结构助词的用法
结构助词“的”“地”“得”用法分析
到三 年级 语法 方 面 的语 料共 ２４ 条 （ 中 ，一年 级７ １ ，二 门。 （Ｏ 为 “ ” ） （ 二 ） ０ ，５ 其பைடு நூலகம்９条 处 地 初 料 出发 ，采用 定量 和 定性 分 析 相结 合 的 方法 对 其 中 结构 助 词 丑 小鸭 。 （ 处 为 “ ” ） （ 三 ） Ｏ 的 初 ４ 结 构 助 词 与动 态 助 词 混用 。例 如 ： ．
“ ”） 的
（ ）我 仔 细耐 心 的刷 起 了地板 。 （ 一 ） １ 初
（２ ２ ）我们这个爱心活动要搞着响亮一点。 （ “ 着”改
为 “ ” ）（ 二 ） 得 初
（） ２ 只有那样，我才会更清楚的看到远处的山水。 （ 初二 ） （ ）是什 么使魏老师如此执著 的寻找 失学的学生呢？ ３
（ 三 ） 初
（ ２ ３）我 在 床 上 直打 滚 儿 ， 口里 一 直喊 的 爸 爸 妈 妈 。 （ “ ”改为 “ ” ） （ 的 着 初三 ） 以上 归 纳 了结 构 助 词 误 用 的 几 种 情 况 。 在 笔 者 抽 取 的 ２ ４ 条 语 料 中 ，助 词误 用 的语 料 一 共 有 ５ ６ ， 占总 条 数 的 ｏ５ ７条 ２ ．％ ，结 构助 词 误 用 ￣４ ８ ， 占助 词 误用 总 数 的８ ．％ 。 ８ ２ ＇９ 条 ６ ５ 由此 可 见 ， 结构 助 词 误用 是 非 常普 遍 的 。下 面 是结 构 助 词误
１ “ ”误 用 为 “ ”。 例如 ： ． 的 ２ 地
（ ４）更可贵地是它那永不放弃的精神 。 （ 初一 ）
（ ５）老 师布 置地 作 业 几乎 都 与 上 网有 关 。 （ 初二 ）
（ ） 人在课堂 Ｅ ６有 发出奇怪地声响以引人注意。 （ 初三 ）
借用汉语方言的结构助词
借用汉语方言的结构助词
汉语方言中的结构助词有很多，以下是一些常见的例子：
1.福建方言的“的”：在福建话中，可以使用“的”来表示某种性
质或状态。
例如，“红的”表示红色的，而“好的”表示好的。
2.四川方言的“得”：四川话中，可以使用“得”来表示程度或方式。
例如，“高得”表示很高，而“走得”表示走得快。
3.广东方言的“啊”：广东话中，“啊”可以用来表示感叹、疑问
或加强语气。
例如，“好啊”表示好啊，而“咩啊？”表示什么啊？
4.上海方言的“勒”：上海话中，“勒”可以用来表示动作的完成。
例如，“做勒”表示已经做完了。
5.贵州方言的“瞧”：贵州话中，“瞧”可以用来表示对某事的肯
定或程度。
例如，“好瞧”表示很好，而“咯瞧”表示一定。
这只是一小部分汉语方言中的结构助词，不同地区的方言还有很多其他的用法和特点。
助词用法知识点总结
助词用法知识点总结助词是汉语中一类比较特殊的词，它们没有实际的词汇意义，主要起到辅助语法表达的作用。
掌握助词的用法对于准确、流畅地表达汉语意思至关重要。
下面就为大家详细总结一下助词的常见用法。
一、结构助词（一）“的”1、定语标志“的”常用在定语后面，表示修饰和限制中心语。
例如：“美丽的花朵”“蓝色的天空”“聪明的孩子”。
2、构成“的”字短语“的”字短语指的是“X ＋的”这样的结构，其中 X 可以是名词、动词、形容词等。
“的”字短语具有名词性，可以在句中充当主语、宾语等成分。
比如：“吃的、穿的、用的都准备好了。
”“我喜欢红色的。
”3、表示所属关系“的”可以表示人或事物的所属关系。
例如：“我的书”“他的笔”“中国的文化”。
（二）“地”“地”一般用在状语后面，修饰动词。
例如：“飞快地跑”“认真地学习”“愉快地玩耍”。
（三）“得”1、补语标志“得”用在动词或形容词后面，表示补充说明动作或状态的程度、结果等。
比如：“跑得快”“写得好”“热得难受”。
2、可能补语表示可能性，常见的结构有“V 得/不C”（V 代表动词，C 代表补语）。
例如：“吃得完”“吃不完”“看得懂”“看不懂”。
二、动态助词（一）“着”1、表示动作正在进行例如：“他正吃着饭。
”“孩子们在笑着。
”2、表示状态的持续“着”还可以表示某种状态的持续。
