第13课 隋唐政治新格局

6、科举制度会产生怎样的社会影响？
1、首先我们从选拔标准入手。与九品中正制度的门第选官标准相比，这种考试成绩标准的意义何在呢？
2、从考试科目、考试内容、指导思想来看，科目繁杂，诗词歌赋，大家想想看，这种方式选出来的人素质如何？文化水平怎样？管理能力怎样？还会产生哪些边缘影响呢？
【环节三】对隋唐政治新格局的历史叩问
4、探讨三省六部制的背景
（1）加强皇权与重建一统的需要；（2）因循旧例中创新改造的产物
（3）民族融合后注入活力的推动；（4）个人经历及历史教训的警戒
【环节二】科举制度的创立与完善
问题一、武人集团与豪族势力借以干政乱朝的传统入仕途径是什么？谁来说说，秦汉至隋唐期间的主要选官制度是什么？他是怎样运作的？（九品中正制）
科举制的简图（媒体展示）：
从图中可以看出，科举制度的科目繁多、仍坚持如家正统思想的指导、考试内容也逐渐倾向于以诗词歌赋为主、选官标准逐渐转为以考试成绩。
5、与前代的选官制度相比，科举制度有着怎样不同以往的新变化？可以对照着前面九品中正制，从选官标准和人才推举方式来看。（从原来的按门第出身到考试成绩；由地方豪族举荐到中央直接掌控；）
1、解析三公九卿制的特征及问题。
“秦朝在皇帝之下，设中央机构，以协助皇帝领导全国，并处理庶政。丞相是“百官之长”，“掌丞天子，助理万机”。太尉掌军事；御史大夫“掌副丞相”，主管监察……大事总汇于丞相，或最后请皇帝裁决。”
2、汉代内廷机构的发展
逐渐由皇帝的专门服务机构演变成执行政令的中枢机构，权力逐渐增大；
3、隋唐三省六部制到底有着哪些不同以往的新变化呢？
“汉宰相是采用领袖制的，而唐代宰相则采用委员制。”《中国历代政治得失》钱穆
三省六部制格局的确立，是批判地继承传统与因时创新的必然结果；更是中国古代官僚政治体制渐进发展中的一次有机整合与质的突破。
三省角色发生了蜕变：
三省六部的运行机制发生了质变：
从而实现了皇相之间和丞相之间顶层设计旧困局的新突破。
难点
如何正确认识隋唐政治格局的新特征的形成背景及其突出表现。
说明：教材中对此部分没有明确系统的说明，对学生理解和认识政治新格局难免会造成思维上的困顿。教学中通过与前代制度进行对比学习，能够帮助学生建构完整系统的认知逻辑。
大一统帝国的经过。其中暗含以下问题：1）杨坚是以外戚身份篡权的；2）隋唐在制度建设上有着前后继承联系；3）隋朝立国之初有隐患。
过程与方法
通过对三公九卿制与三省六部制、察举制与科举制的对比剖析，使学生初步掌握对比分析的历史研究方法。
情感态度
价值观
透过隋唐政治新格局的建构历程，感悟制度建设中的继承性与创新性之间的玄妙契合。
教学重难点
重点
三省六部制和科举制度的主要内容。
说明：这两个板块是隋唐官僚体制建设过程中的核心，也是后世王朝制度建设的蓝本。
同样是施行三省六部体制和科举制度，为何隋朝二世而亡的，而唐代出现了长治久安的盛世？同样是施行三省六部体制和科举制度，为何唐朝前期出现了“贞观之治”和“开元盛世”的大唐气象，而唐后期却陷入了“安史之乱”与“藩镇割据”的痛苦深渊？
从察举制到九品中正制、从品行才学到门第出身、从忠孝廉洁到庸碌堕落。
1、何以会出现这种如此庸碌堕落的乱象呢？哪股势力集团在背后起着推波助澜的作用呢？
2、九品中正制的人才选拔标准：门第出身；
3、这种现象对中央集权会带来怎样的影响呢？
4、既然举荐方式会有如此种种问题和隐患，那么，科举制的出现能否涤清这数百年所积淀的痼疾呢？
本课的核心立意就是如何站在中国古代官僚政治制度发展历程的高度来定位隋唐政治新格局。实际上，隋唐政治格局不是一次制度剧变或者大规模全盘创新，而是中国古代官僚政治体制在制度传承与创新渐进发展历程中的一次有机整合与质的突破，也是行政秩序日趋合理化、简单化和效益化的重要过程。
唐朝三省六部制是在抑制秦朝以来中枢权力过度膨胀中传承重构与解决汉代以来内廷权力不断异化时因袭再造的结果，是在经历了传统汉族制度的渐趋沉沦，胡人彪悍之风喧嚣尘上的200年间，在胡风汉雨交合中形成的以关陇地主为代表的军事贵族集团的一次制度的嫁接创新。
概述
使用教材
《高中历史》第二分册（试验本）华东师大出版社余伟民主编
学科领域
历史
适用年级
高一
课题立意与学情分析
【课题立意】
本节课是第四单元“隋的创制和唐的鼎盛”中的第一课，主要讲述了唐继隋统一之后，不仅巩固了大统一局面，还创造出了中古历史上辉煌灿烂的大唐气象。隋唐创立的三省六部制和科举制等制度，“贞观之治”展示的统治者虚幻若谷、开明廉洁的形象，成为后世王朝效法的榜样。作为本单元的第一课，“隋唐政治新格局”主要讲述了大唐气象的政治前提的创立情况。
【学情分析】
异地教学、借班上课、高一新生，难免会带来跨越常态的课程立意与学生相关知识储备缺失间的尴尬。鉴于此种窘境存在的可能性，我将关注：1）问题设计的梯度；2）化繁琐材料为结构示意图；3）高立意的知识以教师主讲为主。
三维学习目标
知识与技能
知道隋唐三省六部制和科举制度的主要内容；初步了解隋唐政治新格局出现的历史必然性及其变化特征。
【环节一】三省六部制——中枢机构的继承与创新
问题一、关于三省六部制度具体内容的探讨
1）三省六部制的权力隶属关系是怎样的？（三省长官都听命于皇帝，六部隶属于尚书省。）
2、三省六部的权力运作程序是怎么样的？
中书负责草诏、门下主管审核、尚书六部执行；军国大事在政事堂集体商议。
3、对三省六部制的特征认识。
问题二、从三公九卿与内廷机构发展演进认识三省六部制的新特征。
三省六部制和科举制，为后代官僚政治制度奠定了基础，规划了基本的构架和运行模式，对世界文明进程也产生了较为深远的影响。当然，从本质上讲，隋唐的政治体制的调整也是皇权逐渐加强的必然结果。
任何朝代任何一种制度的建设，主要是针对当时的社会问题。所以说，隋唐的制度建设也是为了解决它们所面临的问题。所以，在具体课程实施过程中，我以隋朝所面临的体制隐忧为切入点，从解决现实问题入手，通过与秦汉以来的政治体制发展进行对比探究，紧紧围绕中枢机构的调整情况和选官制度的调整经过，让学生在充分的对比分析中，深刻认识到隋唐政治新格局的演进历程，尤其是感悟隋唐政治格局的“古韵”与“新意”。