幼儿园美术教育随笔

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中班幼儿教师随笔日志(精选7篇)

中班幼儿教师随笔日志(精选7篇)中班幼儿教师随笔日志篇1“老师，我不会画，你帮我画好吗?”每次上美术课，几个刚转到我们班上的小朋友都会拿着笔，左看右看，看到别的小朋友差不多画完了，他就会眼睛通红的发出这一信号。

刚开始，我便帮他画了大概的模型，然后让他自己画，可到下课了还是和刚刚的一样，看着那求助的眼睛，于是我便帮他了。

但后来我发现，每次都是这样。

我想这可不行，“不会”不是问题，“不学”才是问题。

我分析了一下，现在的孩子大多数都是独生子女，在许多方面都是由家长代劳，所以遇到困难都是求助于他人，依赖性强，另一方面是或孩子在求助时我总是说“老师帮你”，“帮”字给孩子的依赖心理找到了支点。

于是，我应一方面做好家园沟通工作，让家长在家里提供画画的机会，另一方面是我应该把“帮”字改为“教”字。

今天又是上美术课，有些孩子又喊：“老师，我不会画。

”我说：“好;老师教你画!”我握着他的手一边画一边讲解，画到一半后让孩子自己画。

并鼓励他们：“你很棒，画的很好喔。

”几节课下来，他们都愿意自己动手去画了。

孩子在课堂是这样，在生活上也是如此。

总以为他们还小，各方面能力差，其实这样反而增加了孩子的依赖心理，为此我们应该授以孩子“渔”非“鱼”，只有这样，孩子才能一劳永逸。

中班幼儿教师随笔日志篇2中班孩子因为小班的基础，绘画技能有一定的提高，为了更好的让幼儿理解和喜爱绘画内容老师在进行美术教学的时候很有必要借助绘画工具——水彩笔，给孩子一个很形象直观的形象，便于幼儿掌握。

可是如何选择及有效地运用，是值得我们去思考和交流的。

针对孩子的年龄特点和绘画水平，我们在选择水彩笔的时候，我认为应该选择具有色彩颜色更为丰富的24色水彩笔。

彩色鲜明能调动起中班幼儿绘画的积极性。

选择好了彩笔又如何让幼儿恰到好处的使用呢?这也是有一定技巧的。

很多老师都习惯于让孩子自由发挥，随意使用不同颜色的水彩笔，但这样呈现出来的画面会有凌乱感，但我们同时还是要对孩子的创造力、想象力的发展有一定的促进作用。

幼儿园美术教育随笔(通用9篇)

幼儿园美术教育随笔（通用9篇）幼儿园美术教育随笔篇1小小班、小班孩子因为年龄较小，绘画技能也比较差，因此老师在进行美术教学的时候很有必要借助范画，给孩子一个很形象直观的形象，便于幼儿掌握。

可是如何选择范例，如何有效地运用范例，如何把握呈现范例的有效时机，是值得我们去思考和交流的。

针对孩子的年龄特点和绘画水平，我们在选择范例的时候，我认为应该选择具有趣味性的，又贴近幼儿生活的。

如：小班添画活动—我的小毛巾、香香的饼干，涂色活动—可爱的毛毛虫等。

另外，在活动中，可以适当运用孩子的作品作为范例，这样会比运用成人的作品更能调动起小班幼儿绘画的积极性。

选择好了范例又如何给幼儿呈现范例呢？这也是有一定技巧的。

很多老师都习惯于在活动前就把范例挂在墙上或贴在黑板上，其实这样对孩子的创造力、想象力的发展是不好的。

小班幼儿爱模仿，如果范例出示过早，孩子便会不知不觉跟着模仿起来，出现“千人一面”的现象。

所以，活动前，教师必须认真思考，范例在何时呈现，呈现的范例能帮助老师解决什么问题。

如：在小班美术活动《大泡泡，小泡泡》中，孩子们在自己吹出的彩色泡泡上进行想象添画，但小班幼儿因为受技能限制，能想却不能画，孩子们想象出泡泡像棒棒糖、像太阳、像轮胎、如果在这时出现泡泡画的范例，孩子们的思维一定会受到限制，添画的内容也一定会模仿范例，范例虽然对孩子的表现技能有了一定帮助，但却扼杀了孩子的想象。

经过考虑，我决定把范例放在幼儿添画后进行。

但在添画前如何解决技能问题呢？我请了一位幼儿上来示范，然后与孩子们一起讨论如何添画。

在孩子们添画后，再一起来欣赏教师的范画。

这时，范例的作用是帮助幼儿对已有经验的提升。

如：一个泡泡可以添画成娃娃脸、小鱼；两个连在一起的泡泡可以添画成眼镜；两个合在一起的泡泡可以添画成雪人；一串泡泡又可以添画成糖葫芦。

教师示范的丰富性，可以扩展幼儿的思维，引发再创作的积极性，同时会把这种经验迁移到今后的添画活动中去。

幼儿园教育随笔(合集15篇)(最新)

