典范英语课语法
典范英语a单词句型lesson完整版
典范英语a单词句型l e s s o nDocument serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】典范英语1aLesson1Whoisit? Whoisit?BiffandChip.MumandKipper.Floppyandaspaceman.No,it’sDad.生词：who,spaceman句型：Whoisit?Lesson2Sixinbed MumandDad.Mum,KipperandDad.Mum,Kipper,DadandChip.Biff,Mum,Kipper,Dad,ChipandFloppy.单词：six,bed句型&短语：sixinbedLesson3FunattheBeach DadandMum.MumandDad.Kipper,ChipandBiff.Kipper,BiffandDad.Mum,ChipandFloppy.Chip,BiffandKipper.DadandFloppy.OhFloppy!单词：fun,beach句型&短语：funatthebeachLesson4FloppyFloppyOh,Floppy!No,Floppy!Oh,Floppy!No,Floppy!FloppyFloppy.Lesson5AGoodTrickArug,asheet,abigbox,alittlebox,Kipper.单词:rug，sheet,box,little,big,trick句型&短语:agoodtrickLesson6ThePancakeThefryingpan,theflour,theeggs,themilk,thebutter,thepanc ake,thepancakerace.单词:fry,flying,pan,flour,egg,milk,butter,pancake,raceLesson7Isit?IsitKipper?Itiskipper.IsitBiff?ItisBiff.IsitChip?ItisChip?ItisChip.IsitFloppy?Yes.ItisFloppy!句型&短语:Isit?IsitChip?ItisBiff.Lesson8Geton Geton.geton,Biff.Biffgoton.geton,Chip.Chipgoton.Geton,Kipper.Kippergoton.Oh,no!句型&短语:Geton.Biffgoton.geton,Chip.Lesson9FloppyDidThis Chipdidthis.ItisBiff.Biffdidthis.ItisKipper.Kipperdidthis.ItisMum.Oh,no!Floppydidthis.句型&短语:ItisKipper.Kipperdidthis.Lesson10GetDad Goon,Dad!GetBiff.Goon,Dad!GetChip.Goon,Dad!GetKipper.Goon,Mum!GetDad.单词：get句型&短语:Goon,Dad!GetBiff.Lesson11UpYouGo Upyougo,Kipper.Go!Upyougo,Biff.Go,go!Chip,upyougo.Go,go,go!No,Dad.No,no,no!单词：up句型&短语:Upyougo,Kipper.Lesson12ISee IseeBiff.IseeChip.IseeMumandDad.WeseeKipper.WeseeFloppy.IseeBiffandChip.Iseeme.单词：see句型&短语:I/We/YouseeBiff.Lesson13AtthePark Everyonewenttothepark.Chipwentontheslide.Biffwentonthehorse.Kipperwentontheswing.Floppywenttosleep.单词：park,horse,swing,sleep,everyone句型&短语:wenttothepark,wentonthehorse,wentontheswing, wenttosleepLesson14FancyDress Mumwasascarecrow.Biffwasapirate.Chipwasapirate.Kipperwasanangel.Dadwasachicken.Everyonewashappy.单词：scarecrow,pirate,anangel,chicken,happy,everyone 句型&短语:FancyDress,Mum/Biff/Chip/Kipper/Dad/wasascarecrow.Ev eryonewashappy.。
(完整版)《典范英语》(拼读1级L1)教学参考
《少儿英语拼读教程》（1-L1）教学参考I Can教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够看图理解故事情节；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；掌握字母a, o, p的发音规则；能够拼读含有a, o, p的单词。
2. 非语言能力目标：激发学生学习英语的兴趣；培养学生观察事物的能力；帮助学生树立自信，敢于表达自己；培养学生的想象力和创造力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、实物教具（拖把、锤子等）、单词卡、字母卡。
四、课堂教学基本步骤1. 引入（Introducing）：激发学生兴趣，学习发音规则（1）播放字母发音歌曲26 Alphabets Song（见课件）,带领学生一起说唱。
（2）学习字母a, o, p的发音及书写（见课件）。
2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，培养观察力和想象力（1）教师展示故事标题图片和海盗图片（见课件），引出故事背景, 与学生互动。
The children were playing a pirate game. This is Pat. He can pop. What can other children do?（2）利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，感受孩子们扮演海盗的乐趣。
（Picture 1) Look at Kipper. “I am Kipper. I mop, mop, mop,” said Kipper. Can you mop? （请学生演示）(Picture 2) Look at Pam. “I am Pam. I tap, tap, tap,” said Pam.（请学生演示）(Picture 3) Look! Oh, this is Mat the pirate. “I am Mat. I pat, pat, pat,” said Mat.（请学生演示）(Picture 4) Who’s this? This is Pat. She was making pops. “I am Pat. I pop, pop, pop,” said Pat. Did Floppy like pops?(Picture 5) “I am Tom. I mop, mop, mop.” said Tom.(Picture 6) Here is the pirate Mac. “I am Mac. I hop, hop, hop,” said Mac.（请学生演示）(Picture 7) Who is on top? Sam is on top. “I am Sam. I am on top,” said Sam. （请学生演示）(Picture 8) Can you name all the pirates? Kipper, Pam, Mat, Pat, Tom, Mac and Sam.教师在讲故事过程中要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。