比如：“门开着”“灯亮着”。
（二）“了”1、表示动作的完成“了”用在动词后，表示动作已经完成。
例如：“我吃了饭。
”“他写完了作业。
”2、表示情况的变化“了”也可以表示情况发生了变化。
比如：“天气冷了。
”“他懂事了。
”（三）“过”1、表示过去的经历“过”表示曾经有过某种经历或经验。
例如：“我去过北京。
”“他吃过这种水果。
”2、表示过去的动作强调过去发生的动作，但不强调动作的结果或对现在的影响。
比如：“他去年写过一篇论文。
”三、语气助词（一）“啊”1、表示感叹例如：“多好啊！”“真美啊！”2、表示疑问比如：“你说什么啊？”3、表示祈使“啊”在祈使句中可以使语气更缓和。
结构助词“的”的用法
（3）一个字的形容词后面一般不用“的”。例如： “大箱子”，不說“大的箱子”；“红花”不說“红的 花”；“好朋友”，不說“好的朋友”。 （4）表示人和人之间的关系和表示事物的性质时 一般不用“的”。例如：“我妈妈”，不說“我的妈 妈”；“他們经理”，不說“他們的经理”；“木头房 子”，不說“木头的房子”；“纯棉衬衫”，不說“纯 棉的衬衫”。 （5）副词加“多”修饰名词一般不用“的”。如： 很多人，很多事情。 （6）名词与名词之间一般不用“的”，特别是在 表示一般性质或材料的关系时，不能用“的”。如：中 国人；汉语书；世界各国；环境问题；玻璃杯子；金属 餐具；纯棉袜子。
值得注意的是，（3）、（4）所说的情况有例外： 我們在阅读时偶尔也能看到帶“的”的用法，那是有特 殊的使用条件的。一般都是在表示强调、表示对比和分 类时那样用。例如：“大的箱子装东西多，小的箱子装 东西少。”“纯棉的衬衫比化纤的衬衫更舒服”。 3.可用可不用“的”的情況。 一般两个字的形容词修饰名词时要用“的”，但 是如果两个字的形容词和名词的关系结合得比较紧密， 也可以不用“的”。例如：“新鲜（的）空气”、“幸 福（的词前要加“的”。 例如：“很大的房子”，不能说成“很大房子”。 （5）形容词的重叠形式修饰名词，要用“的”。例 如：“红红的太阳”，不能说“红红太阳”；“绿油油的 小草”，不能說“绿油油小草”。 2.一般不用“的”的情況。 （1）短语的意义已经固定，两个成分結合得非常紧 密，中间一般不加“的”。例如：“汉语水平考试”，不 能说“汉语水平的考试”；“流行音乐”，不能说“流行 的音乐”，“高楼大厦”，不说“高的楼大的厦”。 （2）数量短语后不用“的”。例如：“一个苹果”， 不说“一个的苹果”。
结构助词“的”的使用 结构助词“的”一般用在名词性成分前，表示它前 面的成分是定語。在学习“的”的用法时经常会出現一些 問題，不知道什么時候用“的”，什么时候不能用“的”， 什么时候可用可不用。下面我们结合例子給大家介绍一下 “的”的用法。 1.必须用“的”的情況。 （1）表示事物的领属关系（即“谁的”“哪儿的”） 时要用“的”。例如：“我的书”，不能說“我书”； “小王的存款”，不能說“小王存款”；“这儿的东西” 不能说成“这儿东西”。 （2）动词作定语时要加“的”。例如：“说的话”、 “开展的活动”、“举的例子”。 （3）两个字的形容词或者短语修饰名词时要用 “的”。例如：“美丽的风景”、“干净而整齐的房间”。
关于“的”的用法
现代汉语“的”字分析邓进隆现代汉语结构助词“的”是定语的标志，使用频率相当高。
本文试着就“的”的功能作一些简单分析。
一、结构助词“的”“的”作为结构助词，有两种表现形式，一是用在定语与中心语之间，作为定语的标志。
二是附着在词或短语后边组成“的”字短语。
（一）定语的标志1、名词（定语）+ 名词（中心语）（1）两个名词均为单音节词这样的组合大部分已经像双音节名词，因此，定语和中心语之间不能加“的”。
如：树根——*树的根湖水——*湖的水此类词组中只有少数离双音节名词还有一段距离，因此，定语和中心语之间既可加“的”，也可不加。
如：牛角——牛的角人脸——人的脸（2）前一名词为单音节词，后一名词为双音节名词为了音节的匀称与协调，这类组合定语和中心语之间一般要加“的”。
如：血的教训——*血教训人的个性——*人个性但也有少数加与不加两可。
