最新第九章小学儿童的自我意识
小学儿童的自我意识优质课件
自我意识
是指个体对自己的认知和感受，包括自我认知 、自我评价、自我控制等方面。
自我认知的内容包括
身体特征、外貌、性格、兴趣爱好、能力、价 值观等方面。
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自我认知的意义
自我认知是个人成长和发展的基础，能够帮助 个体更好地认识自己，了解自己的优势和不足 ，进而更好地发挥自己的潜力。
自我认知的培养方法
自我观察与反思
自我评价定义
自我评价是指个体对自身思想、情感、行 为和个性特点的判断和评估。它是自我意 识的重要组成部分，能帮助个体更好地了 解自己，发现自己的优点和不足。
VS
自我评价的作用
自我评价具有多方面的作用。首先，它能 帮助个体更好地认识自己，了解自己的兴 趣爱好、价值观和人生目标等。其次，自 我评价能促进自我发展，帮助个体发现自 己的潜力和能力，激发自我完善的动力。 此外，自我评价还能提高个体的自尊和自 信心，促进人际交往和社会适应。
自信和有耐心的良好个性。
03
自我控制有助于适应社会
自我控制能力强的学生能够更好地适应学校和社会生活，更好地与他
人相处，建立良好的人际关系。
自我控制的方法与技巧
制定明确的计划和目标
学生应该制定明确的计划和目标，并采取 有效的措施来实现这些目标。
学会调整情绪
学生应该学会识别和调节自己的情绪，以 更好地应对挫折和困难。
学会延迟满足
学生应该学会延迟满足自己的需求，以实 现更大的长期目标。
学会说“不”
学生应该学会拒绝诱惑和干扰，以保持专 注和集中注意力。
情绪管理的必要性
情绪管理是成功的基础
01
良好的情绪管理能力是个人成就和幸福的关键因素，有助于学
生在学习和生活中保持良好的心态。
小学儿童自我意识和个性心理特征
小学儿童自我意识和个性心理特征自我意识是指个体对自我存在和特性的认知和意识。
在小学儿童发展阶段，他们开始逐渐形成自我意识，并表现出一些明显的个性心理特征。
1.自知力：小学儿童逐渐意识到自己是一个独立的个体，能够辨别和表达自身的需求和情感。
他们开始逐渐明确自己的兴趣、爱好和能力，并渴望将这些特点展示给他人。
2.规则意识：随着成长和学习，小学儿童逐渐理解社会和家庭对其行为的期望和规则。
他们开始认识到自己的行为对他人和环境的影响，并试图遵守规则。
同时，对于规则的理解和遵守也会影响他们的个性发展。
3.社交意识：小学儿童逐渐认识到自己是一个社会成员，并开始与他人进行交往和互动。
他们渴望获得他人的认可和赞赏，同时也会受到他人评价的影响。
他们逐渐学会关心他人的感受和需要，并尝试合作和共享。
4.自尊心：随着小学生的成长，他们开始对自身特点和能力产生评价。
他们渴望被他人接受和尊重，并对自己的外貌、学习、运动等方面有一定的评价。
良好的自尊心有助于他们形成积极的个性特征。
5.自我调控能力：小学儿童逐渐发展出自己的情绪管理和自我调节能力。
他们开始能够认识并表达自己的情感，同时也可以通过一些方法来缓解或改变自己的情绪状态。
以上的个性心理特征是小学儿童自我意识形成过程中的常见表现，每个孩子的发展情况可能有所不同。
同时，这些特征受到家庭、社交环境、学校等因素的影响。
为了帮助小学儿童发展健康而积极的自我意识和个性特征1.给予肯定和鼓励：积极的肯定和鼓励有助于小学儿童形成健康的自我认知和自尊心。
家长和教师要及时赞赏儿童的努力和成就，并尊重他们的个人差异。
2.提供适当的引导与规则：引导小学儿童遵守社会和家庭的规则，并明确告知他们规则背后的原因。
同时，给予他们适当的自主权，让他们参与决策并承担相应的责任。
3.培养积极的社交能力：引导小学儿童主动参与社交活动，与他人进行交流和合作。
帮助他们理解他人的情感和需求，并培养共同分享和关心的意识。
小学儿童的自我意识优质课件
小学儿童的自我意识优质课件汇报人：日期:•自我意识概述•小学儿童自我意识培养方法•小学儿童自我意识培养实践案例目录•小学儿童自我意识培养注意事项•小学儿童自我意识培养效果评估•总结与展望目录01自我意识概述自我意识是指个体对自己身心状态、行为、情感、认知、意志等方面的觉察和认识。
自我意识定义自我意识具有自觉性、自我评价、自我控制、自我体验、自我调节等特点，对个体的认知、情感、行为等方面具有重要影响。
自我意识特点自我意识定义与特点小学儿童开始意识到自己的存在和特点，能够简单描述自己的外貌、性格、兴趣爱好等。
初步自我认知自我评价自我控制小学儿童开始对自己进行评价，认识到自己的优点和不足，并尝试通过努力来改进自己。
