地理教学论试卷
地理教学论考题(完结)
1、新课程改革以来，我国广泛介绍了西方的新的教学理论和模式，有所分析和借鉴，视图大力推行建构主义等教学理论。
2、新课改以来的教学设计，树立了崭新的教学理念，即以学习者为中心，突出学习者再学习过程中的主体地位，以“学”作为教学设计的出发点，遵循学习的内在规律。
3、从20世纪50年代到80年代，以加涅为代表的“第一代教学设计理论”已较成熟，其标志为加涅的《教学设计原理》。
4、建构主义学习理论认为“情景”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
5、以乔纳森为代表的建构主义教学设计模式强调学生自主学习，教学设计应放到学习环境的设计，学习环境又分物质环境和心理环境。
6、教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
7、高中地理课程设计的指导思想是：谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一。
8、传统的教学媒体：地球仪、地图、地理模型、地理图片、地理标本等。
9、教学过程的几个步骤：导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、作业安排。
10、绪论课的特点：纲要性和概括性、抽象性和浓缩性、简单性和枯燥性。
11、教学设计评价的功能：诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能。
12、教学反思的内容：写成功之处、写不足之处、写教学机智、写学生创新、写“再教设计”。
13、教学设计：是根据现代科学理论，确定教学活动中的问题和需要，提出解决问题和满足需求的方法和步骤，并作出系统安排的过程，是一种解决地理教学问题的系统方法。
14、教学目标：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述，包括外显的行为和内部心里的变化。
15、讲授法：是教师通过口头语言向学生讲授、讲解、讲读地理知识，发展智力的教学方法。
16、发现式教学法：即学生不是被动的去接受知识而是经过自己的思考、探索，去发现事物的规律。
17、问题解决式教学法：是利用系统的步骤，指导学生思考、探索和解决问题，已达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的一种教学方法。
835地理教学论考试真题
一、选择题
1.地理教学论主要研究的是：
A.地理学科的知识体系
B.地理教学方法与策略（正确答案）
C.地理学的历史发展
D.地理学家的贡献
2.在地理教学中，运用地图进行教学的目的是：
A.装饰教室
B.帮助学生形成地理空间概念（正确答案）
C.展示教师的教学技能
D.增加课堂的趣味性
3.下列哪项不属于地理教学的基本原则？
A.科学性原则
B.实用性原则
C.娱乐性原则（正确答案）
D.综合性原则
4.在地理课堂上，教师使用多媒体技术的主要优势是：
A.替代教师讲解
B.增加课堂互动（正确答案）
C.减少学生思考
D.替代所有教具
5.地理教学中，培养学生的地理实践能力主要包括：
A.背诵地理知识
B.进行地理实验和野外考察（正确答案）
C.记忆地图
D.抄写地理笔记
6.下列哪项是地理教学评价的主要目的？
A.给学生排名次
B.促进学生地理学习的发展（正确答案）
C.惩罚学习不好的学生
D.增加教师的教学负担
7.在地理教学设计中，选择教学方法的主要依据是：
A.教师的喜好
B.学生的学习需求和特点（正确答案）
C.教材的顺序
D.学校的教学设备
8.地理教学中，培养学生的地理思维主要包括：
A.记忆地理名词
B.分析地理问题、形成地理观念和解决地理问题的能力（正确答案）
C.背诵地理教材
D.抄写地理作业。
地理教学论部分试题
一、选择题1、地理作为一门课程单独在全国普遍开设，始于（）年。
大纲1.1A1901年4月13日B1904年1月13日C1903年4月1日D1902年3月11日2、地理教学论最早以“地理教学法”命名的论述是（）。
大纲1.1A《地理教学法之商榷》B《中学地理教学法述要》C《地理学习法》D《中学地理新教法》3、基于“教学做合一”思想，提出将“教授法”改名为“教学法”的教育家是（）。
大纲1.1 A夸美纽斯B褚绍唐C竺可桢D陶行知4、下列有关地理教学论的学科发展阶段与时间搭配正确的是（）。
大纲1.1A地理教学法阶段：20世纪80-90年代B地理教育学阶段：20世纪60-70年代C地理教授法阶段：1904-1922D地理教材教法阶段：1922年至20世纪70年代5、将“地理教学法”改称为“地理教学论”的时间是（）年。
大纲1.1A1978年B1987年C1997年D1989年6、主编我国第一本以《地理教学论》命名教材的作者是（）。
大纲1.1A杨新B陈澄C陈亚频D李家清7、就课程性质而言，下列哪门课程适合地理教育专业硕士研究生的专业课程（）。
大纲1.1 A 地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法8、就课程性质而言，下列哪门课程适合师范院校地理本科的专业课程（）。
大纲1.1 A地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法9、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部区域地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、史记·货殖列传D、汉书·地理志10、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部经济地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传11、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部山岳地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传12、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为最早以“地理”命名的全国性区域地理志是（）。