如：皮的鞋子——皮鞋子马的尾巴——马尾巴有的加不加“的”，意思不一样。
如：牛脾气≠ 牛的脾气（3）前后两个名词均为双音节名词如果定语是非领属性的，则定语和中心语之间加不加“的”都可以。
如：木头房子——木头的房子历史事实——历史的事实在这些例子里，用“的”与不用“的”同样表示偏正关系。
一般说不用“的”，词组内部结构显得紧凑；用“的”，可以使定语更加显豁。
如果定语是领属性的，一般要用“的”。
如：父亲的习惯——*父亲习惯同学的铅笔——*同学铅笔还有这样的情况：定语和中心语之间加“的”，表示领属关系；不加“的”，表示非领属关系。
如：小孩的脾气（领属）≠ 小孩脾气（非领属）儿童的玩具（领属）≠ 儿童玩具（非领属）（3）前一名词为双音节词，后一名词为单音节词这类组合大都接近于三音节的合成词，因此，定语和中心语之间一般不加“的”。
如：鲫鱼汤——*鲫鱼的汤猪肉馅——*猪肉的馅但如果这样的组合距离三音节复合词甚远，则加与不加均可。
如：老虎皮——老虎的皮鸽子肉——鸽子的肉2、形容词（定语）+ 名词（中心语）（1）形容词和名词均为单音节词这类组合，从词汇的角度看，它是语组；从语法的角度看，它是词。
初中文言文之的用法
初中文言文之的用法初中文言文之作为助词的用法1、结构助词。
相当于现代汉语“的”，放在定语和中心语之间，作定语的标志。
其格式为：定语+之+中心语。
例如：①故时有物外之趣。
沈复《幼时记趣》译：物体本身以外的乐趣。
②于厅事之东北角。
林嗣环《口技》译：在客厅的东北角。
③水陆草木之花。
周敦颐《陋室金铭》——各种草木的花。
④览物之情，得无异乎?范仲淹《岳阳楼记》译：他们观赏自然景物后的感情⑤忘路之远近。
陱渊明《桃花源记》译：忘记了路的远近。
⑥明有奇巧人……能以径寸之木。
魏学伊《核舟记》译：直径一寸的木头。
⑦菊之爱，陱后鲜有闻。
陱渊明《桃花源记》译：对于菊花的爱好。
2、用在主谓之间，取消句子独立性，使原来的主谓句成为句子成分或复句的成分。
不必译出。
其格式为：主语+之+谓语。
例如：①予独爱莲之出淤泥而不染。
刘禹锡《爱莲说》译：我唯独爱莲花的从淤泥中长出而不受到沾染。
②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
刘禹锡《陋室铭》译：这里没有嘈杂的音乐声侵扰耳鼓。
③予谓菊，花之隐逸者也。
刘禹锡《陋室铭》译：我认为菊花是花是的隐士。
④大道之行也。
《大道之行也》礼记译：当政治上最高理想实施的时候。
3、用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒缓语气作用。
不必译出。
例如：①公将鼓之。
左秋明《曹刿论战》译：鲁庄公将要击鼓进攻了。
②久之，目似暝，意暇甚。
蒲松龄《狼》译：时间长了，4、宾语前置标志。
通常出现在疑问句中，疑问代词作宾语时，放在动词谓语前。
其格式为：宾语+之+谓语。
例如：①孔子云：“何陋之有?” 刘禹锡《陋室铭》译：孔子说：“有什么简陋的呢?“②宋何罪之有?墨子《公输》译：宋国有什么罪呢? 动词“有”，宾语“陋”、“何罪”，借“之”帮助，把宾语“陋”“何罪”从动词“有”后面提到动词前面。
这个“之”只是提宾标志，无实在意义。
按现代汉语的说法，“何陋之有?”即为“有何陋?” “宋何罪之有?”即为“宋有何罪?”。
5、定语后置标志。
结构助词“的”的用法
结构助词“的”的用法(总13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--姓名：陈氏玉莲班级：国际汉语秋班结构助词“的”摘要：结构助词“的”的用法一般用在名词性成分前，表示它前面的成分是定语。
留学生在学习“的”的用法时经常会出现一些问题，不知道什么时候用“的”，什么时候不用“的”,什么时候可用可不用。
所以下面我们结合例子给大家介绍一下儿“的”的用法。
第一章：结构助词“的“的语序结构助词“的”用来连接定语和中心语，“的”放在中心语前边。
在这里定语表示修饰，限制，性质，亲属的关系，定语可以是名词，代词，形容词，动词，数量词，主谓结构，短语；中心语一般是名词性词语。
