人教版16珍珠鸟
(精选)2017秋五年级语文上册第16课珍珠鸟课件1新人教版
16 珍 珠 鸟
初读课文，完成要求
• 读准生字，读通课文。 • 为什么叫“珍珠鸟”，说说珍珠鸟的特
点 • 概括课文的主要内容
简易 异常 茂盛 吊兰 垂蔓 叶蔓 深 幽 葱茏 隐约 瞅瞅 熟悉 繁茂 娇嫩 雏儿 掀开 疏格 蓬松 文豪 画框 挨 近 嚓嚓 索性 蜡笔 嗒嗒 颤动 细腻 绒毛 淘气 滚圆 眼睑 眸子 胸脯 咂 嘴 流泻 抚一抚 添食加水 神气十足 不动声色 天色入暮 伏案写作 斑斑驳驳
• 胆小—渐渐胆大—开始亲近“我”—完全信任“ 我”
• 珍珠鸟为什么会有这样的变化？画出文中 有关语句来回来。
• 作者是怎样把“渐渐胆大”的“渐渐”写 具体的？（先——便——然后——再—— 就）
我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的 关系也发生了很大的变化，起先如何， 后来又怎样呢？
先怕人 → 熟悉
体现这一变化过程的动词有哪些呢？ 躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
初读课文，完成要求
• 读准生字，读通课文。 • 为什么叫“珍珠鸟”，说说珍珠鸟的特
点 • 概括课文的主要内容
初读课文，完成要求
• 读准生字，读通课文。 • 为什么叫“珍珠鸟”，说说珍珠鸟的特
点 • 概括课文的主要内容
思考
珍珠鸟在“我”的照料和呵 护下发生了哪些变化？
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟）。刚 到我家时，开始只能听到（ 它的叫声 ）， 后来能看见（ 鲜红的小嘴），渐渐它们敢 （ 伸出小脑袋看我 ）。
57.本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 17.人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。 23.你永远都无法借别人的翅膀，飞上自己的天空。 29.痛苦的记忆是泪水洗不净的，只有汗水才能把它冲掉。 65.其实输并不可怕，可怕的是输了就鼓不起勇气面对世界。 70.如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。 73.自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，只要是自己的选择，就无怨无悔。 24.没有比脚更远的路，没有比人更高的山！ 69.没有年少轻狂，只有胜者为王。 38.困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。 97.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定遇见。 70.刚走出校门的时候，如果能够找到好的单位，好的就业岗位的话，应该先就业去学习一些东西。当你有一定积累的时候，再创业，我相信成功的几率会更大。 35.我只希望我的一生是用我自己的双脚走出来，不管是什么惊涛骇浪，我都要亲身感受一回。 95.对陌生人，或者把对方当做一张白纸，或者把对方当你的朋友，总之别当做敌人，即使你听到再多的关于他(她)的不好的传闻。
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》
珍珠鸟有了雏儿，我还像以前一样从不 打扰它们，雏儿和我渐渐亲近起来。
它小，就能轻易地由疏格 的笼子钻出身。瞧红嘴，红脚多么灰像蓝它色 的的毛母只亲是：后背红还没嘴有红生出脚珍珠，似灰的圆蓝圆 色的 的毛白点，只是后背还没有生出珍蓬珠松 似的圆圆的白点；它好肥，整 个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活 动，随后就在屋里飞来飞去落，一会儿 落书在架柜上顶，上啄， 着一 书会 背儿 上站神 那气 些十大足文地豪啄站的在名 撞字着生；跳气一到儿地会画叫儿框一把 上声灯 去，绳 了跳它撞 。立的 只即来 要飞回 大回摇 鸟笼动在里，笼飞去跟里。
作业：
把读完课文后的感悟写成一 篇不少于500字的作文。
202X
谢谢老师的指导 感谢亲们的配合
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐 述观点。
珍珠
鸟相处的呢？
单击此处添加正文
第一部分
01
第一自然段：
02
朋友送我一对珍珠鸟，我 很喜欢。
第二部分
第 2 — 5 自然段：
01
“我”把吊兰长长的垂 蔓蒙盖在鸟笼上，而且 很少扒开叶蔓瞧它们。
说明了什么？？？
（对珍珠鸟的细心呵护）
02
很少扒开叶蔓瞧它们
第三部分
01
第 6 — 12自然段：
（我不管它）
离பைடு நூலகம்较远
它先是离我较远，见我不去伤害 它，便一一点点点挨点近挨近，然后蹦蹦到到我的我杯的杯 子子上上，俯下头来喝喝茶茶，再偏过脸瞧瞧 我的反应。我只是微微一笑，依旧写 东西，它就放放开开胆子胆跑子到跑稿纸到上稿纸上，绕 着我的笔尖蹦蹦来来蹦去蹦去；跳动的小红爪 子在纸上发出嚓嚓响。
【部编版人教版】五年级语文上册《16.珍珠鸟》附答案
_____________________________________ 珍珠鸟钻出来。
课后作业
完成《点拨》“基础知识练”“阅读方法练”。
完成《典中点》“主题探究”。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神
情和心理，“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、 蹦来蹦去”等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟 的形象。表达出“我”心中温柔的爱意，这是人与鸟的第 一次亲密接触。
