五年级美术-喜怒哀乐

小学美术五年级下册第六课《喜怒哀乐》教学设计

五、拓展阶段师：那除了用绘画的形式来表现，还可以用刮画、泥塑、手工制作、版画等形式去创作，甚至我们可以把这些表情直接应用到生活当中，来点缀我们的生活。

师:同学们，我们的成长总要伴随着风风雨雨，体会着人生的喜怒哀乐，今后希望你们能在爸爸妈妈、老师和爱的陪伴下，笑对人生，快乐成长！这节课就上到这里，下课。

（设计意图：通过进一步欣赏，启发学生将课题和生活进行联系，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。

）六、板书设计作品展示区五官（眉眼嘴）背景色彩（设计意图：板书设计要突出画人物的表现方法，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感）学生学习效果评价本节课通过两种不同情景激发学生的学习兴趣，并由浅入深、循序渐进增加学生的参与度，使学生在游戏中自主地发现面部表情通过五官表现。

在探究过程中，通过猜一猜的方式了解到面部可以通过眉、眼、嘴猜出表情；通过去欣赏艺术家们的作品，引导学生去思考，感知学习，为构建新知打下基础。

充分展现了学生的学习热情和知识掌握的水平；作业要求针对教学内容的重难点，对学生极具有挑战性又有趣味性和多样性，本节课效果不错，同学们热情高涨，对人物的五官表情把握很到位，作品的完成效果较好，充分的展现了学生对课堂教学的掌握程度。

教学反思与改进《喜怒哀乐》是五年级人教版的一节绘画课，学习本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用绘画来表现人物的不同神态。

这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺少经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。

整堂课营造情境自然流畅，环节设计有创意，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，通过游戏教学，开启学生的智慧，激发学生动力，再通过教师的示范，使学生更加直观的了解到如何去表现面部表情特点。

喜怒哀乐说课稿3篇

喜怒哀乐说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》教学设计3

人教版美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》教学设计3一. 教材分析《第6课喜怒哀乐》是人民教育出版社美术五年级下册的一课，主要让学生了解和掌握人类的基本情感表现——喜怒哀乐，并通过绘画的方式表达自己的情感。

教材中提供了多种绘画方法和技巧，如线条、色彩、构图等，以便学生能够更好地表达自己的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，能够理解和表达简单的情感。

但他们在表达复杂情感时，往往难以把握情感的深度和广度，因此在教学过程中，需要引导学生深入理解情感的内涵，并运用适当的绘画技巧表达出来。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握人类的基本情感表现——喜怒哀乐。

2.培养学生运用线条、色彩、构图等绘画技巧表达情感的能力。

3.引导学生深入理解情感的内涵，提高他们的审美能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握喜怒哀乐的表达方式，并运用绘画技巧表现出来。

2.教学难点：引导学生深入理解情感的内涵，并运用适当的绘画技巧表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生体验情感，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：分析优秀绘画作品，让学生了解和掌握绘画技巧。

3.实践教学法：让学生动手实践，提高他们的绘画能力。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。

2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。

3.优秀绘画作品示例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人类喜怒哀乐的表情，引导学生关注和理解基本情感表现。

2.呈现（10分钟）展示优秀绘画作品，让学生了解和欣赏绘画技巧，为接下来的实践打下基础。

3.操练（10分钟）让学生动手实践，尝试用线条、色彩、构图等技巧表现喜怒哀乐。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生深入思考：如何运用绘画表达更复杂的情感？鼓励学生发挥创意，尝试新的表现手法。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调喜怒哀乐的表达方式和绘画技巧。

五年级下册美术教案第6课《喜怒哀乐》人教新课标(2023秋)

