人类基因组计划及其意义表格式教案
《人类基因组计划及其意义》教学设计
《人类基因组计划及其意义》教学设计教学目标:⒈捕捉文章中的关键信息, 对说明对象形成综合理解。
⒉把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。
⒊领会本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法及其效果。
⒋认识科学的“双刃剑”性质, 培养科学的人文意识。
教学重点:⒈捕捉文章中的关键信息, 对说明对象形成综合理解。
⒉把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。
教学难点:科学的“双刃剑”性质和科学的人文意识。
教学时数: 一课时。
教学步骤:一、导入新课:20世纪, 原子弹的爆炸, “阿波罗”登月计划的实现, 网络的广泛应用, 使人类的认识从地球扩展到太空, 当人们为这些物理学成就而陶醉时, 却突然发现人类对于自身的认识太少了。
20世纪50年代初, 英美科学家提出遗传物质DNA 的双螺旋模型, 70年代开始的DNA克隆技术和转基因技术, 让人类对生命有了进一步的认识。
与此同时, 人们还发现, 几乎人类所有的疾病都与基因有关。
在这样的背景下, 人类基因组计划诞生了。
今天我们一起来学习一篇有关基因的文章。
请大家通读课文, 了解什么是人类基因计划。
二、研习新课:⒈把握内涵⑴关于“人类基因组计划”的表述是不是定义？为什么？明确：原文中不是定义：人类基因组计划是与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称的人类科学史上的重大工程。
因为它并没有揭示“人类基因组计划”的本质和内涵, 而仅仅表明了它的重要意义。
⑵结合相关信息给人类基因组计划下一个严格完整的定义。
明确: 人类基因组计划是测定组成人类基因组30亿个核苷酸的序列, （从而）（奠定）阐明人类基因组及所有基因的结构和功能, 解读人类的全部遗传信息, 揭开人体奥秘的（基础）科学工程。
⒉提炼信息划出每一段的句, 捕捉其中的重要信息, 形成对于“人类基因组计划”这一说明对象的综合理解。
”讨论, 明确: 第一段中“重大工程”“科学计划”, 第二段中“具体目标”“基础”, 第三段中“意义”, 第四段中“规模化”, 第五段中“序列化”, 第六段中“以序列为基础”“特点”, 第七段中“信息化”, 第八段中“医学化”, 第九段中“产业化”, 第十段中“人文化”, 第十一段中“冲击”, 第十二段中“共同的基因组”“保护”“平等”, 第十三段中“共同财富与遗产”, 第十四段中“隐私”, 第十五段中“自然进化的产物”, 第十六段中“知情权”, 第十七段中“非和平使用的可能性”, 第十八段中“基因安全”。
《人类基因组计划及其意义》(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇
《人类基因组计划及其意义》(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇《人类基因组计划及其意义》(苏教版高三必修) 教案教学设计1人类基因组计划及其意义一、教学目标本教案所设计的教学主要以《人类基因组计划及其意义》为主题，旨在让高三学生了解到:1. 人类基因组计划的意义和目的2. 人类基因组中存在的问题和争议3. 人类基因组研究对人类未来的发展所起到的作用4. 如何正确看待人类基因组研究二、教学重点难点重点：1. 人类基因组计划的意义和目的。
2. 人类基因组研究对人类未来的发展所起到的作用。
难点：如何更好地阐述人类基因组计划的意义以及如何正确看待人类基因组研究。
三、教学方法1. 经验法（就是学生通过研究讨论来总结归纳科学知识）。
2. 讨论法（就是老师先提出问题，学生进行讨论，从而加深对知识的理解）。
3. 传授法（就是老师撰写的讲义等资料来传授知识）。
四、教学过程1. 课前导入通过讨论引导学生思考人类基因组计划背景以及其目的和意义，并开启学生对科学文明的探索之旅。
2. 课堂讲授通过对物种进化、DNA指纹的讲解及应用，让学生拓宽视野，了解物种生物多样性与人类的起源及演化。
了解人类基因组编码的基本构成和结构，认识人类基因组研究的意义和目的，能够了解人类基因组计划、基因疾病的研究与治疗。
3. 讨论学生通过朗读相关材料、小组合作讨论并召开小组会议，分享对人类基因组计划的看法和认识，加深对人类基因组研究的理解。
4. 课后反馈要求学生撰写500-800字的调查报告，对与人类基因组计划相关的话题展开深入探究，分享对未来科学的期待和展望。
五、教学资源1. 教材2. 电子课件3. PPT4. 图片5. 视频素材6. 文献材料等。
六、教学评估1. 调研报告，加强学生研究能力。
2. 课堂活动评估，扩大学生视野。
3. 课后讨论纪要，加深学生对文献材料的理解。
4. 发现学生问题，针对性对学生进行辅导。
七、教学总结1. 人类基因组计划是21世纪以来生命科学领域中最重要的成果之一，对推动科技和经济发展和人类卫生健康事业起到了重要作用。
《人类基因组计划及其意义》表格式教案设计6
《人类基因组计划及其意义》表格式教案设计6《人类基因组计划及其意义》表格式教案设计6导读：课题必修五专题一科学之光《人类基因组计划及其意义》课型自读课时间教学目标1、把握文本的说明顺序；2、培养提取信息的能力；重点难点1、把握文本说明的逻辑顺序；教学方式方法自读以引导和点拨为主要教法，引入思考与评价。
