中考《茅屋为秋风所破歌》 ppt课件
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24唐诗三首：茅屋为秋风所破歌(课件：13张PPT
茅屋为秋梦境 风 所破歌
[唐] 杜甫
文
体下的乐府诗，题名为“歌”
或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有
“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。
《长恨歌》 《琵琶行》 《长歌行》
写 作 背 景
759年，自洛阳回华州，亲眼见到战乱和不合理的兵役带给人民极大的痛苦。 同年，关内大饥，弃官西行至成都；次年，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。 761年8月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗 篇。
wéi juàn ào
qīn wù
há oqǐng sāng shà bì
xiàn
翻译诗文
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江 洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
翻译诗文
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然 抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹 息。
翻译诗文
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾 多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏 无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡 眠，长夜沾湿何由彻！
梦 境
同学们， 再见！！
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件24 唐诗三 首：茅 屋为秋 风所破 歌（课 件：13 张PPT
翻译诗文
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见 此屋，吾庐独破受冻死亦足！
感悟探究
1.全文共4小节，每小节说了什么事儿？尝试为每节拟定小标题，体会作者复杂的心情。 2.杜甫一向关心民生疾苦，但为什么这首诗中他一反常态，只写自己的个人遭遇那？谈谈你的理解。
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[唐] 杜甫
文
体下的乐府诗，题名为“歌”
或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有
“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。
《长恨歌》 《琵琶行》 《长歌行》
写 作 背 景
759年，自洛阳回华州，亲眼见到战乱和不合理的兵役带给人民极大的痛苦。 同年，关内大饥，弃官西行至成都；次年，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。 761年8月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗 篇。
wéi juàn ào
qīn wù
há oqǐng sāng shà bì
xiàn
翻译诗文
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江 洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
翻译诗文
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然 抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹 息。
翻译诗文
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾 多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏 无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡 眠，长夜沾湿何由彻！
梦 境
同学们， 再见！！
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翻译诗文
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见 此屋，吾庐独破受冻死亦足！
感悟探究
1.全文共4小节，每小节说了什么事儿？尝试为每节拟定小标题，体会作者复杂的心情。 2.杜甫一向关心民生疾苦，但为什么这首诗中他一反常态，只写自己的个人遭遇那？谈谈你的理解。
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翻译句子： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，
风雨不动安如山！
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按原文内容填空：
1、表明作者具有无私奉献精神的句子是：
呜呼！何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足。
2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民
的情思，他发出了（
）的呼喊？
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
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选出对课文理解不正确的一项（A）
A.这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。 B.语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的
