人教版小学五年级美术下册喜怒哀乐
五年级下册美术教案-喜怒哀乐∣人教新课标(2023秋)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与情绪表达相关的实际问题，如如何在绘画中表现复杂的情绪。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将让学生实践如何运用所学知识来创作情绪主题的作品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
本节课核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的美术素养、情感体验、文化理解与实践创新能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别并理解喜怒哀乐四种基本情绪的特点及其在艺术作品中的表现。
-学会运用线条、形状、色彩等绘画元素表现人物情绪。
-欣赏和分析不同文化背景下的艺术作品，了解情绪表达方式的多样性。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情绪的基本概念、重要性和表达方式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对情绪表达技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和艺术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的课程围绕“喜怒哀乐”这一主题展开，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和表达情绪。在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对日常情绪体验的思考，我发现他们非常踊跃地分享自己的感受，这为后续的学习奠定了良好的基础。
2.情感体验：引导学生观察生活，体验不同情绪，培养同理心，提高学生对艺术作品中情感表达的敏感度和理解力。
3.文化理解：通过欣赏古今中外艺术作品，了解不同文化背景下的情绪表达方式，拓展学生的文化视野，增强民族自豪感。
4.实践创新：鼓励学生在绘画创作中发挥想象，勇于创新，培养解决问题的能力和团队合作精神。
在新课讲授中，我注意到学生对情绪表达的理论知识接受度较高，但在实际案例分析时，部分学生对于如何运用绘画元素表现情绪仍然感到困惑。为此，我进行了现场演示，并通过举例分析来帮助他们理解。在此过程中，我意识到需要更多具体、生动的例子来帮助学生更好地把握情绪表达的技巧。
人教版小学五年级美术下册《喜怒哀乐》精品课件(18ppt)
画人怒 立眉瞪眼牙紧咬
镜头三：哀
一位大姐姐看出了我的狼狈样，溜向我这边 来，认真地教我溜冰的技能。按照大姐姐教的方 法，通过不断练习，我真的学会了溜冰。
第二天，我和小朋友们比赛溜冰，由于我求 胜心切，在转弯时不谨慎摔到了，右腿还骨折了。 这几天不能去溜冰了，悲伤呀！悲伤！
2024/6/17
2200224/46//167 /17
欢喜 愤慨 悲伤 快乐
3
镜头一：喜
那天我正在写作业，爸爸下班回家，神秘兮 兮地送给我一件礼物，我打开一看，是一双新款 的溜冰鞋。这可是我盼望已久的礼物。啊！真让 我喜出望外。
2024/6/17
画人喜 眉开眼弯嘴上翘
镜头二：怒
第一次去溜冰时可惨了。天刚下过雨，路面 湿漉漉的，穿上溜冰鞋后，开始我连站都站不稳， 看着别人滑得那么好，我有些不甘心，迫不及待 地滑了起来。但事与愿违，我没滑几次就“嗵” 的一声摔倒了，小伙伴们给我起了个绰号“摔跤 大王”，气得我怒发冲冠，干瞪着眼睛。
画一个今天给你印象 最深刻的表情！
2024/6/17
作业要求：
1. 确定好脸型的大小，尽量画的 大些。
2. 在画画之前要选好画一种怎样 的表情，要/17
课后拓展：
把微笑带回家，给自己的爸爸、 妈妈、爷爷、奶奶画张人物头像！
画人哀 眉掉眼垂泪下落
镜头四：乐
盼盼盼，骨折的腿好了，我又可以溜冰了。 我很快就学会了各种五花八门的溜冰技能。小伙 伴们都纷纭过来向我请教。我认真地当起了小老 师。
在溜冰场上，我们快乐地追逐着！
2024/6/17
画人乐 嘴张眼眯褶上翘
作品欣赏
2024/6/17
2024/6/17
我来创作：
《喜怒哀乐》(教案)人教版(2012)美术五年级下册
喜怒哀乐（教案）人教版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解喜怒哀乐是人类基本的情绪表现，学会用绘画形式表达自己的情感。
2. 培养学生观察、分析、表现人物表情的能力，提高他们的审美情趣。
3. 引导学生关注生活中的情感体验，培养他们关爱他人、善于沟通的品格。
二、教学内容1. 喜怒哀乐的基本概念和表现。
2. 人物表情的观察和分析。
