水仙子夜雨教案
沪教版语文九上《水仙子》word教案
同样写秋天，我们感悟到不同的人心中对秋天有不同的情感的话，选取的表现情感的秋景就可能是完全不同的。
关注写景的内容，思考诗人所选之景与诗人表达的情感有何联系。
关注：押韵的最后一个字；岚、芰、shan、
自读、齐读；朗读；
巩固所学内容，反馈学生在三方面的赏析比预习时进步在哪里？为下首难度加强的诗歌学习作铺垫。
小结感受，强化情景之间的联系点。
为学习情景交融的又一个典范作准备。
学生没有预习，教师读便于学生关注重点。
熟悉内容。
再读诗歌，赏析诗歌写景与抒情的联系
6、问：在这首元曲中，诗人张养浩选取了哪些江南美景来传达他对江南“爱杀”的心情的呢？
反馈
8、熟读诗歌。
9、自读《一枝花·不伏老》，体会作者用来表现自己是一颗铜豌豆的意象好在哪里。
5、指导朗读
至少能从色彩、画面、情感中挑出一处分析两曲的异和同。
色彩：“同”，两者都写到了秋天萧瑟的灰暗色彩；“异”，《秋》不仅有灰暗的色彩，还有明艳亮丽缤纷的色彩，这种改变和诗人最终要表达的积极的人生态度有密切关系。
画面：“同”，都描写了秋天黄昏时候的凄凉之景；“异”，《秋》在秋景凄凉之后还有与之形成对比的秋之明媚，而《秋思》则将小桥流水人家的温馨画面与之前的凄凉秋景作对比。
2、问：通过两首元曲异同的赏析，我们在鉴赏诗歌写景和抒情之间的关系上有没有得到什么启示？
3、小结：看来大家已经具备了一定的鉴赏能力了。
问：那么，今天我们学习的十七课《水仙子·咏江南》中诗人张养浩又要给我们展示一幅怎样的江南美景图呢？在这幅图中他又会选取哪些江南美景来传达他的心情呢？
夜雨诗意教案(1)
八年级语文（上）教案夜雨诗意万泉初中吴晓教学目标：1、梳理行文脉络，理解课文内容。
2、品味语言。
3、体会作者对人生、对社会的独特感悟。
教学重、难点：重点：梳理行文脉络，理解课文内容。
难点：品味语言，体会作者对人生、对社会的独特感悟。
教学方法;学案导学，自主学习，合作探究教学流程：一、导入出示夜晚课件，同时播放雨季纯音乐，请学生闭上眼睛想象：如果是夜晚窗外淅淅沥沥下起了雨，你会联想到什么?(生自由发言)一提到雨，我们总会思绪纷飞，浮想联翩，这节课让我们走进《夜雨诗意》，看看当代学者、散文家余秋雨，在夜雨中会有怎样的遐想？（板题及作者）二、明确目标（课件出示：学习目标）师：目标明确，行动才有效！首先，让我们来了解一下本节课的学习目标。
请大家齐读目标。
三、落实基础四、合作探究五、交流展示1、分题（抽签）2、分组展示合作探究中的共性问题。
明确：1、用自己喜欢的方式朗读课文，并概括各部分内容。
（一）夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。
（二）通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。
（三）夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。
（小结，板书：想象、温馨、思念；思乡、惆怅；消融张扬）2、朗读课文第3、4、5自然段，想想：作者在夜雨中联想到了哪些情景？有什么感受？情景：围炉闲谈、专心攻读、思念友人、挑灯作文……感受：宁静、温馨、思念3、读第7、8自然段回答：一般的旅行者在夜雨中有什么心境？文中提到的法显、玄奘等历史人物在夜雨中有什么壮举？作者由此感悟到了什么?（1）、想家、企望安逸、顾影自怜（2）、以最强的意志，冲出了夜雨的包围。
（3）、同样处在夜雨中，意志不同，产生的心境和后果也不同（意思对即可）4、读第12、13、14自然段思考：这些文字写出了夜雨有怎样的作用？作者由夜雨的魅力联想感悟到了人生、历史具有什么特点？（1）、浇熄野心、平抚狂躁、阻止争斗、破灭阴谋……改变了历史的步伐。
（2）、无数偶然中隐伏着必然，堂皇的必然中遍布着偶然。
水仙子·夜雨
［赏析］
漂泊在外的游子，雨夜栖宿在旅馆， 其心境该是何等凄凉。归家的好梦似是 被风雨声惊醒，于是便再也睡不着，万 千思绪都到心头。开头两句叠用数量词， 如闻雨声嘀嗒，读来既抑扬顿挫，又把 整个气氛渲染得十分浓厚，以下的一切 都是在雨声中展开的。本篇题为“夜 雨”，实则写羁旅之愁苦。
《枕中记》
唐开元七年（公元719年），卢生郁郁不得志，骑着青驹穿着短衣 进京赶考，结果功名不就，垂头丧气。一天，旅途中经过邯郸， 在客店里遇见了得神仙术的道士吕翁（明代剧作家汤显祖创作的 《邯郸记》，将吕翁改为八仙之一的吕洞宾），卢生自叹贫困， 道士吕翁便拿出一个瓷枕头让他枕上。 卢生倚枕而卧，一入梦乡便娶了美丽温柔出身清河崔氏的妻子， 中了进士，升为陕州牧、京兆尹，最后荣升为户部尚书兼御史大 夫、中书令，封为燕国公。他的5个孩子也高官厚禄，嫁娶高门。 卢生儿孙满堂，享尽荣华富贵。80岁时，生病久治不愈，终于死 亡。断气时，卢生一惊而醒，转身坐起，左右一看，一切如故， 吕翁仍坐在旁边，店主人蒸的黄粱饭（小米饭）还没熟哩！即黄 粱梦（黄粱一梦）的由来也是来于此了。