课时安排教学安排一课时。
教学过程主要内容教法或点拨的方法,知识要点或反思【导入】达尔文的生物进化论，是十九世纪的自然科学的伟大发现。
时代进入了二十世纪以后，人类在物理学方面取得了巨大的成就。
原子弹的爆炸，“阿波罗”登月计划的实现，计算机的广泛应用，使人类的认识从地球扩展到太空，网络接近了世界的距离，地球真正成了地球村。
当人们为这些物理学成就而陶醉时，却突然发现人类对自身的认识太少了。
人的生老病死究竟是由什么决定的？人们无法找到确切的答案。
更重要的是，人类面对一些疾病，常常显得束手无策，这迫切需要人类去认识了解自身。
二十世纪初期，人类发现了生命的基本规律之一——遗传规律。
七十年代开始的DNA克隆技术，让人类对生命奥秘有了进一步的认识。
与此同时，人们还发现，几乎人类所有的疾病都与基因有关。
在这样的背景之下，人类基因组计划诞生了。
目的是为了解决人类健康问题，并以此带动生物信息产业的发展。
人类基因组计划最早在1985年由诺贝尔奖获得者、美国的杜尔贝克提出。
1990年10月，国际人类基因组计划正式启动。
中国于1999年9月获准加入人类基因组计划并承担了1%的测序任务。
本文作者杨焕明教授为争取和主持完成中国参与人类基因组1%序列的测定立下汗马功劳。
在这篇文章中，作者对这一计划尤其是实施这一计划的意义作了详细的说明。
新华网华盛顿４月１４日电资料：人类基因组计划１３年大事记新华社记者毛磊科学家们１４日宣布提前完成人类基因组序列图的绘制工作，以下为１９９０年人类基因组计划启动１３年来的大事回顾：１９９０年，人类基因组计划在美国正式启动。
人类基因组计划及其意义(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇
人类基因组计划及其意义(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇人类基因组计划及其意义(苏教版高二必修) 教案教学设计1一、前言人类基因组计划是人类科技领域的重大成果之一，为人类健康事业、医学研究和生命科学领域作出了不可磨灭的贡献。
本文将从人类基因组计划诞生的背景、实施的过程、已取得的成果以及其意义等方面进行分析阐述，以期进一步加深人们对人类基因组计划的认识和了解。
二、人类基因组计划的背景自人类基因序列的发现以来，科学家们对人类基因、遗传学和生物技术的相关研究一直在推进，加深对人类遗传病的认识，为未来开展个性化医疗研究提供了坚实的基础。
1990年，美国国会宣布启动“人类基因组计划”，并决定拨款30亿美元，欧盟和日本也随即启动了自己的相关计划。
这一计划的正式启动标志着科学家们开始破解人类基因组的秘密，这一工作是一个极其复杂的，涉及到多个学科领域的跨学科综合研究。
三、人类基因组计划的实施过程人类基因组计划的破解困难可想而知，仅仅是“读”一份人类基因组序列就至少需要几十亿元的经费和数十万人的长期协作，加上科学家需付出数十年不断的努力和研究，人类基因组计划被视为当时“最伟大的科技尝试”，也是人类有史以来的最大科学计划。
其实施时间经历了十五年，涉及到二十多个国家和几百家研究机构，研究人员总数达到了数百万，消耗的费用总共达到了百亿美元以上。
四、人类基因组计划取得的成果2000年6月，人类基因组计划正式宣布完成人类基因组的定序工作，成为了全球摆脱某些基因性疾病的最大希望。
人类基因组计划破解了人类基因组中完成的大部分序列，成功地获取了人类基因组中的DNA序列。
数据显示，人类基因组由大约30亿个镶嵌在23对染色体上的DNA分子组成，包含了人类生物体内所有遗传信息。
五、意义与启示人类基因组计划的启动和完成，为生命科学研究和医学事业注入了新的活力和动力，人们可以依赖这一成就，为未来医学开展研究和创新提供了坚实的基础。
人们对人类基因组研究的深入探究，对发现遗传病的特定基因、深入了解这些基因的功能和相互影响，以及个体与环境之间的交互作用等方面。
《人类基因组计划及其意义》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
《人类基因组计划及其意义》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类基因组计划的基本概念、目的和意义；（2）掌握人类基因组计划的研究方法和技术手段；（3）了解人类基因组计划在我国的研究进展和应用前景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析人类基因组计划的相关资料；（2）运用对比、归纳等方法，总结人类基因组计划的主要成果和意义；（3）以小组为单位，进行课题研究，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生命科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识；（2）感受科学技术对社会发展的推动作用，增强学生的社会责任感；（3）培养学生尊重科学、追求真理的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人类基因组计划的基本概念、目的和意义；（2）人类基因组计划的研究方法和技术手段；（3）人类基因组计划在我国的研究进展和应用前景。
