20香菱学诗 导学案答案

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人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案

人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案

人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案第一篇:人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案20、香菱学诗学习目标:1、简述黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过的故事情节。

2、概括分析香菱这一人物形象,学习人物神态、细节描写。

3、感悟香菱学诗,谈学习语文的启示4、走进《红楼梦》,推介小说经典片段。

评价设计:1、通过学生读课文自主总结故事情节,完成目标一的内容,达成率95%。

2、通过小组交流合作,完成目标二的内容,达成率90%。

3、通过交流合作,完成目标三的内容,达成率95%。

4、通过交流,完成目标四的内容,达成率95%。

学习重难点:学习人物神态、细节描写。

教学过程:一、情景导入我国四大名著之一《红楼梦》,大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒,常常是肃然起敬,望而生畏。

但是,“开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。

”今天,我们借助文学的力量与一位红楼梦中的女子不期而遇,让我们共同关注《香菱学诗》。

二、预习导学1、文学常识积累:作者:(约1715~1763)名,字,号、代小说家。

《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。

它以、、、四大家族为背景,以、的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程,反映了封建社会晚期广阔的社会现实,有“中国封建社会的百科全书”之称。

2、字词积累:给下列加点的字注音:王摩诘应玚颦儿诲人不倦....抠土藕香榭鳏鳏沁芳亭画缯.....3、熟读课文,勾画出文中刻画人物的精彩语句。

三、学习研讨1、用一句话概括文章的内容。

(提示:香菱在哪儿学诗?跟谁学?怎样学?结果如何?)2、香菱学诗成功的原因是什么?3、文中是如何描写香菱如痴如醉地学诗的?四、延伸拓展香菱学诗成功的经验对你学习语文有何启发?五、评价样题请你接着“他一下子呆住了……”续写一段话,注意学习借鉴文中描写人物的方法。

六、红楼梦知识链接:文学常识及课文内容填空1、《红楼梦》的作者是______________,名_______,字_________,号__________,______代小说家。

5.4香菱学诗导学案(新人教版九年级上)

5.4香菱学诗导学案(新人教版九年级上)
14、从下面人物中选择恰当的人选,填在甲、乙、丙、丁四处。
探春黛玉惜春湘云
15、“上上下下都哈哈的大笑起来”,为什么“独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥”?
此事是她俩一手策划的,但装着若无其事的样子。
16、上文刻画人物方面主要采用了哪些方法?听到同样的一句话,为什么甲、乙两人的笑态不同?
语言描写、动作描写、神态描写这是因为性格的不同而造成的表现不同。甲性格直爽活泼,做事无所顾忌,所以“一口茶都喷出来”。乙性格矜持娴静,所以在笑岔了气的情况下,也只能伏在桌子上叫“嗳哟”。
动作描写:
香菱听了,默默的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信,都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉,又自己含笑一回。写出了香菱立意时反复斟酌之态,真是如醉如痴!
7、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗,请分析黛玉和香菱的性格特征。
21、《红楼梦》第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗?
香菱。
22、请你从读过的名著中选出一部,推荐给即将升入初中的同学,并根据提示结合作品内容写出推荐理由。
3、辨析加点词语在句中的含义。
(1)、若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的,这叫做“不以词害意”。
不要因过分注重辞采形式而损害了内容。
(2)、会心处不在多,听你说了这两句,可知“三昧”你已得了。
这里指事物的关键。
(3)、你真真胡闹!且别说那不成诗,便是成诗,我们的笔墨也不该传到外头去。
这里指诗文作品。
3.相关资料:(1)关于《红楼梦》:《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品,它以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象,反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展,可以说是一部包罗万象的“百科全书”。

《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)整理_1

《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)整理_1

《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)整理【学习目标】1.争论分析香菱这一人物形象,学习小说塑造人物的超群手法。

2.体会对香菱等女性的感情,从而深化理解《红楼梦》的主题思想。

3.品尝作品超群的写作技巧与语言,提高自己的语言观赏力量。

预习形成1注音:阮()庾()鲍()暧()诌()颦()臊()纨()榭()坞()缯()鳏()摩诘()揣摩()蘅芜苑()()()2解释:腻烦:揣摩:诌:穿凿:地灵人杰:自暴自弃:3、补充解释①〔虚的对实的,实的对虚的〕此说当存疑。