3. 绘画技法的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用绘画形式表达喜怒哀乐，掌握人物表情的表现方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析人物表情，并将其准确地表现在画作中。
四、教学过程1. 导入新课：展示一组表现喜怒哀乐的图片，引导学生关注人物表情，激发他们的学习兴趣。
2. 新课学习：讲解喜怒哀乐的基本概念和表现，引导学生观察、分析人物表情的特点。
3. 示范讲解：教师现场示范如何用绘画形式表现人物表情，讲解绘画技法的运用。
4. 学生练习：学生根据所学知识，尝试用绘画形式表现喜怒哀乐，教师巡回指导。
5. 作业展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调喜怒哀乐在生活中的重要性。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注每一个学生的情感体验，引导他们发现生活中的喜怒哀乐。
2. 针对不同学生的学习能力和特点，给予个性化的指导，帮助他们提高绘画水平。
3. 注重培养学生的审美情趣和关爱他人、善于沟通的品格，使他们成为全面发展的人。
六、教学延伸1. 组织学生开展以“喜怒哀乐”为主题的绘画比赛，鼓励他们创作出更多优秀的作品。
2. 结合语文、音乐等学科，开展跨学科教学活动，让学生从不同角度感受和表现喜怒哀乐。
3. 邀请家长参与课堂，共同关注学生的情感成长，形成家校共育的良好氛围。
总之，本节课旨在让学生了解喜怒哀乐是人类基本的情绪表现，学会用绘画形式表达自己的情感。
在教学过程中，教师要关注每一个学生的情感体验，引导他们发现生活中的喜怒哀乐，培养他们的审美情趣和关爱他人、善于沟通的品格。
人教版小学美术五年级下册喜怒哀乐-课件2 21页PPT文档
• 1、他抓住了表情或脸型的哪些 特征？
• 2、我来提点小建议！ • 3、我来夸夸我自己！
谢谢你的阅读
知识就是财富 丰富你的人生
学习目标
• 教学目标： • 知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、
乐不同表情的特征及美术表现方法。 • 过程与方法目标：学生能够理解心情与表
情的关系，并掌握美术语言的表达方法。 • 情感、态度、价值观目标：培养学生对大
自然的人文关怀之情，提高想象力、表现 力、创造力。
你猜 看眼神,猜表
表情
情
你猜
表情ห้องสมุดไป่ตู้
看眉毛,猜表
情
看嘴巴,猜表情
你猜
表情
我的喜怒哀乐
1
2
3
4
喜（微笑） 乐（张口大笑）
哀 特别伤心
画表情秘诀
画人喜 眉开眼弯嘴上翘； 画人哀 眉掉眼垂嘴下歪； 画人怒 瞪眼咬牙眉倒竖； 画人乐 眉弯眼弯嘴大开；
加点夸张和想象，更加棒！
你演 我画
作业要求： 1、画自己的一种表情，脸要画大。 2、可用夸张、变形，抓住脸型和 表情，可添加其它东西。 3、剪下来，背后贴上一点双面胶，
6、喜怒哀乐(人教版五年级下册美术)
同学们请看，人在笑的时候五官有什 么特点呢？
人在笑的时候是眉 开眼弯嘴上翘。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
人在哭的时候，五官有什么特点呢？
人在哭的时候是眉 掉眼垂泪下落。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
生气时，人的五官有什么特点呢？
发怒的人通常会立 眉瞪眼牙紧咬。
以从瞪大的眼睛开始画。发怒时眉毛也竖起来了。牙齿咬紧了。之后，再 深入刻画鼻子、耳朵等部位。 ③ 画完整
五官刻画完成后，我们画脸的轮廓。添加头发、脖子、衣领等内容， 使画面完整。最后适当地填涂一些颜色。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
实践要求： 请你用线描的方法进行创作。利用五官的不同变
化，表现出人物的喜怒哀乐。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
课后作业: 人物不同的表情特点，给我们带来了不同的感受。如果把人物丰富
的表情创作在杯子、帽子、鞋等生活用品上就更有趣了。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
只要抓住人物五官变化的特点，我们就可以利用各种方法来创作出喜 怒哀乐的人物了。下面我们就利用线描的方法来创作一幅作品。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
① 选表情 首先，我们要确定人物的表情。比如：以创作一个生气的人物为例。
② 抓特点 人物发怒时，是立眉瞪眼牙咬紧的表情特点。我从五官开始画起，可
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
这位同学是利用刮画的方法进行创作的，画中人物表情各异。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
人教版小学美术五年级下册《第6课：喜怒哀乐》
第6课：喜怒哀乐教学目的：1.引导学生深入理解和表现人物表情的多样性。
