《海燕》学案(课堂练习)
高尔基《海燕》学案练习及答案
９、海燕（总第１８——１９课时）高尔基教学目的１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
２、理解象征，对比手法的运用。
３、学习比喻、拟人、反复的修辞手法4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学重点：１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
２、学习比喻、拟人、反复的修辞手法３、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学难点：象征，对比手法的运用。
教学方法：和谐教学法教学时间：２课时教学用具：小黑板、录音机教学过程一、导入新课、明确目标1、导入新课：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》（板书）。
散文诗兼有诗和散文的特点。
它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。
它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。
读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。
2、展示学习目标（１）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
（２）理解象征，对比手法的运用。
（３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
二、检查预习情况。
1、重点字词翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟（）掠．起（）苍茫．（） chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn （）蜿yán（）寂mò（） zhèn（）怒2.下列没有病句的一项是(??????)A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。
B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。
C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。
D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。
3.?下列成语运用正确的一项是（??????）A.?他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。
B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。
第4课 海燕(导学案)(教师版) 2024-2025学年九年级语文下册同步学与练(统编版)
第4课 海燕（导学案）活动一：正音正字给加点的字注音：呻吟（shēn yín ） 飞窜（cuàn ） 胆怯（qiè） 翡翠（fěi ）号叫（háo） 蜿蜒（wān yán ） 深渊（yuān ）活动二：词义梳理苍茫：空阔辽远，没有边际。
高傲：极其骄傲。
文中指清高、自豪，不卑躬屈膝。
渴望：迫切地希望。
蠢笨：笨拙，不灵便。
熄灭：停止燃烧。
活动三：文学常识1.走近作者：玛克西姆·高尔基（1868～1936），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
父亲是细木工，早逝。
他由外祖母抚养成人。
高尔基11岁就出外谋生，1892年发表了处女作《马加尔·楚德拉》。
他的代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
2.了解背景《海燕》写于1901年，是一篇有巨大影响的散文诗。
当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。
1901年2月，高尔基来到彼得堡参加革命活动，后来他就根据这次斗争的经历，结合当时革命斗争的形式，写了一篇有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。
海燕就是它末尾的一章。
在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
活动四：诗歌内容。
第一部分（第1-6段）：暴风雨孕育之时，在狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的来临，而其他一些动物却仓皇逃窜。
第二部分（第7-11段）：暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三部分（第12-16）：暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。
活动五：探究理解1.本文在结构上有什么特点？全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的整体。
它以暴风雨逐渐逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”─“逼近”─“即临”的三个场面中进行刻画。
部编版九年级语文下册第4课《海燕》课前预习、课堂练习、课后复习
部编版九年级语文下册第4课《海燕》课前预习、课堂练习、课后复习课前预习①——暴风雨！暴风雨就要来啦！②这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：③——让暴风雨来得更猛烈些吧！1.文段③画线的句式是（） A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句2.文段使用的修辞方法有（） A.反复 B.排比 C.拟人 D.比喻3.这三段文字生动地表达了海燕①（）的情怀，刻画了它②（）的形象。
①A.豪迈 B.自信②A.勇敢的斗士 B.胜利的预言家课堂练习①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
②一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
③在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
④海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
⑤海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
⑥蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！⑦乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
⑧雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
⑨海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
⑩看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！11这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……12一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