《地理教学论》试卷 B
《地理教学论》试卷 B一、单项选择题（以下各题，每题的备选答案中只有一个最符合题意，请将其编号填入各题相应的括号内。
每小题1分，共5分）1．发现法是哪位科学家首先提出来的？( ）A 布鲁纳B 沙塔洛夫C 斯金纳D 普莱西2、目前阶段地理教育学的研究对象是( ）A 地理教学方法与技巧B 地理教学过程C 地理教育系统D 地理知识的系统性3、狭义的地理教材指的是( ）A 地理学习材料B 中学地理课本C 地图D 地理课件4、洋流――鸟粪是对秘鲁沿海岛屿上鸟粪层的形成原因时采用的地理教学方法中的( ）A 启发法B 综合程序法C 图象信号法D 纲要信号法5、下列不属于隐性地理课程的是：( ）A 地理活动课B 地理选修课C 地理课堂教学D 校园文化二、多项选择题（以下各题，不只有一个答案，请将所有答案的编号填入各题相应的括号内。
每小题3分，共15分）1、下列地理知识中属于地理理性知识的有：( ）A 地理分布B 地理特征C 地理规律D 地名2、地理示意图包括：( ）A 地理图画B 地理略图C 地理关系图D 统计图3、学校地理教育的功能中“三个面向”的教育功能指的是( ）A 面向社会B 面向现代化C 面向未来D 面向世界4、地理教学中个性思想品德包括( ）A 心理素质B 思想素质C 可持续发展素质D 审美素质5、地理教材应该具备的基本内容有( ）A 区域地理B 自然地理C 人文地理D 地图知识和技能三、填空题（每空1分，共20分）1、地理教学过程中培养的智能，主要有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿五种。
2、初中地理课程基本结构是由＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿构成。
3、地理教材编订的依据是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、地理思想教育作用常见的表现形式有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
地理教学论试题
地理教学论试题1311010531.在地理教学中，地图等挂图必不可少，请问地理教学挂图运用时应注意什么问题？参考答案：①挂图应挂在光线充足的一边, ②如果两边步解均较暗,或攀亮,挂图最好挂在教师的左手边(即讲台的左边), ③挂图不宜太高和太低, ④挂图不宜太偏。
⑤指图时,时间不宜太早和太迟, ⑥指图时,教鞭位置应准确无误,不要“声东指西,,, ⑦指图时,教师应站在侧面,并紧贴着墙壁, ⑧指河流由上游到下游,指城市指在城市的图例上,指地区先指出它的大致范围,再指在中心位置,指山脉则指出它的走向。
2.当今世界人口问题已成为一个不可忽视的大问题，请以以人教版高中地理教材中一节《人口的合理容量》为教学内容进行教学设计，写出教案。
参考答案：一．教学目标:知识目标: 1.理解环境人口容量,环境承载力等概念.并结合我国实例,了解计划生育的意义。
2.理解影响环境人口的因素，及估计方法掌握全球及中国环境人口容量的估计值。
能力目标: 学会用发展,综合分析观点对环境人口容量进行分析及预测。
德育目标: 对学生进行人口.资源.环境教育,明白控制人口提高素质是实现人地关系协调发展的必然选择。
二．教学重点: 环境人口容量的制约因素及其估计三．教学难点: 环境人口容量的特点四．教学方法: 引导学生自学,结合实例,启发归纳总结五．教具: 投影仪六．课时安排: 一课时七．教学过程:复习: 1.人口再生产 2.人口与环境关系,人口数量对环境的影响。
导入: 随着人口的发展,人口数量不断增长,人口给环境资源带来巨大的压力,那么我们的地球能承受得起吗?地球到底能容纳多少人口?这是当今社会经济发展所要考虑的问题之一。
进行教学。
3. 编写主板书时需要注意哪几个方面？请以等高线为例写出板书。
参考答案：注重地理知识的科学性和系统性；板书的文字要简练、准确、规范；版面要部位恰当；板书层次要适度。
板书略。
2024年华中师范大学研究生入学考试地理教学论考研真题
2024年华中师范大学研究生入学考试地理教学论考研真题
业务课名称：地理学
考生须知：1.答案必须写在答题纸上，写在其他纸上无效。
2.答题时必须使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔做答，用其他答题不给分，不得使用涂改液。
一、简答题（10×3)
地理教材的表述结构
2.忘了
3.简述地理学习心理的影响因素二论述题（20×3)
4.论述教师how对学生进行表现性评价?
5.忘了
6.丹霞地貌
一段材料，说了中国南方丹霞地貌联合申遗成功和六张图:丹霞地貌形成过程涂(1）丹霞地貌why有“顶平，坡陡，麓缓”的特点(5分)
(2）丹霞地貌why坡顶呈红色(5分)
(3）回答中国丹霞地貌的空间分布特征(5分)(4)丹霞地貌how形成(5分)
三、技能题
7.绘图:
(1）绘制海底地形分布示意图
(2）阐述海底地形的特点
(3）教学步骤
8.地理实验:不用土壤的溶水性实验（砂土黏土壤土)(1）实验步骤(2)实验意义
四、教学设计题（40分)
9．气压带、风带与气候
(1）从行为条件、行为动词、行为内容三方面解读课程标准。
课标为:结合示意图，分析气压带、风带对气候形成的作用。
(2）教学目标与教学设计(要求:教学过程表格式，包括师生互动与设计意图)。
地理教学论试题(4)