2. 教学难点：（1）人类基因组计划的研究方法和技术手段；（2）人类基因组计划的应用前景。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解人类基因组计划的最新研究动态；（2）设计教学活动，准备教学课件和教学素材；（3）组织学生进行预习，提出问题，引导学生的思考。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解人类基因组计划的基本概念；（2）收集与人类基因组计划相关的资料，进行小组讨论；（3）准备课题研究方案，确定研究主题和研究方向。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放人类基因组计划的相关视频，引导学生关注生命科学的发展；（2）提出问题，激发学生的思考：“什么是人类基因组计划？它有何重要意义？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解人类基因组计划的基本概念；（2）学生通过网络或图书馆查阅资料，深入了解人类基因组计划的研究方法和技术手段。
3. 合作探讨：（1）小组内交流收集到的资料，进行讨论；（2）小组代表汇报讨论成果，分享学习心得；（3）全班进行互动交流，解答疑问。
人类基因组计划及其意义教案苏教版
- 鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，分享自己所学到的知识，提高合作能力和交流能力。
- 鼓励学生运用所学知识，针对实际问题进行思考和探究，如基因歧视、基因隐私等问题，培养学生的社会责任感和伦理意识。
课堂小结，当堂检测
具体的教学内容包括：
1. 人类基因组计划的基本概念，如基因组、基因测序等。
2. 人类基因组计划的目的和意义，如解码生命、预防疾病等。
3. 人类基因组计划的实施过程，如国际合作、中国在该计划中的贡献等。
4. 人类基因组计划的应用，如医学、生物学研究，以及对人类社会的影响。
5. 人类基因组计划引发的伦理、法律和社会问题，如基因隐私、基因歧视等。
最后，我发现有些学生在课堂上的参与度不高，有些学生对课程内容不感兴趣。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动式教学活动和游戏，以提高学生的参与度和兴趣。
板书设计
① 人类基因组计划的基本概念：
- 定义：人类基因组计划是一个旨在解码人类基因组的科学项目。
- 目的：了解人类基因组的组成和功能，为医学和生物学研究提供基础。
简短介绍人类基因组计划的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。
2. 人类基因组计划基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人类基因组计划的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人类基因组计划的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍人类基因组计划的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 人类基因组计划案例分析（20分钟）
3. 鼓励学生阅读关于人类基因组计划在不同国家和地区实施情况的报道，如《中国人类基因组计划：十年进展与展望》等。
【教育资料】《人类基因组计划及其意义》表格学案2学习精品
《人类基因组计划及其意义》表格学案2课题《人类基因组计划及其意义》第一课时课型新授教学目标1.分析说明、记叙和议论相结合的方法。
2. 学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。
3. 能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
4. 进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。
教学重点掌握筛选信息、整体把握的方法。
教学难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
教学方法以学生自读为主，教师适当点拨。
教学过程教学内容教法与学法一. 专题概况“科学之光”专题基本上是说明文，设计这个单元有让学生对说明文的阅读和写作进行一些梳理的意图。
所选文章既有关于事物说明的，也有关于事理说明的；既有关于单个对象说明的，也有关于一类对象说明的；既有传统的，也有体现了现代说明文写作特点的；既有平实的、典范的，也有文艺性强的。
基本上考虑到了说明文教学所需要的基本元素。
二. 课前预习1. 多音字与｛便｛系｛2. 加点字注音疟（）衍生（）纤维（）核苷酸（）免疫（）3.下面空缺处所填词语的正确顺序是（）那时，DNA序列分析有可能成为（）的诊断手段。
① 最准确② 最快速③ 最便宜A①②③ B②①③ C②③① D①③②三. 知识点梳理：（一）、作者与作品：1、杨焕明,中科院遗传所人类基因组中心主任,国际人类基因组计划中国协调人之前,任中国医学科院和中国协和医科大学医学遗传学教授,博导.为争取和主持完成中国参与人类基因组1%序列的测定立下汗马功劳.2、“人类基因”3、文体介绍本文是一篇学术报告，语言通俗易懂。
