高三.级备考策略

高三一班2013——2014学年度班级备考计划

班主任吴国强

一、指导思想

坚持以学校发展规划和高三年级2014届“高考备考工作方案”为指导思想，以全体学生为本体，以班级全体科任教师为主导，以课堂教学为主阵地，以团队合作的精神，通过扎实有效的课堂教学，关注每一名学生的全面发展，培养全班学生的拼搏、不甘人后的进取精神，使绝大多数学生形成健全的人格，良好的学习心理素质和品质，掌握比较完整的各学科知识体系，达到应有的高考应考素质，从而争创2014年全班高考佳绩。

二、高三学年度班级工作主要目标

1、以努力完成学校下达的有关高考指标为核心，通过各种有效手段和方式，不断提高班级整体尤其是中上学生和中间学生的学习状态、学习质量和学习成绩。

2、围绕高考这一核心任务，及时调整班级管理思路，改进班级管理方式，在能够形成正常有序的班级学习环境氛围的基础上，努力营造有利于大多数学生提高学习成绩特别是高考成绩的班级环境。

三、高三一班目前班级现状

高三一班目前共有学生60（含代培生9人），其中男生25名，女生35名。从学生入学成绩来源类别看，计划生27人（其中包括1名音乐生和2名美术生），择校生12人（其中包括1名体育生），增招生9人，代培生9人，休学复学者1人，复读生2人。班级组成结构复杂、入学时文化成绩的巨大差异性，使班级在课堂教学的起点、高度、教学方式的选择和课内外管理方面都面临和遭遇极大的难度，也使科任教师的教学手段运用和教学心理发挥产生不同程度的变化，客观上对班级学习质量特别是可能上线人数产生不利影响，也必然会影响班级高考上线率的稳定和提高。

四、为实现班级工作主要目标拟开展的主要工作思路：

1、依据目前已经进行的阶段性主要文化课的测试成绩，结合学生各自的学习品质，进一步摸清所有学生的学习底细，细化并预计不同学生上线可能性的大小，建立健全班级学生高考上线可能性预测监测档案，并根据日常学习状态、思想情绪表现、学习过程质量和历次测试成绩，加强对中间、中上和优秀学生的管理、警示与督促。

2、对班级学生实行分层管理和要求

（1）对前7名学生定位为优秀学生，以力争7人进入高考重点本科线为目标和要求，实行鼓励和督促并重，并能通过历次测试成绩对比，在科任教师的课内外单人辅导下，以

克服弱科的方式帮助其提高成绩，同时防止其学习成绩发生大幅度下滑，特别是防止并能及时发现和矫正可能出现的不良学习习惯和学习心理。

（2）8名至23名学生为中上学生，在严格要求其达到高考本科上线的同时，鼓励、批评和督促相结合，重点提高其学习过程的时效性，特别是引导其克服在学习和重大测试特别是高考考场上的发挥稳定性，减少因习惯性、常识性导致丢分的不良学习习惯，同时通过克服最多两门弱科的方式逐步稳步提高成绩，并争取向重本线冲击。

（3）24名至28名学生定位为中等学生，在不断提高其学习兴趣和学习信心的前提下，鼓励其通过高三全年的努力最终能够进入高考普本线，特别鼓励其通过阶段性突破一两门弱科的方式逐步提高成绩，使他们成为班级高考普本上线人数的稳定补充和增加的主要来源。

（4）加强对29名至35名之间学生的学习心理调整辅导，针对这部分学生学习心理、学习过程和成绩变化波动比较大的特点，以鼓励为主，引导其学习优秀学生的学习过程的计划性和针对性，提高他们学习过程的时效性，以逐渐克服容易突破的弱科为重点，缓慢而有效地逐步提高个人成绩，向高考本科线靠拢。

（5）对后进生，以稳定其学习情绪为重点，并防止在学习过程中出现学习上或学习心理方面的极端不良问题。

3、加强与科人教师定期或不定期交流与沟通，根据历次主要测试成绩，共同诊断预计上线可能性较大学生的弱科成因及克服办法，并对预计上线可能性较大的学生中成绩下滑者共同督促、检查和矫正，通过科任教师的共同努力和团体力量促进其阶段性转变，以最大限度地保证上线人数的提高和高考目标任务的完成。

4、针对高三学生学习任务繁重、学习过程持续紧张、学习中心理压力特别大的现实情况，在有限的课外时间以及适当的班会活动中，有针对性地加以情绪调整和适当娱乐，使其能够在后续学习过程中不断自我调整学习情绪和心理，如观看中央教育频道《天才知道》、周末集体体育活动、春季集体登山活动等，以不定期地适当调整学生紧张的学习心态，缓解学习压力。

5、通过年级组在适当时候安排的家长会，在向学生家长介绍其基本学情的同时，重点通过介绍目前高考形势和严峻局面，使学生家长了解本班学生面临的困难，寻求来自家庭方面的督促与帮助，使家庭因素成为帮助学生特别是中上学生和中等学生提高自我学习积极主动性，不断提高学习成绩，努力实现高考目标的主要动力之一，使家长也成为班级和学生的促进者。

五、根据高二第二学期期末考试成绩和高三一模成绩，对可能上线目标学生的初步确定：

1、可能为重点本科上线的学生：

弱科