2.通过实践写生，让学生掌握基本的人物头像造型技巧。
3.培养学生的观察力和艺术鉴赏能力，理解表情与人物成长及现实经历的关联。
教学重点：掌握运用单线条技巧来塑造人物头像。
教学难点：准确捕捉并刻画人物的表情特点。
教学准备：教师需准备艺术大师的人物头像作品、范例图片和学生表情作品；安排模特2—4名。
学生需自备HB—2B绘图铅笔、画笔、画板、橡皮等绘画工具。
教学过程：第一课时：教师组织学生进行分组操作，并观察学生的写生过程，适时给予指导。
1.组织教学2.引导阶段引导学生观察并解读图片中人物的表情，体会喜怒哀乐的情感表达。
利用课件展示《蒙娜丽莎》、《伏尔加河的纤夫》等经典作品，引导学生分析人物头像的表情特征，并推测其背景故事。
组织学生分组探讨，除了范例中的表情外，还有哪些常见表情，并尝试模仿和描述这些表情下五官的变化。
教师总结人物表情与五官变化的规律，如“画人笑，眉开眼弯最上翘”等，并辅以图片说明。
3.发展阶段通过课件展示，教授学生如何表现人物的脸型、发式、五官等特征。
示范作画步骤，包括轮廓勾勒、头发和头饰的描绘、五官造型的刻画等。
强调作画要求：运用线描手法，注重表情的刻画，同时注意线条的粗细、疏密、深浅和虚实。
学生开始作画。
第二课时：1.鼓励能力较强的学生尝试对另一模特进行写生，同时教师重点指导能力较弱的学生完成写生作业。
2.展示评议学生自评：为自己的作品写评语或评分。
将同一组的作品展示在黑板上，引导学生相互欣赏、比较，理解细微的五官变化如何影响整体表情。
3.课后拓展鼓励学生课后对家人进行人物头像的写生练习。
组织学生举办作品展，展示彼此的作品。
小学五年级美术下册课件《喜怒哀乐
作品评价标准
01
02
03
04
创意性
评价作品是否具有独特的创意 和个性，是否能够表现出学生 的想象力和创造力。
技术性
评价作品在绘画和手工制作方 面的技巧和表现能力，是否能 够熟练运用所学技能。
情感表达
评价作品是否能够准确地表达 出喜怒哀乐等情感，是否具有 感染力和共鸣力。
完整性
评价作品是否完整、整洁、细 致，是否有明显的改进和进步 。
文学
文学作品通过语言文字的运用，生 动地描绘人物的情感世界，让读者 感受到情感的多样性和复杂性。
03
喜怒哀乐的绘画技巧
色彩的运用
色彩选择
通过选择不同的色彩来表达喜怒哀乐 的情绪。例如，红色通常代表快乐、 兴奋，蓝色代表悲伤、忧郁，黑色代 表哀伤、沉重。
色彩对比
色彩搭配
通过巧妙的色彩搭配，使画面更加和 谐统一，增强画面的情感氛围。
课程的重要性
情感表达
通过绘画，学生能够更好地理解和表达自己的情感 ，有助于培养学生的情感表达能力和自我认知能力 。
创造力培养
本课程鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试用不同 的方式表现喜怒哀乐，有助于培养学生的创新思维 和解决问题的能力。
艺术素养
通过学习美术，学生能够提高自己的艺术素养和审 美能力，培养对美的追求和欣赏。
04
学生作品展示与评价
学生作品展示
展示方式多样化
将学生的作品以多种方式进行展 示，如画廊展览、在线展示、班 级分享等，让学生感受到自己的
作品被重视和欣赏。
展示内容全面
展示的作品应包括绘画、手工制 作等多种形式，以及表现喜怒哀 乐不同情感的作品，全面反映学
生的学习成果和创造力。
人教版小学五年级美术下册6《喜怒哀乐》课件(13张PPT)
点一点
第四节
课堂小结
课
画人笑、眉开眼弯嘴上翘， 堂
画人哭、眉掉眼垂泪下落，
画人怒、立眉瞪眼牙咬紧， 小
画人愁、皱眉缩眼嘴角掉
结
今天主要是想通过这节课， 让你们更加了解丰富的面目想象力和大胆 表现的能力。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
目录
1 • 贴近生活、观察表情 2 • 课堂巩固、熟悉表情 3 • 课堂升华、绘制情绪 4 • 课堂小结
第一节
贴近生活、观察表情
画人笑：眉开眼弯嘴上翘 画人怒：立眉瞪眼牙咬紧
画人哭：眉掉眼垂泪下落 画人愁：皱眉缩眼嘴角掉
第二节
课堂巩固、熟悉表情
第三节
课堂升华、绘制情绪
怒笑 愁哭
画人笑:眉开眼弯嘴上翘
6课《喜怒哀乐》(教案)人教版美术五年级下册
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习情绪表达的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情绪表达学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的情绪表达内容，帮助学生建立知识之间的联系。
9. 家长沟通：在课程开始前，通过微信、短信等方式与家长沟通，告知本节课的教学内容和目标，以及学生在课堂上的表现和进步。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《喜怒哀乐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情绪表达的内容做好准备。