5.品读有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我
手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑(jiǎn)盖 住眸(móu)子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
4.品读渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依
旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦
去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
√
繁多)的绿
√
娇气
娇丽)的
2．天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，________(摇
动
扭动
√
蜷缩
摆动)滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
三、句子练习。
1．阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。
碧玉 。 吊兰的小叶 比作________ 把______________ 2．它(珍珠鸟)好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 珍珠鸟的身子 比作______ 球儿 。 把_____________ 3．缩句：珍珠鸟轻易地从竹条编成的笼子里钻出来
小学五上16课《珍珠鸟》非常全的课件
有一天
落到我肩上
探究质疑
（一）、为什么文章在一开始部分用 单独一段强调珍珠鸟“怕人”？
怕人是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点 放在前面说，为全文的立意找到了根基。文章 以鸟儿由“怕人”到“信赖”人为叙事线索， 围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑、 脉络清晰。
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫； 2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
• 此后，马特奥一家每年都会到阿尔卑斯山上留
两周，看望这些可爱的小家伙。马特奥的父亲介 绍道，这些土拨鼠与儿子的友谊已经超过4年了， “马特奥十分喜欢这些土拨鼠，而土拨鼠也不怕 马特奥，看到他们在一起的场景真是奇妙”。
作
热爱的动物。
业
仿照课文，用心描摹一种你
要求：赋予动物人的性灵；
100字以上。
在欧洲阿尔卑斯山上，有一群土拨鼠却和一个8 岁的小男孩建立起非同寻常的深厚友谊。 • 英国《每日邮报》26日报道说，小男孩名 叫马特奥，来自奥地利，当4年前和家人第一次 去阿尔卑斯山度假时，他就和那里的一群土拨 鼠成了好朋友。这些毛绒绒的小东西一看到马 特奥，就十分信赖地围了过来，在他身边大胆 地进食和玩耍。
因为我（善良、有爱心），
雏儿离我（ 越来越近 ）。
体会到（信 赖往往创造 出美好的境 界。）
在你看来，为了在人与自然、人与人之 间创造这种境界，我们应该做些什么？
（可联系现实社会生活、人类处境，国际形势等）
奥地利8岁男童 与土拨鼠友谊深厚
• 野生的土拨鼠本是一种害羞而敏感的动物，但
（二）你知道珍珠鸟长得什么样吗？文章中是怎 样描述的？
形象：红嘴 红脚 灰蓝色 背上没有 圆点 肥 像个蓬松的球 憨态可掬 性情：可爱 淘气 神气十足
人教版五年级语文上册拼音课文16珍珠鸟
人教版五年级语文上册拼音课文16*《珍珠鸟》z h ēn z h ūn i ǎo真zhēn 好hǎo！朋友péngyǒu 送sòng 我w ǒ一对y īd u ì珍珠zhēnzhū鸟niǎo，放fàng在z ài 一y ī个g è简易j i ǎn y ì的d e 竹zhú条tiáo 编成biānchéng 的d e 笼子l ón g z i 里l i，笼lóng 内n èi 还有háiyǒu 一y ī卷juǎn 干草gàncǎo ，那n à是s h ì小鸟xiǎoniǎo 舒适shūshì又yòu 温暖wēnnuǎn 的d e 巢cháo。
有人yǒurén 说shuō，这zhè是s h ì一y ī种zhòng 怕人p àr én 的d e 鸟niǎo。
我w ǒ把b ǎ它t ā挂guà在z ài 窗chuāng 前qián。
那儿n àér 还有háiyǒu一y ī大d à盆pén 异常yìcháng 茂盛màoshèng 的d e 法国f ǎg u ó吊兰diàolán。
我w ǒ便biàn用yòng 吊兰diàolán 长长的chángchángde、串chuàn 生shēng 着zháo 小xiǎo 绿叶l ǜy è的d e 垂chuí蔓màn 蒙měng 盖g ài 在z ài 鸟笼niǎolóng 上shàng ，它们t ām e n 就j i ù像xiàng躲duǒ进j ìn 深幽shēnyōu 的d e 丛林cónglín 一样yīyàng 安全ānquán，从中cóngzhōng传出chuánchū的d e 笛d í儿ér 般bān 又细又亮yòuxìyòuliàng 的d e 叫声j iàoshēng，也y ě就j i ù格外g éw ài 轻松qīngsōng 自在z ìz ài 了l e。
人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案（精选多篇）