黄粱一梦
比喻荣华富贵如梦一场，
短促而虚幻。
马周的故事
在唐朝初年的政坛上,活跃着一位颇具传奇 色彩的人物.他出生于一个世代贫寒的农 民家庭,他胸藏济世之才,却一直很不得志. 他来到了长安准备大展才略.可囊中差涩, 住在客店里,经常被店主冷落讥笑.后来,一 个极其偶然的机会让他得到了一代雄主唐 太宗李世民的赏识,从此青云直上,也有了 用武之地,为唐朝初年的政治稳定和经济 发展做出了很大的贡献.这个人就是马周。水仙子 · 夜雨Fra bibliotek徐再思曲
古典诗歌体裁。 出现于南宋、金代，盛行于元代以后，所 以叫元曲。 是杂剧和散曲的合称，也指元杂剧。 是配乐歌唱的诗。 有曲牌和宫调。曲牌是曲谱；宫调是乐曲 的调式。 曲，须一韵到底，可重韵。 可在规定字数之外添字。
《水仙子·咏江南》公开课教案
《水仙子·咏江南》公开课教案第一篇：《水仙子·咏江南》公开课教案水仙子·咏江南教学目标：1、理解本曲作者所描绘的意境，体会动静结合的写景方法。
2、领会古诗词情景交融的意境，了解赏析元曲的方法。
3、体味曲中作者“爱杀江南”所蕴含的感情。
教学重难点：1、重点：领会古诗词情景交融的意境，了解赏析元曲的方法。
2、难点：体味曲中作者“爱杀江南”所蕴含的感情。
教学课时：一课时教学过程：一、导入一说起江南，人们脑海中会自然地浮现出“温柔水乡”、“烟雨江南”等词汇，江南独特的自然和人文景观给了无数文人骚客灵感，引得他们纷纷吟诗作赋赞美江南，今天我们就来学习一首元代的散曲家张养浩的作品《水仙子·咏江南》（板书课题）二、解题，标题质疑师：请一生回答这首散曲的题目是什么？什么意思？明确：咏江南。
意思是歌咏、赞美江南。
师：我们学习古典诗词有个重要的方法，那就是标题质疑法，亦即看到题目会产生什么问题？请大家思考后分享自己的疑惑？预设：该曲写了江南哪些景象？作者为什么要咏江南？水仙子是什么意思？师：老师也有自己的疑惑，我们一起来看一下是不是跟大家有心灵相通的地方。
（出示PPT的问题）1、江南有些什么景象？这些景象分别给我们怎样的感觉？•2、写出此景的作者心情如何？3、曲中有没有直接抒发对江南感情的句子？如果有，这句有何作用？三、把握意境师：接下来请大家根据疑问齐读散曲。
（读完）请学生描绘一下曲中所写到的江南景象。
组织学生用散文化的语言来描绘曲中的江南美景，理解本曲的内容大意。
——江面经晴日照射，腾起了薄薄的烟雾，两岸人家精雕的房舍密接不断，水菱荷花丛中，一片秋光又轻又淡。
师：大家发现这三句写的景有何特色？是静景还是动景？明确：静景。
师：这样的江南静景给我们一种什么样的感觉？明确：悠闲、宁静、恬淡的江南秋日美景。
师：接下来请大家看一看，后面的句子还是在写静景吗？生：不是，是动景。
师：从哪里看出来是动景？生：舞、卷、至、飐师：我们也请一位同学来给我们描绘一下江南动景的美感在哪里？明确：看沙鸥频频起舞，自由自在的飞翔，风徐徐吹来，卷起珠帘，夹杂着淡淡的香味。
夜雨白居易教学设计
夜雨白居易教学设计引言：夜雨是白居易的一首脍炙人口的诗歌作品，通过描绘细腻的夜雨景色和抒发内心情感来表达诗人的思乡之情。
本文主要以夜雨这首诗为素材，设计一节以文学鉴赏和写作为主要内容的教学课程，帮助学生提升阅读理解和写作表达的能力。
一、课程目标：1. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解诗歌中蕴含的情感和意义。
2. 提高学生的写作能力，通过欣赏和分析诗歌，激发学生创作的热情。
3. 培养学生合作交流的能力，通过小组合作完成课堂任务。
二、教学过程：1. 导入（5分钟）：引导学生回忆夜雨的诗句或者提问：夜雨嗒嗒红池柳，万点银河鹭清波。
诗人通过诗歌中细腻的描写，表达了怀乡思乡的情感。
请问，你们对这首诗有什么理解和感受？2. 文学鉴赏（15分钟）：教师给学生详细解读夜雨这首诗的意境和情感表达，引导学生仔细品味诗歌中的词句、形象描写和修辞手法，让学生感受夜雨给人们带来的思乡之情，并思考诗中蕴含的深层意义。
3. 小组合作（20分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一段诗句进行深入解读和讨论，研究诗句中的修辞手法并分析其意义。
每个小组再选出一名代表分享小组的研究成果。
教师在此过程中及时给予指导和点评。
4. 写作训练（30分钟）：要求学生根据夜雨这首诗的意境和情感，以自己的方式写一篇题为《夜雨》的短文。
教师提供写作指导和范文参考，引导学生运用修辞手法和情感表达手法，让他们能够写出有思想深度和艺术感染力的作品。
5. 作品分享（10分钟）：每个小组派代表朗读和分享自己所写的《夜雨》短文，其他小组进行点评和讨论。