结构形式：定语+“的”+中心语例如：我的书五万块的票他说的话有美丽又便宜的长衫第二章：结构助词“的”的语法功能。
1．形容词做定语时单音节形容词做定语时一般是用来描写，这时候定语和中心与通常不加“的”。
结构形式：单音节形容词+“的”+中心语例如：红花∕绿叶∕新课本∕旧课本∕好主意∕好学生...1.2单音节形容词做定语时有强调描写的作用或者含有比较的意义，这时候定语和中心语就可以加“的”结构形式：单音节形容词+“的”+中心语例如：好的主意∕新的课本...大的苹果是我的，小的苹果是你的。
如果形容词前边有副词修饰，这时候必须加“的”。
结构形式：副词（很...）+形容词+“的”+中心语例如：很好的老师∕很大的房间∕很优秀的学生∕很漂亮的衬衣...双音节形容词作定语，常常加上“的”。
结构形式：双音节形容词+“的”+中心语例如：晴朗的天∕干净的水优良的传统∕动听的歌声∕通红的辣椒∕稀薄的空气∕粉红的脸...形容词的重叠形式修饰名词，要用“的”。
例如：红红的太阳∕绿油油的小草∕整整齐齐的房间*注意：加“的”或不加“的”，有时也取决于上下文音节的协调与否。
有时为了避免“的”用得太多，在不致发生歧义的情晃下，“的”可以不用。
之结构助词的用法
之结构助词的用法
1. 嘿，你知道吗？“的”字可是很常用的呀！比如说“美丽的花”，这里的“的”就把“美丽”和“花”联系起来啦！它就像是一个小桥梁呢。
2. 咱来说说“好吃的食物”，这不就是用“的”字来表明食物是好吃的嘛，这多明显呀！你能体会不？
3. 你想想看，“蓝色的天空”，没有这个“的”，那表达起来可就别扭啦，难道不是吗？
4. 哎呀呀，“可爱的猫咪”，这“的”字一用，那猫咪可爱的形象立马就生动起来了呢！
5. 再看看“高大的树木”，“的”字多重要呀，它让我们一下子就知道这树木是高大的呀！
6. 像“温暖的阳光”，没有“的”字可就不太对味了，对吧？这就是“的”的奇妙用处哟！
7. 你瞧“聪明的孩子”，这是多么自然而然地就用了“的”字呀，它可真是太必要啦！
8. 还有“有趣的游戏”，这个“的”让游戏变得更吸引人了呢，你肯定也玩过不少这样的游戏吧！
9. 总之呢，“的”字的用法简单又实用，就像是我们说话写作的好帮手呀！它能让我们的表达更准确、更生动，千万可别小看它哟！
我的观点结论：“的”字在我们的语言中真的超级重要，好好掌握它的用法能让我们更会表达呀！。
初中语文语法知识 词性(助词)
• 答案：D
• 下面各选项中所列举的词语，词性完全相同的一项是（ ） • A．很、更、刚刚、听 • B．难道、简直、为了、由于 • C．的、得、所、似的 • D．而且、因为、虽然、忽然
• 答案：C
感谢您的聆听！
助词记忆口诀
结构助词的地得， 动态助词着了过。 复数助词只有们， 语气吧吗啊罢了。 还有所等和似的。
实战练习
• 下列说法不正确的一项是（ ） • A．他只说了一句话：“我不能走。”（加点字“只”是副词） • B．他抑制不住工作的热情。（加点字“的”是助词） • C．“最小的花苞”“好奇地问”（这两个短语都是偏正短语）
• 如：我们是中学生。 • 乡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们正在收割小麦。
• （四）语气助词：附着在句子末尾表示某种语气。包括“吧、吗、呢、 啊、嘛、罢了”等等。
• 如：你们走吧！（祈使语气） • 你们走吗？（疑问语气） • 凡是具有附着性、缺乏独立性、归不进其他虚词的词，可以归入助词。
• 常见的有：所（为群众所欢迎）、等（北京、上海等地）、似的、一 样、一般。（月亮像一面镜子似的。）
• （二）动态助词：用来表示动作变化的时态。典型的有“着、了、过” 三个。
• “着”，一般表示动作的进行或持续。 • 如：我正吃着饭。 • “了”，表示动作已经完成。 • 如：我吃了饭。 • “过”，表示动作曾经进行过。 • 如：我吃过饭。我上过大学。
• （三）复数助词：附着在表人名词、人称代词等后边表示多数。只有 一个“们”。
初中语文语法知识---词性