幼儿园教育随笔(合集15篇)吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不明白是谁偷偷扔掉的。

”“多可惜。

”“这是谁扔的？”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。

孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自我的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：“谁扔的这块饼干？”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。

放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。

我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面用心引导，并且要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。

第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。

透过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。

然后我用橡皮泥和孩子们一齐制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。

我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，此刻吃得多了，身体壮了，个子高了。

孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们此刻比过去吃得多了？”孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。

”我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减少，不想吃了。

”这时李争顺着我的话自豪的说：“我就是这样，昨日中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。

”我说：“对呀，李争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时就应怎样办？”孩子们都说：“告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。

”“告诉老师吃不了啦。

”我称赞他们真聪明，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。

我及时说，像昨日下午垃圾桶里就有一块饼干，不明白是谁不留意掉进去的？李争说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。

”我在全体小朋友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。

透过这件事，我觉得教师遇到任何问题都就应心平气和地说服教育，而不就应怒气冲天大声训斥，应当多从正面用心引导，让孩子明白道理，比点名批评会更有效果。

幼儿园教研活动记录：如何在美术教育中培养幼儿的审美观念和艺术修养？

幼儿园教研活动记录：如何在美术教育中培养幼儿的审美观念和艺术修养？1. 活动背景近年来，艺术教育在幼儿园教学中的重要性日益凸显。

为了培养幼儿的审美观念和艺术修养，我们在幼儿园组织了一次美术教育教研活动。

本次活动旨在探索有效的教学方法和策略，使幼儿在美术学习中获得更好的成长。

2. 活动内容本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：2.1 引导幼儿观察与感知为了培养幼儿的观察能力，我们设计了一系列观察和感知活动。

首先，我们展示了一些经典的艺术作品，引导幼儿仔细观察画面中的细节，并帮助他们表达自己的感受和想法。

接着，我们带领幼儿参观了美术馆，让他们亲身感受不同艺术形式所传递的情感和思想。

2.2 通过绘画表达情感为了培养幼儿的艺术创造力和表达能力，我们组织了绘画活动。

在活动中，我们鼓励幼儿大胆尝试不同的绘画材料和技法，激发他们的创意和想象力。

同时，我们还注重引导幼儿通过绘画表达自己的情感和内心世界，培养他们对美的感知和理解。

2.3 美术作品展示与欣赏为了激发幼儿对艺术作品的兴趣，我们组织了美术作品展示与欣赏活动。

在活动中，我们邀请了专业艺术家来幼儿园展示他们的作品，并与幼儿们进行互动交流。

通过欣赏优秀的艺术作品，幼儿们能够更好地理解艺术的魅力，并受到艺术家的启发和影响。

3. 活动成果与效果通过本次教研活动，我们取得了以下成果和效果：•幼儿的观察能力明显增强，能够细致地观察和感知事物；•幼儿的艺术创造力得到了更好的发展，能够运用多种材料和技法进行绘画创作；•幼儿对艺术作品有了更深入的理解和欣赏，对美的感知能力提升；•幼儿的情感表达能力和思维触发能力得到了提升。

4. 下一步工作打算基于本次教研活动的成果和效果，我们计划在美术教育中进一步探索。

下一步，我们将：•组织更多的艺术活动，如剪纸、手工制作等，丰富幼儿的艺术体验；•引入多样化的艺术资源，如数字画板、多媒体等，开拓幼儿对艺术的认知；•注重幼儿园与家庭的合作，共同培养幼儿艺术修养。

幼儿园教育随笔(范文10篇)

幼儿园教育随笔（范文10篇）幼儿园教育随笔篇1《纲要》健康领域指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

”要“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

”“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

”好动、好奇是幼儿的天性，游戏性又是幼儿教育活动的主要特征，体育活动正满足了他们的这种爱好和身心需要。

“游戏给予幼儿快乐的同时，还为其提供了创造、发明、学习世界的机会。

”体育活动在培养幼儿发展自我的同时，也发展了幼儿与他人、社会的关系，使幼儿由个体的人成为社会的人。

但是，幼儿园的体育活动并不是一种单一的体能训练，它是一种综合的游戏实践活动，在体育活动中对幼儿进行社会化教育，对幼儿的人格发展有着极其深远的意义：既要保持自我个性，又要融入社会生活，成为一个发展健全的人。

一、良好的个性品质新《纲要》指出：要“增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展”，“加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。

