茅屋为秋风所破歌2014邱素珍公开课上课课件
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第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》说课课件(共27张PPT) 部编版语文八年级下册
这首诗最能体现杜甫忧国有 民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌 风格。
确定学习目标的依据：
“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步
领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生 的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化
背景作出自己的评价。”
—— 《语文课程标准》
（三）教学目标
1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面。 2.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会 现实，体会诗人的情感。 3.品味诗中的精彩描写。
二、说学情
学生们在初一已经学习 过古代诗词，对古诗词的格 式、语感和朗读方法有一定 的认识。对本诗的作者杜甫， 学生并不陌生，他们在初一 学过了杜甫的《春望》，对 其人其诗有初步的了解。
本诗是诗圣杜甫的名篇， 千古传诵，学习本诗，学生 对诗歌的形式特点会有进一 步的了解，也对我国古代诗 词名篇多一分认识。
“歌行体”
古诗中有一种歌行体，它的特点是不讲究格 律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多 少不限，其音节、格律一般比较自由，富于变化。 可以说是句式整齐的“自由体”诗。
示例： 第一节：号 茅 郊 梢 坳。
第四节：间 颜 山 屋 足。
用自己的语言描述诗歌内容，并尝试 用四字短语进行概括。
秋风破屋 群童盗茅 破屋漏雨 期盼广厦
然而令人佩服的是诗人在自己经受生活上精神上的痛苦折磨时想到的不是个人而是普天之下千千万万像他这样处于困苦境地的寒士表现了只要大庇天下寒士俱欢颜吾庐独破受冻死亦足的美好愿望充分体现了他忧国忧民的高尚情操
读草堂故事，悟诗圣情怀
——《茅屋为秋风所破歌》
说课比赛
一、说教材
（一）教材简析
这篇课文选自人教版语文八年级下册第 六单元第四课。这个单元所选课文都是传统 的名家名篇。其中有对精神自由的渴望，有 对学习生活、理想社会的期盼，有“不平则鸣” 的呐喊，有对民生疾苦的同情。这些诗文有 情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。
确定学习目标的依据：
“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步
领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生 的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化
背景作出自己的评价。”
—— 《语文课程标准》
（三）教学目标
1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面。 2.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会 现实，体会诗人的情感。 3.品味诗中的精彩描写。
二、说学情
学生们在初一已经学习 过古代诗词，对古诗词的格 式、语感和朗读方法有一定 的认识。对本诗的作者杜甫， 学生并不陌生，他们在初一 学过了杜甫的《春望》，对 其人其诗有初步的了解。
本诗是诗圣杜甫的名篇， 千古传诵，学习本诗，学生 对诗歌的形式特点会有进一 步的了解，也对我国古代诗 词名篇多一分认识。
“歌行体”
古诗中有一种歌行体，它的特点是不讲究格 律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多 少不限，其音节、格律一般比较自由，富于变化。 可以说是句式整齐的“自由体”诗。
示例： 第一节：号 茅 郊 梢 坳。
第四节：间 颜 山 屋 足。
用自己的语言描述诗歌内容，并尝试 用四字短语进行概括。
秋风破屋 群童盗茅 破屋漏雨 期盼广厦
然而令人佩服的是诗人在自己经受生活上精神上的痛苦折磨时想到的不是个人而是普天之下千千万万像他这样处于困苦境地的寒士表现了只要大庇天下寒士俱欢颜吾庐独破受冻死亦足的美好愿望充分体现了他忧国忧民的高尚情操
读草堂故事，悟诗圣情怀
——《茅屋为秋风所破歌》
说课比赛
一、说教材
（一）教材简析
这篇课文选自人教版语文八年级下册第 六单元第四课。这个单元所选课文都是传统 的名家名篇。其中有对精神自由的渴望，有 对学习生活、理想社会的期盼，有“不平则鸣” 的呐喊，有对民生疾苦的同情。这些诗文有 情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。
《茅屋为秋风所破歌》ppt课件
极言屋子的简 ห้องสมุดไป่ตู้和破旧。。
屋漏无干处，雨脚如麻麻未断绝。自经丧乱少睡眠，
雨点密集，密密麻麻。
长夜沾湿何由彻！ ” 更能突出屋漏给诗人
悲凄愁苦
一家带来的困苦。。
诘问式的感叹，表明 诗人既盼雨停，又盼 天明的急切心情。。
此时作者的心情 如何？
7.如何理解杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理 想？
创作背景（视频）
扫除障碍
háo
juàn
wù
qīn zhuàn
怒号 挂罥 突兀 布衾 飘转
qǐng sāng
俄顷 丧乱
ào bì
沉塘坳 庇
shà xiàn
cháng
chóng
广 厦 见此屋 长林梢 三重茅
划分朗读节奏
茅屋为秋风所破歌
杜甫
chónɡ 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂
经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
如何挨到天亮。何由，怎能、如何。彻， 到，这里是“彻晓”(到天亮)的意思。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山
。呜呼！
贫寒的士人。
高耸的样子。
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
八月秋深，狂风怒吼，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞， 飞过江去，散落在江边，飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的 茅草飘转沉到池塘水中。
天真淘气的背后， 隐藏的是生活的辛酸和悲苦。
此时作者的心情 如何？
5.“归来倚仗自叹息”，杜甫在叹息什么？ 愤懑、无奈
·叹息自己茅飞屋破，老迈年高，生活贫困，一 事无成，于国于家都没有什么用。 ·叹息社会动荡不安，兵祸不断，百姓生活无依， 穷困不堪。
屋漏无干处，雨脚如麻麻未断绝。自经丧乱少睡眠，
雨点密集，密密麻麻。
长夜沾湿何由彻！ ” 更能突出屋漏给诗人
悲凄愁苦
一家带来的困苦。。
诘问式的感叹，表明 诗人既盼雨停，又盼 天明的急切心情。。
此时作者的心情 如何？
7.如何理解杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理 想？
创作背景（视频）
扫除障碍
háo
juàn
wù
qīn zhuàn
怒号 挂罥 突兀 布衾 飘转
qǐng sāng
俄顷 丧乱
ào bì
沉塘坳 庇
shà xiàn
cháng
chóng
广 厦 见此屋 长林梢 三重茅
划分朗读节奏
茅屋为秋风所破歌