很可能这是就诗境而言,如“织女机丝虚夜月,石鲸鳞甲动秋风”(杜甫《秋兴其七》),出句为虚境,对句为实境。

如就词性而言,只能是实对实,虚对虚。

①〔一三五不论,二四六分明〕近体诗(律诗和绝句)诗句的平仄既有严格规定,又可以敏捷处理。

每句第一、三、五字为平声者可以仄声代,反之亦然;但其次、四、六字必需严守规定,不得随便转变。

①〔断不行学这样的诗〕这是黛玉对陆游那两个诗句的批判。

按:所引陆诗出自《剑南诗集》卷引,原题是《书室明,终日婆娑其间,倦则扶杖至小园,戏作长句其二》,据此可知这是休闲之作,说不上有什么深邃的意境。

古人云:法乎其上,仅得其中;法乎其中,仅得其下。

黛玉主见先学王维、杜甫、李白的诗,即有“法乎其上”之意;对休闲之作她是瞧不上眼的,所以说“断不行学这样的诗”。

〔会心处不在多〕“多”,当做“远”。

按:此语出自《世说新语言语其次》:“简文(东晋简文帝司马昱)入华林园,顾谓左右曰‘会心处不必在远,翳然林水,便自有濠濮间想(指庄子的处世哲学)也。

’”宝玉说这话的意思是,评论诗文当以个人内心体验为主,不必舍近(个人体验)求远。

〔十四寒〕我国古代的韵书把同韵的字归为一部,每韵用一个字标目,按次排列。

在《佩文韵府》里,“寒”韵的次第排在上平十四位,故称“十四寒”。

下文“十五删”表明“删”韵的次第排在上平十五位。

〔入画〕惜春的丫头名。

4、故事发生的背景:香菱是个薄命女子,原籍姑苏,出身乡宦家庭。

九年级语文上册 第五单元 第20课《香菱学诗》导学案 (新版)新人教版

九年级语文上册 第五单元 第20课《香菱学诗》导学案 (新版)新人教版

香菱学诗2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。

3.分析香菱这一人物形象,探究香菱学诗成功的原因。

第一课时一、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。

仄声() 阮() 庾() 鲍()蘅芜苑() 三昧() 暧暧()请柬() 胡诌() 颦()嘟哝() 姊()妹怔怔()暖香坞() 鳏鳏()2.词语解释。

造化:腻烦:揣摩:诌:鳏鳏:穿凿:地灵人杰:自暴自弃:起承转合:3.作者简介曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃。

祖籍今辽宁省辽阳市。

曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》,后来雪芹贫病交迫,乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子,禁不起丧子之痛,此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝,终年虚岁48岁。

曹雪芹生于荣华,中经巨变,历尽沧桑,于世态体味甚深,而又博学通识,才华富赡,胸多波澜,笔无滞碍,才得成此绝世之作。

4.文体链接《红楼梦》是清代作家曹雪芹花费了十年心血铸就的一部文学巨著,以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱婚姻悲剧为主线,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰。

全书规模宏大,精心刻画了400多名栩栩如生的人物形象,广泛地涉及我国古代的文化常识,如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等,有“中国封建社会的百科全书”之称,是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。

5.背景链接香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。

她有着不幸的命运:从小遭受灾难,被拐卖,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,终于沦为侍妾,受尽凌辱和折磨。

