
课堂辩论：性格能否决定命运
• 在中国历史上，楚汉相争之初，项羽和刘邦的 实力悬殊很大，他们演绎了“鸿门宴”、“鸿 沟和议”、“四面楚歌”等等斗智斗勇的故事。 刘邦自己曾总结说：运筹帷幄、决胜千里，不 如张良；输粮草、保供给，治国安民，不如萧 何；亲临前线，挥兵杀敌，不如韩信，而他最 终却能夺取天下，在于他善于“团结众将”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 第三类是民主型教养方式,
• 父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛 围中,父母尊重孩子,给孩子一定的自主权,并 给孩子以积极正确的指导。父母的这种教育 方式使孩子形成了一些积极的人格品质,如活 泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交 往、容易合作、思想活跃等。
28
早期童年经验
• "母爱丧失"的儿童(包括受父母虐待的 儿童),在婴儿早期会出现神经性呕吐、 厌食、慢性腹泻、阵发性绞痛、不明原 因的消瘦和反复感染,这些儿童还表现 出胆小、呆板、迟钝、不与人交往、敌 对、攻击、破坏等人格特点,这些人格 特点会影响他们一生的顺利发展,出现 情绪障碍、社会适应不良等问题。
18
• 比如：上课不主动回答问题，但老师点名 叫他，则可以回答得很好；与小朋友相处， 很少发生冲突，不爱告状，也不爱表现自 己；如果受了委屈，整个半天情绪都不好； 能够长时间地从事某一项活动，不易受到 外面的影响；对经常从事的、已经习惯的 活动表现出很大的热情，但不易习惯新的 活动。
19
4，抑郁质（抑制型） （性情脆弱，动作迟钝）
慢
这类幼儿行为孤僻，反应迟钝。 （1）表情呆板而羞涩。动作迟缓、忸怩、怯懦、腼腆、 迟疑、孤僻。 （2）性清脆弱，感受能力强。善于觉察他人不易觉察的 细节。 （3）情绪反应深刻、持久，但不表现于外，具有内倾性。 （4）心思细密，感情细腻，做事小心谨慎， 对人关怀备至。
20
林黛玉:抑郁质 内向，敏感，细腻，幻想、胆小
13
2，多血质（活泼型） （性情活跃，动作灵敏）
活
这类幼儿活泼好动 （1）敏捷好动，易适应环境。
（2）善交际，不拘束。 （3）在集体中，精神愉快，朝气蓬勃 （4）兴趣广泛而多变，感情丰富而不专一 （5）浮躁轻率，好大喜功。
14
贾宝玉:多血质
外向，热情、活泼好动， 善于交往，兴趣变化快
15
• 比如：喜欢与小朋友一起玩，不愿意单独 玩；不管遇到生人、熟人，都主动打招呼； 能很快适应集体生活，适应不熟悉的环境， 不怯场；遇到不高兴的事就生气，但经别 人劝说后，不执拗，很快就忘记掉；面部 表情生动，有感情地讲述故事；思维灵活， 但不求甚解；注意力分散、兴趣容易转移、 情绪不稳定。
24
二、社会文化因素
• 社会文化对人格的影响力因文化而异,这要看 社会对文化的要求是否严格,越严格,其影响力 就越大。影响力的强弱也要视其行为的社会 意义的大小,
• 对于不太具有社会意义的行为,社会容许较大 的变异。
• 但对在社会功能上十分重要的行为,就不容许 太大的变异,社会文化的制约作用就越大。
• 这类父母在对子女的教育中表现为过分支 配,孩子的一切均由父母来控制。成长在这 种教育环境下的孩子容易形成消极、被动、 依赖、服从、懦弱,做事缺乏主动性,甚至会 形成不诚实的人格特征。
27
• 第二类是放纵型教养方式,
• 这类父母对孩子过于溺爱,让孩子随心所欲,父 母对孩子的教育甚至达到失控状态。这种家 庭里的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野 蛮、无礼、独立性差、惟我独尊、蛮横胡闹 等。
16
3，黏液质（稳重性） （性情沉静，动作迟缓）
稳
这类幼儿安静稳定 （1）反应缓慢，沉默寡言，缄默、沉静、稳重、专 一。 （2）能控制自己，注意稳定但不容易转移。 （3）交际适度，不爱空泛的清谈。 （4）不易激动，不易发脾气，不易流露感情，不故 意显露才能，注意力稳定，有毅力。
17
唐僧：黏液质 反应缓慢、缄默、沉静、稳 重、注意力稳重、有毅力。
幼儿气质与性格发展
1
测测我的气质类型
• 到电影院门口时，工作人员告诉你，电影 已经开始播放，现在停止检票入场，你的 第一反应是什么？
2
不能进去！
你们的时钟走快了 让我进去！
3
bye bye…
4
看看报纸等 下一场，问题也不大