《典范英语》(1a-L21)教学参考
一、教学目标《典范英语》1aL21的教学目标旨在帮助学生掌握本课词汇、句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
具体目标如下：1. 能够正确拼读和书写单词：cat, dog, fish, bird, tiger, elephant, panda。
2. 能够理解并运用句型：“I have a”表达自己拥有的动物。
3. 培养学生观察图片、理解故事内容的能力，提高英语阅读兴趣。
4. 通过本课的学习，让学生了解不同动物的特点，培养关爱动物的情感。
二、教学内容1. 单词：cat, dog, fish, bird, tiger, elephant, panda。
2. 句型：I have a三、教学步骤1. 导入（1）教师与学生用英语进行日常交流，引导学生复习已学过的动物单词。
（2）教师出示本课动物图片，引导学生猜测动物名称，为新课做好铺垫。
2. 新课呈现（1）教师播放课件，展示本课单词和句型，让学生跟读并模仿。
（2）教师引导学生用句型“I have a”介绍自己拥有的动物。
3. 实践活动（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学句型进行交流。
（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固拓展（1）教师出示动物卡片，让学生用“I have a”句型进行抢答。
（2）学生自主编写小对话，运用本课所学单词和句型。
六、教学方法与策略1. 情境教学法：通过创设丰富的教学情境，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语，提高语言实践能力。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 激励性评价：关注学生的个体差异，对学生的点滴进步给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
七、教学重难点1. 教学重点：掌握单词cat, dog, fish, bird, tiger, elephant, panda的正确发音和书写；熟练运用句型“I have a”。
典范英语71-6课语法
eg:Guil in is so beautiful that we all like it. 2. join in 参加，加入（某些活动）Join jin 与 take part in 的区别:3. Be (not) good at (doi ng)...(不)擅长做某事 be good at+vi ng vBe terrible at (doing)...不擅长做某事dkwell in+ving eg:Tom is notgood at swim ming but he is good at running. 4. be filled with 被动语态：be+pp.Be full of eg ； The box is filled with chalk.5. try one 'best (not)to do sth. 尽力(不)做某事eg:We should try our best to lear n En glish well.6.as long as... 只要...就.. as...as 中间接形容词/副词原级和...一样 eg:He is as tall as his father.TWO Nosy Neighbours1.So...that+从句 如此…以至于j oin in take part in+活动 » +活动 join +团体（改变身份） +表语(adj.adv.)〔.because of 由于...（后面接名词短语）eg:We didn 'go to the park Because+ 句子because of+ 名词becase of the heavy rain.2. belong to 属于belong v. eg:We belong to BaoXian Middle School.3. With 带有eg:This is a book with red cover.4. Get rid of 摆脱，除掉eg:You must get rid of bad harvis.5. As soon as 一...就...+条件状语Eg:He reads books as soon as he gets into classroom.6. see sb. doing sth.看见某人在做某事广7. Much ttoo 表示程度深+adj.adv.v（So much=too much 表程度8.other adj. the other 对象为两个an other大于两个对象others单单一个9... s有生命的所属关系...of...无生命的所属关系THREE Prin cess pip1. boring 无聊的，乏味的eg:This program is boring.2. board 无聊，乏味eg:I feel very board.3.1 m afraid...我恐怕...eg:l'm afraid I 'fail the exam.4. 四个花费5.lt takes(sb.) some time to do sth.某人花了多少时间做某事Eg:lt takes me 15 minutes to go to school. 强调句：do/did+v.6.start doing sth. start to do sth.开始做某事Eg:I should start to do my homework as soon as I get home.7.if you like 如果你愿意eg:You can sit the front row in class,if you like.8. Take off 脱掉，起飞eg:He took off his glasses.9. Why don ' you do sth.=Why not to do sth.1O.Stop doi ng sth. Stop to do sth.Eg:The two girls stopped talk ing whe n they see me.FOUR Oh,Otto!1. be busy (in) doing sth.忙于做某事be busy with 忙于某事Eg:Mr.Rice is busy checking the student s exercise-books.2. (1)someth ing importa nt不定冠词在形容词之前没什么困难的事nothing difficult别的任何人anyone/anybody else Eg:I have something very important to tell you.(2) have something to do 有某事要做Eg:He can 'go out to play because he has something else to do.3. get into trouble 遇上麻烦be in trouble 处于麻烦中Eg:If you don 'finish your homework on time,you will get into trouble. 