小学儿童开始学会控制自己的情绪和行为，能够遵守规则和纪律，表现出一定的自律性。
030201小学儿童自我意识发展阶段自我意识的发展有助于提高儿童的认知能力，帮助他们更好地认识自己和周围的世界。
促进认知发展自我意识的发展有助于增强儿童的情感调节能力，使他们能够更好地应对挫折和困难。
增强情感调节能力自我意识的发展有助于培养儿童良好的行为习惯，使他们能够自觉遵守社会规范和道德准则。
培养良好行为习惯自我意识的发展有助于维护儿童的心理健康，减少心理问题的发生，提高他们的心理健康水平。
促进心理健康自我意识在儿童成长中的重要性02小学儿童自我意识培养方法家庭氛围对小学儿童自我意识的培养具有重要影响。
家长应营造积极、和谐的家庭氛围，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
家庭氛围亲子关系是小学儿童自我意识培养的关键因素。
家长应与孩子建立亲密、信任的关系，关注孩子的情感需求，引导孩子正确认识自己。
亲子关系家长的教育方式对小学儿童自我意识的培养也有很大影响。
家长应采用鼓励、引导的教育方式，尊重孩子的个性和兴趣，培养孩子的自主性和创造性。
教育方式课堂教学01课堂教学是小学儿童自我意识培养的重要途径。
教师应采用多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高自我认知和自我评价能力。
9.2小学儿童的自我意识
徐州高等师范学校活页备课纸（教学过程）一、小学儿童自我意识发展概况（一）总趋势小学儿童仍表现为由低到高1—3年级速度较快（1、2年级尤为迅速）3—5年级相对平稳5—6年级加速（二）各成分的分析1、自我认识是自我意识的主要成分，其发展水平是自我意识发展水平的主要标志文化教育对其有直接的促进作用。
2、自我体验与自我认识密切相关，发展趋势也是一样的3、自我监控奇特：低年级儿童的自我控制分数比高年级儿童高例子：家长、老师都说：“孩子越大越难管。
”原因：低年级儿童其实是“外部控制”即受权威人物的控制，独立性差——貌似自控；高年级儿童独立性强，按自己的想法做事。
实质上是自我意识发展的结果——真正自控。
因此，自我监控和自我意识发展趋势一致。
例子：我今天穿什么问爸妈，今天日记写什么你让我穿这个不好看，我要穿……日记不让家长看二、小学儿童自我评价能力的发展（一）、儿童自我评价的几种表现1、过高的评价过高的估计自己的可能性，活动的成果，个人的品质。
例子：1、选择显然是自己力不能胜任的任务2、失败时进行外因归因“这题目太难了，是人都做不出来。
”徐州高等师范学校活页备课纸（教学过程）3、喜欢挑剔别人的所作所为，批评别人，同样的作业自己的最难。
2、过低的评价自己对自己的能力及今后的发展缺乏信心例子：1、选容易的题做 2、不做自我检查，认为“发现不了什么”3、“我不行，我只能做简单的难的我做不出来。
”会形成自卑，退缩，不合群的性格特征3、适当的评价例子：1、认识到有点及缺点2、选择适当或者稍难的任务3、失败后进行自我检查积极富有朝气，机智，好与人交往（二）、小学儿童自我评价发展的特点学生看书，总结三方面内容（1）、每种特点是相对于什么而言的（2）、每种特点的具体表现是什么（3）、每种特点的发展趋势是什么1、自我评价独立性的发展（1）、独立性〈——〉依附性（2）、表现：低年级：依附父母的评价，有时“反感”和“反抗”三四年级：开始将自己的行为和别人的行为对照从而对自己行为进行独立评价（3）、理想的上升曲线只是初学的（仍受教师的态度影响和评价调节）2、自我评价全面性的发展（1）、全面性〈——〉片面性（2）、表现：低：片面性，更多看到有点，且局限在具体事件上徐州高等师范学校活页备课纸（教学过程）中高：列举有点和缺点，对个性进行综合评价（3）、提高：但也只是初学的3、自我评价稳定性的发展（1）、稳定性〈——〉易变性（2）、表现低：对个别行为的评价是易变的（未形成自我批国家的普通的原则）中高：越来越全面且深刻的评价自己（认识能力提高，交往范围扩大，自评和他评比较结合）（3）、提高小学仍山是低的，初中之后趋于稳定。
第九章小学儿童的自我意识
第九章小学儿童的自我意识教学目标：通过教学，使学生理解自我意识的概念、自我意识的心理成分等基本知识、掌握小学儿童自我意识和自我评价发展的特点、初步了解如何通过学习和交往活动、提高小学儿童的自我认识能力和促进其自我意识的发展教学重难点：自我意识的概念和小学儿童自我评价发展的特点教学过程：第一节自我意识的概念课前谈话，引出新课一、什么是自我意识？意识对于意识活动本身的认识。
广义指人对自己的属性、状态、行为、意识活动的认识和体验，以及对自身的情感意志活动和行为进行调节、控制的过程。