5
唉，真倒霉…
6
7
（一）气质及其类型
气质：即平时所说的“性情”、“脾气”，是 个体心理活动的稳定的动力特征。
21
• 人一般是两种气质混 合型，具备一种气质 或三种气质的人比例 较少。
• 气质在童年期表现得 比较明显
22
（二）新生儿的气质类型 一般将新生儿分成三种类型：活泼型、安静
型、一般型 美国学者托马斯和切斯把0-2岁的婴儿气质分
为：容易抚育型、抚育困难型、发育缓慢 型。
23
• （二）幼儿气质的影响因素 • 1.遗传特征 • 2.环境特征 • 3.掩蔽现象
急
这类幼儿精力旺盛
（1）精力充沛，热情，易激动，反应迅速，行动 敏捷，脾气急躁，容易冲动。情绪明显表露于外， 但持续时间不长。
（2）言行上蠢蠢欲动，跃跃欲试。有一股强烈而 迅速燃烧的热情。
（3）决策果敢，坚忍不拔，但往往不考虑后果 （鲁莽）
（4）性急，易被煽动
11
张飞：胆汁质
12
• 比如：上课时坐不住，经常在椅子上乱动； 对老师的提问没有听清楚就急着回答；画 图画或搭积木时，开始很认真，但稍有不 合意就把纸撕破或把积木推到。有类似表 现的孩子具有胆汁质的特征。
• 由于这四种液体在人体里的比例是不同的，人的气 质就有四大类：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。
9
气质学说
气质的体液说：
[古希腊]希波克拉底（Hippocrates，公元 460~377）
血液
热&湿 多血质
体
黄胆汁 热&干 胆汁质 质 气
液
黑胆汁 冷&干 抑郁质
粘液 冷&湿 粘液质
10
1，胆汁质型 （性情暴躁、动作迅猛）
气质使人的全部心理活动 都带有一种个人的、独特 的特点，并在日常生活中 表现出来。
8
• 古希腊医生希波克拉特（Hippocrates）在公元前 500年提出了气质的概念。
• 假设人体内有四种体液：பைடு நூலகம்液、黄胆汁、粘液和黑 胆汁。
• 人体的液体就是这四种体液按一定比例组成的混合 液。他把这种混合液称为克拉西斯（crasis），译 成现代汉语就是气质。
• 但是,若个人极端偏离其社会文化所要求的人 格基本特征,不能融入社会文化环境之中,可能 就会被视为行为偏差或心理疾病。
25
三、家庭环境因素
• 家庭教养方式分成三类,这三类方式造就 了具有不同人格特征的孩子
• 第一类是权威型教养方式, • 第二类是放纵型教养方式 • 第三类是民主型教养方式,
26
第一类是权威型教养方式
• 父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛 围中,父母尊重孩子,给孩子一定的自主权,并 给孩子以积极正确的指导。父母的这种教育 方式使孩子形成了一些积极的人格品质,如活 泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交 往、容易合作、思想活跃等。
28
早期童年经验
• "母爱丧失"的儿童(包括受父母虐待的 儿童),在婴儿早期会出现神经性呕吐、 厌食、慢性腹泻、阵发性绞痛、不明原 因的消瘦和反复感染,这些儿童还表现 出胆小、呆板、迟钝、不与人交往、敌 对、攻击、破坏等人格特点,这些人格 特点会影响他们一生的顺利发展,出现 情绪障碍、社会适应不良等问题。
18
• 比如：上课不主动回答问题，但老师点名 叫他，则可以回答得很好；与小朋友相处， 很少发生冲突，不爱告状，也不爱表现自 己；如果受了委屈，整个半天情绪都不好； 能够长时间地从事某一项活动，不易受到 外面的影响；对经常从事的、已经习惯的 活动表现出很大的热情，但不易习惯新的 活动。
19
4，抑郁质（抑制型） （性情脆弱，动作迟钝）
慢
这类幼儿行为孤僻，反应迟钝。 （1）表情呆板而羞涩。动作迟缓、忸怩、怯懦、腼腆、 迟疑、孤僻。 （2）性清脆弱，感受能力强。善于觉察他人不易觉察的 细节。 （3）情绪反应深刻、持久，但不表现于外，具有内倾性。 （4）心思细密，感情细腻，做事小心谨慎， 对人关怀备至。
20
林黛玉:抑郁质 内向，敏感，细腻，幻想、胆小
13
2，多血质（活泼型） （性情活跃，动作灵敏）
活
这类幼儿活泼好动 （1）敏捷好动，易适应环境。
（2）善交际，不拘束。 （3）在集体中，精神愉快，朝气蓬勃 （4）兴趣广泛而多变，感情丰富而不专一 （5）浮躁轻率，好大喜功。
14
贾宝玉:多血质
外向，热情、活泼好动， 善于交往，兴趣变化快
15