教师在此过程中鼓励学生积极表达自己的观点，提高学生的思辨和表达能力。
6. 总结（5分钟）：教师对本节课进行总结，回顾学生在文学鉴赏和写作方面的收获和成长。
同时，引导学生思考夜雨这首诗所蕴含的人生哲理和艺术追求，增加学生对文学的热爱和欣赏。
三、教学反思：通过本节课的设计，学生能够深入理解夜雨这首诗的意境和情感表达，并且通过写作训练，提高了学生的写作能力和表达能力。
元曲《水仙子·夜雨》阅读鉴赏
我来学出题
水仙子· 夜雨
徐再思
一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三 更后。落灯花棋未收，叹新丰逆旅淹留。枕上十年事， 江南二老忧，都到心头。
7、“枕上十年事，江南二老忧，都到心头”是怎样表现词人的思 亲之情的？（3分） 这里作者巧妙的运用了侧面落笔的手法，不写自己如何思念故 乡，思念亲人，而以年迈双亲的忧思烘托出更加浓烈的亲情。遂 使此曲更添伤情，深扣人心。末句“都在心头”四字戛然而止， 欲 语还休，文已尽而意有余，荡气回肠，引人遐思。
我来学出题
水仙子· 夜雨
徐再思
一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三 更后。落灯花棋未收，叹新丰逆旅淹留。枕上十年事， 江南二老忧，都到心头。
2、“枕上十年事，江南二老忧，都到心头”三句不直接写自己 如何思念亲人，而以年迈双亲的忧思把自己的思念抒发得更 加深婉动人。下列诗句中使用了类似手法的两项是( ) A. 人归落雁后，思发在花前。 （隋· 薛道衡《人日思归》） B. 近乡情更怯，不敢问来人。 （唐· 宋之问《渡江汉》） C. 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 （唐· 高适《除夜作》） D. 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 （唐· 张籍《秋思》） E．想得家中夜深坐，还应说着远行人。 （唐· 白居易《邯郸冬 至夜思家 》）
CE
一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三 更后。落灯花棋未收，叹新丰逆旅淹留。枕上十年事， 江南二老忧，都到心头。
3、下列对本曲的赏析，不正确的一项是（这支曲子 的题目是“夜雨”，全曲却没有一个“雨”字，作者是 如何写“雨”的？（5分）
①本曲写雨的句子仅“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁”两句， 是从侧面来写雨;（2分） ②用梧叶和芭蕉在雨中的声响来写出秋雨的淅淅沥沥;（1分） ③渲染了一种悲凉、寂寥的氛围。（2分）
【教案】沪教版语文九上水仙子word教案
同样写秋天，我们感悟到不同的人心中对秋天有不同的情感的话，选取的表现情感的秋景就可能是完全不同的。
关注写景的内容，思考诗人所选之景与诗人表达的情感有何联系。
关注：押韵的最后一个字；岚、芰、shan、
自读、齐读；朗读；
巩固所学内容，反馈学生在三方面的赏析比预习时进步在哪里？为下首难度加强的诗歌学习作铺垫。
小结感受，强化情景之间的联系点。
为学习情景交融的又一个典范作准备。
学生没有预习，教师读便于学生关注重点。
熟悉内系
6、问：在这首元曲中，诗人张养浩选取了哪些江南美景来传达他对江南“爱杀”的心情的呢？
5、指导朗读
至少能从色彩、画面、情感中挑出一处分析两曲的异和同。
色彩：“同”，两者都写到了秋天萧瑟的灰暗色彩；“异”，《秋》不仅有灰暗的色彩，还有明艳亮丽缤纷的色彩，这种改变和诗人最终要表达的积极的人生态度有密切关系。
画面：“同”，都描写了秋天黄昏时候的凄凉之景；“异”，《秋》在秋景凄凉之后还有与之形成对比的秋之明媚，而《秋思》则将小桥流水人家的温馨画面与之前的凄凉秋景作对比。
反馈
8、熟读诗歌。
9、自读《一枝花·不伏老》，体会作者用来表现自己是一颗铜豌豆的意象好在哪里。
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2、问：通过两首元曲异同的赏析，我们在鉴赏诗歌写景和抒情之间的关系上有没有得到什么启示？
3、小结：看来大家已经具备了一定的鉴赏能力了。
问：那么，今天我们学习的十七课《水仙子·咏江南》中诗人张养浩又要给我们展示一幅怎样的江南美景图呢？在这幅图中他又会选取哪些江南美景来传达他的心情呢？
八年级语文上册 第六单元《夜雨诗意》教案 北师大版
夜雨诗意1教学目标1、掌握“纂集、逼仄、熨帖、憬悟、斫折”等重点词语的读音；理解“顾影自怜、改弦易辙、”等重要词语的含义；2、让学生理解及体会作者颇具哲理的语言风格。
3.在读中结合自己的生活体验，体会作者对人生、对社会的独特感悟。