地理教学论试题（4）一、解释并评价下列课堂教学方法（8×3=24分）1、讲授法2、图像信号法3、发现法二、问答题（10×4=40分）1、高中地理教学中如何评价学生的知识与技能？2、如何按照认知层次划分地理基础知识类型？3、说明中学生学习地理规律的心理过程？4、说明归纳法及归纳的一般步骤三、论述题（18×2=36分）1、说明自学—辅导地理教学模式的基本程序并分析其优势与局限性？2、根据下面一段高中地理教材内容，编写一份完整的课堂教学教案。
<<气候形成因子>>气候是某一地区在多年内的大气平均状况或统计状态。
平均状态是用气温、降水等气候要素的平均值或统计量来表现的。
不同的地区，气温、降水的状况不同，气候的特点也就不同，而对此起决定作用的是太阳辐射、地面状况、大气环流和人类活动等。
太阳辐射是大气运动最根本的能源。
不同地区的气候差异及各地气候季节交替，主要是由于太阳辐射在地球表面分布不均及其随时间变化的结果。
下垫面是大气的直接热源和水源。
地面状况不同。
如海洋和陆地(表2.3)、平原和山地(表2.4)、裸地和植被覆盖地，直接影响到大气中的水热状况。
表2.3 大陆性气候与海洋性气候的比较（北半球）表2.4 山地与附近平原气温日较差的比较（C）大气环流具有双重性质，一方面它促进高低纬度之间、海陆之间发生热量交换和水分交换，调整全球热量和水汽的分布，显著地影响各地气候；另一方面它本身也是一种气候现象。
人类在生产和生活过程中有意识或无意识地对气候产生影响，包括改变大气成分和水汽含量，向大气释放热量；改变地表的物理特性和生物学特性等。
在现代社会中，人类活动对气候的影响越来越大。
气候的基本特征是由上述气候因子长期相互作用形成的。
太阳辐射通过大气和下垫面影响气候；人类活动既能通过大气和下垫面影响气候，又能直接影响气候。
在大气与下垫面之间，人类活动与大气和下垫面之间，又相互影响、相互制约，从而构成世界纷繁复杂的气候。
地理学科教学论试卷(共8篇)
地理学科教学论试卷（共8篇）第1篇：地理教学论试卷《地理教学论》试卷姓名班级学号得分一、填空题（共10小题，每空1分，共20×1=20分）1、是确定教学内容和选择教学方法的基础，也是设计教学过程的重要依据。
（答案：“教科书”，在第3页）2、教学设计的原则的有整体性原则、、发展性原则这五个原则。
（答案：“可操作性原则；科学性原则；开放性原则”，在第18-20页）3、教学设计模式是一种规范化、地分析、把握、规划和安排教学活动的方法体系和步骤方案。
（答案：“系统化”，在第30页）4、教学目标设计的的基本要求主要有全面而突出重点、、这四个方面。
（答案：“要注意层次性和联系性；体现科学性和适应性；目标可操作性”，在第41-43页） 5、教学对象的分析包括、学习起点能力的分析、。
（答案：“学习态度的分析；心理状态分析；学生背景知识的分析”，在第45-46页）6、教学内容的四个环节为选择、定序、总结。
（答案：“综合”在第71页）7、常用的地理教学方法包括、、发现式教学法等。
（答案：“讲授法；案例教学法；情境教学法”，在第97页） 8、教学内容具有广泛性、和区域性的特点。
（答案：“综合性”，在第137页）9、一般地理教学结构的模式主要有提出问题、分析归纳和。
（答案：“阅读图象；巩固应用”，在第160页）10、地理教学设计评价应贯彻导向性原则、指导性原则、。
（答案：“整体性原则；科学性原则”，在第224-225页）二、选择题（共10小题，10×1=10分）1、地理教学的基本要素不包括（）。
（答案：”D”,第2-3页） A学生 B 教师 C教材 D教学内容2、谁不仅是现代教学理论的开山鼻祖，也是现代地理教学的创始人（）。
（答案：“A”,第4页）A夸美纽斯 B史密斯 C雷根 D乔纳森 3、地理教育要讲“地、理、人、哲”，那么这里的：地“是指（）。
（答案：“C”,第23页）A位置 B方向 C现象 D地位4、地理教学论研究地理科学，它不包括（）。
地理教学论试卷(第五组、第六组)
地理教学论试卷一、名词解释（每小题3分，共15分）1、教学教师教学生学习文化知识的教育过程，是学生在老师的指导下，掌握文化知识和技能，进而发展能力，增强体质，形成思想品德的过程。
（P2）2、情景教学法充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学方式。
3、地理教学过程狭义的地理教学过程是指地理课堂教学过程，即备课——上课——评课的过程。
广义的教学过程是指在遵循地理教学规律，贯彻地理学原则的基础上，实现教育目的和任务的过程。
4、教学反思教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结。
（P245）5、地理教学设计依据现代教学理论，确定教学活动中的问题和需要，提出解决问题和满足需求的方法和步骤，并作出系统安排的过程，是一种解决地理教学问题的系统方法。
二、填空（每空1分，共20分）1.地理教学设计的原则其基本内容可以概括为整体性原则、可操作原则、科学性原则、开放性原则、发展性原则。
（绪论）2.地理教学设计的理论基础，学习理论、传播理论、教学理论、系统理论。
（第一章第二节）3.在对地理教学设计活动的主要任务或内容进行概括，并提出一定实施顺序建议基础上，形成的教学流程包括分析、设计、评价三大环节。
（第二章第三节）4.教学目标二维表中，所要突出的三大教学目标分别是认知领域目标、动作技能目标、情感领域目标。
（第三章第三节）5.中学地理教学内容设计的策略主要有中学地理教学内容的选择策略、顺序的策略、综合策略、总结策略。
（第四章第四节）6.目前地理教学中常采用的教学方法主要有讲授法、案例教学法、情景教学法、发现式教学法、问题解决式教学法、启发式教学法、探究式教学等。