文章在结构上的特点也是为了适应学术演讲的需要而安排的，条分缕析，眉目清晰，纲举目张。
（二）、字词：诞dàn 诞生协xié协商碑bēi 石碑涎x ián垂涎谐xié 谐调捭bǎi纵横捭阖序幕：比喻重大事件的开端。
辜负：对不住（别人的好意，期望或帮助）。
最新《人类基因组计划及其意义》表格学案-word文档
《人类基因组计划及其意义》表格学案课题《人类基因组计划及其意义》第二课时课型新授教学目标1.分析说明、记叙和议论相结合的方法。
2. 学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。
3能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
4. 进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。
教学重点掌握筛选信息、整体把握的方法。
教学难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣教学方法以学生自读为主，教师适当点拨。
教学过程教学内容教法与学法一. 一、知识点梳理：（一）、长句的知识：1、长句容量大，信息丰富，也显得庄重，适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理，多用于书面语，特别是科技语体和政论语体。
2、方法指导：分析长句时，首先要注意寻找主干，剔除枝叶或分清各分句间的层次关系；其次要注意“枝叶”在句中的作用，它们往往在程序、时间、范围、条件、数量、位置等方面对句子主干进行限制，如果去掉它们会使句意大变。
(二) 、句内括号句内括号是对句中括号前的词语或分句进行解释和说明，因此这种括号要紧贴在被注释说明的词语或分句之后，括号之前不能有任何标点，括号内的句末也不能用标点。
句内括号有四种情况。
1、对括号前的词语作解释。
2、对括号前的词语作补充说明。
3、对括号前的文章或著作指明出处。
4、对括号前的分句作解释说明。
二. 二、典型例题：三. （一）阅读分析。
1. 作者交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标是什么？四. 2人类基因组计划对生命科学研究与生物产业发展的巨大导向性意义有六点，作者采用哪些说明方法来阐述？找出具体的语句.五. 讨论生成六.七.教师总结：八.3、如何理解自然科学的“双刃剑”性质.（二）、长句分析训练：从文中选出几个长句，分别运用找主干法和划分层次法进行分析。
１．人类基因组计划的科学宗旨与”定时,定量,定质”的具体目标,就是测定组成人类基因组的30亿个核苷酸的序列,从而奠定阐明人类基因组及所有基因的结构与功能,解毒人类的全部遗传信息,揭开人体奥秘的基础。
《人类基因组计划及其意义》教案
一、教案简介本教案旨在帮助学生了解人类基因组计划的基本概念、目的、过程及意义。
通过学习，学生将掌握人类基因组计划的基本知识，并能够分析其在生物学、医学及伦理方面的深远影响。
二、教学目标1. 了解人类基因组计划的基本概念及其目的。
2. 掌握人类基因组计划的过程及意义。
3. 分析人类基因组计划在生物学、医学及伦理方面的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人类基因组计划的基本概念、目的、过程及意义。
2. 教学难点：人类基因组计划在生物学、医学及伦理方面的影响。
四、教学准备1. 教具：PPT、教材、黑板、粉笔。
2. 教学资源：相关视频、文章、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人类基因组计划的相关图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍人类基因组计划的基本概念、目的、过程，引导学生了解其重要性。
3. 讨论：分组讨论人类基因组计划在生物学、医学及伦理方面的影响，鼓励学生发表自己的观点。
4. 案例分析：分析具体案例，如基因组测序在疾病诊断、治疗等方面的应用，让学生深刻体会人类基因组计划的意义。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调人类基因组计划的重要性。
6. 作业布置：布置相关思考题，巩固所学知识。
教学反思：在授课过程中，注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。
注重培养学生的思辨能力和科学精神。
六、教学拓展1. 延伸阅读：推荐学生阅读关于人类基因组计划的相关文章，以拓宽视野，加深对知识的理解。
2. 实践活动：组织学生参观基因实验室，亲身感受基因组研究的过程，提高学生的实践能力。
七、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对人类基因组计划的基本概念、目的、过程及意义的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，考察其对人类基因组计划在生物学、医学及伦理方面影响的理解。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以便对教学进行改进。
《人类基因组计划及其意义》教案
《人类基因组计划及其意义》教案一、教学目标1. 让学生了解人类基因组计划的基本概念、目的和意义。