”体育活动作为幼儿活动的一种方式，不仅能促进幼儿的身体发展，增强幼儿体质，重要的是它还具有满足幼儿模仿、娱乐、交往、表现、竞争等个体需要，促进幼儿智力、个性、品德、审美、情趣、交往能力等多方面发展的功能，培养幼儿积极进取、勇于探索、爱惜玩具、不怕困难、坚持到底的良好个性品质，促使幼儿由个性人发展成为完整的社会人的健康心理。

1、培养了幼儿不怕困难、勇敢的意志品质幼儿期是培养意志品质的最好时机，体育活动是培养幼儿良好意志品质的最佳途径。

培养幼儿的勇敢精神，是培养幼儿良好个性品质的一个重要方面。

在体育活动中，我们为幼儿创设克服不同困难的情境，这种困难可能是生理的，也有可能是心理的，是幼儿经过努力后能够克服的。

幼儿园教育随笔(精选15篇)

幼儿园教育随笔(精选15篇)幼儿园教育随笔1大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌曲。

这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。

待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。

“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。

”他俩竟然不承认。

我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！”等等。

看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。

我不禁陷入了思考……孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。

由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。

孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。

被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。

而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。

因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。

其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价潜力。

问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得十分开心。

这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是A把B给撞倒了。

A不以为然地说了一句“对不起”就要离开。

看到这一情景，我明白A并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。

他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。

所以，就应引导他用行动来道歉。

于是我赶忙叫住了他，并伸手将B小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”B说：“疼。

幼儿园教育笔记随笔范文6篇

幼儿园教育笔记随笔范文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园教育随笔(通用15篇)

幼儿园教育随笔(通用15篇)幼儿园教育随笔1---快乐的一天一次美术活动中，我要求幼儿画一幅主题画《快乐的一天》表现自己在幼儿园的快乐生活。

画之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，资助景也要求能衬托心情。

不一会儿，小朋友陆陆续续呈现了作品，无一例外地人物脸上洋溢着笑容，背影也很丰富，有笑眯眯的太阳、白云、小花、蝴蝶等。

看着他们日益丰富、漂亮的画面，我心里真像吃了蜜一样，对孩子们大大夸奖了一番。

这时，又一幅新的作品伸到我眼前，只见画中的阴雨绵绵，一看就让人心中不快，而画面中的人物呢则在“哇哇”大哭，这怎么是快乐的呢？皱着眉扭头一看，画的主人佳佳正扬起期待的目光等待我的评价。

我毫不客气地说：“你在幼儿园天天哭吗？重画一幅。

”佳佳听了，眼神瞬间暗了一下，却仍站在我身边不走。

我指导了几位幼儿后，转送正想再说佳佳几句，她却不甘心般慢慢开口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑过去把她扶起来了，我帮助了别人，心里很高兴！”听完她的话，我愣住了，谁能说这不是快乐的一天呢？帮助别人得到的快乐远比游戏中得来的快乐有意义得多。

我平时总是鼓励孩子们大胆表达自己内心真实的感受，使作品富有个性和创造性，可在评价作品时却仍然免不了整齐划一的俗。

对孩子的画过份要标准化就推动意义。

幼儿园教育随笔2孩子是活泼的、可爱的。

每个孩子心中都有一个梦想，都喜欢和老师在一起，依偎在老师的身边，说说自己心里话，把自己喜欢的事告诉老师。

在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。

细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

郭海滨是我们小班个子最高，长得最帅的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。

可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。

在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。

在我的观察中，郭海滨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。

大班幼儿教育随笔(15篇)