杜甫
chónɡ 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂
经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
如何挨到天亮。何由，怎能、如何。彻， 到，这里是“彻晓”(到天亮)的意思。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山
。呜呼！
贫寒的士人。
高耸的样子。
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
八月秋深，狂风怒吼，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞， 飞过江去，散落在江边，飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的 茅草飘转沉到池塘水中。
天真淘气的背后， 隐藏的是生活的辛酸和悲苦。
此时作者的心情 如何？
5.“归来倚仗自叹息”，杜甫在叹息什么？ 愤懑、无奈
·叹息自己茅飞屋破，老迈年高，生活贫困，一 事无成，于国于家都没有什么用。 ·叹息社会动荡不安，兵祸不断，百姓生活无依， 穷困不堪。
《茅屋为秋风所破歌》ppt课件
这是一首歌行体的古诗，连续的韵脚变换体现了“歌”的特 点，单行散句乃至长短句的错落搭配，又体现了“行”的动感。 正因为有了现实的触动，有了内心的渴望，诗句才能这样不假修 饰，从胸臆中自然涌现。
19.有诗评说读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请你 结合对《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》的理解，解读 杜甫的“心胸气魄”。
12.本诗先描述个人际遇，结尾处借助议论和抒情升华。 分析本诗表达方式的特点。
全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷 甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的 胸怀，情真意切，感人至深。
13.有人评价杜甫诗说“子美诗意，宁苦身以利人”，请 结合诗歌内容分析诗歌是怎样表现诗人苦身以利人的？ （注：“苦身以利人”意为自己辛劳艰苦而使他人有利）
整体感知
狠心。 南村群童欺我老无力，忍 如此，这样。 能 对 面 为 盗 贼 。公 然 抱 茅 入 竹
去，唇焦口燥呼不得，归来 喝止不住。
倚杖自叹息。
译文：南村的一群儿 童欺负我年老没力气，竟 忍心这样当面做抢掠的事。 毫无顾忌地抱着茅草跑进 竹林里，我唇焦口燥也喝 止不住，拄着拐杖回来独 自叹息。
议论、抒情。是全文的主旨句。诗人由己及人，表现 了他忧国忧民，关心百姓疾苦的博大情怀和兼怀天下的 远大理想。
9、赏析“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。
这句诗是全诗的点睛之笔，直抒胸臆，表现了诗 人由己及人，舍己为人，忧国忧民的博大胸襟和兼怀 天下的远大理想。
10、本诗塑造了一个怎样的诗人形象？
整体感知
一会儿。
阴沉迷蒙的样子。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
被子。
渐渐黑下来。向，接近。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头
战乱，指安史之乱。 屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱
19.有诗评说读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请你 结合对《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》的理解，解读 杜甫的“心胸气魄”。
12.本诗先描述个人际遇，结尾处借助议论和抒情升华。 分析本诗表达方式的特点。
全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷 甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的 胸怀，情真意切，感人至深。
13.有人评价杜甫诗说“子美诗意，宁苦身以利人”，请 结合诗歌内容分析诗歌是怎样表现诗人苦身以利人的？ （注：“苦身以利人”意为自己辛劳艰苦而使他人有利）
整体感知
狠心。 南村群童欺我老无力，忍 如此，这样。 能 对 面 为 盗 贼 。公 然 抱 茅 入 竹
去，唇焦口燥呼不得，归来 喝止不住。
倚杖自叹息。
译文：南村的一群儿 童欺负我年老没力气，竟 忍心这样当面做抢掠的事。 毫无顾忌地抱着茅草跑进 竹林里，我唇焦口燥也喝 止不住，拄着拐杖回来独 自叹息。
议论、抒情。是全文的主旨句。诗人由己及人，表现 了他忧国忧民，关心百姓疾苦的博大情怀和兼怀天下的 远大理想。
9、赏析“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。
这句诗是全诗的点睛之笔，直抒胸臆，表现了诗 人由己及人，舍己为人，忧国忧民的博大胸襟和兼怀 天下的远大理想。
10、本诗塑造了一个怎样的诗人形象？
整体感知
一会儿。
阴沉迷蒙的样子。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
被子。
渐渐黑下来。向，接近。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头
战乱，指安史之乱。 屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱
《茅屋为秋风所破歌》ppt课件
赏析：
1、作者用哪个词语来描写秋风
怒号 2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是 “凶猛”等词语呢
运用拟人的手法,“怒号”说明风之大,猛烈 和无情
3、“卷”和“吹”相比较,在描写风之猛 烈上哪个词更好
“卷”字好,即形象又有力度 4、后面的动词还有哪些其用法有什么好处
“飞”、“洒”、“挂”、“飘转”、“沉” 等动词,刻画了茅草飞扬的动感场面
5、“南村群童欺我老无力”,当时杜甫写 作此诗时才49岁,为什么用1个“老”字
诗人饱经战乱之苦,未老先衰、心力憔悴
6、茅屋被风吹破之后,最怕什么 下雨
7、文中的哪两个句子表现了作者的这 种痛苦难眠的心情
自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻
8、漫漫长夜,作者无法入眠,他在想什么 安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足
茅屋为秋风所破歌
•杜甫
教学目标
1、了解写作背景及“歌”的体裁 2、能正确流利地朗诵诗歌 3、理解诗歌内容,感悟诗中的感情 4、背诵诗歌
作者简介
杜甫 712－770 ,字子美,因居少陵, 自称少陵野老,因其做检校工部员外郎, 称杜工部,唐代伟大的现实主义诗人,与 李白并称“李杜”,又因有别于杜牧,亦 称“老杜” 杜甫生活在唐王朝由盛转衰 之时,其诗反映社会动乱和人民疾苦,被 称为“诗史” 其人格高尚,忧国忧民,诗 艺精湛,又称“诗圣” 著有《杜工部集 》,著名的诗篇有《3吏》、《3别》等
床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝
雨点不间断,像下垂的麻线1样密集
自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻
睡得很少
如何挨到天亮
屋漏床湿,彻夜难眠
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,
如何能得到