4. not a/one bit 一点也不not a little许多，不少，不止一点点Eg:Look at his bright face,he is not a bit old./ He is not a little tired.5. scare v. scare sb. 吓唬某人scary adj.可怕的吓人的（一般来修饰物）scared⑴v. Scare的过去式（2）adj.恐惧的，惊慌的（用来修饰人）Eg:Charlie decided to scare him./This is a very scary story./Otto looked very scared.6.look for ward to ]n.名词+ving.动词的现在分词形式eg:Every child looks forward to gifts when Christmas is coming.7. get fed up厌烦了（句末）get fed up with...对…觉得厌烦了Eg:I get fed up with other people s greed.8. What 'sthe matter/wrong with=What s the problem with9. so+adj.+that+从句如此...以至于so that +从句以更...Eg:Please speak louder so that I can hear you.lO.look for寻找（强调找的过程）find找到（强调找的结果）Eg:Every one is look ing for the treasure hun t,but no one can find it. FIVE Capta in Comet and Purple Pla net1. turn on/off 把灯开/关=switch on/off turn up/down 把音量调大/小Eg:He turned on the tap（水龙头）and washed his cloths.2. must be肯定是（把握性很大）can be可能是（把握性一般大）Eg:Look! It must be/ca n be a pan da!3. had better （not） do sth.最好（不）做某事4. be an gry/cross with+sb. be an gry/cross at +sth.Eg:Momo was angry at his poor homework.5. tell sb. （not）to do sth. 类似：ask/want sb. （not）to do sth. Eg:The teacher always tells us to study hard.6. closer and closer 越来越近taller and taller 越来越高better and better 越来越好比较级+and+比较级7. the way to do sth. the way of doing sth. 是做...的方法Eg:It 'the on ly way to solve（解决v.）the problem.SIX Jun gle ShortsI. put on（强调动作） clothes,hat,scarf,glasseswear（强调状态）dress（强调动作，后接人）be in（强调状态，后接衣服或颜色）2. forget to do sth.（应做还未做）forget doing sth.（已做但不记得）Eg:Don ' forget to turn off the light!3.le nd sb. sth.=le nd sth. to sb.把某物借给某人borrow sth.from sb.（从某人处借来某物）Eg:Please lend me a pen. /I borrow 3 books from the library.4. make up one s mind（not）to do sth.Eg:He made up his mind not to smoke aga in yesterday.5. 物+cost+（sb.）+$ +to dolt+takes+（sb.）+ 时间和$人+spend+ 时间和$+on sth./in doing sth. Eg:The house cost the人+pay+$+for sth./to sb. family a fortune.6. A be the same as B A 跟B 一样eg:Ths book is the same as thatA be different fromB A 跟B 不同one.7. except（同类之间）除了eg:Everyone is here except Lily./You are soecept for肯定大部分，否定小部分good except for easy.。
典范英语第十五课
典范英语第十五课【原创版】目录1.典范英语第十五课概述2.本课的主要学习内容3.本课的学习重点和难点4.如何更好地学习本课内容正文【1】典范英语第十五课概述典范英语第十五课是一门针对英语学习者的课程，旨在帮助学生提高英语听说读写能力。
本课程以实际应用为导向，注重培养学生的语言技能和语境理解能力，使学生在学习过程中逐渐掌握英语的实际运用。
【2】本课的主要学习内容本课的主要学习内容包括以下几个方面：1.词汇：本课将学习一些常用的英语词汇，如数字、时间、家庭成员等，帮助学生扩大词汇量，提高阅读和听力理解能力。
2.语法：本课将学习一些基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等词性的用法，以及时态、语态等语法现象，为进一步学习英语打下基础。
3.听力：本课将通过一些真实的英语对话和听力材料，帮助学生提高英语听力水平，培养学生的语境理解能力。
4.会话：本课将学习一些简单的英语会话，让学生在实际场景中运用所学词汇和语法知识，提高英语口语表达能力。
5.阅读：本课将通过一些英语文章或故事，帮助学生提高阅读理解能力，同时巩固所学词汇和语法知识。
【3】本课的学习重点和难点本课的学习重点主要包括词汇、语法和听力，这些内容是英语学习的基本要素，对于提高学生的英语水平具有重要意义。
而本课的难点主要在于如何将所学知识应用于实际场景，实现口语和听力的突破。
【4】如何更好地学习本课内容为了更好地学习本课内容，学生可以采取以下方法：1.提前预习：在正式上课前，学生可以提前预习本课的词汇、语法等内容，提前了解学习重点，为课堂学习做好准备。
2.课后复习：课后及时复习本课所学知识，巩固记忆，防止遗忘。
3.大量练习：在学习过程中，学生应该多做一些练习题，将所学知识应用于实际场景，提高自己的英语水平。
4.多听多说：在学习过程中，学生应该多听一些英语材料，提高听力水平；同时多与他人进行英语交流，提高口语表达能力。
典范英语8坦白主要内容(一)
典范英语8坦白主要内容(一)典范英语8坦白主要内容第一部分：基本语法•主谓一致•主语从句•英语时态•虚拟语气•复合句类型在这一部分中，将介绍英语的基本语法知识，包括主谓一致、主语从句以及英语的时态和虚拟语气，还会涉及到复合句的不同类型。
第二部分：词汇与短语•动词短语•名词短语•介词短语和副词短语•形容词和副词的比较级和最高级•固定短语和习语这一部分将重点介绍英语的词汇和短语，包括动词短语、名词短语和介词短语等的使用方法，以及形容词和副词的比较级和最高级的用法，还会涉及到一些常用的固定短语和习语。