2学情分析由于学生大都是农村儿童，加上乡下学生不太重视教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。
学习习惯一般，特别优异的学生很少，如认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等学生较少。
有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。
3重点难点品味语言，体会作者对人生、对社会的独特感悟4教学过程第一学时一、激情导入，走进作者。
同学们，上课之前我们先来考考你们。
请在老师的描述中抢答他是谁？1.他是中国文坛杰出的诗人与散文家；他生于内地，中年后就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊；他说“要做屈原和李白的传人”；他的作品有：诗歌《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》。
2.他是当代文艺理论家、散文家、学者；他深度研究考察并阐释了大量中华文化的遗迹，创造了糅山川、风俗、人情、历史与主体评述于一炉的“文化大散文”的崭新文体开启一代文风；他考察了欧洲96座城市，为守护和解读中华文化作出了先于他人的杰出贡献；他多次做客“百家讲坛”解读创作体验；他连续三届担任青歌赛综合素质评委；他入股徐家汇身家过亿，是最具商业头脑的文人；他的散文集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》。
他是余秋雨（板书课题）二、展示目标，明确任务。
1.掌握重要词语，理解并体会作者颇具哲理的语言风格。
2.在诵读中,体会作者对人生、对社会的独特感悟。
3.在体会语言美的同时陶冶情操。
三、检查预习扫除障碍读准字音、理解词意。
纂集zuǎn蹒跚pán shān 魅力mèi惆怅chóu chànɡ羁绊jī bàn蕴藉jiè喧嚣xiāo逼仄zè炮制ｐáｏ涟漪lián yī熨帖yù憬jǐng悟斫zhuó折蕴藉：含蓄而不显露。
水仙子 夜雨
本曲描写了哪些意象，这些意象的运用对诗歌主题的表 达有何帮助？（5分）
1、找意象 2、描绘意境，并用词概括意境 3、作者情感 答：①梧桐叶、芭蕉、落灯花、散乱的棋局这四 个意象。②雨夜之时，作者听到梧叶声声，雨打芭蕉， 愁上心头，想到羁旅路遥，思乡情浓，不禁生出无尽哀 愁；作者借着三个意象渲染了伤感、凄清的氛围，营造 了感伤、愁苦的基调。③这些表达了作者（游下的灯花余烬 （物体燃烧后的剩余）及散乱的棋局，结合诗的下一句 “叹新丰孤馆人留”，说说这一描写营造了怎样一种意 境？（6分）
1、描绘意境（落灯花棋未收）＋2、意境 （叹新丰孤馆人留） 3、用词概括意境 4、作者思想感情 答：①诗人在雨夜梦醒之后，看到残灯幢幢，棋局 散乱，一室寂静，冷雨凄清的的画面，不禁百感交集。 ②联想到古人客居在外，处境凄苦的旧事，伤及自身， 不胜感慨，心中痛苦。③短短两句，诗人为我们营造了 一个惆怅、孤寂、清冷的氛围，结合典故，读起来更添 愁苦。④同时也表达了作者人到中年却郁郁不得志，不 由得感慨江南子弟他乡的落魄和无奈。
八年级语文上册 《夜雨诗意》教学设计 北师大版
《夜雨诗意》教学设计教学目标：知识与技能积累字词，了解作家作品相关知识。
过程与方法：有感情地朗读课文，运用合作探究的方式讨论、交流自己的阅读见解，理解文中富有哲理和诗意的句子，进而理解作品内涵。
情感、态度和价值观：领悟文章借夜雨抒发的人生感悟，懂得从平常事物中领悟深刻的道理。
教学重点：朗读文章，理解文中富有哲理和诗意的句子，理解作品内涵教学难点：理解“夜雨”中蕴涵的的诗意教学课时：一课时教学内容及过程：一、创设情景，导入新课1、出示下列几句诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
(唐•杜牧：《清明》)好雨知时节，当春乃发生。
（唐•杜甫：《春夜喜雨》）2、提问：这几句诗分别借雨抒发了怎样的感情？3、教师点拨，引入新课：雨，平平常常，没有生命。
但它却给我们以美感，激发了我们的情感。
有一位作家，夜深人静时，他伫立窗前，面对着窗外的雨点、雨线，他会产生怎样的遐想呢?（板书课题）二、展示目标，明确本课的学习目标学习目标：1、积累字词，了解作家作品相关知识2、朗读课文，运用合作探究的方式讨论、交流自己的阅读见解，理解文中富有哲理和诗意的句子，进而理解作品内涵。
3、领悟文章借夜雨抒发的人生感悟，懂得从平常事物中领悟深刻的道理三、跨越字词障碍炮制斑斓逼仄熨帖喧嚣涟漪蕴藉泥泞四、作者简介余秋雨(1946~ )，某某戏剧学院教授，某某余姚人，著名美学家、学者和散文家。
曾获“国家级突出贡献专家”的称号，并担任多所大学的教授。