五年级下册美术教案第6课《喜怒哀乐》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《喜怒哀乐》为五年级下册美术教案第6课，依据人教新课标（2023秋）设计。本节课围绕教材第二章《色彩与情感》展开，主要内容包括：
1.了解和表达基本情感：喜、怒、哀、乐；
2.掌握运用色彩、线条、形状等元素表现情感；
3.分析和欣赏艺术家如何通过作品表达情感；
但在教学过程中，我也意识到有一些地方需要改进。例如，对于教学难点的讲解，可能需要更多的时间和案例来帮助学生彻底理解。在今后的教学中，我会尝试增加互动环节，让学生在实践中更好地掌握知识。
同时，我也注意到有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于害羞或自信心不足。针对这一问题，我会在接下来的课程中更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。
2.教学难点
-情感识别与表达：学生可能难以准确识别自己的情感，并将其转化为视觉艺术形式。
-艺术元素的灵活运用：如何引导学生将情感转化为线条、形状和色彩，创作出既表现情感又具有美感的作品。
-情感表达的深度：在创作过程中，学生可能难以深入挖掘情感的内涵，导致作品表面化。
-作品的鉴赏能力：提高学生对艺术作品情感表达的鉴赏能力，理解艺术家的创作意图。
3.文化理解与传承：引导学生了解情感表达在不同文化背景下的差异，尊重多元文化，培养对美术作品的鉴赏能力和文化素养；
4.美术表现与交流：培养学生运用美术语言表达个人情感，学会与他人分享、交流作品，提高表达与沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-情感与色彩的关联：使学生理解不同色彩如何传达喜、怒、哀、乐等基本情感，并在作品中运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情感与色彩、线条的关联，以及如何运用这些元素来表达个人情感。对于难点部分，我会通过实际作品分析和创作示范来帮助大家理解。

喜怒哀乐(课件)人教版美术五年级下册(共33张PPT)

拓展延伸
拓展延伸
谢谢观看
乐
新课导入
我们人有四种表情，喜、怒、哀、乐我们怎样用美术的情势来表达出来呢？
2
课堂讲授
课堂讲授
什么是喜怒哀乐？
喜怒哀乐，指高兴、愤慨、悲伤和快乐这四种感情。泛指人的各种不同感情。
课堂讲授
表情变化的规律
喜
课堂讲授
表情变化的规律
怒
课堂讲授
表情变化的规律
哀
课堂讲授
表情变化的规律
乐
课堂讲授
达·芬奇《蒙娜丽莎》
课堂讲授
体会一下画家笔下的表情
我和两个朋友一起去漫步，太阳快要落山了，突然间，天空变得像血一样红，一阵忧伤涌上心头，我呆呆的伫立在栏杆旁。深蓝色的海湾和城市上方是血与火的空间，友人相继前进，我独自站在那里，这时我突然感到不可名状的恐怖和战栗，我觉得大自然中好像传来一声震撼宇宙的呐喊，画家运用了奇特的造型和动荡不安的线条，燃烧的血红色彩云以及象征死亡的黑色来表达自己的恐惧。
画表情的秘籍喜—眉开眼弯嘴上翘怒—瞪眼咬牙眉上竖哀—眉掉眼垂嘴向下乐—眉弯眼弯嘴大开
课堂讲授
体会一下画家笔下的表情
画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形到达奇妙地结合，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，到达神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古神韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。
人教版五年级下册
喜怒哀乐
教学课件
目录
1 新课导入 2 新课讲授 3 作品欣赏 4 尝试探究 5 交流展示 6 拓展延伸
1
新课导入
新课导入
同学们看一看他在赢球的时候做了什么表情？

精品人教版小学美术五年级下册喜怒哀乐课件精品ppt课件

喜1
2
怒
眉呈八字嘴下歪；哀
双眼睁大眉倒竖；怒嘴巴张大眼眯着；乐加点夸张和想象；棒！
步骤
• 1）先画出脸部和头发的外轮廓。 • 2）画出头发和头饰的形态。 • 3）画出眼睛、眉毛等造型结构。（运用
画诀提示表现人物表情，注意五官的比例关系） • 4）完成整幅头像的描写。调整画面，使画面更富有生命力。
作业要求：
1、大胆自由的画一种表情
2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.
温馨提醒:1,构图大胆，饱满 2,根据画面需要适当的添加背景,让画面
更加充实,生动!
小朋友,想挑战我们吗?