大班幼儿教育随笔(15篇)大班幼儿教育随笔1孩子们在离园前看了“密室大挑战”，是教幼儿动一动身体的节目，孩子们很感兴趣，“动一动”的欲望越发强烈。

离园的幼儿都陆续被家长接走了。

只余下了美术班的幼儿，他们显然受了“动一动”节目的影响，不能安静下来，我想这是孩子的特点，就让他们再开心一会儿吧。

几分钟后，该送他们去美术班学画画了。

我带队，八个孩子小鸟一样叽叽喳喳地飞到我身边，整好队，他们还是不能平静下来，往楼道里走，他们更是开心，无顾忌地跺起脚来!“咚咚咚”的，声音很吵。

我说：“咱们不跺脚了，安静地走!”一两名幼儿听了我的话，多数幼儿还是嘴上吵着，跺着脚。

我想，这样的状态和情绪不利于他们美术的学习，还有可能进教室后影响到其他幼儿。

我就用命令的口吻说：“都不许跺脚了!”几个男孩的情绪还比较高涨，我的命令效果不明显。

我忽然想到最近教孩子们的一首歌《小鼓响咚咚》，在课上我们还进行表演唱，效果很好。

于是我一边做动作一边唱：“哎呦呦，这不行!然后更小声地唱：“妹妹睡在小床中，”逐渐用更轻地声音唱：“我说小鼓别响了。

”他们特别小声地附和我：“小鼓说声懂、懂、懂”他们唱的时候声音很小，而且走路变得蹑手蹑脚的，就像小花猫一样。

哈哈!目的达到了。

到教室了，孩子们轻声的和我说：“马老师再见，看到他们如此懂事，我很高兴!幼儿在被高涨的情绪包围时很难一下子平静下来，用强制手段不是好办法，是没有办法的办法。

教师在幼儿情绪难以控制时，也容易使自己的情绪同样高涨，不易自控，容易冲动，这时应该冷静下来，想一想平时什么情况下幼儿能平复情绪，稳定情绪，及时进行调整、应用以取得双赢效果。

大班幼儿教育随笔2下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结束了自己紧张而忙碌的一天。

一天没见到孩了的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝。

大班美术活动教学的随笔5篇

大班美术活动教学的随笔5篇在大班美术活动教学中，我们教师可以通过提供丰富多样的材料和启发性的活动安排，给孩子们提供开放性的创作机会，激发他们的想象力和创造力。

以下是我在大班美术活动教学中的几篇随笔，分享一些我与孩子们一起度过的美妙时光。

第一篇：画心情周一上午，天空阴沉，雨水不断地从天空中落下。

我决定在室内开展一项有趣的活动，让孩子们通过绘画来表达自己的心情。

我给每个孩子发放了一幅白纸和一盒彩色蜡笔，并告诉他们，今天的任务是画出自己此刻的心情。

刚开始，有些孩子还有些羞涩，不太敢动笔，但慢慢地，他们一个个都投入了其中。

有的孩子用红色代表愤怒，用蓝色代表忧愁，用黄色代表开心……每个人的画都展现了不同的情绪。

看着他们专注地创作，我感到由衷的欣慰。

通过这个活动，孩子们不仅了解到自己的情绪变化，也学会了用绘画来表达自己的内心世界。

第二篇：环保创意课堂上，我告诉孩子们我们要进行一项环保的创意活动。

我给每个孩子发放了一些废纸、彩色纸和胶水，并给他们讲解了如何利用废纸和彩色纸创造出有趣的手工艺品。

孩子们迅速投入到创作中，他们互相交流，分享自己的创意和技巧。

有的孩子折叠废纸成小动物，有的孩子将彩色纸剪成各种形状拼贴在废纸上……他们的想象力和创造力让我惊叹不已。

最后，孩子们展示了自己的作品，并进行了互动交流。

通过这个活动，孩子们不仅锻炼了动手能力，还了解了环保的重要性，培养了对自然环境的保护意识。

第三篇：观摩大师这次美术活动，我带领孩子们观摩了一些大师的画作。

我将一些名人画作的精华展示给孩子们，让他们了解名家的风格和创作思路。

孩子们聚精会神地观看着画作，他们仔细端详着每一处细节，并提出各种疑问。

我将这些问题一一解答，并引导他们思考画家在作品中所表达的意义。

随后，我鼓励孩子们进行模仿创作，每个孩子都选择了自己喜欢的大师画作进行模仿。

在孩子们模仿创作的过程中，他们不断地探索和尝试，从中受到了启发。

通过观摩大师的作品，孩子们学到了更多的绘画技巧，也培养了对艺术的热爱与欣赏能力。

中班教育笔记

幼儿园实习随笔：告状不知不觉孩子长大了，各方面能力也提高了，进入中班下学期，我发现很多孩子有一个很明显的特点：很喜欢告状。

今天美术活动时，我示范讲解了今天的绘画内容，就请小朋友自己操作画画，我告诉他们用水彩笔和油画棒涂色都可以，随便自己选择，如果没带水彩笔，那就用油画棒，因为油画棒每个小朋友都有，而水彩笔有部分幼儿没带，没过多久，就有一个小女孩气呼呼地来告状：“老师，他抢我的水彩笔。