自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。
正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。
二、自我意识的内容自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。
自我意识包括三个层次：一是对自己及其状态的认识；二是对自己肢体活动状态的认识；三是对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。
自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。
自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。
自我意识在个体发展中有十分重要的作用。
首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。
一个人如果还不知道自己，也无法把自己与周围相区别时，他就不可能认识外界客观事物。
其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。
人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。
一个人意识到自己的长处和不足，就有助于他发扬优点，克服缺点，取得自我教育积极的效果。
再次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。
可见，自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，尤其对个性倾向性的形成更为重要。
三、自我意识的结构自我意识的结构是从自我意识的三层次，即从知、情、意三方面分析的，是由自我认知、自我体验和自我调节（或自我控制）三个子系统构成。
第九章 小学儿童的自我意识
第九章小学儿童的自我意识一、填空：1．自我意识是意识的一种形式，是指_____________________________________________,包括__________________ _________________ __________________________.2.自我意识由______________ ________________ _________________三种心理成分构成.其中,_______________是首要成分或基础.3.儿童的_________是自我认识.自我评价产生和发展的基础.4.在交往活动中,自我评价过高的儿童普遍具有__________________的特征,而自我评价过低的儿童则通常有着______________的特点.5.培养儿童的___________________技能对于形成客观准确的自我评价具有重要意义.二、选择题1.( )的发展是自我意识发展水平的主要标志.A 自我认识B 自我体验C 自我监控2.人类意识的最高形式是( )A 潜意识B 自我意识C 无意识3.自我意识的主要心理成分是( )A 自我认识B 自我体验C 自我监控4.自我意识的形成比个性的形成( )A 早B 同步C 晚5.自我意思的作用可归结为一条( )A 认识功能B 调节功能C 动力功能6.对儿童的自我评价起主导作用的是( )A 学习成绩B 教师的态度和评价C 与同龄人的交往三、简答1.简述小学儿童自我意识的发展概况.2.分析小学儿童自我评价的几种表现及教育对策(即儿童交往中的个别指导).3.列出自我意识的结构.4.如何提高儿童的自我评价水平,促进自我意识的发展?1) 通过学习活动提高儿童的自我评价能力.A 教师的态度和评价对儿童的自我评价的形成起主导作用,所以教师评价儿童时要实事求是,恰如其分.B.可采用的策略有:2)通过交往活动提高儿童自我评价能力的策略.A.与同龄人的交往活动对于儿童自我评价能力的提高起着决定作用.B.要培养儿童社会视角转换技能,具体方法有:C 对儿童的交往活动进行个别指导.1。
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自我意识 zzzzzzzzz
生理自我
对自己身体、 外貌、衣着、 所有物等的认 识
社会自我
对自己的名望、 地位、角色、 性别、义务、 责任、力量等 的认识
心理自我对自己的智力、 性源自、气质、 兴趣、能力、 记忆、思维等 特点的认识
3