（第五章第一节）7.地理教学过程设计体现出多因素、多层次的复杂关系，其中地理教师、学生和地理课程资源是教学过程中最基本的因素（第六章第一节）8.地理教案的格式常见的有两种形式叙述式和表格式（第七章第三节）9.教学设计的评价是指对教学设计进行的价值判断和事实判断的统一（第八章第一节）10.对地理教学设计进行评价主要使用测验、调查和观察三种方法（第八章第四节）三、选择题（本题分为单项选择和多项选择，共25分）单项选择（每小题1分，共15分）1、那个选项不属于地理教学设计的理论基础（C）A、学习理论B、传播理论C实践理论D、系统理论答案：P252、在写教案时，老师要认真贯彻课标精神，按照教材内在规律，从学生实际出发，确定教学目标、重点、难点，要避免出现知识性错误，这体现了写教案时应遵循（A）的原则。
《地理教学论》试卷
地理教学论期末测试复习试卷姓名▁▁▁班级09级地理班出题者：倪群得分▁▁▁一、填空题。
〔共6小题，每空2分，共15×2=30分〕1、地理教学论的研究对象是地理教学活动中的一切现象和问题。
P32、地理教学论的研究任务着重研究地理教学过程，揭示地理教学根本规律及其实践应用，重视开展地理教学理论，并对地理教学实践活动给予理论和原那么上的指导。
P63、教学媒体就是储存和传递教学信息的工具。
P1664、板画分为：形态画、过程画、动态画。
板图分为：几何略图、折线图、曲线略图。
p1495、一般来说，地理综合课的步骤分作五步进行：组织教学、复习旧知识、学习新教材、稳固新教材、布置作业等。
P1956、教学技能可分为：导入技能、提问技能、口语运用技能、演示技能、板书技能、结束新课技能、组织技能、讲解技能、强化技能。
P129二、判断题。
〔对的打“√〞、错的打“×〞〕〔10×2=20分〕1、地理教师资格认证包括：教师职称认证和教师履历认证。
P60 〔还有教师资格认证〕〔×〕2、地理教育技能认证包括：教学语言能力认证、计算机辅助教学能力认证、相关专业能力认证。
P61 〔√〕4、在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意、管理纪律、引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生到达预定课堂目标的行为方式，称为教师的课堂知识技能。
P153〔把知识改为组织〕〔×〕5、地理课堂教学设计的任务包括：确定教学目的、精选教学内容、安排教学过程和选择教法教具等。
P189 〔√〕6、地理教学组织技能的构成要素：提出要求、安排程序、指导和引导、鼓励和纠正。
〔还有总结〕p161〔×〕7、现代地理教学媒体又叫电子技术媒体，通常分为硬件和软件两种形态。
硬件包括：幻灯机、投影仪、录像机、电视机、计算机、激光播放机、语言实验室等，软件包括：幻灯片、投影片、录像片、计算机磁盘、视盘、录像带等。
P168 〔√〕8、多媒体组合教学又称多媒体教学，就是指在以班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，继承传统教学媒体的合理成分，适当地引进现代教学媒体，并是二者有机结合、各取所长、互为补充、相辅相成，构成教学信息传输及反应调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，到达教学过程的最优化。
地理教育理论试题及答案
地理教育理论试题及答案地理教育作为一门综合性学科，不仅涉及到自然地理、人文地理的基础知识，还包括地理信息技术、地理思维能力等多方面内容。
以下是一份关于地理教育理论的试题及答案，旨在帮助学生更好地理解和掌握地理学的基本概念和方法。
一、单项选择题1. 地球的形状最接近于以下哪个选项？- A. 完美的球体- B. 扁球体- C. 椭球体- D. 不规则多面体答案：C2. 下列哪项不是地理信息系统（GIS）的主要功能？- A. 数据采集- B. 数据分析- C. 数据可视化- D. 机械制造答案：D3. 以下哪个概念与人口密度无关？- A. 人口总数- B. 人口分布- C. 人口增长- D. 人口结构答案：D二、多项选择题4. 以下哪些因素会影响一个地区的气候？- A. 纬度- B. 海洋- C. 地形- D. 人类活动答案：A, B, C, D5. 地理信息技术在以下哪些领域有应用？- A. 城市规划- B. 环境监测- C. 交通管理- D. 农业生产答案：A, B, C, D三、简答题6. 简述地理空间数据的三种基本特征。
答案：地理空间数据的三种基本特征包括：- 位置特征：数据与地球表面某个具体位置的关联。
- 属性特征：数据所代表的地理实体的性质或特征。
- 时间特征：数据与时间的关系，即数据的时效性和变化。
7. 描述地理思维的三个主要方面。
答案：地理思维的三个主要方面包括：- 空间思维：理解和分析地理现象在空间上的分布和联系。
- 动态思维：认识地理现象随时间的变化和发展。
- 系统思维：将地理现象视为一个整体，分析其内部各要素之间的相互作用和联系。
四、论述题8. 论述地理教育在可持续发展教育中的作用。
答案：地理教育在可持续发展教育中扮演着重要角色。
首先，地理学提供了理解和分析环境问题的空间视角，帮助学生认识到人类活动与自然环境之间的相互影响。
其次，地理教育强调了资源的合理利用和环境保护的重要性，培养学生的生态意识和责任感。
地理教学论练习题库附答案
（1）关于实验方法的操作要点描述不正确的()A人为控制条件，“操纵”自变量，使其产生系统的改变B“控制”自变量以外的无关干扰因素，使其保持恒定C“观察”自变量是否随因变量的改变而改变D得出自变量与因变量之间的关系正确答案:C（2）教师评价的核心内容()A教师师德素质的评价B地理教学水平的评价C身心素质的评价D知识素养的评价正确答案:B（3）描述地理景观、地理事物的显著征象和标志、地理现象变化过程——属于哪种地理科学的基本过程()A地理分类B地理交流C地理观察D地理推断正确答案:C（4）下列说法中不正确的是()A分析与综合法是把具体资料概括为理性认识，由事物到理性的思维形式B演绎是以个别理性认识为前提，推论出一般的共同理论认识，由个别到一般C地理调查法能够获取第一手的资料，为正确地解决地理问题提供可能D实验方法是在人为控制条件下研究对象的一种科学方法正确答案:B（5）下列方法中，哪个适合培养思维的灵活性()A恰当地运用地理变式B同一类问题变换角度设问C要求学生根据固定的条件做出解答的问题D急骤联想式的问题正确答案:B（6）全球意识属于地理课程目标的哪一成分()A知识与技能B过程与方法C思想与政治D情感态度与价值观正确答案:D（7）教师首先给出“温带和寒带的河流，在由较低纬流向较高纬的河段，每当冬季河水开始封冻，春季河水开始解冻的时节，就会发生凌汛。