”我听了有点生气，心想都是中班的孩子了，不应该这样没有礼貌，更何况我们幼儿园一直很注重礼仪教育的。

我和这位小女孩一起来到小男孩跟前来问个明白，原来这位小男孩没带水彩笔，但是他看着其他小朋友都在用水彩笔涂色，自己也很想用水彩笔。

我知道后，没有批评他，微笑的告诉他：“乖，你没有水彩笔可以给小朋友借，但是要别人同意后，并且让小朋友给你拿，抢别人的东西别人会很伤心的。

那你愿意让小朋友伤心吗？”他听了我的话，低下头了。

我看他好像意思到自己错了，微笑着问他：“那小朋友伤心了，我们应该怎么办呢？”旁边的其他小朋友都说：“道歉了，她就不生气了。

”他看看那个似乎不太生气的女孩，走到她身边低着头说：“对不起，我不该抢你的水彩笔。

”“没关系，我的水彩笔借给你用。

”小女孩说着将水彩笔放在小男孩面前，他们还商量要比赛谁画的画最漂亮呢。

看着他们一起开心的画画，我也笑了，真的为孩子们的懂事而欣慰。

希望他们以后都能和平相处。

其实，孩子告状之后，最希望的就是得到老师的公正处理，并不是要老师一定批评谁，而是希望老师能设身处地的站在自己的角度想想，引起老师的共情和关注。

我个人认为，老师对于孩子告状之后的处理是非常重要的。

也许有的老师会敷衍孩子，或者会很不以为然的告诉孩子这只是一件很小的事情，或者直接拉着犯错的孩子去给另一位孩子道歉，这样是很容易伤害孩子的自尊心的。

也许还有其他的处置方式，这让我明白，作为一名幼儿园的老师，要时刻记得维护孩子幼小的自尊心，让孩子自己认识到自己的错误，是引导孩子认识错误而非说教。

幼儿园教育随笔范文（10篇）

幼儿园教育随笔范文（10篇）幼儿园教育随笔篇1洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。

在幼儿一日生活中，经常看到这样的现象：三五个孩子在玩水；忘记关水龙头了等等。

针对这样的情况，我总是反复提醒常规要求“要这样，那样的”，可效果总不佳。

幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散。

但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。

因此，教师应选择适合幼儿年龄特点，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。

于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，并有节奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干。

在到自己的小毛巾上擦擦干。

我动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。

“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节奏快慢的变化中，通过动作表演儿歌内容，表达了他们内心的感受，并能促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技能。

虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去观察、贴近幼儿的生活，你会发现孩子的一个小小举动，就是我们抓住教育的良好契机。

生活中的每一个细节都需要我们去动脑筋，我们应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。

良好习惯的养成是孩子成功的基础，这点固然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。

这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。

仅仅一个洗手的习惯，我们也要考虑很多。

让我们感到欣喜的是，我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立能力。

教师应做有心的人，从孩子长久发展的利益考虑，我们不可忽视良好习惯的养成，更要亲自参与到幼儿的实践活动，体验孩子们的需要，制定的常规制度应随时调整，并改变教育方式，形成真实的合作探究式的师幼互动。

幼儿园教育随笔篇2也许是现在的孩子越来越宝贝吧，从事了多年的幼教工作，总的感觉是现在的孩子越来越难带了。

如今，随着社会发展的多元化，家长们的教育观也在发生着改变，孩子的个性化发展也越来越受到人们的关注。

幼儿园大班教师教育随笔(通用15篇)

幼儿园大班教师教育随笔(通用15篇)幼儿园大班教师教育随笔1有爱就有快乐大班美术活动中，我们教孩子们折红花，童童很快就学会了，展开的花瓣像振翅欲飞的蝴蝶，漂亮极了。

童童自豪地把红花插在书包上，惹来同伴羡慕的目光。

这时，童童神秘地对我说：“老师，我还想再折一朵红花！”我不解地问：“为什么呀？”童童骄傲地说：“我想带一朵红花给妹妹。

等我上一年级的时候，她就可以上小班了，妹妹说她也上我的好幼儿园。

”孩子纯真的话语深深打动了我的心。

这足以证明我们和孩子之间已经建立了深深的师生情，我们的幼儿园是一个充满关爱、快乐自由的地方，这里是孩子们快乐的天地，幸福的摇篮。

我们的职责是一次又一次爱的传承，有爱就有快乐。

有人说：“幼儿眼中的好幼儿园，一是有爱，二是有自由。

”其实不难发现一个温柔的老师、一个温暖的'教室，是孩子们寻找和喜欢的地方。

教师的一个眼神、一个动作、一句鼓励的话语足以让孩子高兴好长时间。

他们希望老师关心自己，盼望拥有很多的好朋友，渴望能开开心心地玩耍游戏而不被爸爸妈妈束缚自己的自由。

教师每一个爱的表达、爱的抚摸对幼儿来说都是一次莫大的鼓励和感染。

开学已经一个多月了，早晨孩子们会愉快地跟爸爸妈妈说再见，然后张开双臂投向老师怀抱，开启一天美好的生活。

当孩子们在假期里还盼望着上学时，当被孩子们称为“好幼儿园”时，我们感到无尚的光荣和无比的幸福！因为，有爱就有快乐！让孩子学会大胆表现思思是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是在与小朋友一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。

在活动中我有意经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

幼儿园大班教师教育随笔2在幼儿园里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真诚的态度和孩子说话的。