薛蟠遭打外出后,香菱住进了大观园,有机会接触大观园内许多富于才情的少女们,特别是像林黛玉这样的才女,因而萌发了强烈的精神追求。

本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

林黛玉出身在一个衰微的封建家庭。

封建礼教和世俗功利对她的影响有限,她保持着纯真的天性,敢爱敢恨,我行我素,很少顾及后果得失。

环境的势利与恶劣,使她自矜自重,警惕戒备,用直率与锋芒保卫自我的纯洁,免受轻贱和玷辱。

九年级语文上册 第20课《香菱学诗》精品学案 (新版)新人教版

九年级语文上册 第20课《香菱学诗》精品学案 (新版)新人教版

20 *香菱学诗1.理清全文思路,把握文章主旨。

2.赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。

3.学习古典文化的精髓,培养热爱祖国语言的情操。

【重点难点】重点:赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。

难点:学习古典文化的精髓,培养热爱祖国语言的情操。

【新课导入】《红楼梦》第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花。

下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。

自从两地生孤木,致使香魂返故乡。

这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。

【预习内容】1.注音。

摩诘.(jié) 应玚.(yáng)墟.(xū)里胡诌.(zhōu)暧.暧(ài) 颦.(pín)儿抠.(kōu)土辋.(wǎng)川2.解释下列词语。

(1)腻烦:因次数过多或时间过长而感到烦闷(2)造化:福气,运气(3)自暴自弃:自己甘心落后,不求上进(4)呆头呆脑:形容迟钝的样子(5)诲人不倦:教人时不嫌疲劳。

形容教导特别耐心(6)聪敏伶俐:智力发达,反应敏捷灵活(7)地灵人杰:山川灵秀,人物杰出3.填空。

本文作者曹雪芹是清代小说家,所著《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。

小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史。

【探究内容】1.试用简洁的语言概括本文的主要内容。

答案:香菱跟黛玉学作诗。

2.本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗,请分析黛玉和香菱的性格特征。

答案:黛玉性格:热情大方、乐为人师、率真、自信等等。

香菱性格:虚心好学、刻苦勤勉。

3.林黛玉的教学方式有什么特点。

答案:她注重培养香菱的自信心;在教学中循序渐进,重视积累和感悟;强调自学、实践、探究;重视能力的培养,自主创新。

香菱学诗黛玉教诗1.阅读从“各自散后”至“便都争着要诗看”,回答文后问题。

(1)“只听香菱从梦中笑道:‘可是有了,难道这一首还不好?’”这一细节描写,表现了香菱的什么性格特点?答案:表现香菱执著、痴迷的性格特点。

20香菱学诗_导学案配答案

20香菱学诗_导学案配答案

20香菱学诗香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过,从中得到阅读和写作的启发。

2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。

3.分析香菱这一人物形象,探究香菱学诗成功的原因。

第一课时一、新课导入我国四大名著之一《红楼梦》,大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒,常常是肃然起敬,望而生畏。

没有进入红楼,就永远不知它的真正伟大。

相信同学们都已经通过课前准备获得了很多关于《红楼梦》的信息,请同学们谈谈心目中的《红楼梦》。

二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。

仄声(zè) 阮(ruǎn) 庾(yú) 鲍(bào) 蘅芜苑(héng wúyuàn)三昧(mèi) 暧暧(ài) 请柬(jiǎn) 胡诌(zhōu) 颦(pín)嘟哝(nóng) 姊(zǐ)妹怔怔(zhèng) 暖香坞(wù) 鳏鳏(guān)2.词语解释。

造化:福气;运气。

腻烦:因次数过多或时间过长而感到厌倦。

揣摩:反复思考推求。

诌:编造言词。

鳏鳏:形容忧愁失眠的样子。

穿凿:非常牵强的解释,把没有这种意思的说成有这种意思。

地灵人杰:山川灵秀,人物杰出。

自暴自弃:自己甘心落后,不求上进。

起承转合:旧时写文章常用的行文的顺序。

3.作者简介曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃。

祖籍今辽宁省辽阳市。

曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》,后来雪芹贫病交迫,乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子,禁不起丧子之痛,此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝,终年虚岁48岁。

曹雪芹生于荣华,中经巨变,历尽沧桑,于世态体味甚深,而又博学通识,才华富赡,胸多波澜,笔无滞碍,才得成此绝世之作。

4.文体链接《红楼梦》是清代作家曹雪芹花费了十年心血铸就的一部文学巨著,以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱婚姻悲剧为主线,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰。

《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)共3篇

《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)共3篇

《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)共3篇《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)1《香菱学诗》导学案(人教版九年级必修)近代中国文学史上,曹雪芹的《红楼梦》奠定了自己的位置,而另一位文学巨匠吴敬梓的《儒林外史》也是不可忽视的一部作品。

