北师大数学[2012版]一下《青蛙吃虫子》教学设计.doc
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《青蛙吃虫子》教学设计
教学内容:
北师大版小学数学一年级下册第53-54页“青蛙吃虫子”。
教学目标:
1、结合生活情境,使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,学会提出问题与解决问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。
重点难点:
重点:探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
难点:经历探索运算方式的过程,体验算法多样化。
课型:新授课(计算教学)
课时:1课时
教学准备:
计数器、课件
教学过程:
一、学前准备
1、引入:地球是我们生存的家园,我们每个人都有义务保护我们生存的环境、爱护人类的朋友—动物。
老师来说个谜语大家猜猜“小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。(打一动物—青蛙)
青蛙就是我们的好朋友,它们每天都帮农民伯伯除掉田里的许多害虫,今天我们就请来两只可爱的小青蛙。谁能给大家讲讲关于青蛙的一些知识呢?
二、创设情境,激发兴趣
1、师:利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
2、师:青蛙妈妈说:“我吃了56只害虫。”小青蛙说:“我吃了30只害虫。”听了它们的对话,谁能提出一些数学问题呢?
生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫?
生2:青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?
……
师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?
生:56+30
师:56+30=?该怎样计算呢?
三、小组合作,探究新知
1、探究56+30的计算方法。
师:四人一组合作利用桌上的学具,来摆一摆,拨一拨,说说计算的过程。
2、小组汇报交流。
生1:摆小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起来是86根。
生2:从计数器上拨珠,56里面有5个十和6个一,再加3个十,合起来是8个十和6个一,就是86.
生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。
……
3、自助尝试,探究算法。
师:你们明白了,老师也明白了,现在老师也来提个问题“为什么30中的3要加在十位上?
(1)学生四人一组讨论。
(2)汇报交流。
(3)教师强调:30中的3在十位上,表示3个十。
4、青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?怎样列式?
师:56-30=?该怎样计算?
四、实践运用,内化新知
1、趣味游戏,“练一练”第4题。
学生独立完成,小组之间比赛,看谁做得又对又快。
2、同学们,刚刚在做游戏的时候,小青蛙好像有什么新的发现了,是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。
3、“练一练”第5题。
师:同学们,青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸为慰劳它们,特意为它们举行了一场跳水比赛。看,多热闹啊!
师:大家从图中能获得什么信息?
生:有38只青蛙。
师:忙了一天,青蛙该回家了,看看荷叶上最后还剩下几只青蛙?那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。
小结方法:原来的-剩下的=跳下去的
列式:38-5=33(只)
4、出示第6题插图。
看图,说说图意。
提问:会出现什么现象?为什么?
讨论:有多少名小朋友没有水?
列式解答。
五、课堂小结。
师:今天大家都学会了哪些数学知识呢?我们和青蛙一起度过了愉快的40分钟,对它也有了一些了解,对它有兴趣的同学,回家查一查:一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?
板书设计:
青蛙吃害虫
青蛙妈妈吃了56只虫子,小青蛙吃了30只虫子。
两只青蛙一共吃了多少只害虫?
56+30=86(只)
青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫?
小青蛙比青蛙妈妈少吃了多少只害虫?
56-30=26(只)
布置作业:
《同步伴读》P46、47.
教学反思: