朗读的意义和艺术

朗读的意义和艺术

一、朗读的意义

朗读在语文素养的形成中起着至关重要的作用。可以这样毫不夸张的说：朗读质量的高低，朗读量积累的多少，直接决定着一个人语文素养的高低。

（一）准确、流畅、声情并茂的朗读，有助于学生深入体验、领悟作者的思想感情，丰富学生的内心体验，深化学生的思想。

（二）准确、流畅、声情并茂的朗读，有助于培养学生准确、灵敏而丰富的语言感知能力。

（三）准确、流畅、声情并茂的朗读，有助于学生积累词语，丰富词汇。

（四）准确、流畅、声情并茂地朗读富含宇宙人生哲理的经典之作，有助于学生正确宇宙观、人生观、价值观、幸福观……的形成，有助于学生健康人格的塑造，有助于端正学生的学习、生活态度。

（五）准确、流畅、声情并茂的朗读，有助于学生排除干扰，进入忘我的学习状态，取得最佳学习效果。

（六）准确、流畅、声情并茂的朗读，有助于学生灵感思维的激发（学生会随着朗读的声音随时产生灵感的火花）。

（七）准确、流畅、声情并茂的朗读，有助于学生与作者进行心灵上的沟通，从而进一步促进学生把握作者的写作意图，感受作者的人生境界，让学生的人生境界和修养在无形中得以加强和提高。

（八）准确、流畅、声情并茂的朗读，有助于净化学生的灵魂，开发学生的大智大慧，完善学生的人格，促进学生实现生命的自我超越。

（九）告诉你，忘情的朗读（只能读那些良善的、满含宇宙人生哲理的经典之作）还可以打通人体的经脉，起到强身健体的作用呢。你想不到吧？

二、朗读的艺术

朗读是有讲究的。

（一）朗读的内容。

朗读要朗读那些思路清晰，思维流畅，语言富有表现力，可读性强的文章；朗读要朗读那些思想品质高尚、人生境界高远的，哲人的思想火花迸射的灵感之作，而不是学者、学究们的思辩之作；朗读要朗读那些富含有宇宙人生真谛的经典之作；朗读要朗读那些符合语法规范的、语言优美的、人生生活体验（感受）之作。

（二）朗读的方式。

从朗读的心态来说，有功利性朗读和非功利性朗读。所谓功利性朗读，是说在朗读之前，先确定一个明确的目的（通过这次朗读我要明白什么，学会什么，掌握什么），然后开始朗读，在朗读过程中，只要带着这个意思就可以了，不用去专注这个目的，而应专心的去朗读，如果一遍不行，就反复的多读几遍，不要边读边想，要让灵感的火花在读的过程中自由闪现。这种方式的朗读适合中高年级的学生。所谓非功利性朗读，就是无为式朗读，即朗读没有目的，没有目标，读就是读，读就一心一意的读，专心致志的读，这样的朗读，表面上看没有什么收获，实际上这样的朗读比功利性朗读效果更好，这样的朗读有助于消除影响学生学习的障碍，有助于学生集中精力，有助于净化学生的灵魂，有助于开发学生的大智大慧，让学生实现生命的自我超越，提升学生的人生境界。这种方式的朗读适合中低年级的学生。

从朗读的声音上来说，有出声的口腔朗读，有不出声的心声默读（不是看）。无论是出声的朗读，还是不出声的默读，都要发声，都要用心仔细地听这种声音，用心去听朗读的声音，是朗读的奥妙之所在，朗读之所以有诸多的好处，全在于听。要用心听，要一字不漏的听，要听而不听，不听而听，要似听非听，而又非不听的听。其实，只要听的得法，听的到位，自己不读，听别人悦耳的朗读，也一样会收到许多意想不到的效果。有人说，听话的学生不一定是好学生，但我想说：不听话的学生一定不是好学生，只有会听话的学生才是好学生。

从发声的原则上说，不能漏读，不能跳读，不能一字一字的蹦读，要一句一句的读，要连贯的读，要流畅地读，要忘情的读，要读出作者固有的语气、语调、语势来，要读出作者的心情来，还要感悟作者的思想境界。

要耐心的读，要专心地读，要持之以恒的读，只有朗读的质和量积累到一定程度，才能促进朗读者的语文素养跳跃式提高，，任何急功近利的思想，任何急躁的心态和懒惰的情绪，都不利于语文素养的形成和语文能力的提高。

朗读是一种功夫，它需要一定的时间来支持，它需要朗读者全身心地投入，任何侥幸的投机心理都不利于朗读效果的取得。

朗读是无止境的，一遍有一遍的功夫，一遍有一遍的境界；

朗读是无止境的，一篇有一篇的功能，一篇有一篇的效果。

唯有坚持到最后的人，才有资格谈论朗读的效应。