感情色彩，是这首诗的一大特色。 C.全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人
在战乱年代的贫苦生活和关心天下寒士的善良 愿望。 D.全诗将叙事抒情描写融为一体，用忧国忧民 这根感情线把他们交织在一起，意境深远。
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1. 能简述 家的含 义、家 庭关系 的确立 方式、 家庭的 功能； 2. 能总结 中华文 化中“ 家”的 意味； 3. 能明确 “孝” 是中国 家庭文 化中重 要的精 神内涵 ，能举 例如何 孝亲敬 长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更 多的知 识，才 能为社 会作出 更大的 贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本 知识学 再多也 没有用 ，青少 年要勇 于探索 和实践 ； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的 都是些 头脑不 灵活的 人，实 干不如 巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、 奉献社 会是大 学毕业 以后的 事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范 意识。 面对不 太平的 世界， 我们要 对危害 国家利 益、威 胁国家 生存和 发展的 行为时 刻保持 警惕；
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翻译句子： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，
风雨不动安如山！
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按原文内容填空：
1、表明作者具有无私奉献精神的句子是：
呜呼！何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足。
2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民
的情思，他发出了（
）的呼喊？
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
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选出对课文理解不正确的一项（A）
A.这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。 B.语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的
感情色彩，是这首诗的一大特色。 C.全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人
在战乱年代的贫苦生活和关心天下寒士的善良 愿望。 D.全诗将叙事抒情描写融为一体，用忧国忧民 这根感情线把他们交织在一起，意境深远。
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1. 能简述 家的含 义、家 庭关系 的确立 方式、 家庭的 功能； 2. 能总结 中华文 化中“ 家”的 意味； 3. 能明确 “孝” 是中国 家庭文 化中重 要的精 神内涵 ，能举 例如何 孝亲敬 长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更 多的知 识，才 能为社 会作出 更大的 贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本 知识学 再多也 没有用 ，青少 年要勇 于探索 和实践 ； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的 都是些 头脑不 灵活的 人，实 干不如 巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、 奉献社 会是大 学毕业 以后的 事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范 意识。 面对不 太平的 世界， 我们要 对危害 国家利 益、威 胁国家 生存和 发展的 行为时 刻保持 警惕；
茅屋为秋风所破歌PPT课件
茅屋为秋风所破歌PPT课件茅屋为秋风所破歌PPT课件原文：《茅屋为秋风所破歌》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！译文八月里秋深，狂风怒号，（风）卷走了我屋顶上好几层茅草。
茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。
飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。
（我）嘴唇干燥也渴止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。
布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。
孩子睡眠姿势不好，把被子蹬破了。
一下雨屋顶漏水，连床头都没有一点儿干的地方，但房顶雨漏像麻线一样密集并下个不停。
自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。
如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，（房子）在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，（到那时）即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死（而他人却安然无恙）也心甘情愿！注释（1）此诗为叙事体。
歌行体本是古代歌曲的一种形式，后成为古体诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言，富于变化。
它的'特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至。
抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。
但极富韵律，朗朗上口，略求押韵而不无顿句，是古代诗文中极有特色的一类。
最新统编版语文八年级下册第24课《茅屋为秋风所破歌》课件(共34张ppt)
“歌”指歌行体，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐 府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称 不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。 其音节、格律一般比较自由，富于变化。
由表及里·层级朗读
叁
1.读准字音
háo 怒号
juàn chánɡ
挂罥
长林梢
bì 庇护
wù 突兀
qīn 布衾
chónɡ
ào
三 重 茅 沉塘坳
内容
秋风破屋 群童抱
表达方式
叙事 叙事 叙事
忧国忧民
抒情
第一段
作者是如何描写风的威势的？有何作用？ 怒号 →卷 →飞 →洒 → 挂 → 飘转 → 沉 刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象表现了秋风破屋的惨
状，流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也从侧面写出诗人艰难 窘迫的处境。
zhuǎn qǐnɡ 飘 转 俄顷
sānɡ 丧乱
shà xiàn 广 厦 见 此屋
2.关注韵脚、句式
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者
挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
（韵脚：ɑo）
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
(韵脚：i)
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿
杜甫 《茅屋为秋风所破歌》
走近作者
壹
杜甫(712-770)，字子美，因在少陵居住，自号少陵野老；因其做左拾 遗、检校工部员外郎，又称杜拾遗、杜工部。我国唐代伟大的现实主义诗 人。他存诗1500多首，大多集于《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又 因有别于杜牧，亦称“老杜”。
杜甫官场不得志，曾亲眼目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。天 宝十四载（755年），安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转多地。乾元 二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心 系苍生，胸怀国事。
由表及里·层级朗读
叁
1.读准字音
háo 怒号
juàn chánɡ
挂罥
长林梢
bì 庇护
wù 突兀
qīn 布衾
chónɡ
ào
三 重 茅 沉塘坳
内容
秋风破屋 群童抱
表达方式
叙事 叙事 叙事
忧国忧民
抒情
第一段
作者是如何描写风的威势的？有何作用？ 怒号 →卷 →飞 →洒 → 挂 → 飘转 → 沉 刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象表现了秋风破屋的惨
状，流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也从侧面写出诗人艰难 窘迫的处境。
zhuǎn qǐnɡ 飘 转 俄顷
sānɡ 丧乱
shà xiàn 广 厦 见 此屋
2.关注韵脚、句式
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者
挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
（韵脚：ɑo）
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
(韵脚：i)
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿
杜甫 《茅屋为秋风所破歌》
走近作者
壹
杜甫(712-770)，字子美，因在少陵居住，自号少陵野老；因其做左拾 遗、检校工部员外郎，又称杜拾遗、杜工部。我国唐代伟大的现实主义诗 人。他存诗1500多首，大多集于《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又 因有别于杜牧，亦称“老杜”。
杜甫官场不得志，曾亲眼目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。天 宝十四载（755年），安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转多地。乾元 二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心 系苍生，胸怀国事。
《茅屋为秋风所破歌》ppt课件
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电影《茅屋为秋风所破》
该片根据杜甫的同名诗作改编，通过影像手段再现了诗歌 中所描绘的场景和人物，让观众更加直观地感受到诗歌的 意境和情感。
纪录片《杜甫》
该片详细介绍了杜甫的生平、创作背景及代表作品，帮助 观众更好地了解这位伟大诗人的生平和艺术成就。
舞台剧《杜甫传奇》
该剧以杜甫的人生经历为线索，通过戏剧表演的形式展现 了杜甫的诗歌才华和人格魅力，让观众在欣赏艺术表演的 同时，也能感受到杜甫诗歌的深刻内涵。
《茅屋为秋风所破歌》在文学史上的地位和影响
地位
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》是中国文学史上的经典之作，被誉为代表杜甫现实 主义诗歌的巅峰之作。
影响
该诗通过描写个人遭遇反映社会现实，表达了作者对底层劳动人民的深切同情。 其深刻的思想内涵和精湛的艺术表现手法对后世产生了深远影响，被广泛传颂和 学习。
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难。