社会自我从3岁到青春期开始，个体通过幼儿园的学前 教育和学校教育，受到社会文化的影响，增强了社会意 识，认识到自己是社会的一员，尽量使自己的行为符合 社会的标准。这个阶段称为社会自我阶段。 例如：小宁在家里由于是独生子女而处于小皇帝的地位。 但是，在学校里由于教师面向全体学生，关心每一个学 生而不偏爱任何人、小宁开始认识到自己是班级的成员， 不能再象家里那样放肆了，要写作业、打扫卫生等等。 这样，小宁由于在学校里的身份、地位和人与人之间的 关系发生了变化，完全不同于在家里的情况，开始表现 出社会自我。
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自我意识的诞生
阿姆斯特丹等人的点红实验
三、实验结论 婴儿对自我形象的认知要经历三个发展阶段： 第一个是游戏伙伴阶段（6~10个月），此阶段婴儿对镜中自我的映像很感
兴趣，但认不出自己。 第二阶段是退缩阶段（13~20个月），此时婴儿特别注意镜子里的映像与镜
子外的东西是对应关系，对镜中映像的动作伴随着自己的动作更是显得 好奇，但似乎不愿与“他”交往。 第三个阶段是自我意识出现的阶段（20~24个月），这是婴儿在有无自我意 识问题上的质的飞跃阶段，这时婴儿能明确意识到自己鼻子上的红点， 并立刻用手去摸。
自我认识主要涉及“我是谁”或“我是怎样一个人” 等问题
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二、小学儿童自我意识发展的特点
（一）个体自我意识发展的年龄特征 1、婴儿最初是没有自我意识的，他们将自己与客观事物混
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因此，个体自我意识的发展经过三个时期： ①自我中心期（8个月--3岁），是自我意识的 最原始状态，称生理自我；②客观化时期（3 岁--青春期），是获得社会自我的时期，在这 一阶段，个体显著地受社会文化影响，是学习 角色的最重要时期。角色意识的建立，标志社 会自我观念趋于形成；③主观自我时期（青春 期--成人期），自我意识趋于成熟，进入心理 自我时期 。
第三节 小学儿童的自我意识
自我意识 zzzzzzzzz
生理自我
对自己身体、我
对自己的名望、 地位、角色、 性别、义务、 责任、力量等 的认识
心理自我
对自己的智力、 性格、气质、 兴趣、能力、 记忆、思维等 特点的认识
社会自我从3岁到青春期开始，个体通过幼儿园的学前 教育和学校教育，受到社会文化的影响，增强了社会意 识，认识到自己是社会的一员，尽量使自己的行为符合 社会的标准。这个阶段称为社会自我阶段。
自我概念的内容有三个方面，即现实自我、投射自我 和理想自我。现实自我是个人从自己的立场出发对现实中 自我的各种特征的认识，包括对自己的躯体特点、行为特 点、人格特点、角色特点等的认识。现实自我又称个人自 我，纯属个体对自己的看法，主观性强，是自我概念中的 最重要的内容。投射自我是个体所认为的他人对自己的认 识。现实自我和投射自我不一定相同，两者之间可能会有 距离。当这个距离相差太大时，个人便会感到别人不理解 自己，因而产生隔阂。理想自我是个体从自己立场出发构 建将来要达到的理想标准，它引导个体实现理想中的个人 自我。
自我认识主要涉及“我是谁”或“我是怎样一个人” 等问题
二、小学儿童自我意识发展的特点
（一）个体自我意识发展的年龄特征 1、婴儿最初是没有自我意识的，他们将自己与客观事物混
为一谈，他们玩弄自己的手、脚，就像玩弄一件玩具一样。 2、将近1岁时，儿童开始把自身的动作与动作对象区分开来，
第九章小学儿童的自我意识
第九章小学儿童的自我意识1、自我意识就是自己对所有属于自己身心状况的意识。
包括意识到自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。
2、“吾日三省乎吾身”中的省就有自我观察的意思。
3、自我评价有适当与不适当、正确与不正确两种。
不适当的自我评价还分为自我评价过高和自我评价过低。
4、社会评价不能满足个人的自尊需要是会产生自我压力感或自卑心理。
5、社会视角转换是指在自我认知或社会交往中摆脱自我中心的限制，在自我与交往对象之间转换观察问题的角度，将自我与他人的观点进行比较，体验他人的观点，最后得出较为客观的观点或结论。
6、自尊感是社会评价满足个人自尊需要时产生的。
自信感是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。
成功感是在现实目标过程中取得成就时产生的自我体验，而失败感则是在现实目标遭遇挫折时产生的自我体验。