小学五年级美术下册课件《喜怒哀乐

和表现欲。
作品评价标准
01
02
03
04
创意性
评价作品是否具有独特的创意和个性，是否能够表现出学生的想象力和创造力。
技术性
评价作品在绘画和手工制作方面的技巧和表现能力，是否能够熟练运用所学技能。
情感表达
评价作品是否能够准确地表达出喜怒哀乐等情感，是否具有感染力和共鸣力。
完整性
评价作品是否完整、整洁、细致，是否有明显的改进和进步。
文学
文学作品通过语言文字的运用，生动地描绘人物的情感世界，让读者感受到情感的多样性和复杂性。
03
喜怒哀乐的绘画技巧
色彩的运用
色彩选择
通过选择不同的色彩来表达喜怒哀乐的情绪。例如，红色通常代表快乐、兴奋，蓝色代表悲伤、忧郁，黑色代表哀伤、沉重。
色彩对比
色彩搭配
通过巧妙的色彩搭配，使画面更加和谐统一，增强画面的情感氛围。
课程的重要性
情感表达
通过绘画，学生能够更好地理解和表达自己的情感，有助于培养学生的情感表达能力和自我认知能力。
创造力培养
本课程鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试用不同的方式表现喜怒哀乐，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
艺术素养
通过学习美术，学生能够提高自己的艺术素养和审美能力，培养对美的追求和欣赏。
04
学生作品展示与评价
学生作品展示
展示方式多样化
将学生的作品以多种方式进行展示，如画廊展览、在线展示、班级分享等，让学生感受到自己的
作品被重视和欣赏。
展示内容全面
展示的作品应包括绘画、手工制作等多种形式，以及表现喜怒哀乐不同情感的作品，全面反映学
生的学习成果和创造力。

人教版小学五年级美术下册6《喜怒哀乐》课件(13张PPT)

点一点
第四节
课堂小结
课
画人笑、眉开眼弯嘴上翘，堂
画人哭、眉掉眼垂泪下落，
画人怒、立眉瞪眼牙咬紧，小
画人愁、皱眉缩眼嘴角掉
结
今天主要是想通过这节课，让你们更加了解丰富的面目想象力和大胆表现的能力。
THANKS!
感谢聆听请多指点
目录
1 • 贴近生活、观察表情 2 • 课堂巩固、熟悉表情 3 • 课堂升华、绘制情绪 4 • 课堂小结
第一节
贴近生活、观察表情
画人笑：眉开眼弯嘴上翘画人怒：立眉瞪眼牙咬紧
画人哭：眉掉眼垂泪下落画人愁：皱眉缩眼嘴角掉
第二节
课堂巩固、熟悉表情
第三节
课堂升华、绘制情绪
怒笑愁哭
画人笑:眉开眼弯嘴上翘

人教版美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》说课稿3

人教版美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》说课稿3一. 教材分析《第6课喜怒哀乐》是人教版美术五年级下册的一课，主要让学生通过观察、分析和实践，掌握描绘人物表情的方法，培养学生的审美能力和创造力。

教材以现实生活中的人物表情为题材，通过生动的图片和文字，引导学生了解喜怒哀乐四种基本表情的特点，并学会如何通过绘画表达这些情绪。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对人物形象有一定的认识。

他们在生活中也积累了丰富的情感体验，能够理解喜怒哀乐四种基本情绪。

但部分学生可能对如何通过绘画表达情感还存在一定的困难，需要在教学中进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析现实生活中的人物表情，了解喜怒哀乐四种基本表情的特点，并学会如何通过绘画表达这些情绪。