助词
• 一、用法：助词附着在词语或句子上面，表示附加意义。它只表示附 加意义，附着性特别强，独立性特别差。
结构助词知识点总结
结构助词知识点总结一、什么是结构助词结构助词是指在句子中用来表示词与词之间关系、句子成分之间的关系的一种虚词。
结构助词通常没有独立的词义，但在句子中起着非常重要的辅助作用。
它可以用来表示主谓关系、宾补关系、状语关系、并列关系、从属关系等。
结构助词的使用非常灵活，可以根据句子的需要来选择不同的结构助词，使句子结构更加清晰明了。
二、结构助词的分类结构助词根据其在句子中的作用和功能可以分为不同的种类。
常见的结构助词包括了“的”、“地”、“得”、“着”、“过”、“了”等。
下面就对这些结构助词的具体用法进行详细的介绍。
1. 的：表示定语关系，连接名词和修饰名词的成分。
比如“红色的花”、“漂亮的衣服”等。
2. 地：表示状语关系，连接动词、形容词和副词与其它成分。
比如“快乐地笑”、“轻轻地走”等。
3. 得：表示补语关系，连接动词或形容词与补语成分。
比如“跑得快”、“笑得开心”等。
4. 着：表示动态关系，连接动词或形容词与其它成分。
比如“写着信”、“开着车”等。
5. 过：表示经历关系，连接动词与经历的动作或状态。
比如“吃过饭”、“做过功课”等。
6. 了：表示完成关系，连接动词与已经完成的动作或状态。
比如“吃了饭”、“看了书”等。
除了上面列举的结构助词之外，还有一些其他的结构助词，它们的使用规范和用法也各有侧重。
需要我们在实际使用中多加注意和理解。
三、结构助词的语法功能结构助词在句子中起着非常重要的语法功能。
它可以帮助我们理清句子结构，使句子更加清晰明了。
结构助词的语法功能主要包括以下几个方面：1. 表示关系：结构助词可以帮助我们表示词与词之间的关系，包括主谓关系、宾补关系、状语关系、并列关系、从属关系等。
通过选择不同的结构助词，我们可以表达不同的语法结构和关系。
2. 表示语态：结构助词可以帮助我们表示动作的进行、完成或者经历，从而反映动作的语态变化。
比如“写着信”、“写了信”、“写过信”等都表示不同的语态。
3. 表示修饰：结构助词可以帮助我们表示名词、形容词、副词等的修饰关系，从而丰富和扩展了句子的表达能力。
结构助词知识点总结归纳
结构助词知识点总结归纳一、结构助词的分类1. 主谓助词主谓助词是指用来连接主语和谓语的助词，起到标明句子结构和表达主谓关系的作用。
例如：是、不是、也、除了等。
2. 宾语助词宾语助词是用来连接动词和宾语的助词，起到连接宾语和动词的作用。
例如：了、过、着、过、去等。
3. 表语助词表语助词是用来连接主语和表语的助词，起到标明句子结构和表达主表关系的作用。
例如：是、不是、也、除了等。
4. 状语助词状语助词是用来连接动词和状语的助词，起到连接状语和动词的作用。
例如：了、过、着、过、去等。
5. 助数词助数词是用来连接数量词和名词的助词，起到连接数量词和名词的作用。
例如：个、只、条、件等。
6. 助词兼气助词助词兼气助词是兼有助词和气助词两种功能的助词，它可以连接句子成分，也可以表示说话者的语气。
例如：吗、吧、呢、了、啊等。
7. 标点助词标点助词是用来标明句子结构和语气的助词，起到标明句子结构和表达语气的作用。
例如：句号、问号、感叹号等。
8. 接续助词接续助词是用来连接句子成分或表达转折关系的助词，起到连接句子成分或标明句子关系的作用。
例如：而、但、却、或、才等。
二、结构助词的功能1. 标明句子结构：结构助词能够标明句子的结构，包括主谓结构、宾语结构、表语结构和状语结构等。
2. 表达句子之间的逻辑关系：结构助词可以表达句子之间的逻辑关系，包括并列关系、因果关系、转折关系等。
3. 连接句子成分：结构助词能够连接句子的主要成分，包括主语和谓语、宾语和动词、表语和主语、状语和动词等。
4. 标明句子主谓关系：结构助词能够标明句子的主语和谓语之间的关系，包括肯定和否定、疑问和陈述等。
5. 表达说话者的语气：结构助词中的些许助词能够表达说话者的语气，包括祈使语气、陈述语气、疑问语气等。