第三部分：语言技能•阅读理解•写作技巧•听力和口语练习•语法和词汇训练在这一部分中，将讨论提高语言技能的方法和技巧，包括阅读理解、写作技巧、听力和口语练习，同时也会提供一些语法和词汇的训练以加强学习效果。
第四部分：典型错误与纠正•常见的语法错误•词汇和拼写错误•句子结构错误•语言表达错误这一部分将教授常见的语法错误和词汇、拼写错误的纠正方法，同时也会涉及到句子结构和语言表达上的错误，并提供相应的纠正建议。
第五部分：扩展阅读•文学作品的阅读•新闻报道和杂志文章•学术论文和研究文章在这一部分中，将推荐一些适合扩展阅读的文学作品、新闻报道和杂志文章，同时也会提到一些学术论文和研究文章，以帮助读者进一步提升英语阅读能力和扩展知识面。
以上是《典范英语8坦白》一书的主要内容，通过这本书的学习，读者将能够掌握英语基本语法、词汇和短语的使用方法，提高语言技能，纠正常见的错误，并通过扩展阅读进一步提升英语水平和增长知识。
三年级典范英语上册
三年级典范英语上册一、单词学习。
1. 课本单词表。
- 按照单元或者主题分类整理单词。
例如，第一单元如果是关于家庭的，单词可能有“father（爸爸）”“mother（妈妈）”“sister（姐妹）”“brother（兄弟）”等。
- 制作单词卡片，一面写单词，一面写释义和简单例句。
如：- 单词：father。
- 释义：爸爸。
- 例句：My father is a kind man.2. 拓展单词。
- 与课本主题相关的拓展词汇。
比如家庭主题下，可以拓展“grandfather（爷爷/外公）”“grandmother（奶奶/外婆）”“uncle（叔叔/舅舅等）”“aunt（阿姨/姑姑等）”等。
二、课文学习。
1. 课文朗读。
- 每天安排一定时间进行课文朗读，可以分角色朗读。
例如，对话形式的课文，让学生分别扮演不同角色，增强朗读趣味性。
- 注意语音语调，模仿录音中的发音。
2. 课文理解。
- 回答关于课文内容的问题，如：- 课文中的主人公是谁？- 发生了什么事情？- 故事的结局是什么？- 对课文中的重点句子进行分析，理解句子结构和用法。
例如：“This is my family.”（这是我的家庭），让学生明白“this is...”（这是……）这个句型的用法。
三、语法学习。
1. 一般现在时。
- 在三年级上册可能会初步涉及一般现在时，如描述家人的职业或者日常行为。
- 例句：My mother is a teacher.（妈妈是一名教师，描述职业，一般现在时）- 讲解动词的第三人称单数形式，如“he/she/it”后面的动词要加“s”或“es”，像“He likes reading.”（他喜欢阅读）。
2. 名词的单复数。
- 课本中出现的可数名词单复数形式，如“a cat - two cats”（一只猫 - 两只猫）。
- 让学生明白在表示一个以上的事物时要用复数形式，并且有些名词复数形式是特殊变化，如“man - men”“woman - women”等。
《典范英语》(1b-L6)教学参考
《典范英语》（1b-L6）教学参考One Wheel教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够熟练认读并运用“I am on…wheel(s).”表达方式；掌握字母组合“wh”的拼读规律。
2.非语言能力目标：体会故事中一家人其乐融融的玩耍氛围；体会故事结尾的幽默；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、滑板、词卡（见检查理解环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：引出故事主题通过展示图片，让学生了解有轮子的事物，激发学生对本课故事的兴趣。
（1）教师展示一张轮子的图片，并介绍：This is a wheel.（2）教师通过课件展示图片（bike, scooter, skateboard, monocycle），并提出问题，与学生互动：Look at the bike. How many wheels does it have?Look at the scooter. How many wheels does it have?Look at the skateboard. How many wheels does it have?What about the monocycle?（3）自然过渡到看图讲故事环节：Mum, Dad and the children played on wheels. How did they play? Let’s learn the story One Wheel.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受一家人玩耍的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察故事人物在玩什么，并观察轮子个数，体会故事结尾的幽默感。
《典范英语》(2a-L18)教学参考知识讲解
《典范英语》(2a-L18)教学参考《典范英语》（2a-L18）教学参考Put it Back教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片与关键词简单讲述故事；能够在游戏中灵活运用所学。
2. 非语言能力目标：让学生感受一家人在海滩“寻宝”的乐趣，分享孩子们有新发现时的喜悦；体会“Put it back.”蕴含的对动物的爱护之情；通过游戏培养学生的环保意识。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、人物图（Mum, Biff, Chip, Kipper）、图片（见检查理解与游戏环节）、一小块木头。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：观察海滩图片，引入故事情景展示海滩图片，引导学生观察并寻找海滩上的物品，为看图讲故事做好铺垫。
（1）利用PPT展示海滩图片，并与学生互动：Look at this picture. Is it beautiful?Do you like the seaside?What can you see at the seaside?What can we do at the seaside?（BQ: Can we play with water? Can we collect shells?）（2）联系实际，引入故事：Have you ever been to the seaside? What did you do at the seaside? One day, the family went to the seaside. What did they do? Let’s go through the story and find it out.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受一家人在海滩“寻宝”的乐趣，培养学生的环保意识教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察图片，感受一家人在海滩“寻宝”的乐趣，培养学生的环保意识。
典范英语7第二本语法总结
典范英语7第二本语法总结时态（Tense）是表示行为、动作和状态在各种时间条件下的动词形式。
因此，当我们说时态结构的时候，指的是相应时态下的动词形式。
英语时态分为16种，如下表所示：各时态结构及用法：1.一般现在时（do/does; is/am/are）①表示现在的情况、状态和特征。