2. 使学生掌握人类基因组计划的基本步骤和实施过程。
3. 培养学生对生物科技发展的兴趣和好奇心，提高其科学素养。
二、教学内容1. 人类基因组计划的基本概念1.1 人类基因组1.2 基因组计划2. 人类基因组计划的目的和意义2.1 解码生命之谜2.2 疾病诊断和治疗2.3 生物科技发展3. 人类基因组计划的基本步骤和实施过程3.1 测序前的准备3.2 基因组测序3.3 数据分析与解读4. 人类基因组计划在我国的实施情况4.1 我国人类基因组计划的目标和任务4.2 我国在人类基因组计划中的贡献5. 人类基因组计划的意义和挑战5.1 科学意义5.2 伦理和法律问题5.3 未来发展趋势三、教学方法1. 讲授法：讲解人类基因组计划的基本概念、目的、意义、步骤和实施情况。
2. 案例分析法：分析我国人类基因组计划的实施情况和取得的成果。
3. 讨论法：探讨人类基因组计划的意义和挑战，引导学生思考和发表见解。
4. 观看科普视频：让学生更直观地了解人类基因组计划的相关知识。
四、教学准备1. 教材或教参：《人类基因组计划及其意义》相关内容。
2. 科普视频资料：关于人类基因组计划的相关视频。
3. 讨论话题：人类基因组计划的意义和挑战。
五、教学过程1. 导入：简要介绍人类基因组计划的基本概念，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解人类基因组计划的目的、意义、步骤和实施情况。
3. 案例分析：介绍我国人类基因组计划的实施情况和取得的成果。
4. 讨论：组织学生讨论人类基因组计划的意义和挑战。
5. 总结：概括本节课的主要内容和知识点。
6. 作业布置：让学生结合教材或教参，深入了解人类基因组计划的相关知识。
六、教学延伸1. 人类基因组计划在医学领域的应用6.1 疾病基因的发现6.2 个性化医疗6.3 药物研发2. 人类基因组计划在农业领域的应用6.4 作物改良6.5 动物育种3. 人类基因组计划在生物科研领域的其他应用6.6 基因表达调控6.7 生物制药七、教学活动1. 观看科普视频：让学生更直观地了解人类基因组计划在医学、农业等领域的应用。
高中语文 第一专题 人类基因组计划及其意义教案 苏教版必修5
人类基因组计划及其意义教学目标：1．知识和能力：进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。
2．过程和方法：能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
3．情感态度和价值观：学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学的兴趣和热情。
教学重点阐叙：教学难点突破：教学方法：以学生自读为主，教师适当点拨。
教具准备：教学课时数：一课时教学过程实录：导语：简介作者：见《学案与测评》解题本文是一篇学术报告，语言通俗易懂。
文章在结构上的特点也是为了适应学术演讲的需要而安排的，条分缕析，眉目清晰，纲举目张。
研习课文1．学生自读课文，抓住文章结构的总体框架，用提纲或图表的方法把文章的主要内容提取筛选出来。
A、（1－2）交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标。
B、（3－10）这一计划的意义（六个方面）C、（11－18）谈这一计划对人类社会生活的影响。
总分结构，条理清楚，一目了然，特别是对学科以外的读者来说，这样的归纳总结，分纲列目更容易把握文章内容。
2．学生再读课文，找出本文运用了哪些说明方法，结合具体内容分析其作用。
下定义：“人类基因组计划……重大工程。
”列数字：“人类基因组计划……技术人员参加。
”举例子：“这些细微差异……极为少见。
”这些方法的使用都使得说明更清楚、通俗。
3．体会本文语言通俗的特点。
提问：本文语言通俗性表现在哪里？明确：除了绕不过去的专业术语外，尽量用大众化、通俗形象的语言，收到很好的科普效果。
小结全文布置作业教后记。
人类基因组计划及其意义教案2篇
人类基因组计划及其意义教案2篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，来为以后的工作做一份计划吧。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编为大家整理的人类基因组计划及其意义教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人类基因组计划及其意义教案1导语：你能活多少岁?你想活多少岁?长寿是人类梦寐以求的，但是疾病等因素一直困扰着我们，癌症，糖尿病等大多是基因病。
如果能攻克人类基因的奥秘，活到一百五十岁并不是异想天开。
我们也能够在超市买到抗感冒的苹果、防肝炎的梨，能吃到治疗艾滋病的大米。
如果能攻克人类基因的奥秘，我们的生活将发生翻天覆地的变化，我国正是人类基因组计划的成员国之一，承担着百分之一的任务，而这正是本文作者杨焕明博士争取而来的。
今天我们就随他走进基因世界，去领略基因世界的多姿多彩!①感悟课标新理念▲教材文题感悟【走进作者】1.作者简介杨焕明，1952年生于浙江。
1978年毕业于杭州大学1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位。