全部庇护 贫寒的士人
风雨不动安如山
《茅屋为秋风所破歌》公开课优秀课件
强化文学鉴赏能力
本课程通过分析诗歌的意境、 语言和艺术手法，有助于提高 学生的文学鉴赏能力和审美水 平。
传承中华文化
作为中国古代文学的经典之作 ，《茅屋为秋风所破歌》承载 了丰富的文化内涵，通过学习 ，有助于传承和弘扬中华文化 。
对未来的展望与期待
80%
拓展知识视野
希望学生能够将本课程所学应用 于其他文学作品的学习中，拓展 自身的知识视野。
艺术特色
艺术特色概述
这首诗的艺术特色在于其生动的描绘、 形象的比喻、丰富的想象和深刻的社会 批判。
VS
艺术特色分析
杜甫在这首诗中运用了生动的描绘和形象 的比喻，如“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥 长林梢，下者飘转沉塘坳”，通过具体的 景象描绘，让读者感受到了茅屋被秋风吹 破后的凄凉景象。同时，杜甫还通过丰富 的想象和深刻的社会批判，表达了对穷苦 百姓的同情和对社会不公的愤慨。
公元759年（唐肃宗乾元二年）秋天。
创作地点
四川成都西郊的浣花溪畔。
作品的影响与地位
《茅屋为秋风所破歌》是杜甫 的代表作之一，也是中国古代 诗歌史上最著名的作品之一。
该诗通过描述杜甫在安史之乱 期间流离失所、居无定所的生 活，表达了作者对国家和人民 命运的深切关注。
《茅屋为秋风所破歌》在文学 史上具有重要地位，被誉为中 国古代诗歌现实主义的巅峰之 作，对后世产生了深远的影响 。
02
茅屋为秋风所破歌的创作背景
杜甫的生平简介
02
01
03
杜甫（712-770），唐代伟大的现实主义诗人，被尊称 为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，历经安史之乱 ，饱受战乱之苦。
杜甫的诗歌多关注社会矛盾和人民疾苦，表达了深厚 的人道主义情怀。
《茅屋为秋风所破歌》PPT(完美版)
yǐ 倚杖
shà 广厦
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二 写一写字形
突wù（ 兀 ）
塘ào（ 坳 ）
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24 茅屋为秋风所破歌
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诗
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大bì（ 庇 ）天下
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三 文言知识积累 (一)通假字 何时眼前突兀见此屋 “见”同“现”，出现。 (二)一词多义 1.为：茅屋为秋风所破歌 被。 忍能对面为盗贼 做。 2.安：风雨不动安如山 安稳。 安得广厦千万间 哪里。
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此诗作于公元761年。为避“安史之乱”，杜甫来到成 都，公元760年，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊浣花溪 边盖了一座茅屋，总算得到一个安身之处。哪知次年的秋 天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，湿透了室内 衣被，茫茫黑夜，诗人百感交集。诗人由自己的遭遇，想 到天下寒士的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的善良宏愿，于是写 下流传久远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。
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(衾qīn:被子） （睡觉不老实）（被里）
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 （雨点不间断，像下垂的麻线一样密集）
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！彻:到天亮
（睡得很少.指失眠）
何由:怎能如何。
一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，深秋的天色阴沉迷蒙，接近 天黑了。
盖了多年的被子，冷的像铁板一样，娇惯的儿子睡相不好，把被 里都蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干的地方，而雨点像麻线 一样不间断的落下了。
－－〔前苏联〕别林斯基
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
这首诗作于代宗广德元年（７６３）春。延续七年多 的安史之乱终于结束了。诗人在剑南喜闻蓟北光复，想到 国家可以重新安定，人民可过安定生活，自己可以携眷还 乡，喜极而涕。诗人的“喜”，从另一个方面表现了他忧 国忧民的深沉情感。全诗毫无点饰，情真意切。读这首诗， 我们可以想象作者当时对着妻儿侃侃讲述捷报，手舞足蹈， 惊喜欲狂的神态。因此，历代诗论家都极为推崇这首诗， 浦起龙在《读杜心解》中称赞它是杜甫“生平第一首快 诗。”
自从安史之乱后，我的睡眠时间很少。长夜漫漫，屋漏床湿，如 何挨到天亮？
第三节赏析：
1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？ 下雨
2、给本段加一个小标题。 夜雨难眠
3、文中的哪两个句子表现了作者的这 种痛苦难眠的心情？
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
(全部庇护)
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,
(怎么能得到.安:疑问代词，怎么)
心力憔悴啊。
2、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。
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《茅屋为秋ห้องสมุดไป่ตู้所破歌》PPT【优秀课件】
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
第24课唐诗三首——茅屋为秋风所破歌 课件(共32张PPT)
表现了诗人胸怀天下，饱览民生疾苦， 体察人间冷暖的济世情怀。这也体现 了儒家“达则兼济天下”的思想。
朗读第四段：本段要读得激情奔放，铿锵有力。既有对理想难于实 现的感慨，又有一种百折不挠的决心，更有一种“知其不可而为之” 的悲壮感，要读得坚定悲壮，掷地有声。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢 颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突 兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
整体感知
☛点我
大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字， 朗读课文 扫清阅读障碍，初步了解诗歌的内容。朗读过程中注意
以下点：
读准字音；读出节奏与韵律；初步体会诗歌表达的
情感。
茅屋为秋风所破歌 谁的茅屋？茅屋在哪里？这是一座怎样的茅屋？ 杜甫 成都西郊的浣花溪畔
划分朗读节奏
茅屋为秋风所破歌
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
6.此时此景，作者想到了什么？
诗人由眼前个人的不幸想到了普天下所 有的“寒士”，希望他们能拥有千万间 避风雨的“广厦”。
由此可见杜甫是怎样的一个人呢?