八年级语文下册 第二单元 9《海燕》学案(无答案)(新版)新人教版
《海燕》〔重点难点阐释〕1．用环境描写烘托海燕的形象。
暴风雨来临前的诸种自然景象象征着革命暴风雨的迫近和即将爆发。
这正是海燕（革命者）所处的典型环境，活动的特定背景。
作者把海燕放在这充满惊涛骇浪的阶级搏斗的大风大浪中去描写，便有助于充分展现海燕即革命先锋战士英勇顽强的崇高性格和坚定乐观的英雄气概，使海燕的形象血肉丰满、气质刚正。
作品按时间的变化，写了“暴风雨就要来啦”的三个阶段的不同自然景象。
这三个不同景象的变换表明了形势的愈益险恶、阶级斗争的日益激烈，海燕的形象在景象的变换中被步步深入地得到烘托和显现。
我们看，在暴风雨来前，“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”，空中发出“轰隆隆的雷声”。
海燕在此环境中，“像黑色的闪电高傲地飞翔”，时而“翅膀碰着波浪”，时而“箭一般地直冲云霄”，又是“叫喊”，又是“欢乐”，充满着对暴风雨的期待。
海燕那种乐观的、一往无前的革命精神在环境描写中得到鲜明有力的烘托。
当暴风雨逼近，“乌云越来越暗”，环境进一步险恶时，海燕却表现得更勇猛、更兴奋、更活跃，它像“箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，“飞舞”、“大笑”、“高叫”。
它蔑视黑暗，讥笑乌云，“从雷声的震怒里”“听出困乏”，看出敌人本质的虚弱，“深信”“乌云遮不住太阳”，革命一定胜利。
当暴风雨就要降下时，“一堆堆的乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧……”，刀光剑影，形势更加残酷，反动派气焰更加嚣张。
面对此情，海燕反而显得镇静，稳定，并以胜利的预言家的姿态发出“暴风雨就要来啦”、“让暴风雨来得更猛烈些吧”的呐喊。
可以说，离开了环境的描写，海燕的形象便无从显现。
正因为把环境写得很充分，海燕才得以有施展自己性格的用武之地。
当然，《海燕》中的环境（景物）描写除了起着服务于主题表现和烘托海燕形象的作用外，还给作品带来浓厚的抒情气氛，增强了艺术的感染力。
2．使用象征手法表现作者的思想感情。
“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。
苏教版八年级下册语文(2024)第1课《海燕》学案(无答案)
《海燕》学案学习目标1．走近作者，识记字词及文学常识。
2．理解并学习象征、烘托、对比的写作手法，相识海燕的象征意义。
3．体会作者的感情。
学习重、难点理解并学习象征、烘托、对比的写作手法，相识海燕的象征意义。
学习过程预习案一、走进作者，亲近文学《海燕》是________在1901年3月写的“________”《__________________》的结尾部分，原题《_________________》。
他是前苏联宏大的__________家，主要作品有长篇小说《_________》，自传体三部曲《________》、《________》、《________》和剧本《________》等。
本文体裁是________ ，它兼有________和________的特点。
二、给下列划线的字注音：害怕翅膀号叫蜿蜒呻吟掠起翡翠深渊探究案一、探究课文结构结合海燕战斗时乌云天气的改变，抓住关键语句给文章划分结构，并概括层意（提示：分三个层次。
在原文标注，将层意写在下面）。
①_____________________②_____________________③_____________________二、探究课文内容1．从文中结合海面上的改变，看看海燕有什么表现？其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？2．抓住关键词句概括一下海燕的形象。
3．试划出文中一两句运用比方、拟人的句子，分析其好处。
4．结合时代背景探究课文中各种事物的象征意义。
小组内沟通：大海___________________________________________________海燕___________________________________________________暴风雨_________________________________________________风、云、雷、电_________________________________________海鸥、海鸭、企鹅_______________________________________三、有感情地诵读课文，主动背诵课文拓展案拓展练习：鹰之歌高尔基蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。
人教版八年级下册语文海燕学案及答案
人教版八年级下册语文海燕学案及答案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新统编版九年级语文下册4海燕学案
统编版九年级语文下册4海燕学案1．阅读下面的文字，完成题目。
当海燕áoxiáng于天风海雨之中，风雨无情地击打着它，可它没有丝毫的退缩，始终拍打着翅膀坚强地鸣叫着，一直向前飞翔！这种jiānyì的精神真是令人________(钦佩仰慕)，它没有抱怨天气的恶劣，而是tǎnrán面对！哦，风雨已经成了海燕不可或缺。
因而，换一种角度看待cuòzhé，那也许正是我们勇敢前进的动力。
(1)根据拼音写出相应的汉字。
áoxiáng()jiānyì()tǎnrán() cuòzhé()(2)从括号内选择恰当的词语填入文段中的横线上。
(3)画线句子有语病，请写出修改意见。
2．学习完《海燕》一课后，语文老师准备上一节语文活动课，主题是“走进鸟世界，感受鸟文化”，请你参加并完成相应任务。
(1)假如你是语文课代表，负责策划这节课的内容，你准备在课上安排哪些活动？(至少两项)(2)假如你是活动主持人，请你为本节活动课拟写一段开场白。
(3)中国古典诗词中有许多关于“雁”和“燕”的诗句，请你依据下面的材料，解读“雁”和“燕”在古诗词中各自的文化内涵。
①塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
(范仲淹《渔家傲·秋思》)②淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
(韦应物《闻雁》)③乡书何处达？归雁洛阳边。
(王湾《次北固山下》)④长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)⑤几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
(白居易《钱塘湖春行》)⑥为迎新燕入，不下旧帘遮。
(葛天民《迎燕》)⑦无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
(晏殊《浣溪沙》)文化内涵：“雁”：______________________________________________“燕”：_____________________________________________(4)有一首歌曾经很流行，里面有这样几句歌词：有时候我觉得自己像一只小小鸟，想要飞却怎么也飞不高；也许有一天我栖上了枝头，却成为猎人的目标，我飞上了青天才发现自己从此无依无靠……①从歌词中我们可以发现野生鸟类的生存状况非常严峻，请你结合歌词内容和平时所见资料，概括造成野生鸟类生存窘况的原因。
新人教版语文八下《海燕》word学案3篇
<<海燕>>学案教学目标：1了解作者及课文的写作背景，整体感知课文2着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。