7、自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。
自我控制有时能掩盖自己的真实情况，这叫做自我掩饰。
简答 1、自我意识的作用。
1）自我意识的产生和发展是人和动物在心理上的根本分界线。
2）在个体的心理发展中，自我意识的发展是个性形成和发展的重要条件。
3）自我意识也是个性结构的重要组成部分，对个性的发展具有重要的调节作用。
4）自我意识的充分发展保证这个体正确的认识世界，并使自己成为一个能动的力量与周围环境发生相互作用。
2、自我意识的心理成分的构成。
1)自我意识是有自我认识、自我体验和自我监控三种成分构成的。
2）自我认识是自我意识的基础或首要成分，他又包括自我观察、自我分析和自我评价。
自我评价是对自己的能力、品德及其他方面的社会价值的判断。
3）自我体验是指自己对自己怀有一种情绪体验，也就是主观的我对客观的我所持有的一种情绪体验。
主要有自尊感、自信感和成功感与失败感。
4）自我监控又包括自我检查、自我监督和自我控制。
3、为什么人对自己评价很困难？因为认识自己是比认识客观世界更为复杂的过程，除了认知因素外，还会受到其需要、动机、能力等其他心理因素的影响，因此往往容易过高或过低地估计自己。
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了解你自己 ——自我监控量表（是/否）
1、我发现模仿别人的行为是很难的。
2、我的行为通常是我内心思想情感的真实表露。
3、在晚会和其他社交聚会中，我并不试图按别 人的喜好说话做事。
4、当别人和我的观点不同时，我会为自己相信 的观点辩护。
5、我能够对几乎一无所知的问题做即兴讲话。
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6、我会做出一些样子来给人留下深刻印象或 让人高兴。
生理自我—对身体、生理状况的认识 (身高 体重 容貌 疼痛 舒适 温饱)
心理自我—对心理活动、个性特点心理品质的认知 （智慧 能力 性格 气质 兴趣 意志）
社会自我—对自身与外界客观事物和人的关系的认识、 体验与愿望
（自身地位、责任 力量）
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二、自我意识的构成 1.自我认识
认识形式—自我感觉、自我观察、自我分析、自我批评 主要解决“我是一个什么样的人”的问题 自我认知—对自己身心特征的认识 自我评价—自我认知基础上对自己做出的判断 社会比较过程：
剑桥大学经济学博士
人民搜索 总裁
其运动生涯中，获得过18个世界冠军，连续2届4次奥运 会冠军，邓亚萍是第一个蝉联奥运会乒乓球金牌的球手， 曾获得4枚奥运金牌，被誉为“乒乓皇后。
2001年北京申奥团成员之一，北京申奥形象大使； 2009年4月16日，就任共青团北京市委副书记，2010年 9月，受聘出任人民搜索总经理
主我——感受者“我真伤心”
客我——对自己的评价以及别人对自己的评 价
自我评价“我是一个胆小的人”
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2.自我体验:一个把自己丢了的故事
古时候，有一位公差奉命押解犯人，人犯 是一个和尚。和尚不甘心沦为阶下囚，路 上一直在寻找逃跑的时机。一天晚上，两 人投宿一家客栈。酒过数十巡，不胜酒力 的公差醉得一塌糊涂瘫在床上，和尚乘机 从公差身上摸出钥匙，打开了自己手上的 镣铐，再把镣铐铐在公差的身上。仍难消 心中愤恨，又找来一把锋利的刀子，将公 差的头发全剃光，趁着夜色逃之夭夭。
小学儿童的自我意识优质课件
自我意识定义
指个体对自身存在、思维、情感 、意志等心理活动的觉察和认识 ，包括自我认知、自我体验和自 我调节等方面。
自我意识内涵
自我意识是人类特有的心理现象 ，具有主观性、社会性、能动性 和同一性等特点，是人类心理发 展的重要标志之一。
小学阶段自我意识发展特点
自我认知发展
小学阶段儿童开始形成较为清晰 的自我概念，能够较为客观地评 价自己的能力和特点，但易受外
网络信息时代，孩子接触到的信息更加多元和复杂，可能对孩子的自我意识产 生积极或消极的影响。家长和老师需要引导孩子正确辨别和处理网络信息，树 立健康的自我意识。
03
提升小学儿童积极自我认知方 法策略
增强孩子自信心Biblioteka 自尊心方法举例鼓励与肯定经常给予孩子鼓励和肯定，让孩子感受到自己的价值和能力，从而增强自信心和自尊心。具体做法包括表扬孩子的优 点、努力和进步，以及让孩子参与一些能够获得成功体验的活动等。