6. 表示数量关系：助数词能够表示数量关系，包括数量的多少、程度的大小等。
7. 标明句子的结尾：标点助词能够标明句子的结尾，包括句号、问号、感叹号等。
部编语文八年级上册文言文虚词用法整理之的代词位于主谓之间取消句子
部编语文八年级上册文言文虚词用法整理之的代词位于
主谓之间取消句子
部编语文八年级上册文言文虚词用法整理：
1. 之
（1）结构助词，相当于现代汉语“的”。
例：若余之勤且艰若此。
（2）第三人称代词，相当于现代汉语中的“他”、“她”、“它”、“他们”等。
例：故时有物外之趣。
（之：代词“物外”）
（3）第一人称代词，相当于现代汉语中的“我”、“我们”。
例：余闻之也久。
（之：代词“余闻之事”）
（4）在主谓之间，取消句子独立性，相当于现代汉语中的“之”字结构。
例：予独爱莲之出淤泥而不染。
（之：取消句子独立性）
（5）音节助词，无实义。
例：怅恨久之。
（之：音节助词）
2. 于
（1）介词，相当于现代汉语中的“在”、“到”、“从”等。
例：事列《神仙》之传，迹寄《逸史》之书。
（于：在）
（2）介词，相当于现代汉语中的“从”、“向”、“对于”等。
例：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
（于：在……之中）（3）介词，相当于现代汉语中的“与”、“跟”、“同”等。
例：当与梦耳。
（于：与）。
文言文结构助词
文言文结构助词目录：1、者、所 (1)2、之、其 (5)常用文言文的结构有“者"、“所”、“之"、“其”。
在这四个助词中，“者”、“所"有较多的共性；“之"、“其"有较多的共性，以下分两组介绍。
一、者、所主要通过:“者”、“所”的作用;与一般化自指；不同的特点等三个方面来说明：。
（一）“者”、“所”的作用。
1、者“者”的主要作用是用在谓词性词语的后面，构成者字短语，者字短语是体词性的。
“者"前的谓词性词语，通常没有主语。
这是因为：者字短语所指称的，正是该谓词性词语的主语表示的人、物等事体。
者字短语常表示人，也可以表示物。
例如：○《孟子·滕文公下》：御者且羞与射者比。
（“御”的意思是驾马车，“御者”是指驾马车的人。
这个“驾马车的人”相当于“御”的主语所表示的人。
同样“射"是指射箭，“射者"是指射箭的人。
“御”和“射”都是谓词性词语，加者后变成体词性词语。
)○《孟子·梁惠王上》:老者衣帛食肉。
(“老"也就是指人。
）○《论语·子罕》：子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜.”（“逝者”是指水，水是“逝”的主语所表示的物。
）注意1：主谓短语也是谓词性的,所以“者"有时也可以用在主谓短语后面，构成者字短语。
这种者字短语所指称的，是给这个主谓短语做主语的那个大主语。
例如：○《论语·雍也》：力不足者，中道而废，今女画。
(“力不中”：主谓短语，加“者”后,指“力不中的人”。
)○《战国策·秦策一》:毛羽不丰满者，不可以高飞.（“毛羽不丰满”:主谓短语,加“者”后，指“毛羽不丰满的人”。
）注意2：基数词也是谓词性的，也能构成者字短语，这种者字短语常有总括的作用.例如：○《礼记·中庸》：知、仁、勇三者，天下达德也.(“三者”是总括“知、仁、勇”这三种品德。
）○《史记·平津侯主父列传》:君臣、父子、兄弟、夫妇、长幼之序，此五者天下之通道也.(“五者”是总括前面的五种关系.)注意3：者字短语给“似”、“似若”、“如”、“伪"等做宾语时，表示“假装……的样子"、“好像……似的”。
小学生结构助词的得地用法歌谣(lcj编)
小学生结构助词“的、得、地”用法歌谣（LCJ编）之一助词“的地得”不一样，用法规则牢牢记心上。
左边白，右边勺，形前名后不得错，美丽的花儿张笑脸，青青的草儿笑开颜，清清的溪水往下淌，蓝蓝的天空飞大雁。
（注：形、名、动是形容词、名词、动词的省写，下同。
）左边土，右边也，动后地中形在前。
认真地写字不马虎，专心地听讲做笔记。
大声地朗读吐字清，从容地提问勤发言。
左边双人就是得，动前形后中间得，兔子大步跑得快，乌龟小步爬得慢，爷爷辅导想得周，孙子学习看得全，比赛时间过得快，测验题目出得难。