• 比如：喜欢与小朋友一起玩，不愿意单独 玩；不管遇到生人、熟人，都主动打招呼； 能很快适应集体生活，适应不熟悉的环境， 不怯场；遇到不高兴的事就生气，但经别 人劝说后，不执拗，很快就忘记掉；面部 表情生动，有感情地讲述故事；思维灵活， 但不求甚解；注意力分散、兴趣容易转移、 情绪不稳定。
24
二、社会文化因素
• 社会文化对人格的影响力因文化而异,这要看 社会对文化的要求是否严格,越严格,其影响力 就越大。影响力的强弱也要视其行为的社会 意义的大小,
• 对于不太具有社会意义的行为,社会容许较大 的变异。
• 但对在社会功能上十分重要的行为,就不容许 太大的变异,社会文化的制约作用就越大。
• 这类父母在对子女的教育中表现为过分支 配,孩子的一切均由父母来控制。成长在这 种教育环境下的孩子容易形成消极、被动、 依赖、服从、懦弱,做事缺乏主动性,甚至会 形成不诚实的人格特征。
27
• 第二类是放纵型教养方式,
• 这类父母对孩子过于溺爱,让孩子随心所欲,父 母对孩子的教育甚至达到失控状态。这种家 庭里的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野 蛮、无礼、独立性差、惟我独尊、蛮横胡闹 等。
16
3，黏液质（稳重性） （性情沉静，动作迟缓）
稳
这类幼儿安静稳定 （1）反应缓慢，沉默寡言，缄默、沉静、稳重、专 一。 （2）能控制自己，注意稳定但不容易转移。 （3）交际适度，不爱空泛的清谈。 （4）不易激动，不易发脾气，不易流露感情，不故 意显露才能，注意力稳定，有毅力。
17
唐僧：黏液质 反应缓慢、缄默、沉静、稳 重、注意力稳重、有毅力。
幼儿气质与性格发展
1
测测我的气质类型
• 到电影院门口时，工作人员告诉你，电影 已经开始播放，现在停止检票入场，你的 第一反应是什么？
2
不能进去！
你们的时钟走快了 让我进去！
3
bye bye…
4
看看报纸等 下一场，问题也不大
5
唉，真倒霉…
6
7
（一）气质及其类型
气质：即平时所说的“性情”、“脾气”，是 个体心理活动的稳定的动力特征。
21
• 人一般是两种气质混 合型，具备一种气质 或三种气质的人比例 较少。
• 气质在童年期表现得 比较明显
22
（二）新生儿的气质类型 一般将新生儿分成三种类型：活泼型、安静
型、一般型 美国学者托马斯和切斯把0-2岁的婴儿气质分
为：容易抚育型、抚育困难型、发育缓慢 型。
23
• （二）幼儿气质的影响因素 • 1.遗传特征 • 2.环境特征 • 3.掩蔽现象
急
这类幼儿精力旺盛
（1）精力充沛，热情，易激动，反应迅速，行动 敏捷，脾气急躁，容易冲动。情绪明显表露于外， 但持续时间不长。
（2）言行上蠢蠢欲动，跃跃欲试。有一股强烈而 迅速燃烧的热情。
（3）决策果敢，坚忍不拔，但往往不考虑后果 （鲁莽）
（4）性急，易被煽动
11
张飞：胆汁质
12
• 比如：上课时坐不住，经常在椅子上乱动； 对老师的提问没有听清楚就急着回答；画 图画或搭积木时，开始很认真，但稍有不 合意就把纸撕破或把积木推到。有类似表 现的孩子具有胆汁质的特征。
• 由于这四种液体在人体里的比例是不同的，人的气 质就有四大类：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。
9
气质学说
气质的体液说：
[古希腊]希波克拉底（Hippocrates，公元 460~377）
血液
热&湿 多血质
体
黄胆汁 热&干 胆汁质 质 气
液
黑胆汁 冷&干 抑郁质
粘液 冷&湿 粘液质
10
1，胆汁质型 （性情暴躁、动作迅猛）
气质使人的全部心理活动 都带有一种个人的、独特 的特点，并在日常生活中 表现出来。
8
• 古希腊医生希波克拉特（Hippocrates）在公元前 500年提出了气质的概念。
• 假设人体内有四种体液：பைடு நூலகம்液、黄胆汁、粘液和黑 胆汁。
• 人体的液体就是这四种体液按一定比例组成的混合 液。他把这种混合液称为克拉西斯（crasis），译 成现代汉语就是气质。
• 但是,若个人极端偏离其社会文化所要求的人 格基本特征,不能融入社会文化环境之中,可能 就会被视为行为偏差或心理疾病。
25
三、家庭环境因素
• 家庭教养方式分成三类,这三类方式造就 了具有不同人格特征的孩子
• 第一类是权威型教养方式, • 第二类是放纵型教养方式 • 第三类是民主型教养方式,
26
第一类是权威型教养方式