在与孩子对话时，我常以“我”自称，并尽量使用儿童化的语言。

课程教育随笔幼儿园大班

课程教育随笔幼儿园大班《课程教育随笔幼儿园大班（一）》亲爱的小伙伴们，今天想和你们聊聊咱们大班的课程，那可真是有趣又充满惊喜！就说昨天的美术课吧，小朋友们一个个都像小画家似的。

我给大家准备了五颜六色的画笔和大大的画纸，让他们自由发挥。

有的小朋友画了自己的一家人，手牵手在公园里玩耍；有的画了大大的城堡，还有会飞的独角兽。

看着他们认真又专注的样子，我心里那叫一个甜。

还有那节数学课，教大家认识图形。

我拿着各种形状的卡片问：“这是什么呀？”小朋友们都抢着回答，声音一个比一个响亮。

特别是在玩图形拼图游戏的时候，他们的小脑袋瓜转得可快了，不一会儿就拼出了各种各样的图案。

语言课也很有意思哦！我们一起读了一个有趣的故事，然后让小朋友们自己来讲。

有的小朋友讲得绘声绘色，还加上了动作，把大家都逗乐了。

户外活动的时候，大家就像一群快乐的小鸟。

玩滑梯、荡秋千，笑声传遍了整个幼儿园。

在这个过程中，小朋友们学会了排队、等待，也懂得了互相帮助。

大班的课程真的太丰富啦，每天都能看到小朋友们一点点地进步，一点点地长大，我真的好开心！《课程教育随笔幼儿园大班（二）》嘿，朋友们！今天又来和你们唠唠咱们大班的课程啦。