例：He is a student.他是一个学生。
②表示经常性、习惯性动作。
例：He always helps others.他总是帮助别人。
③客观事实和普遍真理。
例：The earth moves the sun.地球绕着太阳转。
④表示一个按规定、计划或安排要发生的动作。
（常用于列车、客车、飞机或轮船时刻表）例：The next train leaves at 3 o'clock this afternoon.下一趟火车今天下午3点开车。
⑤主将从现：在时间、条件和让步状语从句中经常用一般现在表示将的来事情。
例：If it rains tomorrow, we will stay at home.如果明天下雨，我们会待在家里。
2. 现在进行时(am/is/are doing)①表示此时此刻正在发生的事情。
例：He is listning to the music now.他现在正在听音乐。
②表示目前一段时间内一直在做的事情，但不一定此时此刻正在做。
例：I am studying computer this term.这个学期我一直在学习计算机。
③现在进行时可以表示将来的含义。
瞬时动词的进行一定表将来。
例：I am leaving.我要离开了。
持续动词的进行只有有将来的时间状语或有将来语境中才表将来。
例：I am travelling next month.下个月我要去旅行。
④现在进行时与频度副词连用，表示说话者或褒义或贬义的感情色彩。
例：He is always helping others.他总是帮助别人。
典范英语5b第七课
典范英语5b第七课【实用版】目录1.典范英语 5b 第七课概述2.本课的主要学习内容3.本课的学习重点和难点4.如何有效学习本课内容5.本课的学习意义和应用场景正文一、典范英语 5b 第七课概述典范英语 5b 第七课是一本针对英语学习者的教材，该教材以语言能力为核心，旨在培养学习者的听、说、读、写四项基本技能。
本课内容涵盖了丰富的语言知识和实用的交际技巧，帮助学习者在学习过程中逐步提高英语水平。
二、本课的主要学习内容本课的主要学习内容包括以下几个方面：1.词汇：本课将学习一些常用的动词和名词，如：finish、enjoy、visit 等。
2.语法：本课将重点学习一般现在时和一般过去时的用法，以及疑问句和否定句的构成。
3.听力：本课将通过听力练习，帮助学习者提高对英语语音、语调的敏感度和理解能力。
4.口语：本课将通过口语练习，帮助学习者熟练运用所学词汇和语法知识，提高口语表达能力。
5.阅读：本课将通过阅读练习，帮助学习者提高阅读理解能力，增加词汇量和了解英语表达方式。
6.写作：本课将通过写作练习，帮助学习者运用所学知识和技巧进行书面表达，提高写作能力。
三、本课的学习重点和难点本课的学习重点是掌握一般现在时和一般过去时的用法，以及疑问句和否定句的构成。
学习难点主要在于如何将所学语法知识运用到实际语境中，进行灵活表达。
四、如何有效学习本课内容1.认真阅读教材，理解并掌握本课的语法知识和词汇。
2.多做练习，通过实践巩固所学知识，提高语言技能。
3.创设真实的语言环境，与同学或老师进行交流，提高口语表达能力。
4.多阅读英语文章，提高阅读理解能力，增加词汇量。
5.多进行写作练习，提高写作能力。
五、本课的学习意义和应用场景本课的学习意义在于帮助学习者掌握英语的基本语法知识和词汇，提高听、说、读、写四项基本技能。
《典范英语》(1b-L22)教学参考
《典范英语》（1b-L22）教学参考Stuck!教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能简单地复述故事；能表演故事；掌握字母“u”的拼读规律。
2. 非语言能力目标：通过引导学生观察Button获救的过程培养其观察力；通过表演激发学生的兴趣，培养学生敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、句卡（见环节5）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：展示图片，引入故事背景通过图片，联系生活实际，让学生谈谈如何脱离被卡住的困境，为看图讲故事做好铺垫。
教师展示《狮子王》中Pumbaa被卡住的卡通图片（见课件），并与学生互动：Look at this picture. What happened to Pumbaa?He was stuck in the tree.Can you help him get out? What would you do?Would you pull him? （做出pull的动作）Would you push him? （做出push的动作）Would you cut the tree? （做出cut的动作）之后，展示故事标题页，自然进入故事情境：Today we are going to learn a story Stuck! Who was stuck in our story? How did he get out? Let’s find the answer in the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察Button获救的过程教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片中Button被困住的原因以及脱离困境的过程。
《典范英语》(1b-L5)教学参考
《典范英语》（1b-L5）教学参考The Box of Treasure教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；了解故事情节并复述故事；理解hid, dug等动词；掌握字母组合“tr”的拼读规律。
2. 非语言能力目标：让学生了解西方的寻宝文化；体验寻宝的快乐；通过让学生观察故事人物寻宝的经过培养学生的观察力和想象力；通过表演激发学生兴趣，锻炼其表达能力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、纸条（见游戏环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：了解财宝箱，引入故事情境通过实物和图片了解财宝箱，为进入故事情境做好铺垫。
（1）教师展示一个装有珠宝首饰的小盒子，与学生互动：What’s this?It’s a box.What’s in the box? （请学生猜测）Treasure. It’s a box of treasure.（2）展示故事第一幅图，过渡到看图讲故事环节：One day, the family went to the beach. They played a game “Treasure Hunt”（寻宝）. What treasure did Mum and Dad have? Would the children find the treasure? Let’s have a look.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察寻宝的经过教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生从故事图片中观察故事情节的发展，体会孩子们寻宝的趣味性。
典范英语10弗兰肯斯坦中的语法
We to care for the children, you are able to be carefree away from home.