2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和实践，提高审美能力和创造力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对生活的关注，增强对人物情感的理解，促进学生全面发展。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析现实生活中的人物表情，了解喜怒哀乐四种基本表情的特点，并学会如何通过绘画表达这些情绪。

2.教学难点：如何引导学生观察和分析人物表情，以及如何运用绘画技巧表达人物情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与教学过程，提高学生的审美能力和创造力。

2.教学手段：利用多媒体展示现实生活中的人物表情图片，引导学生进行分析讨论；通过示范和讲解，指导学生进行绘画实践。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示现实生活中的人物表情图片，引导学生观察和分析，引出本课的主题《喜怒哀乐》。

2.教学新课：教师引导学生了解喜怒哀乐四种基本表情的特点，并讲解如何通过绘画表达这些情绪。

3.实践环节：教师进行示范，展示如何通过绘画表达人物情感。

学生跟随教师进行绘画实践，教师巡回指导。

4.展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，共同总结经验和教训。

《喜怒哀乐》说课稿

《喜怒哀乐》说课稿《喜怒哀乐》说课稿1一、依据课标说教材1、《喜怒哀乐》是人民教育出版社小学美术五年级下册第6课的内容，属于美术新课程标准中的“造型·表现”的学习领域。

教材的要求是学生在进行人物创作时，要善于抓住人物的表情，细致刻画，这样才会使画面的主题突出，人物形象生动。

这是一堂集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。

在教材中起承上启下的作用。

通过本课的学习，不仅能让学生学会人物创作而且能够把课本知识与实际生活联系起来，把学生领进缤纷的艺术世界。

我计划用1个课时来完成教学。

2、根据素质教育的要求，新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：知识与技能目标：了解人物表情的不同表达方式；过程与方法目标：通过写生，掌握基本的人物头像造型；情感、态度与价值观目标：理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。

（通过教学目标的设置使学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

）3、明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：本课的教学重点是：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征；教学难点是：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

（教学重难点的确定是对美术教学目标更全面而深刻的认识。

）二、因材施教说教法教学有法，但无定法，贵在得法。

良好的教学方法是成功的一半。

在教学中，我遵循了“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据五年级学生的生理和心理特点，我将采用启发式教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范例等直观教具。

采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法，有利于学生掌握知识。

三、全面发展说学法常言道：“授人以鱼不如授人以渔。

”科学的学习是一把开发学生智慧的金钥匙。

五年级学生属于高年级阶段，认知能力相对较强，基于以上学情分析在学法指导上我结合（音乐）学科等相关学科，激发学生的兴趣和想象力，采用欣赏法、表演法、对比法、观察法、讨论法、操作法充分调动学生的“眼、手、脑”多种感观参与学习，有利于激发学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力。