”这一规律，并对规律加以详尽的解释。
然后出示叶尼塞河、尼罗河、黄河等河流，让学生指出哪些河段能发生凌汛、哪些河流不发生凌汛。
这是何种教学方法()A探究法B例规法C规例法D比较法正确答案:C（8）从文化景观的形态特征推断它形成的地理环境——属于哪种地理科学的基本过程()A地理观察B地理交流C地理推断D地理预测正确答案:C（9）地理课程实施的关键性因素是()A地理教师B学生C课程专家D家长正确答案:A（10）上海位于长江和海岸线中部的交点上，这个点早已存在，鸦片战争以后，它潜伏的区位优势才得以显露出来，这表明要()A用普遍联系的观点进行地理位置教学B用发展的眼光、动态的视角来进行地理位置的教学C运用地图、略图说明地理分布的范围D注意阐明地理事物分布之间的相关性正确答案:B考前练兵-试题详解单选题（71）多选题（63）判断题（124）（11）以下语言中符合教师教学语言要求的是()。
地理教学论试题
地理教学论试题地理教学论试题第一命题小组（附参考答案）一、名词解释（每小题5分，共20分）1、地理课程标准：2、地理教学方法：3、地理说课：4、地理教学评价：二，选择题（每小题2分，共16分）1, 地理教学活动中的核心因素是（）A学生B地理教学目标C地理课程D地理教师2,下面哪一项属于高中地理选修课内容（）A自然环境的整体性与差异性B生产活动与地域联系C区域可持续发展D自然灾害与防治3,下面哪一项不属于注重学生合作交流的方法（）A合作学习法B讨论教学法C角色扮演法D问题解决法4,下面哪一项属于地理原理性知识学习策略（）A地理术语B地理概念C地理名称D地理演变5, 下面哪一项属于地理教学目标设计的核心（）A系统性B全面性C差异性D操作性6,下面四种地理教材组编模式，哪一种是按照地理学科知识体系所编写（）A要素式B系统式C专题式D混合式7下面哪一项是地理课程的终极目标（）。
A情感态度与价值观目标B知识目标C技能目标D过程与方法目标8在中学课堂上，老师讲述我国的地形特征及其优越性时，采用图文结合的设计，引导学生读图、思考、分析、归纳，最终得出相关结论，这运用了（）A情景式教学法B发现式教学法C启发式教学法D案例式教学法三，填空题（每空1分，共10分）1，我国地理课程的常见类型有，，。
2，行为目标陈述法有哪四部分组成：＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿．3，地理课时教学方案的常见表述形式有，，。
四，绘图题（6分）请画出高中地理黄道平面与赤道平面交角图五，简答题（每小题6分，共24分）1，简述中学地理新课程的基本理念。
2，简述中学地理教学原则的基本内容3，简述我国目前的课堂教学结构。
4，简述新课程倡导的地理教学评价理念。
六，论述题（每小题12分，共24分）1，仔细阅读以下材料，判断本则案例运用的是何种教学方法，论述运用这种教学方法的一般步骤、优缺点，以及使用这种教学方法的基本要求。
（12分）在讲授“自然地理要素变化与环境变迁”这一内容时，老师把新课导入环节放在上一节课的末尾，先放一段“侏罗纪公园”中恐龙在岛上攻击人类的视频。
第三、第四组试题《地理教学论》试卷
地理教学论试题一填空题（20×1‵）1.从教学结构的角度看，教学是由若干要素组成的有机系统。
教学最基本的要素有、教师、。
2.系统论的核心思想是强调系统的。
3.一个完整的地理教学过程包括、设计、三大环节。
4.地理课堂教学目标的功能主要有、评价功能、。
5.我国初、高中地理课程标准由四部分内容构成包括：前言、、内容标准。
6.是由教学目的和教学任务所决定的，是教学目的和教学任务的具体化。
7.教师通过口头语言向学生讲述、讲解、解读地理知识，发展智力的教学方法是常见地理教学方法中的。
8.地理教学设计体现出多种因素、多层次的复杂关系，其中、学生和是教学过程中最基本因素。
9.“教学有法，教无定法”表明教学方法设计的和。
10.狭义的五环节地理教学过程包括：、新课教学、新课总结、课堂测验、11.地理教案的基本格式有、表格式、。
12.反思本质上是之间的对话。
二不定项选择（10×2‵）1. 不仅是现代教学理论的开山鼻祖，也是现代地理教学的创始人。
A卡美纽斯 B布朗 C克尔巴特 D竺可桢2.地理教学论是探索地理教学规律的学科，其理论基础有A地理科学理论和方法论基础 B教育科学基础C心理科学基础 D哲学基础3.教学目标设计的基本要求有A全面而重点突出 B注意层次性和联系性C体现科学性和适应性 D目标可操作性4.为减轻学生记忆负担时，教师用“青四藏云从（重）两湖（湖南湖北）两江（江西江苏）上岸（安）”描述“长江流经省份”属于方式。
A描述策略 B表项策略 C归类策略 D具体化策略5.情景教学法的核心是A充分利用形象 B创设典型场景 C激发学生的情感 D教授启示6.地理教学方法选择的要求包括A要遵循教学规律和原则 B服从教学目标C符合教学内容特点 D从学生的心智特点和教师自身条件出发7.运用社会或身边的事例激发学生学习兴趣、说明道理，给学生的行为以启发的教学模式属于A情景教学法 B案例教学法 C发现式教学法 D问题解决式教学法8.下列哪项不是地理教师写教案时遵循的原则A科学性 B差异性 C一致性 D可操作性9.地理教学媒体具有的特点A固定性、扩散性 B重复性、组合性 C工具性 D适应性10.教学反思的内容包括A写成功与不足之处 B写教学机智C写学生创新 D写“再教设计”三名词解释（5*4）1、地理教学设计2、教学目标3、案例教学法4、教学内容设计5、教学反思四简答题（5*5）1、中学地理教学的基本原则？2、地理教学媒体的主要功能有哪些方面？3、地理教学板书的设计主要有哪四种，其特点分别是什么？4、在书写教案时，教学过程的步骤有哪些？5、教学反思的意义？五论述题（15*1）结合自己的理解，谈谈一名合格的地理教师若完成一次完整的地理教学任务所应具备的素质。