音韵、节奏等音乐性表现
音韵和谐
诗中运用了押韵、平仄等音韵技巧，使得诗句读起来朗朗上口， 富有节奏感。
节奏鲜明
诗人通过运用长短句、排比等手法，使得诗句的节奏鲜明有力，增 强了诗的表现力。
音乐性强
诗中的音韵和节奏等表现技巧，使得《茅屋为秋风所破歌》具有很 强的音乐性，读起来抑扬顿挫、铿锵有力。
05
《茅屋为秋风所破歌》 ppt课件
汇报人： 2023-12-27
目录 CONTENT
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧 • 主题思想与社会价值 • 知识拓展与延伸阅读
01
712-770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合 称“李杜”
茅屋为秋风所破歌PPT优秀课件PPT46页
2．【难点探究】如何理解杜甫在诗中表现出的推己及人、舍己 为人的高尚品格和忧国忧民的情感？ 【答案】杜甫在这首诗里描写了他本身的痛苦， 但当 我们读完最后一段的时候，就知道他不是孤立地、单 纯地描写他本身的痛苦，而是通过描写他本身的痛苦 来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难、时 代的苦难。如果说读到“归来倚杖自叹息”的时候对 他“叹息”的内容还理解不深的话，那么读到“呜呼 ！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破
第12页，共46页。
3.高：八月秋高风怒号 深。 高者挂罥长林梢 从下向上距离大，离地面远，与“低”
相对。
4.自：归来倚杖自叹息 独自。 自经丧乱少睡眠 自从。 5.独：吾庐独破受冻死亦足 独自，独个。 非独贤者有是心也 只，仅仅。 6.得：唇焦口燥呼不得 能。 安得广厦千万间 得到。
第13页，共46页。
有这样一位伟大的诗人，他一生颠沛流离，饱经忧患 ，但一颗爱国忧民的心始终不悔，常常“白头搔更短，浑 欲不胜簪”，他的晚年生活更是凄凉，但他想的，不是个 人的苦难，而是天下苍生，这位伟大的诗人，就是唐朝著 名的诗圣“杜甫”。今天，我们就走进他的诗《茅屋为秋风 所破歌》，体悟这位诗人的情怀。
第2页，共46页。
《茅屋为秋风所破歌》课文朗读。 圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
第18页，共46页。
原文：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥
长林梢，下者飘转沉塘坳。
注释：
。代表作有“三吏”(《新安 吏》《石壕吏》《潼关吏》)、 “ 三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。他忧国忧民，人
第24课《茅屋为秋风所破歌》课件(共36张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
一会儿。
阴沉迷蒙的样子。 渐渐黑下来。向，接近。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
过了一会儿，风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋的天 空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。
字词注释及译文
被子。
孩子睡相不好，把被子蹬破了。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬 破了。
字词注释及译文
忍心。 如此、这样。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼” 抢东西。
字词注释及译文
喝止不住。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住， 回来后拄着拐杖，独自叹息。
字词注释及译文
安得广厦千万间，大庇（bì）天下寒士俱（jù）欢颜！风雨不动安 如山。呜呼！何时眼前突兀（wù）见此屋，吾庐（lú）独破受冻死 亦足！
读出节奏
茅屋为秋风所破歌
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥 /长林梢，下者/飘转/沉塘坳。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/ 口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
我自从经历背井离乡、到处流亡的战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少， 如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！
字词注释及译文
贫寒的士人。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人， 让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大 李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
《茅屋为秋风所破歌》优秀完整ppt课件
• 诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦 虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。 根根茅草的动向都牵动着诗人的视线， 拨动使人痛苦的心弦。
• 心苦痛惜
精品课件
15
学习第二节:
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 （竟然忍心这样）（做动词）
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得， （公开,与”对面”呼应） (呼喊也没有结果)
精品课件
6
杜甫：现实主义诗人。
理想： “致君尧舜上，再
使风俗淳”——《奉赠韦 丞丈二十二韵》。
(辅佐皇上，使之成为堪与历
史上的尧舜相比肩的有道明 君，让老百姓过上男耕女织、 秩序良好、民风淳朴的生
活。 )
“诗史”、“诗圣” 《望岳》
《石壕吏》
《春望》
《茅屋为秋风所破歌》 精品课件
7
时代背景
杜甫生于士大夫家庭，