培养自主能力
让孩子独立完成一些任务，学会自我决策和解决问题，从而增强自信心和自我效能感。家长和老师可以给予孩子适当 的指导和支持，但不要过度干涉和代替孩子完成任务。
建立良好的亲子关系
与孩子建立良好的亲子关系，让孩子感受到家长的关爱和支持，有助于增强孩子的自尊心和自信心。家 长可以多陪伴孩子、与孩子沟通交流、共同参与一些活动等，增进彼此之间的了解和信任。
培养孩子正确评价自己能力技巧分享
要点一
目标设定与反馈
与孩子一起设定明确、具体的目标， 并定期回顾和反馈进展情况，让孩子 学会自我评价和调整。目标可以是长 期的，也可以是短期的，要根据孩子 的实际情况和能力制定。
要点二
多元评价
不要仅仅以成绩作为评价孩子的唯一 标准，要从多个角度评价孩子的表现 和发展，如学习态度、努力程度、创 造力、合作精神等。这有助于孩子形 成全面的自我认知和评价。
小学心理学5
第九章小学儿童的自我意识一、选择1．人类意识的最高形式是( B )。
A、潜意识B、自我意识C、无意识2．自我意识的形成要比个性的形成( C )。
A、晚B、同步C、早3．自我意识的作用可归为一条，那就是( B )。
A、认识功能B、调节功能C、动力功能4、小学生自我意识在（A ）之间发展尤为迅速。
A、一、二年级B、三、四年级C、五、六年级5.曾子说：“吾日三省语身”，这里的省是（A ）的意思。
A、自我观察B、自我分析C、自我评价D、自我监督6、对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验（C）A、自尊感B、成功感C、自信感D、失败感7、被比之为一个人内心的“道德法庭”的是（D ）A、自我检查B、自我控制C、自我掩饰D、自我监督8、.学习成绩差的儿童通常是自我评价（C ）A、过高B、适当C、过低D、都不是9、当别人不小心把脏水泼在你身上而赶昆向你道歉时，你尽管恼火但也表示：“没关系”。
这种心理现象属于(C)A、自我检查B、自我监督C、自我体验D、自我掩饰二、判断1．自我意识通俗地讲就是自我认识。
( ╳)2．在学习活动中，学习成绩对于儿童的自我评价起着主导作用。
( ╳)3．学习上的“平等竞争”是指全班同学在学习活动中的普遍竞争。
( ╳)4．社会视角转换技能是指在社会认识过程中转换观察问题的角度，站在别人的位置上考虑问题评判自我的技能。
( ╳)5.自尊感是与社会评价相联系的。
（√）6.“自我掩饰”掩盖自己的真实情况，因此，这种现象是消极的，应该避免.（╳）7.小学儿童自我意识的发展在三至五年级最为迅速。
（╳）8.自我意识各成分之间的发展是同步的、均衡的。
（╳）9.小学低年级儿童的自我控制分数比高年级儿童高，说明低年级自我控制的发展水平比高年级儿童高。
╳10.教师的态度和评价对儿童自我评价的形成起着决定作用。
（╳）11.儿童的自我评价是在与同龄人的交行为表现活动中形成与校正的。
（√）12.小学低年级儿童的自我评价完全依附于教师和父母，他们对自己的行为没有独立的看法。
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• 3.自我评价 • 自我评价建立在自我观察和自我分析的基
础上，是对自己的能力、品德等其他方面 的社会价值的判断。 • 自我评价有适当与不适当、正确与不正确 两种。
___________________________ _______________________
• 一般来说，人们对于自我的正确认识是比 较困难的。认识自我是一个复杂的过程除 了认知因素外，还受到需要、动机、能力 的影响，因此往往容易不适当的估计自己。
第九章 小学儿童的自我意识
___________________________ _______________________
• 第一节 自我意识的概述 • 第二节 小学儿童自我意识的发展 • 第三节 提高自我评价水平，促进自我
意识的发展
___________________________ _______________________
• 二、自我意识的心理成分
•
自我意识是一个具有多维度和多层
次的复杂的心理系统，从形式上我们可以
把它划分为三种心理成分，即：
___________________________ _______________________
• （一）自我认识 • 德尔斐的阿波罗神庙的三句箴言之一：
• 认识你自己 Know yourself
___________________________ _______________________
• P211