忧国忧民
7.全诗表现了诗人怎样的情怀？
南村群童欺我老无力， 忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得， 归来倚杖自叹息。
5.划出第三段中描写自然环境和社会生活环境的语句，并分析其作用 。 自然环境：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
描写了傍晚秋雨来临前风定云起、 天色昏暗的景象。 作用：渲染了一种昏黑阴冷的气氛； 烘托了诗人暗淡悲惨的心情。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚
杖自叹息。
喝止不住。
朗读第四段：本段要读得激情奔放，铿锵有力。既有对理想难于实 现的感慨，又有一种百折不挠的决心，更有一种“知其不可而为之” 的悲壮感，要读得坚定悲壮，掷地有声。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢 颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突 兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
整体感知
☛点我
大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字， 朗读课文 扫清阅读障碍，初步了解诗歌的内容。朗读过程中注意
以下点：
读准字音；读出节奏与韵律；初步体会诗歌表达的
情感。
茅屋为秋风所破歌 谁的茅屋？茅屋在哪里？这是一座怎样的茅屋？ 杜甫 成都西郊的浣花溪畔
划分朗读节奏
茅屋为秋风所破歌
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
6.此时此景，作者想到了什么？
诗人由眼前个人的不幸想到了普天下所 有的“寒士”，希望他们能拥有千万间 避风雨的“广厦”。
由此可见杜甫是怎样的一个人呢?
忧国忧民
7.全诗表现了诗人怎样的情怀？
南村群童欺我老无力， 忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得， 归来倚杖自叹息。
5.划出第三段中描写自然环境和社会生活环境的语句，并分析其作用 。 自然环境：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
描写了傍晚秋雨来临前风定云起、 天色昏暗的景象。 作用：渲染了一种昏黑阴冷的气氛； 烘托了诗人暗淡悲惨的心情。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚
杖自叹息。
喝止不住。
《茅屋为秋风所破歌》优秀教学课件1(共38张PPT)
诗人的难眠
“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。” 诗人在“安史之乱” 中经历了什么？ 世乱遭飘荡，生还偶然遂。——《羌村三首》
四处飘荡，偶然生还。
深夜经战场，寒月照白骨。——《北征》
深夜走过战场，只见遍地的白骨。 有弟皆分散，无家问死生。——《月夜忆舍弟》
亲人分散，生死不明。 乱世经历让杜甫和人民的心贴得更近。
诗圣之心
《茅屋为秋风所破歌》与其说是杜甫吟出的 一首悲歌，不如说，是彰显他崇高品格的颂 歌。在凄冷的雨夜，心系民生疾苦，忧虑国 家兴亡的杜甫发出由衷的呼唤— 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风 雨不动安如山。呜呼， 何时眼前突兀见此屋 ，吾庐独破受冻死亦足！ 心怀忧国忧民志， 语不惊人死不休。 这就是“诗圣” 杜甫。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如 山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足
！
歌行体
歌行体，我国古诗的一种体裁，音节、格律比较自由 ，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
通常用“歌”、“行”、“歌行”命名：如白居易的《长恨歌》、
岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《兵车行》、高适的
杜甫是用什么方法来刻画自己的无奈的？
神态描写
无奈
动作描写
读出诗人内心的无奈
朗读指导： 开始语势较平缓，“欺”“对面”“呼不得 ”等词应重读，“自叹息”语速缓慢。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公 然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖 自叹息。
读懂诗情
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁 ，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断 绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 狂风吹破了茅屋，顽童抱走了茅草，真是祸不单行啊，晚 上又大雨倾盆。可怜的娇儿睡在冰冷的床上，雨水滴答 滴答地落下，打湿了孩子身上的破棉被，打湿了诗人身 上的破衣衫，也打湿了诗人一颗破碎的心。天何时才能破
茅屋为秋风所破歌公开课ppt课件
下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼
不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时
眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自 经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安 如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
6
三读 了解诗意
《茅屋为秋风所破歌》
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，
13
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然
抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
手持一根木拐，迈着蹒跚的步履，一名老者（
）的
疾呼：“
”
（
）的孩童，三三两两，手抱茅草，（
跑进竹林。
）的
14
聆听“倚仗叹息”
叹息什么呢？
一叹：风卷茅飞。 二叹：群童抱茅。 三叹：连呼不得。 四叹：体衰困窘。 ……
诗人忧国忧民，胸怀天下，饱览民生疾苦， 体察人间冷暖的济世情怀。
23
链接材料四： 雨卷风撤地欲沉, 浣花溪路似难寻。数间茅屋苦饶舌, 说杀少陵忧国心！
——南宋·爱国诗人郑思孝画《杜子美〈茅屋为秋风所破歌〉图》
草堂留后世，诗圣著千秋。
———朱德
世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
———郭沫若
生命在于付出，我愿每个人都有住房，每张口都有饱 饭，每个心都得到温暖。 ———巴金
《茅屋为秋风所破歌》(公开课)ppt课件
但是老天好像故意要跟他作对似的到了八月一阵秋风掀去了屋顶上的茅草大雨淋漓而至再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒让他面对现实让他忧思于是写下了一首千古传诵的不朽之作茅屋为秋风所破歌
杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来，这样伟