音乐课时，那欢快的旋律一响起，小朋友们就跟着节奏摇摆起来。

我们一起唱歌、跳舞，感觉整个教室都充满了活力。

有个小朋友还自告奋勇上台当小指挥，那模样可神气了！科学实验课也超级好玩！我们一起探索了水的秘密，做了小水滴旅行的实验。

小朋友们眼睛瞪得大大的，好奇地看着实验的变化，不停地问“为什么呀？”看着他们那充满求知欲的眼神，我觉得特别欣慰。

体育课上，大家一起玩接力赛。

一个个跑得小脸通红，满头大汗，但都不肯放弃，坚持跑到终点。

这股子不服输的劲儿，真让人佩服！手工课就更不用说啦，小朋友们用彩纸、剪刀做出了各种各样的小玩意儿。

有纸飞机、小船，还有可爱的小动物。

他们的小手可巧了！。

幼儿园大班手工教学随笔

幼儿园大班手工教学随笔和鉴赏.幼儿园大班手工教学随笔【第一篇】:幼儿非常喜欢手工制作活动,因为在手工制作过程中,孩子能够充分发挥自己的想象力和创造力.手工制作活动对培养孩子认真观察.有意注意以及耐心细致等良好习惯都有非常重要的作用.下面我就根据幼儿年龄特点谈谈如何设计手工制作的课程.由于小班的幼儿手眼协调能力弱,通常只能随意地剪出纸条或纸片,或者挖洞.他们只能学会简单的对折,会用蜡笔画画,也会使用剪刀,但动作无法精细化.因此我设计了一些简单的折纸(如折出三角形的小红旗).指导他们在纸上简单的基本图形,让幼儿剪出来,还教幼儿一些简单的撕纸(快餐面),还引导幼儿穿钉板.为了加强幼儿手眼协调发展,开展夹珠子游戏.幼儿更感兴趣的是泥工活动,在泥工活动中,通过搓成的不同形状,激发孩子的兴趣,培养孩子的想象力.幼儿将在手中团.搓.捏.压,随着泥巴的变长.变圆.变弯,他们会联想到〝筷子〞.〝棍子〞.〝皮球〞.〝圆宵〞〝蛇〞等形象.而当幼儿进入中班后,他们已有了一定的制作意图,已能自如地控制手腕,在折纸时能基本做到对称对折,还能用剪刀沿着给定的直线.曲线剪,他们可以使用铅笔及画笔设计玩教具(如:制作星星榜.制作小贺卡.参与环境创设等).进行简单的粘贴拼图.进而全神贯注地实现自己的意愿.大班的幼儿脑结构比较成熟,手腕动作.手眼协调能力不断发展,精细动作机能也有较大的提高,能灵活的控制手指和手腕.幼儿已不能满足于制作简单的物体形象,希望能够用各种工具和材料制作出他们喜欢的较复杂的物体形象,并用几个物体形象构成具有一定情节的场面,完成一些创意美劳(如:物品大改造.创意制作等.)在制作手工时,我通常是让幼儿先思考,发现问题所在,然后再用确切.浅显的语言讲解制作步骤,让幼儿通过自己的思考,在理解的基础上掌握技能技巧.同时为他们提供与材料充分接触的机会,在手工制作中添加绘画,能激发幼儿对手工的兴趣,发挥其制作与装饰的能力,培养幼儿审美能力,想象力和探索能力,思维也得到了发展.幼儿园大班手工教学随笔【第二篇】:为了培养幼儿勤于思考,大胆创新的能力,我引导幼儿进行自主性的评价活动.我主要从以下几个方面进行尝试:1.发现了什么问题?当幼儿掌握一定的折纸活动规则时,他们很愿意对自己和同伴的活动做出评价,这时要善于抓住引导幼儿掌握良好的活动规则的好时机.于是我就设计了〝你发现了什么问题?有什么问题,你不满意,说来大家评一评.〞对幼儿所提出的问题,我总是让幼儿展开讨论,在思考.分析的过程中来提高规则意识.2.你有什么困难需要帮助的吗?幼儿在折纸活动中常常会遇到困难,我总是先鼓励幼儿自己想办法解决.由于幼儿生活经验比较浅薄,我也让幼儿在评价时提出自己的困难,并鼓励幼儿共同商量,从多方面探讨解决的办法.3.为了以后玩得更好,我们还应该做些什么?折纸活动评价的最后一环节,就是为下次活动出谋划策.鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求,鼓励幼儿协作创新,为下次活动做出明确的导向,发挥折纸活动的魅力.总之,幼儿学习折纸要从幼儿的心理特点出发,制订合理目标,提供折纸环境,选择适宜方法,把它融入到幼儿一日生活中,使它成为幼儿喜爱的活动.只有这样,折纸才能发挥它的作用,成为促进幼儿全面发展的有效手段.幼儿园大班手工教学随笔【第三篇】:〝我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了.〞这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上.它说明了无论做什么事光听是不行的,过后不久就会忘记.光看也还是不行的,虽然比光听的效果好,能记住一些,但能理解吗?也不一定.如果亲自尝试了,其中道理就能明白了,运用起来就得心应手.一吊起胃口,让幼儿主动去探究.课堂上,好多老师总是担心幼儿听不懂,上课总是自己在上面讲啊讲啊,结果幼儿不感兴趣,教学效果很不好.所以中幼儿必须改变传统的〝教师讲.幼儿听〞的学习方法,努力培养积极主动地去获取知识.理解知识.应用知识.首先让幼儿产生制作的欲望.只有有了兴趣,幼儿才会积极主动地去观察自学.活动伊始,我并不急于让幼儿动手制作,而是通过网络让幼儿欣赏世界各地的风车,欣赏老师制作的各种漂亮的风车来激发幼儿的兴趣.几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了.趁着这股热乎劲,我开始把幼儿引上正题,要求幼儿先自学书本,然后自己制作.如果有个别幼儿觉得无从下手,就对他们进行个别的辅导,把他们引上路.二鼓励幼儿质疑,解疑.问题是幼儿学习的起点.幼儿有了强烈的问题意识,也就有了强烈的求知欲.因此,不少教育专家都提出了这样一个观点:幼儿发现问题比解决问题更重要.开放式的课堂,要确保幼儿发现问题,思考问题.在玩风车的过程中,幼儿发现并提出了很多问题:为什么小风车会转而风筝不会转?为什么有风的时候风车会转得快?为什么自己的风车侧面吹比正面吹要转得快,而老师的却相反?