3学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神一作者作品(1 2需要记住,3需要理解)1高尔基,俄国伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。
代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
2本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”.3那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
二自主学习1翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟（）掠．起（）苍茫．（）chǔn 笨飞cuàn 火yàn 蜿yán 寂mòzhèn 怒2朗读课文(至少两遍),理清思路.这篇课文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画,在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？3象征的手法及其在本文中的运用：象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
文中各种象征体的象征意义。
高尔基仅仅在描写海燕吗？“海燕”象征“暴风雨”象征三合作探究第一部分:---------------------------------------------------------------.1在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？2文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？这样写的用意是什么？3第6段最后一句中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是：4以上几段文字文字运用了哪几种修辞方法。
部编版九年级下册语文4《海燕》【教案】【当堂练习】
4《海燕》教案（一）教学目标：1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
2.学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。
3.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
教学重点：品味语言，理解海燕的形象，体会作者所表达的思想感情。
教学难点：学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。
教学准备：小黑板、多媒体、资料收集教学方法：诵读法研讨点拨法对比阅读法课时安排：2课时第一课时教学目标1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
2.学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。
3.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
教学过程一、导入新课(多媒体展示海燕的图片)你认识图片中的这种海鸟吗？海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。
大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
（板书文题、作者）二、学习目标1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
2.学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。
3.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
三、自主学习，互动交流1.作者简介高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。
他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。
他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。
他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。
著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
2.文体知识散文诗是一种文学体裁，它是富有诗意的散文。
高尔基《海燕》学案5
高尔基《海燕》学案5《海燕》学案【教学目标】1.结合作品的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容；2.领会作品的象征内涵，感受不同形象地深意，理解象征手法在作品中的运用及其作用；3.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、象征和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发作者情感的作用。
【教学重点】1.领会作品的象征内涵，感受不同形象地深意，理解象征手法在作品中的运用及其作用。
【教学难点】1.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、象征和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发作者情感的作用。
【课前预习】1.朗读诗歌，识记重点词语：苍茫海鸥呻吟飞窜掩藏蠢笨胆怯悬崖轰响翡翠掠起号叫深渊蜿蜒2.题目解说：海燕是一种鸟，常掠海面疾飞。
暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。
你知道“海燕”还有其他的意义吗？以《海燕》为题目，有什么作用呢？答：3.了解作者：高尔基（1868-1936），原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，（国别）作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表。
主要作品有散文诗《鹰之歌》《海燕》，长篇小说《》，自传体小说《》《》《》，剧本《小市民》等。
4.关于散文诗：散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。
这些特点决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
5.了解写作背景：《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。
由于19世纪欧洲爆发的工业危机很快就蔓延到了俄国，在1900年到1903年的危机年代里，俄国倒闭了3000多家大小企业，被开除的工人达10万多人，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
俄国工人运动开始从经济罢工转到政治罢工，转到游行示威，提出关于民主自由的政治要求，提出“打倒沙皇专制”的政治口号，动摇着沙皇统治的根基。
八年级语文下册《海燕》 学案(教师版) 苏教版
江苏省无锡市长安中学八年级语文下册《海燕》学案（教师版）苏教版提前自学：一、自学目标1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
2、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。