地理教学论试题(1)
地理教学论试题（1）一、说明下列课堂教学方法（8×2=16分）1、讨论法及其特点2、分析——综合法及其步骤二、问答题（12×4=48分）1、初中地理新课程的基本理念有哪些？2、举例说明中学生学习地理概念的基本过程？3、说明中学生学习地理技能的一般过程？4、简述按认知层次划分的地理知识类型？三、论述题（16分）说明并评价“引导—发现”式地理课堂教学模式？四、根据下列高中地理教材内容，编写一份简要完整的教案。
（20分）《气候资源》气候不仅是自然环境的重要组成部分，而且是自然资源的重要组成部分。
随着科学技术的发展，气候资源的开发利用变得越来越重要，世界上许多国家已把气候资源与社会经济活动的决策结合起来。
气候资源的特点气候是一种可再生资源。
目前，人类利用的气候资源是太阳辐射、热量、降水和风等。
气候资源具有与其他自然资源相同的一些特点。
首先，气候能为人类生产和生活提供原料、能源和必不可少的物质条件。
以农业生产为例，农作物生长发育离不开光合作用。
光合作用的能源是太阳辐射，光合作用的主要原料二氧化碳和水也都来自气候资源，光合作用还需要适当的温度条件。
其次。
气候同其他自然资源一样，离不开对其开发利用的技术条件和资本投人。
气候资源又有不同于其他自然资源的某些特点。
●气候资源的普遍存在性。
气候资源的地区分布，只是数量多少和结构的差异。
例如，光、热、降水等在不同地区的数量多少及其配合情况，形成了各种不同的农业气候资源类型。
●气候资源的数值特征。
气候要素只有在一定数值范围内才具有资源价值。
例如，农业生产对日照、温度、降水都有一定的数值要求，其他如商品贮存、工业产品的质量对温度、湿度等也都有一定的适宜数值范围。
●气候资源是一种变化中的资源，有较大的变率。
例如光、热、降水等都有周期性和非周期性的变化。
为此，在开发利用气候资源时要因时制宜。
气候资源的开发利用气候资源的开发利用。
随着社会和科技的发展而不断扩展。
《地理教学论》练习题四
《地理教学论》练习题第四套一、简答题1．地理素养及其构成要素。
地理素养就是一个人能够从地理的观点来观察事情且运用地理的技能来解决问题的内在涵养。
地理科学素养的构成要素主要包括：地理知识与技能、地理科学方法、地理学科能力、地理观点、科学态度和科学精神。
2. 简要概括国际地理课程目标变革的主要趋势。
国际地理课程目标的改革体现了当代课程理念的最新发展，顺应了地理基础教育改革的发展潮流，总体上呈现以下四大趋势：各国地理课程目标的结构清晰、层次分明；地理课程目标的内容――趋于促进学生的全面发展；地理课程目标的表述――多使用行为动词；地理课程目标的变革一－具有时代性。
3. 地理特征的分析、比较与概括能力培养应达到的基本目标。
能够较熟练地观察与分析的方法识别地理事物和现象特别显著的征象和标志；能够较熟练地比较法认识区域差异；能够在识别地理事物和现象特别显著的征象和标志的基础上，用简练的语言概括地理特征。
4. 简述地理课程目标的功能和价值。
地理课程目标处于教育目的、教育目标（培养目标）与地理教学目标之间的“枢纽”地位，起着承上启下的重要作用（）；地理课程目标是地理课程内容组织与优化的主要依据，是地理教学方法选择和运用的重要向导；地理课程目标是地理课程实施的重要前提；地理课程目标是地理课程评价的主要标尺。
5．关于地理技能形成与运用的评价，地理课程标准建议的评价要点有哪些？评价学生地理技能的形成与运用状况，主要是考查学生对各种地理技能的功能、方法和要领的了解程度，选择应用地理技能的合理程度，运用地理技能的熟练程度，以及应用地理技能所取得的学习和研究成果的正确程度和实际价值。
二、论述题1. 你认为地理探究性学习应达到哪些目标？地理探究式学习的目标在于：第一，发展学生的能力，包括发现问题和提出问题的能力、主动获取地理信息和处理地理信息的能力、制定计划的能力和解决问题的能力、交流与合作能力以及地理实践能力；第二，培养学生主动积极、科学严密、不折不挠的态度；第三，培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、群体意识和创新意识；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是地理学科知识；第五，养成学生的人文精神。
《地理教学论第一章绪论》试卷及参考答案
《地理教学论第一章绪论》试卷及参考答案《第一章绪论》试卷及参考答案2012级1班第一组一、名词解释1、地理教学论：2、地理学：3、地理教学活动：4、调查法：二、填空题1、( )年，清朝政府颁布《奏定学堂章程》，在“小学堂”和“中学堂”都开设了地理课，是我国近代最早正式设置的中小学地理课程。
2、早期地理课程与教学论的地理教学思想由重“教”向重( )方向跨出了关键的步伐。
3、（）是地理教学活动的核心要素，也是根本要素。
4、在地理教学活动中，( )是最实质性的因素。
5、通常大多数学者将地理科学分为（）和（）。
6、问卷调查有哪些特点：（）、（）、（）。
7、地理教学活动中很关键的两个要素是（）和（）。
8、地理教学目的的确定，必须依据地理学的（）。
9、（）取材于地理科学，但是由于其（）和（）的特征又不同于地理科学。
三、选择题1、基于“教学做合一”思想，提出将“教授法”改名为“教学法”的教育家是（）。
A夸美纽斯 B褚绍唐 C竺可桢 D陶行知2、就课程性质而言，下列哪门课程适合师范院校地理本科的专业课程（）。