其中最为著名的篇章《鹧鸪天·七十二行》描绘了一个以诗词定婚的故事。

在《儒林外史》中,还有一位女子香菱,她因为热爱诗词而在文化圈中略有名气,在小说中也起到了一定的推动作用。

今天我们要学习的是吴敬梓所著小说《儒林外史》中的一段——《香菱学诗》。

一、课文简介《儒林外史》第十二回,《香菱学诗》这一段,是香菱在戏台上唱出一首诗,惹来了众人的注目,从而赢得了自己一份荣誉。

这段文字以才女香菱为主线,描写了她对诗词的热爱和对人生的思考,语言优美而生动,描绘了一个具有传奇色彩的人物形象。

二、教学目标1. 了解吴敬梓的《儒林外史》,了解小说中的香菱形象,并对其进行分析。

2. 提高学生的文学鉴赏能力,让学生领略文学魅力,理解文学作品与人生哲学的关系。

3. 培养学生的文化意识和艺术素养,加强学生的语言表达能力,实现跨学科的融合。

三、课堂呈现1. 清华大学文学院教授黄庆桥有关香菱形象的评价:“香菱是一个十分寂寞的人,她内心处处是黑暗和泥沙,是真实而有力的。

她对诗词的热爱是象征与表达,是义无反顾去追求心中美丽的唯一希望。

她的命运是内心的命运、美丽的命运。

香菱不幸福,然而她欣赏幸福。

她追求的是新鲜的词句,她追求的是对诗词的深度把握。

”2. 情感交流我们大家都有自己的爱好和梦想,或许有些人是音乐,有些人是画画,也有些人特别爱好阅读。

请同学们谈谈自己的爱好和梦想,同时说说你们的感受和想法。

之后,让学生明确自己的梦想和目标,有信心和勇气去追求。

3. 课堂朗读让学生听录音朗读整段课文,重点把握语言的优美、神韵品味和内涵价值。

指导学生运用朗读表达、感受诗词,领略其中的艺术魅力。

4. 阅读讨论① 香菱有哪些积极的个性特点?② 香菱对诗有什么样的热爱和追求?③ 你认为香菱对人生的思考有哪些启示?5. 学生创作请同学们根据香菱学诗的内容,运用自己的语言和想象,写出一篇题为《香菱学诗,人生启示》的短文。

部编(统编)版2019年九年级语文上册:《20+香菱学诗》学案(含答案)【精品】

部编(统编)版2019年九年级语文上册:《20+香菱学诗》学案(含答案)【精品】

20、《香菱学诗》一、课前自学(一)读一读,尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

腻烦nìfan∶因次数过多而感到厌烦。

厌恶。

怔怔hènghèng∶形容发呆的样子。

笑吟吟iào yín yín:形容微笑的样子。

茶饭无心cháfàn wúīn∶没有饮食心情,没有饮食的念头。

挖眼搜胆wāyǎn sōu dǎn指苦苦思考,费尽心思精血诚聚jīng uèchéng jù精聚为髓,精髓化生为血(精血同),由于肝肾同于精血,指把心力都聚集在一起。

也指认真学习,费尽心机;呕心沥血地做成了一件事情。

(二)知识积累1、关于作家作品(1)曹雪芹(1715—1763),名霑,字梦阮,又字芹圃,雪芹是他的号,属满洲正白旗。

曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止,是一个“百年望族”。

康熙二年(1663)清王朝设江宁织造,这是一个财富要职,其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺,此后父子兄弟相次继任,一共约60年。

后曹家势败家亡,曹雪芹流落在北京西郊,住着破房子。

他善画,只能靠卖画维持终年吃粥的生活。

乾隆二十八年(1763)秋冬之间,曹雪芹唯一的儿子病死,他因伤感太甚,于这年除夕病逝。

《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回,后四十回是高鹗续写的。

(2)《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品,它以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。

书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象,反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展,可以说是一部包罗万象的“百科全书”。

(3)金陵十二钗林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿2、写作背景香菱是个苦命女子,原籍姑苏,出身乡宦家庭。

20香菱学诗 导学案配答案

20香菱学诗 导学案配答案

20*香菱学诗”你知道这首判词说的是谁吗?对,她说的就是位于金陵十二钗副册之首的香菱。

她有着不同寻常的悲惨遭遇,她原本是甄士隐的女儿,三岁那年元宵,在看社火花灯时被骗子拐走,十二三岁时,被薛蟠强买为妾。

本文写的是她趁薛蟠外出,苦志学诗写诗的故事。

瞧,她茶饭不思,如痴香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过,从中得到阅读和写作的启发。

2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。

3.分析香菱这一人物形象,探究香菱学诗成功的原因。

第一课时一、新课导入我国四大名著之一《红楼梦》,大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒,常常是肃然起敬,望而生畏。