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢， （江边的地方） （高高的树梢）
下者飘转沉塘坳。
（茅草飞得低的）（落）
精品课件
12
第一节赏析：
1、作者用哪些词语来描写秋风的威力？
怒号、卷 2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是 “凶猛”等词语呢？
“怒号”说明风之大，风之猛烈和无 情。同时，它运用了拟人的手法。
精品课件
精品课件
28
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归来倚仗自叹息。
精品课件
16
第二节赏析：
1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理 茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急 了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是 当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么 用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？
• 心苦痛惜
精品课件
15
学习第二节:
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 （竟然忍心这样）（做动词）
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得， （公开,与”对面”呼应） (呼喊也没有结果)
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6
杜甫：现实主义诗人。
理想： “致君尧舜上，再
使风俗淳”——《奉赠韦 丞丈二十二韵》。
(辅佐皇上，使之成为堪与历
史上的尧舜相比肩的有道明 君，让老百姓过上男耕女织、 秩序良好、民风淳朴的生
活。 )
“诗史”、“诗圣” 《望岳》
《石壕吏》
《春望》
《茅屋为秋风所破歌》 精品课件
7
时代背景
杜甫生于士大夫家庭，
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢， （江边的地方） （高高的树梢）
下者飘转沉塘坳。
（茅草飞得低的）（落）
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12
第一节赏析：
1、作者用哪些词语来描写秋风的威力？
怒号、卷 2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是 “凶猛”等词语呢？
“怒号”说明风之大，风之猛烈和无 情。同时，它运用了拟人的手法。
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归来倚仗自叹息。
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16
第二节赏析：
1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理 茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急 了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是 当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么 用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？
《茅屋为秋风所破歌》PPT优秀教学课件
学习任务一
读准停顿 八月秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅。茅飞渡江/洒江郊，高者挂罥/长林 梢，下者飘转/沉塘坳。 群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗贼。公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼不 得，归来倚杖/自叹息。 俄顷风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里 裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！ 安得广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱、欢、颜。 风雨不动/安如山！呜呼，何时/眼前/突兀见此屋，吾庐独破/受冻/死、亦、足！
预习检查
2．背景资料 759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成
都，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪 畔盖了一所茅屋。两年后的一个秋天，一场 大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨 淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此 景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所 破歌》这首不朽的诗篇。
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3.资料链接 安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初
学习任务二
7.“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦 雨的秋夜吗？ “长夜”明指当时的苦雨长夜，暗 喻当时动荡艰苦的时局。
学习任务二
赏析第四段 8.面对这重重的不幸，诗人在漫漫长夜里， 无法入眠，他在想些什么呢？ “祈求广厦”。
诗人的心情无疑十分沉重悲苦，“长 夜”一句表现出诗人渴望苦难结束的迫切心 情。诗人由己及人，由个人的悲惨遭遇想到 天下的穷苦之人，从而产生甘愿为天下穷苦 人牺牲自己的愿望。
学习任务一