人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案（精选多篇）第一篇：人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案人教版五年级语文上册16课《珍珠鸟》教学设计西堡镇葛家学校李善霞定标：教学目标：1、正确认读“蔓、笼、雏、睑“等13个生字及新词，并能有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感。
3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者的思想感情。
教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：同学们，你们家中都养过什么宠物吗？你们是怎么样和他们熟悉起来呢？今天我们来认识一位小朋友，看看她是怎么跟这些小动物们相处的。
课件出示有关图片2.课件出示珍珠鸟图及相关资料，揭示课题，板书课题，读课题。
3.过渡介绍冯骥才作者。
（课件出示作者简介材料）今天这节课，让我们共同学习著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》，感受他与小动物相处的和谐。
预标：二、检查预习1、字：巢瞅呷垂蔓眼睑眸子颤动指甲2、词：斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里指颜色深浅不一。
生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。
流泻：（液体、光线等）迅速的流出、射出、跑过。
学标：三、初读课文，整体感知1、文章讲述了一个怎样的故事？四、精读理解，合作探究1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。
2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：小组讨论3、全班交流体会。
（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。
）教师结合鸟的变化随机重点指导朗读第8、10段，体会可爱，然后再自由选择，练读，展示朗读（1）一开始躲进吊兰丛中（2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”（3）小家伙只在笼子四周活动，随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上、书架上，撞灯绳、跳到画框上）（4）渐渐地胆子大了，落在书桌上。
人教版小学五年级语文上册第四单元第十六课《珍珠鸟》课件
课后作业
1、练习较快的速度默读课文。 2、写一写自己和小动物之间的 故事。
课文学习 信赖，往往创造出美好的境界。
珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，但作者书屋
里的珍珠鸟却并不怕它的主人。这是为什么？这
句话道出了其中的要旨——信赖。这统领全文的
点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩，把文章蕴含
的感情升华到了很高的境界：人鸟相亲相依的情 境，是信赖创造的美好境界。
课文总结
本文生动地描写了珍珠鸟在“我”的 细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近 人的变化过程，告诉我们：信赖，往往创 造出美好的境界。说明人和动物是完全能 和谐相处的。
课文学习 对比阅读句子，体会珍珠鸟怕人。
1、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐 敢伸出小脑袋瞅瞅我。
2、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便伸出
小脑袋瞅我。
课文学习
起先，这小家伙只在 笼子四周活动，随后就在 屋里飞来飞去，一会儿___ 落 在柜顶上，一会儿神气十 足地 站 在书架上， 啄 着 书背上那些大文豪的逃 到画框上 去了。
课文学习 落在我的书桌上 一点点挨近 蹦到我的杯子上
瞧瞧我的反应 跑到稿纸上
绕着我的笔尖蹦来蹦去
课文学习
有一天，我伏案写 作时，它居然落到我的 肩上。我手中的笔不觉 停了，生怕惊跑它。待 一会儿，扭头看，这小 家伙竟趴在我的肩头睡 着了。 小鸟经过多次试探，已经完全 信赖了作者，甚至产生了一种依赖。
珍珠鸟
学习导航
生字学习 词语学习 课文学习 课文总结 课后作业
初读感知
学习目标
1、认识13个生字，正确读写“斑斑驳驳、
生意葱茏、流泻”等词语。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理
解最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
人教版16珍珠鸟ppt
不去惊扰
远离我→挨近我→喝我的茶
它先是离我较远，见我不去伤害它，便 一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头 来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微 微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿 纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红 爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