___________________________ _______________________
• （二）自我体验 • 自我体验是指自己对自己怀有一种情
绪体验，也就是主观的我对客观的我所持 有的一种情绪体验。例如，自尊、自信、 自卑、自责、自豪、成功感、，内疚等。 内容相当丰富，主要有以下几种： •
第一节 自我意识的概述
• 一、什么是自意识 • （一）自我意识的概念
• 自我意识就是自己对所有属于自己身心状 况的意识。
___________________________ _______________________
• （二）自我意识的层次 • • 自我意识可以表现在三个不同的层次上： • 第一层是对自己生理状况的意识； • 第二层是对自己心理特征的意识； • 第三层是对自己与他人关系的意识。
自身的心理活动可以作为被观察的对象。
___________________________ _______________________
• 2.自我分析 • 人们对自身的思想行为进行分析、综合，
找出有别于他人的特点。
___________________________ _______________________
___________________________ _______________________
• 自我认识是自我意识的首要成分或基础。 • 它包括自我观察、自我分析和自我评价。
___________________________ _______________________
• 1.自我观察 • 人是观察的主体，同时又是观察的客体，
的我是否取得成就，还取决于主体的我对 客体的我的要求。
___________________________ _______________________
• （三）自我监控
•
它是自我意识我控制
。
___________________________ _______________________
• 1.自我检查 • 主体在头脑中将自己的活动结果与活动的
目的加以对照的过程，以保证活动的目的 与计划得以实现。
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• 2.自我监督 • 一个人以其良心或内在的行为准则对自己
的言论和行为实行监督。
___________________________ _______________________
• 2.自信感 • 也称自信心，与自我评价相联系。 • 正确的自我评价会使人产生良好的自信感； • 不正确的自我评价一方面会使人自高自大；
自我评价过低，会使人产生自卑心理。
___________________________ _______________________
• 3.成功感和失败感 • 成功感与失败感的产生，不仅取决于客体
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自我意识 zzzzzzzzz
生理自我
对自己身体、 外貌、衣着、 所有物等的认 识
社会自我
对自己的名望、 地位、角色、 性别、义务、 责任、力量等 的认识
心理自我
对自己的智力、 性格、气质、 兴趣、能力、 记忆、思维等 特点的认识
___________________________ _______________________
• （三）自我意识与个性的关系 • • 自我意识的发展是个性形成和发展的重要
条件。 • 自我意识也是个性结构的重要组成部分
，对个性的发展具有重要的调节作用。
___________________________ _______________________
___________________________ _______________________
• 1.自尊感 • 也称自尊心，与社会评价相联系。 • 当社会评价满足个人需要时，就产生自尊
感； • 不能满足个人需要时，一种情况会使人产
生自我压力；另一种情况使人产生自卑心 理。
___________________________ _______________________
• 3.自我控制 • 自我控制是主体对自身心理与行为的主动
掌握。 • 自我控制表现为两个方面：一是发动作用；
二是制止作用。
___________________________ _______________________
• 自我控制有时能掩盖自己的真实情况，这 叫做“自我掩饰”。
• 自我掩饰的好坏要视具体情况而定。