大的诗人生前一定是身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命 达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。 对诗人杜甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那 是公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖 起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。 但是，老天好像故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上 的茅草，大雨淋漓而至，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对 现实，让他忧思，于是写下了一首千古传诵的不朽之作—— 《茅屋为秋风所破歌》。
1、面对这重重的不幸，诗人在想什么？
安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足
2、给本节加一个小标题。 祈求广厦
或：广厦万间
3、由此可见杜甫是一个怎样的人？ 忧国忧民
14
思考： 诗人的理想在当时可以实现吗？ 那为何还要如此不切实际？
15
诗
草
圣
堂
著
留
千
后
秋
世
——朱德
16
拓展延伸
对话诗人 读诗，就是读作者的人，读作者的心，读作者的思想，读作者的人格。同学们，假 如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬 的老人说些什么？可参考示例；也可不拘泥于形式，自由地说一段话。 示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨中，你依旧倔强地绽放着， 始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。 （提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手…… ）
杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来，这样伟
大的诗人生前一定是身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命 达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。 对诗人杜甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那 是公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖 起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。 但是，老天好像故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上 的茅草，大雨淋漓而至，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对 现实，让他忧思，于是写下了一首千古传诵的不朽之作—— 《茅屋为秋风所破歌》。
1、面对这重重的不幸，诗人在想什么？
安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足
2、给本节加一个小标题。 祈求广厦
或：广厦万间
3、由此可见杜甫是一个怎样的人？ 忧国忧民
14
思考： 诗人的理想在当时可以实现吗？ 那为何还要如此不切实际？
15
诗
草
圣
堂
著
留
千
后
秋
世
——朱德
16
拓展延伸
对话诗人 读诗，就是读作者的人，读作者的心，读作者的思想，读作者的人格。同学们，假 如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬 的老人说些什么？可参考示例；也可不拘泥于形式，自由地说一段话。 示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨中，你依旧倔强地绽放着， 始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。 （提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手…… ）
《茅屋为秋风所破歌》ppt课件
俄顷风定云墨色， • 环境描写，交代了事件发展的具体时间，渲
秋天漠漠向昏黑。
•
染了大雨将至、阴沉迷蒙的氛围。 烘托出诗人凄愁惨淡的心境。为下文诗人忧
国忧民的伟大胸襟蓄势。
布衾多年冷似铁， 运用比喻的手法，将“布衾”比作“铁”。生动
形象地表现了布被的冰凉与僵硬。极言诗人的穷
娇儿恶卧踏里裂。 困潦倒，并为下文写屋破漏雨蓄势。
疏通诗意
狠心这样 南村群童欺我老无力， 忍能 对面为盗贼。公然抱茅入竹去，
喝止不住 唇焦口燥 呼不得 ，归来倚杖自叹息。
译文： 南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做 “贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴 唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
疏通诗意 一会儿
阴沉迷蒙的样子
呜呼！何时眼前突兀见此屋， 体现了诗人包揽民生疾苦后舍己为人、 吾庐独破受冻死亦足！ 至死不悔的高尚情操和博大胸怀
研读课文
• 由此可见杜甫是一个怎样的人？
表现诗人推己及人、心怀天下、关心民生疾苦、 忧国忧民的博大胸襟和忧国忧民的高尚情怀。
思考探究
• 杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么 这首诗中他却一反常态，只写个人遭遇？请谈谈你的理解。
被子
俄顷 风定云墨色，秋天 漠漠 向昏黑 。布 衾 多年冷似铁，
娇儿恶卧踏里裂 。床头屋漏无干处， 雨脚如麻 未断绝。自经丧乱
如何挨到天亮
少睡眠，长夜沾湿 何由彻 ！
译文： 一会儿风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空阴沉迷蒙，天也渐 渐黑下来。盖了多年的被子冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被 里蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻 线一样没有断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长 夜浑身沾湿，如何才能挨到天亮呢？
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2 抓情节 入情境 试抓关键词 拟写各段小标题
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八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 （秋深）（怒吼）（在这里是虚数，表示多）
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢， （江边的地方） （高高的树梢）
下者飘转沉塘坳。
（茅草飞得低的）（落）
写诗人茅屋被秋风所破的惨状。
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怒号 挂罥 长林梢
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突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳
zhuǎn qǐng sāng shà xiàn 飘 转 俄 顷 丧 乱 广 厦 见 此屋
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教学目的：
▪ 1感受《茅屋为秋风所破歌》所抒发的忧国 忧民情思
▪ 2了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识 ▪ 3重点词句的背诵与理解
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《茅屋为秋风所破歌》公开课PPT
开创了新乐府诗体
杜甫的诗歌在文学史上具有开创性的地位，他的新乐府诗体对后世的诗歌创作 产生了深远的影响。