没有进入红楼,就永远不知它的真正伟大。

相信同学们都已经通过课前准备获得了很多关于《红楼梦》的信息,请同学们谈谈心目中的《红楼梦》。

二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。

仄声(zè) 阮(ruǎn) 庾(yú) 鲍(bào) 蘅芜苑(héng wúyuàn)三昧(mèi) 暧暧(ài) 请柬(jiǎn) 胡诌(zhōu) 颦(pín)嘟哝(nóng) 姊(zǐ)妹怔怔(zhèng) 暖香坞(wù) 鳏鳏(guān)2.词语解释。

造化:福气;运气。

腻烦:因次数过多或时间过长而感到厌倦。

揣摩:反复思考推求。

诌:编造言词。

鳏鳏:形容忧愁失眠的样子。

穿凿:非常牵强的解释,把没有这种意思的说成有这种意思。

地灵人杰:山川灵秀,人物杰出。

自暴自弃:自己甘心落后,不求上进。

起承转合:旧时写文章常用的行文的顺序。

3.作者简介曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃。

祖籍今辽宁省辽阳市。

曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》,后来雪芹贫病交迫,乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子,禁不起丧子之痛,此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝,终年虚岁48岁。

九年级语文复习导学案20.香菱学诗doc

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二、课内精读
阅读下面文段,完成文后各题。
香菱听了,默默的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上山神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信,都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉,又自己含笑一回。宝钗笑道:“这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下,没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了,忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了,呆了一日,作了一首又不好,这会子自然另作呢。”宝玉笑道:“这正是‘地灵人杰’,老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了,谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道:“你能够像他这苦心就好了,学什么有个不成的。”宝玉不答。
20.香 菱 学 诗
姓名:班级:学生等级评价:
课题
香菱学诗
课型
略读
课时
1




1.知识与能力:积累生字生词,丰富语言积累;了解《红楼梦》的艺术成就,不断提高古典文学修养;
2.过程与方法:讨论分析香菱这一人物形象,学习小说塑造人物的手法;
3.情感态度与价值观:学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神,要好学、乐学,更要善学、苦学。
2.写作背景
香菱是个苦命女子,原籍姑苏,出身乡宦家庭。她三岁被拐,长大后被呆霸王薛蟠买去做妾,后随薛家进京,一直住在荣府的梨香院。一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望,宝钗笑她“得陇望蜀”,劝她 “且缓一缓”,可她急切得很,于是去找黛玉。

九年级语文上册 20《香菱学诗》导学案 (新版)新人教版

九年级语文上册 20《香菱学诗》导学案 (新版)新人教版

20、《香菱学诗》一、熟读课文,了解内容和本文的人物。

二、细读课文,完成下列各题。

1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

摩诘.应玚.墟.里胡诌.暧暧..颦.儿抠.土辋.川2、文学常识填空:(1)本文节选自《红楼梦》第四十八回。

《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。

小说以贾宝玉、林黛玉的为线索,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

作者,名霑,字梦阮,号雪芹,清代。

3、整体把握:1、初读课文,根据课文内容概括香菱学诗的过程答:先是其次其三是读了课文,香菱给你留下什么印象?4、熟读课文,梳理思路:全文情节大致可以分为两个部分。

第一部分为第1—()段,主要写黛玉指导香菱读诗。

第二部分是第()——()段,主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗三、预习收获和疑惑收获:疑惑:一、填空(3分)曹雪芹,名_______,字_______,又字芹溪、芹圃,雪芹是他的号。

