相信未来导学案

高一语文导学案编号：002
教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间、班级相信未来新授
学习目标1、了解作者及背景2、抓关键词语，把握中心意象，深入体会诗歌情感
学习重点难点
理解并把握诗歌的意象
教学过程
教学设计
一、课前预习
1、作者介绍
食指，原名郭路生,1948年出生于一个革命家庭。

母亲在行军途中生下他，
所以给他起名路生。

食指自幼深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。

16岁开
始创作诗歌。

19岁起向当时的“走资派”“黑帮分子”何其芳学诗。

在此期间，郭
路生还写下了被一代人广为传诵的诗歌《海洋三部曲》、《鱼儿三部曲》等。

1968
年到山西插队。

参过军，因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂，1990年至
今在北京福利院接受治疗。

即使在这样的环境中，他依然以坚忍不拔的毅力生
存和写作。

食指用他的一生，为我们诠释了四个字：
相信未来
2001年4月28日，患有精神分裂症的食指和已故11年的海子被授予第三届人
民文学诗歌奖。

2、食指对诗歌的理解：
“即使生活本身是混乱的、分裂的，诗歌也要创造出和谐的形式；即使生
活本身是扭曲的、晦涩的，诗歌也要提供坚固优美的秩序，使人们苦闷压抑的
精神得到支撑和依托；即使生活本身是丑恶的、痛苦的，诗歌最终仍将是美的，
给人以美感和向上的力量的。

”
这种由对诗歌的忠直体现出来的忠直，体现了那个时代惨遭摧残的良知，
显示出能战胜环境的光明和勇气。

3、食指与朦胧诗
食指的诗，尤其是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年
代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没了的杰出诗人。

但
历史是公正的，食指那些真正的好诗，就象珍珠，在历史的尘埃中越来越闪烁
出灿烂的光芒。

“他在他的时代里，独立承担了一位大诗人所应承担的。

”
60年代中后期，食指诗歌的出现代表了真正意义上现代诗歌在当代中国的
第一次复兴。

他的诗直接影响和推动了稍后出现的北岛、舒婷、多多、顾城、
江河、芒克等为代表的、后来被笼统称为“朦胧诗”的现代诗歌创作潮流。

4、背景介绍
疯狂岁月——大字报
大字报不知是否为文革的发明，但肯定在文革发展到了极致。

从城市到乡村、从大街到小巷，铺天盖地，势如潮涌。

疯狂岁月——红卫兵
当红卫兵象流星般划过中国的政治天空之后，留下的，是对中国文化遗产前所未有的破坏和对几代中国人（也包括他们自己）从精神到肉体的摧残。

疯狂岁月——个人崇拜
毛泽东的个人崇拜在文革中发展到登峰造极的地步，以致于一代伟人变成了全国人民顶礼摩拜的神。

疯狂岁月——批斗会
大到成千上万的群众集会，小到车间、班组的现场会，各式各样的批斗会层出不穷；上至国家主席，小到一个平民百姓，都可以成为批斗会的对象。

二、自主学习
5、反复诵读，体会诗行的多节拍艺术效果。

当/ 蜘蛛网/ 无情地/ 查封了/ 我的/ 炉台
当/ 灰烬的/ 余烟/ 叹息着/ 贫困的/ 悲哀
我/ 依然/ 固执地/ 铺平/ 失望的/ 灰烬
用/ 美丽的/ 雪花/ 写下：/ 相信未来
6、什么是意象
意象是诗歌的形象，是借助客观物象(如山川草木等)表现出来的主观的感情形象，是诗人内在的思想感情内涵与外在的客观物象的统一。

鉴赏诗歌，要抓住意象，着眼于它们所描写的客观物象，还应通过它们的外表，看到其中注入的意念和感情，注意主客观两个方面融合的程度。

三、合作探究
7、反复诵读第一节，认真思考填下表。

找出意象分析意象体会思想
8、反复诵读第二节，认真思考填下表。

找出意象分析意象体会思想
9、反复诵读第三节，认真思考填下表。

找出意象分析意象体会思想
10、诵读四、五、六节，填写下表。

找出意象分析意象
四、课堂小结
11、分析本诗的总体结构
第1-3节
第4-6节
第7节
五、当堂检测
（1）下列对有关句子内涵和写作手法的解说，不正确的一项是（）
A、“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”——作者运用象征手法，用“蜘蛛网”和“灰烬的余烟”来象征现实生活的暗淡——物质的贫困、心灵的寂寞。

说“灰烬的余烟叹息着”运用了拟人手法，使诗句更加生动。

B、“我依然固执地用凝露的枯藤，在凄凉的大地上写下：“相信未来”——“固执”说明“我”意志坚定，对信念有执著追求。

“凝露的枯藤”中的“凝露”一词，透露出希望的信息。

尽管“藤”仍是枯的，但“凝”着“露”，有一点亮色，有一些希望。

C、“是我希望未来人们的眼睛——她有拨开历史风尘的睫毛，她有看透岁月篇章的瞳孔”——“我希望未来人们的眼睛”，表明我相信未来人们的目光会比今天人们的目光犀利和敏锐，他们会给“今天的我们”以公正的评价。

D、“朋友，坚定地相信未来吧，相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信未来，热爱生命”用排比句表明“我”对未来的坚定信念，也强调了“相信未来”的基础是“我们”的努力，“我们”的“年轻”，我们顽强的生命力。

（2）阅读四、五、六节，对诗句的理解不正确的一项是（）
A、“拨开历史风尘的睫毛”一句，“睫毛”指蒙在历史真相上面的迷雾。

B、“不管人们对于我们腐烂的皮肉”一句中，“腐烂的皮肉”指我们不可避免地都要死去。

C、“我们的脊骨”指的是我们不屈的独立的人格，在“无数次的探索、迷途、失败和成功”中体现着我们活着的尊严。

D、作者也对未来的人们可能会对我们有“轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽”表示无奈。

12、作业布置
用本堂课学习的根据意象体会、分析诗歌的方法，鉴赏《语文读本》P.147的《我用残损的手掌》，然后有感情地大声地读给同学听。

真知灼见，首先来自多思善疑。

学生总结四、课堂小结
五、当堂检测
六、课后巩固学生反馈
板书设计
教后记
读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。