主格名词/代词 +介词短语
Our English teacher came into the classroom, papers in hand.
Independent genitive 独立柱格结构
我走近门的时候，心在狂跳。
when I went up to the door, my heart beat fast.
With my heart beating fast, I went up to the door.
金华一中朱蓓蕾编辑
独立主格结构的模式：
with复合结构 与 独立主格结构
它们都可以在句中作原因状语、伴随状况状语、条件状语、 时间状语或结果状语用，一般也可以相互转换。虽然它们 的语法功能和意义相同，但其结构形式和名称却不相同。
with复合结构的模式是：
with+名词/代词+分词/形容词/副词/不定式/介词llowing blanks with independent genitive(独立柱格结构）
1.__________________________(有那么多的工作要做），he can’t go out for a walk. 2.__________________________(没有公交车），John had to go back on foot. 3.She left the classroom, __________________________(没再说 话）。
Soon she arrived at a park with grass green and flowers in blossom.
典范英语10-弗兰肯斯坦中的语法
• I.Fill in the following blanks with independent genitive(独立柱格结构）
• 1.__________________________(有那么多的工作要做），he
can’t go out for a walk. • 2.__________________________(没有公交车），John had to
go back on foot. • 3.She left the classroom, __________________________(没再
说话）。 • 4.The students were listening attentively,
________________________(眼睛盯着黑板）。 • 5.An airplane accident happened,
金华一中朱蓓蕾编辑
独立主格结构的模式：
主格名词/代词+分词/形容词/副词/不定式/介词短语
(作逻辑主语）
（作逻辑谓语）
主格名词/代词+分词 (过去分词/现在分词）
1. All our savings gone, we started looking for jobs.
2. The question settled, we went home. 3. The river having risen in the night, the crossing was impossible.
_____________________________(无一人生还） • 6.She sat down for a cup of tea,
________________________(干完了活）。
典范英语1a第10课
典范英语1a第10课一、了解典范英语1a第10课的背景和主题典范英语1a第10课是一节以日常生活为主题的英语课程。
通过本节课的学习，学生可以了解到日常生活中的一些基本场景，如购物、问路、打招呼等，从而提高自己的英语实际运用能力。
二、解析课文中的重要词汇和语法结构1.词汇：本节课的重要词汇包括：shopping（购物），map（地图），direction（方向），greet（打招呼），etc.（等等）。
2.语法：本节课的语法重点是现在进行时和一般现在时的用法。
现在进行时表示现在正在进行的动作，一般现在时表示经常或习惯性的动作。
三、分析课文情节，提炼核心知识点1.故事情节：本节课的故事围绕主人公Tom和他的朋友Lily展开。
一天，Tom邀请Lily来家里玩，两人一起去了超市购物。
在购物过程中，Tom向Lily 介绍了一些日常用品和食物，并教Lily如何用英语表达。
之后，Tom带领Lily 参观了他的家，并向她介绍了一些家庭用品。
2.核心知识点：通过故事情节，学生可以学到以下核心知识点：- 购物相关词汇：apple（苹果），banana（香蕉），milk（牛奶），etc.- 问路和打招呼的表达：Excuse me（劳驾），Where is...？（请问...在哪里？），Hello（你好），etc.- 家庭用品和日常活动的表达：sofa（沙发），bed（床），watch TV（看电视），eat breakfast（吃早餐），etc.四、提供实用的学习方法和技巧1.词汇记忆：将新词汇与实物或图片结合，提高记忆效果。
例如，在学习apple（苹果）这个词汇时，可以拿出一个苹果来展示。
2.口语练习：与同学或老师一起进行角色扮演，模拟故事中的场景进行对话练习。
3.听力训练：多听原版录音，模仿发音和语调，提高英语听力水平。
4.写作练习：根据故事情节，编写类似的短文，巩固所学知识点。
五、总结本节课的重点和启示1.重点：本节课的重点包括购物、问路、打招呼等日常场景的英语表达，以及现在进行时和一般现在时的语法知识。
(完整版)《典范英语》(拼读1级L2)教学参考
《少儿英语拼读教程》（1-L2）教学参考Cats教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够看图理解故事情节；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；掌握字母m, t, c的拼读规律；能够拼读含有m, t, c, a, o, p的单词。
2. 非语言能力目标：引导学生感受孩子们表演短剧的快乐；激发学生学习英语的兴趣；培养学生观察事物的能力以及表演能力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、人物图片、人物名字卡片、字母卡。
四、课堂教学基本步骤1. 复习（Review）：回顾上一故事，复习字母a, o, p的发音规则（1）展示第一课I Can的最后一幅图片（见课件）,带领学生回顾故事人物。
Do you still remember our new friends?Who are they?学生说出人物名字后，教师可展示人物名字卡片并引导学生进行拼读，如S-a-m-Sam.（2）复习字母a, o, p的发音及单词拼读与书写。
教师根据图片进一步提问，请学生回答并尝试写出相应的单词。
What can they do? （Kipper can mop. Pam can tap…）Who can try to write tap/top…?如有需要，教师可提前示范segmenting及书写的过程。
2. 引入（Introducing）：激发学生兴趣，学习发音规则（1）播放歌曲Al Can（见课件）,带领学生一起说唱，并与学生互动：What can Al do?（2）引入本课主要的发音规则，学习字母m, t, c的发音及书写（见课件）。
3. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受表演的乐趣（1）教师展示故事第3幅图片（见课件），引出故事背景, 与学生互动。