______代小说家。

二、给加粗字注音(6分)颦儿()穿凿()画缯()鳏鳏()腻烦()怔怔()三、根据词语意思写出相关的词语(4分)1.形容忧愁失眠的样子。

()2.绘画用绢。

()3.兴冲冲的样子。

()4.意为山川灵秀,人物杰出。

()四、下列各组词语书写完全正确的一项是()(2分)A.聪敏伶俐诸事不顾有理有情B.自嚗自弃茶饭无心坐卧不定C.呆头呆脑嘟嘟哝哝目不憋视D.忙忙碌碌挖心搜胆精血城聚五、下面是香菱诗作的第三稿(即“梦中所得”那一首),仔细品味一番,说说跟前两稿相比,这首诗好在什么地方。

(5分)精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残。

绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏。

博得嫦娥应自问,何缘不使永团圆?_____________________________________________________________________预习检测参考答案一、沾梦阮清二、pín záo zēnɡɡuānɡ nì zhēnɡ三、1.鳏鳏 2.画缯 3.兴兴头头 4.地灵人杰四、A.五、香菱作的第一首诗比较幼稚,用语直露,把前人咏月习用的词藻堆砌起来,凑合成篇。

九年级语文上册第五单元第20课《香菱学诗》导学案新人教版

九年级语文上册第五单元第20课《香菱学诗》导学案新人教版

20 (《香菱学诗》)【教学目标】1. 了解香菱学诗的过程,探究香菱成功的原因,从中得到阅读和写作的启发。

2. 体会有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处,学习小说塑造人物的手法。

3. 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。

【学习重点】1. 探究香菱学诗成功的原因。

2.赏析小说塑造人物的手法。

【知识链接】《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。

香菱是个苦命女子,原籍姑苏,出身乡宦家庭。

她三岁被拐,长大后被呆霸王薛蟠买去做妾,后随薛家进京,一直住在荣府的梨香院。

平日她伺候薛蟠,难得有空。

这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。

环境的改变激发了香菱写诗的愿望,宝钗笑她“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她急切得很,于是去找林黛玉。

选文便从这里开始。

【学习过程】一、自主预习。

1. 给加横线的字注音。

腻(n 1)烦应玚(y eng)胡诌(zh OJ)辋(wang)川怔(zh 引g)怔颦(pin)儿2. 理解下面词语的含义。

起承转合:旧时诗文常用的行文顺序。

起,开端。

承,承接上文进一步加以申述。

转,转折,从另一个方面论述主题。

合,结束语。

地灵人杰:山川灵修,人物杰出。

3•作家及作品简介。

曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃。

祖籍今辽宁。

曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》,后来雪芹贫病交迫,乾隆二十七年又丧子,禁不起丧子之痛,此年除夕雪芹病逝,终年48岁。

曹雪芹博学通识,才华横溢,胸多波澜,笔无滞碍,才得成《红楼梦》这一绝世之作。

《红楼梦》又名《石头记》,总的主题思想是反封建主义,在这个总主题下小说以贾玉和林黛玉的爱情悲剧为线索,描写了以贾家为代表的贾、王、史、薛四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

共写了七百多个人物,全书规模宏大,结构严谨,不仅反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景,而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等,有“中国封建社会的百科全书”之称,是我国古代小说的顶峰之作。

九年级语文上册 第五单元 第20课《香菱学诗》导学案 新人教版

九年级语文上册 第五单元 第20课《香菱学诗》导学案 新人教版

20(《香菱学诗》)【教学目标】1.了解香菱学诗的过程,探究香菱成功的原因,从中得到阅读和写作的启发。

2.体会有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处,学习小说塑造人物的手法。

3. 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。

【学习重点】1.探究香菱学诗成功的原因。

2.赏析小说塑造人物的手法。

【知识链接】《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。

香菱是个苦命女子,原籍姑苏,出身乡宦家庭。

她三岁被拐,长大后被呆霸王薛蟠买去做妾,后随薛家进京,一直住在荣府的梨香院。

平日她伺候薛蟠,难得有空。

这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。

环境的改变激发了香菱写诗的愿望,宝钗笑她“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她急切得很,于是去找林黛玉。

选文便从这里开始。

【学习过程】一、自主预习。

1.给加横线的字注音。

腻(nì)烦应玚(yáng)胡诌(zhōu)辋(wǎng)川怔(zhèng)怔颦(pín)儿2.理解下面词语的含义。

起承转合:旧时诗文常用的行文顺序。

起,开端。

承,承接上文进一步加以申述。

转,转折,从另一个方面论述主题。

合,结束语。

地灵人杰:山川灵修,人物杰出。

3.作家及作品简介。

曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃。

祖籍今辽宁。

曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》,后来雪芹贫病交迫,乾隆二十七年又丧子,禁不起丧子之痛,此年除夕雪芹病逝,终年48岁。