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
忍心 如此，这样 当面 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来
走进竹林 倚杖/自叹息。
喝止不住
译文：南村的一群儿童欺负我年老没力气，(居 然)忍心这样当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着 茅草跑进竹林去了。(我喊得)口干舌燥也没有 用处，只好回来，拄着拐杖，独自叹息。
中考语文文言文复习-- 茅屋为秋风所破歌 课件(共18张PPT)
八年级下册 第26首 茅屋为秋风所破歌 〔唐〕杜甫
内容：“叹息”一词意蕴丰富。一叹自己贫苦；二叹周围人贫苦；三叹战 乱给人民带来的痛苦。 作用：“老无力”“呼不得”“倚仗自叹息”等写出了诗人的老态，反映 出诗人穷困窘迫的现实处境，为下文写诗人的悲惨遭遇蓄势。群童“公然 抱茅”的举动也反映出他们十分贫困，为结尾诗人的呼告埋下伏笔。
八年级下册 第26首 茅屋为秋风所破歌 〔唐〕杜甫
俄顷⑧风定云墨色，秋天漠漠⑨向⑩昏黑。
译文：一会儿风停了，空中的云黑得像墨一样，深秋天色阴沉迷蒙，渐 渐黑下来。 课下注释：⑧俄顷：一会儿。⑨漠漠：阴沉迷蒙的样子。⑩向：接近。 描写：景物描写。描写风定云起、天色昏黑的情景，渲染了大雨将至、 阴沉迷蒙的氛围，也烘托出诗人悲凄愁苦的心境。
描写：动作描写（细节描写）。“飞”“渡”“洒”“挂”“飘转”“沉” 等词细致地描写出风吹茅草的情状，字里行间流露出诗人在茅屋遭受破坏 时无能为力的焦急与痛惜之情，为下文写屋漏遇雨、诗人境遇之惨蓄势。 押韵：“号”“茅”“郊”“梢”“坳”这些韵脚读起来节奏感强，增强 了诗中紧张气氛。
八年级下册 第26首 茅屋为秋风所破歌 〔唐〕杜甫
八年级下册 第26首 茅屋为秋风所破歌 〔唐〕杜甫
炼字：◎“广厦”“千万间”“大庇”“俱欢颜”“安如山”等词写出 了诗人的美好愿望，突出表现了诗人从屋漏床湿的痛苦生活经验中迸发 出来的奔放的激情和火热的希望。◎“呜呼”一词，运用感叹的语气， 引出下文的抒情，写出了诗人关心民生疾苦、舍己为人的济世情怀。 写法（情感）：直抒胸臆。表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀和期盼 国泰民安的美好愿望，以及舍己为人、至死不悔的高尚情操。
八年级下册 第26首 茅屋为秋风所破歌 〔唐〕杜甫
修辞：拟人。“风怒号”以拟人化的手法（“怒”字把秋风拟人化）， 写出秋风声势盛的特点。 炼字：◎“卷”字紧承“怒号”（听觉角度），从视觉上突出狂风威 力之大。◎“三重”既写出茅屋受灾之重，又从侧面反映了风的猛烈。
杜甫《茅屋为秋风所破歌》古诗词PPT
第四部分
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愤斥皇亲
唐玄宗当政时期的唐王朝，在当时的世界上是一个大国。但就在这表 面上看起来仍然强大的大国里，因上下其手等诸多原因，业已孳生着 崩溃的征兆。终于唐王朝迅速走向倾覆的转折点——“安史之乱”的 发生。杜甫获悉这种情况后，觉得当权者不顾民生只顾自己享乐的做 法，定然会导致国家的败亡；于是他便大为愤慨地挥笔写下后来被选 进著名选本《唐诗三百首》的诗作，亦即题为《丽人行》的七言长篇 古诗。该诗由于把杨家那炙手可热的奢侈生活作了大胆的讽刺和深刻 的揭露，成为一首名副其实的“史诗”；而人们还从中概括出一个成 语“炙手可热”，用来表明气焰很盛，权势很大的那一号货色。
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忍饥挨饿
杜甫生逢乱世，一辈子还真没少挨过饿。 当初，自诩“读书破万卷，下笔如有神”的他，到长安后不久，就因父亲的 去世，失去了经济来源。为了糊口，他曾采过草药、领过救济粮，还出现过 十来天没米下锅的情形。有时，为了蹭顿饭，便不得不“朝叩富儿门，暮随 肥马尘”，乃至于“残杯与冷炙，到处潜悲辛”。直到十年以后，他才得到 了一个小官，可等他到任后，又回乡探亲时பைடு நூலகம்竟发现自己的小儿子已经被饿 死了。 后来，“安史之乱”就暴发了，诗人在那些颠沛流离的岁月里，又是没少挨 饿。为此，他拾过橡栗、挖过野芋。
诗词内容
翻译
不久后风停了天空上的云像墨一样黑，秋季的天空阴沉迷蒙渐渐黑了 下来。布质的被子盖了多年又冷又硬像铁板似的，孩子睡相不好把被 子蹬破了。如遇下雨整个屋子没有一点儿干燥的地方，雨点像下垂的 麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱后我的睡眠时间就很少了，长 夜漫漫屋子潮湿不干如何才能挨到天亮？ 如何能得到千万间宽敞的房屋，普遍地庇护天底下贫寒的读书人让他 们喜笑颜开，房屋遇到风雨也不为所动安稳得像山一样。唉！什么时 候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破自己受 冻而死也心甘情愿！
第24课《茅屋为秋风所破歌》课件(共15张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
（概说文意 作者心情 文章结构 ）
第一段 狂风破屋 写诗人焦急的心态 起：开门见山的开头
第二段 ……
第三段 …… 第四段 ……
概说段意
➢第一段：狂风破屋 ➢第二段：群童抱茅 ➢第三段：雨漏难眠 ➢第四段：祈盼广厦
作者心情
➢第一段：写诗人焦急的心态。 ➢第二段：写诗人气愤的心情。 ➢第三段：写诗人凄苦的心境。 ➢第四段：写诗人高尚的心灵。
活动三：细读，品评人物形象
请同学们根据课文内容，分析和品 评人物形象——根据课文来说话，诗人 是一个怎样的人？
在卷草破屋的狂风面前，他是一个无可奈 何心情愁苦的人。在公然抱茅的顽童面前，他是 一个万般无助内心痛苦的人。在床头无干的漏屋 面前，他是一个寒湿交迫心中悲苦的人。在忧国 忧民的思虑面前，他是一个胸怀博大激情奔放希 望崇高的人。
文章结构
➢第一段：起——这是开门见山的开头 ➢第二段：承——这是事件承接的发展 ➢第三段：转——这是景情交融的描述 ➢第四段：合——这是卒章显志的结尾
活动三：细读，品评人物形象
这首诗叙说的是一个故事， 一个表现穷困和痛苦的故事， 一个表现穷困诗人的高尚情怀的故事。 这首诗是关于“作者情怀”的故事。
2.体裁“歌行”