后为法国INSERE-CRNS马塞免疫中心博士后;1992年～1994年美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)博士后。
现为博士生导师。
现为北京华大基因研究中心暨中国科学院基因组信息中心主任，为争取和主持完成中国参与人类基因组序列的测定定下汗马功劳。
国际“人类基因组计划”中国协调人。
2003年被《科学美国人》杂志评为年度领袖人物。
2.创作心语杨焕明访谈摘录记者：“人类基因组计划”有多大?杨焕明：由包括中国在内的世界6国科学家联亍—合作的“人类基因组计划”，与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划，并称为自然科学史上的“三计划”，但它对人类自身的影响，将远远超过另两项计划。
人类的遗传物质就是DNA，它的总和就是人类基因组，由大约30亿碱基对组成，分布在细胞核的23对染色体中。
“人类基因组计划”的核心，就是测定人类基因组的全部DNA序列，30亿是个天文数字，这个计划也可以说是解读生命天书的计划。
《人类基因组计划及其意义》教案
一、教学目标1. 让学生了解人类基因组计划的基本概念、目的和意义。
2. 使学生掌握人类基因组计划的基本步骤和实施过程。
3. 培养学生对生物科技发展的兴趣和关注。
二、教学重点与难点1. 教学重点：人类基因组计划的基本概念、目的和意义；人类基因组计划的基本步骤和实施过程。
2. 教学难点：人类基因组计划的相关专业术语和计算方法。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解人类基因组计划的基本概念、目的和意义。
2. 采用案例分析法，分析人类基因组计划的基本步骤和实施过程。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨人类基因组计划的意义和影响。
四、教学准备1. 准备相关课件和教学素材。
2. 准备人类基因组计划的相关案例和数据。
五、教学过程1. 引入新课：通过介绍人类基因组计划的相关背景知识，引发学生对课程的兴趣。
2. 讲解人类基因组计划的基本概念、目的和意义：讲解人类基因组计划的基本概念，如基因、基因组等；阐述人类基因组计划的目的和意义，如疾病诊断、药物研发等。
3. 分析人类基因组计划的基本步骤和实施过程：介绍人类基因组计划的基本步骤，如基因测序、数据分析等；讲解人类基因组计划的实施过程，如国际合作、数据分析等。
4. 案例分析：分析人类基因组计划的相关案例，如疾病基因的发现、药物研发等，让学生了解人类基因组计划在实际应用中的作用。
5. 小组讨论：引导学生探讨人类基因组计划的意义和影响，如伦理问题、数据共享等。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调人类基因组计划的重要性，引发学生对生物科技发展的关注。
7. 作业布置：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学内容与要求1. 让学生了解基因编辑技术的原理及其在医学研究中的应用。
2. 使学生掌握CRISPR-Cas9等基因编辑工具的使用方法和限制。
3. 培养学生对基因编辑技术发展及其伦理问题的关注。
七、教学重点与难点1. 教学重点：基因编辑技术的原理及其在医学研究中的应用；CRISPR-Cas9等基因编辑工具的使用方法和限制。
《人类基因组计划及其意义》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
《人类基因组计划及其意义》教学设计（浙江省市级优课）语文教案第一章：人类基因组计划概述1.1 教学目标了解人类基因组计划的基本概念。
理解人类基因组计划的目的和意义。
掌握人类基因组计划的基本步骤。
1.2 教学内容人类基因组计划的概念介绍。
人类基因组计划的目的和意义讲解。
人类基因组计划的基本步骤讲解。
1.3 教学活动通过图片和视频引入人类基因组计划的概念。
分组讨论人类基因组计划的目的和意义。
学生展示对人类基因组计划的理解。
第二章：人类基因组计划的实施2.1 教学目标了解人类基因组计划的实施过程。
掌握人类基因组计划的里程碑。
理解人类基因组计划的结果和影响。
2.2 教学内容人类基因组计划的实施过程讲解。
人类基因组计划的里程碑介绍。
2.3 教学活动学生分组进行人类基因组计划实施过程的角色扮演。
教师展示人类基因组计划的里程碑。
分组讨论人类基因组计划的结果和影响。
第三章：人类基因组计划的意义3.1 教学目标理解人类基因组计划在医学研究中的应用。
掌握人类基因组计划在生物科技领域的贡献。
探讨人类基因组计划对社会和伦理的影响。
3.2 教学内容人类基因组计划在医学研究中的应用讲解。
人类基因组计划在生物科技领域的贡献讲解。
人类基因组计划对社会和伦理的影响讲解。
3.3 教学活动学生分组进行人类基因组计划在医学研究中的应用的案例分析。
教师展示人类基因组计划在生物科技领域的贡献。
分组讨论人类基因组计划对社会和伦理的影响。
第四章：人类基因组计划的前景与挑战4.1 教学目标了解人类基因组计划的前景。
掌握人类基因组计划面临的挑战。
4.2 教学内容人类基因组计划的前景讲解。
人类基因组计划面临的挑战讲解。
人类基因组计划的发展方向讲解。
4.3 教学活动学生分组进行人类基因组计划的前景与挑战的展示。