曹雪芹博学通识,才华横溢,胸多波澜,笔无滞碍,才得成《红楼梦》这一绝世之作。

《红楼梦》又名《石头记》,总的主题思想是反封建主义,在这个总主题下小说以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为线索,描写了以贾家为代表的贾、王、史、薛四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

共写了七百多个人物,全书规模宏大,结构严谨,不仅反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景,而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等,有“中国封建社会的百科全书”之称,是我国古代小说的顶峰之作。

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香菱学诗
香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过,从中得到阅读和写作的启发。

2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。

3.分析香菱这一人物形象,探究香菱学诗成功的原因。

第一课时
一、自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈画文中生字词。

仄声(zè) 阮(ruǎn) 庾(yú) 鲍(bào)
蘅芜苑(héngwúyuàn) 三昧(mèi) 暧暧(ài) 请柬(jiǎn) 胡诌(zhōu) 颦(pín)
嘟哝(nóng) 姊(zǐ)妹怔怔(zhèng)
暖香坞(wù) 鳏鳏(guān)
2.词语解释。

造化:福气;运气。

腻烦:因次数过多或时间过长而感到厌倦。

揣摩:反复思考推求。

诌:编造言词。

鳏鳏:形容忧愁失眠的样子。

穿凿:非常牵强的解释,把没有这种意思的说成有这种意思。

地灵人杰:山川灵秀,人物杰出。

自暴自弃:自己甘心落后,不求上进。

起承转合:旧时写文章常用的行文的顺序。

3.作者简介
曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃。

祖籍今辽宁省辽阳市。

曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》,后来雪芹贫病交迫,乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子,禁不起丧子之痛,此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝,终年虚岁48岁。

曹雪芹生于荣华,中经巨变,历尽沧桑,于世态体味甚深,而又博学通识,才华富赡,胸多波澜,笔无滞碍,才得成此绝世之作。

4.文体链接
《红楼梦》是清代作家曹雪芹花费了十年心血铸就的一部文学巨著,以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱婚姻悲剧为主线,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰。

全书规模宏大,精心刻画了400多名栩栩如生的人物形象,广泛地涉及我国古代的文化常识,如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等,有‚中国封建社会的百科全书‛之称,是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。

5.背景链接
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。

她有着不幸的命运:从小遭受灾难,被拐卖,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,终于沦为侍妾,受尽凌辱和折磨。

薛蟠遭打外出后,香菱住进了大观园,有机会接触大观园内许多富于才情的少女们,特别是像林黛玉这样的才女,因而萌发了强烈的精神追求。

本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

林黛玉出身在一个衰微的封建家庭。

封建礼教和世俗功利对她的影响有限,她保持着纯真的天性,敢爱敢恨,我行我素,很少顾及后果得失。

环境的势利与恶劣,使她自矜自重,警惕戒备,用直率与锋芒保卫自我的纯洁,免受轻贱和玷辱。

金陵十二钗:林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿。

二、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.泛读课文,整体感知。

试用一句话概括本文的主要内容。

香菱跟黛玉学作诗。

拜师:拜黛玉为师,黛玉指导她读诗;
论诗:香菱读诗后,与众人谈读诗体会;
写诗:香菱在黛玉的指导下,苦心作诗。

(二)深层探究
1.文中哪些语句表现出香菱学诗的专心?
‚香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。

宝钗连催她数次睡觉,她也不睡。

如此茶饭无心,坐卧不定。

‛‚只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。

‛‚至三更以后上床卧下,两眼鳏鳏,直到五更方才朦胧睡去了。


2.‚宝钗听了,又是可叹,又是可笑‛,‚可叹‛、‚可笑‛的内容分别指什么?这句用的是什么描写手法?
‚叹‛香菱学诗作诗精心投入的精神,‚笑‛她近乎‚痴‛、‚呆‛、‚傻‛的状态。