3、反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。
画出文中运用了对比、比喻、拟人、反复等手法的句子，理解象征手法的运用。
二、学习过程1、阅读下列资料，初步了解作者及课文的写作背景：玛克西姆·高尔基（１８６８～１９３６），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人。
列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基于１８９２年９月发表了处女作《马加尔·楚德拉》。
从此，一颗光芒夺目的明星升上了俄国文坛。
１９世纪９０年代高尔基写了许多短篇小说，大多取材于“底层”社会。
１９０６年高尔基最著名的长篇小说《母亲》问世。
在准备“十月革命”的年代里，高尔基完成了自传性的三部曲的前两部──《童年》（１９１４）和《在人间》（１９１６），第三部《我的大学》于１９２３年完成。
高尔基不仅是语言艺术家，同时还是评论家、政论家和学者。
他的文学论文是对马克思主义美学的重大贡献。
散文诗《海燕》是高尔基在１９０１年３月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。
当时正是俄国１９０５年革命前夕最黑暗的年代。
2、给下列加点词注音：胆怯．（）翡翠．．( )．．（）蜿蜒3、反复诵读，画出文中运用了比喻、拟人、反复、对比等修辞手法的句子。
情景研讨：一、情景研讨目标1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。
3、领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
二、情景研讨过程：第一教时（一）、导语设计（多媒体显示勇猛搏击于惊涛骇浪中的海燕形象）同学们，高尔基的散文诗《海燕》自问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得了读者的喜爱，成为文学宝库中的一颗瑰丽明珠。
部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后练习题(附答案)
部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后练习题（附答案）一、积累运用1.阅读下面的文字,按要求答题。
一堆．( )堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里wān yán( )游动,一晃就消失了。
(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。
(2)这段文字共三句话。
第一句运用比喻的修辞手法,表现了乌云的猖狂凶狠,气焰嚣张;第二句运用的修辞手法,表现了大海的;第三句运用比喻的修辞手法,表现了闪电的垂死挣扎。
2.根据下面的语境,选择正确的词语填空。
(只填选项)(1)在苍茫的大海上,狂风(A.聚集 B.席卷 C.卷集)着乌云。
(2)它们在大海上(A.窜动 B.飞窜 C.飞翔),想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
(3)这个(A.机敏 B.灵敏 C.敏感)的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏。
3.欣赏下面的书法作品,回答问题。
(1)下面对这幅书法作品的赏析,不正确的一项是( )A.意态生动,变化自然,使人百看不厌。
B.线条爽直瘦劲,错落有致,自出新意。
C.运用楷书字体,字字端庄,方正典雅。
D.俊逸纯净,气韵贯通,富于艺术感染力。
(2)这幅书法作品中的词语,会让你想到李白的诗句“, ”。
4.下列句子没有语病的一项是( )(2分)A.由于电影《你好,李焕英》演绎了一段动人心弦的亲情故事,让很多观众在观影时潸然泪下。
B.体育运动是提高人民健康水平的重要途径,是满足人民群众对美好生活向往、促进人的全面发展。
C.精准扶贫取得重大战略成果,彰显了我国社会主义制度的显著优势,增强了全国各族人民的自信心、自豪感。
D.广场舞为何在全国遍地开花?原因之一是人民群众追求健康生活的意愿不断增强的结果。
5.结合语境,填入下面的横线处的句子,排序最恰当的一项是( )一个真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力,能够辨识一本书的优劣,本能地拒斥劣书、倾心好书。
海燕》 导学案及答案
海燕》导学案及答案姓名班级一、目标导学1.理解象征意义，体会对比作用。
2.把握海燕形象特点，体会作者思想感情。
二、自主预学1.一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
苍茫(cāng máng) 飞沫(fēi mò) 胆怯(dǎn qiè) 困乏(kùn fá)翡(fěi) 翠(shēn yín) 掠起(lüè qǐ) 飞cuàn(cuàn)chǔn(蠢) 蜿yán(蜿蜒) 寂mò(寂寞) zhèn(疹) 怒(nù)2.二读课文，思考本文以大海为背景，描写了暴风雨到来前海面景象的几个画面，请用简洁的语言加以概括。
第一部分：苍茫海面，波涛汹涌。
第二部分：海鸥、___、企鹅等海鸟惊慌失措，海燕高傲自信。
第三部分：暴风雨来临，海燕毅然飞向天空。
3.三读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：无三、互动探究一）交流讨论“自主预学”内容。
二）阅读课文，思考讨论：1.在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只怎样的海燕。
2.这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，它们有怎样的表现？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？3.文中写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟有必要吗？作者这样写的目的何在？4.文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？三）品味语言1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔，展现出自信和勇气。
2.这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！”这表现出海燕的敏锐和乐观。
四)理解象征意义。
1.本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。
2.作者写海燕，当然有他的时代性。
就我们现在来说，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？五）总结全文。
八年级语文下册 第1课《海燕》学案(1)(新版)苏教版
一、海燕（1）【学习目标】1. 反复诵读，体会诗歌所描绘的海上景象和海燕敢于搏击暴风雨的勇敢形象。
2. 初步体会勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
【重点难点】1.了解散文诗的基本知识。
2.体会诗歌所描绘的海上景象和海燕敢于搏击暴风雨的勇敢形象。
【课前预习】1.给加点字注音，或根据拼音写汉字。
高ào（） fěi（）翠悬yá( ) shēn yín（）( )胆怯．（）蜿蜒．．（）掠．起（）号．（）叫Array【课堂助学】1.创设情境，导入新课。
2.朗读课文，整体感知。
3.再读文章，交流讨论。
4.了解象征手法的作用。
5.总结。