教师展示人类基因组计划的发展方向。
分组讨论人类基因组计划对社会的影响。
第五章：评估与反思5.1 教学目标回顾和评估本课程的学习内容。
反思人类基因组计划的重要性和影响。
高三上册《人类基因组计划及其意义》教案
高三上册《人类基因组计划及其意义》教案一、教学目标1.让学生了解人类基因组计划的基本概念、研究内容和意义。
2.培养学生运用生物学知识分析问题的能力。
3.激发学生对生命科学的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：人类基因组计划的基本概念、研究内容和意义。
2.教学难点：人类基因组计划的技术路线和数据分析。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是基因组吗？（2）引导学生回顾基因组的概念。
（3）引出本节课的主题：人类基因组计划及其意义。
2.课堂讲解（1）讲解人类基因组计划的基本概念①介绍人类基因组计划的背景和发起原因。
②解释基因组、基因和染色体之间的关系。
（2）讲解人类基因组计划的研究内容①介绍人类基因组计划的研究目标。
②阐述人类基因组计划的技术路线。
③讲解人类基因组计划的数据分析。
（3）讲解人类基因组计划的意义①阐述人类基因组计划对生物科学研究的推动作用。
②介绍人类基因组计划在医学领域的应用。
③分析人类基因组计划对社会、伦理、法律等方面的影响。
3.课堂讨论（1）讨论人类基因组计划的技术路线①引导学生分析人类基因组计划的技术路线。
②让学生提出自己对技术路线的看法。
（2）讨论人类基因组计划的意义①引导学生从不同角度分析人类基因组计划的意义。
②让学生分享自己对人类基因组计划的看法。
4.课堂小结（2）强调人类基因组计划在生物科学领域的重要性。
5.课后作业（1）查阅相关资料，了解人类基因组计划的研究进展。
四、教学反思本节课通过讲解人类基因组计划的基本概念、研究内容和意义，让学生了解了这一重要生物科学项目。
在课堂讨论环节，学生积极参与，对人类基因组计划的技术路线和意义有了更深刻的理解。
但在讲解过程中，部分内容较为抽象，可能对学生理解产生一定困难。
在今后的教学中，我将尝试采用更多实例和生动形象的语言，帮助学生更好地理解人类基因组计划的相关知识。
五、教学资源1.教材：人教版高中生物必修二《遗传与进化》2.辅助资料：人类基因组计划相关论文、新闻报道等。
《人类基因组计划及其意义》表格学案2范文文稿
《人类基因组计划及其意义》表格学案2课题《人类基因组计划及其意义》第一课时课型新授教学目标1.分析说明、记叙和议论相结合的方法。
2. 学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。
3. 能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
4. 进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。
教学重点掌握筛选信息、整体把握的方法。
教学难点如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
教学方法以学生自读为主，教师适当点拨。
教学过程教学内容教法与学法一. 专题概况“科学之光”专题基本上是说明文，设计这个单元有让学生对说明文的阅读和写作进行一些梳理的意图。
所选文章既有关于事物说明的，也有关于事理说明的；既有关于单个对象说明的，也有关于一类对象说明的；既有传统的，也有体现了现代说明文写作特点的；既有平实的、典范的，也有文艺性强的。
基本上考虑到了说明文教学所需要的基本元素。
二. 课前预习1. 多音字与｛便｛系｛2. 加点字注音疟（）衍生（）纤维（）核苷酸（）免疫（）3.下面空缺处所填词语的正确顺序是（）那时，DNA序列分析有可能成为（）的诊断手段。
① 最准确② 最快速③ 最便宜A①②③ B②①③ C②③① D①③②三. 知识点梳理：（一）、作者与作品：1、杨焕明,中科院遗传所人类基因组中心主任,国际人类基因组计划中国协调人之前,任中国医学科院和中国协和医科大学医学遗传学教授,博导.为争取和主持完成中国参与人类基因组1%序列的测定立下汗马功劳.2、“人类基因”3、文体介绍本文是一篇学术报告，语言通俗易懂。
文章在结构上的特点也是为了适应学术演讲的需要而安排的，条分缕析，眉目清晰，纲举目张。
（二）、字词：诞dàn 诞生协xié协商碑bēi 石碑涎x ián垂涎谐xié 谐调捭bǎi纵横捭阖序幕：比喻重大事件的开端。
辜负：对不住（别人的好意，期望或帮助）。
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人类基因组计划最早在1985年由诺贝尔奖获得者、美国的杜尔贝克提出。1990年10月，国际人类基因组计划正式启动。中国于1999年9月获准加入人类基因组计划并承担了1%的测序任务。本文作者杨焕明教授为争取和主持完成中国参与人类基因组1%序列的测定立下汗马功劳。在这篇文章中，作者对这一计划尤其是实施这一计划的意义作了详细的说明。
课题
必修五专题一科学之光
《人类基因组计划及其意义》
课型
自读课
时间
2010、9
教学
目标
1、把握文本的说明顺序；
2、培养提取信息的能力；?
重点
难点
1、把握文本说明的逻辑顺序；
教学方式方法
自读?以引导和点拨为主要教法，引入思考与评价。?