《典范英语》(2a-L18)教学参考知识讲解
《典范英语》(2a-L18)教学参考《典范英语》（2a-L18）教学参考Put it Back教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片与关键词简单讲述故事；能够在游戏中灵活运用所学。
2. 非语言能力目标：让学生感受一家人在海滩“寻宝”的乐趣，分享孩子们有新发现时的喜悦；体会“Put it back.”蕴含的对动物的爱护之情；通过游戏培养学生的环保意识。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、人物图（Mum, Biff, Chip, Kipper）、图片（见检查理解与游戏环节）、一小块木头。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：观察海滩图片，引入故事情景展示海滩图片，引导学生观察并寻找海滩上的物品，为看图讲故事做好铺垫。
（1）利用PPT展示海滩图片，并与学生互动：Look at this picture. Is it beautiful?Do you like the seaside?What can you see at the seaside?What can we do at the seaside?（BQ: Can we play with water? Can we collect shells?）（2）联系实际，引入故事：Have you ever been to the seaside? What did you do at the seaside? One day, the family went to the seaside. What did they do? Let’s go through the story and find it out.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受一家人在海滩“寻宝”的乐趣，培养学生的环保意识教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察图片，感受一家人在海滩“寻宝”的乐趣，培养学生的环保意识。
《典范英语》(1a-L21)教学参考
《典范英语》（1a-L21）教学参考The Journey教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况合适做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；认读“bored, hungry, thirsty, cross, lost”等单词；运用“I’m…”描述人物的状态或情绪；了解引号的作用；初步掌握字母组合“th”的拼读规律。
2.非语言能力目标：让学生体会到故事中人物在旅途中的心情变化；通过引导学生观察故事人物在例外情景下的表情培养其观察力；通过表演激发学生的兴趣，培养学生敢表达的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（bored, hungry, thirsty, cross, lost）、图片（故事原图1-4，人物图）。
五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：谈论郊游，引入故事情景通过播放英文儿歌视频及提问，谈论郊游，引入故事背景，为看图讲故事做好铺垫。
（1）播放视频Wheels on the Bus（见课件），让学生跟唱，边唱边做动作。
唱完后，教师提问，与学生互动：Do you like journeys?Where have you been?How did you go there?（BQ: Did you go there by bus/plane/car/train…?）（2）展示故事第一幅图，引入故事情景，自然过渡到讲故事环节：Look at this picture. Kipper’s family went on a journey. Where did they go? Did they take abus or a car? Let’s learn the storyThe Journey.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人在旅途过程中的心情变化教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰盛的表情、生动的英文和合适的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片中每个家庭成员的表情，感受一家人在旅途过程中的心情变化。
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Good EnglishONE Walrus jions in1.So...that+从句如此...以至于+表语（adj.adv.）eg:Guilin is so beautiful that we all like it.2.join in 参加，加入（某些活动）Join jin与take part in 的区别：j oin in +活动join +团体（改变身份）take part in +活动3.Be (not) good at (doing)...（不）擅长做某事be good at+vingBe terrible at (doing)...不擅长做某事do well in+ving eg:Tom is not good at swimming but he is good at running.4.be filled with 被动语态：be+pp.Be full of eg；The box is filled with chalk.5.try one’s best (not)to do sth. 尽力（不）做某事eg:We should try our best to learn English well.6.as long as... 只要...就.. as...as中间接形容词/副词原级和...一样eg:He is as tall as his father.TWO Nosy Neighbours1.because of 由于...（后面接名词短语）eg:We didn’t go to the park Because+句子because of+名词becase of the heavy rain.2.belong to 属于belong v. eg:We belong to BaoXian Middle School.3.With 带有eg:This is a book with red cover.4.Get rid of 摆脱，除掉eg:You must get rid of bad harvis.5.As soon as 一...就...+条件状语Eg:He reads books as soon as he gets into classroom.6.see sb. doing sth.看见某人在做某事7. Much ttoo 表示程度深+adj.adv.So much=too much 表程度8.other adj. the other 对象为两个another大于两个对象others单单一个9...‘s 有生命的所属关系 ...of...无生命的所属关系THREE Princess pip1.boring 无聊的，乏味的eg:This program is boring.2.board 无聊，乏味eg:I feel very board.3.I’m afraid...我恐怕...eg:I’m afraid I’ll fail the exam.4.四个花费。