【课后作业】一、下面各句中的破折号各属哪种用法？将答案的字母填入各句后的括号内。
A.表示后面是解释说明部分；B.表示语意的转折或跃进；C.表示声音的延长；D.表示两个破折号之间是解释说明部分；E.表示强调；F.表示后面是引文1.它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
（）2.在这叫喊声里，——充满着对暴风雨的渴望！（）3.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……（）4.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐（）5.看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……（）6.这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（）7.——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！（）二、选词填空：雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中（号叫、呼叫、吼叫），跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧（抱、卷、刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们（摔、卷、甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠（撕、砸、摔）成尘雾和碎末。
三、象征是文艺创作的一种表现手法，指通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
【范文】人教版八年级下册语文海燕学案及答案
人教版八年级下册语文海燕学案及答案《海燕》高尔基学习目标、分析的结构，理清的写作思路2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵3、对比等手法在文中的运用4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学重点、难点、理解高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的。
2、象征手法的理解课时安排2课时学习步骤一、导入新课在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔。
它们被称为“胜利的预言家”。
今天让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕形象”。
二、检查预习、苍茫（cāng）胆怯翡翠蜿蜒深渊号叫（háo）2、走进作者高尔基是苏联无产阶级革命家，他的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
海燕是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。
原题为“海燕之歌”。
3、背景简介这是一首散文诗。
散文诗是一种文学的体载，作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为什么1901年3月要写这样的散文诗呢？———高尔基写这首诗是在1905年俄国第一次大革命前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加强了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候，高尔基当时在比的堡亲感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹了沙荒政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府。
平击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱。
二是为了躲过沙皇机关的耳目。
三、自主学习，整体感知：、听读。
准备交流听读后的感受，并感受海燕生存环境。
2、请同学试为课文拟一个简洁恰当的副标题。
四、合作研讨，梳理思路。
、本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？五、品味探究，重点句子分析、认真阅读各副图画中对海燕的描写，画出相关语句，并体会表达效果。
4《海燕》第2课时(课件22张PPT教案学案练习含答案)
自私、怯懦的不革命者的鄙视，对像乌云似的黑暗的沙皇统治
细读揣摩
“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”，
雨来得更猛烈些吧!”有什么含义？
A.暴风雨象征着推翻沙皇统治的无产阶级革命运动。
B.“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”运用反复修辞，强调海燕
雨的兴奋喜悦之情，对暴风雨充满了渴望，预示着革命运动
C.“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”以祈使句的形式表现了称
学习目标
1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思
2.学习运用象征、对比和烘托等手法，理 象征意义。
3.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品
进取的人生观。
合作探究
1.结合时代背景，思考：高尔基写 是为了赞美海燕吗？那写海燕的目的是
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直
敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏 肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用
感悟海燕
人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇
远离了革命的风暴，你的人生是否经历过暴风雨 用简短的语言写下你的想法。
是一只勇敢的海燕，讲述你的故事，唱响一曲心
课堂小结
同学们，在以后的人生道路上，
冲向乌云。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭 一般地穿过乌云…… 它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的
暴风雨的精灵——它在大笑，它又在号叫……
它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
海燕——渴望 驱。
来，赞颂无产
知识链接
象征：文学创作的一种重要的表现方法，它是
间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体）
暴风雨——象征推翻沙皇统治的无产阶级革命
人教部编版九年级语文下册4.《海燕》导学案附课后练习
人教部编版九年级语文下册4.《海燕》导学案附课后练习4.《海燕》导学案学习目标：1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。
2.有感情地朗读课文，领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意。
3.学习多种表现手法，分析其对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。