对后世文学的影响
杜甫的诗歌对后世文学产生了巨大的影响，他的作品成为了中国文学史上的经 典之作，对后世诗人产生了深远的影响。
05
《茅屋为秋风所破歌》的实践与应用
在语文教学中的应用
80%
文本解读
教师引导学生深入解读《茅屋为 秋风所破歌》的文本，理解杜甫 的创作背景、思想感情和艺术手 法。
掌握诗歌鉴赏的方法
学生们在本课程中不仅学习了《茅屋为秋风所破歌》这首诗，还掌握了诗歌鉴赏的基本方 法和技巧，能够独立分析其他诗歌作品。
培养人文素养和审美能力
通过学习《茅屋为秋风所破歌》，学生们能够提升自己的人文素养和审美能力，更好地理 解和欣赏中国古典诗歌文化。
对未来学习的建议与展望
1 2
拓展阅读杜甫其他作品
公开课旨在通过深入解读这首诗，让学生了解唐代社会背景、文 学特点和人文精神，提升学生的文学鉴赏能力和人文素养。
课程目标
掌握《茅屋为秋风所破歌》的文学背景、主题思想 和艺术特色。
理解杜甫的创作风格和人文精神，培养学生对中国 古代文学的兴趣和热爱。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提高学生的 文化素养和人文精神。
鲜明的形象
诗歌中描绘了茅屋、秋风、孩子等生动的形象，通 过这些形象展现了生活的艰辛和杜甫的同情心。
抒情的笔调
诗歌以抒情的笔调表达了杜甫对人民疾苦的深切关 注和感慨，情感真挚动人。
丰富的想象力
诗歌中通过想象力的发挥，将茅屋、秋风等形象赋 予了深刻的象征意义，增强了作品的艺术表现力。
作品在文学史上的地位与影响
诗的主题与思想
杜甫的诗歌在文学史上具有开创性的地位，他的新乐府诗体对后世的诗歌创作 产生了深远的影响。
对后世文学的影响
杜甫的诗歌对后世文学产生了巨大的影响，他的作品成为了中国文学史上的经 典之作，对后世诗人产生了深远的影响。
05
《茅屋为秋风所破歌》的实践与应用
在语文教学中的应用
80%
文本解读
教师引导学生深入解读《茅屋为 秋风所破歌》的文本，理解杜甫 的创作背景、思想感情和艺术手 法。
掌握诗歌鉴赏的方法
学生们在本课程中不仅学习了《茅屋为秋风所破歌》这首诗，还掌握了诗歌鉴赏的基本方 法和技巧，能够独立分析其他诗歌作品。
培养人文素养和审美能力
通过学习《茅屋为秋风所破歌》，学生们能够提升自己的人文素养和审美能力，更好地理 解和欣赏中国古典诗歌文化。
对未来学习的建议与展望
1 2
拓展阅读杜甫其他作品
公开课旨在通过深入解读这首诗，让学生了解唐代社会背景、文 学特点和人文精神，提升学生的文学鉴赏能力和人文素养。
课程目标
掌握《茅屋为秋风所破歌》的文学背景、主题思想 和艺术特色。
理解杜甫的创作风格和人文精神，培养学生对中国 古代文学的兴趣和热爱。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提高学生的 文化素养和人文精神。
鲜明的形象
诗歌中描绘了茅屋、秋风、孩子等生动的形象，通 过这些形象展现了生活的艰辛和杜甫的同情心。
抒情的笔调
诗歌以抒情的笔调表达了杜甫对人民疾苦的深切关 注和感慨，情感真挚动人。
丰富的想象力
诗歌中通过想象力的发挥，将茅屋、秋风等形象赋 予了深刻的象征意义，增强了作品的艺术表现力。
作品在文学史上的地位与影响
诗的主题与思想
茅屋为秋风所破歌邱素珍公开课上课课件
战乱间， 他心系黎民，大呼：安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜！
大声读一读吧！
秋风破屋/ 秋雨淋， 群童抱茅/ 杳无音。 振臂疾呼/ 为平民， 济世情怀/ 仁者心。
诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依 在，而现在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鳞次 栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇 天下寒士俱欢颜”的理想已经变为现实；而洋溢 在他诗歌中的忧国忧民思想，作为一笔精神财富 感染着、激励着千百万志士仁人，闪烁着永恒的 光芒。
• 2.《春望》：“国破山河在，城春草木深。”
• 3.《自京赴奉先县咏怀五百字》： “朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
• 公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成 都，在杜甫西郊浣花溪畔找了一块荒地，盖了 一所茅屋（即成都杜甫草堂），暂时结束了颠 沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建 造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。茅 屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场 大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋 漓中度过了一个难堪的不眠之夜。
茅屋为秋风所破歌邱 素珍公开课上课课件
他是 唐代最伟大现实 主义的诗人。
他生活在唐朝 由盛转衰 的年代。
他的诗多 沉郁顿挫。
后人尊称他为 “诗圣”。 他的诗反映了当时的现 实，故被誉为 “诗史”。
自读课文
罥 （juàn）
长 （cháng）
坳 （ào） 倚 （yǐ） 衾 （qīn） 丧 （sāng） 见 （xiàn）
喝止不住。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似
一会儿
渐近
被子
铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未
断绝。自经丧乱睡少相睡不眠好，长夜沾湿何由彻!
安史之乱
如何挨到天亮
大庇天下寒士俱欢颜！
大声读一读吧！
秋风破屋/ 秋雨淋， 群童抱茅/ 杳无音。 振臂疾呼/ 为平民， 济世情怀/ 仁者心。
诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依 在，而现在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鳞次 栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇 天下寒士俱欢颜”的理想已经变为现实；而洋溢 在他诗歌中的忧国忧民思想，作为一笔精神财富 感染着、激励着千百万志士仁人，闪烁着永恒的 光芒。
• 2.《春望》：“国破山河在，城春草木深。”
• 3.《自京赴奉先县咏怀五百字》： “朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
• 公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成 都，在杜甫西郊浣花溪畔找了一块荒地，盖了 一所茅屋（即成都杜甫草堂），暂时结束了颠 沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建 造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。茅 屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场 大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋 漓中度过了一个难堪的不眠之夜。
茅屋为秋风所破歌邱 素珍公开课上课课件
他是 唐代最伟大现实 主义的诗人。
他生活在唐朝 由盛转衰 的年代。
他的诗多 沉郁顿挫。
后人尊称他为 “诗圣”。 他的诗反映了当时的现 实，故被誉为 “诗史”。
自读课文
罥 （juàn）
长 （cháng）
坳 （ào） 倚 （yǐ） 衾 （qīn） 丧 （sāng） 见 （xiàn）
喝止不住。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似
一会儿
渐近
被子
铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未
断绝。自经丧乱睡少相睡不眠好，长夜沾湿何由彻!