主要作品有《文化苦旅》。
五、阅读探究，理解课文内涵（一）探究一：夜雨与想象听读课文第一部分3—5段，思考讨论：1、“夜雨要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走，院中的花零落不堪，夜行的旅人浑身湿透。
”但为什么“光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会贮足了诗？”2、夜雨中，“你能看见的东西很少，却似乎又能看得很远”，这句话矛盾吗，为什么？（二）探究二：夜雨与行旅1、以自己喜欢的方式自由朗读课文第二部分，独立思考：行旅中的人们面对夜雨有怎样的不同心境？2、指名回答，教师点拨：不同的人，心境不同，选择不同，演绎了不同的人生。
1徐再思《双调水仙子·夜雨》题解公开课教案教学设计课件资料
徐再思《【双调】水仙子•夜雨》题解
【双调】水仙子
夜雨
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后①。
落灯花棋未收②，叹新丰孤馆人留③。
枕上十年事，江南二老忧④，都到,心头。
【题解】
这支曲子写游子秋夜听雨引起的愁思。
在语言的运用上，自然质朴，巧妙地嵌入数字，又不露斧凿痕迹，如"一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后〃；“枕上十年事，江南二老忧”等，都是对仗工稳、音调浏亮的状景抒情名句，具有独特的艺术感染力。
【注释】
①归梦——梦中回到家乡。
②〃落灯〃句一指约好的客人未到。
灯花，油灯的灯芯结成的花形余烬。
③"叹新丰〃句——用唐人马周在新丰旅店遭冷遇的故事，表明自己羁旅在外不得志。
【作者简介】
徐再思，元代后期散曲家，生卒年不详。
字德可，因好食甘饴，自号甜斋。
嘉兴（今浙江嘉兴）人。
曾为嘉兴路吏。
散曲与贯云石（号酸斋）齐名。
近人任讷将二人散曲合辑为《酸甜乐府》。
今传小令103首。
他的写景作品与贯云石飘洒爽朗的风格不同，以清丽秀雅著称，讲究写作技巧，工于炼字造句，却不见雕琢痕迹。
《太和正音谱》称誉
他的词〃如桂林秋月"。
八年级夜雨诗意教学设计
八年级夜雨诗意教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并解释文中重点词语和句子的含义。
学生能够分析作者在文中所表达的情感和思想。
2、过程与方法目标通过朗读和默读，培养学生的语感和阅读速度。
组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受夜雨的诗意，培养学生对自然美的欣赏和感悟能力。
让学生体会作者在文中传达的对人生的思考，激发学生积极面对生活的态度。
二、教学重难点1、教学重点理解文中关键语句，把握文章的主旨。
体会作者如何通过描写夜雨来表达诗意。
2、教学难点理解作者在文中所蕴含的深刻人生哲理。
引导学生将对夜雨诗意的理解与自己的生活经验相结合，形成独特的感悟。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和韵律美，从而更好地理解文章的内容和情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生自主思考，深入探究文章的内涵。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程1、导入新课（播放一段夜雨的音频或视频）同学们，在这样的一个夜晚，听着窗外淅淅沥沥的雨声，你们会有怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习一篇关于夜雨诗意的文章，看看作者在这样的夜晚有着怎样的思绪和感悟。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、整体感知请学生概括文章的主要内容。
引导学生思考文章的写作思路，划分段落层次。
4、精读课文选取文中的重点段落，让学生进行精读。
教师提出问题，如：作者是如何描写夜雨的？从哪些方面体现了夜雨的诗意？学生思考并回答问题，教师进行点评和补充。
5、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：作者在文中表达了怎样的情感和思想？夜雨的诗意对你有什么启示？每个小组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充和评价。
6、拓展延伸让学生回忆自己在生活中与夜雨有关的经历，并用几句话描述出来。
水仙子夜雨
清平乐・太山上作 江山残照，落落舒清眺tiào 。涧壑风来号万窍，尽入长松悲啸。 井蛙瀚海云涛，醯xī鸡日远天高。醉眼千峰顶上，世间多少秋毫!