学习过程：一、导入新课：(多媒体展示海燕的图片)你认识图片中的这种海鸟吗？师：海燕是一种海鸟，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。
大海给了它坚实有力的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
二、目标导学：目标导学一：了解作者，把握写作背景作者简介：高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家、社会主义现实主义文学的奠基人。
1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。
之后先后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。
在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。
也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。
《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。
目标导学二：朗读课文，把握文章内容1.有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。
可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。
【学习提示】最后两个自然段是全文高潮，全文最强音，宜在分组演读后全班合读，以收到震撼人心、掷地有声的效果。
2.思考：暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？明确：乌云：狂风卷集着乌云——乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
第一单元 海燕学案【部编版语文九年级(初三)下册】
4 海燕学习目标1.通过反复朗读,感知赏析海燕形象。
2.理解象征、对比等手法在文中的运用。
3.学习海燕精神,培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。
学习过程一、自主预习1.一读课文,借助字典或注释,给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
苍茫．．( ) 飞沫．( ) 胆怯．( )困乏．( ) 翡．( )翠呻吟．．( )掠．起( )2.二读课文,思考本文以大海为背景,描写了暴风雨到来前海面景象的几个画面,请用简洁的语言加以概括。
第一部分:第二部分:第三部分:3.三读课文,在课本中注明你的疑问。
疑问摘要:二、互动探究(一)交流讨论“自主预学”内容。
(二)阅读课文,思考讨论。
4.在课文中画出描写海燕的句子,在你的眼中这是一只的海燕。
5.这篇散文诗主要描写的对象是海燕,但还写了其他的海鸟,它们有怎样的表现?可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态?(1)海鸥的表现:(2)海鸭的表现:(3)企鹅的表现:(4)情态:6.文中写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟有必要吗?作者这样写的目的何在?。
7.文中对大海做了多次的描写,这种描写对写海燕有什么作用?(三)品味语言。
8.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电．．地飞翔。
．．．．．,在高傲9.这个敏感的精灵．．．．．,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!(四)理解象征意义。
10.本文采用了象征的写作手法,指出大海、暴风雨、海鸭、企鹅、海鸥、太阳、乌云、狂风、闪电、海燕的象征意义。
11.作者写海燕,当然有海燕的时代性。
就我们现在来说,仍然觉得海燕有较大的意义,想一想,海燕对我们现在的现实意义是什么呢?(五)总结全文。
12.中心意思:《海燕》这首散文诗,热情地歌颂了,揭露了,抨击了的丑恶嘴脸。
13.写作特点:寓情于景,借景抒怀,运用手法,兼用对比、反复、烘托、、拟人等多种修辞手法,具有鲜明的革命浪漫主义的特点。
三、拓展阅读鹰之歌高尔基蛇,高高地爬到山里去,躺在潮湿的山谷里,盘成一圈,望着海。
统编版九年级语文下册4海燕学案
统编版九年级语文下册4海燕学案1．阅读下面的文字，完成题目。
当海燕áoxiáng于天风海雨之中，风雨无情地击打着它，可它没有丝毫的退缩，始终拍打着翅膀坚强地鸣叫着，一直向前飞翔！这种jiānyì的精神真是令人________(钦佩仰慕)，它没有抱怨天气的恶劣，而是tǎnrán面对！哦，风雨已经成了海燕不可或缺。
因而，换一种角度看待cuòzhé，那也许正是我们勇敢前进的动力。
(1)根据拼音写出相应的汉字。
áoxiáng()jiānyì()tǎnrán() cuòzhé()(2)从括号内选择恰当的词语填入文段中的横线上。
(3)画线句子有语病，请写出修改意见。
2．学习完《海燕》一课后，语文老师准备上一节语文活动课，主题是“走进鸟世界，感受鸟文化”，请你参加并完成相应任务。
(1)假如你是语文课代表，负责策划这节课的内容，你准备在课上安排哪些活动？(至少两项)(2)假如你是活动主持人，请你为本节活动课拟写一段开场白。
(3)中国古典诗词中有许多关于“雁”和“燕”的诗句，请你依据下面的材料，解读“雁”和“燕”在古诗词中各自的文化内涵。
①塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
(范仲淹《渔家傲·秋思》)②淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
(韦应物《闻雁》)③乡书何处达？归雁洛阳边。
(王湾《次北固山下》)④长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)⑤几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
(白居易《钱塘湖春行》)⑥为迎新燕入，不下旧帘遮。
(葛天民《迎燕》)⑦无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
(晏殊《浣溪沙》)文化内涵：“雁”：______________________________________________“燕”：_____________________________________________(4)有一首歌曾经很流行，里面有这样几句歌词：有时候我觉得自己像一只小小鸟，想要飞却怎么也飞不高；也许有一天我栖上了枝头，却成为猎人的目标，我飞上了青天才发现自己从此无依无靠……①从歌词中我们可以发现野生鸟类的生存状况非常严峻，请你结合歌词内容和平时所见资料，概括造成野生鸟类生存窘况的原因。
人教版初中语文九年级下册第一单元4海燕同步学案
作用。
【学习重点】
1．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。
2．理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。
【学习难点】
学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
【学习过程】
一、阅读导航
阅读“学习目标”“学习重点”“学习难点”，为本课学习做好准备。
二、初读课文
默读一遍课文，标注生字词。
(1)订正字音
海鸥
呻吟
飞窜
蠢笨
胆怯
翡翠
掠起
号叫
困乏
熄灭
深渊
蜿蜒
冲Error!
吓Error!