→啄笔尖→啄手指 我不动声色的写，默默享受着这小家伙
Hale Waihona Puke （màn） （垂蔓） 茏 蔓 （lóng（葱茏） ） 瞅 （chǒu） （瞅见） 雏（chú） （雏儿） 框 （kuàng（ ）画框） 嚓（cā） （嚓嚓）
蜡（là） （蜡烛） 嗒（dā） （嗒嗒） 腻（nì ）（细腻） 睑 （jiǎn） （眼睑） （móu） 眸 （明眸） 咂（zā） （咂嘴）
冯骥才
这是一种（怕人的）的 鸟。
红嘴红脚，灰蓝色的 毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白 点。它好肥，整个身 子好像一个蓬松的球 儿。
• 在澳洲的东部，生活着一种小鸟，当地的人们称 之为“锦花鸟”，意为“锦上添花”。它们羽毛 艳丽，五颜六色，体态 娇小玲珑，叫声细柔，清 脆.它们生性胆小，常常躲在繁密的树林里，悄悄 的探出小脑袋，露出红红的小嘴，只要一有风吹 草动， 它们就“吱”的一 声钻进了树林里， 洒落一片歌声。这 就是美丽的珍珠鸟。
作者运用了比喻 和拟人的手法，抓 住了珍珠鸟的外形、 动作、神态来描写, 描写中融入了自己 的喜爱之情。
在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1为鸟儿布置更好的环境
2按时添食加水； 3按捺自己的好奇心决不 轻易打扰它们的生活。
2、文中,“我”和小鸟形 体的距离越来越近。请 找出表现“我”的举动 及小鸟相对反应的句子。
不光是人和鸟，人与动物、 人与人之间同样需要信任。尊重 对方的生存空间,思想空间,真正 做到不以强凌弱,不以大欺小,这 是建立信赖关系的前提条件,而有 了信赖无疑会使世界多一抹温柔 的色彩。
人教版五年级语文上册第四组《16珍珠鸟》PPT课件
信赖，
往往创造出美好的境界。
信赖创造出 美好境界
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
作业超市三选一：
1、这篇文章为我们描绘出很多美好 的画面，喜欢画画的同学可以任选一 个画下来。 2、你和小动物之间发生过什么故事 吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。 3、出一份“人与动物”为主题的手 抄报。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
速读课文思考(二）：
“我”是怎样照料和呵护珍 珠鸟的？
归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
重新为 它们加工鸟笼； 按时添食加水；
按捺住好奇心不轻易打扰
我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的 关系也发生了很大的变化，起先如何， 后来又怎样呢？
先怕人 → 熟悉
体现这一变化过程的动词有哪些呢？ 躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟）。刚 到我家时，开始只能听到（ 它的叫声 ）， 后来能看见（ 鲜红的小嘴），渐渐它们敢 （ 伸出小脑袋看我 ）。
小鸟出世了，起先这个小家伙只在 （ 笼子四周活动 ）；随后在（ 屋里飞来飞去）； 渐渐地它胆子大了，在（ 我的书桌上玩 ）；有 一天，它居然在（ 我的肩膀上睡着了）。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
人教版小学语文《珍珠鸟》课文原文及赏析
人教版小学语文课《珍珠鸟》课文原文及赏析《珍珠鸟》课文原文：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
它们是那么娇小，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。
它们好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
我将它们安置在一个简易的竹笼里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
珍珠鸟很怕人。
我把它挂在窗前，用一盆吊兰的长叶蒙住笼子，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般的叫声，仿佛是小鸟在唱着甜蜜的歌。
渐渐地，它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的声音。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？信赖，往往创造出美好的境界。
《珍珠鸟》赏析：《珍珠鸟》是冯骥才先生的一篇散文，文章以细腻的笔触描绘了珍珠鸟从害怕人到亲近人的过程，揭示了人与动物之间的和谐关系，表达了作者对生命的热爱和尊重。
文章开头通过对珍珠鸟外貌的描绘，展现了它们的娇小可爱。
接着，作者通过描述自己如何为珍珠鸟营造安全舒适的环境，体现了他对生命的关爱和呵护。
随着故事的展开，珍珠鸟逐渐放下戒备，开始接近作者。
这一过程描绘得生动有趣，充满了生活气息。
珍珠鸟的每一个动作、每一次尝试都充满了好奇和试探，而作者的温和和耐心则赢得了珍珠鸟的信任。
最后，珍珠鸟在作者的肩头睡着了，这一幕温馨而感人，充分展示了人与动物之间的信赖和亲密关系。
文章结尾处，作者以“信赖，往往创造出美好的境界”这句话点明主题，强调了人与自然、人与动物之间应该建立基于信任和尊重的关系。
总的来说，《珍珠鸟》是一篇富有哲理和情感深度的散文，它以其独特的视角和深情的笔触，向我们传达了对生命的敬畏和珍视，对我们如何与自然和谐相处提出了深刻的思考。