2. 观察日记：请学生观察身边的人，记录下他们在不同情境下的情绪变化，并尝试用文字描述这些情绪。
答案示例：观察到妈妈在疲惫时，脸上露出了一丝疲惫和无奈的情绪。她的眼神变得朦胧，嘴角微微下垂，整个人的气质变得沉闷。
3. 情绪表达讨论：请学生与家人或朋友分享本节课所学的情绪表达知识，讨论如何在生活中更好地理解和处理情绪。
情绪表达创意实践：鼓励学生尝试运用不同的材料、手法和技巧，创作出具有独特个性的情绪表达作品，如绘画、雕塑、装置艺术等，提升学生的创新能力和审美水平。
情绪心理讲座：引导学生参加学校或社区组织的情绪心理讲座，了解更多关于情绪表达和心理健康的知识，提高学生的心理素质和自我调适能力。
情绪表达研究：鼓励学生进行情绪表达的课题研究，通过收集资料、整理分析、撰写研究报告等方式，系统地了解情绪表达的原理和方法，培养学生的研究能力和批判性思维。
五年级下册美术教案-喜怒哀乐-人教新课标(2023秋)
此外，关于小组讨论。在讨论环节，学生们表现出较强的团队协作能力和创新思维。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖他人意见，缺乏独立思考。因此，在接下来的教学中，我要注意引导学生在讨论中敢于发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）情感表达：学生能够通过观察和分析，理解人物在不同情绪下的面部表情特征，并在绘画作品中准确表达。
-举例：引导学生关注眼睛、嘴巴和眉毛等面部器官在喜怒哀乐中的变化，强调在绘画时抓住这些关键特征。
（2）绘画技巧：运用线条、色彩和构图等技法，创作出具有表现力的画作。
-举例：教授线条的粗细、曲直、长短变化在表现情感中的作用；色彩的冷暖、明暗对比在渲染氛围和情绪上的应用；构图的均衡、疏密对整体效果的影响。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生们探索情感表达的奥秘。从课堂反馈来看，大部分学生对这个主题表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，认真观察和分析案例，也在绘画练习中投入了极大的热情。这让我深感欣慰，也让我对教学有了以下几点反思。
首先，关于情感识别。在讲授过程中，我发现部分学生在区分相似情感方面存在一定难度。比如，区分愤怒和兴奋、悲伤和沮丧等。这说明我们在教学中需要更多关注这些细微的情感差异，通过丰富多样的案例和实际操作，帮助学生更好地把握情感表达的尺度。
还有，关于课堂氛围。今天的课堂氛围整体较好，学生们积极参与，互动频繁。但我也发现，部分学生过于关注自己的绘画作品，而忽略了与他人的交流。为了提高课堂效果，我将在后续教学中调整教学策略，鼓励学生多观察、多交流，从而提高他们的审美水平。
人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情绪表达的基本概念、绘画技巧和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情绪表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和绘画创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.情绪认知：介绍喜怒哀乐四种基本情绪，让学生观察和描述这些情绪在面部表情上的特点。
2.绘画技巧：教授线条、色彩的运用，引导学生通过绘画表现人物的不同情绪。
3.实践创作：学生根据所学知识，独立完成一幅以喜怒哀乐为主题的绘画作品。
4.作品欣赏：分析名画中的表情描绘，提升学生的审美素养。
二、核心素养目标
-创作实践：力的作品。
举例解释：
-情绪表达：如教授学生如何描绘快乐的眼睛弯成月牙形，嘴角上扬；愤怒时眉头紧皱，嘴角下垂等。
-技巧运用：讲解线条的流畅性和色彩的饱和度如何影响情绪的表达，例如快乐可以用明亮的色彩和流畅的线条表现。
-创作实践：学生需将所学技巧应用于实际绘画中，创作出能够传达情绪的作品。
人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》教案
一、教学内容
人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》主要包括以下内容：引导学生观察和了解人们在不同情绪下的面部表情特征，通过绘画形式表现人物的喜怒哀乐；指导学生运用线条、色彩等绘画语言，创作出富有表现力的情感画作；学习欣赏和分析美术作品中人物表情的描绘方法，提高审美能力。本节课将围绕以下教学点展开：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情绪的识别和绘画技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过名画分析和现场演示来帮助大家理解。
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人教版小学五年级美术下册喜怒哀乐