用的是侧面描写,使人物形象更丰满、生动,更具体感人。

3.宝钗用‚呆‛、‚疯‛、‚魔‛来形容香菱的什么精神?(可用文中词语回答)
苦志学诗、精血诚聚
4.‚只听香菱从梦中笑道:‘可是有了,难道这一首还不好?’‛这一细节描写,表现了香菱的什么性格特点?
细节描写表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。

5.香菱学诗的过程表现了一种什么精神?请用自己的话进行概括。

专心致志,废寝忘食。

6.本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物,试结合具体语句加以分析。

(1)运用语言描写:
香菱笑道:‚据我看来,诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的。

有似乎无理的,想去竟是有理有情的。

‛(点拨:作者用语言描写表现香菱读诗已经有所会意,只因以往所读之书有限,一时难以用言辞表达出来罢了)
(2)运用动作描写:
香菱听了,默默的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。

李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信,都远远的站在山坡上瞧看他。

只见他皱一回眉,又自己含笑一回。

(点拨:作者用动作描写写出了香菱立意时反复斟酌之态,真是如醉如痴!)
7.从文章中你觉得香菱是一个怎样的人?
聪慧灵秀,悟性极强。

聪明、悟性好,勤奋好学,刻苦钻研,废寝忘食,锲而不舍。

三、拓展延伸
交流搜集到的有关《红楼梦》的歇后语。

1.大观园里哭贾母——各有各的伤心事
2.贾宝玉的丫环——喜(袭)人
3.王熙凤害死尤二姐——心狠手毒
4.刘姥姥出大观园——满载而归
5.刘姥姥进大观园——眼花缭乱
6.林黛玉葬花——自叹命薄
7.贾宝玉住在小西屋——到哪儿说哪儿
8.正白旗的曹雪芹——真个别
第二课时
一、自学指导——合作与探究
1.找出文中黛玉教诗的句子。

讲授要领——‚不以词害意‛;
开列书目——先读王维五言律诗,再读杜甫七言律诗,再次李白七言绝句;
指导写作——命题限韵,评论习作,指点门径。

2.黛玉告诉香菱作诗要注意哪三个方面?
(1)要重立意,不以词害意。

(2)要多读,读一流的诗。

(3)重研究讨论,方能长进。

3.香菱学诗成功的原因是什么?
①刻苦好学,把全部精力都用在写诗上,执著地追求自己的目标(苦学、乐学、善学)。

②她的天资好,有较高的领悟力。

③得到黛玉这个好老师的正确指点。

④环境因素。

4.归纳香菱学诗反映出的正确的学习态度与方法。

(1)正确的态度:
乐学:一个诗性女儿对诗性情怀和诗性人格、理想的追求。

善学:认真听讲,按要求去做,注重对所学内容的归纳与消化,注重品读、理解、感悟,注重积累和运用。

苦学:苦心、专心、用心已到痴迷的程度。

要有自信,树立学习的信心;多读书,读好书,提高学习兴趣;转益多师,不耻下问;勤于实践,大胆创作,敢于想象,不怕失败。

(2)正确的方法:
首先,要多读。

诵读就是学好诗歌的根基,这是提高鉴赏能力的根本途径。

其次,要学诗就要学一流的。

我们在阅读时,也要挑选文质兼美的作品,这对于陶冶情操、培养纯正的文学趣味是非常有益的。

第三,要大胆创作,要敢于想像。

没有想像就没有形象思维,也就没有诗。

香菱学诗的过程,可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括:第一境‚昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路‛;第二境‚衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴‛;第三境‚蓦然回首,那人却在灯火阑珊处‛。

5.香菱学诗对我们学习有什么帮助?
要有自信心;要提高自己的学习兴趣;要多读书;要不耻下问;要勤于实践,不怕失败。

二、拓展延伸
文中着墨较多的有三个女性,你能用简短的语句评说他们的性格吗?
香菱:聪明好学刻苦勤奋,专心致志如痴如醉,志趣高雅矢志不渝,执著追求苦志学诗,成绩斐然,精诚所至,金石为开……
黛玉:敢为人师,当仁不让,助人为乐学识渊博,指导有方诲人不倦,乐不疲此和蔼可亲,才华横溢实事求是,严格要求循循善诱……
宝钗:通情达理关爱他人,学识丰富善解人意,闺秀风范……。

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