之二“的地得”不一样，区别用法记心上。
外公精心编歌谣，外孙用心记口诀。
“白勺的”很挑剔，形前名后要中立。
美丽的花儿一朵朵，青青的草儿一棵棵。
清澈的河水流潺潺，嬉戏的鱼儿乐呵呵。
微微的春风轻拂面，温暖的阳光暖心窝。
“土也地”真神气，不在动词前面就生气。
细心地写作不大意，专心地修改看实际。
粗心地解题定出错，用心地学习贵坚持。
悄悄地记住的地得，反复地推敲不忘记。
“双人得”不一般，动前形后找靠山。
早晨的太阳升得慢，下午的太阳落得快。
练得认真写得好，读得用心记得牢。
夸得高兴奖得好，玩得开心笑得欢。
之三“的地得”不一样，用法牢牢记心上。
左边白，右边勺，名词跟在后面搏。
国王的“新衣”本是空，狡猾的骗子充织工，花花的银子骗到手，贪婪的野心不满足。
骗子的诡计要露馅，纯朴的臣相不敢言，忠实的老臣苦相劝，愚蠢的国王不为然。
小孩的眼睛明又亮，糊涂的国王不设防。
纯真的小孩大声喊：虚荣的国王赤裸没衣裳！之四左边两人就是得，动前形后中间得。
国王的新衣缝得快，国王的新衣换得勤，国王的心思用得多，国王的好事办得少，国王的皇宫盖得大，国王的行宫做得阔，皇宫的广场建得宽，皇宫的马路修得长。
国王的检阅走得远，国王的洋相出得洋。
之五左边土，右边也，地字紧靠动词前。
认真地思考国王事，细心地想来也可怜，亲切地劝说不管用，大声地禀报仍枉然。
聚精会神地忙检阅，浩浩荡荡地迈向前。
结构助词之的用法
结构助词之的用法结构助词是指在句子结构中起连接作用、构成句子结构框架的一类助词。
它们在语言表达中扮演着非常重要的角色，能够帮助句子组成更为完整、准确和流畅的结构。
在汉语中，结构助词的使用十分丰富多样，包括了一些常见的助词如“的”、“地”、“得”、“所”等等。
本文将结构助词的用法进行一一分析，以帮助读者更清晰地理解结构助词在句子结构中的作用。
一、结构助词“的”的用法1. 表示名词的所有关系，即名词后加“的”。
例如：“小明的书”、“这个故事的情节”。
2. 表示形容词或数词与名词之间的关系，即形容词或数词后加“的”。
例如：“美丽的风景”、“五个苹果的价钱”。
3. 表示动词与宾语之间的关系，即宾语后加“的”。
例如：“看书的小姑娘”、“吃饭的人”。
二、结构助词“地”的用法1. 修饰动词，表示方式或动作的特征。
例如：“快乐地笑”、“悄悄地走”。
2. 修饰形容词，表示程度或特征。
例如：“高兴地跳”、“激动地说”。
3. 修饰整个句子，表示动作的方式。
例如：“她走路轻盈地像飞舞”、“孩子们奔跑地欢呼着”。
三、结构助词“得”的用法1. 表示动词之后形容词或动词性成分补足语。
例如：“唱得动听”、“看得清楚”。
2. 表示动词之后的结果。
例如：“说得来”、“解释得清楚”。
3. 表示形容词之后状语。
例如：“冷得让人颤抖”、“热得令人窒息”。
四、结构助词“所”的用法1. 在动词后面引出宾语，表示受动作影响的人或事物。
例如：“他所说的一切”、“我们所做的工作”。
2. 在形容词后面引出主语，表示受描述的人或事物。
例如：“所谓的幸福”、“所见即所得”。
五、结构助词的其他用法1. 在句子中用作语气助词，如“了、呢、吧”等，起到加强语气、表示疑问等作用。
例如：“你去了没有？”、“明天吧，不早了”。
2. 用于名词前，构成疑问句。
例如：“什么书”、“哪本书”。
3. 在表示方位的名词前使用时，表示地点位置。
例如：“河边”、“街旁”。
结构助词在汉语中的使用非常灵活，它们能够帮助句子构成更为准确、丰富和具有表现力的语言结构。
结构助词知识点总结大全
结构助词知识点总结大全结构助词是指在构成句子时，起到衔接、连接和表达关系的一类虚词。
它不仅能够给句子增加连贯性、提高表达能力，而且还能够使句子的结构更加丰富多样。
结构助词在中文语法中占有重要的地位，有着丰富多样的用法和功能。
以下是有关结构助词的知识点总结。
一、结构助词的分类根据不同的功能和用法，结构助词可以分为以下几类：1. 连词：主要用于连接词语、短语或句子，使句子结构更加丰富。
常见的连词有“和”、“或”、“与”等。