5.It takes(sb.) some time to do sth.某人花了多少时间做某事Eg:It takes me 15 minutes to go to school.强调句：do/did+v.6.start doing sth. start to do sth.开始做某事Eg:I should start to do my homework as soon as I get home.7.if you like 如果你愿意eg:You can sit the front row in class,if you like.8.Take off脱掉，起飞eg:He took off his glasses.9.Why don’t you do sth.=Why not to do sth.10.Stop doing sth. Stop to do sth.Eg:The two girls stopped talking when they see me.FOUR Oh,Otto!1.be busy (in) doing sth.忙于做某事be busy with忙于某事Eg:Mr.Rice is busy checking the student’s exercise-books.2.(1)something important不定冠词在形容词之前没什么困难的事nothing difficult 别的任何人anyone/anybody elseEg:I have something very important to tell you.(2)have something to do有某事要做Eg:He can’t go out to play because he has something else to do. 3.get into trouble 遇上麻烦be in trouble 处于麻烦中Eg:If you don’t finish your homework on time,you will get into trouble.4.not a/one bit 一点也不not a little许多，不少，不止一点点Eg:Look at his bright face,he is not a bit old./ He is not a little tired.5.scare v. scare sb. 吓唬某人scary adj. 可怕的吓人的（一般来修饰物）scared(1)v. Scare的过去式（2）adj.恐惧的，惊慌的（用来修饰人）Eg:Charlie decided to scare him./This is a very scary story./Otto looked very scared.6.look for ward to +n.名词+ving. 动词的现在分词形式eg:Every child looks forward to gifts when Christmas is coming.7.get fed up厌烦了（句末）get fed up with...对...觉得厌烦了Eg:I get fed up with other people’s greed.8.What’s the matter/wrong with=What’s the problem with9.so+adj.+that+从句如此...以至于so that +从句以更...Eg:Please speak louder so that I can hear you.10.look for寻找（强调找的过程）find找到（强调找的结果）Eg:Everyone is looking for the treasure hunt,but no one can find it. FIVE Captain Comet and Purple Planet1.turn on/off 把灯开/关=switch on/off turn up/down把音量调大/小Eg:He turned on the tap(水龙头) and washed his cloths.2.must be肯定是（把握性很大）can be可能是（把握性一般大）Eg:Look! It must be/can be a panda!3.had better (not) do sth.最好(不)做某事4.be angry/cross with+sb. be angry/cross at +sth.Eg:Momo was angry at his poor homework.5.tell sb. (not)to do sth. 类似：ask/want sb. (not)to do sth.Eg:The teacher always tells us to study hard.6.closer and closer越来越近taller and taller越来越高better and better 越来越好比较级+and+比较级7.the way to do sth. the way of doing sth. 是做...的方法Eg:It’s the only way to solve(解决v.)the problem.SIX Jungle Shorts1.put on(强调动作) clothes,hat,scarf,glasseswear(强调状态)dress(强调动作，后接人) be in(强调状态，后接衣服或颜色)2.forget to do sth.(应做还未做) forget doing sth.(已做但不记得) Eg:Don’t forget to turn off the light!3.lend sb. sth.=lend sth. to sb.把某物借给某人borrow sth.from sb.(从某人处借来某物)Eg:Please lend me a pen. /I borrow 3 books from the library.4.make up one’s mind(not)to do sth.Eg:He made up his mind not to smoke again yesterday.5.物+cost+(sb.)+$ +to doIt+takes+(sb.)+时间和$人+spend+时间和$+on sth./in doing sth. Eg:The house cost the 人+pay+$+for sth./to sb. family a fortune.6.A be the same as B A跟B一样eg:Ths book is the same as thatA be different fromB A跟B不同one.7.except(同类之间)除了eg:Everyone is here except Lily./You are so ecept for肯定大部分，否定小部分good except for easy.。