A地理教材教法 B地理教学论 C地理教育学 D地理教学法3、地理教学活动的核心要素是（）A地理课程 B地理教师 C学生 D地理教学方法4、苏联著名的地理教学论专家（）认为地理教学论的前身地理教学法从属于地理科学。
A、库拉佐夫B、夸美纽斯C、麦克唐纳D、史密斯5、（）属于教育科学。
A、教育学B、比较教育学C、教育史D、以上三个都是6、教育学不包括（）。
A、学科教学论B、普通教育学C、特殊教育学D、心态教育学四、简答题1、20世纪60年代，把“地理教学法”改称为“地理教材教法”。
简述你的看法。
2、简述地理课程与教学论的主要研究任务。
3、简述地理教学论的主要研究方法？参考答案（满分100分）一、名词解释（共25分）：1、地理教学论：是一门研究地理教学活动、揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。
2、地理学：主要是研究地球表面自然和人文地理要素分布规律和空间关系的一门科学。
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读书破万卷下笔如有神地理教学论试卷1.地理教学设计的理论基础，学习理论、传播理论、教学理论、系统理论。
（第一章第二节）2.在对地理教学设计活动的主要任务或内容进行概括，并提出一定实施顺序建议基础上，形成的教学流程包括分析、设计、评价三大环节。
（第二章第三节）3.教学目标二维表中，所要突出的三大教学目标分别是认知领域目标、动作技能目标、情感领域目标。
（第三章第三节）4.地理教学过程设计体现出多因素、多层次的复杂关系，其中地理教师、学生和地理课程资源是教学过程中最基本的因素（第六章第一节）5.地理教案的格式常见的有两种形式叙述式和表格式（第七章第三节）6.教学设计的评价是指对教学设计进行的价值判断和事实判断的统一（第八章第一节）7.对地理教学设计进行评价主要使用测验、调查和观察三种方法（第八章第四节）三、选择题（本题分为单项选择和多项选择，共25分）单项选择（每小题1分，共15分）1、那个选项不属于地理教学设计的理论基础（C）A、学习理论B、传播理论 C实践理论 D、系统理论7、那个选项不是地理课堂教学目标的功能（A）。
A、调节功能B、指向功能C、调控功能D、评价功能答案：P418、过程与方法在高中地理课程的目标定位（B）。
A、终极目标B、关键目标C、基础目标D、情感目标答案：P3810、通过运用统计分析的方法，对教学设计方案做出符合规律性的结论，这种评价方法叫做（C）。
A、定型评价B、分析评价C、定量评价D、定性定量结合评价答案：P21711、通过教学设计评价，可以反映出教师的教学效果和学生的学习成绩，对教学过程起到监督和控制的作用，对教师和学生则是一种鼓舞。
经验和研究表明，在一定限度内，经常记录成绩对学生的学习动机有很大启发作用，这体现了教学设计评价的（B）功能。
A、诊断功能B、激励功能C、调控功能D、教学功能答案：P218答案：P9913、发现是教学法是（A）提出的？A、布鲁纳B、施瓦布C、孔子D、老子答案：P10214、（B）是地理教学工作的中心环节，是发挥地理教学功能，实现地理教学目的的主要渠道。
A、备课B、课堂教学C、教学评价D、科学过程设计P135答案：读书破万卷下笔如有神答案：P21、中学地理教学过程具有和。
（BD）A、系统性B、社会性C、层次性D、目的性答案：P1392、地理教学过程设计是具体描述教师学生学习内容教学媒体等基本要素之间的关系，给教师提供一个有参考价值的教学设计方案，它包括和。
（ AD）A、单元教学过程设计 B、板书设计 C、多媒体设计 D、课时教学过程设计答案：P1355、绪论课的教学内容是在教师对学生进行总结概括的基础上形成的，是教师在教材内容高度的抽象思维后得出的结果，内容较难理解。
同时，绪论课要把教学内容压缩在短短一两次课时内讲完。
这充分体现了绪论课内容的（BD）特点A、概括性B、抽象性C、简单性D、浓缩性答案：P198四、简答题。
（每道题6分,共30分）1、中学地理教学内容设计的原则有哪些？答：（1）、以人地关系和可持续发展思想贯穿地理教学内容，地理学主要研究人地关系的对于系统。
（2）、突出地域性、综合性。
区域性是地理学的基本特征，综合性是地理学的一个突出特性。
（3）、密切联系实际，反映应用性强的特点，地理学是在人类实践活动的基础上发生发展的一门实践性很强的学科。
（4）、培养学生的生存和生活能力，提高起地理科学素养。
（5）、注意与其他学科相结合，综合化是当代课程发展的一个重要趋势。
（6）、教学内容的设计要使便于学生的探究和构建，地理新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习。
2、地理多媒体设计的过程中应注意的事项有哪些？答：（1）、要有助于突破教学难点，突出教学重点。
（2）、找准最佳出示时机。
（3）、要从教学内容特点出发，合理运用，避免滥用。
（4）、与学生主体，教师主导作用结合起来。
（5）、注意多媒体的适量使用，注重学生能力培养。
3、写教案时应遵循的原则有哪些？答：（1）、科学性，一个好教案手续要有科学性，这就要求教师要认真贯彻课标精神，按照教材内在规律，从学生实际出发，确定教学目标、重点、难点。
（2）、创新性，教师备课是要学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸收同行经验，然后结合个人教学体会，巧妙构思，写出自己的教案。
（3）、差异性，由于每位教师的知识、经验、特长、个性不同，所以写出的教案也要结合个人特点。
（4）、艺术性、要构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
、可操作性，教师写教案时，一定从实际出发，简凡得当。
）5（．读书破万卷下笔如有神（6）、变化性，由于每个学生的思维能力不同，对问题的理解程度不同，所以教师要视情况而定，不能死扣教案，把思维的积极性压下去。
4、为了解决教什么与学什么的问题，教师应进行怎样的教学目标设计？答：（1）教学对象分析：学习态度分析，学习起点能力分析心理状态分析学生背景知识的分析（2）、课程标准分析。
（3）、教学内容分析的要点包括：面前课程标准和教学内容的具体要求，揭示教学内容，技能的相互关系，挖掘教学内容中的智力因素，情意因素，价值观因素，确定教学目标的类型，内容和相应学习水平；析教学内容的特点，内在逻辑的特点，内在逻辑关系，以及它们在教材中的地位和作用，确定重点目标和难点目标。
把握他们的隶属关系；选取恰当的内容，适应多层次的需求。
（4）、制定恰当的教学目标。
5、根据目前地理新课程三个主要维度的相关目标，如何理教学设计的目标，内容进行评价。
答：（1）、地理问题的能力如何，（2）、科学方法的状况和探索性活动的水平怎样。
（3）、理概念、区域的自然和认为特征的理解水平如何。
（4）地理学习中形成的情感、态度和价值关是什么。
六、论述题（10分）依据地理教学的特点和认知结构，试论述一般的地理教学结构模式？答：一般地理教学结构的模式，①提出问题；教学总是从问题提出开始的，教师可运用不同的方式，创设问题情境，提出学习的课题获提供学习材料、观察的教具，启发学生的好奇心和求知欲。
②阅读图像；认识从感知开始，明确学习课题后，教师要指导学生阅读有关地图、景观图片和原理示意图，或者显示数量图表。
指导学生阅读地图、图像，是地理教学的特点，是学生获得地理知识的重要步骤。
③分析归纳；分析是师生互动的活动，包括教师的讲授，与学生的谈话，启发学生的思考，回答问题；也可以通过讨论交流，分析地理事物特征，加深对概念的理解；在讲授、讨论的基础上，归纳要点，总结规律。
这是地理教学中的关键部分。
④巩固应用；学生获得了地理知识和能力，要经过回答、练习、整理、表达来进行巩固。
教师要创造条件，帮助学生加深理解和记忆。
同时，提供应用所学知识解决实际问题的机会和条件，阅读课本活地图验证所学的知识，是新旧知识衔接，形成知识网络。
地理教学论试卷B、陈述目标，分析任务，确定学生原有水平C、地球与地图，世界地理，中国地理，乡土地理D、描述策略，表象策略，归类策略E、教室-学生，教室-教材，学生-教材F、特殊认识说，实践说，认识发展说，交往说G、认知领域，动作技能领域，情感领域H、科学性，创新性，差异性，艺术性，可造作性，变化性、学生，教师，教学内容I．读书破万卷下笔如有神一、填空题。
（共9小题，每空1分，共30×1=30分）1\我国教育心理学家邵瑞珍认为，完整的教学设计过程的基本环节主要包括以下几个方面、、、、课堂教学活动设计、教学、评定。
A、初中阶段地理课程的设计思路是“以区域地理学为主，原则上不涉及较深层次的成因问题”，“地理课程内容分为四大部分：、、、、。
B、在进行教学设计时，地理教师要对教学内容进行分类，不同的教学选择不同的教学方法和教学媒体，运用不同的教学行为策略，对地理陈述性知识教学设计宜采用、、三种方式来减轻记忆负担加深理解。
C、地理教学过程设计体现出多因素，多层次的复杂关系，其中地理教师，学生和地理课程资源是教学过程中的最基本因素，三个主要因素相互之间构成三对关系，即、、。
5、世纪80年代以来，我国教育界对教学年质问题有过长期的探讨和论争。
主要观点有：特殊认识说，认识发展说，交往说，其中、侧重于教学过程，侧重于教学价值和功能，侧重于教学关系。
6、依据美国学者布鲁姆的教育目标分类法将教学目标分为、和三大类。
7、写教案时应遵循的原则：、、、、、。
9、地理教学的基本要是、、。
CDABD BADBB 10=20）二、选择（2×A、教师应在课堂上，充分调动学生积极性，使其从多方位主动获取信息，这一教学方法体现了教学设计的（C）原则。
A 可造作性B科学性C开放性D发展性B、以下哪个不属于地理教学设计的环节（D）。
A分析B设计C评价D修正C、以下哪个是地理课程的终极目标（A）。
A情感态度与价值观B知识C技能D过程与方法D、一位地理教师在根治海河的课堂问题上，要求学生分析思考“如果我们是水利工程师，将怎样治理”，学生纷纷组织讨论，提出自己的假设，最后教室给予总结，这个案例运用了（B ）。
A情境教学法B发现式教学法C启发式教学法D案例教学法E、从价值判断观点出发，可将教学设计评价划分为（D）。
A定性与定量评价B人文主义与认知主义教师设计评价观C诊断性与形成性评价D行为主义与建构主义教学设计评价观F、是教学活动的特点和归宿，在教学过程中制约着教学策略设计和教学评价起着提纲挈领，纲举目张的作用。
BA教学方法B教学目标G、C教学内容D教学过程。
A 、“教学有法，教无定法”表明教学方法设计的原则性和H．读书破万卷下笔如有神A灵活性B导向性C稳定性D科学性I、通过学习使学生学会联系的观点，看待问题和分析问题是属于教学目标中的D。
A知识目标B技能目标C过程与方法目标D情感态度与价值观J、我国古代教育家孔子曾经论述过“不愤不启，不悱不发”，他这里所论述的与下列哪种教学方法相关（B ）。
A讲授法B启发式教学法C探究式教学法D发现式教学法K、某教师在讲课时说到“学完这节后，希望同学们能够树立起人类活动要利与大气环境的可持续发展观念”，该老师是希望学生达到地理教学设计目标中的 B 。
A达到目标B提高目标C体驻目标D评价目标一选择：CDABD BADBB二填空：J、陈述目标，分析任务，确定学生原有水平K、地球与地图，世界地理，中国地理，乡土地理L、描述策略，表象策略，归类策略M、教室-学生，教室-教材，学生-教材N、特殊认识说，实践说，认识发展说，交往说O、认知领域，动作技能领域，情感领域P、科学性，创新性，差异性，艺术性，可造作性，变化性Q、学生，教师，教学内容三名词解释。
（共3×4=12分）1 地理板书技能的含义：是指地理教师在备课过程中经过深入钻研教材，根据教学目的进行认真构思、反复推敲、精心设计，然后运用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出来的教学要点和讲授提纲。