散文主旨和情感PPT课件

.
18
结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别 人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中，思 绪发生了怎样的变化？
等
.
通过细致地描 写父亲为儿子买 橘子的场面，突 出了父亲对儿子 的伟大的爱，表 达了对父亲的崇 敬之情。
17
1．(2010·湖南卷)阅读下面的文章，完成后面的 题目。
一朵午荷
□洛 夫
这是去年九月间的旧事，我们为了荷花与爱情 的关系，曾发生过一次温和的争辩。
“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香,枝的 挺秀，也爱它夏天的喧哗,爱它秋季的寥落,甚至 觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。”
形（人、景、物） 旨（情、理、志）
.
9
如何以“形”探“旨”？
1、对。景物类形象探“旨”的方法。 （1）分析其外在特征或特点，包括形态、声 音、色彩、气味等。 （2）掌握表现形象的外显方式（表达技巧）， 包括象征、联想、想象以及常用的修辞手法。 （3）把握其内在品质，包括本质、精神和所 蕴含的情感或思想。
.
7
3、抓关键词、句、段法
（ （ 句关12关12子、、） ）键键。体表内在句词现现涵全丰文作文富结者章，构立主耐上场题人起观思寻重点想味要的 的的作词词警用语语句的。 （33、）反结映构复深杂层、次理含解义困的难词的语句子。
关键段—独语段、过渡段等
.
8
4、以“形”探“旨”法
• 形（形象）——人、景、物 • 旨（主旨）——情、理、志
缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的
背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也
怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过
铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放
在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一
会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，
回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来
来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
.
16
朱自清的《背影》
“形” 特征 写法
“旨”
父亲
“黑布小 外貌描写
帽”等
“走”“ 动作描写
探” “攀”“ 缩”等
“我走了” 语言描写
.
5
把握散文主旨情感的几种方法
1、抓文题法
例：2009年山东卷《记住回家的路》 2008年全国卷《阳关古道苍凉美》 2008四川卷《我爱水》 2007全国卷《总想为你唱支歌》 2006海南卷《阳光的香味》
.
6
2、抓“文眼”法
文眼——文章中最能显示作者写作意图 的词语或句子。
例：《荷塘月色》的“文眼”是文首那 句“这几天心里颇不宁静”，这为全文定下 了一个基调，下文写荷塘的宁静，正是与心 绪的不宁静相对照。
•
.
3
• ③情感认定类。如福建卷13题（2）：“文 中说‘如果一切还能重新拾捡回来……一 辈子不忘回家的路’，抒发了作者怎样的 思想感情？”这就是通过例句来体验和分 析作者的感情，标志是“怎样”。
• ④情感梳理类。如安徽卷16题：“作者借 ‘乡村的风’表达了多种情感，请分要点 加以概括。”这就要分门别类，标志是 “多种”。
.
10
《故都的秋》中“形”与“旨”的联 系
“形” 特征
写法 “旨”
清晨的院子 飞鸽、日光、 以动衬静
清
牵牛花
槐树的落蕊 无声无味， 听、视、味、 静
微细柔软 触觉
悲
秋蝉的残声 衰弱、残
听觉
凉
.
11
故都的秋（节选）
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之 中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗 浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧 绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶 底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破 壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝 朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到 了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色 次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫 长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
.
13
秋蝉的衰弱的残声，更是北国 的特产；因为北平处处全长着树， 屋子又低，所以无论在什么地方， 都听得见它们的啼唱。在南方是非 要上郊外或山上去才听得到的。这 秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子 一样，简直像是家家户户都养在家 里的家虫。
.
14
2、对人物类形象探“旨”的方法。
①通过分析人物的身份、地位等外在特征， 把握人物形象的意义。
散文主旨情感
.
1
①学会通过散文的形象去把握散 文的主旨。
②在把握散文主旨的基础上做题。
.
2
• 高考文学作品阅读中的“主旨情感”类题型， 主要有五种形式：
• ①情感变化类。如重庆卷17题：“全文渗透着 作者告别三峡的强烈感情，请具体说明其感情 的变化。”以“变化”为标志，要涉及“全 文”。
• ②情感比较类。如重庆卷18题：“文章第三 段中写三峡移民告别时‘相拥而泣’，临行前 ‘磕头祭拜’，第四段又写‘中国人固守家园， 终老一生的传统观念已经发生了变化’这样写 是否矛盾？请作简要分析。”这就形成比较， 标志是“是否矛盾”。
②掌握刻画人物形象的方法 ，例如语言、 行动、肖像、细节、心理等描写以及如 侧面描写、环境描写，其他人物形象的 映照，对比，衬托等。
例：朱自清的《背影》
.
15
《背影》
•来自百度文库
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒
跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，
要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上
• ⑤主旨关系（作用）类。北京卷《碧云寺
的秋色》 第3题：本文大量运用了描写色彩
的词语，这与文章主旨有什么关系？产生
.
4
了怎样的艺术效果？
散文的基本特点----形散神聚。
“形散”指散文表现手法不拘一格， 表达方式灵活多样；内容丰富，可写人 写事写景。
“神聚”，指它的内在实质、内在
精神是集中的，是固定的。
.
12
• 北国的槐树，也是一种能使人联想起 秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落 蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去， 声音也没有，气味也没有，只能感出一点 点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下 一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的 丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲， 潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所 说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也 就在这些深沉的地方。