江山残照，落落舒清眺 落落:清晰的样子。清眺:开阔而清晰的视野。这两句 是说在泰山顶上，夕阳馀晖映照下的无限江山，苍莽 辽阔，可以极目四望，尽情展开视野。写景峭拔雄健， 气度恢弘，渲染了苍凉旷荡的氛围。 涧壑风来号万窍，尽人长松悲啸 涧壑:山的沟谷。窍:孔洞。涧壑风来，山鸣应，松林 也在风中怒吼悲鸣，林涛奔涌。听觉形象的描写，使 读者对泰山有了一个立体的多维印象。
清平乐・太山上作 江山残照，落落舒清眺tiào 。涧壑风来号万窍，尽入长松悲啸。 井蛙瀚海云涛，醯xī鸡日远天高。醉眼千峰顶上，世间多少秋毫! 译文 放眼远望，江山映一抹残阳。 分明莽莽苍苍。 深涧幽壑风来，万千孔穴呜呜作响，汇入松涛声悲壮。 如井蛙面临大海云涛观赏，似醯鸡看到了日远天长。 在这千峰顶上，醉眼朦胧微张; 见世间多少事务， 原来不过与秋毫相当。
水仙子·夜雨 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁①，三更归梦 三更后②。 落灯花棋未收，叹新丰孤馆人留③。 枕上十年事④，江南二老忧⑤，都到心头。
“三更归梦三更后” 三更即是午夜，午夜梦回，再 难入眠，愁肠百结。 “落灯花棋未收” 夜阑静，灯花落尽，雨声未停， 滴滴犹如敲棋一般，更添愁绪。 “三更”和“梧桐”、“芭蕉”、“夜雨”一样是 孤寂的象征。
水仙子·夜雨 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁①，三 更归梦三更后②。落灯花棋未收，叹新丰孤 馆人留③。枕上十年事④，江南二老忧⑤， 都到心头。 译文解释 夜雨一点点淋在梧桐树叶上，秋声难禁，打 在芭蕉上，惹人愁思不断。半夜时分梦里回 到了故乡。醒来只见灯花垂落，一盘残棋还 未收拾，可叹啊，我孤单地留滞在新丰的旅 馆里。靠在枕边，十年的经历，远在江南的 双亲，都浮上心头。
水仙子夜雨教案
《水仙子•夜雨》教学设计教学目标：1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习元曲《水仙子•夜雨》，在学懂的基础上熟读成诵。
2.知道“梧桐”、“芭蕉”、“夜雨”在中国古典文学作品中总是和离愁、客思、寂寥悲伤联系在一起。
3．初步运用借助注释、联系上下文等方法学习元曲，感受徐再思在外思念家乡和对自己潦倒落寞的际遇倍感无奈的情怀，增加古诗词的阅读体验。
感受情动而辞发的写作真谛。
教学过程：一、课前谈话背背古诗词二、理解词语、感受意境1．唐诗、宋词，是我国文学艺术的奇葩。
那到了元朝，最著名的文学艺术形式又是什么呢？是的，元曲，与唐诗、宋词鼎立并称，同为“一代文学之胜”。
2．今天这节课就让我们一起来学习一首元曲，而且这首曲的作者还是咱们嘉兴人，他叫徐再思，（出示《水仙子•夜雨》）3、①水仙子：曲牌名，又名凌波仙、凌波曲、湘妃怨等。
句式为七七、七五七、三三四。
八句四韵。
②“一声梧叶一声秋”二句：梧桐叶的落下，预示了秋天的到来，雨打在芭蕉上的声音更使人增添了一份愁闷。
一点芭蕉：是指雨点打在芭蕉叶上。
③三更归梦三更后：夜半三更梦见回到了故乡，醒来时三更已过。
归梦：梦归故乡。
④灯花：油灯结成花形的余烬。
⑤叹新丰孤馆人留：用唐代初期大臣马周的故事。
新丰：在陕西新丰镇一带。
马周年轻时，生活潦倒，外出时曾宿新丰旅舍，店主人见他贫穷，供应其他客商饭食，独不招待他，马周命酒一斗八升，悠然独酌。
⑥枕上十年事：借唐人李泌所作传奇《枕中记》故事，抒发作者的辛酸遭遇。
⑦二老：指年老的双亲。
三、进入情景，自主学习这是一首写游子思乡的小令。
作者以极其流畅的语言将旅人思乡的感情表现得淋漓尽致，感人肺腑。
开头三句，“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后”，写诗人在雨夜借宿他乡，半夜三更听到外边风吹梧桐叶，雨打芭蕉声，不禁愁肠百结，夜不能寐。
古人云，～叶而知秋，更何况梧桐在古典诗词中又是凄凉悲伤的象征。
如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。
夜雨诗意 教案教学设计(北师大八年级上册)
夜雨诗意教案教学设计(北师大八年级上册)教学目标：1、在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。
2、把握行文的脉络，理解作者的思想感情。
3、领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。
教学的重难点：怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”教学方法：自学探究。