(2)词语释义
苍茫：
高傲：
呻吟：
蠢笨：
胆怯：
翡翠：
掠起：
号叫：
敏感：
精灵：
震怒：
困乏：
轰响：
蜿蜒：
深渊：
预言家：
熄灭：
(3)词语辨析
“掩藏”和“躲藏”两个词都表示
，“确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。
三、自主预习
查阅工具书和相关资料，完成下列练习。
1．作者介绍
高尔基(1868—1936)，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，
作家。1906 年发表了著名的
长篇小说《
》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。代表作有自
传体小说《
》《
》《
》等。
2．背景资料
本文是高尔基在 1901 年 3 月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》
1． 苏联 《母亲》 《童年》《在人间》《我的大学》
3．检查字词
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《海燕》学案基础巩固练习：1．阅读下面的文字，完成题目。
当海燕áoxiáng于天风海雨之中，风雨无情地击打着它，可它没有丝毫的退缩，始终拍打着翅膀坚强地鸣叫着，一直向前飞翔！这种jiānyì的精神真是令人________(钦佩仰慕)，它没有抱怨天气的恶劣，而是tǎnrán面对！哦，风雨已经成了海燕不可或缺。
因而，换一种角度看待cuòzhé，那也许正是我们勇敢前进的动力。
(1)根据拼音写出相应的汉字。
áoxiáng() jiānyì()tǎnrán() cuòzhé()(2)从括号内选择恰当的词语填入文段中的横线上。
(3)画线句子有语病，请写出修改意见。
2．学习完《海燕》一课后，语文老师准备上一节语文活动课，主题是“走进鸟世界，感受鸟文化”，请你参加并完成相应任务。
(1)假如你是语文课代表，负责策划这节课的内容，你准备在课上安排哪些活动？(至少两项)(2)假如你是活动主持人，请你为本节活动课拟写一段开场白。
(3)中国古典诗词中有许多关于“雁”和“燕”的诗句，请你依据下面的材料，解读“雁”和“燕”在古诗词中各自的文化内涵。
①塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
(范仲淹《渔家傲·秋思》)②淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
(韦应物《闻雁》)③乡书何处达？归雁洛阳边。
(王湾《次北固山下》)④长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)⑤几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
(白居易《钱塘湖春行》)⑥为迎新燕入，不下旧帘遮。
(葛天民《迎燕》)⑦无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
(晏殊《浣溪沙》)文化内涵：“雁”：______________________________________________“燕”： _____________________________________________(4)有一首歌曾经很流行，里面有这样几句歌词：有时候我觉得自己像一只小小鸟，想要飞却怎么也飞不高；也许有一天我栖上了枝头，却成为猎人的目标，我飞上了青天才发现自己从此无依无靠……①从歌词中我们可以发现野生鸟类的生存状况非常严峻，请你结合歌词内容和平时所见资料，概括造成野生鸟类生存窘况的原因。
②古往今来，许多人借助对鸟的描写寄托情感。
请你结合某部文学作品谈谈某种鸟类身上具有的美的品质及你从中获得的人生启示。
阅读提高练习：(一)阅读下文，回答问题。
外祖父家里，弥漫着人与人之间炽热的仇恨，大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份。
后来从外祖母嘴里我才知道，母亲来到的时候，她的两个弟弟正在坚决地要求与父亲分家。
母亲突然回来，使他们的分家愿望更强烈了。
他们害怕我的母亲讨回那份本来给她预备的，但是因为她违背外祖父的意愿“自己做主”结婚而被外祖父扣留了的嫁妆。
舅舅们认为嫁妆应当分给他们。
此外还为了谁在城里开设染坊，谁到奥卡河对岸库纳维诺村去，彼此早就无情地争吵不休了。
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。
外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去！”外祖母痛苦得面孔都变了样儿，说：“全都分给他们吧，你也好落得耳根清净，分吧！”“住嘴，都是你惯的！”外祖父叫喊着，两眼直放光。
真怪，别看他个子小，叫起来却震耳朵。
母亲从桌子旁站起来，慢慢地走到窗口，背转身去不看大家。
米哈伊尔舅舅忽然扬起手对着他弟弟的脸就是一下；弟弟大吼一声，揪住了他，两个人在地板上滚开了，发出一片喘息、呻吟、辱骂的声音。
3．上面文段节选自著名作家________的自传体小说《________》。
作者其他两部自传体小说是《__________》《__________》。