安史之乱
如何挨到天亮
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•
2012年3月，杜甫突然在网络爆红，关于杜甫
的涂鸦图片在微博上疯转。在这些对语文课本图
片的“再创作”里，杜甫时而手扛机枪，时而挥
刀切瓜，时而身骑白马，时而脚踏摩托……被网
涂鸦图片，让已经成名1200多年的“诗圣”
杜甫，突然又成了“微博红人”。
他是 唐代最伟大现实 主义的诗人。 他生活在唐朝 由盛转衰 的年代。 他的诗多 沉郁顿挫。 后人尊称他为 “诗圣”。 他的诗反映了当时的现 实，故被誉为 “诗史”。
•
悲凉时节的草堂里 又是一番怎样的情形 呢？
布衾多年冷似铁， 冷似铁 娇儿 踏里裂 娇儿恶卧踏里裂。
“一贫如洗的凄伤之地”
•
在这凄凉之地，你看到 了一个——的杜甫。
（结合1-3段相应诗句，感受形象）
“窘迫不堪的草堂诗圣”
•
•
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归 来倚仗自叹息。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!
• 1.将文章改写成现代文，并根据自己的想象， 增加对人物的神态、动作、心理、语言等描 写。
• 2. 结合自己的理解反复吟咏本诗并背诵。
杜甫的确很忙：看！
泰山脚下，他抒发豪情：会当凌绝顶， 一览众山小 长安城里，他睹物伤怀：感时花溅泪， 恨别鸟惊心 武侯祠堂，他拜谒先贤：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 细雨里， 春光中， 登高时， 战乱间， 他热情赞颂： 好雨知时节， 当春乃发生 他陶醉其中：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低 他伤春悲秋：无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来 他心系黎民，大呼：安得广厦千万间，
欢颜：喜笑颜开。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不 安:怎么能 宽敞的大屋 遮盖，掩护 贫寒的士人 动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受 冻死亦足 ! 高耸的样子 通“现”，出现
足：值得
感知诗意
•
用自己的语言概 括诗歌内容。
要求： 时间、地点、人物、事 件（遭遇）
这是一个——的秋日。
大庇天下寒士俱欢颜！
大声读一读吧！
秋风破屋/ 秋雨淋， 群童抱茅/ 杳无音。 振臂疾呼/ 为平民， 济世情怀/ 仁者心。
诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依
在，而现在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鳞次 栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇 天下寒士俱欢颜”的理想已经变为现实；而洋溢 在他诗歌中的忧国忧民思想，作为一笔精神财富 感染着、激励着千百万志士仁人，闪烁着永恒的 光芒。
•
自称“老无 力”的杜甫，此 时实际年龄却只 有49岁，堂堂一 代诗圣，却落得 如此境地，这是 谁之过？
“安史之乱”爆发后的社会现实：
• 1.《石壕吏》：“暮投石壕村，有吏夜捉 人……三男邺城戍。一男附书至，二男新战 死……老妪力虽衰，请从吏夜归……” • 2.《春望》：“国破山河在，城春草木深。” • 3.《自京赴奉先县咏怀五百字》： “朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
•
公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了 成都，在杜甫西郊浣花溪畔找了一块荒地，盖 了一所茅屋（即成都杜甫草堂），暂时结束了 颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的 建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。 茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一 场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨 淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。
自读课文
罥 （juàn）
长
（cháng） （ào） （yǐ） （qīn） （sāng） （xiàn）
坳 倚 衾 丧 见
八月秋高 风怒号，卷我屋上 / / 三重茅。茅飞渡江 洒江郊，高者 / 挂罥 长林梢，下者飘转 沉塘坳。 / 南村群童 欺我老无力，忍能 / / / 对面为盗贼。公然抱茅 入竹去， / 唇焦口燥 呼不得，归来倚仗 自叹 / / 息。 / / 俄顷风定 云墨色，秋天漠漠 / 向昏黑。布衾多年 冷似铁，娇儿 / / 恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨 / / 脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠， / 长夜沾湿何由彻 ! / 安得广厦千万间，大庇天下寒 / / 士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！ / / 何时眼前突兀见此屋 ,吾庐独破受 / 冻死亦足 !