“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁， 是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上 建立起来的，以七言体为主。“歌”的特 点：放情长言，杂而无方。
歌行名篇：《燕歌行》《琵琶行》《 白雪歌送武判官归京》《长恨歌》。
3.写作背景
公元759年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水） ，又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。
茅 屋 为 秋 风 杜所 甫破 歌
1.作者简介
杜甫（712－770），字子美，自号少 陵野老，巩县（今河南巩义）人。盛唐时 期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人 格高尚。有1450余首诗歌被保留了下来， 诗艺精湛，他在中国古典诗歌中的影响非 常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗 也被称为“诗史”。他与李白合称“李 杜”。有《杜工部集》。
第一段 狂风破屋 写诗人焦急的心态 起：开门见山的开头
第二段 ……
第三段 …… 第四段 ……
概说段意
➢第一段：狂风破屋 ➢第二段：群童抱茅 ➢第三段：雨漏难眠 ➢第四段：祈盼广厦
作者心情
➢第一段：写诗人焦急的心态。 ➢第二段：写诗人气愤的心情。 ➢第三段：写诗人凄苦的心境。 ➢第四段：写诗人高尚的心灵。
活动三：细读，品评人物形象
请同学们根据课文内容，分析和品 评人物形象——根据课文来说话，诗人 是一个怎样的人？
在卷草破屋的狂风面前，他是一个无可奈 何心情愁苦的人。在公然抱茅的顽童面前，他是 一个万般无助内心痛苦的人。在床头无干的漏屋 面前，他是一个寒湿交迫心中悲苦的人。在忧国 忧民的思虑面前，他是一个胸怀博大激情奔放希 望崇高的人。
文章结构
➢第一段：起——这是开门见山的开头 ➢第二段：承——这是事件承接的发展 ➢第三段：转——这是景情交融的描述 ➢第四段：合——这是卒章显志的结尾
活动三：细读，品评人物形象
这首诗叙说的是一个故事， 一个表现穷困和痛苦的故事， 一个表现穷困诗人的高尚情怀的故事。 这首诗是关于“作者情怀”的故事。
2.体裁“歌行”
“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁， 是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上 建立起来的，以七言体为主。“歌”的特 点：放情长言，杂而无方。
歌行名篇：《燕歌行》《琵琶行》《 白雪歌送武判官归京》《长恨歌》。
3.写作背景
公元759年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水） ，又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。
茅 屋 为 秋 风 杜所 甫破 歌
1.作者简介
杜甫（712－770），字子美，自号少 陵野老，巩县（今河南巩义）人。盛唐时 期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人 格高尚。有1450余首诗歌被保留了下来， 诗艺精湛，他在中国古典诗歌中的影响非 常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗 也被称为“诗史”。他与李白合称“李 杜”。有《杜工部集》。
《茅屋为秋风所破歌》PPT免费课件(完美版)
2 抓情节 入情境 试抓关键词 拟写各段小标题
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八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 （秋深）（怒吼）（在这里是虚数，表示多）
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢， （江边的地方） （高高的树梢）
下者飘转沉塘坳。
（茅草飞得低的）（落）
写诗人茅屋被秋风所破的惨状。
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怒号 挂罥 长林梢
bì 庇护
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ào
突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳
zhuǎn qǐng sāng shà xiàn 飘 转 俄 顷 丧 乱 广 厦 见 此屋
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教学目的：
▪ 1感受《茅屋为秋风所破歌》所抒发的忧国 忧民情思
▪ 2了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识 ▪ 3重点词句的背诵与理解
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第24课 唐诗三首 《茅屋为秋风所破歌》课件(共35张PPT)
问题引领
1、.从炼字的角度，赏析“八月秋高风怒号” 的“怒”字。
“怒”字运用拟人的修辞，写出秋风来 势猛，声音大，忍能对面为盗贼。公然抱茅 入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
喝止不住。
译文：南边村庄的一群儿童，欺侮我年老体弱，竟然狠心这样当面 做抢掠的事。公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去，由于唇 焦口干已喝止不住，只好拄着拐杖回来，独自叹息。
2、歌行体：古代诗歌体裁之一，由汉魏六朝乐府诗发展而来，音节、 格律一般比较自由；采用五言、七言、杂言，形式富于变化。
【古诗词曲鉴赏】
多层茅草。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒
江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
挂着，挂住。 高。 罥，挂结。
沉到池塘水中。坳，水势低的地方。