课时
安排
教学安排一课时。
教学
过程
主??要??内??容
教法或点拨的方法,知识要点或反思
一、寻找《人类基因组计划及其意义》每一段的关键词
第1段：重大工程、科学计划
第2段：具体目标、基础
第3段：意义
第4段：第一是规模化
第5段：第二是序列化
第6段：以序列为基础、特点Fra bibliotek第7段：第三是信息化
第8段：第四是医学化
第9段：第五是产业化
第10段：第六是人文化
第11段：冲击
第12段：共同的基因组、保护、平等
第13段：共同财富与遗产
第14段：隐私
第15段：自然进化的产物
第16段：知情权
第17段：非和平使用的可能性
第18段：基因安全
二、话题探讨
据说用不了多久，如果法律允许，每个人都可以拿到一张自己的基因组图，这张图记录着一个生命的奥秘和隐私。假如是一个孩子，凭借这张图就可以知道这个孩子将来是什么性格，是不是色盲，会长多高，会不会秃顶，是胖是瘦，什么时候会患什么病，什么时候死亡，甚至一个人会自杀，是因为他生命体内有自杀基因。英国布里斯托大学精神健康学家乔纳森·堤文博士和戴维·纳特教授就找到了一种自杀的基因。也就是说，凭借基因，基本就可以知道这个孩子一生的基础。对此，请发表你的看法。
举例子：这些细微差异已经足以成为第一代能识别‘敌’‘我’的种族或群体特异生物灭绝武器。举几个例子：从人种来说，白种人中不少见的对艾滋病（AIDS）病毒的天然免疫功能，在亚洲人（黄种人）中还没有发现或极为少见。
这些方法的使用，都使得说明更清楚、通俗。
?2、比较《物种起源》和《人类基因组计划及其意义》的内容、写法异同。选择两篇文章中的一篇，写一篇读后感。
【导入】
达尔文的生物进化论，是十九世纪的自然科学的伟大发现。时代进入了二十世纪以后，人类在物理学方面取得了巨大的成就。原子弹的爆炸，“阿波罗”登月计划的实现，计算机的广泛应用，使人类的认识从地球扩展到太空，网络接近了世界的距离，地球真正成了地球村。当人们为这些物理学成就而陶醉时，却突然发现人类对自身的认识太少了。人的生老病死究竟是由什么决定的？人们无法找到确切的答案。更重要的是，人类面对一些疾病，常常显得束手无策，这迫切需要人类去认识了解自身。
１９９７年，法国国家基因组测序中心成立。
１９９８年，中国在北京和上海设立国家基因组中心。
１９９９年，中国获准加入人类基因组计划，承担１％的测序任务，成为参与这一计划的惟一发展中国家。
２０００年６月２６日，中、美、日、德、法、英等６国科学家宣布首次绘成人类基因组“工作框架图”。
２００１年２月１２日，六国科学家联合在学术期刊上发表人类基因组“工作框架图”及初步分析结果。
学生分组讨论，明确：这个问题应当辩证看待，基因图对于个体生命的健康无疑具有积极意义，比如在身体疾病暴发之前，能够通过基因图预先了解身体发展状况，以便有效控制和及早治疗。而基因图对于个体性格发展具有“双刃剑”性质，积极作用表现在个体了解自身性格缺陷后，能够在后天环境中有针对性进行矫正和训练，有利于良好性格的培养；消极作用表现在个体预先了解自身性格缺陷后，会夸大先天条件而不思改进，不断给自己心理暗示，从而向着不利的方向发展。
２００１年８月２６日，人类基因组“中国卷”的绘制工作宣告完成。
２００３年４月１４日，中、美、日、德、法、英等６国科学家宣布人类基因组序列图绘制成功，人类基因组计划的所有目标全部实现。已完成的序列图覆盖人类基因组所含基因区域的９９％，精确率达到９９．９９％，这一进度比原计划提前两年多。至此，人类基因组计划共耗资２７亿美元，比原先预计的３０亿美元有明显节省。
说明方法：列数字，举例子，打比方?（下定义）
写作主旨：科学研究是“双刃剑”??
教学反思
人类基因组是针对人类自身的科学研究，死亡是生命最直观的教具，死亡是人类最伟大的平等。人啊，这样匆匆地赶路最终是为了什么？
学生看书、思考、作答
板书设计
人类基因组计划及其意义???杨焕明
说明结构：人类基因组计划的启动与目标（第1—2段）????????????????????????????
??????????人类基因组计划的意义（第3—10段）
???????规模化?序列化?信息化?医学化?人文化
????????人类基因组计划的冲击（第11—18段）
新华网华盛顿４月１４日电资料：人类基因组计划１３年大事记
新华社记者毛磊
科学家们１４日宣布提前完成人类基因组序列图的绘制工作，以下为１９９０年人类基因组计划启动１３年来的大事回顾：
１９９０年，人类基因组计划在美国正式启动。
１９９１年，美国建立第一批基因组研究中心。
１９９３年，桑格研究中心在英国剑桥附近成立。
三、作业布置
1、《人类基因组计划及其意义》说明方法
作解释：人类基因组计划是与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称的人类科学史上的重大工程。
列数字：人类基因组计划由美国政府于1990年10月正式启动，然后德、日、英、法、中等5个国家的科学家先后正式加入，现在已经有16个实验室及1100名生物科学家、计算机专家和技术人员参与。