(4分)4．请从修辞角度分析画线语句的表达效果。
(4分)5．选文描绘了阿廖沙童年生活的环境，为什么阿廖沙在这样恶劣的环境中能成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人？(4分)(二)阅读下文，回答问题。
他那端正干瘦的身体轻轻靠着我，他开始讲他的童年时代，他的话沉重而且结实，轻巧流利地一句跟着一句。
他的绿眼睛炯炯放光，金发欢快地竖起来，高亢的噪音变得粗重，对着我的脸像吹喇叭似的说道：“你是坐轮船来的，是蒸汽把你送来的，可是我年轻的时候，得用自己的力量拉着货船，沿着伏尔加河逆流而上。
船在水里走，我在岸上走，打着赤脚，脚底下是锐利的石块——山旁崩落的碎石，从日出走到深夜。
太阳晒着后脑勺，脑壳像熔化的生铁似的沸腾着，可是还得一股劲地走，腰弯得像豆芽，骨头格格地响，连路都看不清了，眼睛浸满了汗，心里是多么难过，眼泪不住地流。
阿廖沙啊，有苦没处说！走了又走，时常滑脱了纤索倒下去，脸冲着地——连这也是好的；力量全使尽了啊，哪怕休息一会儿也好，哪怕咽了气儿也好！……这样，我沿伏尔加河走了三趟；从辛比尔斯克到雷宾斯克，从萨拉托夫到这儿，又从阿斯特拉罕到马卡里耶夫，到市集，足有成千上万的俄里！第四年我已经当上了纤夫头，向主人显示了我的精明强干！……”讲着讲着，他在我眼前像一朵云彩似的迅速地长大了，这个干瘦的小老头忽然变成一个具有童话般力量的人，他独自拖着巨大的灰色货船逆流前进……有时，他跳下床去，甩开两手，给我表演船夫怎样拉纤，怎样从船里排水，他用低音唱着歌，然后利手利脚地纵身一跳，又回到床上，他整个人都变得令人惊奇。
6．听完外祖父讲述自己的童年之后，“我”对外祖父的看法有了什么变化？(用文中原话回答)为什么会发生这种变化？(4分)7．外祖父为什么要向阿廖沙讲述自己过去的经历？(结合小说内容推测一下)(4分)8．站在读者的角度看，外祖父是一个什么样的人？(4分)答案解析：1．(1)翱翔坚毅坦然挫折(2)钦佩(3)成分残缺，可在“不可或缺”后面加上“的伴侣”。
2．(1)[解析] 常见的活动形式有开主题班会、歌咏比赛、街头宣传、社会调查等，本次活动是在“一节语文活动课”上进行，作答时应注意活动的可行性。
[答案] (示例)活动一：品味古诗词中的鸟文化。
活动二：“欣赏鸟之美”小组图片展。
(2)[解析] 拟写开场白要做到开宗明义，用精练的语言交代清楚活动课的主题。
同时注意要有称谓，注意开场白面对的对象。
[答案] 略。
(3)[解析] “雁”与“燕”是两种经常出现在古诗词中的意象。
前者因为有“鸿雁传书”的典故，所以常被用来寄托对远方亲人和朋友的思念。
后者因为春天到来，所以被视为“春的信使”，常用来表达对春天的喜爱或对春光易逝的感慨。
[答案] “雁”：常被用来寄托对故乡、对亲友的思念。
“燕”：春的使者，常被用来表达对春天的喜爱或对春光易逝的感慨。
(4)①[解析] “猎人”指的是滥捕滥杀的人们或现象；“飞上了青天才发现自己从此无依无靠”指的是乱砍滥伐现象和生态环境恶化。
由此可以概括出造成野生鸟类生存窘况的原因。
可结合课内课外知识，任选一种鸟，根据它的特点，联系生活及人生来谈，言之有理即可。
[答案] 示例：生态环境恶化；乱捕滥杀鸟类；乱砍滥伐树木。
②示例：海燕在暴风雨来临之前，勇敢地搏击风浪，它身上具有的自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度，让我明白遇到困难时，只有勇于面对，敢于拼搏，才能体验成功的快乐。
3．[解析] 本题考查高尔基的名著《童年》的相关知识，高尔基的“自传体三部曲”为《童年》《在人间》《我的大学》。
[答案] 高尔基童年在人间我的大学4．[解析] 本题考查从修辞角度赏析句子。
“像狗似的冤屈地龇着牙”“像公鸡打鸣一样响”运用了比喻的修辞，表达效果要从表达出的情感这个角度来分析。
[答案] 这两句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘了舅舅和外祖父吵架时的丑态，流露出“我”极端厌恶的情感。
5．既有善良而坚强的母亲和外祖母的引导，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”等人的影响，使阿廖沙在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
6．[解析] 此题考查筛选整合文中信息的能力。
第一问在外祖父的话结束后的部分即可找到。
第二问要根据外祖父的童年经历概括。
[答案] “他在我眼前像一朵云彩似的迅速地长大了，这个干瘦的小老头忽然变成一个具有童话般力量的人，他独自拖着巨大的灰色货船逆流前进。
”外祖父的发家史非常艰辛，天真幼稚的“我”被外祖父年轻时的艰辛历程感染。
7．[解析] 要结合小说前面的内容和后面的情节，以此分析外祖父的性格特征。
[答案] 结合前文来看，因为外祖父是在毒打阿廖沙后来安慰阿廖沙的时候给他讲述自己的发家史的，是在为自己毒打外孙寻找开脱的理由，这一点可以体现出外祖父的虚伪。
结合后文来看，外祖父讲述自己的发家经历是为后面把阿廖沙送到人间自己找饭吃做铺垫，这一点体现的是外祖父自私的性格。
8．[解析] 此题考查分析人物形象。
应根据外祖父的发家史和其在全书中的表现来分析。
[答案] 外祖父的发家史异常艰辛，于是他把所有的家业都看得比生命还重要，从而变得自私、贪婪而又专横、虚伪。