说课稿人教版小学五年级美术下册第六课喜怒哀乐说课稿
一、说教材
1、教材分析
《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。
线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活与他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。
2、教学目标
认知目标:了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。
技能目标:掌握基本任务头像造型手法与用线方法。
情感目标:培养学生对生活的热爱，提高观察力、表现力、创造力。
3、教学重点:学会描绘喜怒哀乐的表情特征
4、教学难点:运用已学知识结合表情特真，大胆夸张，创作出独具个性的肖像画。
二、说教法
依据本科的性质及学生的特点，根据以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用下列教学方法:
1、情景教学法
教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我便出示自己的头像表情，让学生猜可能发生了什么，即让学生猜“情景”，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。
2、示范指导法
儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。
3、引导欣赏法
美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，我例举了《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》两幅典型的名画，对人物表情分析，感受名画背后的故事，让学生形成审美意识。
三、说学法
1、问题讨论法
所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，让学生带着难题相互讨论，不但意义深刻，也颇有成效，我组织学生讨论多种表情的特点，为他们画表情奠定基础。
2、自主学习法
本校现提倡“先学后教”，让学生先学，产生疑问，如书中的技法点击部分，我会先让学生先看书自学，然后再带着疑问看教师示范，这样才能逐个解除学生心中的疑惑。
四、说教学过程
1、亲近学生，激趣导入
首先我将出示明星不同表情的照片，以头像为主，提问学生，“猜猜,”这样学生便能快速投入到课堂教学中来。
让学生理解不同表情来自于不同情境，不同心情，从而导入本课课题《喜怒哀乐》
2、欣赏名作，技法指导
在这一环节中我会利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》的头像表情，并请学生猜猜人物可能身处的背景，在学生回答完成后，出现完整图，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。
然后我将组织学生分组讨论，除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述每种表情的五官变化。
然后我再和学生一起看书中知识窗的内容进行小结，组织学生读一读，如:“画人笑，眉开眼弯嘴上翘”，学生边读，教师边出示相关表情图片让学生进行对照。
3、步骤示范，技法点击
这一环节中，我首先通过课件展示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法，这一环节能为能力弱及无从下手的学生提供帮助。
然后我再引导学生学习书中的“技法点击”，掌握作画步骤，我将以一位学生为例，边引导学生观察人物，边按作画步骤示范，尤其在画五官时，提醒学生运用知识窗内的古代画诀，同时鼓励创
新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。
4、鼓励创作，品评欣赏
这一环节我首先会对学生提出作画要求:运用线描的手法表现同学的人物头像，注意构图与表情的刻画，可适当夸张。
在学生作画的时候，我安排学生分组作画，细心观察
让他们建立起学生的写生表现程度，适时指导，对于一些能力较弱的学生给予帮助与鼓励，美术学习的信心和兴趣。
对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节:1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。
2、将作品展示在黑板上，引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。
在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
最后，我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣，共同学习画表情的活动，技法学生学习美术的激情，让他们在玩中学。