2. 助词：用于辅助动词、形容词、副词等词语，表达一定的语法关系。
例如，“了”、“着”、“过”等。
3. 介词：用于表示事物的位置、时间、方向等，起到衔接句子成分的作用。
例如，“在”、“从”、“往”等。
4. 助词：用于辅助动词、形容词、副词等词语，起到限定、修饰等作用。
例如，“的”、“地”、“得”等。
5. 句末助词：用于表示语气、情感等，一般位于句子末尾。
例如，“吗”、“呢”、“吧”等。
6. 句中助词：用于表示语气、逻辑关系等，一般位于句子中间。
例如，“了”、“呢”、“着”等。
二、结构助词的基本功能1. 衔接句子成分：结构助词可以用来连接主谓、宾语、状语等句子成分，使句子结构更加完整，从而使句子的意思更加清晰明了。
2. 表示语气和情感：结构助词还可以用来表示说话人的语气和情感，使句子更加生动、形象。
3. 修饰、限定词语：结构助词还可以用来修饰、限定动词、形容词、副词等词语，从而使语言更加准确、生动。
三、结构助词的用法1. 连词的用法（1）和的用法：表示并列关系，连接同类词语或句子。
例如，“他喜欢音乐和运动”。
（2）或的用法：表示选择关系，连接两个或多个词语或句子。
例如，“你喜欢吃苹果或橙子？”（3）与的用法：表达一种内在的逻辑或关系。
例如，“鱼和水的关系密不可分”。
2. 助词的用法（1）了的用法：表示动作或状态的完成。
例如，“他吃完饭了”。
（2）着的用法：表示动作的进行状态。
例如，“她正在做作业着”。
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• ㈢得——补语的标记，一般用在谓语 后面。 • “得”后面的词语一般用来补充说明 “得”前面的动作怎么样。 • “得”的结构形式一般为：动词+得+ 副词。 如：①他们玩(动词，谓语)得真痛 快(补语)。②她红(形容词，谓语)得发 紫(补语)。③小明玩(动词，谓语)得真 痛快(补语)。④她高兴（形容词，谓语） 得大笑（补语）。
请选择正确的“地”、“的”、“得”填入（ ） 中。 地 的 得 慢慢（ 地）走过来 香甜可口（ ）饭菜 飞快（ 的 ）跑 唱（ 得 ）响 洁白（ 地 ）花 跑（ 的）快 得 ）唱歌 大声（ 圆圆（ 的 ）荷叶 数（ 的 ）清 透明（ 地 ）膀 柔软（ 地 ）枝条 开心（的 ）吃果子 小心（的 ）爬上去 青青（ 地）小草 清清（ 的 ）河水 轻轻（的 ）种树苗 绿油油（ ）树苗 小小（ ）沙包
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用力（ 地 ）扔沙包 小心（地 ）捡落叶 迅速（地 ）收衣服 高兴（ 地 ）堆雪人 顽皮（ 地 ）眨眼 奇怪（ 的 ）声音 笑（得）开心
金黄（ 的）落叶 漂亮（的 ）衣服 可爱（ 的 ）雪人 亮晶晶（ 的 ）眼睛 顽皮（ 的 ）孩子 奇地——状语的标记，一般用在谓语（动 词、形容词）前面。 • “地”前面的词语一般用来形容“地”后 面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。 • “ 地”的结构方式一般为：副词+地+动词。 如：①她愉快(形容词)地接受(动词，谓 语)了这件礼物。②天渐渐(时间副词)地冷 (形容词，谓语)起来。③向日葵在微风中向 我们轻轻（形容词）地点头（动词，谓语） 微笑。④她恶狠狠（形形容词）地说（动 词，谓语）。
“的”“ 地”“得”的用法
㈠的——定语的标记，一般用在主语和宾语的 前面。 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的” 后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。 “的”的结构形式一般为：形容词（代词）＋ 的名词 如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美 不胜收。②她是一位性格开朗的女子(名词，宾 语)。③碧波荡漾的河水。④蔚蓝色的天空。⑤ 空旷的原野。