课时安排：一课时。
教学过程：一、文题全解1、题目解说：《夜雨诗意》是一篇散文，单看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉，而 这一切感觉负载在“诗意”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢？2、作者简介：余秋雨（1946~ ），上海戏剧学院教授，浙江余姚人，大陆著名美学家、学者和散文家。
曾获“国家级突出贡献专家‘的称号，并担任多所大学的教授。
主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》等。
二、课文分析：学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。
第一部分（1～5）：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。
第二部分（6～10）通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。
第三部分（11～16）夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。
三、细读课文、讨论下列问题： 1、朗读课文第3、4、5自然段想想：作者在夜雨中联想到了哪些情景？有什么感受？2、读第7、8自然段回答：一般的旅行者在夜雨中有什么心境？文中提到的法显、玄奘等历史人物在夜雨中有什么壮举？作者有此感悟到了什么?3、读第12、13自然段思考：这些文字写出了夜雨有怎样的作用？作者有夜雨的魅力联想感悟到了人生、历史具有什么特点？4、怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”（人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。
没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢？） 5、《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？（文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。
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《水仙子•夜雨》教学设计
教学目标：
1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习元曲《水仙子•夜雨》，在学懂的基础上熟读成诵。
2.知道“梧桐”、“芭蕉”、“夜雨”在中国古典文
学作品中总是和离愁、客思、寂寥悲伤联系在一起。
3．初步运用借助注释、联系上下文等方法学习元曲，
感受徐再思在外思念家乡和对自己潦倒落寞的际遇倍感无
奈的情怀，增加古诗词的阅读体验。
感受情动而辞发的写
作真谛。
教学过程：
一、课前谈话
背背古诗词
二、理解词语、感受意境
1．唐诗、宋词，是我国文学艺术的奇葩。
那到了元朝，最著名的文学艺术形式又是什么呢？
是的，元曲，与唐诗、宋词鼎立并称，同为“一代文
学之胜”。
2．今天这节课就让我们一起来学习一首元曲，而且这
首曲的作者还是咱们嘉兴人，他叫徐再思，（出示《水仙子•夜雨》）
3、①水仙子：曲牌名，又名凌波仙、凌波曲、湘妃怨等。
句式为七七、七五七、三三四。
八句四韵。
②“一声梧叶一声秋”二句：梧桐叶的落下，预示了秋
天的到来，雨打在芭蕉上的声音更使人增添了一份愁闷。
一点芭蕉：是指雨点打在芭蕉叶上。
③三更归梦三更后：夜半三更梦见回到了故乡，醒来时
三更已过。
归梦：梦归故乡。
④灯花：油灯结成花形的余烬。
⑤叹新丰孤馆人留：用唐代初期大臣马周的故事。
新丰：在陕西新丰镇一带。
马周年轻时，生活潦倒，外出时曾宿
新丰旅舍，店主人见他贫穷，供应其他客商饭食，独不招
待他，马周命酒一斗八升，悠然独酌。
⑥枕上十年事：借唐人李泌所作传奇《枕中记》故事，
抒发作者的辛酸遭遇。
⑦二老：指年老的双亲。
三、进入情景，自主学习
这是一首写游子思乡的小令。
作者以极其流畅的语言将旅
人思乡的感情表现得淋漓尽致，感人肺腑。
开头三句，
“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后”，写诗人在雨夜借宿他乡，半夜三更听到外边风吹梧桐