字词释义
八月秋高风怒号，卷我屋上三
重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥 几层茅草。 长林梢，下者飘转沉塘坳。 高
南村群童欺我老无力，忍能对
面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦 当面 口燥呼不得。归来倚仗自叹息。
喝止不住。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷 渐近 一会儿 被子 似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻 睡相不好 未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻! 安史之乱 如何挨到天亮
安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼！ 何时眼前突兀见此屋 ,吾庐独破受 ! 冻死亦足! ! ——诗人的理想在当时能实现吗？
杜甫之所以伟大，因为他写出了许 多脍炙人口的诗篇。更重要的是他的人 格与精神已远远超越诗人之上。即使他 没有写过一句诗，他那悲天悯人的济世 情怀，体察人间冷暖的心灵，有如释迦 牟尼、耶稣。 ------卢光政
（1.找出写景的诗句， 2.想象出当时的情景并感受其特征。）
狂风肆虐
茅草乱飞
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 怒号 卷
茅飞渡江洒江郊，高者挂 飞 洒 挂罥长林梢，
下者飘转沉塘坳。 飘转 你能用自己的语言描绘这幅画面吗？
“人生苦为旅的悲凉时节”
• “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”
• “俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。” • “雨脚如麻未断绝。”
2012年3月，杜甫突然在网络爆红，关于杜甫
的涂鸦图片在微博上疯转。在这些对语文课本图
片的“再创作”里，杜甫时而手扛机枪，时而挥
刀切瓜，时而身骑白马，时而脚踏摩托……被网
涂鸦图片，让已经成名1200多年的“诗圣”
杜甫，突然又成了“微博红人”。
他是 唐代最伟大现实 主义的诗人。 他生活在唐朝 由盛转衰 的年代。 他的诗多 沉郁顿挫。 后人尊称他为 “诗圣”。 他的诗反映了当时的现 实，故被誉为 “诗史”。
•
悲凉时节的草堂里 又是一番怎样的情形 呢？
布衾多年冷似铁， 冷似铁 娇儿 踏里裂 娇儿恶卧踏里裂。
“一贫如洗的凄伤之地”
•
在这凄凉之地，你看到 了一个——的杜甫。
（结合1-3段相应诗句，感受形象）
“窘迫不堪的草堂诗圣”
•
•
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归 来倚仗自叹息。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!
• 1.将文章改写成现代文，并根据自己的想象， 增加对人物的神态、动作、心理、语言等描 写。
• 2. 结合自己的理解反复吟咏本诗并背诵。
杜甫的确很忙：看！
泰山脚下，他抒发豪情：会当凌绝顶， 一览众山小 长安城里，他睹物伤怀：感时花溅泪， 恨别鸟惊心 武侯祠堂，他拜谒先贤：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 细雨里， 春光中， 登高时， 战乱间， 他热情赞颂： 好雨知时节， 当春乃发生 他陶醉其中：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低 他伤春悲秋：无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来 他心系黎民，大呼：安得广厦千万间，
欢颜：喜笑颜开。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不 安:怎么能 宽敞的大屋 遮盖，掩护 贫寒的士人 动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受 冻死亦足 ! 高耸的样子 通“现”，出现
足：值得
感知诗意
•
用自己的语言概 括诗歌内容。
要求： 时间、地点、人物、事 件（遭遇）
这是一个——的秋日。
大庇天下寒士俱欢颜！
大声读一读吧！
秋风破屋/ 秋雨淋， 群童抱茅/ 杳无音。 振臂疾呼/ 为平民， 济世情怀/ 仁者心。
诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依
在，而现在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鳞次 栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇 天下寒士俱欢颜”的理想已经变为现实；而洋溢 在他诗歌中的忧国忧民思想，作为一笔精神财富 感染着、激励着千百万志士仁人，闪烁着永恒的 光芒。
•
自称“老无 力”的杜甫，此 时实际年龄却只 有49岁，堂堂一 代诗圣，却落得 如此境地，这是 谁之过？
“安史之乱”爆发后的社会现实：
• 1.《石壕吏》：“暮投石壕村，有吏夜捉 人……三男邺城戍。一男附书至，二男新战 死……老妪力虽衰，请从吏夜归……” • 2.《春望》：“国破山河在，城春草木深。” • 3.《自京赴奉先县咏怀五百字》： “朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
•
公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了 成都，在杜甫西郊浣花溪畔找了一块荒地，盖 了一所茅屋（即成都杜甫草堂），暂时结束了 颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的 建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。 茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一 场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨 淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。
自读课文
罥 （juàn）
长
（cháng） （ào） （yǐ） （qīn） （sāng） （xiàn）
坳 倚 衾 丧 见
八月秋高 风怒号，卷我屋上 / / 三重茅。茅飞渡江 洒江郊，高者 / 挂罥 长林梢，下者飘转 沉塘坳。 / 南村群童 欺我老无力，忍能 / / / 对面为盗贼。公然抱茅 入竹去， / 唇焦口燥 呼不得，归来倚仗 自叹 / / 息。 / / 俄顷风定 云墨色，秋天漠漠 / 向昏黑。布衾多年 冷似铁，娇儿 / / 恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨 / / 脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠， / 长夜沾湿何由彻 ! / 安得广厦千万间，大庇天下寒 / / 士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！ / / 何时眼前突兀见此屋 ,吾庐独破受 / 冻死亦足 !
字词释义
八月秋高风怒号，卷我屋上三
重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥 几层茅草。 长林梢，下者飘转沉塘坳。 高
南村群童欺我老无力，忍能对
面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦 当面 口燥呼不得。归来倚仗自叹息。
喝止不住。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷 渐近 一会儿 被子 似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻 睡相不好 未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻! 安史之乱 如何挨到天亮
安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼！ 何时眼前突兀见此屋 ,吾庐独破受 ! 冻死亦足! ! ——诗人的理想在当时能实现吗？
杜甫之所以伟大，因为他写出了许 多脍炙人口的诗篇。更重要的是他的人 格与精神已远远超越诗人之上。即使他 没有写过一句诗，他那悲天悯人的济世 情怀，体察人间冷暖的心灵，有如释迦 牟尼、耶稣。 ------卢光政
（1.找出写景的诗句， 2.想象出当时的情景并感受其特征。）
狂风肆虐
茅草乱飞
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 怒号 卷
茅飞渡江洒江郊，高者挂 飞 洒 挂罥长林梢，
下者飘转沉塘坳。 飘转 你能用自己的语言描绘这幅画面吗？
“人生苦为旅的悲凉时节”
• “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”
• “俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。” • “雨脚如麻未断绝。”