为什么老师的两个风车转的方向不一样?……对这些问题教师必要重视,鼓励幼儿大胆发表自己的意见,通过集体的智慧解决问题.老师特别应该耐心听取一些看似荒唐的问题,给他展示的机会,可能会从中发现幼儿创新的火花,使幼儿的学习收获远远高于预期的效果.三开放教学,让幼儿在合作中探究.开放式教学,可以让让幼儿放开手脚地活动,第一他们很高兴,第二他们很认真,第三他不会时就想去求教老师,这样做效果是明显的.大家可以看当今世界第一强国美国的课堂实录,他们就是这样要求幼儿的.他们以幼儿敢于提问题为起点,以幼儿能自己解决问题为终点,而方法的核心就是放手让幼儿活动.不少教育专家也提出这样一个观点:幼儿提出问题比解决问题更重要.开放式的课堂,为幼儿提供了自由发表意见的时间和空间,使幼儿敢于质疑,敢于提出挑战性的问题,在问题的讨论中促进信息的探究,以获取知识和技能.幼儿在制作小风车的过程和讨论过程中,放手让他们进行小组合作.在玩中发现问题,争论问题,从而共同解决问题,有利于从小培养幼儿的合作习惯和合作精神.活动更多地发挥幼儿的主体作用,让他们成为活动的主角.让他们在学习的过程中,发现问题.共同寻找解决问题的方法,并能够运用到自己的学习.生活.工作中去.幼儿园大班手工教学随笔【第四篇】:我们这个学期的第二个主题活动就是围绕”中国味”来开展,说到中国味,人们就会想起京剧.国画.剪纸,当然还有青花瓷.众所周知,青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的”国瓷”,是中国文化的象征.如何让幼儿园的孩子们了解.喜爱青花瓷呢?我抓住这一教育契机,设计了大班这节美术活动《青花瓷》.首先,激发孩子的兴趣,促进孩子主动参与活动.在活动开始,我用多媒体图片讲解的方式,让孩子观察了解青花瓷色彩及花纹的基本特征.其次,引导幼儿重点欣赏几个富有特色的青花瓷瓶,发现青花瓷的花纹特点和装饰特点.通过观察比较,孩子们发现青花瓷瓶的花纹都是二方连续图案,而且许多祥云五福等吉祥图案.瓶子的装饰安装饰部位的不同可分三个部位:装饰青花瓷瓶一般都在瓶颈.瓶身和瓶底部位装饰.最后在幼儿的操作过程中,我积极地参与到孩子们的活动中去,去挖掘.去发现孩子活动中的闪光点.延伸活动”找找生活中的青花瓷”,我和孩子们一起在欢快的乐曲中欣赏了青花图案被应用到生活中的各种物品,使活动达到了一个高潮.可是活动中也存在不足之处:老师准备的范画中有两个青花瓷瓶的主题图案没有体现,而只体现了瓶颈和平底有规律的图案,导致幼儿在思考中出现了矛盾.在准备活动材料时老师应该要站在幼儿不同层次的角度,这样每次的活动才能是每个幼儿都能得到提升.幼儿园大班手工教学随笔【第五篇】:每年的春天总是悄悄地来,悄悄地走,而今年的春天留给孩子们的是一种美,一种无处不在,立体的美.在环境创设中,我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的呈现在孩子们的面前.在其他小角落布置成各种色彩.如:喝豆浆区域橘黄.草绿;蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘;桌子上彩色的装饰;橱柜上印象派画家的作品以及孩子们作品的展示.让孩子们在一个既和谐,又美丽的环境中游戏. 在教学中也充分考虑到色彩给孩子们的视觉冲击.例如:从一片漆黑→闪出白色字幕《春天的色彩》→绿色系→红色系→白色系→孩子们的画.让孩子们无时不在感受视觉美的冲击.班德瑞的《春》散发着一种静静地.清新地春天的气息,静静地欣赏会让人觉得舒适.平静.它的美不易察觉,于是我把它当作我班活动的背景音乐(包括为散文配乐).散文诗《春天的色彩》为孩子带来语言美.散文诗本身就通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面.而教师有表情的配乐朗诵更让孩子们感受到了听觉美.在美的环境中游戏.学习,孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解.孩子们用美丽的画笔表达自己最喜欢的春天的色彩.孩子们用美美的声音朗诵出自己创编的散文.孩子们用精彩的表演表达自己创编的散文.春天的色彩之所以丰富多彩,因为它是有生命的,我将这点融入散文诗中,为孩子们创编散文提升了难度.因为他们要了解春天万物变化的特征,才能进行有效的创编,并通过提问帮助幼儿重点理解.如:为什么小草说春天是嫩嫩的绿色?红色是甜甜的吗?白色会跳吗?为什么?为幼儿创编打下基础.在此基础上孩子们编出:太阳告诉小熊,春天是暖暖的红色;毛毛虫告诉小熊,春天是扭来扭去的绿色;油菜花告诉小熊,春天是清香的黄色;浪花告诉小熊,春天是滚来滚去的蓝色;紫藤花告诉小熊,春天是一串串的紫色.针对能力不同的幼儿作出不同的指导,提出不同的要求: 蓝色系组的幼儿一开始三人共同创编了一个:浪花告诉小熊,春天是美丽的蓝色.我先肯定孩子们的散文,再对组中能力最强的琪琪说:浪花是怎样的?琪琪回答说:浪花是滚来滚去的.我马上接着说:那浪花还可以告诉小熊春天是怎样的蓝色呢?聪明的琪琪马上编道:浪花告诉小熊,春天是滚来滚去的蓝色.我的肯定,鼓起了单能的火花,他想了一会说:老师,还可以使深深浅浅的蓝色.因为在海底是深蓝色,在海滩是浅浅的蓝色.黄色系组孩子能力相对较弱,他们共同编了:芒果告诉小熊,春天是甜甜的黄色.于是我又将问题抛给了看表演的幼儿:还有怎样的黄色呢?孩子们马上回应到:柠檬是酸酸的黄色;向日葵是香香的黄色每位幼儿都十分乐意将自己创编的散文表演给大家看.孩子们体验到了创编的乐趣.大班教学随笔反思一个拥有积极态度的人,总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由.由此想到我们平时教学中的反思也是一样,只。