五年级美术下册喜怒哀乐(教案加强对人物面部表情的观察和表现

五年级美术下册喜怒哀乐（2）教案-加强对人物面部表情的观察和表现在美术教育中，注重培养学生的观察能力和表现能力是非常重要的。

而表现力强的作品往往离不开对于人物面部表情的准确表达和把握。

在五年级美术下册的喜怒哀乐（2）教案中，加强对人物面部表情的观察和表现是一项必要的任务。

一、正确观察人物面部表情1. 观察面部各部位在表达人物的面部表情时，需要观察该面部各部位的变化。

比如眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子等，它们的变化会影响整个面部的表情。

认真观察人物的面部各部位，可以更准确地表现出其心理状态。

2. 观察面部线条面部线条的变化也是表现表情的重要途径。

比如，笑脸通常是弧形线条，而愁容则常呈现出下行的线条等。

在观察人物的面部表情时，也需要注意其线条的变化，这样才能更好地把握表情的特征。

3. 观察面部颜色当人物处于某种特殊状态时，面部颜色也可能发生变化。

比如，当人恼怒时，面部往往发红，而当人伤心时面部则常常苍白。

在观察人物的面部表情时，有时还需要从其面部的颜色上寻找特征。

二、正确表现人物面部表情1. 把握人物的心理状态在表现人物面部表情时，需要把握人物的心理状态。

心理状态不同，面部表情也会不同。

比如，当人物感到开心时，我们需要表现出他的笑容和眼神，而当人物感到悲伤时，则需要表现出其拘谨的面容和眼神。

2. 利用合适的线条表现当确定了人物的心理状态后，就需要利用合适的线条来表现人物的面部表情。

比如，当需要表现人物开心时，要采用弧形的线条。

当需要表现人物愁容时，则要采用下行的线条等。

正确的线条使用可以更好地表现人物的心理状态和面部表情。

3. 合理使用颜色当人物的面部颜色发生变化时，我们要注意在绘制时也要合理使用颜色。

如果人物的面部处于愁容状态，我们可以采用虚化或者暗化的绘画方法来表现人物的面部颜色。

如果人物的面部处于开心状态，我们则可以采用亮色或者单色的绘画方法来表现人物的面部表情。

在表现人物的面部表情时，正确观察和表现是必须的。

五年级下册美术课件-6《喜怒哀乐》人教新课标

每天多一点艺术，每天多一点成长素描勾勒成功桥梁，色彩挥洒美丽人生。
喜悦的表情
愤怒的表情每天多一点艺术，每天多一点成长
素描勾勒成功桥梁，色彩挥洒美丽人生。
哀愁的表情
快乐的表情
• 喜眉开眼弯嘴上翘 • 怒立眉瞪眼牙紧咬 • 哀眉掉眼垂泪下落 • 乐嘴张眼咪褶上翘
• 第一步：画头发结构特征和脸部轮廓； • 第二部：画五官，注意面部表情变化； • 第三部：画颈部和衣领； • 第四部：调整画面，完成整幅头像的描写。
பைடு நூலகம்
《仕女图》林风眠
每天多一点艺术，每天多一点成长素描勾勒成功桥梁，色彩挥洒美丽人生。
《
康
•
威尔
雷阿诺
斯
小
姐
像
》
（
法
国
）
作业要求：
• 根据自己对喜怒哀乐的理解，用你手中的画笔把你想象中的喜怒哀乐的表情描绘出来！要求：注意重点抓住描绘五官的形态特点注意人物的构图比例及透视等。
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。

6课《喜怒哀乐》(教案)人教版美术五年级下册

教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习情绪表达的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情绪表达学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的情绪表达内容，帮助学生建立知识之间的联系。
9. 家长沟通：在课程开始前，通过微信、短信等方式与家长沟通，告知本节课的教学内容和目标，以及学生在课堂上的表现和进步。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《喜怒哀乐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情绪表达的内容做好准备。
2. 观察日记：请学生观察身边的人，记录下他们在不同情境下的情绪变化，并尝试用文字描述这些情绪。
答案示例：观察到妈妈在疲惫时，脸上露出了一丝疲惫和无奈的情绪。她的眼神变得朦胧，嘴角微微下垂，整个人的气质变得沉闷。
3. 情绪表达讨论：请学生与家人或朋友分享本节课所学的情绪表达知识，讨论如何在生活中更好地理解和处理情绪。
情绪表达创意实践：鼓励学生尝试运用不同的材料、手法和技巧，创作出具有独特个性的情绪表达作品，如绘画、雕塑、装置艺术等，提升学生的创新能力和审美水平。
情绪心理讲座：引导学生参加学校或社区组织的情绪心理讲座，了解更多关于情绪表达和心理健康的知识，提高学生的心理素质和自我调适能力。
情绪表达研究：鼓励学生进行情绪表达的课题研究，通过收集资料、整理分析、撰写研究报告等方式，系统地了解情绪表达的原理和方法，培养学生的研究能力和批判性思维。