叶，雨打芭蕉声，不禁愁肠百结，夜不能寐。
古人云，～
叶而知秋，更何况梧桐在古典诗词中又是凄凉悲伤的象
征。
如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不
卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色，卧听南官清漏长。
”写的
是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深官里，形孤影单、卧听官漏的情景。
诗的起首句以井边叶
黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。
再如李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
”
写梧桐叶落，细雨黄昏，满目凄凉，更添愁思。
所以这里
的雨滴梧桐，渲染了因绵绵的乡思、悠悠的乡情所带给
作者的无穷的愁苦和悲哀。
第四句“落灯花棋未收”，写
归梦忽醒，回到了独宿客舍的现实情景。
梦醒后，首先
看到一盏残灯，由灯光看到凌乱的棋局，由棋局而想到自
己的处境。
化用宋代赵师秀的名句“有约不来过夜半，
闲敲棋子落灯花”。
残棋束收，灯花已落，从侧面刻画思
乡者梦前以棋解闷，梦后独对孤灯百无聊赖的神态。
第
五句“叹新丰孤馆人留”，联想到唐初大臣马周的遭遇。
这里暗示了诗^百无聊赖、备受玲落的情怀，抒发了对
穷愁潦倒生活的不满。
最后三句，“枕上十年事，江南二
老忧，都到心头”，写雨夜梦醒，勾起作者无限的愁思。
人生的酸甜苦辣一时涌上心头，回想平生成败的经历，
他仿佛看到和妻子在枕上喁喁细语的景象，看到双亲在
家里为他担惊受怕的面容。
作者心潮澎湃，再也不能人睡。
这里诗人用了传统诗词中从对面落笔的手法，不写自
己如何思念双亲，而写二老为游子担心，于是使文意更加
婉曲，读来令人回肠荡气。
“都到心头”，四字戛然而
止，台无限愤慨，令人回味无穷。
游于思乡之主题，在传
统诗歌中是屡见不鲜的。
而此曲把游于思绪刻画得细致
入微，颇具典型意义。
特别是开头“一声梧叶一声秋，一
点芭蕉一点憨，三更归梦三更后”这三句，耐人寻味：
莲用几个相同的数词和量词，音调错落和谐，正好表现忐
忑难安的心情。
说一声桐叶，一点芭蕉，即意味着一声
秋意，一点愁恩，而桐叶声声，蕉雨滴浙，则秋意无边，
愁思无限的意蕴可以想见。
曲中以最少的数词却能包涵
着最大的容量，细腻真切地道出了作者因思乡而断肠的情怀。
全曲语言朴实无华，自然流畅，而感情真挚动人。
1、题目为“夜雨”，但全曲却无一个“雨”字，那
么作者是如何写“雨”的？请简要分析。
用间接描写的方法，通过“夜雨”落在梧桐、芭蕉上
的声音，使人想见滴滴答答的夜雨。
2、请分析这首曲前三句的意象的表达效果？
词人选用了“梧桐”、“芭蕉”、“夜雨”这些中国
古典文学作品表现离愁、客思、寂寥悲伤的意象，来描写
在凄凉寂寞的旅店里，形孤影单、卧听夜雨的情景，情景
交融，言短意长，生动地渲染了离愁别绪。
3、双调水仙子夜雨哪句是全曲意旨？
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
落灯花棋未收，叹新丰孤馆人留。
枕上十年事，江南二老忧，都到心头。
4.“落灯花，棋未收”两句就刻画人物形象来看属于怎
样的描写方法，反映了人物怎样的心情？
这两句采用了细节（或白描）描写的手法，可以让人
想见，三更梦醒时分，灯已燃尽，棋未下完，只好作罢的
情景，这个细节表现了作者的孤独、寂寞和忧心忡忡的心情。
5、“枕上十年事，江南二老忧，都到心头”是怎样表
现词人的思亲之情的？
这里作者巧妙的运用了侧面落笔的手法，不写自己如
何思念故乡，思念亲人。
而以年迈双亲的忧思烘托出更加
浓烈的亲情。
遂使此曲更添伤情，深扣人心。
末句“都在
心头”四字戛然而止，欲语还休，文已尽而意有余，荡气
回肠，引人遐思。
6、这首曲子都抒发了作者怎样的情感？
漂泊的孤苦，对家乡的思念，对父母的怀想。
四、课外延伸
徐再思 (1320年前后在世)，元代散曲作家。
字德可，
曾任嘉兴路吏。
因喜食甘饴，故号甜斋。
浙江嘉兴人。
生
卒年不详，与贯云石为同时代人，今存所作散曲小令约100首。
作品与当时自号酸斋的贯云石齐名，称为“酸甜乐府”。
后人任讷又将二人散曲合为一编，世称《酸甜乐府》，收有他的小令103首。
主要内容集中在写景、相思、归隐、咏史等方面。
他的写情之作深沉娟秀，如〔双
调·蟾宫曲〕的《赠名姬玉莲》（“荆山一片玲珑”）及《春情》（“平生不会相思”）二首，被认为是“镂心刻
骨之作，直开玉茗、粲花一派”。