译文：八月秋高气爽风怒号，卷走我屋上的多层茅草。茅草 飞渡浣花溪洒向临江的郊野，飞得高的在高树梢上挂着，飞 得低的沉到池塘水中。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱 茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
秋风： 助童盗茅
人
群 童
民
盗 茅屋： 茅草被盗
疾
茅
苦
“我”：痛心
【赏析】【赏析】村童偷茅而去，表现出诗人焦灼而又无可奈何的 情绪。“老无力”“呼不得”“叹息”等词语写出了诗人的老态、 愤懑和无奈，反映了诗人年迈穷困的现实，为后文中的悲惨遭遇埋 下伏笔。
高耸的样子。
译文：哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的 士人，让他们都喜笑颜开！而高大的房屋在风雨中岿然不动， 安稳如山。啊！什么时候我眼前能高耸这样高大的房屋，我自 己即使茅屋独破，受冻至死，也是心满意足的！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风 雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾 庐独破受冻死亦足！ 破屋漏雨
《茅屋为秋风所破歌》-课件
《茅屋为秋风所破歌》 ppt-课件
本课件包括《茅屋为秋风所破歌》的诗歌内容和分析，作者简介，文化背景， 以及相关的意义和价值。同时，也会展示一些相关的形象，最后给出结论和 要点。
诗歌分析
荒凉茅屋
描绘茅屋的凄凉景象，抒发作 者内心的孤独和哀愁。
瑟瑟秋风
通过描绘秋风的声音和感觉， 突出茅屋的孤寂与寂静。
茅屋象征士人的清贫，批判 社会贵族化的倾向。
思考人生意义
思考人生的无常和衰老，引 发读者对人生意义的思考和 反思。
形象展示
茅屋
孤独，凄凉
秋风
瑟瑟，凉意
倾颓的墙壁
破败，衰老
结论和要点
1
反映社会现实
诗中茅屋的凄凉形象，反映出当时士人的清贫和社会不公。
2
抒发内心情感
通过描绘茅屋、秋风等形象，表达作者的孤独和哀愁。
倾颓墙壁
揭示茅屋的破败状况，并与人 生的无常和衰老相呼应。
作者简介
于谦斋
字子四敬，清代作家，是康熙朝的诗人。他诗才横溢，并常将自己的心情和社会风貌融入诗 作中。
文学成就
有多首千古名诗，如《月下独酌》、《山中》等。他的诗作以表现内心情感和对人生的思考 为主题。
影响力
被后世尊称为“大诗人”，他的作品对屋象征士人的清贫和高尚情操，体现了古代士人清静无为的生活态度。
2 士人追求
士人追求道德修养、文学才华、物质简朴，将个人修养放在至高的位置。
3 传统审美
对于清贫、孤寂、哀愁的描绘，中国传统审美注重表达内心的情感和思考。
意义和价值
表达内心情感
揭示社会现实
通过描绘破败茅屋等形象， 抒发作者内心的孤独和哀愁。
3
思考人生意义
通过茅屋的倾颓和衰败，引发对人生的无常和衰老的思考。
本课件包括《茅屋为秋风所破歌》的诗歌内容和分析，作者简介，文化背景， 以及相关的意义和价值。同时，也会展示一些相关的形象，最后给出结论和 要点。
诗歌分析
荒凉茅屋
描绘茅屋的凄凉景象，抒发作 者内心的孤独和哀愁。
瑟瑟秋风
通过描绘秋风的声音和感觉， 突出茅屋的孤寂与寂静。
茅屋象征士人的清贫，批判 社会贵族化的倾向。
思考人生意义
思考人生的无常和衰老，引 发读者对人生意义的思考和 反思。
形象展示
茅屋
孤独，凄凉
秋风
瑟瑟，凉意
倾颓的墙壁
破败，衰老
结论和要点
1
反映社会现实
诗中茅屋的凄凉形象，反映出当时士人的清贫和社会不公。
2
抒发内心情感
通过描绘茅屋、秋风等形象，表达作者的孤独和哀愁。
倾颓墙壁
揭示茅屋的破败状况，并与人 生的无常和衰老相呼应。
作者简介
于谦斋
字子四敬，清代作家，是康熙朝的诗人。他诗才横溢，并常将自己的心情和社会风貌融入诗 作中。
文学成就
有多首千古名诗，如《月下独酌》、《山中》等。他的诗作以表现内心情感和对人生的思考 为主题。
影响力
被后世尊称为“大诗人”，他的作品对屋象征士人的清贫和高尚情操，体现了古代士人清静无为的生活态度。
2 士人追求
士人追求道德修养、文学才华、物质简朴，将个人修养放在至高的位置。
3 传统审美
对于清贫、孤寂、哀愁的描绘，中国传统审美注重表达内心的情感和思考。
意义和价值
表达内心情感
揭示社会现实
通过描绘破败茅屋等形象， 抒发作者内心的孤独和哀愁。
3
思考人生意义
通过茅屋的倾颓和衰败，引发对人生的无常和衰老的思考。
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角度一 朗读，知晓内容 (读懂)
八月秋高气爽，忽然狂风怒号， 卷去我屋上的层层茅草。 茅草飞过江去飘洒在江边， 飞得高的挂在了高高的树梢， 飞得低的飘转着沉到塘坳。
南村群童欺负我年老无力， 竟忍心当面作“贼”为“盗”。
公然抱着茅草走进竹林。 我喊得唇焦口燥也喝止不了， 我只好回来倚着手杖自己叹息。
不一会大风停息，乌云像墨， 天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来了。 被子盖了多年冰冷似铁， 娇儿睡相不好，被里也被蹬裂。
床头漏雨，没有一块干燥的地方。 像下垂的麻线一样密集，雨脚没有 停歇。 自从战乱以后，我就一直忧虑少眠。 长夜漫漫屋漏床湿，怎能挨到明天！
我如何能得到千万间宽敞的大屋， 让天下所有的贫寒士人都有安身之 处，都有欢愉的容颜，即使风狂雨 骤，屋舍也安稳如山。
茅屋为秋风所破歌
教学创意： 以朗读为教学线索。
文言诗歌多角度阅读欣赏。
丧乱：时势或政局的动乱。这 里指发生在755年至763年唐朝割 据势力对中央集权的叛乱——— “安史之乱”，它给人民带来了 深重的灾难，是唐王朝从盛至衰 的转折点。
歌：表示诗歌的一种体裁-
-“歌行体”。“歌行”是古 体诗的一种， 多为七言， 形 式自由，一般多叙事。
这首诗写的是：
秋风破屋的情景、茅草被抢的 叹息、长夜沾湿的苦痛、忧国忧 民的情怀。
第一段：起 第二段：承 第三段：转 第四段：合
角度三 朗读，品评人物 (读氛。
二段：有缓有急，表现出诗人气 愤和无可奈何的心情。
三段：读出层次，层层深入地表 现诗人的暗淡心情和沉重忧虑。
四段：读出节奏和气势，读出奔 放的激情和火热的希望。
啊！什么时候眼前出现这高耸的房 屋，即使唯独我的草房被摧垮，我 受冻而死也满足啊！
角度二 朗读，概说思路 (读清)
第一段：风吹屋破，茅草散失。 第二段：群童抢茅，呼唤不得。 第三段：娇儿受冻，夜雨侵迫。 第四段：思得广厦，大庇寒士。
第一段：写诗人焦急的心态。 第二段：写诗人气愤的心情。 第三段：写诗人凄苦的心境。 第四段：写诗人高尚的心灵。